~ 49 ~ ประพจน์ (statement) คือ ประโยคบอกเล่าหรือประโยคปฏิเสธที่มีค่าความจริง เป็นจริง หรือเท็จ อย่าง ใดอย่างหนึ่งเท่านั้น ค่าความจริง (truth value) คือ ความถูกต้องหรือไม่ถูกต้องของสิ่งที่กําลังพิจารณา แบ่งเป็น 2 ชนิด ได้แก่ ค่าความจริง เป็นจริง (true) เขียนแทนด้วย T ได้แก่ ค่าความจริง เป็นเท็จ (false) เขียนแทนด้วย F ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน ทำกิจกรรมจากใบกิจกรรมที่ 1.1 ในแบบฝึกทักษะ เมื่อทำเสร็จช่วยกับ เฉลยหน้าชั้นเรียน 4. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ • ประพจน์ (statement) คือ ประโยคบอกเล่าหรือประโยคปฏิเสธที่มีค่าความจริง เป็นจริง หรือเท็จอย่างใดอย่างหนึ่งเท่านั้น • ค่าความจริง (truth value) คือ ความถูกต้องหรือไม่ถูกต้องของสิ่งที่กําลังพิจารณา แบ่งเป็น 2 ชนิด ได้แก่ ค่าความจริง เป็นจริง (true) เขียนแทนด้วย T แบ่งเป็น 2 ชนิด ได้แก่ ค่าความจริง เป็นเท็จ (false) เขียนแทนด้วย F 5. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ทำกิจกรรมจากแบบฝึกหัดที่ 1.1 จากการใช้โปรแกรม Quizizz ที่ครูสร้างขึ้น ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) 6. ครูสุ่มนักเรียน (สุ่มเลขที่) ออกมานำเสนอประพจน์จากการใช้โปรแกรม Quizizz ของกลุ่มตนเองหน้าชั้น เรียนโดยมีนักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 7. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 8. นักเรียนนำความรู้ไปช่วยสอนเพื่อน ๆ ที่ยังไม่เข้าใจเกี่ยวกับประพจน์ให้เกิดความเข้าใจยิ่งขึ้น โดย ในแบบ ฝึกทักษะและให้นักเรียนทำใบงานเพิ่มเติมเกี่ยวกับประพจน์เพิ่มเติมจากการใช้โปรแกรม Quizizz ที่ครูสร้างขึ้น 9. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด
~ 50 ~ • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ชั่วโมงที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ - ครูอธิบายขั้นตอนการใช้โปรแกรม การทำและการส่งใบงานให้นักเรียนทราบ - ให้นักเรียนทุกคนเรียนผ่าน ตาม Link ที่ครูส่งเข้าใน กลุ่มห้องเรียน ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับชนิดของประโยคที่เรียนในชั่วโมงที่แล้ว พร้อมทั้งตอบคำถามกระตุ้น ความคิด ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 2. นักเรียนพิจารณาตัวอย่างประโยค จากการใช้โปรแกรม Quizizz ที่ครูสร้างขึ้นและตอบคำถามกระตุ้น ความคิด 3. นักเรียนทบทวนตอบคำถามจากการฟังบรรยาย ดังนี้ ประพจน์ (statement) คือ ประโยคบอกเล่าหรือประโยคปฏิเสธที่มีค่าความจริง เป็นจริง หรือเท็จ อย่าง ใดอย่างหนึ่งเท่านั้น ค่าความจริง (truth value) คือ ความถูกต้องหรือไม่ถูกต้องของสิ่งที่กําลังพิจารณา แบ่งเป็น 2 ชนิด ได้แก่ ค่าความจริง เป็นจริง (true) เขียนแทนด้วย T ได้แก่ ค่าความจริง เป็นเท็จ (false) เขียนแทนด้วย F
~ 51 ~ ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน ทำกิจกรรมจากแบบฝึกหัดที่ 1.1 ข้อ 2 ในแบบฝึกทักษะ เมื่อทำเสร็จ ช่วยกับเฉลยหน้าชั้นเรียน 4. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ • ประพจน์ (statement) คือ ประโยคบอกเล่าหรือประโยคปฏิเสธที่มีค่าความจริง เป็นจริง หรือเท็จอย่างใดอย่างหนึ่งเท่านั้น • ค่าความจริง (truth value) คือ ความถูกต้องหรือไม่ถูกต้องของสิ่งที่กําลังพิจารณา แบ่งเป็น 2 ชนิด ได้แก่ ค่าความจริง เป็นจริง (true) เขียนแทนด้วย T แบ่งเป็น 2 ชนิด ได้แก่ ค่าความจริง เป็นเท็จ (false) เขียนแทนด้วย F ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) 6. ครูสุ่มนักเรียน (สุ่มเลขที่) ออกมานำเสนอประพจน์ของกลุ่มตนเองหน้าชั้นเรียนโดยมีนักเรียนและครู ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 7. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 8. นักเรียนนำความรู้ไปช่วยสอนเพื่อน ๆ ที่ยังไม่เข้าใจเกี่ยวกับประพจน์ให้เกิดความเข้าใจยิ่งขึ้น โดย ในแบบ ฝึกทักษะและให้นักเรียนทำใบงานเพิ่มเติมเกี่ยวกับประพจน์เพิ่มเติมจากการใช้โปรแกรม Quizizz ที่ครูสร้างขึ้น 9. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 10. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 10.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของ สสวท. 2. แบบฝึกทักษะหน่วยการเรียรู้เรื่องตรรกศาสตร์เบื้องต้น
~ 52 ~ 3. ตัวอย่างประโยค 10.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. แหล่งเรียนรู้ออนไลน์ 2. ใบงานจาก Quizizz ที่ครูสร้างขึ้น 11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 11.1 วิธีการวัด 11.1.1 วัดจากแบบทดสอบ 11.1.2 วัดจากพฤติกรรมการทำงาน 11.1.3 วัดจากการนำเสนอผลงาน 11.2 เครื่องมือวัด 11.2.1 แบบทดสอบก่อนเรียน 11.2.2 แบบประเมินพฤติกรรมการทำงาน จากการสังเกต 11.2.3 แบบประเมินการนำเสนอผลงาน 11.2.4 แบบประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียนสื่อความ 11.2.5 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
~ 53 ~ 11.3 ประเด็นการประเมิน 11.3.1 แบบทดสอบก่อนเรียน ต้องผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 50 11.3.2 แบบประเมินพฤติกรรมการทำงาน - ความรับผิดชอบ - การปฏิบัติงานร่วมกับผู้อื่น - มีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ 11.3.3 แบบประเมินการนำเสนอผลงาน - วิธีการนำเสนอ - การใช้ภาษา - บุคลิกท่าทาง 11.3.4 แบบประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนสื่อความ - การอ่าน คิด วิเคราะห์สังเคราะห์ - การเขียนสื่อความ 11.3.5 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 11.4 เกณฑ์การประเมิน 11.4.1 เกณฑ์ผ่านประเมินจากการทำแบบทดสอบก่อนเรียนถูกต้องร้อยละ 50 ขึ้นไป 11.4.2 เกณฑ์ผ่านประเมินพฤติกรรมการทำงานมีระดับคุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไป ค่าน้ำหนัก : ความรับผิดชอบ (4) : การปฏิบัติงานกับผู้อื่น (3) : มีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ (3) ระดับคุณภาพ คะแนน 36 - 40 = 4 หมายถึง ดีมาก คะแนน 26 - 35 = 3 หมายถึง ดี คะแนน 16 - 25 = 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน ต่ำกว่า 16 = 1 หมายถึง ควรแก้ไข 11.4.3 เกณฑ์ผ่านประเมินการนำเสนอผลงานระดับ “พอใช้” ขึ้นไป ค่าน้ำหนัก : วิธีการนำเสนอ (4) : การใช้ภาษา (3) : บุคลิกท่าทาง (3) ระดับคุณภาพ คะแนน 36 - 40 = 4 หมายถึง ดีมาก คะแนน 26 - 35 = 3 หมายถึง ดี คะแนน 16 - 25 = 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน ต่ำกว่า 16 = 1 หมายถึง ควรแก้ไข
~ 54 ~ 11.4.4 เกณฑ์ผ่านประเมินการเข้าร่วมกิจกรรม พิจารณาคะแนนรวม ร้อยละ 50 ขึ้นไป 4 หมายถึง ดีมาก ได้คะแนนรวมคิดเป็นร้อยละ 80-100 3 หมายถึง ดี ได้คะแนนรวมคิดเป็นร้อยละ 60-79 2 หมายถึง พอใช้ ได้คะแนนรวมคิดเป็นร้อยละ 50-59 1 หมายถึง ควรแก้ไข ได้คะแนนรวมต่ำกว่าร้อยละ 50 11.4.5 เกณฑ์ผ่านประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนสื่อความ “ผ่าน” 11.4.6 เกณฑ์ผ่านประเมิน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน “ผ่าน” 12. การตรวจสอบ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา คณิตศาสตร์ 1 ประจำภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ของ นางฐิตินาฏยา เชื้อปรุง แล้ว พบว่า 1) องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วน ไม่ครบถ้วน เนื่องจาก................................................ 2) หลักฐานและเครื่องมือการวัดและประเมินผล ตามแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วน ไม่ครบถ้วน เนื่องจาก................................................ 3) ความสอดคล้องของผลการเรียนรู้ กระบวนการเรียนการสอน และการวัดประเมินผล สอดคล้อง ไม่สอดคล้อง 4) การวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ควรปรับปรุงและพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ต่อไป 5) การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ สามารถนำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 6) การประเมินในภาพรวม เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะอื่น ๆ ......................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ลงชื่อ..................................................ผู้ตรวจ/ผู้นิเทศ (นางสาวกฤติยาภรณ์ นุชกระโทก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
~ 55 ~ 13. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ด้านทักษะ ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (คุณธรรม/จริยธรรม) ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ผลการประเมิน ผลการประเมิน จำนวน นักเรียน (คน) ระดับคุณภาพ (คน) ร้อยละของนักเรียน ที่ได้ระดับคุณภาพ ตามเป้าหมาย ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ด้านความรู้ ด้านทักษะ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ การคิดวิเคราะห์ เกณฑ์การประเมิน 80 – 100 ดีมาก, 70 – 79 ดี, 60 – 69 พอใช้, ปรับปรุง 50 - 59 ปัญหา/ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ผู้สอน (นางฐิตินาฏยา เชื้อปรุง) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ 14. ความเห็นและข้อเสนอแนะในการพัฒนาการเรียนการสอน .................................................................................. .................................................................................. (นางสาวกฤติยาภรณ์ นุชกระโทก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ .................................................................................. .................................................................................. (นายธนวัฒน์ สุขเกษม) ผู้บริหารสถานศึกษา
~ 56 ~ ผลงานของนักเรียน
~ 57 ~ ผลงานของนักเรียนจากการใช้โปรแกรม Quizizz
~ 58 ~ ผลงานของนักเรียนจากการใช้โปรแกรม Quizizz
~ 59 ~ ผลงานของนักเรียนจากการใช้โปรแกรม Quizizz
~ 60 ~ แบบฝึ กทักษะ เรื่อง ตรรกศาสตร์เบื้องต้น
~ 61 ~
~ 62 ~
~ 63 ~
~ 64 ~
~ 65 ~
~ 66 ~
~ 67 ~
~ 68 ~
~ 69 ~
~ 70 ~
~ 71 ~
~ 72 ~
~ 73 ~
~ 74 ~
~ 75 ~
~ 76 ~
~ 77 ~ แบบประเมินความพึงพอใจ
~ 78 ~
~ 79 ~
~ 80 ~ ภาพกิจกรรม
~ 81 ~ ภาพกิจกรรม การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง ตรรกศาสตร์เบื้องต้น ร่วมกับการใช้โปรแกรม Quizizz รายวิชาคณิตศาสตร์ 1 (ค31101)
~ 82 ~ ภาพกิจกรรม การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง ตรรกศาสตร์เบื้องต้น ร่วมกับการใช้โปรแกรม Quizizz รายวิชาคณิตศาสตร์ 1 (ค31101)
~ 83 ~ ภาพกิจกรรม การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง ตรรกศาสตร์เบื้องต้น ร่วมกับการใช้โปรแกรม Quizizz รายวิชาคณิตศาสตร์ 1 (ค31101)
~ 84 ~ ภาพกิจกรรม การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง ตรรกศาสตร์เบื้องต้น ร่วมกับการใช้โปรแกรม Quizizz รายวิชาคณิตศาสตร์ 1 (ค31101)
~ 85 ~ ภาพกิจกรรม การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง ตรรกศาสตร์เบื้องต้น ร่วมกับการใช้โปรแกรม Quizizz รายวิชาคณิตศาสตร์ 1 (ค31101)
~ 86 ~ ภาพกิจกรรม การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง ตรรกศาสตร์เบื้องต้นร่วมกับการใช้โปรแกรม Quizizz รายวิชาคณิตศาสตร์ 1 (ค31101)
~ 87 ~ ภาพกิจกรรม การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง ตรรกศาสตร์เบื้องต้นร่วมกับการใช้โปรแกรม Quizizz รายวิชา คณิตศาสตร์ 1 (ค31101)
REPORT https://www.facebook.com/MathPakchong [email protected]