แผนการเรียนรู้ที่ 1

แผนการจดั การเรียนรู้ ชนั้ มธั ยมศึกษาปี ท่ี ๕
กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย จานวน ๕ ชวั่ โมง
หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๒ เร่ือง วฒั นธรรมกบั ภาษาของมนุษย์ เวลา ๑ ชวั่ โมง
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๑ เรื่อง วฒั นธรรมในสงั คมมนุษย์

มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของ
ภาษาและพลงั ของภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ขิ องชาติ
ตวั ชี้วดั

ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๑ อธบิ ายธรรมชาตขิ องภาษา พลงั ของภาษา และลกั ษณะของภาษา

จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วัด

๑. อธบิ ายความหมายของวฒั นธรรม (K)
๒. วเิ คราะหส์ าเหตทุ ท่ี าใหว้ ฒั นธรรมของมนุษยม์ คี วามแตกตา่ งและหลากหลาย (P)
๓. รวบรวมเอกลกั ษณ์ทางวฒั นธรรมของแตล่ ะชาติ (P)
๔. เขยี นแผนภาพความคดิ แสดงถงึ ความแตกต่างและหลากหลายทางวฒั นธรรมของ

แตล่ ะชาติ (P)
๕. ใชป้ ระโยชน์จากความแตกตา่ งของวฒั นธรรมทางภาษา (P)
๖. ตระหนกั ถงึ คณุ ค่าและความสาคญั ของวฒั นธรรมทางภาษา (A)

สาระสาคญั

วฒั นธรรมในสงั คมมนุษยม์ คี วามแตกต่างและหลากหลาย เป็นเอกลกั ษณ์ของแต่ละชาติ
วฒั นธรรมทางภาษาสะทอ้ นใหเ้ หน็ วฒั นธรรมของชาติ ภาษาไทยเป็นภาพสะทอ้ นใหเ้ หน็
วฒั นธรรมของชาตไิ ทย

สาระการเรียนรู้

๑. วฒั นธรรมในสงั คมมนุษย์
๒. ทม่ี าของวฒั นธรรม
๓. เอกลกั ษณ์ทางวฒั นธรรม

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

๑. ความสามารถในการสอ่ื สาร
- ทกั ษะการอ่าน
- ทกั ษะการเขยี น
- ทกั ษะการฟัง การดู และการพดู

๒. ความสามารถในการคดิ
- การจาแนก
- การวเิ คราะห์
- การสงั เคราะห์
- การจดั ระบบความคดิ เป็นแผนภาพ
- การสรุปความรู้

๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
ประส

รกั ความเป็นไทย
ตวั ชว้ี ดั ท่ี ๗.๒ เหน็ คณุ คา่ และใชภ้ าษาไทยในการสอ่ื สารไดอ้ ย่างถกู ตอ้ งเหมาะสม

ชิน้ งานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)

ใบงาน เรอ่ื ง การอนุรกั ษว์ ฒั นธรรมไทย

คาถามท้าทาย

• การอนุรกั ษว์ ฒั นธรรมทางภาษาของไทยทาไดอ้ ย่างไรบา้ ง

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

๑. ใหน้ กั เรยี นดภู าพการแต่งกายประจาชาตขิ องประเทศตา่ ง ๆ ในอาเซยี นประมาณ ๔
– ๕ ประเทศแลว้ รว่ มกนั สนทนาเกย่ี วกบั ลกั ษณะเดน่ ของแตล่ ะประเทศ

๒. ครตู งั้ คาถามกบั นกั เรยี นว่า “เพราะเหตใุ ดการแตง่ กายของประชาชนในแต่ละประเทศ
จงึ แตกต่างกนั ” (ตวั อย่างคาตอบ วฒั นธรรม ภมู ิประเทศ และวิถชี ีวิตแตกต่างกนั )

๓. ใหน้ กั เรยี นศกึ ษาความรเู้ รอ่ื ง วฒั นธรรมในสงั คมมนุษย์ ทม่ี าของวฒั นธรรมและ
เอกลกั ษณ์ทางวฒั นธรรมแลว้ ร่วมกนั สรุปความเขา้ ใจ ครชู ว่ ยอธบิ ายเพม่ิ เตมิ

๔. ใหน้ กั เรยี นวเิ คราะหส์ าเหตทุ ท่ี าใหว้ ฒั นธรรมของมนุษยม์ คี วามแตกต่างและ
หลากหลาย

๕. ใหน้ กั เรยี นแบ่งกลมุ่ เพอ่ื ร่วมกนั รวบรวมเอกลกั ษณ์ทางวฒั นธรรมของแต่ละชาติ
บนั ทกึ เป็นแผนภาพความคดิ

ตวั อย่าง

การไหว้

การรับประทาน เอกลกั ษณ์ การแต่งกาย
อาหาร ทางวฒั นธรรม

ของไทย

สิ่งก่อสร้าง การละเล่น

๖. ใหน้ กั เรยี นแต่ละกล่มุ สง่ ตวั แทนออกมานาเสนอผลงานหน้าชนั้ เรยี น ทุกกลุ่มร่วมกนั
แสดงความคดิ เหน็ และยกตวั อยา่ งเพมิ่ เตมิ

๗. ใหน้ กั เรยี นทาใบงานท่ี ๑ เร่อื ง การอนุรกั ษว์ ฒั นธรรมไทย แลว้ รว่ มกนั ตรวจสอบ
ความถูกตอ้ ง

๘. ใหน้ กั เรยี นและครรู ่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี
• วฒั นธรรมในสงั คมมนุษยม์ คี วามแตกต่างและหลากหลาย เป็นเอกลกั ษณ์ของแตล่ ะ

ชาติ วฒั นธรรมทางภาษาสะทอ้ นใหเ้ หน็ วฒั นธรรมของชาติ ภาษาไทยเป็นภาพสะทอ้ นใหเ้ หน็
วฒั นธรรมของชาตไิ ทย

๙. ใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั แสดงความคดิ เหน็ โดยครใู ชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี
• การอนุรกั ษ์วฒั นธรรมทางภาษาของไทยทาไดอ้ ย่างไรบา้ ง

ส่ือการเรียนรู้

๑. ภาพ
๒. ใบงาน

การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้

๑. วิธีการวดั และประเมินผล
๑) สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในการเขา้ ร่วมกจิ กรรม
๒) สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลมุ่
๓) ตรวจใบงานท่ี ๑

๒. เคร่อื งมือ
๑) แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรม
๒) แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรมกล่มุ

๓. เกณฑก์ ารประเมิน
๑) การประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรม
ผ่านตงั้ แต่ ๒ รายการ ถอื ว่า ผา่ น
ผา่ น ๑ รายการ ถอื ว่า ไม่ผ่าน

๒) การประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลุม่
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดบั ดมี าก
คะแนน ๗ – ๘ ระดบั ดี
คะแนน ๕ – ๖ ระดบั พอใช้
คะแนน ๐ – ๔ ระดบั ควรปรบั ปรงุ

กจิ กรรมเสนอแนะ

ใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั วเิ คราะหล์ กั ษณะนสิ ยั ทเ่ี ป็นเอกลกั ษณ์ของคนไทย เช่น ความมนี ้าใจ
เออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผ่ ออ่ นโยน ยม้ิ งา่ ย พรอ้ มทงั้ ยกตวั อย่าง เหตุการณ์ทพ่ี บเหน็ ในชวี ิตประจาวนั หรอื
นามาแสดงบทบาทสมมติ

การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

การประเมนิ ใบงานน้ใี หผ้ สู้ อนพจิ ารณาจากเกณฑก์ ารประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ (Rubrics)

เรอ่ื ง การอนุรกั ษว์ ฒั นธรรมไทย

ระดบั คะแนน

๔๓๒๑

เกณฑก์ ารประเมิน

การเสนอแนวทาง เสนอแนวทาง เสนอแนวทาง เสนอแนวทาง เสนอแนวทาง

การอนุรกั ษ์ การอนุรกั ษ์ การอนุรกั ษ์ การอนุรกั ษ์ การอนุรกั ษ์

วฒั นธรรมไทย วฒั นธรรมไทย วฒั นธรรมไทย วฒั นธรรมไทย วฒั นธรรมไทย

ดา้ นต่าง ๆ อยา่ ง ดา้ นตา่ ง ๆ อย่าง หลายดา้ น เพยี งดา้ นเดยี ว

หลากหลาย หลากหลาย แต่เป็นแนวทาง และเป็นแนวทาง

ลว้ นเป็นวธิ กี ารท่ี บางแนวทาง กวา้ ง ๆ ไมร่ ะบุ ทไ่ี ม่ชดั เจน

ดี สามารถนาไป ชดั เจน

สามารถนาไป ปฏบิ ตั ไิ ดจ้ รงิ

ปฏบิ ตั ไิ ดจ้ รงิ