SAR ร.ร.ราษฎร์บำรุง

๑
รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารงุ

๒

คานา

รายงานคุณภาพการศึกษาประจาปี (SAR) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖3 ได้จัดทาข้ึนเพื่อนาเสนอ
ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา พัฒนาระบบการประกันคุณภาพการจัดการศึกษา กลุ่มนิเทศ
ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ได้ดาเนินการรวบรวม สรุปหัวข้อที่สาคัญ ท่ีควรจัดให้มีใน
เอกสารรายงานการจัดการศึกษาประจาปี สามารถใช้เป็นข้อมูลสารสนเทศในการวางแผนการพัฒนาการศึกษา
โดยปรับปรงุ ให้สอดคล้องกับประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ืองให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับ
การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ของสานักทดสอบทางการศึกษา
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานให้สาเร็จ และส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนได้เต็ม
ศกั ยภาพต่อไป

ขอขอบคุณผู้บริหารสถานศึกษา ครู บุคลากร ตัวแทนผู้ปกครองนักเรียน ผู้ทรงคุณวุฒิ และตัวแทน
คณะกรรมการสถานศึกษาโรงเรียนราษฎร์บารุงที่มุ่งมั่นต้ังใจปฏิบัติการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาได้
อย่างมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย ท้ังให้ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์อย่างย่ิง สุดท้ายขอขอบคุณคณะกรรมการ
สถานศึกษาทใี่ ห้ความเหน็ ชอบในการจดั ทาจนสาเร็จลุลว่ งไปด้วยดี

นางสาวสรุ พี ร ทพิ ยย์ าน
โรงเรียนราษฎร์บารุง
28 พฤษภาคม ๒๕๖4

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารงุ

สารบัญ ๓

คานา 1๒
สารบญั ๑5
ประกาศมาตรฐานการศึกษาและเป้าหมายความสาเร็จของสถานศกึ ษา ๑7
สว่ นท่ี 1 บทสรปุ สาหรับผบู้ รหิ าร ๑8
18
 บทสรุปผู้บริหารสถานศึกษา 29
สว่ นท่ี 2 ขอ้ มลู ทว่ั ไปของสถานศกึ ษา 31
32
 ขอ้ มลู พืน้ ฐาน 37
 ขอ้ มลู บุคลากร 43
 ขอ้ มูลผ้เู รียน
 ขอ้ มลู ผลการจัดการเรียนรู้
 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกในรอบทผ่ี า่ นมา
 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในย้อนหลัง 3 ปี
ส่วนท่ี 3 รายละเอียดผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
 ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย
 ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน
สว่ นที่ 4 ภาคผนวก

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารุง

๔

ประกาศโรงเรียนราษฎรบ์ ารงุ
เรือ่ ง การใชม้ าตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน

เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
.........................................................

โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕61
นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสองท่ีกาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและ
การศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพท้ังภายในและ
ภายนอกของทกุ ระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จาเป็นตอ้ งปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาข้นั พื้นฐาน
ให้สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพ่ือการ
ประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ลงวันท่ี 27 กรกฎาคม พ.ศ. 2554 ประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรื่อง ให้ใช้
มาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพ่ือประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ 11 ตุลาคม พ.ศ. 2559 และ
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรอื่ ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ เพือ่ การประกันคุณภาพภายในของ
สถานศึกษา ลงวันท่ี 2 มนี าคม พ.ศ. 2560

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕
มาตรา ๙ (๓) ได้กาหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักที่สาคัญข้อหนึ่ง คือ
มกี ารกาหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศกึ ษา โดย
มาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมีอานาจหน้าที่กากับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กาหนดนโยบาย แผน
และมาตรฐานการศึกษาและมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพ
ภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาท่ีต้อง
ดาเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทารายงานประจาปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง
และเปิดเผย ต่อสาธารณชน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกัน
คณุ ภาพภายนอก

โรงเรียนราษฎรบ์ ารงุ จึงประกาศการใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวยั และระดับ
การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศน้ี เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน
การศกึ ษา ระดับปฐมวัยและระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน และการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา

ประกาศ ณ วันท่ี 1 กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕63

ลงชอ่ื
(นางสาวสุรีพร ทิพยย์ าน)

ผูอ้ านวยการโรงเรียนราษฎร์บารุง

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารุง

๕

มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรยี นราษฎร์บารุง
เร่ือง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั และการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน

เพอ่ื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา

มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั
****************

มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัย พ.ศ. ๒๕62 มีจานวน 3 มาตรฐาน ได้แก่
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเด็ก
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเปน็ สาคัญ

แต่ละมาตรฐานมรี ายละเอยี ดดังน้ี
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเด็ก
๑.๑ มีพฒั นาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสขุ นสิ ยั ที่ดี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้
๑.๒ มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
๑.๓ มีพัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดขี องสงั คม
๑.๔ มพี ฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา สอื่ สารได้ มีทกั ษะการคิดพืน้ ฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ
๒.๑ มีหลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการท้ัง ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของท้องถนิ่
๒.๒ จัดครูใหเ้ พียงพอกับชนั้ เรียน
๒.๓ สง่ เสรมิ ใหค้ รมู ีความเชยี่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์
๒.๔ จดั สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพ่ือการเรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ
๒.๕ ใหบ้ ริการสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรยี นร้เู พื่อสนับสนนุ การจดั ประสบการณ์
๒.๖ มรี ะบบบริหารคณุ ภาพท่ีเปิดโอกาสใหผ้ เู้ กย่ี วข้องทกุ ฝ่ายมีสว่ นร่วม
มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณท์ ี่เน้นเด็กเป็นสาคญั
๓.๑. จดั ประสบการณ์ที่ส่งเสริมใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการทุกดา้ นอยา่ งสมดลุ เต็มศักยภาพ
๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ัตอิ ย่างมีความสขุ
๓.๓ จดั บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรยี นรู้ใชส้ ่ือและเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั วยั
๓.๔ ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ

การจดั ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารงุ

๖

มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน
****************

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕62 มีจานวน 3 มาตรฐาน ได้แก่
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รียน

๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรยี น
๑.๒ คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผู้เรียน
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รียนเป็นสาคญั
แต่ละมาตรฐานมีรายละเอยี ดดงั น้ี

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รยี น
๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
๑) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสือ่ สาร และการคิดคานวณ
๒) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียน ความ

คดิ เห็นและแกป้ ัญหา
๓) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม
๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร
๕) มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา
๖) มีความรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี ่องานอาชีพ

๑.๒ คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ของผ้เู รียน
๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมทดี่ ีตามท่สี ถานศกึ ษากาหนด
๒) ความภูมใิ จในท้องถนิ่ และความเป็นไทย
๓) การยอมรับท่ีจะอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
๔) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ
๒.๑ มเี ป้าหมายวสิ ัยทัศน์และพันธกิจท่ีสถานศกึ ษากาหนดชดั เจน
๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา
๒.๓ ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการทีเ่ น้นคณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และ

ทกุ กลุม่ เป้าหมาย
๒.๔ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เออื้ ตอ่ การจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ
๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นกาสอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ

๓.๑ จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้
๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรูท้ ่เี อื้อต่อการเรียนรู้
๓.๓ มีการบริหารจัดการชัน้ เรียนเชงิ บวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รียน
๓.๕ มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารุง

๗

ประกาศโรงเรียนราษฎรบ์ ารงุ
เร่ือง กาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ระดับปฐมวยั และระดบั การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน เพ่ือการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา

-------------------------------------------------
โดยท่ีมีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพ
การศึกษา พ.ศ.๒๕๕๓ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสองที่กาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ใน
การพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกัน
คุณภาพการศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคณุ ภาพภายในระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน เร่ืองกาหนด
หลักเกณฑ์และแนวปฏบิ ัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ประกอบกับประกาศ
กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของ
สถานศึกษา ฉบับลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม ๒๕๕๙ โรงเรียนราษฎร์บารุง และปรับมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน จากการมีส่วนร่วมของผู้เก่ียวข้อง ท้ังบุคลากรทุกคนในโรงเรียน
ผู้ปกครอง และประชาชนชุมชนให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตาม
มาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน การประเมินคุณภาพภายในและรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดย
ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานในการประชุมครั้งที่ 2/๒๕๖3 เม่ือวันที่ 19
มิถุนายน ๒๕๖3 เพ่ือให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนราษฎร์บารุงมีคุณภาพและ
มาตรฐานจึงกาหนดคา่ เป้าหมายการพฒั นาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั และ
ระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้
ประกาศ ณ วนั ท่ี 1 กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖3

(นางสาวสรุ พี ร ทิพย์ยาน)
ผอู้ านวยการโรงเรยี นราษฎรบ์ ารงุ

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารงุ

๘

การกาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
เพ่อื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖3
เร่ือง กาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย

..................................................................................................

มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา คา่ เป้าหมายมาตรฐาน/
ประเด็นการพิจารณา

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเด็ก ดเี ลศิ
๑.๑ มีการพฒั นาด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ขุ นสิ ยั ทด่ี ี และดแู ลความปลอดภัยของ ดีเลศิ

ตนเองได้ ดีเลิศ
๑.๒ มกี ารพฒั นาด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ แลและแสดงงอออกทางอารมณไ์ ด้ ดเี ลศิ
๑.๓ มีการพัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยแหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกทด่ี ขี องสังคม ดีเลิศ
๑.๔ มพี ัฒนาการด้านสติปญั ญา สื่อสารได้ มที ักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ ดเี ลิศ
ดีเลิศ
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและจัดการ ดเี ลศิ
๒.๑ มหี ลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการทง้ั ๔ ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทขอองท้องถน่ิ ดีเลิศ
๒.๒ จัดครุใหเ้ พยี งพอกบั ชัน้ เรยี น ดเี ลศิ
๒.๓ ส่งเสรมิ ให้ครมู คี วามเชี่ยวชาญด้านกากรรจัดประสบการณ์ ดีเลศิ
ดีเลศิ
๒.๔ จัดสภาพแวดลอ้ มและสอื่ เพอ่ื การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ ดีเลศิ
๒.๕ ใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและสอื่ การเรยี นรเู้ พือ่ สนับสนนุ การจดั ประสบการณ์ ดเี ลศิ
๒.๖ มรี ะบบบริหารคุณภาพทเ่ี ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกยี่ วข้องทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ ม ดเี ลศิ
มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณท์ ีเ่ นน้ เดก็ เป็นสาคญั ดเี ลิศ
ดเี ลิศ
๓.๑ จดั ประสบการณท์ ี่สง่ เสรมิ ให้เดก็ มีการพัฒนาการทกุ ดา้ นอย่างสมดลุ เตม็ ศักยภาพ
๓.๒ สรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั ิอย่างมีความสขุ ดเี ลิศ
๓.๓ จดั บรรยากาศทเี่ อื้อตอ่ การเรยี นรู้ใชส้ ือ่ เทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั วยั
๓.๔ ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงแลละนาผลประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรบั ปรุงการ
จัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก

สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารงุ

๙

การกาหนดค่าเป้าหมาย
๑. ศกึ ษาข้อมูลเดิม ผลการประเมนิ ต่าง ๆ ทีผ่ ่านมา เพื่อเป็นข้อมลู ฐานในการกาหนดคา่ เป้าหมาย
๒. การกาหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกาหนดเป็น ระดบั คุณภาพ ๕ ระดับ เพื่อให้

สอดคล้องกบั การประเมิน ดังน้ี
ระดับ ยอดเยี่ยม
ระดับ ดเี ลิศ
ระดบั ดี
ระดับ ปานกลาง
ระดบั กาลังพฒั นา
๓. การกาหนดคา่ เป้าหมายในแต่ละประเดน็ พจิ ารณาจะกาหนดเป็น ระดับคุณภาพ หรือ เปน็ ร้อย
ละ ตามความเหมาะสมกบั บริบทของสถานศึกษา

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารุง

๑๐

การกาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
เพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕63
เรื่อง กาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน

..................................................................................................

มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/
ประเดน็ การพจิ ารณา
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผ้เู รียน
๑.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผู้เรยี น ดี
ดี
๑) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสารและการคิดคานวณ ดี
๒) มีความสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลยี่ น ดี
ความคดิ เห็น และแกป้ ัญหา
๓) มีความสามารในการสรา้ งนวตั กรรม ดี
๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่อื สาร ดี
๕) มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา ดี
๖) มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและเจตคติทดี่ ตี อ่ งานอาชีพ ดีเลศิ
๑.๒ คุณลักษณะท่พี ึงประสงคข์ องผู้เรียน ดเี ลศิ
๑) การมีคุณลักษณะและคา่ นิยมที่ดตี ามทสี่ ถานศึกษากาหนด ดเี ลศิ
๒) ความภูมิใจในทอ้ งถน่ิ และความเปน็ ไทย ดีเลศิ
๓) การยอมรบั ท่จี ะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ดเี ลศิ
๔) สุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจติ สังคม ดีเลศิ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ดี
๒.๑ การมีเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจทส่ี ถานศึกษากาหนดชดั เจน ดีเลศิ
๒.๒ มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา ดี
๒.๓ ดาเนินงานพฒั นาวิชาการที่เน้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลกั สุตรสถานศกึ ษาและทุก ดีเลศิ
กลมุ่ เป้าหมาย
๒.๔ พฒั นาครูและบคุ ลกรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี ดเี ลศิ
๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเออ้ื ต่อการจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ ดี
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ ดี
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคัญ ดี
๓.๑ จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ ดีเลศิ
๓.๒ ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เออ้ื ต่อการเรียนรู้ ดี
๓.๓ มีการบรหิ ารจัดการชนั้ เรียนเชิงบวก ดเี ลศิ
๔.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รยี นอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น ดี
๓.๕ มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพือ่ พฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการ ดี
เรยี นรู้
ดี
สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารุง

๑๑

การกาหนดค่าเป้าหมาย
๑. ศกึ ษาขอ้ มลู เดมิ ผลการประเมนิ ตา่ ง ๆ ที่ผา่ นมา เพ่อื เป็นขอ้ มลู ฐานในการกาหนดคา่ เป้าหมาย
๒. การกาหนดคา่ เปา้ หมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกาหนดเป็น ระดบั คุณภาพ ๕ ระดับ เพื่อให้

สอดคล้องกบั การประเมิน ดังน้ี
ระดบั ยอดเย่ยี ม
ระดับ ดีเลศิ
ระดับ ดี
ระดับ ปานกลาง
ระดบั กาลงั พัฒนา
๓. การกาหนดค่าเป้าหมายในแตล่ ะประเดน็ พจิ ารณาจะกาหนดเปน็ ระดับคณุ ภาพ หรอื เปน็ ร้อย
ละ ตามความเหมาะสมกับบรบิ ทของสถานศึกษา

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารุง

๑๒

สว่ นที่ 1

บทสรุปสาหรบั ผ้บู ริหาร

บทสรุปสาหรับผู้บริหาร

รายงานประจาปีโรงเรยี นราษฎร์บารงุ

ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

โรงเรียนราษฎร์บารุง อาเภอเฉลิมพระเกยี รติ จังหวัดนครศรธี รรมราช สานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษา
ประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
เปดิ สอนตง้ั แต่ระดับชนั้ อนุบาล 1 จนถึงระดับช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 มบี ุคลากรทั้งหมด 7 คน ผอู้ านวยการ
โรงเรียน 1 คน ครูประจาการ 4 คน ครูอัตราจ้าง 1 คน เจ้าหน้าที่ธุรการ 1 คน มีนักเรียนทั้งส้ิน
62 คน ได้รับการประเมินคุณภาพภายใน เมื่อวันท่ี 31 มีนาคม พ.ศ. 2563 โดยทาการประเมินคุณภาพ
การศึกษาระดับปฐมวยั 3 มาตรฐาน และระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน 3 มาตรฐาน สรุปผลการประเมนิ ไดด้ ังนี้

ระดับปฐมวยั ประจาปกี ารศึกษา 2563 มผี ลการประเมินอยู่ในระดับดีเลิศ

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่ีเนน้ เดก็ เปน็ สาคญั ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ

ผลการประเมินคุณภาพภายในระดับการศึกษาปฐมวยั โดยภาพรวมและรายมาตรฐานท้ัง 3 มาตรฐาน
มีคุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศ โรงเรียนราษฎร์บารุง มีกระบวนการพัฒนาและส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้าน
ร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ทางโรงเรียนมีโครงการสาหรับการดูแล
เด็กปฐมวัยดว้ ยโครงการและกจิ กรรมครอบคลุมพัฒนาการทัง้ 4 ดา้ น

1. ด้านร่างกายประกอบไปด้วย โครงการส่งเสริมสุขภาพอนามัยนักเรียน โครงการอาหารกลางวัน

และอาหารเสรมิ นม โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาปฐมวยั
2. ด้านอารมณ์ ประกอบไปด้วย โครงการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาปฐมวัย โครงการส่งเสริมสุขภาพ

อนามยั นกั เรยี น

3. ดา้ นสังคม ประกอบไปด้วย โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัย กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้
โครงการจดั การเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน ประจาปกี ารศกึ ษา 2563 มผี ลการประเมินอยใู่ นระดบั ดี

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น อยู่ในระดบั ดี

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ อยูใ่ นระดับ ดี

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการการจัดเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สาคญั อยู่ในระดบั ดี

ผลการดาเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาไปตามเป้าหมายที่ต้ังเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน ซ่ึงจากผลการประเมินสรุปว่าได้ระดับ ดี ผลที่
สนับสนุนการประเมนิ ตนเอง ดงั น้ี

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารุง

๑๓

ผเู้ รียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสารและการคดิ คานวณ ผู้เรยี นมนี ิสยั รกั การอ่าน
และมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากห้องสมุด รวมทั้งแหล่งเรียนรู้และสื่อต่างๆรอบตัว มี
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด มีผลการประเมิน
ความสามารถพ้ืนฐานของผูเ้ รียนระดับชาติ (NT) คะแนนเฉล่ียสูงกว่าปกี ารศกึ ษาท่ีผ่านมา ผเู้ รยี นมคี ณุ ลกั ษณะ
และค่านิยมทีด่ ี และมีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจในท้องถ่ิน และความเป็นไทยการยอมรับท่ีจะ
อย่รู ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย

โรงเรียนมเี ป้าหมายวสิ ัยทัศน์ และพันธกิจท่โี รงเรียนกาหนดชดั เจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรยี น
และความต้องการของชุมชน มีการบริหารจดั การอยา่ งเป็นระบบ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและ
ภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนท่ีมีคุณภาพ มีความ
ปลอดภัย ผู้เรยี น ผูป้ กครองและชมุ ชนมคี วามพึงพอใจในการบรหิ ารจดั การศึกษา

สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวม

ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ดี
จากการดาเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษาประสบผลสาเรจ็ ตามทต่ี ง้ั เปา้ หมายไวใ้ นแตล่ ะมาตรฐาน จากผลการประเมนิ สรุปไดว้ ่าได้ระดับดี
ท้ังนี้ สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายท่ีเป็นไปตามปัญหาและความ
ต้องการพัฒนาตามสภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชุมชนท้องถ่ิน จนมีการ
พัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับดี พัฒนาการของค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดั บชาติสูงขึ้น ผู้เรียนมี
ความสามารถในการอ่านและเขียน การสือ่ สารทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ความสามารถในการคิดคานวณ การ
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารได้ดี และมีความประพฤติด้านคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยม และ
คุณลักษณะตามท่ีสถานศึกษากาหนดปรากฏอย่างชัดเจน ดังที่ปรากฏผลประเมินในมาตรฐานท่ี 2 ในด้าน
กระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษามีผลประเมินในรายมาตรฐานอยู่ในระดับดี สถานศึกษามีการ
วางแผน ออกแบบกิจกรรมและดาเนินงานตามที่เกิดจากการมีส่วนร่วม ใช้ผลการประเมินและการดาเนินงานที่
ผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนา และสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดาเนินงาน และการ
ปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีขึ้นอย่างต่อเน่ือง ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญมี วิเคราะห์
ออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่เป็นไปตามความต้องการของหลักสูตร และบริบทสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมการ
เรียนรู้ ใชส้ ื่อการเรยี นรู้ ติดตาม ตรวจสอบ และช่วยเหลือนักเรียนเพอ่ื พัฒนา และแก้ปัญหารายบุคคล และการ
ประเมินผลจากสภาพจริงในทุกขั้นตอน จนเกิดคุณภาพ ประสิทธิภาพและประสิทธิผล โดยสถานศึกษาให้
ความสาคัญกับผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายเพ่ือเกิดความร่วมมือในการวางระบบและดาเนินงานประกันคุณภาพภายในของ
สถานศึกษาเป็นอย่างดี และผู้มีส่วนเก่ียวข้อง มีความม่ันใจ มีความม่ันใจต่อระบบการบริหารและการจัดการของ
สถานศกึ ษาในระดับสูง

แนวทางการพัฒนาในอนาคต
๑. การจดั กจิ กรรมการเรียนรูท้ ่ีเนน้ การพัฒนาผเู้ รียนเป็นรายบคุ คลใหช้ ัดเจนข้นึ
๒. การส่งเสริมให้ครูเห็นความสาคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ การจัดทาการ

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารุง

๑๔

วจิ ัยในช้นั เรยี นเพ่อื พัฒนาผ้เู รียนให้สามารเรยี นรไู้ ด้เตม็ ตามศกั ยภาพ
๓. การพัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปล่ียนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมาย ติดตาม

ผลการนาไปใชแ้ ละผลท่ีเกิดกบั ผูเ้ รยี นอยา่ งตอ่ เนือ่ ง
๔. การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแห่งการเรยี นร้ขู องชุมชน

ความตอ้ งการและการช่วยเหลอื
๑. การพฒั นาครูผ้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษท่ี ๒๑
๒. การสร้างข้อสอบที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ตามแนวทางของการประเมิน RT NT และ

O-NET
๓. การจดั สรรงบประมาณในการพัฒนาการจัดการศกึ ษา

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารุง

๑๕

ส่วนที่ 2

ขอ้ มูลพนื้ ฐานของสถานศึกษา

1. ขอ้ มูลทว่ั ไป

ช่ือโรงเรียนราษฎร์บารุง หมู่ท่ี ๕ ตาบลทางพูน อาเภอเฉลิมพระเกียรติ จังหวัด
นครศรธี รรมราช สานักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 1

เปิดสอนระดับชั้นอนุบาล 1 ถึง ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 เนื้อที่ ๙ ไร่ ๒ งาน ๘๔.๒
ตารางวา เขตพื้นท่ีบริการ หมู่ที่ ๔ และหมู่ที่ ๕ ตาบลทางพูนอาเภอเฉลิมพระเกียรติ จังหวัด
นครศรธี รรมราช

ประวัตโิ รงเรยี นโดยย่อ
โรงเรียนราษฎ ร์บ ารุง ชุมชนจัดต้ังข้ึน เม่ือวันท่ี ๒๐ พฤษภ าคม ๒๔๙๘ โดยมี

นายปาน ห่อหุ้มและนายห้วน ปานแก้ว ได้ร่วมบริจาคที่ดิน จานวน ๖ ไร่ สร้างอาคารเรียนชั่วคราวขึ้น ตั้งช่ือ
โรงเรียนว่า “โรงเรียนราษฎรบ์ ารุง”ในปีการศึกษา ๒๕๔๔ ได้รับบริจาคท่ีดนิ เพิ่มเติมโดยพระครูปลัดจัด ปัญญา
วฒุ โฑ เจ้าอาวาสวัดธงทอง อาเภอร่อนพิบูลย์ จังหวัดนครศรีธรรมราช จานวนเนื้อท่ี ๓ ไร่ ๑ งาน ๘๔.๒ ตารง
วา โรงเรียนมีเน้ือท่ีท้ังหมด ๙ ไร่ ๑ งาน ๘๔.๒๐ ตารางวา เดิมเป็นโรงเรียนขยายโอกาส ปัจจุบันจัดการเรียน
สอน ๒ ระดับ คือระดับปฐมวัยและระดับประถมศกึ ษา มีอาคารเรียนอาคารประกอบดงั นี้ อาคารเรียน จานวน ๔
หลัง ได้แก่ อาคาร ป ๑ ข ขนาด ๔ ห้องเรียน ๑ หลัง อาคารแบบสปช.๑๐๓/๒๖ ขนาด ๓ ห้องเรียน ๑ หลัง
อาคาร สปช.๑๐๔/๒๖ ขนาด ๔ ห้องเรียน ๑ หลัง และอาคารเรียนอนุบาลซ่ึงโรงเรียนจัดสร้างด้วยเงิน บริจาค
ขนาด ๘X๒๐ เมตร ๑ หลัง มีโรงอาหาร ๑ หลังส้วม ๓ หลัง จานวน ๘ ท่ี โรงจอดรถ ๒ หลัง สนามบาสเก็ต
บอล ๑ สนาม ปีการศึกษา ๒๕๖3 มีนักเรียนจานวน 6๑ คน แบ่งเป็นนักเรียนระดับปฐมวัย จานวน 20 คน
และประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ จานวน 41 คน มีข้าราชการครู จานวน ๔ คน ครูอัตราจ้าง ๑ คน เจ้าหน้าท่ีธุรการ
จานวน 1 คน โรงเรยี นเปิดทาการสอนมาแลว้ ๖5 ปี

คาขวญั ของโรงเรียน
ความรู้ ค่คู ณุ ธรรม

ปรชั ญา
มีวินัย ใฝ่เรยี นรู้ คคู่ ณุ ธรรม

อตั ลกั ษณ์โรงเรยี น
ยม้ิ ใส ไหว้สวย รวยออม

เอกลกั ษณ์โรงเรยี น
ภมู ิทัศนส์ ะอาด บรรยากาศร่มร่ืน

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารงุ

๑๖

สปี ระจาโรงเรียน

สีประจาโรงเรียน สีขาว เขยี ว

วสิ ัยทศั น์
“โรงเรยี นราษฎรบ์ ารุง มุ่งพัฒนาผู้เรียนใหม้ ีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา สภาพแวดล้อมนา่ อยู่
ผ้เู รยี นมีสุขภาพดี มคี ุณธรรม ก้าวทันเทคโนโลยี มีทักษะกระบวนการคดิ ดารงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ
พอเพยี ง”

พนั ธกจิ
๑. สง่ เสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
๒. จัดสภาพแวดล้อมน่าอยู่ เอื้อต่อการเรยี นรู้
๓. สง่ เสริมใหผ้ เู้ รียนทุกคนมีสขุ นิสยั สุขภาพกาย สขุ ภาพจติ ดี รจู้ กั รักษาอนามัยของตนเอง
4. สง่ เสริมให้ผเู้ รียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม มที ักษะชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
5. สง่ เสริมใหผ้ ้เู รียนมีทักษะกระบวนการคดิ พร้อมกับการกา้ วทนั เทคโนโลยี
6. พัฒนาครูให้เป็นครมู ืออาชีพ
7. สง่ เสริมใหผ้ ้มู ีสว่ นเก่ียวข้องมสี ว่ นรว่ มในการจดั การศึกษา

เปา้ หมาย
๑. ผูเ้ รียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
๒. สถานศึกษามีสภาพแวดล้อมน่าอยู่ เอื้อต่อการเรียนรู้
๓. ผู้เรยี นผู้เรียนทุกคนมสี ุขนสิ ัย สุขภาพกาย สุขภาพจิตดี รจู้ ักรักษาอนามยั ของตนเอง
4. ผู้เรียนผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีทักษะชีวิตตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
5. ผูเ้ รียนผ้เู รียนมีทกั ษะกระบวนการคิดและก้าวทนั เทคโนโลยี
6. ครมู ีการอบรมและพัฒนาตนเองอย่างมีประสิทธภิ าพ
7. ผู้มีส่วนเก่ียวข้องทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ มในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

กลยุทธ์โรงเรียนราษฎรบ์ ารุง
กลยุทธ์ที่ ๑ พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาการทกุ ระดับ โดยพัฒนากระบวนการ

จัดการเรียนรู้ แหลง่ เรยี นรู้ สิ่งแวดล้อมและส่งเสริมความสามารถดา้ นเทคโนโลยี
กลยุทธ์ที่ ๒ สร้างความเสมอภาคและโอกาสทางการศึกษาอย่างทั่วถงึ พัฒนาระบบดูแล

ช่วยเหลือนักเรยี น ลดปัญหาการออกกลางคนั

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารงุ

๑๗

กลยุทธท์ ี่ ๓ ปลกู ฝังคุณธรรมจริยธรรม สานึกในความเป็นชาตไิ ทยระบอบประชาธิปไตย
อนรุ ักษ์วัฒนธรรม สิง่ แวดล้อมและมวี ิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

กลยุทธ์ที่ ๔. จดั กิจกรรมส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนทุกคนมีสุขนสิ ยั สุขภาพกาย สุขภาพจิตดี รู้จักรักษา
อนามัยของตนเอง

กลยทุ ธ์ที่ 5 ส่งเสริมพัฒนาครแู ละบุคลากรสูม่ าตรฐานวิชาชพี สามารถจัดการเรียนการสอนได้
อย่างมคี ุณภาพ

กลยุทธท์ ่ี 6 ส่งเสรมิ การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ชุมชน ภูมิปญั ญา
ท้องถน่ิ และองค์กรภายนอกในการรว่ มพัฒนาคุณภาพการศึกษา

2. ขอ้ มูลบุคลากรของสถานศกึ ษา

1) ผอู้ านวยการโรงเรียน ชือ่ -สกุล นางสาวสรุ พี ร ทพิ ย์ยาน

โทรศพั ท์ 06 – 4398-3131 E-mail : [email protected]

วฒุ ิการศกึ ษาสงู สุด ปรญิ ญาโท (ศษ.ม.) สาขา บริหารการศึกษา

ดารงตาแหน่งทีโ่ รงเรยี นน้ี ต้งั แต่ 1 มีนาคม 2562 จนถึงปจั จบุ นั เป็นเวลา 2 ปี 2 เดือน

2) จานวนบุคลากร

บุคลากร ผ้บู ริหาร ครผู ู้สอน พนักงานราชการ ครูอัตรา เจ้าหน้าทอ่ี ื่น ๆ รวมทง้ั หมด
จา้ ง 7
ปีการศึกษา2563 1 4
- 11

3) สาขาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอน

สาขาวชิ า จานวน(คน) ภาระงานสอนเฉล่ยี ของครู ๑ คน
ในแตล่ ะสาขาวชิ า(ชม./สัปดาห)์
๑. บรหิ ารการศึกษา 1
๒. คณติ ศาสตร์ - 25
๓. วิทยาศาสตร์ - -
๔. ภาษาไทย - -
๕. ภาษาอังกฤษ - -
๖. สงั คมศึกษา - -
๗. การงานอาชีพและเทคโนโลยี - -
๘. สุขศกึ ษา 2 -
9. ประถมศึกษา 1 25
10.คหกรรม 25
-
รวม -
4

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารุง

๑๘

3. ขอ้ มูลนักเรียน รวม

จานวนนักเรียนปกี ารศึกษา 2563 รวมท้ังสิ้น 61 คน

ระดบั อ.๑ อ.๒ อ.3 รวม ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ รวม

ชน้ั เรียน ท้งั หมด

จานวนห้อง 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 6 9

เพศ ชาย 351 9 34533 4 22 31
หญงิ 4 4 4 12 3 2 2 8 2 1 18 30

รวม 7 9 5 21 6 6 7 11 5 5 40 61

เฉล่ีย 3:4 5:4 1:4 3:3 4:2 5:2 3:8 3:2 4:1
ตอ่ ห้อง

4. ขอ้ มูลผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนระดบั สถานศกึ ษา

4.1 ระดบั ปฐมวยั

พัฒนาการ จานวนเดก็ จานวน/ร้อยละของเดก็ ตามระดบั คณุ ภาพ
ท่ีประเมิน ดี พอใช้ ปรับปรงุ

(คน)

1. ด้านรา่ งกาย 21 20/95.24 1 /4.76 -

2. ด้านอารมณ์ จิตใจ 21 20/95.24 1 /4.76 -

3. ด้านสังคม 21 20/95.24 1 /4.76 -

4. ด้านสติปญั ญา 21 20/95.24 1 /4.76 -

แผนภมู ิแสดงผลพัฒนาการระดับปฐมวัย

25 20 20 20
20
4.76 4.76 4.76
20 จิตใจ สังคม สตปิ ัญญา

15 ดี พอใช้

10
4.76

5

0
ร่างกาย

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารงุ

๑๙

4.2 ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน

1. ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรรู้ ้อยละนกั เรยี นท่ไี ด้ระดับ 3 ข้ึนไป

ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ี 1-6

จานวน ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 จานวน รอ้ ยละ
กลุม่ สาระการเรียนรู้ ที่เข้า จานวนนักเรยี นที่ได้ระดับผลการเรียน นักเรยี น นกั เรียน

สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ทไี่ ด้ ทีไ่ ด้
ระดบั 3 ระดับ 3
1. ภาษาไทย 6 -3 - - - - - 3 ขน้ึ ไป ขึ้นไป
2. คณติ ศาสตร์ 6 - 1 1 1- - - 3
3. วทิ ยาศาสตร์ 6 --2- - -13 3 50.00
4.1 สงั คมศึกษา ฯ 6 -- - 11 - 1 3
4.2 ประวตั ศิ าสตร์ 6 -- - - 111 3 3 50.00
5.สขุ ศึกษาพลศกึ ษา 6 -- - - - 21 3
6. ศลิ ปะ 6 -- - - - -24 4 66.66
7. การงานอาชพี ฯ 6 -- - - - 22 2
8. ภาษาตา่ งประเทศ 6 -12 - - - 1 2 4 66.66

จานวน ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 5 83.33
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ทเี่ ข้า จานวนนกั เรียนทีไ่ ดร้ ะดับผลการเรยี น
6 100
สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
6 100
1. ภาษาไทย 6 -- - 11 - - 4
2. คณิตศาสตร์ 6 -- - -1-14 6 100
3. วิทยาศาสตร์ 6 -- - - - 11 4
4.1 สังคมศึกษา ฯ 6 -- - - - - - 6 3 50.00
4.2 ประวตั ิศาสตร์ 6 -- - - - 21 3 จานวน รอ้ ยละ
5.สขุ ศกึ ษาพลศกึ ษา 6 -- - - - -33 นกั เรียน นกั เรียน
ที่ได้ ท่ไี ด้
ระดบั 3 ระดบั 3
ข้ึนไป ขน้ึ ไป

4 66.66

5 83.33

6 100

6 100

6 100

6 100

6. ศลิ ปะ 6 - - - - - - - 6 6 100

7. การงานอาชีพฯ 6 - - - - - - - 6 6 100
8. ภาษาตา่ งประเทศ
6 -- - -1 1 3 5 83.33

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารงุ

๒๐

กลุม่ สาระการเรียนรู้ จานวน ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 จานวน ร้อยละ
ทีเ่ ข้า จานวนนกั เรียนทไ่ี ดร้ ะดบั ผลการเรียน นักเรียน นักเรยี น
1. ภาษาไทย สอบ
2. คณติ ศาสตร์ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ท่ไี ด้ ทไ่ี ด้
3. วิทยาศาสตร์ 7 ระดบั 3 ระดับ 3
4.1 สังคมศึกษา ฯ 7 -- 11 - - 1 4 ขึน้ ไป ขน้ึ ไป
4.2 ประวตั ิศาสตร์ 7 -1 - 1 - - 1 4 71.43
5. สุขศกึ ษาพลศึกษา 7 -- - -2- - 5 5
6. ศลิ ปะ 7 -- - - -2- 5 71.43
7. การงานอาชีพฯ 7 -- - 1- 321 5
8. ภาษาตา่ งประเทศ 7 -- -1- -24 71.43
7 -- 11 - - 1 4 5
กล่มุ สาระการเรยี นรู้ 7 -- - - -1- 6 100
-1 - 1 - 32 - 7
1. ภาษาไทย จานวน 85.71
2. คณิตศาสตร์ ทเี่ ข้า ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 6
3. วิทยาศาสตร์ สอบ จานวนนกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดับผลการเรยี น 85.71
4.1 สังคมศึกษา ฯ 6
4.2 ประวัติศาสตร์ 11 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 71.43
5.สุขศึกษาพลศกึ ษา 11 5
6. ศลิ ปะ 11 -- - - - 146 100
7. การงานอาชีพฯ 11 - - - - - - - 11 7
8. ภาษาตา่ งประเทศ 11 -- - - - 443 71.43
11 -- - - - 515 5 รอ้ ยละ
11 -- - - - 344 จานวน นักเรยี น
11 - - - - - - - 11 นกั เรียน ทไี่ ด้
11 - - - - - - - 11 ที่ได้ ระดับ 3
- - - - - - 1 10 ระดับ 3 ข้ึนไป
-- - - 146 - ขึ้นไป 100

11 100

11 100

11 100

11 100

11 100

11 100

11 100

11 90.90

10

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารงุ

๒๑

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ จานวน ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 5 จานวน ร้อยละ
ทีเ่ ข้า จานวนนักเรียนทไี่ ดร้ ะดับผลการเรียน นักเรยี น นกั เรียน
1. ภาษาไทย สอบ
2. คณิตศาสตร์ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ทีไ่ ด้ ทีไ่ ด้
3. วิทยาศาสตร์ 5 ระดบั 3 ระดับ 3
4.1 สังคมศึกษา ฯ 5 - - - - 1 - 13 ขึน้ ไป ข้นึ ไป
4.2 ประวัติศาสตร์ 5 - - - - - - 14
5.สขุ ศึกษาพลศึกษา 5 - - - - - - 32 4 80
6. ศลิ ปะ 5 -- - - - -5-
7. การงานอาชพี ฯ 5 - - - - - - 41 5 100
8. ภาษาตา่ งประเทศ 5 -- - - - - -5
5 -- - - -1-4 5 100
กล่มุ สาระการเรียนรู้ 5 -- - - - - -5
- - - - - 41 - 5 100
1. ภาษาไทย จานวน
2. คณติ ศาสตร์ ทีเ่ ขา้ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 5 100
3. วทิ ยาศาสตร์ สอบ จานวนนักเรียนที่ได้ระดับผลการเรยี น
4.1 สังคมศึกษา ฯ 5 100
4.2 ประวตั ศิ าสตร์ 5 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
5. สขุ ศกึ ษาพลศึกษา 5 5 100
6. ศลิ ปะ 5 -- - - -2- 3
7. การงานอาชพี ฯ 5 -- - - - -23 5 100
8. ภาษาต่างประเทศ 5 -- - - - -23
5 -- - - - -23 5 100
5 -- - - - -23 จานวน ร้อยละ
5 -- - - - -14 นักเรียน นักเรยี น
5 -- - - - -23 ทไ่ี ด้ ท่ีได้
-- - - - - - 5 ระดับ 3 ระดบั 3
-- - - - 32 - ขน้ึ ไป ขึน้ ไป
100
5
100
5
100
5
100
5
100
5
100
5
100
5
100
5
100
5

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารงุ

๒๒

แผนภมู ิแสดงผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น 8 กลุ่มสาระการเรยี นรูร้ อ้ ยละนกั เรยี นที่ไดร้ ะดบั 3 ขนึ้ ไป
ระดบั ชั้น ป.1-6

120.00

100.00 94.44 97.62 97.88 100.00
80.00
84.13 89.68

78.02 82.61

60.00

40.00

20.00

0.00
ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมฯ สุขศึกษาฯ ศลิ ปะ การงานฯ ภาษาอังกฤษ

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารงุ

๒๓

2. ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ระดับชั้น จานวนนักเรยี น จานวน/รอ้ ยละของนักเรียนตามระดับคณุ ภาพ
ทง้ั หมด (คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์)
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 2 6 ดีเยีย่ ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 6 6- --
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4 7 6- --
ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 11 61 --
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 5 11 - --
5 5- --
รวม 40 5- --
เฉลี่ยร้อยละ 100 39 1 --
--
98.5 2.5

แผนภมู ิแสดงผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

12 11
10

8 55
666

6

4

21

00 00 0 00
0

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ น

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารงุ

๒๔

3. ผลการประเมนิ การอา่ น คิด วเิ คราะห์และ เขยี น

ระดับชัน้ จานวนนักเรยี น จานวน/รอ้ ยละของนักเรียนตามระดบั คุณภาพ
ทง้ั หมด (การอา่ น คดิ วเิ คราะห์และ เขยี น)
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1
ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 2 6 ดีเยยี่ ม ดี ผา่ น ไมผ่ ่าน
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 3 6
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4 7 312 -
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 11
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 5 42 - -
5
รวม 40 511 -
เฉลยี่ ร้อยละ 100
11 - - -

5- - -

3-2-

31 4 5 -

77.5 10.00 12.5 -

แผนภมู ิแสดงผลการประเมินการอ่าน คิด วเิ คราะห์และ เขยี น

12 11
10

8

6 5 5
ป.5
43 4 11
ป.3 ป.4
22 ดีเย่ยี ม ดี ผ่าน 3
21 2

0 ป.2 ป.6
ป.1

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารงุ

๒๕

ผลการทดสอบระดับชาติ
1. ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (RT) ปกี ารศกึ ษา 2563
ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑

วชิ า จานวน คะแนน ส่วน คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ ร้อยละทีเ่ พ่มิ ข้นึ /
ผเู้ ขา้ เฉลยี่ เบี่ยงเบน ปีการศึกษา ลดลง
การอ่านออกเสียง สอบ มาตรฐาน
การอ่านรู้เร่ือง 2563 2562

6 96.00 0.81 96.00 88.28 +7.72

6 96.00 0.00 96.00 71.14 +24.86

แผนภมู ิแสดงผลการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (RT) ปีการศึกษา 2563
ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๑

120

100 88.28 96 96

80 71.14

60

40

20

0
อ่านออกเสียง ปี 2562 ปี 2563 อา่ นรเู้ ร่ือง

แผนภูมิแสดงผลการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผูเ้ รียนระดับชาติ (RT) ปีการศึกษา 2563
ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๑

120

100 96 96 96

80 76.33 74.13 74.14 72.15 72.23 71.86 74.3 73.2 73.02

60

40

20

0 การอา่ นรเู้ ร่ือง รวม 2 ดา้ น
การอ่านออกเสยี ง

ระดบั โรงเรียน ระดบั เขตพนื้ ท่ี ระดบั สังกัด สพฐ ระดับประเทศ

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารุง

๒๖

2. ผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NT) ปีการศกึ ษา 2563
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3

วิชา จานวนผู้ คะแนน สว่ น คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ ร้อยละท่เี พมิ่ ขึ้น/
เข้าสอบ เฉลีย่ เบ่ยี งเบน ปกี ารศกึ ษา ลดลง
ความสามารถด้าน มาตรฐาน
ภาษา 7 57.00 2563 2562 +2.05
ความสามารถด้าน 5.14
คานวณ 57.00 54.95

7 41.80 13.54 41.80 68.90 -27.1

แผนภูมิแสดงผลการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (NT) ปกี ารศกึ ษา 2563

ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3

80 68.9
41.8
70 57
ดา้ นคานวณ
60 54.95

50

40

30

20

10

0
ดา้ นภาษา

2562 2563

แผนภมู ิแสดงผลการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ (NT) ปกี ารศกึ ษา 2563
ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3

60 57

50 50.4447.7647.46 49.446.5544.5343.97
41.842.6641.340.47 ระดบั โรงเรยี น

40

30 ระดบั เขตพืน้ ที่
ระดับสงั กัด สพฐ

20 ระดบั ประเทศ

10

0 ราดย้านงาคนานผวลณการประเมนิ ตนเอดง้า(นSภeาlษfา-Assessment Reรpวมor2t ด:้าSนar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารุง

๒๗

3. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพืน้ ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2563
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ จานวน คะ สว่ น จานวน/รอ้ ยละของผู้เรยี น
ผู้เข้า แนน เบ่ียงเบน ที่มผี ลการทดสอบฯต้งั แต่
สอบ เฉล่ยี มาตรฐาน
ร้อยละ 50 ข้ึนไป

จานวน(คน) รอ้ ยละ

คณิตศาสตร์ 5 28.00 4.00 0 0

ภาษาไทย 5 48.05 14.52 2 40.00

วทิ ยาศาสตร์ 5 38.98 6.66 1 20.00

ภาษาตา่ งประเทศ 5 23.50 3.39 0 0

แผนภมู ิแสดงผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พ้นื ฐาน (O-NET) เปรียบเทียบ
ปกี ารศกึ ษา 256๒ และ ปีการศกึ ษา 2563 ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6

60

50 48.05
43.58

40 38.98
33.85
ภาษาไทย
30 29.23 28 ภาษาอังกฤษ
25.58 23.5 คณิตศาสตร์
วทิ ยาศาสตร์
20

10

0 ปี 2563
ปี 2562

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารงุ

๒๘

แผนภูมิแสดงผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขน้ั พืน้ ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2563
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6

70 ระดับโรงเรยี น
60 ระดบั เขตพ้นื ท่ี
50 ระดบั สงั กดั สพฐ
40 ระดับประเทศ
30
20 ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์
10
0

ภาษาไทย

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารงุ

๒๙

5. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกในรอบท่ีผา่ นมา ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม

ระดับการศกึ ษาปฐมวัย

การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน : ระดับการศึกษาปฐมวัย ระดบั คุณภาพ

กลุ่มตวั บง่ ชพี้ ื้นฐาน ปรับปรุง พอใช้ ดี ดี ดเี ยีย่ ม
มาก

ตัวบ่งชีท้ ่ี 1 เดก็ มีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย 
ตวั บง่ ช้ีท่ี 2 เดก็ มพี ัฒนาการด้านอารมณแ์ ละจิตใจสมวยั 
ตวั บง่ ช้ีท่ี 3 เดก็ มพี ัฒนาการด้านสังคมสมวัย 
ตวั บ่งชท้ี ่ี 4 เดก็ มพี ฒั นาการด้านสติปญั ญาสมวยั 
ตัวบง่ ชท้ี ่ี 5 เด็กมีความพร้อมศึกษาตอ่ ในข้นั ต่อไป 
ตวั บ่งชที้ ี่ 6 ประสทิ ธิผลการจัดประสบการณ์การเรียนรูท้ ่ีเน้นเดก็ 
เปน็ สาคญั
ตวั บ่งชี้ท่ี 7 ประสทิ ธภิ าพของการบรหิ ารจดั การและการพัฒนา 
สถานศกึ ษา
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 8 ประสทิ ธผิ ลของระบบการประกนั คุณภาพภายใน 
ตัวบ่งชี้ที่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/ 

วิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้ง 
สถานศึกษา
ตัวบ่งช้ีท่ี 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นท่ีสง่ ผลสะท้อน 
เป็นเอกลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา
กลมุ่ ตัวบง่ ช้ีมาตรการส่งเสริม 
ตัวบ่งช้ที ่ี 11 ผลการดาเนนิ งานโครงการพเิ ศษเพอ่ื สง่ เสรมิ
บทบาทของสถานศกึ ษา
ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพ่ือยกระดับ
มาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่
สอดคล้องกบั แนวทางการปฏริ ปู การศกึ ษา

โรงเรียนมีผลการประเมินระดับคณุ ภาพ ดี โดยมีค่าเฉล่ยี 86.60

ผลการรบั รองมาตรฐานคณุ ภาพ  รบั รอง  ไม่รับรอง

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารุง

๓๐

ระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน

การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน : ระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ระดบั คณุ ภาพ

กลมุ่ ตัวบง่ ช้ีพน้ื ฐาน ปรับปรุง พอใช้ ดี ดี ดีเย่ยี ม
มาก

ตัวบ่งช้ที ี่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสขุ ภาพจิตทดี่ ี 

ตวั บง่ ชท้ี ี่ 2 ผเู้ รียนมคี ุณธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นยิ มท่ีพึงประสงค์ 

ตัวบ่งชที้ ่ี 3 ผเู้ รียนมีความใฝร่ ู้ และเรยี นรู้อย่างตอ่ เน่ือง 

ตวั บ่งชี้ท่ี 4 ผู้เรยี นคดิ เป็น ทาเปน็ 

ตวั บ่งชท้ี ่ี 5 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของผู้เรยี น 

ตวั บ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิผลของการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผูเ้ รียน 
เป็นสาคัญ

ตวั บ่งชี้ท่ี 7 ประสทิ ธิภาพของการบรหิ ารจดั การและการพัฒนา 
สถานศกึ ษา

ตวั บ่งชี้ที่ 8 พัฒนาการของการประกนั คุณภาพภายในโดย 
สถานศึกษาและตน้ สงั กดั

ตวั บ่งชี้ที่ 9 ผลการพฒั นาให้บรรลุตามปรัชญา ปณธิ าน/วิสยั ทศั น์ 
พันธกิจ และวตั ถุประสงค์ของการจัดตง้ั สถานศกึ ษา

ตัวบง่ ชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเนน้ และจดุ เดน่ ทส่ี ่งผลสะท้อน 
เป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา

ตวั บ่งชท้ี ี่ 11 ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพ่ือสง่ เสริม 
บทบาทของสถานศกึ ษา

ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับ 

มาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ ท่ีสอดคลอ้ ง

กบั แนวทางการปฏิรูปการศึกษา

โรงเรยี นมีผลการประเมินระดับคณุ ภาพ ดี โดยมีค่าเฉล่ีย 84.96
ผลการรับรองมาตรฐานคณุ ภาพ  รับรอง  ไม่รับรอง

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารุง

๓๑

6. ผลการประเมนิ คุณภาพภายในย้อนหลัง 3 ปี
ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั ย้อนหลัง 3 ปี

มาตรฐานการศึกษา ระดับคณุ ภาพ

มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพเด็ก 2563 2562 2561
มาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ดเี ลิศ ดีเลศิ ดี
มาตรฐานท่ี 3 ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเปน็ สาคัญ ดเี ลิศ ดเี ลศิ ดี
ดีเลศิ ดีเลศิ ดี

ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาขัน้ พน้ื ฐานหลัง 3 ปี

มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั คุณภาพ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน 2563 2562 2561
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดี ดี ดี
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคญั ดี ดีเลศิ ดี
ดี ดี ดี

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารงุ

๓๒

ส่วนที่ 3

รายละเอยี ดผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา

ระดับปฐมวยั ปีการศกึ ษา 2563
………………………………………..

สรุปมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย

ท่ี มาตรฐาน เปา้ หมาย ระดับคุณภาพ

1. คณุ ภาพของเด็ก ดีเลิศ ดเี ลิศ

2. กระบวนการบริหารและการจดั การ ดเี ลิศ ดเี ลิศ

3. การจัดประสบการณท์ ่เี นน้ เด็กเปน็ สาคัญ ดีเลิศ ดเี ลศิ

สรุปมาตรฐานระดบั ปฐมวัย ดเี ลศิ ดเี ลศิ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพเด็ก

ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ

1. กระบวนการพฒั นา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา

โรงเรียนราษฎร์บารุงมีกระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย
แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารท่ีสะอาด
ถกู สขุ ลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแลให้เด็กด่ืมนมเปน็ ประจาทุกวันอย่างสม่าเสมอ มีการ
ชั่งน้าหนัก วัดส่วนสูง ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง จัดหา อุปกรณ์ ซ่อมแซมสนามเด็กเล่นให้มีความปลอดภัย สะดวก
พร้อมใชง้ านอย่ตู ลอดเวลา ไม่มีจุดทเี่ ปน็ อนั ตราย มีกฎ กติกา ข้อตกลงในการดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเลยี่ ง
จากอันตราย มีการจัดบอร์ดให้ความรู้แก่เด็กเก่ียวกับโรคติดต่อในชุมชน โรคติดต่อจากการอยู่ร่วมกัน มีการ
รณรงค์ต่อต้านยาเสพติด มีการจัดกิจกรรมสุขภาพดีมีสุขเพ่ือส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายให้กับเด็ก และ
ได้รับความร่วมมือจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตาบลโคกครามในการดูแลส่งเสริมสุ ขภาพอนามัยของเด็ก
นอกจากน้ียังมีการส่งเสริมให้เด็กได้เล่นกีฬาตามความสามารถ สนับสนุนให้เข้าร่วมการแข่งขันกีฬาในระดับ
อาเภอ มีการจัดกิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง เพ่ือส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็น
สมาชิกท่ีดขี องสังคม มวี ินัยในตนเอง มสี ัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทท่ีดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย ชว่ ยเหลือตนเอง
ในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมีมารยาทในการรับประทานอาหาร
รู้จักดูแลรักษาความสะอาด ท้ังภายในและนอกห้องเรียน โดยการจัดกิจกรรมแบ่งเขตพ้ืนท่ีรับผิดชอบ รู้จัก
ชว่ ยเหลือ แบ่งปันเพ่ือนในห้องเรียน ทางานร่วมกับเพื่อนๆ ได้ โดยการใช้กิจกรรมกลุ่มในการจัดประสบการณ์
การเรียนรู้ รู้จักเก็บของเล่น ส่ิงของเครื่องใช้ ของตน และของส่วนรวม ปลูกฝังให้นักเรียนรู้จักประเพณี

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารุง

๓๓

วัฒนธรรม ด้วยกิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย รู้จักทดแทนบุญคุณพ่อ แม่ ครู โดยจัดกิจกรรมวันสาคัญทาง
ชาติ กิจกรรมวันสาคัญทางพระพุทธศาสนา เช่นวันพอ่ วันแม่ วันไหว้ครู วันเขา้ พรรษา ส่งเสริมพัฒนาการด้าน
อารมณ์ จิตใจ ปลูกฝังให้เด็กมีความซื่อสัตย์สุจริต ไม่เอาส่ิงของของผู้อื่นมาเป็นของตน มีความอดทน มีความ
ม่ันใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ยิ้มแย้มแจ่มใส มีการจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ
ระบายสี เพ่ือสร้างจินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ทากิจกรรมด้วยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ท่ีดี
กับเพ่ือน ท้ังในและนอกห้องเรียน โดยครูได้ดาเนินการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนตามแผนการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ และมีการจัดกิจกรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน ให้เด็กได้แสดงออกตามศักยภาพของตน
โรงเรียนได้ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้
โดยการเข้าร่วมโครงการบ้านนกั วิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย โครงการค่ายวิทยาศาสตร์ ทาใหเ้ ด็กได้ฝึก
ปฏิบตั ิการทดลอง การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รจู้ ักแก้ปัญหา มกี ารส่งเสรมิ สนบั สนุนให้เดก็ เขา้ ร่วมกิจกรรม
การแข่งขันทักษะทางวิชาการในระดับต่างๆ มีการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การ
ตดั ฉกี ตดั ปะ ส่งเสรมิ ให้เด็กไดเ้ สนอผลงานด้วยภาษาท่ีเหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียน
เพอื่ ให้เด็กไดป้ ฏิสัมพนั ธ์กบั บคุ คลภายนอก เรียนร้นู อกสถานที่ แกป้ ญั หาในสถานการณจ์ ริง

จากการดาเนินงานดังกล่าว ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ ดี และดูแล
ความปลอดภัยของตนเองได้ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ เด็กมี
พัฒนาด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทด่ี ีของสงั คม และเด็กมีพัฒนาการด้านสติปญั ญา ส่ือสารได้
มที ักษะการคดิ พ้นื ฐาน และแสวงหาความรู้ได้

2. ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์

- รายงาน สรปุ โครงการ/กจิ กรรม
- รายงานสรุปผลการประเมนิ พฒั นาการเด็ก
- แผนการจัดประสบการณ์ บันทกึ ผลหลงั สอน
- แบบบนั ทึกการด่มื นม
- แบบบันทึกการช่างน้าหนกั วดั สว่ นสูง ผลการทดสอบสมรรถภาพร่างกาย

3. จุดเด่น จดุ ท่ีควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพอื่ ยกระดับให้สงู ข้ึน

จุดเด่น
จากการจัดกิจกรรม ตามโครงการและกิจกรรมหลากหลายท่ีเหมาะสมตามหลักสูตรปฐมวัย

ส่งผลให้เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถดูแล
สุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เส่ียงต่ออุบัติเหตุ ภัย และส่ิงเสพติด มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมท่ีพึง
ประสงค์ มีจิตสานึกในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีความสุข มีอารมณ์
แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข มีสติปัญญาเรียนรู้ได้ตามกิจกรรม
ประจาวันอย่างดี

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารงุ

๓๔

จุดทคี่ วรพฒั นา
- ดา้ นการมีความคิดรวบยอด การแก้ปัญหาที่เกิดจากการอ่าน
- การช่วยเหลือตนเองท้งั ทบี่ า้ นและโรงเรยี น
- ประสานความรว่ มมือกับผู้ปกครองใหม้ สี ่วนรว่ มในการจัดประสบการณเ์ ด็ก

แผนพัฒนาคณุ ภาพเพ่ือยกระดับใหส้ ูงข้นึ
โรงเรยี นจัดโครงการและกิจกรรมทส่ี ่งเสริมศักยภาพผู้เรียนระดับปฐมวัย ส่งเสรมิ สมรรถภาพ

และสุนทรียภาพผู้เรียน และสนับสนุนให้เด็กมีความคิดรวบยอดเก่ียวกับส่ิงต่างๆ ท่ีเกิดจากประสบการณ์การ
เรียนรู้พัฒนาครูให้เป็นครูมอื อาชีพ เพื่อจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาเด็กในทุกด้านอย่างเต็มศักยภาพ สง่ เสริมให้มีการ
จดั กจิ กรรมโดยใหผ้ ้ปู กครองเขา้ มามสี ่วนรว่ มเพือ่ เด็กปฐมวัยได้รบั การพฒั นามากยงิ่ ข้ึน

กรุณาสแกนควิ อารโ์ ค้ดเพื่อดเู อกสารการอา้ งองิ ประกอบผลการดาเนนิ งาน

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ
1. กระบวนการพัฒนา/ผลท่ีเกดิ จากการพัฒนา

การจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนราษฎร์บารุง มีการพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียน
รอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของ
ท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ท้ังด้าน
ร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้ มีการพัฒนาครูและ
บุคลากรให้มีศักยภาพ มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก มีการสังเกตแล ะ
ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีปฏิสมั พันธ์ท่ีดีกับเด็ก เสริมสร้างความตระหนักรับรู้ และความเข้าใจ
การจัดการศึกษาปฐมวัย โดยให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายได้มีบทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มี
การประสานความรว่ มมือเพ่ือรว่ มกันพฒั นาผูเ้ รียนตามศกั ยภาพ

โรงเรียนราษฎร์บารุง ได้จัดส่ิงอานวยความสะดวกท่ีจาเป็นซ่ึงเอื้อประโยชน์ และอานวย
ความสะดวกต่อการพัฒนาเด็ก ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัด
สภาพแวดล้อมทางกายภาพท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ จัดให้มีอุปกรณ์ ของเล่น ของใช้ เคร่ืองนอน
เครอื่ งอานวยความสะดวกต่าง ๆ ใหพ้ อเพียงกับเด็ก โดยจดั ให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มมี ุมหนังสือที่
จาเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก ให้เพียงพอและเหมาะสมกับวัย จัดให้มีเครื่องเล่นสนาม ท่ีเหมาะสมปลอดภัย
จัดใหม้ ีพื้นที่สาหรับแปรงฟัน ล้างมือ ทาความสะอาดร่างกาย ห้องน้า ห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ทจี่ าเป็นและ
เหมาะสมกับเด็ก มีหลักสูตรปฐมวัยท่ียืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัด
ประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารงุ

๓๕

สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถ่ินจัดครูท่ีเหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง พัฒนาคุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่าง
ต่อเน่ือง ซ่ึงส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตร
สถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มี
ประสบการณใ์ นการออกแบบการจัดกจิ กรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ท่ดี ีกบั เด็กและผูป้ กครองมี
การจดั สภาพแวดล้อมทงั้ ภายในและภายนอกห้องเรียนที่คานงึ ถงึ ความปลอดภยั ของผู้เรยี น สง่ เสรมิ ให้เกดิ การ
เรียนร้ทู งั้ แบบรายบคุ คลและรายกลุม่ มมี ุมประสบการณ์และสือ่ การเรยี นรูท้ ่ีหลากหลายท่ไี ดจ้ ากธรรมชาติหรือ
ส่ือในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ มีการกาหนดมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ท่ีสถานศึกษากาหนด มี
การจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผล
ตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเอง
ประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมท้ัง
รายงานผลการประเมนิ ตนเองใหห้ นว่ ยงานตน้ สังกัดอยา่ งต่อเน่ือง

จากการดาเนินงานดงั กล่าว ส่งผลให้โรงเรยี นราษฎร์บารุงมีหลักสตู รสถานศึกษาท่สี อดคล้อง
กับบรบิ ทของท้องถิน่ มกี ารประเมินและพัฒนาหลักสูตรทสี่ อดคล้องกับหลกั สูตรปฐมวัย มสี ภาพแวดลอ้ มท่ี
ปลอดภัย มสี ่ือการเรยี นรู้ทห่ี ลากหลาย มีระบบประกนั คณุ ภาพภายในทีม่ ีประสทิ ธิภาพ และทุกภาคสว่ นมีสว่ น
ร่วมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

2. ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์
- แผนปฏบิ ัตกิ าร
- หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั
- รายงานผลการเขา้ รว่ มอบรมพัฒนาของครแู ละบุคลากร
- แผนการจัดประสบการณท์ ี่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย
- รายงานผลการประเมินตนเองประจาปี
- สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียน เช่นสนามเด็กเล่น การจดั มมุ ประสบการณ์ใน

ห้องเรียน

3. จดุ เดน่ จดุ ทีค่ วรพฒั นา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอื่ ยกระดับใหส้ ูงข้ึน

จดุ เด่น
- มหี ลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทัง้ 4 ดา้ น สอดคล้องกบั บริบทของทอ้ งถนิ่

จุดท่ีควรพัฒนา
- ส่งเสรมิ ใหค้ รมู ีความเช่ยี วชาญด้านการจัดประสบการณ์
- กาหนดแผนการพัฒนาครูอยา่ งชดั เจน

แผนพฒั นาคณุ ภาพเพอื่ ยกระดบั ใหส้ ูงข้ึน

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารุง

๓๖

โรงเรียนจัดโครงการและกิจกรรมท่ีสง่ เสริมศักยภาพผูเ้ รียนระดับปฐมวัย มกี ารจัดทาแผนการ
จัดประสบการณ์ มีการนิเทศติดตามการใช้แผนการจัดประสบการณ์ จัดหาส่ืออุปกรณ์ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ มี
เครื่องเล่นสนามท่ีเพียงพอและปลอดภัย ส่งเสริมและพัฒนาครูให้เป็นครูมืออาชีพ และส่งเสริมให้มีการจัด
กิจกรรมโดยให้ผู้ปกครองเข้ามามสี ว่ นร่วมเพื่อเดก็ ปฐมวัยได้รับการพัฒนามากยิ่งขึ้น

กรณุ าสแกนคิวอารโ์ ค้ดเพื่อดเู อกสารการอา้ งอิงประกอบผลการดาเนนิ งาน

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทเ่ี นน้ เด็กเปน็ สาคัญ

ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
1. กระบวนการพัฒนา/ผลท่ีเกิดจากการพฒั นา

โรงเรียนราษฎร์บารุงมีการจัดการศึกษาปฐมวัยท่ีมุ่งเน้นความสาคัญของการพัฒนาการใน
ทุกๆ ด้าน ท้ังทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และ
วัฒนธรรมในการดารงชีวิต ซึ่งเป็นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพ่ือสามารถอยู่
ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นสุข ภายใต้คาว่า เก่ง ดี มีสุข ประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการการเรียนรู้
แบบเรียนผา่ นเลน่ เพือ่ ให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรแู้ ละมีการพัฒนาทง้ั ทางด้านร่างกาย อารมณ์
จิตใจ สังคม และสติปัญญา ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ความเหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ทั้งใน
ห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีการใช้สื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่
ครอบคลุมพัฒนาการในทุกๆด้านให้เหมาะสมกับวัย เด็กช่วยเหลอื ตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวันได้ มี
วินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการ
แก้ปัญหา สอื่ สารและมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหาความรู้ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมตามวัย จัดประสบการณ์การ
เรียนรู้ท่ีส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและ
การเรียนรู้รายกลมุ่

2. ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์
- มุมประสบการณ์
- แบบบันทึกการพฒั นาการของเดก็
- รายงานผลการประเมินตนเอง
- บรรยากาศ หอ้ งเรียนแจ่มใส มมี มุ สง่ เสรมิ ประสบการณ์การเรยี นรู้
- การจัดกิจวัตรประจาวนั

3. จุดเดน่ จุดท่ีควรพัฒนา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพ่ือยกระดบั ให้สูงขน้ึ

จดุ เดน่
- เดก็ มีพัฒนาการการอยา่ งสมดลุ เด็กเรียนรู้ จากการเล่นและปฏบิ ัติกิจกรรม
- มบี รรยากาศ สภาพหอ้ งเรียนเออื้ ต่อการเรยี นรู้
- ประเมินผลเด็กดว้ ยวธิ ีการหลากหลาย

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารงุ

๓๗

จุดทค่ี วรพฒั นา
- จดั อุปกรณ์สอื่ การเรียนการสอนที่หลากหลาย
- พฒั นาเครื่องเล่นสนามและระบบสาธารณปู โภค
- จดั กจิ กรรมส่งเสรมิ เด็กเรยี นรูก้ ารอยรู่ ่วมกัน

แผนพัฒนาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดบั ให้สูงขน้ึ
พัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรปฐมวัยให้มีความเหมาะสมกับการจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้น

ผเู้ รียนเป็นสาคัญ โรงเรียนจัดโครงการและกิจกรรมท่ีสง่ เสริมศกั ยภาพผู้เรยี นระดับปฐมวัย พฒั นาแหล่งเรียนรู้
ภายในโรงเรียน จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ มีสื่อและเทคโนโลยีที่
เหมาะสมกับวัย กากบั ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั

กรณุ าสแกนควิ อารโ์ คด้ เพอ่ื ดเู อกสารการอ้างองิ ประกอบผลการดาเนนิ งาน

ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563
………………………………………..

สรปุ มาตรฐานการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน

มาตรฐานการศกึ ษา เปา้ หมาย ระดบั คณุ ภาพ
ดี ดี
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น ดี ดี
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเป็น ดี ดี
สาคัญ
ดี ดี
สรุปมาตรฐานการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รียน

ระดับคณุ ภาพ ดี
1. กระบวนการพัฒนา/ผลที่เกดิ จากการพัฒนา

โรงเรียนราษฎร์บารุง ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดย
การดาเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย มีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตาม
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดฯ เพื่อให้ครูใช้เป็นกรอบในการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาผู้เรียน
ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมาย โรงเรียนราษฎร์บารุงได้กาหนดมาตรฐานการศึกษาด้าน
คุณภาพผู้เรียนจานวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ของผเู้ รยี น ด้านผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนม่งุ เน้นให้ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสาร การ
คิดคานวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิด

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารุง

๓๘

อย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมี
ความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สาหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้
ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด และ มีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความ
ภูมิใจในท้องถ่ิน และความเป็นไทยการยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย โดยการจัด
กจิ กรรมต่างๆดังนี้ กิจกรรมพัฒนาการอ่านการเขียนภาษาไทย กิจกรรมพัฒนาการอ่านออก เขียนได้ กิจกรรม
อ่านคล่องเขียนคล่อง กิจกรรมพิชิตNT กิจกรรมพิชิต O-NET โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและ
ค่านิยมที่พึงประสงค์ กิจกรรมออมทรัพย์ กิจกรรมแข่งขันทักษะทางวิชาการ กิจกรรมศึกษาจากแหล่งเรียนรู้
ภายนอก

จากการดาเนินการดังกล่าวส่งผลให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสารและการ
คิดคานวณ ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่านและมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากห้องสมุด รวมทั้งแหล่ง
เรียนรู้และส่ือต่างๆรอบตัว มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาตามเป้าหมายที่สถานศึกษา
กาหนด มีผลการประเมินความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) คะแนนเฉล่ียสูงกว่าปีการศึกษาท่ี
ผ่านมา ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี และมีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจในท้องถิ่น และ
ความเปน็ ไทยการยอมรบั ทจี่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย

ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล
ดาเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมท้ังร่วมกันแลกเปล่ียน
เรยี นรแู้ ละนาผลทีไ่ ดม้ าใหข้ อ้ มลู ปอ้ นกลบั เพ่ือพัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้

2. ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์
- หลกั สูตรสถานศึกษา
- แผนการจดั การเรียนรู้ บันทึกผลหลังสอน วิจัยในช้นั เรยี น
- รายงานสรปุ ผลโครงการ/กจิ กรรม
- รายงานผลการทดสอบระดับชาติ Rt, Nt, O-net
- รายงานผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นระดบั สถานศึกษา
- ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
- ผลการทดสอบการอา่ น

3. จุดเดน่ จุดทคี่ วรพัฒนา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพือ่ ยกระดบั ให้สงู ขึ้น

จดุ เด่น
- ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเฉลี่ยแต่ละกลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์ ผลการประเมิน

สมรรถนะสาคญั ตามหลักสตู รเปน็ ไปตามเกณฑ์ ผลการอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์
- ผู้เรียนมีผลการประเมินความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) คะแนนเฉลี่ยสูง

กว่าปกี ารศึกษาทผี่ า่ นมา
- ผูเ้ รียนมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มทด่ี ี
- ผู้เรียนมีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออกกาลังกายสม่าเสมอ มีน้าหนัก ส่วนสูงและมี

สมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารุง

๓๙

จุดที่ควรพัฒนา
- ผู้เรียนในระดับช้ันป.๑-ป.๓ ยังต้องเร่งพัฒนาด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน การ

อภิปรายและแลกเปล่ียนเรียนรู้อย่างสมเหตสุ มผล และต้องพัฒนาทักษะการแกป้ ัญหาตามสถานการณ์ได้อยา่ ง
เหมาะสม

- ผเู้ รียนยงั ต้องได้รบั การสง่ เสรมิ ในดา้ นทกั ษะการใช้ภาษาต่างประเทศ
- ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-net) ต่ากว่าปีการศึกษาที่ผ่านมาและต่ากว่า
ระดับชาติ

แนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนใหส้ งู ข้นึ
1. พัฒนาให้ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณเป็นไป

ตามเกณฑ์ท่โี รงเรียนกาหนดในแต่ระดับชน้ั
2. พัฒนาให้ผู้เรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพ่ือ

พฒั นาตนเอง และสังคมในดา้ นการเรยี นรู้ การสื่อสาร การทางาน อย่างสร้างสรรค์ และมคี ุณธรรม

3. วางแผนยกระดบั ผลสัมฤทธใ์ิ หส้ ูงขึน้ โดยการดาเนนิ งานตามโครงการและกิจกรรม ดงั น้ี
- โครงการพฒั นาศักยภาพผเู้ รียน
- กิจกรรมรักการอา่ น
- กจิ กรรมพชิ ติ NT และ O-NET
- กิจกรรมพฒั นาทกั ษะภาษาต่างประเทศ
- กจิ รรมการแข่งขันทักษะวชิ าการ
- โครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ
- โครงการพฒั นากระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ

กรณุ าสแกนควิ อารโ์ ค้ดเพ่อื ดเู อกสารการอา้ งอิงประกอบผลการดาเนนิ งาน

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

ระดับคณุ ภาพ ดี

1. กระบวนการพัฒนา/ผลท่ีเกิดจากการพัฒนา

โรงเรียนราษฎร์บารงุ ได้การดาเนินการวิเคราะหส์ ภาพปญั หา ผลการจัดการศกึ ษาท่ผี า่ นมา
โดยใช้ข้อมูลพื้นฐานในการกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจ ในดาเนินการพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพ
ผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เช่ือมโยงกับชีวิตจริง จัดทาแผนพัฒนา คุณภาพ
จัดการศึกษา ดาเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพ ตามความต้องการของ
บุคลากรและสถานศึกษา จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของ

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารุง

๔๐

ผู้เรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดระบบ
เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน
ดาเนนิ การนิเทศ กากบั ติดตาม ประเมนิ ผล และสรุปผล โดยการมีสว่ นร่วมของทกุ ฝ่ายอย่างเหมาะสม

จากการดาเนินการดังกล่าวส่งผลให้โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจท่ีโรงเรียน
กาหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนและความต้องการของชุมชน มีการบริหารจัดการอย่างเป็น
ระบบ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคมท่ีเอ้ือต่อ
การจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนที่มีคุณภาพ มีความปลอดภัย ผู้เรียน ผู้ปกครองและชุมชนมีความพึงพอใจในการ
บริหารจัดการศึกษา

2. ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์
- หลักสูตรสถานศึกษา
- แผนปฏบิ ตั กิ าร
- รายงานสรุปผลโครงการ/กิจกรรม
- สภาพแวดล้อมภายในโรงเรยี น
- รายงานประจาปขี องโรงเรยี น

3. จดุ เดน่ จุดที่ควรพฒั นา แผนพัฒนาคุณภาพเพือ่ ยกระดับให้สงู ข้นึ

จุดเดน่
- โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุม

ทห่ี ลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีสว่ นร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกล่มุ เพ่ือให้ทุกฝ่ายมี
สว่ นรว่ มในการกาหนดวสิ ยั ทัศน์ พันธกจิ เปา้ หมายทีช่ ัดเจน

- โรงเรียนมีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี
ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่
มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถ
จัดการเรียนร้ไู ด้อยา่ งมคี ณุ ภาพ

- โรงเรียนมีการดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผล การดาเนินงาน และจัดทา
รายงานผลการจดั การศกึ ษา

จุดทคี่ วรพฒั นา
- เปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ภูมิปญั ญาท้องถิน่ และชมุ ชนได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็น

ในการจดั การศึกษาเพ่ือพฒั นาผ้เู รียน
- สรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมือของผมู้ ีสว่ นเกีย่ วข้องกบั การจัดการศึกษาของโรงเรยี น

แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียนใหส้ ูงขนึ้

- โครงการการบรหิ ารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ การพัฒนาหลักสตู ร
- กจิ กรรมเสรมิ หลกั สูตรท่เี นน้ คณุ ภาพผูเ้ รียนรอบดา้ น
- โครงการจัดการเรียนการสอนนกั เรียนเรียนรวม
- โครงการพัฒนาครูพัฒนาครูสูค่ รมู อื อาชีพ

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารงุ

๔๑

- โครงการจัดสภาพแวดล้อมใหเ้ ปน็ แหลง่ เรยี นรู้

กรุณาสแกนคิวอารโ์ คด้ เพื่อดเู อกสารการอา้ งองิ ประกอบผลการดาเนนิ งาน

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ

ระดับคณุ ภาพ ดี

1. กระบวนการพัฒนา/ผลท่ีเกิดจากการพัฒนา

โรงเรียนราษฎร์บารุง ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดย
การดาเนินงาน/กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย สง่ เสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเนน้ การปฏิบตั ิ (Active learning)
ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนาไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซ้ึงและคงทน ตามมาตรฐานและตัวช้ีวัด
ของหลักสูตรสถานศึกษา ให้ผู้เรยี นมีส่วนร่วม ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดาเนินการตรวจสอบและประเมิน
ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ และนาผลท่ีได้มาปรับปรุง
การจัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถนาไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครใู ช้สื่อ และแหล่งเรยี นรู้ มี
การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพื่อให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วม
แลกเปล่ียนเรียนรู้และนาข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผน สนับสนุนให้ครู
จัดการเรียนการสอนท่ีสร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริง จัดการเรียนการสอนที่เน้น
ทักษะการคดิ

จากการดาเนินการดังกล่าวส่งผลให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และ
ปฏิบัติจริง ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดาเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนาผลมา
พัฒนาผู้เรียน รวมท้ังรว่ มกันแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละนาผลที่ได้มาให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการ
จัดการเรียนรู้

2. ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์
- หลักสูตรสถานศึกษา
- แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี
- รายงานสรุปผลโครงการ/กจิ กรรม
- สรุปผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน รายงานผลการทดสอบระดับชาติ Rt, Nt, O-net

3. จดุ เดน่ จดุ ที่ควรพัฒนา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดับใหส้ งู ขน้ึ

จุดเดน่
- ครมู ีความตั้งใจ มุ่งมน่ั ในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ดว้ ยการคิด

ไดป้ ฏิบัติจรงิ มีการใหว้ ิธกี ารและแหลง่ เรยี นรูท้ ีห่ ลากหลาย
- ผ้เู รยี นมสี ว่ นร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมท่ีเออ้ื ตอ่ การเรียนรู้

จดุ ท่คี วรพฒั นา

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารงุ

๔๒

ส่งเสริมให้บุคลากรได้รับการพัฒนาศักยภาพในการพัฒนานวัตกรรมเพื่อการเรียนการสอน
นาเทคโนโลยีและนวัตกรรมใหม่ๆมาประยุกต์ใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีศักยภาพ
เพมิ่ ข้นึ

แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รยี นใหส้ งู ขึ้น
- พัฒนาและปรับปรงุ หลักสูตรให้มีความเหมาะสมกับการจัดกระบวนการเรยี นรู้ท่ีเน้นผู้เรียน

เปน็ สาคญั
- ส่งเสริมให้บุคลากร นาเทคโนโลยีและนวัตกรรมใหม่ๆมาประยุกต์ใช้ในกระบวนการจัดการ

เรียนการสอน

กรณุ าสแกนคิวอารโ์ ค้ดเพอ่ื ดเู อกสารการอา้ งอิงประกอบผลการดาเนนิ งาน

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารงุ

๔๓

สว่ นที่ 4

ภาคผนวก

- ผลงานดีเด่นของโรงเรียนราษฎร์บารงุ ปกี ารศึกษา 2563
- เกยี รติบัตรการเขา้ รับการพัฒนาของขา้ ราชการครแู ละบุคลากร
- รายงานโครงการ
- ภาพกจิ กรรม

กรุณาสแกนควิ อารโ์ คด้ เพือ่ ดเู อกสารการอา้ งอิงประกอบผลการดาเนนิ งาน

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารงุ

๔๔

คาส่งั โรงเรยี นราษฎร์บารุง
ที่ 11 / ๒๕๖4

เรื่อง แต่งตัง้ คณะกรรมการจดั ทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
........................................................

ด้วยโรงเรียนราษฎร์บารุง ได้ดาเนินการจัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี

การศึกษา ๒๕๖๑ เพื่อรายงานผลการดาเนินงานของโรงเรียนตามภารกิจการจัดการศึกษา นาเสนอผลการ

ประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานเพื่อเปรียบเทียบกับเป้าหมายความสาเร็จ

ทีก่ าหนดไว้ และเพื่อรายผลการดาเนินงานทุกด้านต่อหน่วยงานต้นสังกัดและเผยแพรต่ ่อสาธารณชน อีกทั้งนา

ผลการประเมินไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนราษฎร์บารุงจึงแต่งตั้งคณะกรรมการ

จดั ทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3 ดงั นี้

๑. นางสวุ ณีย์ โยธารกั ษ์ ประธานกรรมการสถานศึกษา ที่ปรึกษา

๒. นางสาวสรุ ีพร ทิพยย์ าน ผู้อานวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ

๓. นายสมโชค ฉิมแกว้ ครู กรรมการ

๔. นางชบา เตม็ ภาชนะ ครู กรรมการ

๕. นางสาวศภุ าภรณ์ ทองเกยี ว ครู กรรมการ

๖. นางสาววภิ ารตั น์ ศรรี กั ษา ครอู ตั ราจ้าง กรรมการ

๗. นางประทมุ วรรณ บุญเตม็ ครู กรรมการและเลขานุการ

๘. นางปญุ ญิศา ครี ีรัตน์ เจา้ หนา้ ทีธ่ ุรการ กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานุการ

ทั้งน้ีให้บุคคลที่ได้รับการแต่งต้ัง ปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายให้บังเกิดผลตามวัตถุประสงค์ และก่อ
ประโยชนส์ ูงสุดตอ่ ทางราชการ

ท้ังน้ี ตงั้ แต่ วันที่ ๒6เดือน มีนาคม พ.ศ. 2563
ส่งั ณ วนั ท่ี ๒6 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2563

(นางสาวสุรีพร ทพิ ย์ยาน)
ผู้อานวยการโรงเรยี นราษฎรบ์ ารงุ

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรยี นราษฎรบ์ ารงุ

๔๕

บนั ทึกการให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3

ของคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานโรงเรียนราษฎร์บารุง
………………………………………...

ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะ
ตามที่ ข้าพเจ้า นางสุวณีย์ โยธารักษ์ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานโรงเรียนราษฎร์

บารุง พร้อมด้วย คณะท่ีปรึกษา/คณะกรรมการสถานศึกษา ได้ศึกษาข้อมูล รายงานการประเมินตนเองของ
สถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖3 ฉบับนี้แล้ว พิจารณาเห็นว่า รายงานการประเมินตนเองของ
สถานศึกษา เป็นการรายงานผลการดาเนินงานทุกด้านตามภารกิจการจัดการศึกษา ผลการประเมินคุณภาพ
ตามมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพื่อเปรียบเทียบกับเป้าหมาย
ความสาเร็จท่ีกาหนดไว้อีกท้ังนาผลการประเมินไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา เห็นชอบให้
นาเสนอตอ่ หนว่ ยงานต้นสงั กดั และเผยแพรต่ ่อสาธารณชน

ลงชื่อ
(นางสวุ ณีย์ โยธารักษ)์

ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้นื ฐาน
โรงเรียนราษฎรบ์ ารุง

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารุง

๔๖
รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : Sar) 2563 โรงเรียนราษฎรบ์ ารงุ