huraian-sukatan-pelajaran-bm-t5

KEMENTERIAN PENDIDIKA N MALAYSIA

KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
TINGKATAN LIMA

BAHASA
MELAYU

PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM

KANDUNGAN v
vii
Rukun Negara ix
Falsafah Pendidikan Kebangsaan 1
Kata Pengantar 1-4
Pendahuluan 4-6
Matlamat, Objektif, dan Organisasi Kurikulum 7-9
Penerangan tentang Huraian Sukatan Pelajaran 9-11
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran 11
Sistem Bahasa 12-14
Komponen Kesusasteraan Melayu 15-47
Pengisian Kurikulum
Huraian Sukatan Pelajaran

iii

RUKUN NEGARA

BAH AWASAN YA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat di
kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi
kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang
liberal terhadap tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat
progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai
cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPAD A TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGAR A
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPAN AN D AN KESUSILAAN

v

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia ialah suatu usaha berterusan ke arah memperkembang
potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani, berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.

iv

Kata Pengantar Dalam menyediakan huraian sukatan pelajaran yang disemak
semula ini banyak pihak yang terlibat terutama guru, pensyarah
Huraian sukatan pelajaran ialah dokumen yang memperincikan maktab dan universiti, pegaw ai Kementerian Pendidikan, dan
sukatan pelajaran yang bertujuan untuk memenuhi cita-cita murni individu yang mew akili badan-badan tertentu.
dan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakan
murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskan Kepada semua pihak yang telah memberikan sumbangan
pengetahuan pada abad ke-21. kepakaran, masa, dan tenaga sehingga terhasilnya Huraian
Sukatan Pelajaran ini, Kementerian Pendidikan merakamkan
Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan pembelajaran setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.
yang merangkumi pendekatan berpusatkan mur id, serta
kepelbagaian teknik dan sumber. Guru digalakkan menggunakan (Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BT. SYED ZIN)
kreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolah aktiviti mengikut Pe ngarah
kesesuaian murid. Huraian ini diharapkan dapat membantu guru Pusat Perkembangan Kurikulum
merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang Kementerian Pendidikan Malaysia
berkesan.

Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran, guru
diharapkan dapat memberikan penekanan pada unsur bernilai
tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran teknologi maklumat dan
komunikasi, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan,
kecerdasan pelbagai, pembelajaran kontekstual, dan pembelajaran
konstruktivis me. Di samping itu, nilai murni, semangat patriotik,
dan kew arganegaraan tetap diutamakan. Semua elemen ini
diharapkan dapat memberikan keyakinan kepada murid dan boleh
diaplikasikan dalam kehidupan harian dan dunia pekerjaan.

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan Lima
menggariskan hasil pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid
berasaskan pendekatan masteri. Hasil pembelajaran tersebut
dinyatakan secara eksplisit mengikut aras kesukaran isi kandungan
dan tahap keupayaan murid melalui pernyataan dalam Huraian
Hasil Pembelajaran. Pernyataan tersebut memberikan cabaran
yang sesuai dengan murid dalam pendidikan sekolah menengah
agar dapat melahirkan mur id yang berketerampilan menggunakan
bahasa Melayu baku.

ix

PENDAHUL UAN Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Lima
Selaras dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan yang ter maktub
dalam Akta Pendidikan 1996, Bahasa Melayu ialah mata pelajaran terhadap pelbagai gaya pembelajaran, minat, dan kecerdasan yang
teras di semua sekolah rendah dan menengah. Bahasa Melayu berbeza antara satu sama lain di kalangan murid dengan
berperanan sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa perpaduan menekankan pembelajaran masteri dan penerapan kemahiran
rakyat di Malaysia. Pendidikan Bahasa Melayu berhasrat membina bernilai tambah. Aktiviti kokurikulum yang dijalankan di luar w aktu
rasa bangga terhadap bahasa yang mencerminkan akal budi dan sekolah adalah penting sebagai sokongan untuk memantapkan
pemikiran rakyat, juga berperanan sebagai pemangkin kepada ilmu dan pengalaman pembelajaran di bilik darjah.
semangat cinta akan tanah air yang dikongsi bersama oleh semua
rakyat dalam satu w awasan. Pendidikan Bahasa Melayu Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan Lima
mempunyai potensi untuk dimartabatkan dan diperluas ke peringkat merupakan perincian kepada kandungan Sukatan Pelajaran
antarabangsa khususnya menerusi teknologi maklumat dan Bahasa Melayu sekolah menengah dan berfungsi sebagai
ko muni kas i. panduan untuk guru dalam pengajaran dan pembelajaran. Huraian
Sukatan Pelajaran ini disediakan bagi setiap tingkatan, iaitu dari
Kurikulum Bahasa Melayu sekolah menengah bertujuan untuk tingkatan satu hingga tingkatan lima.
memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan bagi
melahir kan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, Huraian sukatan pelajaran ini mengandungi Matlamat, Objektif,
emosi, rohani, dan jas mani. Kurikulum Bahasa Melayu Organisasi Kur ikulum, Penerangan tentang Huraian Sukatan
menyediakan murid menguasai kecekapan berbahasa dan Pelajaran, dan Strategi Pengajaran dan Pembelajaran. Organisasi
berkomunikasi dengan menggunakan peraturan tatabahasa secara Kandungan merangkumi Penggunaan Bahasa, Kemahiran Bahasa,
betul dan tepat. Murid mampu mengungkapkan bidang ilmu Hasil Pembelajaran, Sistem Bahasa, Komponen Kesusasteraan,
daripada pelbagai disiplin atau mata pelajaran di samping dan Pengisian Kurikulum.
mengembangkan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif.
M ATLAM AT
Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu sekolah menengah merangkumi
tiga bidang penggunaan bahasa, iaitu Bidang Interpersonal, Bidang Matlamat kurikulum Bahasa Melayu sekolah menengah adalah
Maklumat, dan Bidang Estetik. Penumpuan pada bidang-bidang ini untuk melengkapkan murid dengan keterampilan berbahasa dan
membolehkan murid menggunakan bahasa Melayu secara berkomunikasi bagi memenuhi keperluan diri dalam urusan harian,
berkesan dalam kehidupan harian, bidang pekerjaan, dan sebagai pendidikan dan pekerjaan.
bahasa ilmu untuk pembelajaran seumur hidup. Di samping itu,
komponen kesusasteraan Melayu diharapkan dapat memupuk OBJEKTIF MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH
minat membaca dan melahirkan kenikmatan membaca serta M ENENGA H
penghayatan terhadap bahan sastera. Pendidikan Bahasa Melayu
juga memberikan pertimbangan Pada akhir sekolah menengah murid dapat:

i. melibatkan diri dalam interaksi sosial melalui perbualan,
perbincangan, dan penulisan untuk menjalin serta

1

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu iii. berunding untuk menilai sesuatu keputusan dari segi
Sekolah Menengah Tingkatan Lima kesan dan akibatnya untuk mencapai kesepakatan;

ii. mengeratkan hubungan, dan berurus untuk mendapatkan iv. membaca bahan teks ilmiah dan teknikal dengan
barangan dan perkhidmatan; menggunakan teknik bacaan yang berkesan;

iii. mendapat dan memproses maklumat secara kritis v. membaca bahan sastera dan ilmu untuk tujuan
daripada pelbagai sumber yang didengar, dibaca, dan mendapatkan keseronokan dan menganalisis kekuatan
ditonton untuk memperoleh ilmu dan maklumat; dan kelemahan karya;

iv. menggunakan maklumat yang diperoleh untuk tujuan vi. menilai maklumat yang diolah dari perspektif yang lebih
menyelesaikan masalah dan membuat keputusan, serta luas secara berkesan dengan memberikan alasan yang
menyebarkan maklumat dalam bentuk lisan dan tulisan; konkrit;

v. mendengar, membaca, menonton, dan member ikan vii. menyampaikan maklumat dengan menggunakan cara
respons kepada pelbagai bahan bacaan jenis maklumat dan bentuk yang efektif;
dan bahan sastera;
viii. menghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif yang
vi. melahir kan idea dan pendapat dalam bentuk lisan dan menggunakan bahasa yang gramatis dan laras yang
penulisan jenis maklumat dan imaginatif secara kreatif tepat, serta memper lihatkan pertautan idea dan w acana
dan berkesan; dan yang kemas; dan

vii. menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif, ix. menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif,
semangat patriotik, dan perasaan cinta akan negara. semangat patriotik, dan perasaan cinta akan negara melalui
pengalaman pembelajaran di bilik darjah.
OBJEKTIF MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU TINGKATAN
LIM A ORGANISASI KURIKULUM
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan Lima ini
Pada akhir tingkatan lima murid dapat: men gandung i:
i. Berbicara bersama rakan tentang hal peribadi, keluarga,
jiran, isu semasa, perkembangan serantau dan a. Penggunaan Bahasa
antarabangsa dengan menggunakan bahasa yang santun;
Penggunaan bahasa merangkumi tiga bidang utama, iaitu
ii. Berurus untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan bidang interpersonal, bidang maklumat, dan bidang estetik.
dengan mengambil kira terma dan syarat jual beli dalam Bagi setiap bidang tersebut terdapat hasil pembelajaran
membuat keputusan sama ada menolak atau menerima
barangan dan perkhidmatan;

2

utama dan hasil pembelajaran khusus yang perlu dikuasai Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
oleh murid. Sekolah Menengah Tingkatan Lima

Penggunaan bahasa bagi bidang interpersonal Kem ahiran bertutur merujuk kepada keupayaan murid
membolehkan murid memulakan, membina, dan berbicara secara lisan untuk menjalin hubungan,
mengekalkan hubungan dengan rakan rapat atau dengan menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan, serta idea
orang lain melalui perkongsian idea semasa berinteraksi yang kritis dan kreatif, dengan sebutan dan intonasi yang
sosial atau berurus bagi tujuan komersial. Penggunaan betul secara sopan. Penekanan diber ikan pada
bahasa bagi bidang maklumat membolehkan murid pengucapan yang menggunakan tatabahasa yang betul.
memperoleh dan menyampaikan maklumat serta ilmu
kepada pihak tertentu. Penggunaan bahasa bagi bidang Kem ahiran mem baca merujuk kepada keupayaan murid
estetik membolehkan murid menikmati karya sastera, membaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran
bercerita, serta melahirkan idea dan perasaan secara yang betul. Penekanan perlu diberikan pada aspek
kreatif . pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan ilmu dan
sastera secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik
Bidang interpersonal memberikan fokus pada kemahiran bacaan. Di samping itu, murid berupaya menghayati teks
lisan, iaitu kemahiran mendengar dan bertutur. Namun yang dibaca.
begitu, kemahiran membaca dan menulis perlu juga
diterapkan di mana- mana yang sesuai, contohnya Kem ahiran menulis merujuk kepada keupayaan murid
membaca dan menulis surat untuk tujuan sosial. Bidang menulis perkataan dan ayat, serta mengeluarkan idea
maklumat dan bidang estetik pula memberikan fokus dan melalui pelbagai jenis penulisan kreatif yang berkaitan
penekanan pada kemahiran membaca dan menulis di dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman per ibadi
samping menerapkan kemahiran mendengar dan bertutur. dengan menggunakan ayat yang gramatis, tanda baca dan
Bidang maklumat menekankan topik ilmu manakala bidang ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid
estetik lebih bertumpu pada topik imaginatif. juga digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk
menghasilkan penulisan bahan ilmu dan imaginatif.
b. Kem ahiran Bahasa
c. Hasil Pembelajaran
Kemahiran bahasa meliputi kemahiran mendengar,
kemahiran bertutur, kemahiran membaca, dan kemahiran Hasil pembelajaran ialah pernyataan yang ditafsirkan
menulis. Kemahiran bahasa ini merupakan teras kepada daripada objektif kurikulum bahasa. Pernyataan hasil
penguasaan bahasa baku. pembelajaran merupakan petunjuk yang jelas tentang set
kemahiran yang perlu dicapai oleh murid. Hasil
Kem ahiran mendengar merujuk kepada keupayaan murid pembelajaran dibina dengan menyepadukan penggunaan
mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati bahasa, kemahiran bahasa, sistem bahasa, dan pengisian
perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan, kurikulum. Oleh itu, murid perlu menguasai kemahiran
serta dapat memberikan maklum balas. berbahasa yang terdapat dalam setiap hasil pembelajaran.
Hasil pembelajaran dapat membantu guru memilih

3

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

kandungan, kaedah, sumber, dan prosedur pengajaran dan kemahiran bernilai tambah iaitu kemahiran berfikir,
yang relevan dan berkesan. Pendekatan yang berfokus kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran
pada gaya pembelajaran yang pelbagai dapat membantu belajar cara belajar, kajian masa depan, kecerdasan
murid mencapai hasil pembelajaran. Selain itu, hasil pelbagai, pembelajaran konstruktivis me, dan pembelajaran
pembelajaran juga membantu dalam membuat pengukuran kontekstual. Semua elemen ini dapat diaplikasikan oleh
dan penilaian pencapaian murid. murid dalam dunia pekerjaan. Di samping itu, pendidikan
nilai murni, serta patriotisme dan kew arganegaraan
Terdapat dua hasil pembelajaran dalam kurikulum Bahasa diberikan penekanan selaras dengan matlamat negara
Melayu, iaitu hasil pembelajaran utama dan hasil untuk membangunkan masyarakat madani.
pembelajaran khusus. Hasil pembelajaran utama dapat
dicapai dengan menguasai hasil pembelajaran khusus. PENERANGAN T ENTANG HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

d. Sistem Bahasa Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan Lima dipersembahkan dalam
tiga lajur. Lajur pertama mengandungi pernyataan Hasil
Sistem bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran Pembelajaran seperti yang terdapat dalam Sukatan Pelajaran
Bahasa Melayu sekolah menengah. Lajur kedua memuatkan
bahasa Melayu terdiri daripada tatabahasa, kosa kata, Huraian Hasil Pembelajaran, dan lajur ketiga mengandungi
Cadangan Aktiviti/Nota.
sistem ejaan, sebutan dan intonasi, dan peribahasa.
a. Hasil Pem belajaran
Pelaksanaan sistem bahasa dalam pendidikan Bahasa
Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa
Melayu membolehkan murid menggunakan dan Melayu member ikan tumpuan pada murid untuk menguasai
hasil pembelajaran. Hasil pembelajaran ini terdiri daripada:
mengamalkan bahasa Melayu baku.
ƒ Hasil Pembelajaran Utama
e. Kom ponen Kesusasteraan Melayu
Hasil pembelajaran utama ialah pernyataan kecekapan
Komponen kesusasteraan Melayu diajarkan dalam mata berbahasa yang ditafsirkan daripada objektif kurikulum
pelajaran Bahasa Melayu merangkumi genre novel, Bahasa Melayu. Pernyataan kecekapan berbahasa ini
cerpen, prosa tradisional, drama, puisi moden, dan puisi merangkumi bidang interpersonal, maklumat, dan estetik.
tradisional. Melalui komponen ini diharapkan minat
membaca, keseronokan membaca, dan penghayatan ƒ Hasil Pembelajaran Khusus
terhadap bahan sastera dapat dipupuk. Hasil pembelajaran khusus ialah perincian kecekapan
berbahasa bagi hasil pembelajaran utama. Kemahiran
f. Pengisian Kurikulum

Pengisian kurikulum terdir i daripada elemen yang
mencantumkan teras utama dalam kehidupan masyarakat
Malaysia dan perkembangan terkini dalam pendidikan, iaitu
ilmu, nilai murni, kew arganegaraan, peraturan sosiobudaya,

4

mendengar, bertutur, membaca, dan menulis terangkum Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
dalam pernyataan hasil pembelajaran khusus. Hasil Sekolah Menengah Tingkatan Lima
pembelajaran khusus disusun dari peringkat mudah ke
peringkat yang lebih sukar, dan harus dikuasai oleh bagi hasil pembelajaran khusus. Pemeringkatan
murid bagi setiap tingkatan. berdasarkan aras ini sejajar dengan pembelajaran masteri
yang membolehkan murid yang cemerlang terus maju tanpa
Setiap bidang penggunaan bahasa mempunyai sejumlah mengabaikan mur id yang berpencapaian rendah. Aras 1 ialah
hasil pembelajaran utama, manakala setiap hasil aras paling asas yang harus dicapai oleh semua murid.
pembelajaran utama terbina daripada sejumlah hasil Kandungan kurikulum bagi aras ini adalah yang paling
pembelajaran khusus yang perlu dikuasai oleh murid. minimum yang harus dikuasai oleh semua murid tingkatan
Penomboran hasil pembelajaran bagi bidang lima. Aras 2 ialah aras bagi mur id yang berpencapaian
penggunaan bahasa adalah seperti yang berikut: sederhana manakala Aras 3 ialah aras paling tinggi bagi
murid yang berpencapaian cemerlang.
Penggunaan Ha si l Hasil Pembelajaran Khusus
Bahasa Pembelajaran Apabila murid berupaya mencapai Aras 1, maka mereka
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6 boleh meneruskan pembelajaran ke Aras 2 dan seterusnya
Interpersonal Utama 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 ke Aras 3. Sekiranya seseorang murid masih tidak berupaya
1.0 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 mencapai Aras 1, maka guru hendaklah melatih dan
M a kl um at 2.0 4.1, 4.2 membimbing mur id tersebut sehingga mereka menguasai
Este ti k 3.0 5.1, 5.2, 5.3 aras tersebut sepenuhnya. Dalam hal ini, penilaian terhadap
4.0 6.1, 6.2, 6.3 pencapaian mur id bagi setiap aras perlu dilaksanakan untuk
5.0 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6, 7.7 mengenal pasti sama ada murid perlu dibimbing lagi atau
6.0 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6, 8.7, 8.8 boleh beralih ke pelajaran seterusnya.
7.0 9.1, 9.2, 9.3, 9.4
8.0 10.1, 10.2, 10.3, 10.4, 10.5, 10.6 c. Cadangan Aktiviti/Nota
9.0 11.1, 11.2, 11.3
10.0 12.1, 12.2, 12.3, 12.4, 12.5, 12.6 Cadangan Aktiviti/Nota dalam lajur 3 mengandungi
11.0 cadangan aktiviti pengajaran dan pembelajaran serta bahan
12.0 bantu belajar di bilik darjah. Cadangan tersebut disesuaikan
dengan Huraian Hasil Pembelajaran serta mengambil kira
b. Huraian Hasil Pembelajaran elemen yang terkandung dalam pengisian kurikulum,
contohnya kemahiran meramal dan membuat pilihan
Huraian Hasil Pembelajaran dalam lajur 2 menyatakan menggunakan kajian masa depan dan jenis kecerdasan
secara jelas aras kemahiran yang perlu dicapai oleh murid pelbagai yang unik bagi seseorang murid. Semua cadangan
mengikut tahap keupayaan dan kemajuan mereka sama ada ini hanyalah sebagai panduan bagi guru. Guru boleh
pada Aras 1, Aras 2, atau Aras 3. Penyataan Aras 1 hingga mengubahsuaikan atau memilih teknik atau aktiviti lain yang
Aras 3 dalam Huraian Hasil Pembelajaran ialah perincian sesuai dengan kebolehan murid.

5

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

Pem aparan Contoh Huraian Sukatan Pelajaran

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti / Nota

1.0 Berinteraksi untuk menjalin Aras 1 x Melaksanakan sesi perbincangan
intelek dalam kumpulan kecil untuk
dan m empererat hubungan meningkatkan kecemerlangan
mesra remaja kini dengan menggunakan
kata dan ungkapan yang sesuai.
1.1 Berbual dan berbicara tentang i. Berbual tentang masalah harian
perkara yang berkaitan dan isu semasa dengan x Reaksi verbal dan nonverbal harus
dengan kehidupan harian menggunakan ungkapan yang digalakkan misalnya mengiakan
yang menyentuh diri, sesuai. pernyataan, mengangguk,
keluarga, rakan, dan memperlihatkan kekaguman dan
masyarakat dengan ii. Memberikan reaksi yang mendapatkan penegasan.
menggunakan kata, intonasi, bersesuaian dengan penyataan
dan nada yang sesuai. yang dikemukakan oleh orang x Contoh pernyataan menarik diri
yang dilaw an berbicara. “Maafkan saya, saya terpaksa...”
1.2 Mendengar dan memberikan
respons secara lisan dan iii. Mengemukakan alasan untuk
bertulis tentang sesuatu yang menarik diri daripada
diperihalkan oleh orang lain. meneruskan perbualan secara
sopan.

Hasil Pembelajaran Khusus Pernyataan yang mengandungai Cadangan aktiviti pengajaran bagi
Hasil Pembelajaran Utama kemahiran berbahasa yang Pernyatan Aras 1 i.
berkait dengan HPK 1.1
Catatan berkaitan dengan aktiviti p-p atau
pernyaan bagi Aras 1 ii.

6

STRAT EGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Lima
a. Pendekatan Berpusatkan Murid
Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam pendidikan bukan sastera hendaklah digunakan dalam pengajaran dan
Bahasa Melayu haruslah berpusatkan murid bagi membolehkan pembelajaran dan untuk bacaan luas.
mereka berinteraksi dan menguasai kemahiran belajar melalui
pengalaman sendiri. Oleh itu, mur id dapat membina keyakinan d. Penggunaan Tatabahasa yang Tepat
berbahasa. Pendekatan berpusatkan murid selari dengan Pendidikan Bahasa Melayu sekolah menengah menekankan
pembelajaran masteri yang menekankan keperluan memastikan penggunaan tatabahasa yang tepat. Untuk mencapai tujuan
murid menguasai hasil pembelajaran yang ditetapkan. Melalui tersebut, guru perlu merancang dan memilih aspek
pembelajaran masteri, mur id diberi peluang untuk maju tatabahasa yang hendak diajarkan berserta contoh
mengikut kadar keupayaan mereka sendiri. Dalam hal ini penggunaannya dalam pelbagai konteks dan kegiatan bahasa
aktiviti penilaian, pemulihan, dan pengayaan perlu dijadikan yang bermakna sama ada di dalam atau di luar bilik darjah.
sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran.
e. Pengajaran dan Pembelajaran Bertem a
b. Kepelbagaian Teknik Pendekatan bertema amat digalakkan dalam pengajaran
Pendidikan Bahasa Melayu sekolah menengah menggalakkan bahasa. Melalui pengajaran dan pembelajaran bertema,
penggunaan pelbagai kaedah mengajar. Guru boleh memilih kemahiran bahasa, pembelajaran tatabahasa, dan
pendekatan, kaedah serta teknik pengajaran dan pengembangan kosa kata dapat disepadukan dan dikukuhkan.
pembelajaran yang sesuai dengan kebolehan murid. Kaedah Di samping itu, ilmu dar ipada mata pelajaran dan disiplin lain
dan teknik perbincangan, simulasi, projek, dan inkuiri lebih mudah diserapkan. Bagi tujuan ini, guru perlu merancang
berasaskan pembelajaran kajian masa depan, kecerdasan dan menentukan tema bagi pengajarannya yang meliputi
pelbagai, dan konstruktivis me umpamanya, dapat bidang ilmu, hal persendirian dan kemasyarakatan, serta isu
meningkatkan minat murid terhadap pelajaran. Keberkesanan semasa.
pengajaran bergantung pada pengolahan teknik, serta
penggunaan bahan bantu dan teknologi yang dapat f. Bacaan Luas
merangsang dan menggalakkan murid berinteraksi serta Bacaan luas memberikan peluang kepada murid untuk
berfikir secara kritis dan kreatif. menimba ilmu pengetahuan dan membentuk sahsiah yang baik
untuk meningkatkan daya berfikir dan minat ingin terus
c. Kepelbagaian Sumber dan Bahan membaca. Bacaan luas boleh dijalankan dalam pendidikan
Penggunaan pusat sumber dan komputer sangatlah digalakkan Bahasa Melayu dengan menggunakan bahan ilmiah dan bahan
dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Bahan- sastera. Pengajaran dan pembelajaran boleh dilaksanakan
bahan seperti akhbar, majalah, buku rujukan, kamus, bahan secara serapan.
daripada internet, per isian kursus, serta bahan sastera dan
g. Penggabungjalinan
Penggabungjalinan merupakan aspek yang penting dalam
pengajaran dan pembelajaran. Melalui penggabungjalinan,
beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak.

7

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Penyerapan unsur-unsur tertentu dihuraikan seperti yang
Sekolah Menengah Tingkatan Lima berikut:

Penggabungjalinan berlaku antara hasil pembelajaran, serta i. Isi pelajaran Bahasa Melayu menyerapkan pelbagai
antara kemahiran bahasa dengan tatabahasa, kosa kata, dan bidang ilmu mencakup pelbagai tema, hal-hal
peribahasa. Penggabungjalinan ini dihuraikan seperti yang persendirian dan kemasyarakatan.
berikut:
ii. Semangat kew arganegaraan dan nilai murni
i. Hasil pembelajaran khusus daripada bidang penggunaan masyarakat Malaysia yang berlandaskan kepercayaan
bahasa yang sama atau daripada bidang penggunaan dan kepatuhan kepada Tuhan hendaklah diserapkan
bahasa yang berlainan (umpamanya bidang interpersonal dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.
dan bidang maklumat) boleh digabungkan sesuai dengan Meskipun penyerapan dilakukan secara sedar dan
objektif yang ingin dicapai dalam w aktu pengajaran dan terancang namun murid menyerap ilmu dan nilai
pembelajaran tertentu. tersebut secara natural.

ii. Sekurang-kurangnya dua daripada mana- mana kemahiran iii. Kemahiran berfikir hendaklah diserapkan secara
bahasa iaitu kemahiran mendengar, bertutur, membaca, terancang dengan kemahiran mendengar, bertutur,
dan menulis harus digabungkan dalam pengajaran dan membaca, dan menulis. Huraian sukatan pelajaran
pembelajaran. Aktiviti bahasa yang menggabungjalinkan Bahasa Melayu ini memberikan penekanan pada
kemahiran bahasa ini bertujuan untuk mencapai hasil kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif dalam
pembelajaran khusus dan hasil pembelajaran utama. pengajaran dan pembelajaran. Antara kemahiran
berfikir yang perlu diserapkan dalam pengajaran
iii. Tatabahasa hendaklah digabungkan dengan kemahiran dan pembelajaran bahasa adalah seperti yang berikut:
mendengar, bertutur, membaca, dan menulis secara
terancang dan dalam konteks. ƒ Mencirikan
ƒ Mengelaskan, mengumpulkan, mengkategor ikan
iv. Kosa kata dan peribahasa yang hendak diajar kan harus ƒ Menghubungkaitkan
digabungkan secara terancang dengan kemahiran dan ƒ Membandingkan dan membezakan
aktiviti bahasa, misalnya melalui aktiviti lakonan atau ƒ Menyusun mengikut keutamaan
perbahasan; membaca dan menaakul teks yang ƒ Menentukan urutan
mengandungi kosa kata (sama ada kata umum atau istilah) ƒ Mengenal pasti kenyataan benar atau palsu
dan peribahasa; serta melalui latihan menggunakan kosa ƒ Membezakan fakta dengan pendapat
kata dan peribahasa yang betul dalam pelbagai genre ƒ Menganalisis
penulisan. ƒ Mengesan kecondongan pendapat
ƒ Mengenal pasti sebab akibat
h. Penyerapan ƒ Meramalkan
Penyerapan ialah proses menyerapkan pelbagai bidang ilmu,
nilai murni, dan kemahiran bernilai tambah yang dipelajari
semasa pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.

8

ƒ Mensistesiskan Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Lima
ƒ Mengitlak
ƒ Menganalogikan terhadap seseorang murid sama ada dalam bentuk aktiviti
pemulihan atau pengayaan.
ƒ Membuat inferens
j. Pemulihan
ƒ Membuat kesimpulan Aktiviti pemulihan disediakan untuk membantu murid
ƒ Menginterpretasikan, mentafsirkan menguasai hasil pembelajaran yang belum dicapai. Aktiviti ini
dilaksanakan mengikut kadar kemampuan mur id.
ƒ Menilai
k. Pengayaan
ƒ Menjanakan idea Aktiviti pengayaan perlu diberikan penekanan kerana murid
ƒ Mereka cipta berbeza tahap kebolehan, keupayaan, bakat, dan minat. Murid
yang menguasai hasil pembelajaran lebih aw al atau dalam
ƒ Merumuskan, meringkaskan jangka masa yang ditetapkan diberikan aktiviti atau tugasan
ƒ Membuat keputusan yang lebih mencabar, yang dilaksanakan secara bersendirian
atau dengan bimbingan guru.
ƒ Menyelesaikan masalah
SIST EM BAHASA
Untuk membolehkan kemahiran tersebut dikuasai murid,
alat berfikir seperti penyusun grafik, soalan (bertumpu, Sistem bahasa berfokus pada pengajaran dan pembelajaran
bercapah dan lingkaran soalan) serta peta minda perlu bahasa Melayu yang terdiri daripada tatabahasa, kosa kata,
digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. sistem ejaan, sebutan dan intonasi, dan peribahasa. Penerangan
ringkas bagi perkara tersebut dinyatakan di baw ah.
iv. Kemahiran bernilai tambah yang lain, iaitu kemahiran
teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar a. Tatabahasa
cara belajar, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai,
pembelajaran konstruktivis me, dan pembelajaran Tatabahasa hendaklah dijadikan dasar kecekapan berbahasa
kontekstual juga perlu diserapkan dengan mengambil kira dan diajarkan secara terancang dalam konteks untuk
kesesuaiannya dengan hasil pembelajaran yang ingin ketepatan berbahasa. Kandungan tatabahasa terdiri daripada
dicapai, kebolehan murid, serta sumber yang ada. morfologi dan sintaksis.

i. Penilaian I. Morfologi

Penilaian ialah sebahagian dar ipada proses pengajaran dan Morfologi ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji struktur,
bentuk dan golongan kata. Struktur kata ialah susunan
pembela jaran. Penilaian merupakan aktiviti untuk
9
mendapatkan maklumat yang berguna bagi menentukan

pencapaian sesuatu hasil pembelajaran dan objektif

pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, penilaian yang

berterusan perlu dijalankan. Melalui penilaian yang berterusan,

guru dapat memastikan tindakan susulan yang perlu diambil

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu II. Sintaksis
Sekolah Menengah Tingkatan Lima
Sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk,
bentuk bunyi ujaran atau lambang (tulisan) yang menjadi unit struktur, dan binaan atau konstruksi ayat. Ini ber makna, bidang
bahasa yang bermakna. Bentuk kata pula ialah rupa unit sintaksis ialah kajian tentang hukum atau rumus tatabahasa
tatabahasa sama ada bentuk tunggal atau hasil daripada yang mendasari kaedah penggabungan dan penyusunan
proses pengimbuhan, pemajmukan, dan penggandaan. perkataan atau kelompok perkataan untuk membentuk ayat.
Penggolongan kata ialah proses menjeniskan perkataan Aspek sintaksis yang diberikan tumpuan ialah:
berdasarkan keserupaan bentuk dan fungsi dengan anggota
lain dalam golongan kata yang sama. Aspek morfologi i. Unsur utama ayat yang terdiri daripada kata, frasa, klausa
yang diberikan tumpuan ialah: dan pembinaannya, serta pembahagian subjek dan
predikat
i. Struktur kata yang merujuk kepada pola suku kata bagi:
- kata asli bahasa Melayu ii. Jenis ayat, iaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah,
- kata pinjaman bahasa Melayu dan ayat seruan

ii. Bentuk kata terdiri daripada: iii. Ragam ayat, iaitu ayat aktif dan ayat pasif
- kata tunggal iv. Susunan ayat, iaitu susunan biasa dan songsang
- kata terbitan v. Binaan ayat:
- kata majmuk
- kata ganda - ayat dasar
- ayat tunggal
Proses pembentukan kata bahasa Melayu meliputi: - ayat terbitan atau majmuk
- pengimbuhan vi. Proses penerbitan ayat:
- penggandaan - Konsep ayat terbitan
- pemajmukan - Proses pengguguran
- Proses penyusunan semula
Antara ketiga-tiga proses pembentukan di atas, yang - Proses peluasan
amat kompleks ialah pengimbuhan. Oleh itu, vii. Aspek tanda baca
penekanan hendaklah diberikan pada aspek
penggunaan imbuhan yang betul dari sudut bentuk dan b. Sistem Ejaan
makna, ter masuk aspek baru dalam proses
pengi mbuh an. Perkara yang ditekankan ialah:
i. Pola keselarasan huruf vokal
iii. Golongan kata terdiri dar ipada: ii. Ejaan kata pinjaman
- kata nama iii. Ejaan kata dasar dan kata terbitan
- kata ker ja
- kata adjektif
- kata tugas

10

c. Sebutan dan Intonasi Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Lima
Sebutan dan intonasi diajarkan supaya murid dapat menyebut
perkataan dan ayat dengan betul serta memahami intonasi dan d. Kosa kata
jeda. Kemahiran yang dipupuk ialah kebolehan mengenal pasti
dan membezakan pelbagai aspek dalam sebutan dan intonasi Kosa kata terdiri daripada kata umum dan istilah.
supaya murid dapat menyampaikan maksud dengan tepat. Penguasaan kosa kata ini ialah lanjutan dar ipada per ingkat
sekolah rendah. Penguasaan kosa kata tersebut perlu
i. Sebutan ditingkatkan dan dikembangkan selaras dengan pertambahan
Sebutan diajarkan supaya murid dapat menyebut kata ilmu dalam mata pelajaran per ingkat sekolah menengah.
dengan betul. Sebutan bahasa Melayu yang diajarkan di
sekolah hendaklah sebutan bahasa Melayu baku. e. Peribahasa

ii. Intonasi Peribahasa merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan,
Intonasi ayat bahasa Melayu hendaklah diajar kan mengikut pepatah, bidalan, perbilangan, dan kata hikmat yang perlu
pola ayat yang berikut: diajarkan dalam pendidikan Bahasa Melayu. Pemilihan
- ayat penyata peribahasa hendaklah mengutamakan falsafah,
- ayat tanya keperibadian, dan nilai murni masyarakat Malaysia.
- ayat perintah Penguasaan peribahasa ini merupakan lanjutan daripada
- ayat seruan penguasaan peribahasa pada per ingkat sekolah rendah.
- ayat terbalik atau songsang Per ibahasa hendaklah diajarkan dalam konteks. Buku-buku
- ayat aktif peribahasa Melayu boleh dijadikan sumber rujukan.
- ayat pasif
KOMPONEN KESUSAST ERAAN MELAYU
Pola intonasi bagi ayat yang panjang juga perlu diajar kan
agar murid dapat menyampaikan maksud dengan jelas. Komponen kesusasteraan Melayu dalam mata pelajaran Bahasa
Melayu meliputi karya sastera yang berbentuk cerpen, novel,
* Buku Tatabahasa Dew an Edisi Baharu ialah buku drama, prosa tradisional, sajak, dan puisi tradisional iaitu pantun,
tatabahasa pegangan yang menjadi sumber rujukan syair, gurindam, seloka dan bahasa berirama. Novel dan antologi
dalam pengajaran dan pembelajaran. sastera yang diperakukan oleh Kementerian Pendidikan hendaklah
diguna kan.
* Buku Daftar Ejaan Rumi Bahasa Malaysia Edisi Kedua
ialah buku panduan ejaan yang menjadi rujukan dalam * Senarai karya komponen kesusasteraan Melayu dar i tingkatan
pembelajaran dan pengajaran. 1 hingga tingkatan 5 merujuk kepada Surat Pekeliling Ikhtisas
Bil. 5/2000 bertarikh 23 Februari 2000. Senarai karya mungkin
akan bertukar dari masa ke masa.

11

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Nilai murni ini ialah: x Kejujuran
Sekolah Menengah Tingkatan Lima
x Baik hati x Kerajinan
PENGISIAN KURIKUL UM x Berdikari x Kerjasama
x Hemah tinggi x Kesederhanaan
Elemen dalam pengisian kurikulum ialah ilmu, nilai murni, x Hor mat- menghor mati
kew arganegaraan, peraturan sosiobudaya, dan kemahiran bernilai x Kasih sayang x Kesyukuran
tambah. Semua elemen ini diserapkan dalam konteks bagi ketiga- x Keadilan x Patriotis me
tiga bidang yang terdapat dalam penggunaan bahasa. x Kebebasan
Penerangan ringkas bagi setiap pengisian ini adalah seperti yang x Keberanian x Rasional
berikut: x Kebersihan fizikal x Semangat

a. Ilm u dan mental bermasyarakat

Ilmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin, c. Kew arganegaraan
contohnya ilmu sains dan geografi yang boleh digunakan
untuk memper kembang ilmu bahasa dan kemahiran Penyerapan unsur patriotis me dan kew arganegaraan dalam
bahasa. Ilmu juga ter masuk perkara semasa yang boleh pendidikan Bahasa Melayu mengutamakan pemupukan
dipertimbangkan oleh guru dalam pengajaran dan semangat cinta dan taat kepada tanah air. Pemupukan
pembela jaran. unsur ini bertujuan untuk melahirkan w arganegara yang
baik dan meningkatkan komitmen terhadap bangsa dan
b. Nilai Murni negara.

Penyerapan nilai murni dalam pendidikan Bahasa Melayu d. Peraturan Sosiobudaya
adalah untuk melahirkan insan yang baik serta memiliki
akhlak mulia. Selain itu, penghayatan dan amalan nilai Peraturan sosiobudaya dalam pendidikan Bahasa Melayu
murni bertujuan untuk membentuk generasi muda yang meliputi kesantunan bahasa, laras bahasa, dan peribahasa.
berhemah tinggi dan berperibadi mulia. Pemahaman dan Peraturan ini mencerminkan falsafah dan keperibadian
kesedaran tentang nilai murni masyarakat Malaysia harus masyarakat Malaysia.
dipupuk dengan terancang sama ada secara langsung
atau tidak langsung dan dilanjutkan di peringkat e. Kem ahiran Bernilai Tam bah
antarabangsa selaras dengan tuntutan nilai sejagat.
Kemahiran bernilai tambah mengutamakan pengalaman di
12 bilik darjah sesuai dengan situasi kehidupan dunia sebenar
murid serta senario dunia yang global. Kemahiran bernilai

tambah yang dimaksudkan ialah kemahiran berfikir, Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran Sekolah Menengah Tingkatan Lima
belajar cara belajar, kajian masa depan, kecerdasan
pelbagai, pembelajaran konstruktivis me, dan pembelajaran dunia yang sering berubah, dan mengamalkan
kontekstual. Penerangan ringkas tentang kemahiran bernilai pembelajaran seumur hidup.
tambah adalah seperti yang berikut:
iv. Kajian Masa Depan
i. Kemahiran Berfikir
Kajian masa depan ialah satu pendekatan
Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui pengajaran untuk mendidik murid agar lebih prihatin
soalan dan aktiviti yang memerlukan pemikiran kritis terhadap sesuatu perkara atau isu yang berlaku
dan kreatif dalam aktiviti mendengar, bertutur, pada masa lampau, masa kini, dan masa depan. Ini
membaca, dan menulis. Kemahiran berfikir sama bermakna murid dapat membuat ramalan,
ada dari segi mengkonsepsikan idea, menjangka akibat, serta mengendalikan perubahan
menyelesaikan masalah, atau membuat keputusan supaya murid mendapat manfaat yang maksimum.
adalah penting dalam kehidupan harian dan ker jaya
murid pada masa depan. v. Kecerdasan Pelbagai

ii. Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi Kecerdasan pelbagai merangkumi kecerdasan
verbal-linguistik, logik- matematik, muzik, kinestetik,
Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi visual-ruang, interpersonal, intrapersonal, dan
perlu diajarkan kepada murid supaya mereka boleh naturalis. Oleh itu, guru perlu mengembangkan
menggunakan komputer untuk tujuan komunikasi potensi kecerdasan murid dengan menyediakan
seperti menghantar dan menerima e- mel, gaya pembelajaran yang sesuai dengan minat dan
menggunakan aplikasi perisian dalam kecenderungan mereka kerana setiap individu
menyempurnakan tugasan har ian, dan memperoleh mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang
maklumat melalui internet. berbeza.

iii. Kemahiran Belajar Cara Belajar vi. Pembelajaran Konstruktivis me

Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan Pembelajaran konstruktivis me dalam pendidikan
kepada mur id supaya mereka peka terhaap teknik dapat melahirkan murid yang boleh membina
pembelajaran yang berkesan Penguasaan pemahaman dan pengetahuan baru mereka sendiri
kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia
pengetahuan, cekap bertindak untuk menghadapi ada. Pembelajaran ini menjadikan murid lebih
faham, yakin, dan seronok untuk belajar sepanjang
hayat.

13

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

vii. Pembelajaran Kontekstual

Pembelajaran kontekstual ialah kaedah

pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan

pengalaman harian mur id, masyarakat, dan alam

pekerjaan. Pembelajaran ini disampaikan dalam

persekitaran yang pelbagai, secara konkrit, serta

melibatkan latih amal dan berfikir. Pembelajaran

berlaku apabila murid berupaya menghubungkaitkan

pengetahuan baru secara bermakna dan

menghayati kerelevanan pembelajaran dengan

kehidupan mereka.

14

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

I. Hasil Pem belajaran Bidang Interpersonal

Bidang Interpersonal berfokus pada keupayaan murid berkomunikasi berasaskan bahasa dengan menggunakan kata, frasa, rangkai kata,
ungkapan, dan ayat secara bertatasusila untuk mengekalkan hubungan melalui perkongsian idea semasa berinteraksi sosial atau berurusan untuk
tujuan komersial. Hasil Pembelajaran Utama dan Hasil Pembelajaran Khusus yang boleh dicapai oleh murid dalam Bidang Interpersonal ialah
berinteraksi, memberikan pendapat, berunding, membuat pertimbangan, memujuk, dan berurus untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan.

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota

1.0 Berinteraksi untuk menjalin dan Aras 1 x Melaksanakan sesi perbincangan intelek
mempererat hubungan mesra dalam kumpulan kecil untuk meningkatkan
i. Berbual tentang masalah harian dan isu kecemerlangan remaja kini dengan
1.1 Berbual dan berbicara semasa dengan menggunakan menggunakan kata dan ungkapan yang
tentang perkara yang ungkapan yang sesuai. sesuai.
berkaitan dengan kehidupan
harian yang menyentuh diri, ii. Memberikan reaksi yang bersesuaian x Reaksi verbal dan nonverbal harus
keluarga, rakan dan dengan penyataan yang dikemukakan digalakkan misalnya mengiakan pernyataan,
masyarakat dengan oleh orang yang dilaw an berbicara. mengangguk, memper lihatkan kekaguman
menggunakan kata, sebutan dan mendapatkan penegasan.
dan intonasi, serta nada yang iii. Mengemukakan alasan untuk menarik
sesuai. diri daripada meneruskan perbualan x Contoh pernyataan menarik diri “ Maafkan
secara sopan. saya, saya terpaksa...”
1.2 Mendengar dan memberikan
respons secara lisan dan iv. Mengemukakan penjelasan lanjut x Menjalankan sesi perbincangan intelek
bertulis tentang sesuatu yang tentang sesuatu kemusykilan dalam berdasarkan sesuatu isu dengan
diperihalkan oleh orang lain. perbualan. memberikan penekanan pada reaksi, alasan
atau penjelasan lanjut secara beradab.
1.3 Menyampaikan maksud yang
tersurat dan tersirat
berdasarkan bahan yang
dikemukakan dengan
menggunakan kata dan
ungkapan yang sesuai.

15

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota

1.4 Bersoal jaw ab secara v. Menyoal dengan menggunakan teknik x Untuk tujuan tersebut, gabungkan soalan
bertatasusila tentang lingkaran soalan pelbagai aras untuk bertumpu dan bercapah yang sesuai agar
sesuatu perkara dengan meneruskan perbualan. maklumat yang lengkap diperoleh.
menggunakan pelbagai soalan.
vi. Menyatakan perkara yang sebenar yang x Kemahiran ini melatih murid menjelaskan
1.5 Berbincang dan membidas dimaksudkan dengan memilih kata yang pendirian untuk mengelakkan kekeliruan
hujah dengan sopan dalam mudah difahami. dan kekaburan mesej.
pelbagai situasi.
vii. Menangkis hujah secara sopan dalam x Gunakan prateks yang memperlihatkan
1.6 Menyatakan perasaan suasana perbincangan. diplomasi seperti “Kata-kata kamu tadi
secara berterus terang dan ada rasionalnya, namun, ..”
beradab tentang sesuatu viii. Membuat penilaian kendiri dan
perkara untuk mengekalkan mengungkapkannya kepada orang lain x Menulis catatan refleksi kendiri dan
hubungan. untuk berkongsi pengalaman. mengungkapkannya kepada rakan untuk
berkongsi pengalaman.
Aras 2
i. Menyangkal penyataan law an dengan x Mengadakan perbahasan ala parlimen
mengemukakan hujah yang berdasarkan isu semasa dengan
meyakinkan. mengemukakan hujah yang meyakinkan.

ii. Meluahkan rasa terkilan dan serba x Melakonkan situasi kegagalan seseorang
salah kepada seseorang. mendapatkan sesuatu dengan meluahkan
rasa terkilan dan serba salah tanpa
Aras 3 menyinggung perasaan orang lain.

i. Mengemukakan kritikan membina serta x Menulis kr itikan membina dengan
mengambil kira sensitiviti orang lain. mengambil kira perasaan orang lain
berdasarkan bahan rangsangan yang
disediakan seperti iklan dan gambar.

16

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota

2.0 Memberikan pendapat yang Aras 1 x Contoh pernyataan mengaitkan bukti bagi
bernas sebagai sum bangan idea yang diutarakan: “Saya ada terbaca
dalam perbincangan i. Menghubungkaitkan topik dengan tentang suatu kajian bahaw a...”
merujuk pelbagai sumber untuk
2.1 Mencetuskan idea bernas mengemukakan idea yang bernas. x Menjalankan aktiviti bacaan senyap untuk
semasa memberikan pendapat mengenal pasti dan menghubungkaitkan
dalam perbincangan. ii. Menghubungkaitkan idea utama dan idea utama dan dan idea sokongan
idea sokongan untuk menunjukkan berdasarkan bahan yang disediakan.
2.2 Menghuraikan idea yang kesatuan.
bernas secara kritis dan kreatif. x Menjalankan kajian kes untuk mengukuhkan
Aras 2 hujah tentang sesuatu isu berasaskan
2.3 Memperkuat hujah dengan pengalaman dan sumber yang sahih.
menggunakan contoh dan bukti. i. Memperkukuh hujah berasaskan
pengalaman dan sumber yang boleh x Menjalankan aktiviti sumbang saran
2.4 Mengemukakan cadangan yang dipercayai. berasaskan sesuatu isu untuk memilih
membina untuk mencapai cadangan yang praktikal. Sisipkan kajian
tujuan perbincangan. ii. Mengusulkan cadangan yang praktikal masa depan.
dengan mengambil kira keperluan
2.5 Memberikan penjelasan secara semasa dan akan datang. x Menjalankan aktiviti w awancara
spontan tentang sesuatu berdasarkan topik semasa dengan
perkara yang berkaitan dengan menjelaskan idea secara spontan serta
isu yang dikemukakan. menggunakan ayat yang gramatis dan
berkesan.
Aras 3

i. Menjelaskan idea secara spontan

dengan bahasa yang gramatis dan
berkesan.

17

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota

3.0 Berunding secara santun untuk

mendapat persetujuan dan kata Aras 1

se pak at i. Menggunakan kata dan ayat yang x Melakukan simulasi mesyuarat untuk
berunding tentang sesuatu per masalahan,
sesuai untuk mew ujudkan suasana menggunakan laras perundingan dan gaya
penyampaian yang sesuai.
3.1 Berbincang dengan saling mempercayai dalam
menggunakan ragam perundingan. x Galakkan murid menggunakan bahasa
beralas dan elakkan menggunakan bahasa
bahasa dan gaya ii. Mengaplikasikan laras bahasa dan yang tidak baku.
gaya penyampaian yang sesuai
pengucapan yang betul semasa berunding. x Menonton beberapa sedutan filem yang
semasa berunding. disenyapkan. Kemudian murid meneka
pelbagai ekspresi w atak (marah, gembira dan
3.2 Berbincang untuk menerima iii. Mentafsirkan hujah dan bahasa badan sebagainya).

dan menolak pandangan x Menjalankan sesi perbincangan untuk
melaksanakan suatu projek dengan
orang lain secara terbuka untuk mengatur langkah seterusnya. mengambil kira pendapat orang lain dengan
pendapat sendiri untuk mendapatkan
untuk mencapai kata keputusan bersama.
sepakat.
x Berbincang untuk menentukan kekuatan dan
3.3 Menyatakan pendirian iv. Menyesuaikan pendapat sendiri kelemahan sesuatu pandangan dalam
yang jelas dengan dengan pandangan orang lain dalam perundingan bagi tujuan menyedarkan
mengemukakan maklumat perundingan untuk ber kompromi. perunding tentang impak pandangan
yang relevan. tersebut.

3.4 Mempertimbangkan semua v. Merumuskan penyataan aw al yang x Berbincang dalam kumpulan dan mencatat
aspek yang dikemukakan dikemukakan untuk menegaskan pandangan dalam lembaran pengurusan
dalam perundingan secara pendirian sendiri. graf ik.
rasional untuk mencapai
kata sepakat supaya vi. Mengutarakan kekuatan dan
diterima oleh semua pihak. kelemahan sesuatu pandangan secara
wajar untuk menyedarkan perunding
tentang impak pandangan tersebut.

18

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota

Aras 2

i. Bertukar-tukar pendapat tanpa sikap x Membaca teks dialog/lakonan dan membaiki
prejudis dengan mengambil kira pernyataan yang bersifat prejudis.
sensitiviti pihak lain untuk mengelakkan
konf lik.

ii. Menolak pandangan dengan x Mendengar rakaman diskusi dan
mengemukakan alasan dan bukti yang memberikan komen tentang cara panel
konkrit secara berhemah untuk
menetapkan pendirian. rundingan menolak pendapat semasa
berunding.

Aras 3 x Berbincang untuk menilai kesan dan akibat
sesuatu keputusan secara rasional dan
i. Berbicara mengikut rentak dan melaporkan hasil penilaian bagi mencapai
suasana supaya perundingan berjalan persetujuan bersama dalam suasana
lancar. perundingan yang kondusif.

ii. Menilai kesan dan akibat suatu x Membincangkan beberapa contoh konkrit
keputusan secara rasional dan (yang terjadi dalam sejarah kehidupan
mengemukakan hasil penilaian untuk manusia ) tentang kesan dan akibat sesuatu
mencapai kesepakatan. keputusan. Contoh: Kesan pemindahan
organ.

19

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota

4.0 Mem buat pertim bangan untuk Aras 1 x Menonton rancangan w awancara untuk
mencapai keputusan mengesan dan mengenal pasti kecondongan
i. Mengenal pasti penyataan dan gaya pendapat sama ada pro dan kontra. Contoh:
4.1 Mengesan kecondongan penyampaian seseorang untuk Waw ancara tentang isu kenaikan harga
pendapat dan mengesan kecondongan pendapat. barang-barang.
menimbangkan pelbagai
pilihan untuk menyelesaikan x Memberikan pendapat tentang ramalan kesan
masalah dan membuat dan akibat sesuatu cadangan yang
keputusan. dikemukakan selepas menonton rancangan
wawancara atau diskusi.
ii. Mengajukan pandangan tentang
ramalan kesan dan akibat sesuatu x Melengkapkan borang pengurusan grafik
menyelesaikan masalah dan membuat
cadangan yang dikemukakan. keputusan berdasarkan masalah yang
di ke mu kaka n.
4.2 Menjelaskan dan Aras 2
membuktikan pertimbangan x Berbincang untuk menentukan sama ada
i. Menimbangkan kebolehlaksanaan keputusan yang dibuat boleh dilaksanakan
secara rasional dan adil cadangan yang dikemukakan untuk atau tidak.
memperoleh keputusan yang baik.
bagi meyakinkan pihak x Menggunakan kemahiran menimbangkan
yang terlibat. pandangan orang lain untuk membuat
pertimbangan yang w ajar berasaskan nilai
Aras 3 dan norma masyarakat Malaysia terhadap
isu semasa yang dikemukakan.
i. Mengambil kira nilai dan nor ma
masyarakat untuk membuat
pertimbangan yang w ajar dan diterima
oleh semua pihak.

20

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota

5.0 Mem ujuk untuk Aras 1 x Menjalankan aktiviti main peranan berdasarkan
mempengaruhi pihak lain i. Memilih dan mengucapkan kata berdasarkan situasi yang diberikan dengan
untuk melakukan sesuatu mengucapkan kata ungkapan dan ayat untuk
ungkapan dan ayat yang mesra serta mempengaruhi pihak lain.
5.1 Berbicara dan merayu dapat menarik perhatian pihak yang Contoh: Ibu menunjuk ajar anak agar lebih
dengan menggunakan ingin dipengaruhi. tekun belajar.
kata, ungkapan, dan
ayat yang dapat Aras 2 x Menulis iklan untuk mempengaruhi dan
memberikan kesan i. Menggunakan pengetahuan serta mengubah persepsi orang lain dengan
memujuk untuk menggabungkan idea dan visual yang berkesan.
mendapatkan sesuatu. pengalaman sendiri atau orang lain
untuk mempengaruhi dan mengubah
5.2 Menggunakan hujah persepsi.
yang bernas dan
meyakinkan untuk
mempengaruhi pihak
lain dalam pelbagai
situasi.

5.3 Merayu dengan Aras 3 x Menjalankan simulasi temu duga majikan-
menggunakan strategi pemohon dengan menekankan kesesuaian
yang berkesan untuk i. Menelah dan mentafsir reaksi dan pemohon dengan pekerjaaanyang dipohon.
memujuk pihak lain. kecenderungan seseorang untuk
menentukan bahasa dan gaya x Menulis rumusan tentang penggunaan bahasa
penyampaian yang tepat untuk dan gaya pengucapan memujuk berdasarkan
me muju k. bahan yang didengar dan dibaca.

21

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota

6.0 Berurus dengan pihak tertentu Aras 1 ƒ Menjalankan aktiviti main peranan
untuk mendapatkan barangan i. Berurus dengan pihak tertentu dalam berdasarkan situasi yang diberikan dengan
dan perkhidm atan menggunakan laras bahasa dan gaya
situasi formal dan tidak formal dengan pengucapan yang sesuai. Contoh:
6.1 Menggunakan sebutan, menggunakan laras bahasa dan gaya i. Situasi seorang pesakit mendapatkan
intonasi, dan unsur penyampaian yang sesuai. raw atan daripada doktor.
paralinguistik yang sesuai ii. Seorang pembeli berurusan dengan
untuk mendapatkan ii. Mengenal pasti pihak yang sesuai pekedai membeli barangan elektrik.
barangan dan untuk dihubungi dan menggunakan
perkhid mat an. etiket yang betul ketika berurus. ƒ Menjalankan aktiviti lakonan perbualan
telefon bagi mendapatkan perkhidmatan
6.2 Menggunakan perkataan, berdasarkan situasi tertentu secara
ungkapan, ayat, dan laras bertatasusila.
bahasa yang sesuai untuk
mendapatkan barangan
dan perkhidmatan.

6.3 Mengambil tindakan Aras 2 ƒ Menulis surat rayuan berdasarkan situasi
susulan terhadap pihak masalah yang timbul ketika berurusan
i. Memparafrasa pernyataan untuk secara bertatasusila. Contoh: Surat
tertentu yang berkaitan memperjelas tujuan berurusan bagi rayuan permohonan ke institusi pengajian
dengan barangan dan mengatasi kerumitan. tinggi.

perkhid mat an.

Aras 3 ƒ Melakonkan situasi taw ar-menaw ar
sebelum mengambil keputusan untuk
Berbincang dan taw ar menaw ar tentang menerima dan menolak perkhidmatan dan
terma dan syarat sebelum memutuskan pembelian barangan.
sama ada menerima atau menolak Contoh: Menyew a rumah.
barangan dan perkhidmatan.

22

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

II. Hasil Pem belajaran Bidang Maklum at

Bidang Maklumat berfokus pada keupayaan murid memperoleh dan menyampaikan pelbagai pengetahuan dalam bidang ilmu.
Pemerolehan maklumat didapati melalui mendengar, berbual, membaca, serta mengakses maklumat daripada multimedia. Hasil
pembelajaran utama dan hasil pembelajaran khusus yang boleh dicapai oleh murid dalam Bidang Maklumat adalah untuk mendapat,
memproses, dan menyampaikan maklumat.

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota

7.0 Mendapat m aklum at Aras 1
daripada pelbagai sum ber
yang didengar, dibaca, i. Menyatakan persoalan pokok dan x Membaca teks untuk menyatakan idea
dan ditonton
menganalisis isi yang relevan dan utama dan menganalisis yang relevan dan
7.1 Mengenal pasti dan
meny ata kan tidak relevan. tidak relevan.
gambaran
keseluruhan, idea ii. Memberi makna kata dan rangkai x Melaksanakan aktiviti per mainan bahasa
utama, isi penting, dan
isi relevan tentang kata yang sukar difahami Untuk mencari makna kita, termasuk sinonim,
bahan yang didengar,
dibaca, dan ditonton. termasuk sinonim , antonim, antonim, homonim, polisem, hiponim

homonim, polisem, hiponim dan dan pasangan minimal berdasarkan konteks.

pasangan minimal berdasarkan Contoh: Teka silang kata, memadankan kata,

konteks. dan kotak rahsia.

7.2 Memahami dan iii. Membina dan mengemukakan x Membina soalan berdasarkan bahan untuk
mendapatkan maklumat tambahan bagi tujuan
menyatakan maksud lingkaran soalan untuk
mengemaskinikan maklumat tugasan yang
perkataan sukar mengemaskinikan maklumat. diberi.

berdasarkan konteks.

7.3 Mengemukakan soalan iv. Membaca pantas secara imbasan x Membaca pantas secara imbasan dan luncuran
untuk mendapatkan
penjelasan lanjut. dan luncuran untuk menentukan untuk mencatatkan isi releven dengan

bahan yang sesuai dengan tugasan yang diberikan.

tugasan.

23

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

Hasil Pembelajaran

7.4 Membaca pantas v. Menghuraikan maksud tersirat x Melengkapkan lembaran pengurusan grafik
secara imbasan dan dalam pernyataan. dengan menjelaskan maksud tersirat bagi
luncuran untuk pernyataan yang diberikan
membuat rujukan vi. Memberikan pendapat berdasarkan
pelbagai bahan fakta yang diberikan. x Mengulas fakta yang terdapat dalam bahan
bercetak dan bahan yang didengar, ditonton dan dibaca.
elektron ik. Aras 2
x Menjalankan aktiviti secara stesen
7.5 Memahami dan i. Menilai ketepatan maksud tersirat untuk menganalisis diksi, istilah dan ayat
meneliti maksud dengan mengemukakan alasan yang pelbagai laras.
tersurat dan tersirat w ajar.
daripada sesuatu x Membina perenggan yang menggabungkan
bahan. ii. Mengemukakan fakta atau pernyataan fakta dan pandangan.
pandangan tambahan untuk
7.6 Membezakan fakta mengukuhkan w acana. x Merujuk internet dan laporan statistik untuk
dengan pandangan mencari fakta yang relevan dengan
dalam bahan yang Aras 3 pandangan yang diutarakan dalam karangan.
dirujuk.
i. Menganalisis penggunaan diksi, x Melengkapkan borang KWLH atau KWL dan
7.7 Memahami laras istilah dan ayat dalam teks berbincang tentang teks yang menggunakan
bahasa bagi pelbagai pelbagai laras. laras undang-undang atau manual yang
jenis penulisan prosa. menggunakan laras teknologi dari segi
maksud istilah dan ayat.

x Menyampaikan tunjuk cara atau taklimat
dengan mengaplikasikan sebahagian besar
istilah dan ayat yang telah dipelajar i dalam
langkah di atas.

24

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota

8.0 Mem proses m aklum at untuk Aras I
keperluan tertentu

8.1 Menyaring maklumat mengikut i. Memilih dan mengkategorikan x Mendengar, menonton dan membaca
klas if ikas i. pelbagai bahan tentang sesuatu isu
maklumat yang diperoleh untuk tujuan
tertentu. untuk memilih dan mengkategorikan

maklumat yang diperoleh.

8.2 Menyusun maklumat mengikut ii. Menyusun maklumat yang lebih x Berbincang untuk menyusun maklumat
keuta maan. mantap daripada susunan asal yang relevan berdasarkan isu yang
berasaskan kepentingan tertentu.
dipilih.

8.3 Membuat pertimbangan iii. Meneliti semula kerelevanan x Membuat pemerengganan secara
ma klu mat. koheren dalam penulisan karangan.
secara teliti terhadap
iv. Mengolah maklumat untuk x Berbincang dalam kumpulan kecil untuk
maklumat yang telah disusun. memperoleh pertautan idea. memendekkan, menyambung dan
melengkapkan idea agar idea
8.4 Mengolah maklumat secara keseluruhan lebih jelas. Teknik ramalan
koheren untuk tujuan tertentu. boleh diaplikasikan.

8.5 Mentafsirkan maklumat yang v. Menterjemah maklumat secara jelas x Menggunakan teknik 3R untuk membuat
telah dipilih secara rasional untuk membuat inferens. kesimpulan terhadap maklumat yang

untuk membuat inferens. tersirat dalam teks.

vi. Membuat penyesuaian terhadap x Menggunakan teknik SQ3R untuk
menambahkan dan menyesuaikan
maklumat dengan merumuskan
dapatan baru. maklumat baru yang diperoleh daripada

pelbagai bahan.

25

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

Hasil Pembelajaran

8.6 Menyemak semula maklumat Aras 2 x Membuat inferens dari segi logik kes
dan memutuskan sama ada berdasarkan rakaman drama
hendak menerima, menambah, i. Mentafsirkan maklumat dengan penyiasatan (whodunnit).
atau menolak pilihan. mengemukakan alasan yang sesuai.
x Menjalankan perbincangan untuk
8.7 Menilai secara keseluruhan ii. Menilai maklumat yang diolah dari menimbangkan fakta suatu kes
sesuatu maklumat dengan perspektif yang lebih luas dengan mah ka mah.
memberikan alasan yang
kukuh. menggunakan alasan yang jitu. x Menghasilkan rencana dengan menilai
maklumat daripada pelbagai perspektif.
8.8 Membuat rumusan dengan
alasan yang munasabah.

Aras 3 x Menyemak semula tugasan dengan teliti
dan membuat refleksi untuk merumuskan
i. Membuat refleksi dan merumuskan maklumat dengan fakta dan alasan yang
maklumat dengan fakta dan alasan
yang konkrit. lebih jitu.

26

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota

9.0 Menyam paikan m aklum at untuk

tujuan tertentu Aras 1

i. Menggunakan kata, istilah, frasa, x Menonton rakaman video majlis
perdebatan untuk mendapatkan format
9.1 Menggunakan kata, istilah, rangkai kata, peribahasa, dan pengendalian majlis perdebatan dan
penulisan teks.
frasa, rangkai kata, pelbagai jenis ayat yang tepat untuk
x Mengambil bahagian dalam perdebatan
peribahasa, dan ayat yang menyampaikan maklumat. dengan menyampaikan hujah
menggunakan kata istilah frasa,
tepat serta indah untuk rangkaikata, peribahasa dan pelbagai
jenis ayat yang tepat indah dan
menyampaikan maklumat ii. Menentukan format pengendalian menggunakan intonasi yang sesuai.

secara tersusun dan kohesif. debat dan menjelaskan format x Minta murid membuat pertimbangan dari
aspek tajuk. masa, khalayak dan bahan
penulisan debat. bantu dalam persembahan.

9.2 Menentukan format x Berbincang unrtuk menentukan format
pengendalian dan menjalankan aktiviti
penyampaian dan jenis main peranan sebagai ahli jaw atankuasa
(tugas pengerusi, setiausaha, dan
penulisan yang sesuai untuk bendahari dalam satu mesyuarat.

menyampaikan maklumat. x Berbincang untuk menulis laporan minit
mesyuarat mengikut format yang betul.
iii. Memberikan pendapat dengan alasan

9.3 Menyediakan kerangka yang sesuai untuk membuat

penyampaian dan bahan persembahan.

edaran untuk membuat

pembentangan. Aras 2

9.4 Menyediakan hujah dan alasan i. Menentukan format pengendalian
serta menyampaikan mesyuarat.
maklumat untuk sesuatu
pembentangan.

ii. Memberikan pendapat dengan alasan
yang sesuai untuk membuat
pembentangan.

27

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

Hasil Pembelajaran

Aras 3 x Menonton rakaman video dan mendengar
i. Menentukan format ulasan selari rakaman audio tentang sesuatu acara untuk
menentukan format penyampaian ulasan selari.
dan komentar.
x Menyampaikan ulasan berdasarkan situasi
ii. Menjelaskan format ulasan selari sesuatu acara yang ditetapkan.
dan komentar. Contoh: Perlaw anan bola sepak, sambutan hari
ke merdeka an.
iii. Menganalisis hujah berdasarkan
penyelidikan dan kajian serta x Membuat komentar tentang laporan sesuatu
menge mu kak anny a. kajian kes atau laporan di tempat kejadian dengan
menggunakan pelbagai jenis ayat.

28

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

III. Hasil Pem belajaran Bidang Estetik

Bidang Estetik berfokus kepada keupayaan murid menguasai aspek kebahasaan, keindahan, dan kehalusan bahasa. Bidang Estetik juga
mementingkan penikmatan hasil karya yang indah, pelahiran perasaan, serta membuat apresiasi dan penghayatan. Hasil Pembelajaran Utama
dan Hasil Pembelajaran Khusus yang perlu dicapai oleh murid dalam Bidang Estetik adalah untuk memahami, menguasai, dan menghasilkan
penulisan kreatif.

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota

10.0 Mem aham i dan mem berikan Aras 1 x Membaca senyap petikan karya sastera
respons peribadi tentang karya dan menghuraikan makna kata dan
s as ter a i. Menyatakan makna kata dan ungkapan mengikut konteks.
ungkapan berdasarkan konteks
10.1 Menceritakan semula untuk meningkatkan apresiasi. x Mengadakan teater bercerita karya
sesebuah karya secara sastera yang telah dibaca dan
keseluruhan. ii. Membuat sinopsis dengan seterusnya menulis sinopsis karya
menggunakan bahasa yang menar ik. tersebut.
10.2 Mengenal pasti perkara
yang menarik dalam iii. Menganalisis karya prosa dan puisi x Menjalankan aktiviti ‘penulisan idea ‘
sesebuah karya. untuk mengenal pasti aspek-aspek berdasarkan karya sastera untuk
yang menar ik. menganalisis unsur-unsur yang menarik.
10.3 Menyatakan bentuk dan Contoh: Watak antagonis dan
nada puisi. Aras 2 protagonis, dan gaya bahasa.
i. Menjelaskan teknik plot dalam karya.
10.4 Menyatakan jenis, ciri, x Membuat perubahan plot dengan
tema dan persoalan, ii. Menganalisis w atak dan perw atakan menggunakan teknik imbas kembali.
pemikiran, nilai, dan dalam karya.
pengajaran. x Membuat pelukisan w atak untuk
menganalisis dan menghuraikan w atak
dan perw atakan dalam karya yang
dibaca.

29

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

Hasil Pembelajaran

10.5 Menghuraikan maksud, gaya iii. Memahami dan menghayati nilai x Berbincang dalam kumpulan tentang nilai
dan pengajaran dalam karya yang dibaca
bahasa, dan unsur bunyi dalam karya untuk dijadikan iktibar
dan membuat hubung kait dengan
dalam puisi. dalam kehidupan. kehidu pan.

10.6 Mengulas karya sastera dari

aspek w atak dan perw atakan, Aras 3

latar, plot, gaya bahasa, dan

sudut pandangan. i. Menjelaskan sudut pandangan dalam x Membuat pemetaan sudut pandangan
dan teknik plot dalam karya yang dibaca.
karya.

ii. Mengenal pasti dan memahami x Mendengar lagu puisi untuk mengenal
penggunaan hiperbola dan imejan pasti dan mengkategorikan penggunaan
hiperbola dan imejan dengan
dalam karya. menggunakan lembaran pengurusan
graf ik.

iii. Menganalisis kekuatan dan x Mengadakan diskusi sastera untuk
kelemahan karya. membincangkan kekuatan dan

kelemahan karya yang dibaca dalam

pelbagai aspek.

30

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota

11.0 Menguasai gaya bahasa dan Aras 1 x Menggunakan ragam ayat/retorik dalam
perenggan. Contoh: bahasa menaik,
laras bahasa dalam penulisan bahasa, menurun, bahasa terbalik dan
pleonas me. Contoh pleonas me: Mentari
kreatif dan bukan kreatif i. Mempelbagaikan penggunaan kata terbit pagi.

dan struktur ayat dalam karya bukan x Membezakan gaya bahasa dalam karya
prosa dan moden dan tradisional.
11.1 Mengenal pasti gaya sastera.
x Menghasilkan ulasan tentang aspek
bahasa dalam karya gaya bahasa dan unsur bunyi dalam
karya moden dan tradisional.
bukan sastera serta
x Menjelaskan maksud ayat dalam
menggunakannya dalam petikan yang berkaitan dengan cabang
perubatan (contohnya farmakologi, dan
penulisan bukan kreatif. ii. Menilai karya dari aspek diksi, binaan psikiatri) serta kejuruteraan (contohnya
kejuruteraan aw am dan mekanikal).
ayat dan w acana dalam karya sastera.
x Menghuraikan penggunaan istilah dalam
11.2 Menganalisis gaya Aras 2 teks yang menggunakan laras politik,
contohnya resolusi damai, dan laras
bahasa dan unsur bunyi undang-undang misalnya dokumen
tentang ter ma dan syarat perjanjian
dalam karya sastera serta i. Merumuskan unsur keindahan dalam dalam bahasa yang mudah difahami
oleh orang kebanyakan.
menggunakannya dalam karya sastera.

penulisan kreatif.

11.3 Membandingkan ii. Mengenal dan menghuraikan
penggunaan laras bahasa
penggunaan laras perubatan dan
dalam pelbagai genre kejuruteraan.

Aras 3

i. Menganalisis laras politik dan
undang-undang .

31

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota

12.0 Menghasilkan penulisan kreatif x Menukarkan teks rencana yang sesuai
kepada bentuk teks w aw ancara.
dan bukan kreatif Aras 1
x Bincangkan kedua-dua bentuk karangan
12.1 Menghasilkan prosa dan puisi i. Menghasilkan karangan w awancara, bahas.
secara terancang, tertib, dan resensi /ulasan, cerpen dan bahas.
kemas dengan menggunakan x murid mendapatkan isi tambahan dengan
bahasa yang tepat, indah, dan ii. Membandingkan isi untuk menentukan membuat rujukan perpustakaan untuk
men arik. kesesuaian isi dengan tajuk tugasan. memantapkan isi.

12.2 Memilih isi yang bernas dan iii. Menghasilkan gurindam dan sajak x Memahami sajak dan gurindam dengan
membina kerangka penulisan. mud ah. menggunakan teknik mengalami dan
menghayati dan menulis sajak dan
12.3 Membina ayat topik dan ayat gurindam berdasarkan tema/persoalan
huraian untuk membina dan mesej yang telah ditetapkan.
perenggan yang kohesif.
x Teknik 5W1H diaplikasikan untuk
12.4 Menyusun isi dan iv. Memberikan alasan dan cadangan yang mengembangkan isi.
menggunakan penanda
baik untuk mengupas dan
wacana untuk mengembangkan idea/isi utama.

menghasilkan perenggan
yang koheren.

v. Menyemak penulisan dari aspek tanda x Latihan menyemak kerja rakan dan
membuat pembetulan selepas disemak
baca, ejaan dan penggunaan penanda
w acana. dan mencatat kekuatan dan kelemahan
karangan yang disemak.

32

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Lima

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota

12.5 Membina baris puisi dengan Aras 2 x Jalankan simulasi dan main peranan
kemas dan dan indah. i. Menulis taklimat, forum, minit mesyuarat sebelum minit ditulis. Notis
mesyuarat juga harus disediakan.
12.6 Mengedit dan memurnikan mesyuarat dan cerpen.
sesuatu karya yang telah x Latihan menyudahkan cerpen.
dihasilkan. ii. Menghasilkan penulisan argumentatif
yang matang. x Menonton rakaman bahas, dan
menghasilkan teks bahas yang lengkap.
Bahagikan kelas kepada dua bahagian,
untuk menulis teks pencadang dan teks
pembangkang. Minta pelajar
mengadakan debat tentang tajuk yang
sama sebagai aktiviti pengukuhan.

iii. Menghasilkan skrip drama purba yang x Membina skrip secara berkumpulan.
diselitkan pantun dan bahasa berirama. Pastikan pelajar membina plot dahulu,
dan menentukan idea tentang latar
Aras 3 (setting), prop dan muzik.
i. Menghasilkan skrip drama, teks
pengacara dan ulasan, kr itikan dan x Memperdengarkan drama radio, dan
polemik sastera. mengubahsuaikan skrip sebabak untuk
membina peleraian cerita yang berbeza.
ii. Menghasilkan sajak yang
memperlihatkan kreativiti yang tinggi x Jalankan projek penerbitan kompilasi
dari segi idea dan gaya penulisan. sajak berasaskan suatu tema, contohnya
warisan budaya. Di mana- mana yang
sesuai, buat ilustrasi bagi sajak.

Mengedit tugasan sendiri dan tugasan x Latihan mengedit bahan secara
rakan dari aspek tatabahasa, tanda baca, berpasangan.
kejituan idea, serta penggunaan kosa
kata dan w acana.

33