Завршни рад 3 Мирела Ступар

Гимназија „Патријарх Павле“ Година 14. бр 1
25.5.2021.
Школске електронске новине Е—Реч

Кад одрастем бићу човек У овом броју
читајте:
Мисао „Будимо људи“ у нашем
личном свету би могла да се овако Гимназија на раскрсници прошлости и 2
искаже, а идеја о пројекту школског будућности
музеја стварана је у размишљањима о
начину повезивања традиције и новог Шта нам је преко потребно, а учио нас је 3
доба, генерација наших предака и гене- Патријарх Павле—Школс музеј
рација садашњег тренутка, о повези-
вању универзалних људских етичких Докле је стигла бруталност човека према 4
вредности са временом у коме су нај- природи
чешће видљиве вредности које разарају
људско достојанство и постају камен Напредни ум—изазови будућности 5
спотицања развоја разума, духа и ху-
маног односа према раду и човечности. Како да подучавамо с осмехом
А питање где би и у којој идеји би
могла да се угледају и препознају најви- • СТЕАМ пројекат наставе у Гимназији
ше вредности – љубав, врлина, саосећа- • Еко школа
ње,посвећеност, мир,рад, стваралаш- • Рукама и умом до задовољства и резултата
тво - јасно се појављује лик Патријар-
ха Павла, човека по ком школа с поно- Патријарх Павле у младости
сом носи име.

Питамо се: Шта би нам у о-
вом данашњем тренутку, са садшњим
искушењима, рекао мудри Патријарх
Павле? Шта од његовог учења и из
његовог живота бих волео да научим и
применим у свом животу? Шта ме
инспирше у истинама које нам је оста-
вио?

Дигитално окружење и онлајв настава

Данас , наша Гимназија жели
да сваки њен ученик буде
свестан значаја природе,
планете, сваког облика живо-
та на њој.

Себе између две димензије:
техологије и екологије.

Бити дигитално писмен,
техолошки охрабрен, али
никад удаљен од принципа
природног стваралаштва и
неговања свог духовног,
саосећајног и креативног
бића.

Гимназија на раскрсници прошлости и будућности

Гимназија „Патријарх Павле“ је најмлађа бео- Патријархом Павлом. Патријарх је сахрањен у
градска гимназија, основана и дуги низ година манастиру Раковица 2009.године , а школа је
позната као XV београдска гимназија. Рођена је понела, с поносом, нови назив 2016.године.
1991.године, расла и развија се у београдском Тако се може се рећи да Гимназија у својим
насељу Раковица. Како је само насеље необич- „генима“ носи величанствен спој науке и ду-
но по бројним неспојивим траговима у свом ховности.
развоју, тако је и Гимназија „Патријарх Павле“
сасвим необична школа, са посебно израже- “To catch the reader's attention,
ним осећајем припадности и живим, дубоко
снажним искуствима на путу превладавања „Зpнlaаceњanеinјеterсeаstмingоseгnлteаnсcиe oнrа,
сопствених ограничења. докquнoеte сfrиomђtеheуstмorиy шherиe.ћ” е!“
Општина Раковица је у послератној историји,
па све до деведесетих година прошлог века,
била позната као индустријска зона и радничко
насеље. Ретки су они који знају да је управо у
овом насељу, на некадашњем Кијевском језе-
ру, боравио нобеловац Алберт Ајнштајн. У
години када је објавио своје капитално дело
„Теорија релативитета“( 1905), у оквиру бо-
равка у селу Кнежевац, провео је, на позив
познатог ботаничара Недељка Кашанина са веслајући. Тако је насеље Раковица остало
супругом Миленом Марић и сином Хансом, заувек повезано са једним од највећих умова
остатак боравка одмарајући се и уживајући у науке. Нераскидиву везу изградило је и са
шетњи обалама Кијевског језера, купајући се и једним од највећих духовника наше културе,

Одрастање

Пут развоја Гимназије, као и саме општине на Данас се наша школа поноси изузетним резул-
којој се налази, био је крајње трновит. У почет- татима у образовним достигнућима својих ђака,
ним годинама свог развоја била је изложена подизањем нивоа свести о значају образовања
драматичним регресијама у развоју самог и употребом најсавременијих дидактичких
друштвеног окружења у коме се налазила, те је средстава у реализацији наставе. Расадник је
тако њен рад силом прилика био преплављен нових идеја, младих талената, посвећених
искуствима педагошког рада са ученицима из ученика и пожртвованих наставника.
најизазовнијих друштвених група, породицама
на маргини друштва, депривираном средином и
грчевитом борбом за опстанак. Једина алатка
на том путу изазова, био је ослонац на сопстве-
не професионалне снаге уз квалитетан педаго-
шки и образовни рад.

Из личне карте 2003.

Page 2 Школске електронске новине Е—Реч

Из личне карте данас

Школа је свој радни амбијент, професионалну Речи новозеландске послови-
сферу и дидактички приступ у до те мере изме- це: „Знање је само гласина
нила, унапредила, осавременила и оплемени- док не сиђе у мишиће“, су
ла, да она данас представља сигурну базу за огледало вредности коју
1200 ђака, у укупно 38 одељења друштвено негује моја Гимназија.
језичког, природно математичког и ИТ сме-
ра,70 професора и бројно ваннаставно особље,
где је квалитет рада интегрисан и неодвојив од
личног развоја сваког њему припадајућег поје-
динца.

Понос

Шампиони наше школе: Марко Лојанчић 2/10 – треће место на ША“TМoПcaИtcОhНthИe rНeaАdeШr'sЕaГttВenРtiЕonМ, Е-
Лазар Ђокић 2/6 - треће место на државном првенству за сениоре, нај- plaНceАanИinНteАreШstЕingШseКnОteЛncЕe or
Националној олимпијади из географи- млађи такмичар
је Алекса Петровић 1/5 -првak Србије у quote from the story here.”
Филип Перишић 4/7 -пети на држав- брзопотезном шаху
ном такмичењу из физике, пласман на
Националну олимпијаду из физике
Драшко Маричић ½ -прво место на
конкурсу за пројекте Европске уније
„Европа и ја“, са радом „Дневник
једне реке“

Напредни ум—изазови будућности

Ученици ИТ смера гимназије вредно
раде и примењују своја знања у окви-
ру саме наставе. Границе креативно-
сти су бесконачне, а знање драгоцено
за нове мотивационе подстицаје и
прве кораке на професионалним ста-
зама.
Ништа не годи тако као успех, посе-
бно ако доноси добробит заједници.
Колико си спреман да закорачиш у
свет новог и имагинарног? Које су
препреке на том твом путу? Када би
требало бити на опрезу?

Година 14. бр 1 Page 3

СТЕАМ НАСТАВА Школски тим за развојно планирање одлучио је да петогодишњи развој Гим-
назије усмери управо у правцу интеграције различитих научних дисциплина:
Предавање о СТЕАМ стратегији науке,технологије,екологије, уметности иматематике, на начин који омогућа-
развојног плана ва развој критичког и логичког мишљења, негујући индивидуализам у креира-
њу решења. Није немогуће бити свој и волети знање, учење и продукте свог
рада.

O r ga n i z a ti o n

Колико је човек бруталан према свим осталим врстама и бићима

22.5. Обележен је дан биодиверзитета у школи. Представници Универзитета Сингидунум одржа-
ли су неколиковеома креативних, поучних и вредних радионица ученицима трећег рареда при-
родно математичког смера. По завршетку радионица, ученици су имали прилику да учествују у
квизу знања и освоје вредне награде.
„Најјачи утисак ми је то што нисмо успели да погодимо , на основу звучних записа, о којим
врстама животиња се ради , иако су готово све биле из наше непосредне средине“, рекла је
Јована, ученица 3/5,“што сматрам срамотним!“
„Тотално сам се одушевио , када је професорка извадила два различита комада сланине и обја-
снила нам колико избором хране утичемо на агродиверзитет!“ поделио је Марко.
Можемо рећи да су ученици отишли са наставе дубоко промишљајући о томе шта ће чинити да
очувају разноврсност биљног и животињског света у непосредном окружењу.