CODING M.1-3

วชิ าเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) สาระการเรียนรู้

20 แนวคิดเชิงนามธรรม เป็นการประเมินความสำคัญของ
รายละเอียดของปัญหา แยกแยะส่วนที่เป็นสาระสำคัญ
ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ออกจากสว่ นทีไ่ ม่ใช่สาระสำคญั
ตวั อย่างปัญหา เช่น ต้องการปูหญ้าในสนามตามพื้นที่
ตัวชว้ี ัด ทก่ี ำหนด โดยหญา้ หนง่ึ ผนื ขนาดความกวา้ ง 50 เซนตเิ มตร
ยาว 50 เซนติเมตร จะใชห้ ญา้ ทง้ั หมดกผี่ นื
1) ออกแบบอัลกอริทึมที่ใช้
แนวคิดเชิงนามธรรม
เพื่อแก้ปัญหาหรืออธิบาย
การทำงานที่พบในชีวิตจริง

2) ออกแบบและเขยี นโปรแกรม การออกแบบและเขียนโปรแกรมที่มกี ารใช้ตวั แปร เงอื่ นไข
อย่างง่าย เพ่อื แกป้ ัญหาทาง วนซ้ำ
คณติ ศาสตรห์ รอื วิทยาศาสตร์ ก า ร อ อ ก แ บ บ อั ล ก อ ริ ทึ ม เ พ่ื อ แ ก้ ปั ญ ห า ท า ง ค ณิ ต ศ า ส ต ร์
วิทยาศาสตร์อย่างง่าย อาจใช้แนวคิดเชิงนามธรรมในการ
ออกแบบเพื่อให้การแกป้ ญั หามีประสิทธภิ าพ
การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนจะช่วยให้แก้ปัญหาได้อย่าง
มีประสทิ ธิภาพ
ซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการเขียนโปรแกรม เช่น Scratch,
python, java, c
ตวั อย่างโปรแกรม เช่น โปรแกรมสมการการเคลื่อนที่
โปรแกรมคำนวณหาพนื้ ท่ี โปรแกรมคำนวณดชั นมี วลกาย

วิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

21

ตัวชว้ี ัด สาระการเรยี นรู้

3) รวบรวมข้อมูลปฐมภูมิ การรวบรวมข้อมูลจากแหล่งข้อมูลปฐมภูมิ ประมวลผล
ประมวลผล ประเมินผล สร้างทางเลือก ประเมินผล จะทำให้ได้สารสนเทศเพอื่
นำเสนอขอ้ มลู และสารสนเทศ ใชใ้ นการแกป้ ญั หาหรอื การตดั สนิ ใจไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ
ตามวัตถปุ ระสงค์โดยใช้ การประมวลผลเป็นการกระทำกับข้อมูลเพ่ือให้ได้ผลลัพธ์
ซอฟต์แวรห์ รอื บริการบน ที่ มี ค ว า ม ห ม า ย แ ล ะ มี ป ร ะ โ ย ช น์ ต่ อ ก า ร น ำ ไ ป ใ ช้ ง า น
อินเทอร์เน็ตท่ีหลากหลาย สามารถทำได้หลายวธิ ี เช่น คำนวณอตั ราส่วน คำนวณ
คา่ เฉลยี่
การใช้ซอฟต์แวร์หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย
ในการรวบรวม ประมวลผล สรา้ งทางเลือก ประเมนิ ผล
นำเสนอ จะช่วยให้แก้ปัญหาได้อย่างรวดเร็ว ถูกต้อง
และแมน่ ยำ
ตวั อย่างปัญหา เนน้ การบรู ณาการกับวิชาอื่น เชน่
ตม้ ไข่ให้ตรงกับพฤติกรรมการบริโภค ค่าดัชนีมวลกาย
ของคนในทอ้ งถน่ิ การสรา้ งกราฟผลการทดลองและวเิ คราะห์
แนวโน้ม

4) ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เช่น การปกป้อง
อย่างปลอดภัย ใช้สื่อและ ความเป็นสว่ นตวั และอัตลกั ษณ์
แหลง่ ข้อมลู ตามขอ้ กำหนด การจัดการอัตลักษณ์ เช่น การตั้งรหัสผา่ น การปกป้อง
และขอ้ ตกลง ข้อมูลส่วนตวั
การพิจารณาความเหมาะสมของเน้อื หา เชน่ ละเมดิ ความ
เป็นสว่ นตวั ผู้อ่นื อนาจาร วิจารณ์ผอู้ นื่ อย่างหยาบคาย
ข้อตกลง ข้อกำหนดในการใช้สื่อหรือแหล่งข้อมูลต่าง ๆ
เชน่ Creative Commons

วชิ าเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) สาระการเรยี นรู้

22 แนวคดิ เชิงคำนวณ
การแก้ปัญหาโดยใชแ้ นวคดิ เชิงคำนวณ
ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ตัวอยา่ งปญั หา เชน่ การเขา้ แถวตามลำดบั ความสงู ใหเ้ ร็วทส่ี ุด
ตัวชี้วดั จัดเรียงเส้ือให้หาได้ง่ายท่ีสดุ

1) ออกแบบอัลกอริทึมที่ใช้ ตวั ดำเนนิ การบลู นี
แนวคิดเชิงคำนวณในการ ฟงั กช์ ัน
แก้ปัญหา หรือการทำงาน การออกแบบและเขยี นโปรแกรมทม่ี กี ารใชต้ รรกะและฟงั กช์ นั
ที่พบในชีวิตจริง การออกแบบอัลกอริทึมเพื่อแก้ปัญหา อาจใช้แนวคิดเชิง
คำนวณในการออกแบบเพอ่ื ใหก้ ารแกป้ ญั หามปี ระสิทธภิ าพ
2) ออกแบบและเขยี นโปรแกรม การแก้ปัญหาอย่างเป็นข้ันตอนจะช่วยให้แก้ปัญหาได้อย่าง
ที่ใช้ตรรกะและฟังก์ชัน มีประสิทธิภาพ
ในการแก้ปัญหา ซอฟตแ์ วรท์ ใ่ี ชใ้ นการเขยี นโปรแกรม เชน่ Scratch, python,
java, c
3) อภิปรายองค์ประกอบและ ตัวอยา่ งโปรแกรม เชน่ โปรแกรมตดั เกรด หาคำตอบทง้ั หมด
หลักการทำงานของระบบ ของอสมการหลายตวั แปร
คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี
การสื่อสาร เพื่อประยุกต์ใช้ องคป์ ระกอบและหลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร์
งานหรือแก้ปัญหาเบื้องต้น เทคโนโลยกี ารสอื่ สาร
การประยกุ ตใ์ ชง้ านและการแก้ปัญหาเบ้ืองตน้

วชิ าเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

23

ตวั ช้วี ดั สาระการเรยี นรู้

4) ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ ง ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย โดยเลอื กแนวทาง
ปลอดภัย มีความรับผิดชอบ ปฏบิ ัติเมื่อพบเนื้อหาที่ไม่เหมาะสม เช่น แจ้งรายงาน
สร้างและแสดงสิทธิ์ในการ ผู้เกี่ยวข้อง ปอ้ งกันการเข้ามาของข้อมูลที่ไม่เหมาะสม
เผยแพร่ผลงาน ไมต่ อบโต้ ไม่เผยแพร่
การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศอย่างมีความรับผดิ ชอบ เช่น
ตระหนักถึงผลกระทบในการเผยแพร่ขอ้ มลู
การสร้างและแสดงสทิ ธคิ วามเป็นเจา้ ของผลงาน
การกำหนดสิทธิ์การใช้ขอ้ มูล

วชิ าเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) สาระการเรยี นรู้

24 ขนั้ ตอนการพัฒนาแอปพลเิ คชัน
Internet of Things (IoT)
ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ซอฟต์แวรท์ ่ีใชใ้ นการพัฒนาแอปพลเิ คชนั เชน่ Scratch,
ตัวชีว้ ัด python, java, c, AppInventor
ตัวอย่างแอปพลิเคชัน เช่น โปรแกรมแปลงสกุลเงิน
1) พัฒนาแอปพลิเคชันที่มีการ โปรแกรมผนั เสยี งวรรณยกุ ต ์ โปรแกรมจำลองการแบง่ เซลล์
บูรณาการกับวิชาอื่นอย่าง ระบบรดนำ้ อตั โนมตั ิ
สร้างสรรค์
การรวบรวมข้อมูลจากแหล่งข้อมูลปฐมภูมิและทุติยภูมิ
2) รวบรวมข้อมูล ประมวลผล ประมวลผล สรา้ งทางเลอื ก ประเมนิ ผล จะทำใหไ้ ดส้ ารสนเทศ
ประเมินผล นำเสนอ เพอ่ื ใชใ้ นการแกป้ ญั หาหรอื การตดั สนิ ใจไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
ข้อมูลและสารสนเทศ การประมวลผลเป็นการกระทำกับข้อมูลเพ่ือให้ได้ผลลัพธ์
ตามวัตถุประสงค์ โดยใช้ ที่มีความหมายและมีประโยชน์ตอ่ การนำไปใชง้ าน
ซอฟต์แวร์ หรือบริการบน การใช้ซอฟต์แวร์หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย
อินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย ในการรวบรวม ประมวลผล สร้างทางเลอื ก ประเมนิ ผล
นำเสนอ จะช่วยให้แก้ปัญหาได้อย่างรวดเร็ว ถูกต้อง และ
แม่นยำ
ตัวอย่างปัญหา เช่น การเลอื กโปรโมชันโทรศัพท์ใหเ้ หมาะ
กั บ พ ฤ ต ิ ก ร ร ม ก า รใช้งาน สินค้าเกษตรที่ต้อ ง ก า ร แ ล ะ
สามารถปลูกไดใ้ นสภาพดนิ ของท้องถ่นิ

วิชาเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

25

ตวั ช้ีวดั สาระการเรยี นรู้
3) ประเมินความน่าเชื่อถือ
การประเมินความนา่ เช่อื ถือของข้อมูล เชน่ ตรวจสอบและ
ของข้อมูล วิเคราะห์สื่อ ยืนยนั ข้อมลู โดยเทยี บเคยี งจากข้อมลู หลายแหลง่ แยกแยะ
และผลกระทบจากการ ขอ้ มลู ท่เี ปน็ ข้อเทจ็ จริงและขอ้ คิดเหน็ หรอื ใช้ PROMPT
ให้ข่าวสารที่ผิด เพื่อการ การสืบค้น หาแหล่งต้นตอของข้อมูล
ใช้งานอย่างรู้เท่าทัน เหตผุ ลวิบัติ (logical fallacy)
ผลกระทบจากขา่ วสารที่ผิดพลาด
4) ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การรู้เท่าทันสื่อ เช่น การวเิ คราะห์ถึงจดุ ประสงค์ของขอ้ มูล
อย่างปลอดภัยและมีความ และผ้ใู หข้ อ้ มลู ตคี วาม แยกแยะเนอื้ หาสาระของสื่อ เลอื ก
รับผิดชอบต่อสังคม ปฏิบัติ แนวปฏบิ ัตไิ ดอ้ ยา่ งเหมาะสมเมอ่ื พบขอ้ มูลต่าง ๆ
ตามกฎหมายเกี่ยวกับ
คอมพิวเตอร์ ใช้ลิขสิทธิ์ การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั เชน่ การทำ
ของผู้อื่นโดยชอบธรรม ธรุ กรรมออนไลน์ การซอ้ื สนิ คา้ ซอ้ื ซอฟตแ์ วร์ คา่ บรกิ าร-
สมาชกิ ซือ้ ไอเท็ม
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ งมีความรบั ผิดชอบ เช่น
ไม่สร้างขา่ วลวง ไม่แชรข์ อ้ มลู โดยไม่ตรวจสอบข้อเทจ็ จริง
กฎหมายเกย่ี วกับคอมพิวเตอร์
การใชล้ ิขสิทธิ์ของผ้อู ่นื โดยชอบธรรม (fair use)

แบบฝึ กหดั
8/10 points (graded)
แบบฝึ กหัดต่อไปนีส้ ามารถเลือกคาตอบได้มากกว่า 1 คาตอบ
1. สาระการเรียนรู้ที่เกี่ยวขอ้ งกบั แนวคิดเชิงคานวณอยใู่ นระดบั ช้นั ใด

ม.1
ม.2
ม.3
ผดิ

2. สาระการเรียนรู้ที่เก่ียวขอ้ งกบั การรวบรวมขอ้ มูลอยใู่ นระดบั ช้นั ใด
ม.1
ม.2
ม.3

ถูก

3. สาระการเรียนรู้ที่เก่ียวขอ้ งกบั หลกั การทางานของระบบคอมพิวเตอร์อยใู่ นระดบั ช้นั ใด
ม.1
ม.2
ม.3

ถูก

4. สาระการเรียนรู้ที่เกี่ยวขอ้ งกบั ข้นั ตอนการแกป้ ัญหาอยใู่ นระดบั ช้นั ใด
ม.1
ม.2
ม.3

ถูก

5. สาระการเรียนรู้ที่เก่ียวขอ้ งกบั การรู้ดิจิทลั อยใู่ นระดบั ช้นั ใด
ม.1
ม.2
ม.3

ถูก

6. สาระการเรียนรู้ที่เก่ียวขอ้ งกบั วทิ ยาการคานวณ ไอซีที และการรู้ดิจิทลั อยใู่ นระดบั ช้นั ใด
ม.1
ม.2
ม.3

ถูก

7. สาระการเรียนรู้ท่ีเก่ียวขอ้ งกบั การเขียนโปรแกรมอยใู่ นระดบั ช้นั ใด
ม.1
ม.2
ม.3

ถูก

8. สาระการเรียนรู้ท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั IoT (Internet of Things) อยใู่ นระดบั ช้นั ใด
ม.1
ม.2
ม.3

ถูก

9. สาระการเรียนรู้ที่เก่ียวขอ้ งกบั เทคโนโลยกี ารสื่อสารอยใู่ นระดบั ช้นั ใด
ม.1
ม.2
ม.3

ผดิ

10. ขอ้ ใดเป็นสาระการเรียนรู้ในมาตรฐาน ว4.2 วทิ ยาการคานวณ
Computer Science
Information and Communication Technology
Design and Technology

ถูก

แบบฝึ กหดั การทาความสะอาดข้อมูล
Bookmark this page
Checkboxes
8/9 points (ungraded)
แบบฝึกหดั ชุดน้ีมี 9 ขอ้ ใชค้ วบคู่กบั ไฟล์ dataCleasingC4T จากลิงก์
http://gg.gg/dataCleasingC4T หรือ คลิกที่นี่เพื่อไปยงั ไฟล์

ใหเ้ ลือกคาตอบที่ถูกตอ้ ง โดยสามารถเลือกไดห้ ลายขอ้

1. จากไฟลข์ อ้ มูลคอลมั น์ A มีเซลใดผดิ ปกติ หรือไม่สามารถนาไปประมวลผลดว้ ยคอมพวิ เตอร์
ได้

A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
A9
A10
A11
ถูก

2. จากไฟลข์ อ้ มูลคอลมั น์ B มีเซลใดผดิ ปกติ หรือไม่สามารถนาไปประมวลผลดว้ ยคอมพิวเตอร์
ได้

B2
B3
B4
B5
B6
B7
B8
B9
B10
B11
ถูก

3. จากไฟลข์ อ้ มูลคอลมั น์ C มีเซลใดผดิ ปกติ หรือไม่สามารถนาไปประมวลผลดว้ ยคอมพิวเตอร์
ได้

C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
C9
C10
C11

ถูก

4. จากไฟลข์ อ้ มูลคอลมั น์ D มีเซลใดผดิ ปกติ หรือไม่สามารถนาไปประมวลผลดว้ ยคอมพิวเตอร์
ได้

D2
D3
D4
D5
D6
D7
D8
D9
D10
D11
ถูก

5. จากไฟลข์ อ้ มูลคอลมั น์ E มีเซลใดผดิ ปกติ หรือไม่สามารถนาไปประมวลผลดว้ ยคอมพิวเตอร์
ได้

E2
E3
E4
E5
E6
E7

E8
E9
E10
E11
ถูก

6. จากไฟลข์ อ้ มูลคอลมั น์ F มีเซลใดผดิ ปกติ หรือไม่สามารถนาไปประมวลผลดว้ ยคอมพิวเตอร์
ได้

F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
F10
F11
ผดิ

7. จากไฟลข์ อ้ มูลคอลมั น์ G มีเซลใดผดิ ปกติ หรือไม่สามารถนาไปประมวลผลดว้ ยคอมพวิ เตอร์
ได้

G2
G3

G4
G5
G6
G7
G8
G9
G10
G11
ถูก

8. จากไฟลข์ อ้ มูลคอลมั น์ H มีเซลใดผดิ ปกติ หรือไม่สามารถนาไปประมวลผลดว้ ยคอมพวิ เตอร์
ได้

H2
H3
H4
H5
H6
H7
H8
H9
H10
H11
ถูก

9. จากไฟลข์ อ้ มูลคอลมั น์ I มีเซลใดผดิ ปกติ หรือไม่สามารถนาไปประมวลผลดว้ ยคอมพิวเตอร์
ได้

I2
I3
I4
I5
I6
I7
I8
I9
I10
I11
ถูก

แบบฝึกหดั เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร
10/10 points (graded)
1. ขอ้ ใด ไม่ใช่ ขอบข่ายเน้ือหาของเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ตามมาตรฐานการ
เรียนรู้ ว4.2 วทิ ยาการคานวณ

แหล่งขอ้ มูล
การประมวลผลขอ้ มูล
การใชข้ อ้ มูลอยา่ งรู้เท่าทนั ถูก
การสร้างทางเลือกเพื่อการตดั สินใจ
2. ขอ้ ใดเป็นการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูลจากแหล่งปฐมภูมิ
แตงโมไปขอขอ้ มูลปริมาณน้าฝนจากกรมอุตุนิยมวิทยา
สม้ โอสัมภาษณ์ผเู้ ช่ียวชาญในชุมชนเร่ืองการทอผา้ ไหม ถูก
น้าหวานสืบคน้ ขอ้ มูลเข่ือนในประเทศไทยจากเวบ็ ไซตก์ รมชลประทาน
ขา้ วหอมรวบรวมขอ้ มูลน้าหนกั ส่วนสูงของนกั เรียนในโรงเรียนจากหอ้ งพยาบาล
3. ขอ้ ใดเป็นส่ิงท่ีตอ้ งคานึงถึงในการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูลท้งั หมด
ความถูกตอ้ ง ความทนั สมยั ความเกี่ยวขอ้ ง ถูก
ความถูกตอ้ ง ความเก่ียวขอ้ ง ความเป็นระเบียบ
ความเป็นระเบียบ ความถูกตอ้ ง ความเป็นเอกลกั ษณ์
ความทนั สมยั ความเป็นระเบียบ ความเป็นเอกลกั ษณ์
4. จากขอ้ มูลต่อไปน้ี ขอ้ มูลในขอ้ ใดตอ้ งทาความสะอาดขอ้ มูลก่อน ที่จะนาไปประมวลผลดว้ ย
คอมพิวเตอร์

เพศ วนั เกิด ชื่อ
นามสกลุ เพศ หมู่เลือด
คานาหนา้ น้าหนกั ส่วนสูง ถูก

เลขประจาตวั เพศ หมู่เลือด
5. ขอ้ ใดคือส่ิงท่ีสาคญั ท่ีสุดท่ีตอ้ งคานึงถึงเพอ่ื ป้องกนั การป้อนขอ้ มูลผดิ พลาดจากผตู้ อบ

แหล่งขอ้ มูล
วธิ ีการเกบ็ ขอ้ มูล
การวเิ คราะหข์ อ้ มูล
การออกแบบการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล ถูก
6. ขอ้ ใดเป็นการสร้างขอ้ คาถาม “เดือนเกิด” ท่ีเหมาะสมที่สุด
เลื่อนลง (drop down) ถูก
คาตอบส้ัน ๆ (short answer)
ตรวจสอบรายการ (checklist)
หลายตวั เลือก (multiple choices)
7. ขอ้ ใดเป็นไฟลข์ อ้ มูลที่ระบบสร้างจาก Google Forms เพอื่ ใชใ้ นการประมวลผลขอ้ มูล
pdf
Google Docs
Google Slides
Google Sheets ถูก

จากขอ้ มูลต่อไปน้ีใชต้ อบคาถามขอ้ 8-10

หากตอ้ งการซ้ือเส้ือสีขาว SIZE M จานวน 1 ตวั และกางเกงสีดา SIZE L จานวน 1 ตวั โดยใช้
เกณฑใ์ นการพจิ ารณาดา้ นราคา

8. การสร้างทางเลือกในการซ้ือคร้ังน้ี มีท้งั หมดกี่ทางเลือก
7
8
9 ถูก

10
9. ขอ้ ใดคือค่าใชจ้ ่ายนอ้ ยท่ีสุด

400 บาท
420 บาท ถูก
430 บาท
450 บาท
10. ขอ้ ใดคือทางเลือกในการตดั สินใจ ท่ีเสียค่าใชจ้ ่ายนอ้ ยท่ีสุด
เส้ือร้าน A กางเกงร้าน A ถูก
เส้ือร้าน B กางเกงร้าน B
เส้ือร้าน C กางเกงร้าน A
เส้ือร้าน C กางเกงร้าน C

แบบฝึกหดั : การรู้ดิจิทลั
10/10 points (graded)
1. ขอ้ ใด ไม่ใช่ ขอบข่ายเน้ือหาของการรู้ดิจิทลั (Digital Literacy)

ขอ้ กาหนดในการใชส้ ่ือ
การเทคโนโลยอี ยา่ งปลอดภยั
การใชเ้ ทคโนโลยอี ยา่ งมีความรับผดิ ชอบ
การประมวลผลขอ้ มูลดว้ ยเครื่องมือดิจิทลั ถูก

2. ขอ้ ใด ไม่ใช่ แนวทางการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั

ฟอร์แมทเคร่ืองและลงโปรแกรมใหม่บ่อย ๆ เพ่อื ป้องกนั ไวรัส ถูก
ไม่ติดต้งั หรือดาวนโ์ หลดโปรแกรมอยา่ งแหล่งท่ีไม่น่าเชื่อถือ
สารองขอ้ มูลอยา่ งสม่าเสมอ และเกบ็ ไวห้ ลายท่ี
อพั เดทซอฟตแ์ วร์ใหท้ นั สมยั อยเู่ สมอ

3. “ใหค้ วามสาคญั กบั สิทธิของผอู้ ่ืนเพ่ือลดปัญหาการละเมิดลิขสิทธ์ิ” จดั เป็นแนวในการ
พิจารณาก่อนเผยแพร่ขอ้ มูลในขอ้ ใด

การเขา้ ถึง
ความถูกตอ้ ง
ความเป็นเจา้ ของ ถูก
ความเป็ นส่วนตวั

4. สัญลกั ษณ์ในขอ้ ใดท่ีบอกใหผ้ ใู้ ชข้ อ้ มูลทราบวา่ “ตอ้ งอา้ งอิงแหล่งท่ีมา ไม่อนุญาตใหใ้ ช้
ในทางการคา้ แต่อนุญาตใหด้ ดั แปลงและแชร์ต่อได”้

ถูก

5. การปฏิบตั ิตนในขอ้ ใดถือวา่ เป็นการสร้างพลงั บวกในโลกออนไลน์

ถา้ ไม่มนั่ ใจในขอ้ มูลใหส้ อบถามบุคคลท่ีไวว้ างใจได้
คิดใหร้ อบคอบก่อนกดไลคก์ ดแชร์ขอ้ มูลข่าวสารต่าง ๆ
ปกป้องขอ้ มูลส่วนตวั และสร้างรหสั ผา่ นที่คาดเดาไดย้ าก
บลอ็ คคนที่มีความประพฤติไม่เหมาะสมและใหก้ าลงั ใจคนที่ถูกกลนั่ แกลง้ ถูก

6. ขอ้ ใดเป็นการคุกคามจากการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศท่ีใชก้ ารหลอกลวงเพ่อื ใหไ้ ดข้ อ้ มูลท่ี
ตอ้ งการ โดยไม่ตอ้ งใชค้ วามรู้ ความชานาญดา้ นไอที

เม่ือไพลินเขา้ ใชอ้ ินเทอร์เนต็ จะมีหนา้ ต่างโฆษณาข้ึนมาทุก ๆ 5 นาที
พลอยไดร้ ับอีเมลแจง้ วา่ จะไดร้ ับรางวลั ชิ้นใหญ่แต่ตอ้ งโอนเงินไปเปิ ดบญั ชีก่อน ถูก
เพชรเสียบ USB Mass Storage Device ในคอมพวิ เตอร์สาธารณะ แลว้ ขอ้ มูลเสียหาย
ทบั ทิมถูกขโมยหมายเลขบตั รเครดิตเมื่อซ้ือสินคา้ และชาระเงินดว้ ยบตั รเครดิตผา่ นทาง
อินเทอร์เน็ต

7. ในขณะที่เล่นเฟสบุคอยพู่ บข่าวที่น่าสนใจ แต่ไม่แน่ใจวา่ เป็นข่าวจริงหรือข่าวลวง ควรปฏิบตั ิ
ตามขอ้ ใด

กดแสดงความรู้สึกโกรธต่อโพสตน์ ้นั
กดแชร์แลว้ ใส่แคปชนั่ วา่ “ข่าวลวงแน่ๆ”
รายงานปัญหาต่อผเู้ ก่ียวขอ้ งที่ดูแลเวบ็ ไซต์ ถูก
แสดงความคิดเห็นในโพสน้นั วา่ “ข่าวจริงหรือไม่”

8. มีเพ่อื นส่งภาพเพื่อนอีกคนที่ทาท่าทางไม่เหมาะสมลงในไลนก์ ลุ่ม ควรปฏิบตั ิตามขอ้ ใด

ออกจากไลนก์ ลุ่ม
ไม่ส่งต่อ ไม่แชร์ ไม่เผยแพร่ ถูก
แจง้ ผเู้ กี่ยวขอ้ งท่ีดูแลเวบ็ ไซตโ์ ดยรายงานปัญหาท่ีเราพบ
แจง้ เจา้ หนา้ ที่รัฐหรือตารวจหรือแจง้ กระทรวงดิจิทลั เพ่ือเศรษฐกิจและสงั คม

9. ใครสามารถเอาภาพน้ีไปใชไ้ ดบ้ า้ ง

นกั เขียนนาภาพไปใชป้ ระกอบบทความท่ีลงในวารสาร ถูก
เจา้ ของรีสอร์ทติดน้าตกเอาไปใชใ้ นเวบ็ ไซตข์ องรีสอร์ท
เจา้ ของร้านอาหารนาไฟลภ์ าพไปพมิ พม์ าใส่กรอบรูป ตกแต่งร้าน
เจา้ ของแฟนเพจ เท่ียวไปเรื่อย เอาไปใชป้ ระกอบโพสตใ์ นเพจของตนเอง
10. ขอ้ ใดคือรหสั ผา่ นที่เหมาะสมท่ีสุด
12abcd
IyDb9k
111111
bD18J$ ถูก

แบบฝึกหดั ชุดน้ีมี 5 ขอ้ ใหเ้ ลือกคาตอบท่ีถูกท่ีสุด

1.ขอ้ ใดคือขอ้ มูลที่จาเป็นในการหาค่าอาหารท่ีแต่ละคนตอ้ งจ่าย เมื่อไปรับประทานอาหาร
ร่วมกนั และตกลงกนั วา่ จะหารเท่ากนั

(ตอบไดห้ ลายขอ้ )

อาหารท้งั หมดกี่จาน
จานวนคนทีไปรับประทานอาหาร
ราคาอาหารแต่ละอยา่ งท่ีส่ังก่ีบาท
มีใครไปรับประทานอาหารบา้ ง
ส่งั น้าก่ีขวด
จานวนอาหารแต่ละอยา่ ง
จานวนผชู้ ายที่ไปรับประทานอาหาร
ผดิ

2.ขอ้ ใดคือขอ้ มูลท่ีจาเป็นในการหาพ้ืนท่ีปริมาตรของกล่องสี่เหล่ียม

สีกล่อง
วสั ดุท่ีใช้
จานวนแคลลอรี่
ความกวา้ ง และความยาว ถูก

3. ใหเ้ ขียนแนวคิดเชิงนามธรรมท่ีไดจ้ ากการพิจารณารูปแบบประโยคภาษาองั กฤษ 3 ประโยค
ต่อไปน้ี

Seattle is a big city.

Eugene is a medium city.

Hillview is a small city.

Seattle _______ a _______ _______ .
_______is a _______ city. ถูก
_______is _______ a _______.
Eugene is a _______ city.

4. จากขอ้ ความต่อไปน้ี ขอ้ ใดคือแนวคิดเชิงนามธรรม

ราคาสบู่ = ราคาสบู่ต่อหน่วย xจานวนสบู่

ราคายาสระผม = ราคายาสระผมต่อหน่วย x จานวนยาสระผม

ราคาหนงั สือ = ราคาหนงั สือต่อหน่วย x จานวนหนงั สือ

ราคา......= ราคา..........ต่อหน่วย x จานวน........ ถูก
....สบู่ = ราคา..........ต่อหน่วย x จานวนสบู่
ราคา......= ราคาหนงั สือต่อหน่วย x จานวน........
ราคายาสระผม = ราคา..........ต่อหน่วย x จานวน........

5. จากอลั กอริทึมข้นั ตอนหลกั ในการรวมราคาสินคา้ ขอ้ ใดเป็นข้นั ตอนยอ่ ยของการหาราคารวม
สินคา้ z

ข้นั ตอนหลกั

1. รับราคาสินคา้ z และ จานวนสินคา้ z

2. หาราคารวมสินคา้ z

3. ราคารวมสินคา้ = ราคารวมสินคา้ + ราคารวม z

4. กลบั ไปทาต้งั แต่ข้นั ตอนที่ 1 จนกวา่ จะครบตามรายการสินคา้

ราคารวมสินคา้ z = ราคา z + จานวน z
ราคารวมสินคา้ = ราคารวมสินคา้ + ราคารวม z
ราคารวมสินคา้ z = ราคา z x จานวน z ถูก

ราคารวมสินคา้ = ราคารวมสินคา้ x ราคารวม z

แบบฝึ กหดั
2.0/2.0 points (graded)
แบบฝึกหดั ชุดน้ีมีจานวน 4 ขอ้ ใหเ้ ลือกคาตอบที่ถูกตอ้ งที่สุด
1. จากคลิปวดิ ีโอ ร่วมดว้ ยช่วยกนั จดั ช้นั หนงั สือ ใชร้ ูปแบบใดในการจดั เรียงหนงั สือ

เรียงตามความสูง
เรียงตามความหนา
เรียงตามตวั อกั ษรจากช่ือหนงั สือ
ถูกท้งั ขอ้ ก และ ข ถูก

2. ขอ้ ใดไม่ใช่ปัญหายอ่ ยในการจดั เรียงหนงั สือ
หนงั สือเล่มใดควรจดั ไวเ้ ป็นลาดบั แรก
จากหนงั สือที่เหลือในกองหนงั สือเล่มใดควรจดั ไวเ้ ป็นลาดบั ที่สอง
หนงั สือเล่มใดควรจดั ไวเ้ ป็นลาดบั ท่ีสุดทา้ ย
ควรเริ่มเรียงจากหนงั สือเล่มใดก่อน ถูก

3. จากอลั กอริทึมการจดั เรียงหนงั สือต่อไปน้ี ขอ้ ใดคือคาตอบในช่อง A ท่ีถูกที่สุด

ไม่มี”จบการทางาน”
มี เปรียบเทียบหนงั สือในช้นั ถูก
ถา้ หนากวา่ ใหส้ ลบั
ถา้ ไม่หนากวา่ ใหว้ างหนงั สือ

4. จากอลั กอริทึมการจดั เรียงหนงั สือจากความสูง ถา้ มีหนงั สือที่มีความสูงเท่ากนั เราควร
ดาเนินการอยา่ งไร

จบการทางาน
สร้างเกณฑใ์ นการเปรียบเทียบเพ่ิม ถูก
เอาหนงั สือออกจากกอง
ไม่มีขอ้ ใดถูกตอ้ ง

แบบฝึ กหดั
2.0/2.0 points (graded)
แบบฝึกหดั ชุดน้ีมี 5 ขอ้ ใหต้ อบคาถามโดยเติมค่าที่ถูกตอ้ งลงในช่องวา่ ง
พจิ ารณาภาพหมู่บา้ นต่อไปน้ี

จากภาพหมู่บา้ น กราฟแต่ละช่องมีขนาด 20 หน่วย และมีอลั กอริทึมในการวาดดงั น้ี

จากภาพหมู่บา้ น ใหเ้ ติมค่าที่ถูกตอ้ ง ลงในช่องวา่ งต่อไปน้ี

1. (A) คือค่าใด 80 ถูก

2. (B) = คือค่าใด 120 ถูก

3. (C) คือค่าใด 60 ถูก

4. ในการวาดบา้ นหลงั ที่ 3 ค่า s มีค่าเป็นเท่าใด 40 ถูก
ถูก
5. ในการวาดบา้ นหลงั ที่ 3 ค่า y มีค่าเป็นเท่าใด 100

แบบฝึ กหดั CT4
แบบฝึ กหดั
3.0/3.0 points (graded)
คดิ ท่าให้สนุก แล้วลกุ เต้นกนั
แบบฝึกหดั น้ีมีอยู่ 10 ขอ้ โดยมีท้งั รูปแบบเติมคาในช่องวา่ ง และเ และแบบตวั เลือก
จากเวลาในคลิบเตน้ นาทีท่ี 2.00 -2.26 ใหเ้ รียงลาดบั ท่าเตน้ ตามอลั กอริทึมในวดิ ีโอ

กาหนดใหท้ ่า Hey! you หมายถึง กามือขวาและกางศอกข้ึนมาระดบั หนา้ อก กระทุง้ ออกสอง
คร้ัง จากน้นั เปลี่ยนเป็นกามือซา้ ยและกางศอกข้ึนระดบั หนา้ อก กระทุง้ ออกสองคร้ัง เช่นกนั
กาหนดใหท้ ่า All! guy หมายถึง เทา้ เอวขา้ งซา้ ย ใชม้ ือช้ีไปทางล่างซา้ ย 1 คร้ัง และช้ีข้ึนไปทาง
บนขวา 3 คร้ัง แต่ไล่ระดบั ลงมา
...............(1)....... เตน้ ท่า Hug me 4 รอบ และ All guys 2 รอบ

...............(2)....... เตน้ ท่า Hug me 4 รอบ และ Hey! You 2 รอบ

...............(3)....... เตน้ ท่า Hey! You 2 รอบ รอบ และ All guys 2 รอบ

...............(4)....... กาหนดใหท้ ่า Hug me หมายถึง กามือท้งั สองขา้ งกางออกไวร้ ะดบั ไหล่ จากน้นั
นาแขนมาไขวเ้ ป็นกากบาทตรงระดบั หนา้ อก

1. ใหเ้ ติมหมายเลข 1-4 เพ่ือแสดงลาดบั ของข้นั ตอน (1)-(4) ลงในช่องวา่ งต่อไปน้ี
ลาดบั ข้นั ตอนการเตน้ หมายเลข (1) คือ

3 ถูก

2. ลาดบั ข้นั ตอนการเตน้ หมายเลข (2) คือ

2 ถูก

3. ลาดบั ข้นั ตอนการเตน้ หมายเลข (3) คือ
4 ถูก

4. ลาดบั ข้นั ตอนการเตน้ หมายเลข (4) คือ
1 ถูก

พจิ ารณารูปแบบของการเตน้ โดยการขยบั เทา้ ต่อไปน้ี
ขวา ขวา ซา้ ย ซา้ ย ขวา ขวา ซา้ ย ซา้ ย ขวา ซา้ ย ขวา ซา้ ย
ซา้ ย ขวา ซา้ ย ขวา ขวา ซา้ ย ขวา ซา้ ย ซา้ ย ขวา ซา้ ย ขวา
ซา้ ย ซา้ ย ขวา ขวา ซา้ ย ซา้ ย ขวา ขวา
5. เติมจานวนรูปแบบในการเตน้ ท้งั หมดลงในช่องวา่ ง

4 ถูก

6. ขวา ขวา ซา้ ย ซา้ ย เป็นรูปแบบในการเตน้ ใช่หรือไม่
ใช่ ถูก
ไม่ใช่

7. ซา้ ย ซา้ ย ขวา ขวา เป็นรูปแบบในการเตน้ ใช่หรือไม่
ใช่ ถูก

ไม่ใช่

8. ซา้ ย ขวา ซา้ ย ขวา เป็นรูปแบบในการเตน้ ใช่หรือไม่

ใช่ ถูก
ไม่ใช่

9. ขวา ซา้ ย ซา้ ย ขวา เป็นรูปแบบในการเตน้ ใช่หรือไม่

ใช่

ไม่ใช่ ถูก

10. กิจกรรมคิดท่าใหส้ นุก แลว้ ลุกเตน้ กนั ใชแ้ นวคิดเชิงคานวณจานวนกี่องคป์ ระกอบ โปรด

เติมตวั เลข 4 ถูก