Rancangan Pentaksiran : Tugasan : Jenis/Alat Pentaksiran Murid membuat reka bentuk pengiklanan untuk memasarkan produk (roket air) yang dihasilkan PROSES 1. Perbincangan kumpulan 2. Pencarian maklumat di internet mengenai roket air 3. Pembentangan hasil lakaran oleh murid 4. Penghasilan info grafik 5. Penilaian guru Kaedah pentaksiran: A. Pemerhatian ✓ Murid dibahagikan kepada empat orang dalam satu kumpulan dan diminta i. Mengumpul maklumat tentang roket air – Minggu 1 ii. Menghasilkan sekurang-kurangnya 3 lakaran berkaitan roket air – Minggu 2 & 3 ✓ Guru berinteraksi dengan murid 2 kali seminggu sela 3 minggu untuk meninjau pemahaman murid terhadap agihan tugas. ✓ Guru membuat pemantauan semasa kerja perbincangan berkumpulan dan gerak kerja tugasan. B. Lisan ✓ Murid menjalankan perbicangan untuk menghasilkan lakaran dan bersedia untuk melalui sesi soal jawab semasa pembentangan gerak kerja untuk menyiapkan tugasan. ✓ Murid melakukan ‘Gallery Walk’ atau kumpulan memuat naik gambar hasil tugasan ke dalam kumpulan Whatsap untuk dinilai dan diberi maklum balas di antara kumpulan-kumpulan Hasil: i. Lakaran iklan Langkah Pengajaran Aktiviti Pembelajaran REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 1. Murid mengumpul maklumat mengenai roket air melalui carian google seperti https://rootofscience.com/blog/2020/sains-fizikal/fizik/cara-buat-roket-air-yangbetul-dan-mudah/ 2. Murid mengumpulkan maklumat yang mereka boleh capai (internet, pusat sumber, luar sekolah, guru) 3. Murid membanding beza ciri-ciri maklumat yang mereka dapat kumpulkan. 4. Murid menghasilkan lakaran iklan berdasarkan prinsip dan elemen reka bentuk berkaitan tema yang dipilih. 5. Murid mempersembahkan lakaran dalam bentuk poster 6. Membuat pemerhatian terhadap hasil rekaan iklan 7. Menjalankan aktiviti Lihat-Fikir-Komen terhadap hasil pameran dengan menggunakan sticky note 8. Penambahbaikan hasil rekaan iklan Sumber 1. DSKP 2. Buku teks 3. Buku Rujukan 4. Majalah 5. Jurnal 6. Maklumat dan data daripada internet
Templat Perancangan PdP-PBL Arahan: Pindahkan maklumat- maklumat berkaitan dalam templat KmR ke templat ini. Rujuk huraian yang disertakan untuk cara mengisinya. Nama Guru Pn Dalgit Kaur A/P S.Kalwant Singh Sekolah SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN, REMBAU Tajuk “Roket Air” Ringkasan (Project Overview) Sekolah merancang mengadakan kempen “Sifar Plastik”. Justeru pelbagai aktiviti telah dirancang untuk memberi kesedaran tentang bahaya penggunaan bahan berasaskan plastik. Panitia yang telah terpilih telah mengambil peluang menggunakan botol plastik yang dikumpul untuk dijadikan Roket Air. Kekurangan sumber atau kedai yang menjual roket air di pasaran menyebabkan pihak sekolah perlu melatih murid untuk menghasilkan Roket Air buatan sendiri. Ini kerana murid berminat untuk bermain, namun ketiadaan kedai tertentu yang menjualnya. Di samping itu, murid tidak pernah mendapat pendedahan mengenai proses mereka cipta Roket Air. Mata Pelajaran Bahasa Inggeris Tingkatan Tingkatan 3 Maharaja Masa 4 minggu Standard Standard Kandungan : 2.1 Communicate information, ideas, opinions and feelings intelligibly on familiar topics. Standard Pembelajaran : 2.1.2 Ask about and explain simple processes 2.1.4 Explain own point of view Standard Prestasi : ▪ TP 6 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Templat Perancangan PdP-PBL
Hasil Pembelajaran By the end of the lesson, pupils are able to : 1. Ask about and explain simple processes 2. Explain own point of view The Big Idea Meningkatkan semangat dan kecintaan murid untuk mendalami ilmu dan teknologi angkasa. Selain itu memberi pendedahan kepada murid aplikasi sains dan teknologi dalam kehidupan seharian. Tambahan projek ini dapat membentuk budaya merekacipta sesuatu yang baru daripada sumber plastik yang diguna semula. Seterusnya dapat menanam kesedaran pentingnya menjaga alam sekitar. Soalan Pencetus Idea 1. In which way self –built water rocket benefits the user ? 2. How does the water rocket operate? 3. How to assemble water rocket? 4. What are special features of water rocket?
Rancangan Pentaksiran : Tugasan : Bahasa Inggeris Jenis/Alat Pentaksiran Pupils can promote their self-constructed water rocket and convince the audience to buy their product. PROCESS : 1. Teacher briefs students about the task – refer to task card 2. Students look for information from the internet/books/encyclopedia 3. Students given time to gather and organise the ideas 4. Teacher plays an example of public review video and asks students to get ready for the marketing session 5. A representative from the group will talk and convince the audience, while others will demo and record the presentation 6. Teacher assesses the students A. Observation ▪ Students search for information pertaining to water rocket from any relevant website or the website recommended by the teachers ▪ Students meet every week to exchange information or gather information ▪ Teacher will meet the students every week to discuss about the progress. Students share their findings with teacher. Teacher edits and gives feedback. B. Oral Presentation ▪ Students share the information with others ▪ Students promote their product in a convincing way ▪ Teacher observes and gives feedback to polish their marketing skill Hasil : 1. Video recording Langkah Pengajaran Aktiviti Pembelajaran ENGLISH LANGUAGE 1. Students search and collect information about water rocket 2. Students exchange information with other group members 3. Students consult the Science and English teacher to ensure their information is reliable and relevant 4. Teacher shares sampel video of public review 5. Students practice promoting the product in a few session 6. Video recording , editing etc 7. Teacher assesses their work and final product 1. DSKP 2. Encyclopedia 3. Buku teks 4. Jurnal 5. Maklumat dan data daripada internet ✓
Templat Perancangan PdP-PBL Arahan: Pindahkan maklumat- maklumat berkaitan dalam templat KmR ke templat ini. Rujuk huraian yang disertakan untuk cara mengisinya. Nama Guru MOHD AZLAN BIN ABU HASSAN Sekolah SMK DATO’ UNDANG HAJI ADNAN, REMBAU Tajuk Roket Air Ringkasan (Project Overview) Sekolah merancang mengadakan kempen “Sifar Plastik”. Justeru pelbagai aktiviti telah dirancang untuk memberi kesedaran tentang bahaya penggunaan bahan berasaskan plastik. Panitia yang telah terpilih telah mengambil peluang menggunakan botol plastik yang dikumpul untuk dijadikan Roket Air. Kekurangan sumber atau kedai yang menjual roket air di pasaran menyebabkan pihak sekolah perlu melatih murid untuk menghasilkan Roket Air buatan sendiri. Ini kerana murid berminat untuk bermain, namun ketiadaan kedai tertentu yang menjualnya. Di samping itu, murid tidak pernah mendapat pendedahan mengenai proses mereka cipta Roket Air. Mata Pelajaran GEOGRAFI Tingkatan 3 DATO’ MAHARAJA Masa 4 minggu Standard Standard Kandungan : 5.2 KITAR SEMULA Standard Pembelajaran : 5.2.1 Menerangkan elemen kitar semula (3R – Reduce, reuse, recycle) 5.2.2 Menghuraikan kepentigan amalan kitar semula Standard Prestasi : TP 6 – Menghasilkan alat yang kreatif dan inovatif daripada bahan kitar semula atau mempersembahkan idea tentang kitar semula. Hasil Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, murid-murid dapat : Menerangkan elemen kitar semula Menghuraikan kepentigan amalan kitar semula Menghasilkan alat yang kreatif daripada bahan kitar semula. SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN
The Big Idea Meningkatkan semangat dan kecintaan murid untuk mendalami ilmu dan teknologi angkasa. Selain itu memberi pendedahan kepada murid aplikasi sains dan teknologi dalam kehidupan seharian. Tambahan projek ini dapat membentuk budaya merekacipta sesuatu yang baru daripada sumber plastik yang diguna semula. Seterusnya dapat menanam kesedaran pentingnya menjaga alam sekitar. Soalan Pencetus Idea 1. Terangkan maksud elemen 3R. 2. Huraikan kepentingan amalan 3R kepada manusia dan alam sekitar. Rancangan Pentaksiran : Tugasan : Jenis/Alat Pentaksiran Murid dapat menghasilkan bahan atau model daripada bahan kitar semula. Bahan yang dihasilkan mestilah boleh digunakan sebagai alat atau bahan pembelajaran. PROSES 1. Guru memberi penerangan tentang tugasan yang perlu disiapkan. Guru juga memberikan beberapa contoh bahan yang telah dihasilkan menggunakan bahan kitar semula. 2. Perbincangan kumpulan tentang bahan yang ingin dihasilkan. 3. Menghasilkan roket air daripada bahan kitar semula. 4. Penilaian guru Kaedah pentaksiran: A. Pemerhatian ✓ Murid dibahagikan kepada empat kumpulan dan diminta : i. Mengumpul bahan kitar semula ✓ Guru berinteraksi dengan murid 3 kali seminggu selama 3 minggu untuk meninjau pemahaman murid terhadap agihan tugas. ✓ Guru membuat pemantauan semasa kerja perbincangan berkumpulan dan gerak kerja tugasan. B. Lisan ✓ Murid menjalankan perbicangan untuk menghasilkan roket dan bersedia untuk melalui sesi soal jawab semasa ‘Gallery Walk’. ✓ Murid bersoal jawab dengan guru tentang elemen 3R. Selain itu, murid lain juga boleh bertanya soalan kepada murid lain. Hasil: Roket air Langkah Pengajaran Aktiviti Pembelajaran 1. Murid mengumpulkan maklumat yang mereka boleh capai (internet, pusat sumber, luar sekolah, guru) 2. Murid menerangkan elemen 3R. 3. Melaksanakan tugasan mencipta alat daripada bahan kitar semula (roket air). 4. Murid menerangkan kepentingan amalan kitar semula. 5. Menyiapkan folio daripada maklumat yang dikumpul. 6. Hasil berikut dinilai oleh guru. i. Roket air ii. Folio Sumber 1. DSKP 2. Buku teks 3. Buku Rujukan 4. Majalah 5. Jurnal 6. Maklumat dan data daripada internet ✓
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATA PELAJARAN SAINS KELAS 3 MAHARAJA TARIKH / HARI 01/11/2021 MASA 12.10-1.10 BIDANG PEMBELAJARAN Tema 4 : Penerokaan Bumi dan Angkasa Lepas STANDARD KANDUNGAN 10.2 Perkembangan dan teknologi dalam penerokaan angkasa lepas STANDARD PEMBELAJARAN Murid dapat : 10.2.1 Berkomunikasi mengenai kepentingan perkembangan teknologi dan aplikasinya dalam penerokaan angkasa lepas. KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan kepentingan perkembangan teknologi dan aplikasinya dalam penerokaan angkasa lepas dengan betul. AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN (P&P) Induksi: (10 minit) 1. Guru menayangkan video Dr Sheikh Muszaphar Shukor Video Journey to Space atau melalui link https://youtu.be/sz-aZ_mqVxs 2. Guru meminta murid untuk memberi respon kepada klip video yang telah ditayangkan. 3. Guru menerangkan gerak kerja keseluruhan projek kepada murid. Aktiviti 1 :Think-Pair-Share dan Team Statements (20 minit) 1. Murid dibahagikan pada 8 kumpulan. 2. Murid diberi masa mencari maklumat berkenaan teori roket dan bentuk roket dari internet. Aktiviti 2: Formations (10 minit) 1. Murid melakar reka bentuk model roket di atas kertas. 2. Murid menyenaraikan bahan yang akan digunakan untuk membina model . Aktiviti 3: Showdown (15 minit) 1. Murid mempersembahkan lakaran dan senarai bahan. 2. Guru memberikan komen Penutup: (5 minit) 1. Guru meminta mana-mana pelajar untuk merumuskan tentang apa yang telah dipelajari. ABM/BBM Buku Teks Laptop (Guru) Ipad (Murid) LCD Projektor DSKP AKTIVITI PAK-21 Think-Pair-Share Team Statements Formations Showdown Tayangan video PETA PEMIKIRAN i-THINK Peta Buih Peta Alir REFLEKSI CATATAN : 20 / 23 orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan / pengukuhan. 3 / 24 orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi penerangan semula
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN WEEK 39 DAY Tuesday DATE 30/11/2021 ENGLISH (F3) DAILY LESSON PLAN LESSON 87 CLASS: TIME: 60 mins RESOURCES/ TEACHING MATERIALS Marker PenWhiteboard i-ThiNK MAP: Not Applicable CROSS CURRICULAR ELEMENTS: Science and Technology LEARNING DOMAIN : Analyse ASSESSMENT: Presentation HEBAT READING STRATEGY: Not Applicable PBD: Not Applicable UNIT: 9 Non-Textbook THEME: Science and Technology TOPIC: Rocket FOCUS SKILLS: Speaking CONTENT STANDARD: Speaking: 2.3 Use appropriate communication strategies Listening : 1.1 Understand meaning in a variety of familiar contexts LEARNING STANDARD: Writing : 2.3.1 Keep interaction going in short exchanges by checking understanding of what a speaker is saying Speaking : 1.1.5 Understand independently more complex questions LANGUAGE/ GRAMMAR FOCUS Convincing communication strategies (Promoting) LEARNING OBJECTIVES: By the end of the lesson, pupils will be able to: 1. Describe parts of a water rocket correctly 2. Explain 3 functions of a water rocket clearly 3. Justify 2 reasons on their preference of thewater rocket Success Criteria By the end of the lesson, 1. 8 / 10 pupils manage to present their products in about 8 minutes 2. 8 / 10 pupils are able to justify 2 reasons for choosing the respective rockets 3. 9 / 10 pupils can explain the steps to assemble the rocket and the steps to launch it clearly ACTIVITIES: PRE-LESSON: 1. Teacher recaps the previous lesson about the rocket 2. Discussion on the common functions of a rocket LESSON DELIVERY 3. Pupils are given 5 minutes to be ready with their presentation on product review (a rocket) 4. Each member of the class need to listen to the presentation carefully to choose the best rocket- at the end of the lesson 5. Pupils describe the parts of the rocket to the whole class 6. Pupils explain steps to assemble the parts of the rocket 7. Pupils explain the speciality of the rocket (promote ) POST DELIVERY 1. Teacher gives constructive feedback on the presentation 2. Pupils choose the best rocket and justify their preference DIFFERENTIATION STRATEGIES : Strategy 8: Differentiate by the feedback given REFLECTIONS: ATTENDANCE : _______ / _____
Guru Besar / Penolong Kanan : ………………………………… RPH 2021 MINGGU: 35 HARI: ISNIN TARIKH: 11 OKTOBER 21 Kelas / MP 3 DATO MAHARAJA, GEOGRAFI MASA 7.30 8.00 8.30 9.00 9.30 10.00 10.20 10.50 11.20 11.50 12.20 12.50 Kandungan KITAR SEMULA Standard Pembelajaran 5.2.1 Menerangkan elemen kitar semula, 3R (Reduce, reuse, recycle) 5.2.2 Menghuraikan kepentingan amalan kitar semula. Standard Prestasi TP 6 – Menghasilkan alat yang kreatif dan inovatif daripada bahan kitar semula atau mempersembahkan idea tentang kitar semula. Objektif Pembelajaran Di akhir pembelajaran, murid dapat: 1. Menerangkan dengan contoh elemen 3R. 2. Menghuraikan kepentigan amalan kitar semula. 3. Mencipta alat daripada bahan kitar semula. Kriteria Kejayaan Murid dikatakan berjaya apabila mereka dapat: 1. Menghuraikan maksus reduce, reuse dan recyle. 2. Menghuraikan 3 kepentingan amalan kitar semula dengan contoh. 3. Mencipta 1 alat daripada bahan kitar semula. Aktiviti 1. Set induksi ; Tayangan video penghasilan alat daripada bahan kitar semula. 2. Penerangan guru tentang isi pelajaran. 3. Murid membentuk kumpulan. 4. Aktiviti PAK 21 – Round table 5. Guru menerangkan tentang projek kitar semula. 6. Murid membincangkan tentang projek. 7. Refleksi dan Latihan. BBM Buku Teks Powerpoint Carta Internet Buku Cerita Model Projektor Lain-lain EMK Pendidikan Alam Sekitar TMK Kreativiti dan inovasi Refleksi ➢ 12/ 12 orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan/ pengukuhan ➢ ____/____ orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan. ➢ Aktiviti PdP ditangguhkan kerana _____________ ________________________________________ AKTIVITI PEMBELAJARAN ABAD KE-21 Round Table / Think Pair Share Hot Seat Pembentangan Hasil Sendiri Role Play Gallery Walk Three Stay, One Stay Peta I-think Deklamasi Sajak / Nyanyian PEMBELAJARAN ABAD KE-21 Berasaskan Murid / Pembelajaran Kolaboratif Kemahiran / Proses Pemikiran Aras Tinggi / Kemahiran Hidup Berkumpulan / Komuniti Pentaksiran Formatif Belajar Untuk Kehidupan TAHAP PENGUASAAN (PBD) TP6 / TP5 TP4 TP3 TP2 TP1 ARAS PEMIKIRAN Mencipta / Menilai Menganalisis Mengaplikasi Memahami Mengingati PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN Latihan bertulis Hasil kerja Kuiz Pembentangan Soal Jawab / Pemerhatian/lisan/soal jawab Lembaran kerja Drama Projek / I - THINK Peta Bulatan / Peta Buih Peta Buih Berganda Peta Pokok Peta Dakap Peta Titi
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN (3) RUBRIK PEMARKAHAN PELAKSANAAN PBL DUHA THE BEST, WE LEAD THE REST
Page 1 RUBRIK PENILAIAN : SUBJEK BI NAMA AZRAE , SYAWAL KUMPULAN B KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN DALGIT KAUR NO CRITERIA DESCRIPTORS TOTAL MARKS 1 GRAMMAR ▪ Use grammatical forms reasonably accurately ▪ Can use a wide range of organisational patterns, cohesive devices and connectors 6 4 2 VOCABULARY ▪ Use a range of appropriate vocabulary for the situation 6 5 3 COMMUNICATIVE COMPETENCE ▪ Can express oneself spontaneously with little searching for expression ▪ Can initiate, maintain, develop and close a conversation with ease 6 5 4 OVERALL SPOKEN PERFORMANCE ▪ Can understand questions and instructions directed at him/her with ease ▪ Can ask and respond to questions and suggestions ▪ Can maintain and develop interaction ▪ Prompting and support given 6 5 JUMLAH 19 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : SUBJEK
Page 2 RUBRIK PENILAIAN : SUBJEK BI NAMA BALQIS, NURADLINA, NURSOLEHAH KUMPULAN B KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN DALGIT KAUR NO CRITERIA DESCRIPTORS TOTAL MARKS 1 GRAMMAR ▪ Use grammatical forms reasonably accurately ▪ Can use a wide range of organisational patterns, cohesive devices and connectors 6 5 2 VOCABULARY ▪ Use a range of appropriate vocabulary for the situation 6 6 3 COMMUNICATIVE COMPETENCE ▪ Can express oneself spontaneously with little searching for expression ▪ Can initiate, maintain, develop and close a conversation with ease 6 5 4 OVERALL SPOKEN PERFORMANCE ▪ Can understand questions and instructions directed at him/her with ease ▪ Can ask and respond to questions and suggestions ▪ Can maintain and develop interaction ▪ Prompting and support given 6 6 JUMLAH 22 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : SUBJEK
Page 3 RUBRIK PENILAIAN : SUBJEK BI NAMA AISHAH, AQILLA KUMPULAN B KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN DALGIT KAUR NO CRITERIA DESCRIPTORS TOTAL MARKS 1 GRAMMAR ▪ Use grammatical forms reasonably accurately ▪ Can use a wide range of organisational patterns, cohesive devices and connectors 6 5 2 VOCABULARY ▪ Use a range of appropriate vocabulary for the situation 6 6 3 COMMUNICATIVE COMPETENCE ▪ Can express oneself spontaneously with little searching for expression ▪ Can initiate, maintain, develop and close a conversation with ease 6 5 4 OVERALL SPOKEN PERFORMANCE ▪ Can understand questions and instructions directed at him/her with ease ▪ Can ask and respond to questions and suggestions ▪ Can maintain and develop interaction ▪ Prompting and support given 6 6 JUMLAH 22 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : SUBJEK
Page 4 RUBRIK PENILAIAN : SUBJEK BI NAMA FARAH, SHAMIMIE,SALWANI KUMPULAN B KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN DALGIT KAUR NO CRITERIA DESCRIPTORS TOTAL MARKS 1 GRAMMAR ▪ Use grammatical forms reasonably accurately ▪ Can use a wide range of organisational patterns, cohesive devices and connectors 6 5 2 VOCABULARY ▪ Use a range of appropriate vocabulary for the situation 6 6 3 COMMUNICATIVE COMPETENCE ▪ Can express oneself spontaneously with little searching for expression ▪ Can initiate, maintain, develop and close a conversation with ease 6 6 4 OVERALL SPOKEN PERFORMANCE ▪ Can understand questions and instructions directed at him/her with ease ▪ Can ask and respond to questions and suggestions ▪ Can maintain and develop interaction ▪ Prompting and support given 6 6 JUMLAH 23 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : SUBJEK
Page 5 PERFORMANCE STANDARD GUIDE FOR SPEAKING SKILL SUBJECT : ENGLISH LANGUAGE PERFORMANCE LEVEL DESCRIPTORS FOR SPEAKING SKILL 1 • Hardly shows any ability to find out about and communicate information, plans, ambitions and feelings clearly even with a lot of support. • Hardly manages interaction in communicating a point of view and to use formal and informal registers appropriately in some familiar contexts even with a lot of support. • Hardly shows any ability to summarise the main points of a story even with a lot of support 2 • Shows limited ability to find out about and communicate information, plans, ambitions and feelings clearly with a lot of support. • Shows limited ability to manage interaction in communicating a point of view and to use formal and informal registers appropriately in some familiar contexts with a lot of support. • Shows limited ability to summarise the main points of a story with a lot of 3 • Displays adequate ability to understand the main points and specific details in longer texts • Displays adequate ability to use familiar resources independently to check meaning and extend understanding, and guess the meaning of unfamiliar words. • Displays adequate ability to give personal response to a variety of texts, recognise the attitude or opinion of the writer on an increased range of familiar topics and typical features of a range of genres with support 4 • Displays good ability to find out about and communicate information, plans, ambitions and feelings clearly. • Displays good ability to manage interaction in communicating a point of view and to use formal and informal registers appropriately in some familiar contexts. • Displays good ability to summarise the main points of a story. 5 • Displays very good ability to find out about and communicate information, plans, ambitions and feelings clearly. • Displays very good ability to manage interaction in communicating a point of view and to use formal and informal registers appropriately in some familiar contexts. • Displays very good ability to summarise the main points of a story. 6 • Displays excellent ability to find out about and communicate information, plans, ambitions and feelings clearly. • Displays excellent ability to manage interaction in communicating a point of view and to use formal and informal registers appropriately in some familiar contexts. • Displays excellent ability to summarise the main points of a story. • Displays exemplary model of language use to others.
Page 1 RUBRIK PENILAIAN : SUBJEK SAINS NAMA KUMPULAN KELAS NAMA GURU BIL KRITERIA PENERANGAN JUMLAH MARKAH 1 REKABENTUK Adakah murid merancang projek secara terperinci dengan tujuan yang jelas? 20% 2 PROSES Adakah murid melaksanakan langkah yang betul dalam melengkapkan projek? 20% 3 APLIKASI Adakah murid menggunakan pelbagai kemahiran dan strategi untuk mengaplikasikan pengetahuan kepada masalah dalam projek? 20% 4 PERSEMBAHAN Adakah murid berjaya berkomunikasi secara efektif mengenai idea utama dalam projek? 20% 5 PENGETAHUAN Adakah murid menunjukkan pemahaman idea melalui kaedah inkuiri, kajian, analisis atau pengalaman? 20% JUMLAH SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : SUBJEK
Page 2 TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI MURNI TAHAP TAFSIRAN 1 Murid belum berkebolehan untuk: ✓ Menyatakan cara bagaimana sains digunakan untuk menyelesaikan masalah. ✓ Menyatakan implikasi menggunakan sains untuk menyelesaikan sesuatu masalah atau isu tertentu. ✓ Menggunakan bahasa saintifik untuk berkomunikasi. ✓ Mendokumentasikan sumber maklumat yang digunakan. 2 Murid kurang berkebolehan untuk: ✓ Menyatakan cara bagaimana sains digunakan untuk menyelesaikan masalah. ✓ Menyatakan implikasi menggunakan sains untuk menyelesaikan sesuatu masalah atau isu tertentu. ✓ Menggunakan bahasa saintifik untuk berkomunikasi. ✓ Mendokumentasikan sumber maklumat yang digunakan. 3 Murid berkebolehan: ✓ Menyatakan cara bagaimana sains digunakan untuk menyelesaikan masalah. ✓ Menyatakan implikasi menggunakan sains untuk menyelesaikan sesuatu masalah atau isu tertentu. ✓ Menggunakan bahasa saintifik yang terhad untuk berkomunikasi. ✓ Mendokumentasikan sedikit sumber maklumat yang digunakan. ✓ Selalu menggunakan bahasa saintifik yang mencukupi untuk berkomunikasi. ✓ Mendokumentasikan sebahagian daripada sumber maklumat yang digunakan. 4 Murid berkebolehan: ✓ Menentukan bagaimana sains digunakan untuk menangani masalah atau isu tertentu. ✓ Menentukan implikasi menggunakan sains untuk menyelesaikan sesuatu masalah atau isu tertentu. ✓ Selalu menggunakan bahasa saintifik yang mencukupi untuk berkomunikasi. ✓ Mendokumentasikan sebahagian daripada sumber maklumat yang digunakan. 5 Murid berkebolehan: ✓ Merumuskan bagaimana sains digunakan untuk menangani masalah atau isu tertentu. ✓ Merumus implikasi sesuatu masalah atau isu tertentu. ✓ Sentiasa menggunakan bahasa saintifik untuk berkomunikasi dengan baik. ✓ Mendokumentasikan hampir kesemua sumber maklumat yang digunakan. 6 Murid berkebolehan: ✓ Merumuskan bagaimana sains digunakan untuk menangani masalah atau isu tertentu. ✓ Membincang dan menganalisis implikasi sains untuk menyelesaikan sesuatu masalah atau isu tertentu. ✓ Sentiasa menggunakan bahasa saintifik secara konsisten untuk berkomunikasi dengan jelas dan tepat. ✓ Mendokumentasikan sumber maklumat dengan lengkap. ✓ Menjadi ‘role model’ kepada murid lain.
Page 1 RUBRIK PENILAIAN : REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI NAMA KUMPULAN KELAS NAMA GURU BIL KRITERIA PENERANGAN JUMLAH MARKAH 1 Reka bentuk Pelajar merancang projek secara terperinci dengan tujuan yang jelas 20 2 Proses Pelajar melaksanakan Langkah yang betul dalam melengkapkan projek 20 3 Aplikasi Pelajar menggunakan pelbagai kemahiran dan strategi mengaplikasi pengetahuan kepada masalah dalam projek 20 4 Pengetahuan Pelajar menunjukkan pemahaman idea, melalui kaedah inkuiri, kajian, analisis atau pengalaman. 20 5 Persembahan Pelajar dapat berkomunikasi secara efektif mengenai idea utama dalam projek 20 JUMLAH SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
Page 2 STANDARD PRESTASI REKA BENTUK SEBAGAI INSTRUMEN PEMASARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHAP PENGUASAAN PENYATAAN 1 Menyatakan definisi pemasaran 2 Menerangkan peranan reka bentuk dalam pemasaran 3 Merancang reka bentuk dan pemilihan media pengiklanan 4 Membanding beza jenis media dan reka bentuk pengiklanan 5 Merumus kaedah reka bentuk pengiklanan yang sesuai 6 Membuat reka bentuk pengiklanan untuk memasarkan produk yang dihasilkan
Page 1 RUBRIK PENILAIAN : REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI NAMA KUMPULAN KELAS NAMA GURU BIL KRITERIA PENERANGAN JUMLAH MARKAH 1 Reka bentuk Reka bentuk aat yang dihasilkan mempunyai ciri-ciri yang menarik dan selamat. 20 2 Proses Murid merakamkan atau menunjukkan gambar proses penghasilan alat. 20 3 Bahan Bahan yang digunakan adalah sesuai dengan elemen kitar semula. 20 4 Pengetahuan Murid menerangkan berkenaan dengan elemen kitar semula dengan jelas. 20 5 Persembahan Folio yang dihasilkan bersama menrangkan dengan jelas proses kerja, kepentingan kitar semula dan gambar-gambar bahan yang digunakan. 20 JUMLAH SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : GEO
Page 2 STANDARD PRESTASI REKA BENTUK SEBAGAI INSTRUMEN PEMASARAN GEOGRAFI TAHAP PENGUASAAN PENYATAAN 1 Menamakan elemen dalam 3R. 2 Menjelaskan elemen dalam 3R. 3 Menerangkan amalan 3R dalam kehidupan. 4 Membandingkan amalan 3R di Malaysia dan negara lain. 5 Membahaskan amalan 3R dalam memelihara alam sekitar. 6 Menghasilkan alat yang kreatif dan inovatif daripada bahan kitar semula atau mempersembahkan idea tentang kitar semula.
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN (4) LAPORAN PEMARKAHAN SHOW CASE DUHA THE BEST, WE LEAD THE REST
Page 1 RUBRIK PENILAIAN : SUBJEK SAINS NAMA NUR BALQIS HANIM BINTI MOHD SOFYAN NURADLINA AMANI BINTI NORISMAN SITI NURSOLEHAH BINTI RAHMAT KUMPULAN 1 KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN.NOOR HAZWANI BINTI ALIAS BIL KRITERIA PENERANGAN JUMLAH MARKAH 1 REKABENTUK Adakah murid merancang projek secara terperinci dengan tujuan yang jelas? 20% 18 2 PROSES Adakah murid melaksanakan langkah yang betul dalam melengkapkan projek? 20% 20 3 APLIKASI Adakah murid menggunakan pelbagai kemahiran dan strategi untuk mengaplikasikan pengetahuan kepada masalah dalam projek? 20% 14 4 PERSEMBAHAN Adakah murid berjaya berkomunikasi secara efektif mengenai idea utama dalam projek? 20% 18 5 PENGETAHUAN Adakah murid menunjukkan pemahaman idea melalui kaedah inkuiri, kajian, analisis atau pengalaman? 20% 20 JUMLAH 90% SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : SUBJEK
Page 2 RUBRIK PENILAIAN : SUBJEK SAINS NAMA NURUL AISHAH BINTI BAHARIN NUR AQILLA UMAIROH BINTI MOHAMED IZWA NUR QISTINA ERYSHA BINTI ZULKIPLI KUMPULAN 2 KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN.NOOR HAZWANI BINTI ALIAS BIL KRITERIA PENERANGAN JUMLAH MARKAH 1 REKABENTUK Adakah murid merancang projek secara terperinci dengan tujuan yang jelas? 20% 20 2 PROSES Adakah murid melaksanakan langkah yang betul dalam melengkapkan projek? 20% 20 3 APLIKASI Adakah murid menggunakan pelbagai kemahiran dan strategi untuk mengaplikasikan pengetahuan kepada masalah dalam projek? 20% 14 4 PERSEMBAHAN Adakah murid berjaya berkomunikasi secara efektif mengenai idea utama dalam projek? 20% 18 5 PENGETAHUAN Adakah murid menunjukkan pemahaman idea melalui kaedah inkuiri, kajian, analisis atau pengalaman? 20% 20 JUMLAH 92% SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : SUBJEK
Page 3 RUBRIK PENILAIAN : SUBJEK SAINS NAMA NURUL SHAMIMIE BINTI AZIZ NUR SALWANI BINTI KAMARUDDIN NUR FARAH DAMIA BINTI SHAHRUL KUMPULAN 3 KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN.NOOR HAZWANI BINTI ALIAS BIL KRITERIA PENERANGAN JUMLAH MARKAH 1 REKABENTUK Adakah murid merancang projek secara terperinci dengan tujuan yang jelas? 20% 20 2 PROSES Adakah murid melaksanakan langkah yang betul dalam melengkapkan projek? 20% 20 3 APLIKASI Adakah murid menggunakan pelbagai kemahiran dan strategi untuk mengaplikasikan pengetahuan kepada masalah dalam projek? 20% 19 4 PERSEMBAHAN Adakah murid berjaya berkomunikasi secara efektif mengenai idea utama dalam projek? 20% 18 5 PENGETAHUAN Adakah murid menunjukkan pemahaman idea melalui kaedah inkuiri, kajian, analisis atau pengalaman? 20% 20 JUMLAH 97% SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : SUBJEK
Page 4 RUBRIK PENILAIAN : SUBJEK SAINS NAMA AZRAE AZZAHIRSHAH BIN KAMARUL AZMY MUHAMMAD SYAWAL BIN TAJUDIN KUMPULAN 4 KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN.NOOR HAZWANI BINTI ALIAS BIL KRITERIA PENERANGAN JUMLAH MARKAH 1 REKABENTUK Adakah murid merancang projek secara terperinci dengan tujuan yang jelas? 20% 20 2 PROSES Adakah murid melaksanakan langkah yang betul dalam melengkapkan projek? 20% 20 3 APLIKASI Adakah murid menggunakan pelbagai kemahiran dan strategi untuk mengaplikasikan pengetahuan kepada masalah dalam projek? 20% 14 4 PERSEMBAHAN Adakah murid berjaya berkomunikasi secara efektif mengenai idea utama dalam projek? 20% 18 5 PENGETAHUAN Adakah murid menunjukkan pemahaman idea melalui kaedah inkuiri, kajian, analisis atau pengalaman? 20% 20 JUMLAH 92% SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : SUBJEK
Page 5 RUBRIK PENILAIAN : SUBJEK SAINS NAMA MUHAMMAD SHAZANI BIN SHUKOR DANEEA NATASHA BINTI RICHARD LOPEZ SOLEHATUNNISA' AZRAI KUMPULAN 5 KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN.NOOR HAZWANI BINTI ALIAS BIL KRITERIA PENERANGAN JUMLAH MARKAH 1 REKABENTUK Adakah murid merancang projek secara terperinci dengan tujuan yang jelas? 20% 18 2 PROSES Adakah murid melaksanakan langkah yang betul dalam melengkapkan projek? 20% 20 3 APLIKASI Adakah murid menggunakan pelbagai kemahiran dan strategi untuk mengaplikasikan pengetahuan kepada masalah dalam projek? 20% 14 4 PERSEMBAHAN Adakah murid berjaya berkomunikasi secara efektif mengenai idea utama dalam projek? 20% 18 5 PENGETAHUAN Adakah murid menunjukkan pemahaman idea melalui kaedah inkuiri, kajian, analisis atau pengalaman? 20% 20 JUMLAH 90% SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : SUBJEK
Page 6 RUBRIK PENILAIAN : SUBJEK SAINS NAMA ADIF AMAR ASSAIFY BIN SAIFUDDIN KHAIRUNNAJWA BINTI ROZYI NURKHAIRUNNISA BINTI MOHD RIDUWAN KUMPULAN 6 KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN.NOOR HAZWANI BINTI ALIAS BIL KRITERIA PENERANGAN JUMLAH MARKAH 1 REKABENTUK Adakah murid merancang projek secara terperinci dengan tujuan yang jelas? 20% 18 2 PROSES Adakah murid melaksanakan langkah yang betul dalam melengkapkan projek? 20% 20 3 APLIKASI Adakah murid menggunakan pelbagai kemahiran dan strategi untuk mengaplikasikan pengetahuan kepada masalah dalam projek? 20% 14 4 PERSEMBAHAN Adakah murid berjaya berkomunikasi secara efektif mengenai idea utama dalam projek? 20% 18 5 PENGETAHUAN Adakah murid menunjukkan pemahaman idea melalui kaedah inkuiri, kajian, analisis atau pengalaman? 20% 20 JUMLAH 90% SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : SUBJEK
Page 7 RUBRIK PENILAIAN : SUBJEK SAINS NAMA AYUNI BINTI MUHAMAD YUSOF NURALEYA IZATI BINTI MUHAMAD SHUKRI INTAN SYAZWANI BINTI RAHMAN KUMPULAN 7 KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN.NOOR HAZWANI BINTI ALIAS BIL KRITERIA PENERANGAN JUMLAH MARKAH 1 REKABENTUK Adakah murid merancang projek secara terperinci dengan tujuan yang jelas? 20% 18 2 PROSES Adakah murid melaksanakan langkah yang betul dalam melengkapkan projek? 20% 20 3 APLIKASI Adakah murid menggunakan pelbagai kemahiran dan strategi untuk mengaplikasikan pengetahuan kepada masalah dalam projek? 20% 14 4 PERSEMBAHAN Adakah murid berjaya berkomunikasi secara efektif mengenai idea utama dalam projek? 20% 18 5 PENGETAHUAN Adakah murid menunjukkan pemahaman idea melalui kaedah inkuiri, kajian, analisis atau pengalaman? 20% 20 JUMLAH 90% SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : SUBJEK
Page 8 RUBRIK PENILAIAN : SUBJEK SAINS NAMA ARINAH THAQIFAH BINTI ABDUL RAZAK ATIQ FAUZAN BIN MD ROSMANIZAM NOOR ATIKA TUMIYAWAN ASWAINI KUMPULAN 8 KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN.NOOR HAZWANI BINTI ALIAS BIL KRITERIA PENERANGAN JUMLAH MARKAH 1 REKABENTUK Adakah murid merancang projek secara terperinci dengan tujuan yang jelas? 20% 18 2 PROSES Adakah murid melaksanakan langkah yang betul dalam melengkapkan projek? 20% 20 3 APLIKASI Adakah murid menggunakan pelbagai kemahiran dan strategi untuk mengaplikasikan pengetahuan kepada masalah dalam projek? 20% 14 4 PERSEMBAHAN Adakah murid berjaya berkomunikasi secara efektif mengenai idea utama dalam projek? 20% 18 5 PENGETAHUAN Adakah murid menunjukkan pemahaman idea melalui kaedah inkuiri, kajian, analisis atau pengalaman? 20% 20 JUMLAH 90% SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : SUBJEK
Page 1 RUBRIK PENILAIAN : SUBJEK BI NAMA AZRAE , SYAWAL KUMPULAN B KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN DALGIT KAUR NO CRITERIA DESCRIPTORS TOTAL MARKS 1 GRAMMAR ▪ Use grammatical forms reasonably accurately ▪ Can use a wide range of organisational patterns, cohesive devices and connectors 6 4 2 VOCABULARY ▪ Use a range of appropriate vocabulary for the situation 6 5 3 COMMUNICATIVE COMPETENCE ▪ Can express oneself spontaneously with little searching for expression ▪ Can initiate, maintain, develop and close a conversation with ease 6 5 4 OVERALL SPOKEN PERFORMANCE ▪ Can understand questions and instructions directed at him/her with ease ▪ Can ask and respond to questions and suggestions ▪ Can maintain and develop interaction ▪ Prompting and support given 6 5 JUMLAH 19 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : SUBJEK
Page 2 RUBRIK PENILAIAN : SUBJEK BI NAMA BALQIS, NURADLINA, NURSOLEHAH KUMPULAN B KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN DALGIT KAUR NO CRITERIA DESCRIPTORS TOTAL MARKS 1 GRAMMAR ▪ Use grammatical forms reasonably accurately ▪ Can use a wide range of organisational patterns, cohesive devices and connectors 6 5 2 VOCABULARY ▪ Use a range of appropriate vocabulary for the situation 6 6 3 COMMUNICATIVE COMPETENCE ▪ Can express oneself spontaneously with little searching for expression ▪ Can initiate, maintain, develop and close a conversation with ease 6 5 4 OVERALL SPOKEN PERFORMANCE ▪ Can understand questions and instructions directed at him/her with ease ▪ Can ask and respond to questions and suggestions ▪ Can maintain and develop interaction ▪ Prompting and support given 6 6 JUMLAH 22 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : SUBJEK
Page 3 RUBRIK PENILAIAN : SUBJEK BI NAMA AISHAH, AQILLA KUMPULAN B KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN DALGIT KAUR NO CRITERIA DESCRIPTORS TOTAL MARKS 1 GRAMMAR ▪ Use grammatical forms reasonably accurately ▪ Can use a wide range of organisational patterns, cohesive devices and connectors 6 5 2 VOCABULARY ▪ Use a range of appropriate vocabulary for the situation 6 6 3 COMMUNICATIVE COMPETENCE ▪ Can express oneself spontaneously with little searching for expression ▪ Can initiate, maintain, develop and close a conversation with ease 6 5 4 OVERALL SPOKEN PERFORMANCE ▪ Can understand questions and instructions directed at him/her with ease ▪ Can ask and respond to questions and suggestions ▪ Can maintain and develop interaction ▪ Prompting and support given 6 6 JUMLAH 22 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : SUBJEK
Page 4 RUBRIK PENILAIAN : SUBJEK BI NAMA FARAH, SHAMIMIE,SALWANI KUMPULAN B KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN DALGIT KAUR NO CRITERIA DESCRIPTORS TOTAL MARKS 1 GRAMMAR ▪ Use grammatical forms reasonably accurately ▪ Can use a wide range of organisational patterns, cohesive devices and connectors 6 5 2 VOCABULARY ▪ Use a range of appropriate vocabulary for the situation 6 6 3 COMMUNICATIVE COMPETENCE ▪ Can express oneself spontaneously with little searching for expression ▪ Can initiate, maintain, develop and close a conversation with ease 6 6 4 OVERALL SPOKEN PERFORMANCE ▪ Can understand questions and instructions directed at him/her with ease ▪ Can ask and respond to questions and suggestions ▪ Can maintain and develop interaction ▪ Prompting and support given 6 6 JUMLAH 23 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : SUBJEK
Page 5 PERFORMANCE STANDARD GUIDE FOR SPEAKING SKILL SUBJECT : ENGLISH LANGUAGE PERFORMANCE LEVEL DESCRIPTORS FOR SPEAKING SKILL 1 • Hardly shows any ability to find out about and communicate information, plans, ambitions and feelings clearly even with a lot of support. • Hardly manages interaction in communicating a point of view and to use formal and informal registers appropriately in some familiar contexts even with a lot of support. • Hardly shows any ability to summarise the main points of a story even with a lot of support 2 • Shows limited ability to find out about and communicate information, plans, ambitions and feelings clearly with a lot of support. • Shows limited ability to manage interaction in communicating a point of view and to use formal and informal registers appropriately in some familiar contexts with a lot of support. • Shows limited ability to summarise the main points of a story with a lot of 3 • Displays adequate ability to understand the main points and specific details in longer texts • Displays adequate ability to use familiar resources independently to check meaning and extend understanding, and guess the meaning of unfamiliar words. • Displays adequate ability to give personal response to a variety of texts, recognise the attitude or opinion of the writer on an increased range of familiar topics and typical features of a range of genres with support 4 • Displays good ability to find out about and communicate information, plans, ambitions and feelings clearly. • Displays good ability to manage interaction in communicating a point of view and to use formal and informal registers appropriately in some familiar contexts. • Displays good ability to summarise the main points of a story. 5 • Displays very good ability to find out about and communicate information, plans, ambitions and feelings clearly. • Displays very good ability to manage interaction in communicating a point of view and to use formal and informal registers appropriately in some familiar contexts. • Displays very good ability to summarise the main points of a story. 6 • Displays excellent ability to find out about and communicate information, plans, ambitions and feelings clearly. • Displays excellent ability to manage interaction in communicating a point of view and to use formal and informal registers appropriately in some familiar contexts. • Displays excellent ability to summarise the main points of a story. • Displays exemplary model of language use to others.
Page 1 RUBRIK PENILAIAN : REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI NAMA 1. ADIF AMAR ASSAIFY BIN SAIFUDDIN 2. INTAN SYAZWANI BINTI RAHMAN 3. NUR BALQIS HANIM BINTI MOHD SOFYAN 4. NURKHAIRUNNISA BINTI MOHD RIDUWAN KUMPULAN KUMPULAN 1 KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN. NADIAH BINTI ZAHARUDDIN BIL KRITERIA PENERANGAN JUMLAH MARKAH 1 Reka bentuk Pelajar merancang projek secara terperinci dengan tujuan yang jelas 20 18 2 Proses Pelajar melaksanakan Langkah yang betul dalam melengkapkan projek 20 19 3 Aplikasi Pelajar menggunakan pelbagai kemahiran dan strategi mengaplikasi pengetahuan kepada masalah dalam projek 20 17 4 Pengetahuan Pelajar menunjukkan pemahaman idea, melalui kaedah inkuiri, kajian, analisis atau pengalaman. 20 16 5 Persembahan Pelajar dapat berkomunikasi secara efektif mengenai idea utama dalam projek 20 18 JUMLAH 88 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
Page 2 NAMA 1. ARINAH THAQIFAH BINTI ABDUL RAZAK 2. KHAIRUNNAJWA BINTI ROZYI 3. NUR FARAH DAMIA BINTI SHAHRUL 4. NURUL AISHAH BINTI BAHARIN KUMPULAN KUMPULAN 2 KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN. NADIAH BINTI ZAHARUDDIN BIL KRITERIA PENERANGAN JUMLAH MARKAH 1 Reka bentuk Pelajar merancang projek secara terperinci dengan tujuan yang jelas 20 18 2 Proses Pelajar melaksanakan Langkah yang betul dalam melengkapkan projek 20 18 3 Aplikasi Pelajar menggunakan pelbagai kemahiran dan strategi mengaplikasi pengetahuan kepada masalah dalam projek 20 16 4 Pengetahuan Pelajar menunjukkan pemahaman idea, melalui kaedah inkuiri, kajian, analisis atau pengalaman. 20 17 5 Persembahan Pelajar dapat berkomunikasi secara efektif mengenai idea utama dalam projek 20 19 JUMLAH 88
Page 3 NAMA 1. ATIQ FAUZAN BIN MD ROSMANIZAM 2. MUHAMMAD SHAZANI BIN SHUKOR 3. NUR QISTINA ERYSHA BINTI ZULKIPLI 4. NURUL SHAMIMIE BINTI AZIZ KUMPULAN KUMPULAN 3 KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN. NADIAH BINTI ZAHARUDDIN BIL KRITERIA PENERANGAN JUMLAH MARKAH 1 Reka bentuk Pelajar merancang projek secara terperinci dengan tujuan yang jelas 20 17 2 Proses Pelajar melaksanakan Langkah yang betul dalam melengkapkan projek 20 18 3 Aplikasi Pelajar menggunakan pelbagai kemahiran dan strategi mengaplikasi pengetahuan kepada masalah dalam projek 20 16 4 Pengetahuan Pelajar menunjukkan pemahaman idea, melalui kaedah inkuiri, kajian, analisis atau pengalaman. 20 18 5 Persembahan Pelajar dapat berkomunikasi secara efektif mengenai idea utama dalam projek 20 19 JUMLAH 88
Page 4 NAMA AYUNI BINTI MUHAMAD YUSOF MUHAMMAD SYAWAL BIN TAJUDIN NUR SALWANI BINTI KAMARUDDIN SITI NURSOLEHAH BINTI RAHMAT KUMPULAN KUMPULAN 4 KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN. NADIAH BINTI ZAHARUDDIN BIL KRITERIA PENERANGAN JUMLAH MARKAH 1 Reka bentuk Pelajar merancang projek secara terperinci dengan tujuan yang jelas 20 18 2 Proses Pelajar melaksanakan Langkah yang betul dalam melengkapkan projek 20 19 3 Aplikasi Pelajar menggunakan pelbagai kemahiran dan strategi mengaplikasi pengetahuan kepada masalah dalam projek 20 17 4 Pengetahuan Pelajar menunjukkan pemahaman idea, melalui kaedah inkuiri, kajian, analisis atau pengalaman. 20 17 5 Persembahan Pelajar dapat berkomunikasi secara efektif mengenai idea utama dalam projek 20 18 JUMLAH 89
Page 5 NAMA AZRAE AZZAHIRSHAH BIN KAMARUL AZMY NOOR ATIKA TUMIYAWAN ASWAINI NURADLINA AMANI BINTI NORISMAN SOLEHATUNNISA' AZRAI KUMPULAN KUMPULAN 5 KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN. NADIAH BINTI ZAHARUDDIN BIL KRITERIA PENERANGAN JUMLAH MARKAH 1 Reka bentuk Pelajar merancang projek secara terperinci dengan tujuan yang jelas 20 17 2 Proses Pelajar melaksanakan Langkah yang betul dalam melengkapkan projek 20 18 3 Aplikasi Pelajar menggunakan pelbagai kemahiran dan strategi mengaplikasi pengetahuan kepada masalah dalam projek 20 17 4 Pengetahuan Pelajar menunjukkan pemahaman idea, melalui kaedah inkuiri, kajian, analisis atau pengalaman. 20 17 5 Persembahan Pelajar dapat berkomunikasi secara efektif mengenai idea utama dalam projek 20 19 JUMLAH 88
Page 6 NAMA DANEEA NATASHA BINTI RICHARD LOPEZ NUR AQILLA UMAIROH BINTI MOHAMED IZWA NURALEYA IZATI BINTI MUHAMAD SHUKRI KUMPULAN KUMPULAN 6 KELAS 3 MAHARAJA NAMA GURU PN. NADIAH BINTI ZAHARUDDIN BIL KRITERIA PENERANGAN JUMLAH MARKAH 1 Reka bentuk Pelajar merancang projek secara terperinci dengan tujuan yang jelas 20 18 2 Proses Pelajar melaksanakan Langkah yang betul dalam melengkapkan projek 20 18 3 Aplikasi Pelajar menggunakan pelbagai kemahiran dan strategi mengaplikasi pengetahuan kepada masalah dalam projek 20 17 4 Pengetahuan Pelajar menunjukkan pemahaman idea, melalui kaedah inkuiri, kajian, analisis atau pengalaman. 20 18 5 Persembahan Pelajar dapat berkomunikasi secara efektif mengenai idea utama dalam projek 20 18 JUMLAH 89
Page 7 STANDARD PRESTASI REKA BENTUK SEBAGAI INSTRUMEN PEMASARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHAP PENGUASAAN PENYATAAN 1 Menyatakan definisi pemasaran 2 Menerangkan peranan reka bentuk dalam pemasaran 3 Merancang reka bentuk dan pemilihan media pengiklanan 4 Membanding beza jenis media dan reka bentuk pengiklanan 5 Merumus kaedah reka bentuk pengiklanan yang sesuai 6 Membuat reka bentuk pengiklanan untuk memasarkan produk yang dihasilkan
Page 1 RUBRIK PENILAIAN : REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI NAMA KUMPULAN KELAS NAMA GURU BIL KRITERIA PENERANGAN JUMLAH MARKAH 1 Reka bentuk Reka bentuk aat yang dihasilkan mempunyai ciri-ciri yang menarik dan selamat. 20 2 Proses Murid merakamkan atau menunjukkan gambar proses penghasilan alat. 20 3 Bahan Bahan yang digunakan adalah sesuai dengan elemen kitar semula. 20 4 Pengetahuan Murid menerangkan berkenaan dengan elemen kitar semula dengan jelas. 20 5 Persembahan Folio yang dihasilkan bersama menrangkan dengan jelas proses kerja, kepentingan kitar semula dan gambar-gambar bahan yang digunakan. 20 JUMLAH SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN Rubrik Penilaian PBL : GEO
Page 2 STANDARD PRESTASI REKA BENTUK SEBAGAI INSTRUMEN PEMASARAN GEOGRAFI TAHAP PENGUASAAN PENYATAAN 1 Menamakan elemen dalam 3R. 2 Menjelaskan elemen dalam 3R. 3 Menerangkan amalan 3R dalam kehidupan. 4 Membandingkan amalan 3R di Malaysia dan negara lain. 5 Membahaskan amalan 3R dalam memelihara alam sekitar. 6 Menghasilkan alat yang kreatif dan inovatif daripada bahan kitar semula atau mempersembahkan idea tentang kitar semula.
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ UNDANG HAJI ADNAN (5) LAPORAN PERANCANGAN & PELAKSANAAN SHOW-CASE DUHA THE BEST, WE LEAD THE REST
LAPORAN PERANCANGAN DAN PELAKSANAAN (SHOW CASE) PROGRAM : PROJEK (PBL) KmR+STE M TARIKH : 11 OKT 26 NOV 2021 BIL MINGGU / TARIKH PERKARA TINDAKAN PERKEMBANGAN 1. 21/10/2021 LADAP PLC bagi PBD Menggunakan Kaedah PBL(KmR) Fasa 1 Pemandu Dilaksanakan dengan kehadiran 16/16 2. Minggu 1 (18-22/10) - Taklimat Pengetua kepada Guru & Murid ting. 3 Pemandu Dilaksanakan pada 21/1/2021 di dewan sekolah - PLC setiap kumpulan guru Ketua Subjek Perjumpaan secara tidak rasmi - Taklimat setiap kumpulan guru dan murid Ketua Subjek Perjumpaan secara tidak rasmi - Pelaksanaan Semua guru Kelas masing-masing
- Sesi Refleksi Guru (Isu dan perkembangan PBL) Jumaat selepas program yassin Pemandu Taklimat kewangan pada 25/1/2018 - Menggunakan kewangan PCG bagi panitia terlibat - Perancangan kewangan, - Perancangan PBL(kumpulan) - Perancangan KmR (individu) dihantar ke telegram Semua guru Berjaya di kumpul pada 22/10/2021 3. Minggu 2 (25- 29/10) - Pelaksanaan Semua guru Kelas masing-masing - Sesi Refleksi Guru (Isu dan perkembangan PBL) Jumaat Pemandu Dilaksanakan pada 25/2/2018 di Anjung Ts 25
selepas program yassin 4. Minggu 3 (1-5/11) - Pelaksanaan Semua guru - Sesi Refleksi Guru (Isu dan perkembangan PBL) Jumaat selepas program yassin Pemandu PLC -Perbincangan bersama pengetua dan barisan pentadbir catatan 1. Perancngan individual n kump sila berjumpa dgn sy sekiranya ada yang kurang faham cara utk buat 2. Penggunaan padlet sbg medium penghantaran gambar dan video selain telegram 3. Setiap kump wujudkan satu Video prose's pelaksanaan dn send ke telegram 5. Minggu 4 (8-12/11) - Pelaksanaan Semua guru Mengikut kelas masing2 - Sesi Refleksi Guru (Isu dan perkembangan PBL) Pemandu PLC- Pemurniaan Perancangan KmR dan PBL Sesi refleksi pada 10/2/2018 di BDSM Catatan
1. Pemurniaan perancangan kmr(individu) dan PBL(kumpulan Guru) perlu rujuk pemandu dan guru yang dah siap 2. Mesyuarat jawatankuasa showcase 12.11.2021 di BDSM 3. Barangan yang tiada iaitu kertas stiker warna, Manila kad dan mounting board(group ada request) akan dpt pada minggu hadapan 6. Minggu 5 (22-26/11) - Pelaksanaan Semua guru Kelas Masing-masing - Sesi Refleksi Guru (Isu dan perkembangan PBL) - Jumaat selepas program yassin Pemandu Taklimat Jawatankuasa & persediaan Showcase pada 19/11/2021 Taklimat Penilaian Pbd Dalam Pelaksanaan Pbl- KmR Dan Post Mortem Fasa 1 Pemandu Diadakan di Studio Transformasi yang dihadiri 20/28 org guru