๑
๒
๓ แบบฟอร์มการนำเสนอแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ส่วนที่ ๑ ข้อมูลทั่วไป ชื่อผลงาน “การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบ ARCS MODEL” ชื่อผู้เสนอผลงาน นางสุภาพร ใจปวน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ส่งผลงานประเภท ครูภาษาอังกฤษ โรงเรียน เวียงเจดีย์วิทยา ตำบลลี้ อำเภอลี้ จังหวัดลำพูน โทรศัพท์มือถือ ๐๘๕ ๕๒๕ ๔๗๘๓ ส่วนที่ ๒ ประเด็นการประเมิน ๑. ความเป็นมาและความสำคัญของผลงาน ภาษาอังกฤษถือเป็นภาษากลางที่ใช้ในการติดต่อสื่อสารในระดับโลกเป็นภาษาหลัก นอกจากนี้ภาษาอังกฤษยังถือเป็นภาษาทางราชการ และเป็นภาษาหลักในหลายรัฐทั่วโลก จึงถือเป็น ภาษากลางที่ใช้ติดต่อสื่อสารระหว่างประชากรในประเทศต่างๆ ทั้งในส่วนของการอ่าน การพูด และ สื่อสาร ทำให้สื่อต่างๆที่เผยแพร่ในระดับนานาชาติ จะใช้ภาษาอังกฤษทั้งสิ้นทั้งนี้จึงเป็นเหตุผลของ ข้าพเจ้าที่ต้องการพัฒนาผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่๔/๕ แผนการเรียนศิลป์-ภาษาอังกฤษ รายวิชา สัทศาสตร์ภาษาอังกฤษ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๖ ในด้านทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ เริ่ม จากปัญหาที่พบในชั้นเรียน ผู้เรียนยังไม่มีความเข้าใจหลักการและวิธีการอ่านออกเสียงได้อย่างถูกต้อง ตามหลักการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษจึงส่งผลให้การอ่านและสำเนียงภาษาของผู้เรียนออกเสียงไป ในทางที่ผิด ทั้งนี้จึงเป็นเหตุผลที่ข้าพเจ้าเลือกพัฒนาผู้เรียนในด้านทักษะการอ่านออกเสียงเพื่อจะช่วย ทำให้ผู้เรียนได้รับความรู้ ความเข้าใจ มากยิ่งขึ้นและนำไปใช้ในทางที่ถูกต้อง ไม่ว่าจะเป็นการอ่านออก เสียง การพูด การสื่อสารให้คล่องแคล่วขึ้น ในการนี้ข้าพเจ้าใช้แบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงเป็นสื่อ ช่วยในการพัฒนาทักษะการอ่านของผู้เรียนอีกทั้งยังมีแอปพลิเคชัน เป็นสื่อช่วยในการพัฒนาทักษะใน การอ่าน ทักษะการฟัง ทักษะในการสื่อสารภาษาอังกฤษ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถนำมาประยุกต์ใช้ใน การอ่านออกเสียงและการสื่อสารภาษาอังกฤษให้ดีขึ้น โดยแอปพลิคชันเป็นสื่อที่น่าสนใจและเต็มไป ด้วยเนื้อหาที่จะทำให้ผู้เรียนได้รับความรู้มากยิ่งขึ้นอย่างแน่นอน ไม่ว่าจะเป็น ทักษะการอ่าน ทักษะ การพูด การทำแบบทดสอบจากการฟัง การฝึกพูดกับเจ้าของภาษา และนอกจากนี้ผู้เรียนสามารถ
๔ อัดคลิปเสียงบทประกาสบนเครื่องบินของตนเองเพื่อฝึกให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ในลักษณะการออกเสียง ของตนเอง แสดงความคิดเห็นร่วมกันหลังจากทำกิจกรรมการออกเสียงโดยผ่านกระบวนการอ่าน ประกาศบนเครื่องบินและการอ่านบทความ การอ่านข่าว หน้าชั้นเรียน เพื่อนักเรียนจะได้รับประโยชน์ ข้อคิด และสิ่งที่จะต้องปรับปรุงแก้ไขในเรื่องของสำเนียงการออกเสียงและวิธีการออกเสียงในด้าน ต่างๆ เช่น การเชื่อมเสียง การออกเสียงสูง เสียงต่ำ และเสียงตรง ของแต่ละประโยคได้อย่างถูกต้อง จากเหตุผลดังกล่าวข้างต้น ภาษาอังกฤษถือเป็นภาษามีบทบาท และมีความสำคัญเป็นอย่าง ยิ่งในการเรียนรู้ เพื่อเป็นประโยชน์ในการสื่อสารระดับที่กว้างขึ้น หรือในระดับนานาชาติอย่างมี ประสิทธิภาพ ข้าพเจ้าหวังเป็นอย่างยิ่งว่าการนำเสนอแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศ Best Practice ของข้าพเจ้านั้นจะเป็นประโยชน์และเป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนของคณะครูและผู้ที่ สนใจเป็นอย่างยิ่ง ๒. จุดประสงค์และเป้าหมายของผลงาน ๒.๑ เพื่อศึกษาทักษะการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษของผู้เรียน ๒.๒ เพื่อศึกษาทักษะการอ่านออกเสียงประโยคภาษาอังกฤษของผู้เรียน ๒.๓ เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์การอ่านออกเสียงของผู้เรียนก่อนเรียนและหลังเรียน ๓. กระบวนการผลิตผลงาน หรือขั้นตอนการดำเนินงาน • วางแผน (Plan) ๑. วิเคราะห์ความสอดคล้องกับเนื้อหาและบริบทในหลักสูตรของโรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา ๒. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงและจัดทำแบบฝึกทักษะ การอ่าน ออกเสียงภาษาอังกฤษอีกทั้งยังใช้แอปพลิเคชันเป็นสื่อช่วยพัฒนากระบวนการ จัดการเรียนการสอน ในชั้นเรียน ๓. ออกแบบการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ “ARCS Model” เพื่อใช้ในการพัฒนาการ เรียน ของผู้เรียน ดังนี้ ด้านความตั้งใจ (Attention) ดึงดูดความตั้งใจผู้เรียนโดยการใช้สื่อทัศนูปกรณ์ต่างๆที่น่าสนใจและทันสมัยในการจัดการ เรียนการสอน เช่น Tiktok , Youtube ด้านความสัมพันธ์เกี่ยวข้อง (Relevance) ใช้กิจกรรมจริงๆ และสถานการณ์จำลอง เช่น บทบาทสมมติการทำงานตามสื่อที่ทันสมัย เช่น การอ่านบทประกาศบนเครื่องบินใน Tiktok ด้านความเชื่อมั่น (Confidence) แสดงความมั่นใจว่าผู้เรียนสามารถทำกิจกรรมได้และให้โอกาสผู้เรียนประสบความสำเร็จ ตั้งแต่เริ่มต้นกิจกรรมเสมอแสดงให้เห็นว่า ผู้เรียนจะต้องสามารถเรียนรู้ได้อย่างแน่นอน
๕ ด้านความพึงพอใจ (Satisfaction) ให้โอกาสแก่ผู้เรียนทุกๆ คนสามารถแสดงทักษะการอ่านและผลงานของตนเอง ให้การสนับสนุนและส่งเสริมด้วยการชมเชยและให้กำลังใจ • ขั้นลงมือปฏิบัติ(Do) ๑. จัดกระบวนการเรียนการสอนโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงเป็นสื่อช่วยในการ พัฒนาทักษะการอ่านของผู้เรียนอีกทั้งยังใช้แอปพลิเคชัน Speak English Conversation และTiktok เป็นสื่อการสอนเพื่อช่วยพัฒนาทักษะการอ่าน การฟัง และการพูดของผู้เรียน ๒. สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้การอ่านของผู้เรียนโดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรม ๓. วิเคราะห์ข้อมูลการอ่านของผู้เรียนจากการอ่านของผู้เรียนรายบุคคล และกลุ่ม • ขั้นตรวจสอบและประเมินผล (Check) ๑. ตรวจสอบและประเมินผลโดยการปฏิบัติกิจกรรมก่อนเรียน ๒. ตรวจสอบและประเมินผลระหว่างเรียน ปฏิบัติกิจกรรมประเมินทักษะการเรียนรู้การอ่าน ของผู้เรียนและนำผลที่ได้ไปพัฒนาหรือแก้ไขข้อบกพร่องของผู้เรียน ๓. ตรวจสอบและประเมินผลโดยการปฏิบัติกิจกรรมหลังเรียน ๔. ตรวจสอบและเปรียบเทียบผลการปฏิบัติกิจกรรมการอ่านออกเสียง คำ ประโยค ภาษาอังกฤษ ก่อนเรียนและหลังเรียนเพื่อจะได้ชี้แนะแนวทาง ข้อคิดเห็นที่ดี และสิ่งที่ต้อง ปรับปรุงให้ผู้เรียนทราบเพื่อจะได้เป็นแนวทางให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติต่อไป ๕. ประเมินผลเมื่อสิ้นสุดการปฏิบัติกิจกรรมทดสอบและประเมินทักษะการอ่านของผู้เรียน เมื่อสิ้นภาคเรียน • การปรับปรุงแก้ไข (Act) นำผลที่ได้เป็นแนวทางในการพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียง คำ ประโยค ภาษาอังกฤษของ ผู้เรียนและใช้เป็นข้อมูลในการแก้ไขปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนในภาคเรียนต่อไป ๔. ผลการดำเนินการ/ ผลสัมฤทธิ์ / ประโยชน์ที่ได้รับ ๔.๑ การดำเนินการจัดการเรียนการสอน หลังจากที่ผู้เรียนได้เรียนรู้ทักษะการอ่านออกเสียง โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียง และแอปพลิเคชั่นที่เป็นสื่อช่วยในการพัฒนาการอ่านออกเสียงผู้เรียนยังได้ฟังสำเนียงจากเจ้าของ ภาษาได้ฝึกการพูดและอ่านประโยคบทสนทนา ซึ่งทำให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เทคนิคและวิธีการในการออก เสียงที่ดีและถูกต้องตามหลักการออกเสียงเพื่อที่ว่าผู้เรียนนั้นจะได้รับความรู้ ความเข้าใจในรูปแบบ การใช้เสียงและออกเสียงประโยคได้ถูกต้องตามหลักการออกเสียง จากการเรียนรู้ตามกระบวนการ ดังกล่าวจึงทำให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจภาษาที่ใช้ในการอ่าน การสื่อสารมากยิ่งขึ้นอีกทั้งยังได้ นำเทคนิคดังกล่าวมาประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริงในปัจจุบันอีกด้วย
๖ ๔.๒ ผลสัมฤทธิ์และประโยชน์ที่ได้รับ หลังจากการจัดการเรียนการสอนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔/๕ พบว่า ผู้เรียนมีทักษะการ อ่านที่ดีมากยิ่งขึ้น มีความเข้าใจในเนื้อหาการเรียนซึ่งประเมินผลได้จากการทำกิจกรรมในชั้นเรียน และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนและหลังเรียนสังเกตได้ว่าผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ที่ดีขึ้น อีกทั้งผู้เรียน มีเจตคติที่ดีในการเรียนวิชาสัทศาสตร์ภาษาอังกฤษซึ่งสังเกตได้จากการที่ผู้เรียนมีความรู้สึกเชิงบวกใน การเรียนมากยิ่งขึ้นซึ่งเป็นผลมาจากการได้ปฏิบัติกิจกรรมที่เหมาะสมกับผู้เรียนจึงทำให้ผู้เรียนรู้สึก ชอบและสนใจต่อการเรียนและร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรมทุกๆกิจกรรมเป็นอย่างดี ซึ่งถือได้ว่า ทั้งหมดนี้เป็นสิ่งที่ก่อประโยชน์กับผู้เรียนเป็นอย่างมาก ซึ่งข้าพเจ้าในฐานะครูผู้สอนก็มีความรู้สึกดีใจที่ เป็นส่วนหนึ่งในการทำให้ผู้เรียนรู้สึกชอบและรักที่จะเรียนรู้ภาษาอังกฤษมากยิ่งขึ้น ๔.๒ ผลสัมฤทธิ์ ตารางที่ 1 ผลการปฏิบัติกิจกรรมทักษะการอ่านออกเสียงของผู้เรียน โดยการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ ก่อนเรียนและหลังเรียน โดยการอ่านประกาศบนเครื่องบินเป็นภาษาอังกฤษ ซึ่งได้ประเมินทักษะการ อ่านก่อนเรียนและหลังเรียน ของผู้เรียนและมีระดับความก้าวหน้า ดังนี้ เลขที่ ชื่อ - สกุล คะแนนก่อน เรียน คะแนนหลัง เรียน ผลต่างของคะแนน 1 นางสาวกัญญารัตน์มาจันทร์ 7 10 3 2 นางสาวกิตตินันศินีย์แก้วหล้า 5 7 2 3 นางสาวเกดแก้ว สารสาตร 6 7 1 4 นางสาวขวัญข้าว ทับทอง 7 9 2 5 นายจักริน บรรเริงจิตร 7 9 2 6 นางสาวจิตรลดา แก้วภูสี 8 10 2 7 นายจุงกอน ปัก 7 8 1 8 นายชินภัทร มูลอินทร์ 8 10 2 9 นางสาวณัฐวดีแดงชัย 6 8 2 10 นายณัฐวุทร ก๋าวิโยค 5 7 2 11 นายธนพัฒน์ชัยชนะ 5 7 2 12 นายธนภูมิต๋าคำนวล 6 8 2 13 นางสาวนงนภัส ใจคำ 8 10 2 14 นางสาวปภาตา ทับสระน้อย 7 8 1
๗ 15 นางสาวประภาดา คงเมือง 6 10 4 16 นางสาวปวรวรรณ มูลอินทร์ 6 7 1 17 นางสาวปัยญาดา เตชะอุ่น 5 7 2 18 นายพงศ์ภรณ์เมาคำลี 5 7 2 19 นางสาวภัทราพร มณีศรี 5 8 3 20 นางสาวมณิการ์ชารัมย์ 6 9 3 21 นายรัฐนันท์อุดหนุน 7 9 2 22 นายวรวิทย์ทุมสิงห์ 8 10 2 23 นางสาววาสิณีแสงแก้ว 6 7 1 24 นางสาววิฌกาญจน์แก้วแว้ว 6 8 2 25 นางสาววิลาสินีคำเสือ 6 9 3 26 เด็กชายเวชพิสิฐ โพธิ์หนี่ 6 8 2 27 นางสาวศุภาพิชญ์ศรีเนตร 8 10 2 28 นายสุวรรณภูมิมีวันนี 7 9 2 29 นางสาวอภิญญา อินทรศรี 6 8 2 30 นางสาวอาทิตยาพร ปาอ้าย 5 7 2 31 นางสาวอารีรัตน์มณีศรี 5 7 2 32 นายกิตติรัตน์สีทา 5 7 2 33 นายจิราเจตน์จันทร์ตา 5 7 2 34 เด็กหญิงธัญธร แสงตระกูลชัย 6 8 2 35 นายธิติพัทธ์อภิมงคลศักดิ์ 5 7 2 36 นางสาวนันทิชา กสิเวช 5 7 2 37 นางสาวพรชนิต สุชาวดีพร 6 9 3 38 เด็กหญิงวริษา ผดุงกระดังงา 6 8 2 39 นายศุภวิชญ์ 7 10 3
๘ ๕. ปัจจัยความสำเร็จ ๕.๑. ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้านการอ่านและการสื่อสารโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน ใบ ความรู้และแอปพลิเคชันเป็นสื่อการสอนในการพัฒนาทักษะดังกล่าว ๕.๒. ครูได้ศึกษาค้นคว้า และนำนวัตกรรมสมัยใหม่ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่าน และสื่อการสอนทาง เทคโนโลยี มาพัฒนาทักษะการอ่าน การสื่อสารของนักเรียนทำให้มีทักษะในการอ่านและการสื่อสารที่ ดีขึ้นหลังจากจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๕.๓. ผู้เรียนสามารถอ่านออกเสียง คำ และประโยคได้ดียิ่งขึ้น อีกทั้งยังได้ฝึกการสนทนากับเจ้าของ ภาษาผ่านแอปพลิเคชัน ๕.๔. การได้แนวคิดรูปแบบการสอนแบบ “ARCS MODEL” ที่สามารถนำมาพัฒนาผู้เรียนได้อย่าง เป็นรูปธรรม และสามารถนำไปบูรณาการพัฒนาต่อยอดกับผู้เรียนกลุ่มอื่นๆได้เป็นอย่างดี ๖. บทเรียนที่ได้รับ - จากการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาสัทศาสตร์ภาษาอังกฤษ ในด้านทักษะการอ่านออกเสียงโดย ใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน การใช้แอปพลิเคชันเป็นสื่อในการจัดการเรียนการสอน การอ่านบทความ และการอ่านข่าว อ่านประกาศบนเครื่องบิน พบว่าผู้เรียนเกิดทักษะและกระบวนการเรียนรู้ได้ดีขึ้น เนื่องจากว่ากระบวนการจัดการเรียนการสอนมีความน่าสนใจ ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริง มี หัวข้อการเรียนที่น่าสนใจและหลากหลาย จึงทำให้ผู้เรียนสนใจที่จะเรียนรู้และฝึกฝนทักษะของตนเอง ทั้งด้านการเรียน การปฏิบัติกิจกรรมในชั้นเรียนและให้ความสนใจในการเรียนมากขึ้น ๗. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ - การเผยแพร่ต่อคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา - เผยแพร่ผลงานในเว็บสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาลำปาง ลำพูน https://padlet.com/DIDCHAMAKORN/idea-square-us68u7ubihijs7km
๙ ตัวอย่างผลงานนักเรียน
๑๐