SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN NEA 3036 TUGASAN 2: KITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL ‘THE IMPACT CYCLE’ A : SESI COACHING (PERINGKAT KENAL PASTI) PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH TS25 KOHORT 5, TAHUN 2020 PENGETUA: AMIR FUAD BIN MOHD DOM RAKAN ELIT: ANUAR BIN ZAIN
SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Senarai Semak Video (Pengajaran Sendiri) Tarikh : 18 Ogos 2020 Setelah menonton video pengajaran anda, tandakan skala yang sesuai dalam perkara-perkara berikut Perkara Tidak memuaskan < ---- > Memuaskan 1 2 3 4 5 6 7 Saya menerangkan jangkaan sebelum setiap aktiviti dengan jelas. √ Pembetulan yang saya lakukan lancer, konsisten, segera dirancang terlebih dahulu. √ Terdapat sedikit masa yang sia-sia semasa proses pembelajaran. √ Soalan-soalan yang saya kemukakan sesuai untuk pembelajaran yang berlaku. √ Struktur pembelajaran yang saya gunakan (penceritaan, pembelajaran koperatif, alat berfikir, pembelajaran berasaskan pengalaman) adalah berkesan. √ Saya menggunakan pelbagai struktur pembelajaran dengan berkesan. √ Saya memahami dengan jelas apa yang murid tahu dan tidak tahu. √ Komen : Murid kelihatan berminat dan fokus pada proses pengajaran kerana guru menggunakan kaedah PAK 21 iaitu Spin n Think yang tidak pernah digunakan oleh guru lain. Tandatangan Guru : A11-2: Senarai Semak Video (Pengajaran Kendiri) Toolkit M4-A11-02c
SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Senarai Semak Video (Pengajaran Sendiri) Tarikh : 18 Ogos 2020 Setelah menonton video kelas hari ini, sila tunjukkan sejauh mana tahap tingkah laku murid anda ke matlamat anda untuk kelas yang ideal dalam bidang berikut: Perkara Tidak memuaskan < ---- > Memuaskan 1 2 3 4 5 6 7 Murid terlibat dalam pembelajaran (sekurangkurangnya 90% penglibatan disyorkan). √ Murid berinteraksi dengan tertib. √ Murid bercakap mengenai pembelajaran pada masa yang sesuai. √ Murid jarang menggangu antara satu sama lain. √ Murid terlibat dalam sesi perbualan peringkat tinggi. √ Murid memahami dengan jelas bagaimana mereka sedang berkembang (atau tidak). √ Murid berminat untuk belajar aktiviti kelas. √ Komen : Murid kelihatan berminat dan fokus pada proses pengajaran kerana guru menggunakan kaedah PAK 21 iaitu Spin n Think yang tidak pernah digunakan oleh guru lain. Tandatangan Guru : A11 – Senarai Semak : Matlamat PEERS A11-2: Senarai Semak Video (Pembelajaran Murid) Toolkit M4-A11-02d
Toolkit M4-A11-03a Matlmat PEERS adalah √ Catatan Berdasarkan Video Powerful : Memberikan impak terhadap pembelajaran (kehidupan) murid Murid memberi respon apabila ditanya mengenai kriteria kejayaan yang ingin dicapai. Easy : Mudah, jelas dan senang untuk difahami Slide Power Point ringkas dan padat. Menggunakan gambar untuk merangsang buah fikiran murid. Emotionally Compelling : Sesuatu yang sangat bermakna kepada guru. Murid memberi tepukan gemuruh apabila ada murid yang berjaya menjawab soalan apabila disoal. Reachable : Mengenal pasti strategi dan keberhasilan boleh ukur. Strategi menggunakan kaedah PAK 21 Spin ‘n’ Think menarik minat murid untuk menyertai sesi perbincangan. Student – focused : Memberi fokus kepada keberhasilan terhadap pencapaian, tingkah laku dan sikap Apabila murid berjaya menjawab soalan guru memuji dan memberi galakan. Oleh sebab itu murid juga dengan nudah mengikut guru dengan memberi pujian dan tepukan semangat. Tandatangan Guru : ------------------------------------ Tarikh :
SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN SENARAI SEMAK : MENYOAL DAN MENDENGAR DENGAN BERKESAN PERKARA √ Catatan Berdasarkan Video Pastikan rakan perbualan (guru) yang banyak bercakap. √ Jeda (ruang masa) dan tegaskan sebelum saya mula bercakap √ Jangan menyampuk (kecuali apabila ia sangat membantu) √ Tanya satu soalan pada satu masa. √ Minta penjelasan apabila saya tidak pasti tentang apa yang dikatakan. √ Bertanya. “Dan apa lagi?” √ Menganggap seseorang melakukan yang terbaik. √ Saya tidak menghakimi. √ Elakkan soalan-soalan memandu. √ Elakkan memberikan nasihat yang disamar sebagai soalan √ Tandatangan Guru : ------------------------------------ Tarikh : Toolkit M4-A11-03b
SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN BORANG ONE PAGE COACHING (OPC) Nama Coach Nordiana binti Mohd Tamin Isu / topik yang hendak dibincangkan Nama Coachee Muhamad Azilani bin Ishak Pemilihan aktiviti PAK 21 yang sesuai untuk meningkatkan kefahaman murid tentang tajuk yang dipilih serta pengintegrasian KBAT. Tarikh Pertemuan 14 Ogos 2020 / 18 Ogos 2020 PROSES COACHING PASCA COACHING Goal: 1. dalam mata pelajaran Sains. Meningkatkan prestasi murid 2. di dalam pdpc secara optimum. Menggunakan aktiviti PAK 21 3. pembelajaran. aras tinggi dalam pengajaran dan Menerapkan kemahiran berfikir Reality: 1. murid. untuk kenal pasti semua potensi Tempoh masa yang singkat 2. Hasil kerja secara individu tidak secara individu kerana dapat diuji keberkesanannya masa yang diperuntukan tidak mencukupi. Options: 1. dari segi sumbang saran dan Bekerjasama dengan guru sains Cadangan Tindakan Tindakan yang Telah Diambil Refleksi 1. Fasa: Pra-Konferensi i. coachee semasa proses PdP. isu/masalah yang dihadapi oleh coachee untuk membincangkan Perjumpaan pertama coach dan ii. Penentuan topik untuk (Sains Tingkatan dibincangkan: 5 Bab 2 Nutrisi dan Pengeluran Makanan iii. pemilihan aktiviti Perkara yang difokuskan adalah PAK 21 yang KBAT. yang dipilih serta pengintegrasian kefahaman pelajar tentang tajuk sesuai untuk meningkatkan iv. Data akan dikumpulkan melalui ujian pra dan ujian pos. dengan jelas. pemilihan aktiviti menentukan focus Coachee dapat 2. Fasa: Pemerhatian i. Coach memerhatikan pengajaran Coachee; mencatatkan pemerhatian pelaksanaan. dengan menggunakan borang ii. Murid menjalankan aktiviti melalui ujian pra dan ujian pos. Tahap penguasaan pelajar dinilai eksperimen secara berkumpulan. yang telah dirancang. melaksanakan pdpc dan berkeyakinan Coachee lebih bersedia
dapatan dan gambar-gambar semasa proses pdpc berjalan Way Forward: 1. dan ujian pos. Analisis data daripda ujian pra 2. Hasil kerja murid. 3. Temubual rakan guru 4. Temubual dan observasi muridmurid. 3. Fasa : Pasca-Konferensi i. tenta Coachee membuat penilaian kendiri ng pengajaran semasa sesi PdP yang lepas. ii. peningkatan dalam ujian pos 99% pelajar menunjukkan keputusan ujian pra dan ujian pos. Coach dan coachee menganalisis iii. telah dipilih. Aktiviti hands keberkesanan strategi PdP yang Coach dan coachee menilai -on yang dipilih membolehkan murid Menerangkan faktor yang makanan individu dan mengira nilai kalori mempengaruhi keperluan kalori semasa PdP dijalankan. iv. coachee. Antara cadanga lagi keberkesanan pengajaran penambahbaikan bagi meningkatkan Coach memberikan cadangan n yang coach dan coachee adalah: dikemukakan hasil perbincangan a) berpusatkan murid pembelajaran Menggunakan . b) murid bagi memupuk minat Memberikan motivasi untuk aktif dalam pdp mengambil bahagian ; pembentukan mantap. disiplin yang lebih penambahbaikan. dan bersedia membuat ujian pra dan ujian pos analisis keputusan Coachee menerima Tandatangan Coach Tandatangan Coachee ---------------------------------- -------------------------------
LAMPIRAN GAMBAR 1. Fasa: Pra-Konferensi 1. Fasa: Pemerhatian (PDP Guru) 2. Fasa: Pemerhatian (Pengajaran Berpasangan) 2. Fasa: Pasca-Konferensi
SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN LAPORAN PELAKSANAAN PENGURUSAN PLC: LESSON STUDY (LS) TARIKH : 14 OGOS 2020 MASA : 9.00 – 11.00 AM TEMPAT / KELAS : BILIK GURU NAMA AHLI : 1.EN ALIYAS BIN AHMAT (GPK PENTADBIRAN) - PAKAR RUJUK 2.PN NORDIANA BT MOHD TAMIN (GKMP SAINS&MATEMATIK) - KETUA 3.EN MUHAMAD AZILANI BIN ISHAK (GURU SAINS TINGKATAN 5) – AHLI FASA (PLAN) BIL AKTIVITI YA TIDAK CATATAN 1. Bina Kumpulan 1 Kumpulan Lesson Study ditubuhkan. √ 2 Pelantikan Ketua Kumpulan Lesson Study. √ 2. Tentukan Fokus 3. Inkuiri 3 Kajian dan perbincangan masalah pembelajaran murid diadakan dan pemilihan fokus berdasarkan data. (Sila nyatakan sumber data yang digunakan) √ Keputusan SPM 2018 dan 2019 Sains mencatatkan penurunan peratus lulus. 4 Penetapan matlamat yang hendak dicapai. √ 4. Inovasi 5 Langkah-langkah dalam RPH dibina bersama. √ 6 Sumber pengajaran`disediakan. √ 7 Strategi yang digunakan sesuai dan dibentangkan. √ FASA (DO) BIL AKTIVITI YA TIDAK CATATAN 5. Praktis 8 Pakar rujuk (PR) / Knowledgeable Other (KO) sebagai pemerhati hadir sewaktu pelaksanaan PdP. √ 9 RPH dipraktikkan secara kolaboratif. √ 10 Ahli kumpulan hadir sewaktu pelaksanaan RPH dan tidak mengganggu PdP yang sedang dilaksanakan tersebut. √ 11 Refleksi kendiri oleh semua ahli dibuat sewaktu pelaksanaan PdP. √
FASA (CHECK) BIL AKTIVITI YA TIDAK CATATAN 6. Refleksi 12 Sesi refleksi diketuai oleh Ketua Kumpulan. √ 13 Matlamat dillihat semula dan dibincangkan bermula dengan guru yang melaksana PdP tersebut. √ 14 Maklum balas berdasarkan pemerhatian oleh ahli kumpulan (catatan kekuatan dan kelemahan). √ 15 Catatan maklum balas disimpan sebagai rujukan. √ FASA (ACTION) BIL AKTIVITI YA TIDAK CATATAN 7. Penambahbaikan 16 Laporan LS (RPH yang telah dimurnikan) didokumentasi dan dijadikan rujukan oleh guru. √ 17 Pelaksanaan lengkap satu kitaran LS dilaksanakan dalam tempoh yang telah ditetapkan. (Cadangan: Satu kumpulan maksima 3 orang ahli untuk laksana satu kitaran LS dalam tempoh sebulan.) √ Disediakan Oleh: ……………………… NAMA : NORDIANA BT MOHD TAMIN JAWATAN : GKMP SAINS DAN MATEMATIK TARIKH : 14 OGOS 2020
GAMBAR
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATA PELAJARAN SAINS KELAS 5 DATO’ MENDELIKA TARIKH / HARI 14 OGOS 2020 (JUMAAT) MASA 11.10 – 12.10PM BIDANG PEMBELAJARAN 2. NUTRISI DAN PENGELUARAN MAKANAN TOPIK 2.1 Menilai kepentingan mengambil makanan bernutrisi dan mengamalkan tabiat pemakanan yang sihat OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ KRITERIA KEJAYAAN Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat : mengenalpasti nilai kalori untuk kelas makanan yang berlainan, menganggarkan nilai kalori untuk makanan yang dimakan, menerangkan faktor yang mempengaruhi keperluan kalori individu. KRITERIA KEJAYAAN 1. Murid tahu akan perbezaan nilai kalori dalam kelas makanan berbeza dengan mengira kalori 2. Murid menjalankan aktiviti berkaitan factor yang mempengaruhi keperluan kalori AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN (P&P) Induksi: 1. Guru meminta murid untuk memberi respon kepada slide gambar label kalori makanan yang dipaparkan. 2. Guru memberikan sampel makanan untuk setiap murid dan meminta beberapa orang murid menyatakan nilai kalori yang ada pada sampel makanan tersebut. Aktiviti: 1. Guru menerangkan tentang konsep kalori dan cara pengiraan kalori makanan. 2. Murid akan mengira kalori beberapa jenis makanan dengan menggunakan Mini Whiteboard yang disediakan dan beberapa jawapan murid akan dipilih untuk dibincangkan bersama. 3. Seterusnya guru akan meneruskan dengan sedikit konsep berkaitan dengan hubungan kalori dengan faktor yang mempengaruhi keperluan kalori seseorang. 4. Aktiviti ditersukan dengan menggunakan Spin N Think, di mana guru akan menggunakan apps Wheel untuk menentukan nama murid yang akan bertanya soalan, yang akan menjawab soalan dan membetulkan serta memuji rakan yang telah bertanya dan menjawab. Penutup: 1. Guru meminta mana-mana pelajar untuk merumuskan tentang apa yang telah dipelajari. 2. Penilaian dibuat berdasarkan aktiviti yang telah dibuat oleh murid-murid. ABM/BBM AKTIVITI PAK-21 PETA PEMIKIRAN i-THINK Peta Bulatan Peta Dakap Peta Buih Peta Buih Berganda Peta Alir Peta Pelbagai Alir Peta Pokok Peta Titi Modul Subjek / Modul HEBAT Buku Teks Buku Rujukan/Buku Kerja Edaran/Lembaran Kerja Model/Gambar/Carta Lain-lain : Sampel Makanan Gallary Walk Think Pair Share Tayangan Slide Tayangan video Spin N Think ……………………………… Hot Seat Perbentangan
REFLEKSI CATATAN 20 / 25 orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan / pengukuhan. 5 / 25 orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan Aktiviti pengajaran dan pembelajaran ditangguhkan kerana Mesyuarat / Kursus Program Sekolah : __________________________ Aktiviti Luar Cuti Rehat / Cuti Sakit
SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN NEA 3036 TUGASAN 2: KITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL ‘THE IMPACT CYCLE’ RAKAMAN VIDEO PDPC UNTUK TUGASAN 2(a) https://youtu.be/lBPPQHhRV_A PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH TS25 KOHORT 5, TAHUN 2020 PENGETUA: AMIR FUAD BIN MOHD DOM RAKAN ELIT: ANUAR BIN ZAIN
INSTRUMEN PENILAIAN PROGRAM NAMA PROGRAM : PDPC Sains 5 Mendelika TEMPAT : DEWAN DATO’ PERBA, SMKDUHA TARIKH : 14 OGOS 2020 (JUMAAT) ARAHAN : Sila tandakan ( / ) pada ruang skala disediakan berdasarkan skala berikut: TIDAK BERKENAAN TB SANGAT TIDAK SETUJU 1 TIDAK SETUJU 2 KURANG SETUJU 3 SETUJU 4 SANGAT SETUJU 5 DISKRIPSI BIL ITEM SKALA TB 1 2 3 4 5 Guru 1 Guru bersedia dalam menyampaikan pengajaran. 2 Bahan pengajaran bersesuaian dengan objektif pembelajaran. 3 Bahan yang disampaikan jelas dan mudah di fahami 4 Guru sangat membantu dan bersesuaian dengan sasaran. 5 PA Sistem berfungsi dengan baik Personal 1 Pdpc ini amat membantu saya dalam persediaan menghadapi peperiksaan. 2 Tempoh dan masa pdpc mencukupi dan bersesuaian. 3 Pengajaran yang disampaikan jelas dan mudah 4 Aktiviti keseluruhan menarik dan sesuai dengan objektif pembelajaran. CADANGAN / ULASAN UNTUK PENAMBAIKKAN _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ RIBUAN TERIMA KASIH ATAS KERJASAMA. SMKDUHA/2020
HASIL PENILAIAN PROGRAM NAMA PROGRAM : PDPC Sains 5 Mendelika TEMPAT : DEWAN DATO’ PERBA, SMKDUHA TARIKH : 14 OGOS 2020 (JUMAAT) ARAHAN : Sila tandakan ( / ) pada ruang skala disediakan berdasarkan skala berikut: TIDAK BERKENAAN TB SANGAT TIDAK SETUJU 1 TIDAK SETUJU 2 KURANG SETUJU 3 SETUJU 4 SANGAT SETUJU 5 DISKRIPSI BIL ITEM SKALA TB 1 2 3 4 5 J Guru 1 Guru bersedia dalam menyampaikan pengajaran. 2 2 6 15 25 2 Bahan pengajaran bersesuaian dengan objektif pembelajaran. 7 18 25 3 Bahan yang disampaikan jelas dan mudah di fahami 4 21 25 4 Guru sangat membantu dan bersesuaian dengan sasaran. 3 23 25 5 PA Sistem berfungsi dengan baik 4 5 16 25 Personal 1 Pdpc ini amat membantu saya dalam persediaan menghadapi peperiksaan. 4 20 25 2 Tempoh dan masa pdpc mencukupi dan bersesuaian. 5 5 15 25 3 Pengajaran yang disampaikan jelas dan mudah 5 20 25 4 Aktiviti keseluruhan menarik dan sesuai dengan objektif pembelajaran. 3 22 25 CADANGAN / ULASAN UNTUK PENAMBAIKKAN _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ RIBUAN TERIMAKASIH ATAS KERJASAMA. SMKDUHA/2020
SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN NEA 3036 TUGASAN 2: KITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL ‘THE IMPACT CYCLE’ B : SLOT MENTORING / PLC (PERINGKAT BELAJAR) PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH TS25 KOHORT 5, TAHUN 2020 PENGETUA: AMIR FUAD BIN MOHD DOM RAKAN ELIT: ANUAR BIN ZAIN
SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN SENARAI SEMAK : SAYA / KITA / ANDA - LAKUKAN SAYA LAKUKAN √ Catatan Berdasarkan Video Semak langkah-langkah strategi. √ Terangkan bagaimana ia akan membantu mereka belajar. √ Tentukan apa yang perlu dilakukan. √ Fikirkan dengan sejelasnya. √ Menyelesaikan masalah. √ Pertimbangan kategori ralat yang timbul pada hari sebelumnya. √ KITA LAKUKAN √ Catatan Berdasarkan Video Minta langkah-langkah strategi. √ Meminta beberapa orang murid untuk menerangkan cara melaksanakan langkah. √ Meminta beberapa orang murid untuk menerangkan bagaimana mereka memikirkannya. √ Merancang respon daripada murid. √ Galakkan murid dengan pujian yang sahih. √ Menilai pemahaman murid. √ Mengajar semua jika perlu. √ Toolkit M4-A11-04b
ANDA BAGAIMANA √ Catatan Berdasarkan Video Memberi peluang murid melaksanakan secara bebas. √ Berikan maklum balas yang ringkas, khusus dan kontruktif. √ Kenal pasti kategori ralat untuk dibincangkan dalam sesi hari berikutnya. √ Sediakan murid untuk mencatat kemajuan mereka. √ Tandatangan Guru : ------------------------------------ Tarikh : Tandatangan Guru : ------------------------------------ Tarikh :
SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN BORANG PENGAJARAN BERSAMA Tarikh dan Masa : 18 Ogos 2020 Bilik : Dewan Dato’ Perba – 5 Dato’ Mendelika Tajuk : Tingkatan 5 Bab 2 : Nutrisi dan Pengeluaran Makanan Matlamat : Pemilihan aktiviti PAK 21 yang sesuai untuk meningkatkan kefahaman murid tentang tajuk yang dipilih serta pengintegrasian KBAT. Masa : 12.40 – 1.40 pm Anda Saya Membantu coach melihat hasil kerja murid Memberi tunjuk cara bagaimana aktiviti murid dapat dijalankan. Membantu memberikan galakan untuk murid menyiapkan tugasan Memberi masa yang mencukupi untuk murid menjawab tugasan. Memberi penerangan apabila diperlukan. Memberi penerangan jika murid bertanya. Bersedia memberi bimbingan apabila diperlukan Memberi peluang pada coachee untuk sama-sama memberi penerangan Tandatangan Guru 1 (Coach) --------------------------- Tandatangan Guru 2 : (Coachee) --------------------------- A11 – Borang Pengajaran Bersama Toolkit M4-A11-04c
SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN SENARAI SEMAK MENYEDIAKAN SENARAI SEMAK SENARAI SEMAK YANG BERKESAN ADALAH √ Ringkas, antara lima dan Sembilan (5-9) item. √ Berfokus, menerangkan langkah yang palinh kritikal dan penting. √ Jelas, perkataan yang mudah dan tepat. √ Praktikal, mudah digunakan, dan menepati sasaran. √ Ringkas, hanya satu muka surat. √ Mudah dibaca, tidak ada gangguan (warna atau font) √ Tandatangan Guru 1 (Coach) --------------------------- Tandatangan Guru 2 : (Coachee) --------------------------- A11 – Senarai Semak Menyedaikan Senarai Semak Toolkit M4-A11-04d
SENARAI SEMAK PENGAJARAN BERPASANGAN Nama Guru : Nordiana binti Mohd Tamin Nama Pasangan : Muhamad Azilani bin Ishak Mata Pelajaran : Sains Tajuk : Tingkatan 5 : Bab 2 Nutrisi dan Pengeluaran Makanan Tingkatan: 5 Dato’ Mendelika Tarikh : 18 Ogos 2020 Masa: 12.40 – 1.40 pm Jenis Interaksi : Pengajaran Tandem / Berpasukan / Individu SENARAI SEMAK Nyatakan tahap persetujuan anda mengikut skala berikut : 1. Saya sentiasa berbincang dengan pasangan saya semasa 1 2 3 4 Merancang pengajaran. 2. Saya sentiasa menyediakan RPH dengan pasangan saya. 1 2 3 4 3. Saya sentiasa membina sumber pengajaran pembelajaran dengan pasangan saya. 4. Saya sentiasa memerhatikan pengajaran pasangan saya. 1 2 3 4 5. Pasangan saya sentiasa memberi komen dan nasihat yang berfaedah. 1 2 3 4 6. Kehadiran pasangan dalam kelas sentiasa menambahkan 1 2 3 4 keyakinan saya. 7. Saya sentiasa dapat menguruskan bilik darjah dengan 1 2 3 4 lancar. 8. Saya sentiasa memperbaiki teknik pengajaran saya. 1 2 3 4 9. Saya sentiasa mencuba pelbagai teknik pengajaran. 1 2 3 4 10. Saya sentiasa berbincang dengan pasangan saya selepas 1 2 3 4 sesi pengajaran. 11. Saya sentiasa menghasilakn aktiviti-aktiviti pembelajaran 1 2 3 4 yang berkesan. Tandatangan Guru : Tandatangan Guru : ----------------------------------- ----------------------------------- (Nordiana bt Mohd Tamin) (Muhamad Azilani bin Ishak) 1 : Sangat Setuju 3 : Bersetuju 2 : Tidak Setuju 4 : Sangat Bersetuju
SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN LAPORAN PELAKSANAAN PENGURUSAN PLC: Peer Coaching (PC) TARIKH : 14 Ogos 2020 & 18 Ogos 2020 MASA : 9.00 – 12.10 pagi & 11.40 – 1.40 petang TEMPAT / KELAS : NAMA AHLI : 1.Nordiana bt Mohd Tamin (Coach) 2.Muhamad Azilani bin Ishak (Coachee) FASA (PLAN) BIL AKTIVITI YA TIDAK CATATAN 1. Bina Kumpulan 1 Kumpulan Peer Coaching ditubuhkan. √ Tarikh : 14 Ogos 2020 Masa : 9.00 – 10.00 pagi Tempat : Bilik Guru 2 Pelantikan Coach dilakukan. √ 2. Tentukan Fokus 3. Inkuiri 4. Inovasi 3 Ahli kumpulan memahami TIGA proses utama dalam Peer Coaching. √ 4 Jenis Model yang akan digunakan dikenalpasi dan dibincangkan. √ Model 1 5 Peranan Coach dikenalpasti dan dibincangkan bersama. √ 6 Contoh-contoh soalan refleksi yang boleh digunakan telah dikenalpasti dan dibincangkan bersama. √ Borang Refleksi Model 1 FASA (DO) BIL AKTIVITI YA TIDAK CATATAN 5. Praktis 7 Model 1 : Guru Mengajar Model Pengajaran Tarikh : 14 Ogos 2020 Masa : 11.10-12.10am Tempat : 5 Mendelika 13.1 Prakonferensi a) Topik dan matlamat dikenalpasti bersama. √ RPH b) Fokus coaching dikenalpasti dan dibincangkan. √ c) Kaedah pengumpulan data dibincangkan. √ Borang Soal Selidik
d) Ringkasan coaching dilaksanakan. √ 13.2 Pemerhatian Borang Soal Selidik Murid a) Pengumpulan data dilaksanakan. (berdasarkan kaedah yang dibincangkan sewatu prakonferensi; nyatakan) √ 13.3 Pascakonferensi Toolkit M4-A11-02c a) Pengajar membuat penilaian kendiri. √ b) Pengajar menyatakan semula bidang pemfokusan. √ Borang OPC c) Perkongsian data dan pemberian komen dilaksanakan. √ d) Cadangan diberikan. √ Borang OPC e) Pengajar memberitahu perbezaan yang akan dilakukan untuk masa hadapan dan ringkasan dilaksanakan. √ 8 Model 3 : ‘Co Leading’/’Co Teaching’ 15.1 Konferensi Pra-Pengajaran a) Coach membuat persediaan menggunakan set soalan panduan. √ Borang Senarai Semak Pengajaran Berpasangan RPH 15.2 Mengajar Secara Bersama a) Peranan Coach berubah atas persetujuan. (Nyatakan Peranan Coach) √ Coach sebagai guru pengajar 15.3 PascaKonferensi a) Coach menggunakan soalan panduan untuk mengkaji semula dapatan yang diperoleh. √ Borang OPC
FASA (CHECK) BIL AKTIVITI YA TIDAK CATATAN 6. Refleksi 9 Refleksi dilaksanakan pada akhir setiap P&P berdasarkan Model yang digunakan. (Rujuk Instrumen Peer Coaching) √ Borang Refleksi FASA (ACTION) BIL AKTIVITI YA TIDAK CATATAN 7. Penambahbaikan 10 Idea dan maklumat yang dikongsikan dan dipraktikan bersama guru-guru lain. √ Borang Refleksi Disediakan Oleh: ……………………… NAMA : NORDIANA BT MOHD TAMIN JAWATAN : GKMP SAINS DAN MATEMATIK TARIKH : 18 OGOS 2020
GAMBAR
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATA PELAJARAN SAINS KELAS 5 DATO’ MENDELIKA TARIKH / HARI 18 OGOS 2020 (SELASA) MASA 12.40 – 1.40 PM BIDANG PEMBELAJARAN 2. NUTRISI DAN PENGELUARAN MAKANAN TOPIK 2.1 Menilai kepentingan mengambil makanan bernutrisi dan mengamalkan tabiat pemakanan yang sihat OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ KRITERIA KEJAYAAN Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat : mengenalpasti nilai kalori untuk kelas makanan yang berlainan, menganggarkan nilai kalori untuk makanan yang dimakan, menerangkan faktor yang mempengaruhi keperluan kalori individu. KRITERIA KEJAYAAN 1. Murid boleh mengira nilai kalori dalam kelas makanan berbeza tanpa menggunakan kalkulator. 2. Murid menyenaraikan 6 faktor yang mempengaruhi keperluan kalori manusia. AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN (P&P) Induksi: 1. Guru mengadakan Pre Test 2. Guru menayangkan klip video Rancangan Jalan-Jalan Cari Makan 3. Guru meminta murid untuk memberi respon kepada klip video yang telah ditayangkan. Aktiviti 1 :Think-Pair-Share dan Team Statements 1. Murid dibahagikan pada 6 kumpulan. 2. Guru memberikan kata kunci faktor keperluan kalori manusia. 3. Murid diberi masa 20 saat untuk berbincang 4. Seterusnya kumpulan menghantar seorang wakil untuk mewakili suara kumpulan tersebut untuk pernyataan diberi. Aktiviti 2: Formations 1. Guru menunjukkan pernyataan 2. Murid mewakilkan symbol pada penyelesaian pernyataan yang diberikan oleh guru. 3. Murid menulis jawapan pada Mini Whiteboard dan mengaangkat Mini Whiteboard berkenaan untuk dibincangkan Aktiviti 3: Showdown 1. Guru menunjukkan menu sajian makanan segera berbeza mengikut kumpulan. 2. Murid diberi masa 10 saat untuk mengira nilai kalori secara individu. Perbincangan tidak dibenarkan. 3. Stelah 10 saat semua ahli kumpulan mengangakat secara serentak jawapan yang ditulis pada Mini Whiteboard. 4. Guru menunjukkan jawapan. Penutup: 1. Guru meminta mana-mana pelajar untuk merumuskan tentang apa yang telah dipelajari. 2. Post Test dijalankan. ABM/BBM AKTIVITI PAK-21 PETA PEMIKIRAN i-THINK Peta Bulatan Peta Dakap Peta Buih Peta Buih Berganda Peta Alir Peta Pelbagai Alir Peta Pokok Peta Titi Modul Subjek / Modul HEBAT Buku Teks Buku Rujukan/Buku Kerja Edaran/Lembaran Kerja Model/Gambar/Carta Lain-lain : Mini White Bord Showdown Think Pair Share Tayangan Slide Tayangan video Spin N Think ……………………………… Team Statement Formations
REFLEKSI CATATAN : Kriteria kejayaan dapat diukur melalui peningkatan markah Post Test 20 / 24 orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan / pengukuhan. 4 / 24 orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan Aktiviti pengajaran dan pembelajaran ditangguhkan kerana Mesyuarat / Kursus Program Sekolah : __________________________ Aktiviti Luar Cuti Rehat / Cuti Sakit
NAMA : KELAS : 5 MENDELIKA SOALAN KUIZ 1.Berapakah nilai kalori makanan yang diperlukan oleh kamu, remaja 17 tahun -------------------------- KiloKalori 2.Berikan 6 faktor yang mempengaruhi keperluan kalori individu: 1. 2. 3. 4. 5. 6
INSTRUMEN PENILAIAN PROGRAM NAMA PROGRAM : PDPC Sains 5 Mendelika TEMPAT : DEWAN DATO’ PERBA, SMKDUHA TARIKH : 18 OGOS 2020 (SELASA) ARAHAN : Sila tandakan ( / ) pada ruang skala disediakan berdasarkan skala berikut: TIDAK BERKENAAN TB SANGAT TIDAK SETUJU 1 TIDAK SETUJU 2 KURANG SETUJU 3 SETUJU 4 SANGAT SETUJU 5 DISKRIPSI BIL ITEM SKALA TB 1 2 3 4 5 Guru 1 Guru bersedia dalam menyampaikan pengajaran. 2 Bahan pengajaran bersesuaian dengan objektif pembelajaran. 3 Bahan yang disampaikan jelas dan mudah di fahami 4 Guru sangat membantu dan bersesuaian dengan sasaran. 5 PA Sistem berfungsi dengan baik Personal 1 Pdpc ini amat membantu saya dalam persediaan menghadapi peperiksaan. 2 Tempoh dan masa pdpc mencukupi dan bersesuaian. 3 Pengajaran yang disampaikan jelas dan mudah 4 Aktiviti keseluruhan menarik dan sesuai dengan objektif pembelajaran. CADANGAN / ULASAN UNTUK PENAMBAIKKAN _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ RIBUAN TERIMA KASIH ATAS KERJASAMA. SMKDUHA/2020
SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN NEA 3036 TUGASAN 2: KITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL ‘THE IMPACT CYCLE’ RAKAMAN VIDEO PDPC PENGAJARAN BERPASANGAN TUGASAN 2(b) https://youtu.be/8kW52uPGMx0 PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH TS25 KOHORT 5, TAHUN 2020 PENGETUA: AMIR FUAD BIN MOHD DOM RAKAN ELIT: ANUAR BIN ZAIN
MARKAH PRE DAN POST TEST (Markah Penuh = 7) NAMA PROGRAM : PDPC Sains 5 Mendelika TEMPAT : DEWAN DATO’ PERBA, SMKDUHA TARIKH : 18 OGOS 2020 (SELASA) BIL NAMA PRE POST 1 AHMAD RAIHAN ABDUL RAHIM 3 6 2 AIN NAJWA BINTI RAMLI 4 7 3 AINUL MARDIAH BINTI ABU SAMAN 4 7 4 AMMAR SAFWAN BIN NORZALI 3 6 5 DAMIA KHAIRUNNISA BINTI JUMAAT 3 6 6 ERNIE NABILA BINTI MOHD SHAFARI 4 7 7 MOHAMMAD ARIF AIMAN BIN NOR AZMAN 4 7 8 MUHAMAD ANIQ ZURFAN BIN ROZYI 2 6 9 MUHAMMAD AIDID NURIMAN BIN MOHD JAMIL 2 6 10 MUHAMMAD AIZAT BIN MOHD RANI 3 6 11 MUHAMMAD ALI AZRY AMEER BIN AHMAD DIAH TH TH 12 MUHAMMAD FIZAN ARIFF BIN TAJOL ARIFFIN 3 6 13 MUHAMMAD HAZAMIE BIN MUHAMAD YUSOF 2 5 14 MUHAMMAD IZZUDDIN BIN ZAIDY AMIR 3 5 15 MUHAMMAD LATIFF BIN UYOP 4 7 16 NOOR MAIZATTUL AKMAR BINTI MOHD ALI 3 6 17 NUR AINA BINTI MAHAT TH TH 18 NUR FARAH NABILAH BINTI ABU SAMAH 5 7 19 NUR FARAHIN BINTI NOR HISHAMMUDIN 3 6 20 NUR HALIDA BINTI RAZALI 2 6 21 NUR IMAN NABILAH BINTI AHMAD NIZAM 3 7 22 NUR MAISARAH MAHSURI BINTI JAFFRY 3 6 23 NUR NABILAH BINTI AZMI 3 7 24 NURRAIN ZHULAILA BINTI MUSTAPA 4 7 25 NURSHAZWANIE BINTI MOHD ZIN 4 7 26 SITI RUQAIYAH BINTI MAZLAN 4 7
HASIL PENILAIAN PROGRAM NAMA PROGRAM : PDPC Sains 5 Mendelika TEMPAT : DEWAN DATO’ PERBA, SMKDUHA TARIKH : 18 OGOS 2020 (SELASA) ARAHAN : Sila tandakan ( / ) pada ruang skala disediakan berdasarkan skala berikut: TIDAK BERKENAAN TB SANGAT TIDAK SETUJU 1 TIDAK SETUJU 2 KURANG SETUJU 3 SETUJU 4 SANGAT SETUJU 5 DISKRIPSI BIL ITEM SKALA TB 1 2 3 4 5 J Guru 1 Guru bersedia dalam menyampaikan pengajaran. 2 22 24 2 Bahan pengajaran bersesuaian dengan objektif pembelajaran. 3 21 24 3 Bahan yang disampaikan jelas dan mudah di fahami 3 21 24 4 Guru sangat membantu dan bersesuaian dengan sasaran. 3 21 24 5 PA Sistem berfungsi dengan baik 4 20 24 Personal 1 Pdpc ini amat membantu saya dalam persediaan menghadapi peperiksaan. 2 22 24 2 Tempoh dan masa pdpc mencukupi dan bersesuaian. 3 4 17 24 3 Pengajaran yang disampaikan jelas dan mudah 2 22 24 4 Aktiviti keseluruhan menarik dan sesuai dengan objektif pembelajaran. 2 22 24 CADANGAN / ULASAN UNTUK PENAMBAIKKAN _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ RIBUAN TERIMA KASIH ATAS KERJASAMA. SMKDUHA/2020
SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN NEA 3036 TUGASAN 2: KITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL ‘THE IMPACT CYCLE’ C : SESI COACHING (PERINGKAT PENINGKATAN) PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH TS25 KOHORT 5, TAHUN 2020 PENGETUA: AMIR FUAD BIN MOHD DOM RAKAN ELIT: ANUAR BIN ZAIN
SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Soalan untuk Langkah 1 : Mengesahkan Hala Tuju Perkara Catatan Berdasarkan masa yang terluang pada hari ini, apakah perkara penting yang ingin kita bincangkan? Matlamat pemilihan aktiviti PAK 21 yang sesuai untuk meningkatkan kefahaman murid tentang tajuk yang dipilih serta pengintegrasian KBAT tercapai. Apakah yang sedang cikgu fikirkan? Mempelbagaikan lagi kaedah PAK 21 untuk menggalakkan kemahiran berfikir aras tinggi murid. Soalan untuk Langkah 2 : Menyemak Kemajuan Perkara Catatan Apakah perkara yang telah berjalan lancar? Aktiviti yang dirancang Apakah bukti yang menunjukkan strategi ini berjaya? Hasil soal selidik murid Apakah kemajuan yang telah dilakukan ke arah mencapai matlamat? Memastikan semua murid mempunyai peluang yang sama untuk menyertai aktiviti. Apakah yang telah anda pelajari? Perlu pelbagaikan kaedah pengajaran untuk menarik minat murid. Apakah yang mengejutkan anda? Murid menunjukkan penglibatan hamper 90% dalam aktiviti yang dijalankan semasa pdpc. A11 – Soalan-soalan untuk Langkah Meningkatkan Toolkit M4-A11-05b
Apakah halangan / cabaran yang dihadapi? Masa yang diperuntukan 60 minit dengan jumlah murid yang agak ramai 26 orang. Soalan untuk Langkah 3 : Mencipta Penambahbaikan Perkara Catatan Adakah anda masih ingin meneruskan strategi sedia ada? Ya, dan penambahbaikan daripada sesi pengajaran berpasangan bersama coach. Adakah anda ingin menyemak semula strategi pengajaran yang telah digunakan? Ya, mengadakan perbincangan dengan coach untuk menguruskan masa dengan optimum. Adakah anda berhasrat memilih strategi baharu? Ya Adakah anda ingin menggunakan cara lain untuk mengukur kemajuan pencapaian matlamat anda? Ya Adakah anda ingin meminda matlamat? Tidak Apakah halangan / cabaran yang dihadapi? Masa Tandatangan Guru 1 (Coach) --------------------------- Tandatangan Guru 2 : (Coachee) ---------------------------
SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN BORANG PERANCANGAN TINDAKAN / PENAMBAHBAIKAN NAMA PEMBIMBING : NORDIANA BINTI MOHD TAMIN (GKMP SAINS DAN MATEMATIK) NAMA GURU : MUHAMAD AZILANI BIN ISHAK (GURU SAINS TINGKATAN 5) Matlamat Kemajuan Tindakan seterusnya Bila Tahap komitmen (1-5) Meningkatkan prestasi murid dalam mata pelajaran Sains. Murid menunjukkan peningkatan skor dalam Pra dan Post Test yang dijalankan. Analisis Data keputusan Pra Peningkatan Akademik Tingkatan 5 Awal September 5 Menggunakan aktiviti PAK 21 di dalam pdpc secara optimum Murid dapat memberi kerjasama antara satu sama lain dengan mudah. Menyebar luas perkongsian amalan baik menggunakan aktiviti PAK 21 dalam panitia untuk menggalakkan semua guru panitia menggunakan aktiviti PAK 21 dalam pdp. Mesyuarat Panitia yang ke 3, bulan September. 5 Menerapkan kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran. Murid berani menyuarakan pendapat. Menguji murid dengan lebih banyak soalan KBAT. Latih Tubi menggunakan modul berfokus. 5 Tandatangan Guru 1 (Coach) --------------------------- Tandatangan Guru 2 : (Coachee) --------------------------- A11 – Borang Perancangan Tindakan Peningkatan Toolkit M4-A11-05c
SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN LAPORAN PELAKSANAAN PENGURUSAN PLC: Peer Coaching (PC) TARIKH : 14 Ogos 2020 & 18 Ogos 2020 MASA : 9.00 – 12.10 pagi & 11.40 – 1.40 petang TEMPAT / KELAS : NAMA AHLI : 1.Nordiana bt Mohd Tamin (Coach) 2.Muhamad Azilani bin Ishak (Coachee) FASA (PLAN) BIL AKTIVITI YA TIDAK CATATAN 1. Bina Kumpulan 1 Kumpulan Peer Coaching ditubuhkan. √ Tarikh : 14 Ogos 2020 Masa : 9.00 – 10.00 pagi Tempat : Bilik Guru 2 Pelantikan Coach dilakukan. √ 2. Tentukan Fokus 3. Inkuiri 4. Inovasi 3 Ahli kumpulan memahami TIGA proses utama dalam Peer Coaching. √ 4 Jenis Model yang akan digunakan dikenalpasi dan dibincangkan. √ Model 1 5 Peranan Coach dikenalpasti dan dibincangkan bersama. √ 6 Contoh-contoh soalan refleksi yang boleh digunakan telah dikenalpasti dan dibincangkan bersama. √ Borang Refleksi Model 1 FASA (DO) BIL AKTIVITI YA TIDAK CATATAN 5. Praktis 7 Model 1 : Guru Mengajar Model Pengajaran Tarikh : 14 Ogos 2020 Masa : 11.10-12.10am Tempat : 5 Mendelika 13.1 Prakonferensi a) Topik dan matlamat dikenalpasti bersama. √ RPH b) Fokus coaching dikenalpasti dan dibincangkan. √ c) Kaedah pengumpulan data dibincangkan. √ Borang Soal Selidik
d) Ringkasan coaching dilaksanakan. √ 13.2 Pemerhatian Borang Soal Selidik Murid a) Pengumpulan data dilaksanakan. (berdasarkan kaedah yang dibincangkan sewatu prakonferensi; nyatakan) √ 13.3 Pascakonferensi Toolkit M4-A11-02c a) Pengajar membuat penilaian kendiri. √ b) Pengajar menyatakan semula bidang pemfokusan. √ Borang OPC c) Perkongsian data dan pemberian komen dilaksanakan. √ d) Cadangan diberikan. √ Borang OPC e) Pengajar memberitahu perbezaan yang akan dilakukan untuk masa hadapan dan ringkasan dilaksanakan. √ 8 Model 3 : ‘Co Leading’/’Co Teaching’ 15.1 Konferensi Pra-Pengajaran a) Coach membuat persediaan menggunakan set soalan panduan. √ Borang Senarai Semak Pengajaran Berpasangan RPH 15.2 Mengajar Secara Bersama a) Peranan Coach berubah atas persetujuan. (Nyatakan Peranan Coach) √ Coach sebagai guru pengajar 15.3 PascaKonferensi a) Coach menggunakan soalan panduan untuk mengkaji semula dapatan yang diperoleh. √ Borang OPC
FASA (CHECK) BIL AKTIVITI YA TIDAK CATATAN 6. Refleksi 9 Refleksi dilaksanakan pada akhir setiap P&P berdasarkan Model yang digunakan. (Rujuk Instrumen Peer Coaching) √ Borang Refleksi FASA (ACTION) BIL AKTIVITI YA TIDAK CATATAN 7. Penambahbaikan 10 Idea dan maklumat yang dikongsikan dan dipraktikan bersama guru-guru lain. √ Borang Refleksi Disediakan Oleh: ……………………… NAMA : NORDIANA BT MOHD TAMIN JAWATAN : GKMP SAINS DAN MATEMATIK TARIKH : 18 OGOS 2020
GAMBAR
SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN LAPORAN PELAKSANAAN PENGURUSAN PLC: Video Critique (VC) TARIKH : 18 Ogos 2020 MASA : 1.40 – 2.40 petang TEMPAT / KELAS : Bilik Guru TAJUK PDP : 2.1 Menilai kepentingan mengambil makanan bernutrisi dan mengamalkan tabiat pemakanan yang sihat KRITERIA KEJAYAAN : 1. Murid tahu akan perbezaan nilai kalori dalam kelas makanan berbeza dengan mengira kalori 2. Murid menjalankan aktiviti berkaitan factor yang mempengaruhi keperluan kalori NAMA AHLI : 1.Nordiana bt Mohd Tamin (Coach) 2.Muhamad Azilani bin Ishak (Coachee) A : ORGANISASI BIL ITEM √ CATATAN 1 Guru menyatakan objektif dan tajuk pengajaran √ Guru paparkan kriteria kejayaan di slide 2 Langkah-langkah pengajaran tersusun mengikut perancangan (RPH) √ RPH guru disediakan dengan teratur. 3 Guru merumus idea-idea utama pelajaran √ Slide Power Point yang ringkas dan padat mudah difahami B : BAHASA 1 Guru menggunakan bahasa yang sesuai semasa PdP. √ C : STRATEGI 1 Guru menggunakan pelbagai jenis kaedah pengajaran untuk menarik minat murid √ Menggunakan 2 kaedah PAK 21 2 Guru menghubungkaitkan pengetahuan sedia ada murid dengan pengetahuan baru. √
D : ALAT PANDANG DENGAR 1 Alat pandang dengar digunakan dalam PdP. √ 2 Kedudukan guru semasa menggunakan alat pandang dengar (variasi rangsangan) √ E : PENGURUSAN MASA 1 Pengurusan masa dalam perkembangan PdP. √ Pengurusan masa ada kekurangan sedikit tapi guru bijak mengawal keadaan. 2 Peruntukan masa untuk pelajar memproses pengetahuan baru dengan pengetahuan sedia ada. √ 3 Peruntukan masa untuk sesi soal jawab dengan pelajar √ F : TEKNIK PENYOALAN 1 Penggunaan pelbagai aras soalan untuk menilai pemahaman murid. √ Guru bertanya soalan mengikut aras kefahaman murid 2 Guru dapat memberi respons secara objektif kepada semua soalan yang diutarakan ketika PdP. √ G : PENYAMPAIAN 1 Komunikasi lisan dan bukan lisan untuk melibatkan pelajar. √ Murid memberikan respon setiap kali guru bertanyakan soalan 2 Suara dan intonasi guru. √ Intonasi guru baik G : BAHAN BANTU MENGAJAR 1 Penggunaan Bahan Bantu Mengajar √ BBM yang digunakan sangat membantu guru menarik minat murid untuk fokus belajar. 2 Pelbagai jenis Bahan Bantu Mengajar. √ 3 Membantu guru mencapai objektif PdP. √ Disediakan Oleh: ……………………… NAMA : NORDIANA BT MOHD TAMIN JAWATAN : GKMP SAINS DAN MATEMATIK TARIKH : 18 OGOS 202
GAMBAR
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATA PELAJARAN SAINS KELAS 5 DATO’ MENDELIKA TARIKH / HARI 14 OGOS 2020 (JUMAAT) MASA 11.10 – 12.10PM BIDANG PEMBELAJARAN 2. NUTRISI DAN PENGELUARAN MAKANAN TOPIK 2.1 Menilai kepentingan mengambil makanan bernutrisi dan mengamalkan tabiat pemakanan yang sihat OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ KRITERIA KEJAYAAN Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat : mengenalpasti nilai kalori untuk kelas makanan yang berlainan, menganggarkan nilai kalori untuk makanan yang dimakan, menerangkan faktor yang mempengaruhi keperluan kalori individu. KRITERIA KEJAYAAN 1. Murid tahu akan perbezaan nilai kalori dalam kelas makanan berbeza dengan mengira kalori 2. Murid menjalankan aktiviti berkaitan factor yang mempengaruhi keperluan kalori AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN (P&P) Induksi: 1. Guru meminta murid untuk memberi respon kepada slide gambar label kalori makanan yang dipaparkan. 2. Guru memberikan sampel makanan untuk setiap murid dan meminta beberapa orang murid menyatakan nilai kalori yang ada pada sampel makanan tersebut. Aktiviti: 1. Guru menerangkan tentang konsep kalori dan cara pengiraan kalori makanan. 2. Murid akan mengira kalori beberapa jenis makanan dengan menggunakan Mini Whiteboard yang disediakan dan beberapa jawapan murid akan dipilih untuk dibincangkan bersama. 3. Seterusnya guru akan meneruskan dengan sedikit konsep berkaitan dengan hubungan kalori dengan faktor yang mempengaruhi keperluan kalori seseorang. 4. Aktiviti ditersukan dengan menggunakan Spin N Think, di mana guru akan menggunakan apps Wheel untuk menentukan nama murid yang akan bertanya soalan, yang akan menjawab soalan dan membetulkan serta memuji rakan yang telah bertanya dan menjawab. Penutup: 1. Guru meminta mana-mana pelajar untuk merumuskan tentang apa yang telah dipelajari. 2. Penilaian dibuat berdasarkan aktiviti yang telah dibuat oleh murid-murid. ABM/BBM AKTIVITI PAK-21 PETA PEMIKIRAN i-THINK Peta Bulatan Peta Dakap Peta Buih Peta Buih Berganda Peta Alir Peta Pelbagai Alir Peta Pokok Peta Titi Modul Subjek / Modul HEBAT Buku Teks Buku Rujukan/Buku Kerja Edaran/Lembaran Kerja Model/Gambar/Carta Lain-lain : Sampel Makanan Gallary Walk Think Pair Share Tayangan Slide Tayangan video Spin N Think ……………………………… Hot Seat Perbentangan
REFLEKSI CATATAN ……. / …… orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan / pengukuhan. ……. / …… orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan Aktiviti pengajaran dan pembelajaran ditangguhkan kerana Mesyuarat / Kursus Program Sekolah : __________________________ Aktiviti Luar Cuti Rehat / Cuti Sakit
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATA PELAJARAN SAINS KELAS 5 DATO’ MENDELIKA TARIKH / HARI 18 OGOS 2020 (SELASA) MASA 12.40 – 1.40 PM BIDANG PEMBELAJARAN 2. NUTRISI DAN PENGELUARAN MAKANAN TOPIK 2.1 Menilai kepentingan mengambil makanan bernutrisi dan mengamalkan tabiat pemakanan yang sihat OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ KRITERIA KEJAYAAN Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat : mengenalpasti nilai kalori untuk kelas makanan yang berlainan, menganggarkan nilai kalori untuk makanan yang dimakan, menerangkan faktor yang mempengaruhi keperluan kalori individu. KRITERIA KEJAYAAN 1. Murid boleh mengira nilai kalori dalam kelas makanan berbeza tanpa menggunakan kalkulator. 2. Murid menyenaraikan 6 faktor yang mempengaruhi keperluan kalori manusia. AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN (P&P) Induksi: 1. Guru mengadakan Pre Test 2. Guru menayangkan klip video Rancangan Jalan-Jalan Cari Makan 3. Guru meminta murid untuk memberi respon kepada klip video yang telah ditayangkan. Aktiviti 1 :Think-Pair-Share dan Team Statements 1. Murid dibahagikan pada 6 kumpulan. 2. Guru memberikan kata kunci faktor keperluan kalori manusia. 3. Murid diberi masa 20 saat untuk berbincang 4. Seterusnya kumpulan menghantar seorang wakil untuk mewakili suara kumpulan tersebut untuk pernyataan diberi. Aktiviti 2: Formations 1. Guru menunjukkan pernyataan 2. Murid mewakilkan symbol pada penyelesaian pernyataan yang diberikan oleh guru. 3. Murid menulis jawapan pada Mini Whiteboard dan mengaangkat Mini Whiteboard berkenaan untuk dibincangkan Aktiviti 3: Showdown 1. Guru menunjukkan menu sajian makanan segera berbeza mengikut kumpulan. 2. Murid diberi masa 10 saat untuk mengira nilai kalori secara individu. Perbincangan tidak dibenarkan. 3. Stelah 10 saat semua ahli kumpulan mengangakat secara serentak jawapan yang ditulis pada Mini Whiteboard. 4. Guru menunjukkan jawapan. Penutup: 1. Guru meminta mana-mana pelajar untuk merumuskan tentang apa yang telah dipelajari. 2. Post Test dijalankan. ABM/BBM AKTIVITI PAK-21 PETA PEMIKIRAN i-THINK Peta Bulatan Peta Dakap Peta Buih Peta Buih Berganda Peta Alir Peta Pelbagai Alir Peta Pokok Peta Titi Modul Subjek / Modul HEBAT Buku Teks Buku Rujukan/Buku Kerja Edaran/Lembaran Kerja Model/Gambar/Carta Lain-lain : Mini White Bord Showdown Think Pair Share Tayangan Slide Tayangan video Spin N Think ……………………………… Team Statement Formations
REFLEKSI CATATAN : Kriteria kejayaan dapat diukur melalui peningkatan markah Post Test 20 / 24 orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan / pengukuhan. 4 / 24 orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan Aktiviti pengajaran dan pembelajaran ditangguhkan kerana Mesyuarat / Kursus Program Sekolah : __________________________ Aktiviti Luar Cuti Rehat / Cuti Sakit
STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (SEKOLAH) ASPEK TUMS 4.1 TT (1/0) TK (Skor) 1 4 1 4 1 3 3 11 3 4 3.67 2 100.00 91.75 1 0 4.2 TT (1/0) TK (Skor) 1 4 1 3 1 3 3 10 3 4 3.33 2 100.00 83.25 1 0 TT (1/0) TK (Skor) 1 3 1 3 1 3 1 4 4 13 3 4 3.25 2 100.00 81.25 1 0 4.3 TT (1/0) TK (Skor) 1 4 1 4 1 4 1 3 1 3 5 18 3 4 3.60 2 100.00 90.00 1 0 4.4 TT (1/0) TK (Skor) 1 3 1 3 1 3 1 4 1 4 1 3 1 3 7 23 3 4 3.29 2 100.00 82.25 1 0 TT (1/0) TK (Skor) 1 4 1 3 1 3 4 4.4.2 Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran dengan: i. memberi pujian/galakan terhadap perlakuan positif. iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan soalan/memberi respons. Tindakan dilaksanakan: Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas. Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti 85.94 iii. menyusun atur kedudukan murid Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii). i. dengan menepati objektif pelajaran Tindakan dilaksanakan: Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas. 87.44 Guru mengawal suasana pembelajaran dengan: 4 Tindakan dilaksanakan: ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc i. secara berhemah/mengikut kesesuaian Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti ii. secara menyeluruh meliputi semua murid Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii). Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii). Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas. iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan. 4.1.1 Guru merancang pelaksanaan PdPc dengan: 4 Tindakan dilaksanakan: i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif yang boleh diukur dan aktiviti pembelajaran yang sesuai i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas. Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid/ pembelajaran terbeza iii. secara berterusan dalam PdPc/mengikut keperluan aktiviti pembelajaran. Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti iii. secara berterusan dalam PdPc. iii. menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK ii. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas. 93.81 4.2.1 Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti Guru mengawal proses pembelajaran dengan: 4.2.2 4 4.4.1 Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran dengan: 4.3.1 iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus ke arah membuat keputusan dan menyelesaikan masalah 4 Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas. Peratus TUMS 92.50 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas. iii. secara berterusan/tekal. i. mengikut keperluan/pelbagai aras keupayaan murid. vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran. Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii). 86.69 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas. ii. dengan betul dan tepat. Tindakan dilaksanakan: i. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai isi pelajaran/konsep/fakta berkaitan pelajaran ii. secara menyeluruh meliputi semua murid. Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas. iii. berterusan/tekal. Peratus TUMS ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/ idea yang bernas Tindakan dilaksanakan: i. secara berhemah. Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii). 4 i. merangsang murid berkomunikasi. Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas. Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti i. berdasarkan objektif pelajaran v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas. ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai kemahiran dalam aktiviti pembelajaran v. menggabung/merentas/mengaitkan isi pelajaran dengan tajuk/unit/tema/nilai/kemahiran/mata pelajaran lain dalam aktiviti pembelajaran. vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara kendiri. Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti Guru membimbing murid dengan: ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti pembelajaran. SKOR RUBRIK TAHAP KUALITI (TK) ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid iii. memandu murid membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dalam aktiviti pembelajaran iii. secara berhemah. Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti iv. memandu murid menggunakan/ memanfaatkan sumber pendidikan berkaitan pelajaran iv. secara bersungguh-sungguh. TAHAP TINDAKAN (TT) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii). ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas. iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid. Peratus TUMS iii. dengan mematuhi ketetapan kurikulum/arahan yang berkuat kuasa. Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii). ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti pembelajaran Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii). i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran yang dirancang Peratus TUMS i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc Peratus TUMS Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti
1 4 4 14 3 4 3.50 2 100.00 87.50 1 0 4.5 TT (1/0) TK (Skor) 1 4 1 3 1 4 1 4 1 3 5 18 3 4 3.60 2 100.00 90.00 1 0 4.6 TT (1/0) TK (Skor) 1 3 1 3 1 3 1 4 1 4 1 4 1 3 7 24 3 4 3.43 2 100.00 85.75 1 0 TUMS WAJARAN % SKOR No. KP 4.1 4.1.1 10 93.81 9.38 M/Pelajaran 4.2.1 10 87.44 8.74 90-100 Masa 4.2.2 5 85.94 4.30 80-89.99 4.3 4.3.1 15 92.50 13.88 50-79.99 4.4.1 25 86.69 21.67 20-49.99 Jawatan 4.4.2 5 90.63 4.53 0-19.99 4.5 4.5.1 10 92.50 9.25 4.6 4.6.1 20 89.31 17.86 89.61 4.2 Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti JENIS PENILAIAN : PENCERAPAN / PENILAIAN KENDIRI PENILAIAN KENDIRI Peratus TUMS 92.50 Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti 4 4.4.2 i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan dalam PdPc. Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti Tanda Tangan Penilai JUMLAH Guru Sebagai Pembimbing Murid Sebagai Pembelajar Aktif Guru Sebagai Penilai Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti 4.5.1 90.63 Peratus TUMS 89.31 Tarikh Nama guru iv. membuat refleksi PdPc. ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran. vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/ isu lokal/global vii. membuat keputusan/menyelesaikan masalah berkaitan aktiviti pembelajaran. ASPEK Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas. Tindakan dilaksanakan: i. dengan pelibatan 1% hingga 49% murid bagi tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan kurang daripada 10% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii) ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada perkara (ii), (iii) atau (iv). Tindakan dilaksanakan: BAIK SAINS MUHAMMAD AZILANI BIN ISHAK Nama Penilai NORDIANA BT MOHD TAMIN PPPS DG44 SANGAT LEMAH Tanda Tangan Guru SEDERHANA Guru Sebagai Perancang 4.6.1 4 14 OGOS 2020 Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara kolaboratif. iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif berkaitan isi pelajaran. v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran Kelas Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas. iii. dengan yakin iv. secara berhemah/saling menghormati/bersungguh-sungguh. Guru Sebagai Pendorong Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran dengan: 11.10 - 12.10 AM i. dengan pelibatan 90% hingga 100% murid bagi tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan melebihi 50% - 100% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii) SKOR Tindakan dilaksanakan: i. dengan pelibatan 50% hingga 79% murid bagi tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan 10% hingga 24% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii) ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada perkara (ii), (iii) atau (iv). ii. selaras dengan objektif pelajaran Tindakan dilaksanakan: i. dengan pelibatan 80% hingga 89% murid bagi tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan melebihi 25% hingga 49% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii) ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya dua (2) daripada perkara (ii), (iii) atau (iv). i. memberi respons berkaitan isi pelajaran. 5 DATO' MENDELIKA Guru Sebagai Pengawal TARAF Tidak memenuhi mana-mana perkara di atas. 4.4 LEMAH CEMERLANG Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas. v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/ latihan/tugasan. iv. secara berterusan/tekal/segera. iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran. Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas. ii. mengikut ketetapan/arahan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa Peratus TUMS i. berdasarkan objektif pelajaran 4 Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii). iv. prihatin terhadap keperluan murid. Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas. Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii). Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas. iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan, kecakupan dan meliputi semua murid Guru melaksanakan penilaian dengan: Tindakan dilaksanakan: Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti