Modul Ajar | 1 MODUL AJAR BASIS DATA KELAS XI I. INFORMASI UMUM A. Identitas Sekolah Sekolah : SMK NEGERI 1 WADASLINTANG Nama Guru : Tri Umiyati,S.Kom Mata Pelajaran : Basis Data Program Keahlian : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM Konsentrasi Keahlian : Rekayasa Perangkat Lunak Fase/Kelas/Semester : F/XI PPLG/3 Elemen : Konsep Basis Data Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (8 JP @45 Menit) Model : Blanded Learning(Tatap Muka dan Daring) Problem Based Learning(Pertemuan ke -2) B. Kompetensi Awal Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang: 1. Memahami Konsep dasar Basis Data(database) 2. Penerapan dan Penggunaan Basis Data 3. Prinsip dan Penerapan(Operasi) basis data 4. Komponen DBMS C. Profil Pelajar Pancasila Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul adalah: 1. Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya. 2. Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung, sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru. 3. Kreatif: Modul ajar ini mengajar Peserta Didik untuk mampu untuk menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna bermanfaat dan berdampak. 4. Bergotong-royong: kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap positif terhadap orang lain. Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan
Modul Ajar | 2 koordinasi demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang setiap anggota kelompok. D. Sarana dan Prasarana 1. Media : Whatshap,Google Form,Drive, Kahoot! 2. Alat : PC / Laptop, Modul/Buku, Proyektor LCD, 3. Ruang : Lab RPL E. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi) F. Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK 2. Model : Blended Learning 3. Metode : Demonstrasi, Diskusi, Praktik II. KOMPONEN INTI A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran model Blanded Learning dengan metode demonstrasi, Pemaparan materi dan studi kasus Peserta Didik diharapkan: 1. Melalui Kegiatan Demonstrasi dan Pemaparan Study Kasus (C) Peserta Didik (A) dapat Memahami (C1) dan Menganalisa(C4) Konsep dasar Basis Data(database) (B) dengan Tepat(D). 2. Melalui Kegiatan Demonstrasi dan Pemaparan Study Kasus (C) Peserta Didik (A) dapat Memahami (C1) dan Menganalisa(C4) Prinsip Operasi Basis data (B) dengan Tepat(D). 3. Melalui Kegiatan Literasi dan Numerasi (C) Peserta Didik(A) mampu Memahami(C1), Menjelaskan(C1) dan Menghubungkan(C6) Komponen sistem basis data(B)dengan Tepat(D) B. Pemahaman Bermakna Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran,antara lain: 1. Peserta Didik Memahami konsep untuk memecahkan masalah dan mencapai suatu tujuan. 2. Prinsip dan Operasi dalam basis data C. Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang kalian pahami Mengenai Konsep? 2. Bagaimana cara Menyusun sebuah Konsep? D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Kegiatan awal (15 menit) Persiapan (5 menit) 1. Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk
Modul Ajar | 3 berdoa sebelum memulai kegiatan. 2. Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap) 3. Guru melakukan presensipeserta didik 4. Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat. Apersepsi (10 menit) 1. Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan dan asessmen. 2. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Konsep basis data Permasalahan yang diangkat adalah materi Awal basis data 3. Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul tentang konsep basis data 2. Kegiatan Inti (145 menit) Menggali pengetahuan awal dengan memberikan pertanyaan pemantik dan peserta didik menjawab (10 menit) Menggali pengetahuan yang berkait materi (100 menit) 1. Peserta didik melakukan studi literatur tentang Konsep Basis data 2. Peserta didik menjawab pertanyaan reflektif terkait materi Konsep Basis data 3. Peserta didik berdiskusi tentangkonsep dan operasi basis data 4. Peserta didik melakukan refeksi tentangMateri Konsep Basis data Asesmen (20 menit) Peserta didik mengerjakan soal formatif 3. Kegiatan Akhir/Penutup (20 menit) 1. Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan 3. Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya peserta didik diminta untuk membuat proyek sederhana membuat …. 4. Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak Referensi 5. Doa penutup (20 Menit) 4. Kegiatan pembelajaran Luring
Modul Ajar | 4 Pertemuan Ke 2 1. Kegiatan awal (15 menit) Persiapan (5 menit) Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap) Guru melakukan presensi peserta didik Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat. Apersepsi (10 menit) Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan dan asessmen. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Konsep basis data Permasalahan yang diangkat adalah materi Awal basis data Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul tentang konsep basis data 2. Kegiatan Inti (145 menit) Menggali pengetahuan awal dengan memberikan pertanyaan pemantik dan peserta didik menjawab (10 menit) Menggali pengetahuan yang berkait materi (100 menit) Peserta didik melakukan studi literatur tentang Prinsip Operasi dan Komponen basis data Peserta didik menjawab pertanyaan reflektif terkait literatur tentang Prinsip Operasi dan Komponen basis data Peserta didik berdiskusi tentang literatur tentang Prinsip Operasi dan Komponen basis data Peserta didik melakukan refeksi tentang literatur tentang Prinsip Operasi dan Komponen basis data Asesmen (20 menit) Peserta didik mengerjakan soal formatif melalui Post Test 3. Kegiatan Akhir/Penutup (20 menit) Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya peserta didik diminta untuk membuat proyek sederhana membuat …. Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak Referensi Doa penutup (20 Menit) 4. Kegiatan pembelajaran Luring E. Asesmen 1. Jenis Asesmen Jenis Asesmen : formatif 2. Bentuk Asesmen
Modul Ajar | 5 Bentuk Asesmen : Projek 3. Prinsip Asesmen Prinsip asesmen : Terpadu, adil, proporsional, valid dan reliable. 4. Perangkat Asesmen Kisi-kisi Asesmen No Elemen CP Indikator Jenis Penilaian 1 Basis Data(Konsep Basis data) Pada akhir fase F peserta didik mampu memahami, menerapkan, dan mengomunikasikan pengertian, konsep struktur, hierarki, aturan, komponen, instalasi, dan dasar administrasi basis data baik secara mandiri atau berkelompok serta memahami dan menerapkan Data Definition Language, Data Manipulation Language, Data Control Language, perintah bertingkat, function and stored procedure, trigger, backup, restore, dan replikasi pada pengelolaan basis data sesuai permasalahan yang kontekstual. Peserta didik dapat menganalisa dan Mempresentasikan hasil Diskusi Kelompok Asesmen Formatif
Modul Ajar | 6 Soal Studi kasus yang akan diberikan pada pembahasan ini adalah tentang transaksi retail di sebuah minimarket. Misalkan diberikan tampilan sebuah struk pembelian seorang member di sebuah minimarket seperti pada Gambar 1. Tentukan atribut Beserta Entitasnya Kunci Jawaban Pada Gambar 1 tampak sebuah sebuah struk yang di dalamnya terdapat beberapa data. Berikut ini daftar data yang ada di dalam struk, tersusun secara urut berdasarkan letaknya dalam struk (dari atas ke bawah): Nama cabang minimarket No. telp cabang minimarket Alamat cabang minimarket Email kantor pusat No. telp kantor pusat No. transaksi (No. Bon) Nama kasir Nama barang Kuantitas setiap barang yang dibeli Harga satuan barang
Modul Ajar | 7 Subtotal harga setiap barang yang dibeli Diskon harga setiap barang yang dibeli Total harga transaksi pembelian Total diskon transaksi pembelian Nilai voucher transaksi pembelian Jumlah nominal tunai uang pada transaksi pembelian Besarnya nominal uang kembalian pada transaksi pembelian PPN transaksi pembelian Tanggal dan waktu transaksi Nama member Jumlah poin pada transaksi Total poin member Nama kantor pusat No NPWP kantor pusat Alamat kantor pusat Identifikasi Entitas Langkah pertama dalam perancangan basis data adalah identifikasi entitas apa saja yang terdapat dalam kasus tersebut. Sebuah entitas bisa berwujud misalnya orang, benda, tempat, atau juga bisa tidak berwujud misalnya transaksi, atau kegiatan. Entitas ini sifatnya harus independen, artinya keberadaannya tidak bergantung entitas lain. Berdasarkan keterangan data yang didapat sebelumnya (terdapat di dalam struk), dapat kita identifikasi beberapa entitas sbb: Transaksi Pembelian Cabang Minimarket Barang Kasir Member Kantor Pusat Norma Asesmen 1. Asesmen Formatif N o Soal Skor Jawaban Tidak Lengkap (1) Kurang Lengkap (2) Lengkap (3) 1 Studi kasus yang akan diberikan pada pembahasan ini adalah tentang transaksi retail di sebuah minimarket. 2 3 4 5
Modul Ajar | 8 Skor Perolehan (SP) Skor Total Perolehan (STP) Skor Maksimal (SM) Nilai = (STP/SM) x 100 2. Asesmen Sumatif N o Soal Skor Jawaban Benar (1) Salah (0) 1 2 3 4 5 Skor Perolehan (SP) Skor Total Perolehan (STP) Skor Maksimal (SM) Nilai = (STP/SM) x 100 5. KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN No Nilai (%) Predikat Tindak Lanjut 1 0 - 40 Belum mencapai ketuntasan minimal Remidial di seluruh bagian 2 41 - 75 Belum mencapai ketuntasan Remidial di bagian yang diperlukan 3 76 - 85 Sudah mencapai ketuntasan Tidak perlu remidial 4 86 - 100 Sudah mencapai ketuntasan Perlu pengayaan atau tantangan lebih I. LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………..... B. BAHAN BACAAN / MATERI ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………..... C. GLOSARIUM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………..... D. DAFTAR PUSTAKA https://blog.rosihanari.net/perancangan-basis-data-kasus-retail/
Modul Ajar | 9 Mengetahui Kepala Sekolah Jupriyono, S.Pd., M.Pd. NIP. 19680110 199403 1 006 Waka Kurikulum Catur Wijayanto, S.Pd. NIP. 19690117 199203 1 004 Wonosobo, 29 mei 2023 Guru Mapel Tri umiyati,S.kom NIP. 19900607 2022212 023
Modul Ajar | 10 MODUL AJAR BASIS DATA KELAS XI III. INFORMASI UMUM A. Identitas Sekolah Sekolah : SMK NEGERI 1 WADASLINTANG Nama Guru : Tri Umiyati,S.Kom Mata Pelajaran : Basis Data Program Keahlian : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM Konsentrasi Keahlian : Rekayasa Perangkat Lunak Fase/Kelas/Semester : F/XI PPLG/3 Elemen : Database Designer (Hyrarki) aturan dan komponen Basis data Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 JP @45 Menit) Model : Problem Base Learning B. Kompetensi Awal Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang: Memahami Hyrarki Basis data Aturan dalam administrasi basis data Komponen basis data Proses instalasi Software C. Profil Pelajar Pancasila Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul adalah: Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya. Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung, sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru. Kreatif: Modul ajar ini mengajar Peserta Didik untuk mampu untuk menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna bermanfaat dan berdampak. Bergotong-royong: kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap
Modul Ajar | 11 positif terhadap orang lain. Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang setiap anggota kelompok. D. Sarana dan Prasarana 1. Media : Whatshap,Powerpoint, Kahoot! 2. Alat : PC / Laptop, Modul/Buku, Proyektor LCD, 3. Ruang : Lab RPL E. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi) F. Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK 2. Model : Problem Base Learning 3. Metode : Demonstrasi, Diskusi, Praktik IV. KOMPONEN INTI A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran model Blanded Learning dengan metode demonstrasi, Pemaparan materi dan studi kasus Peserta Didik diharapkan: Melalui Kegiatan Demonstrasi dan Pemaparan Study Kasus (C) Peserta Didik (A) dapat Memahami (C1) dan Menganalisa(C4) hyrarki Basis Data(database) (B) dengan Tepat(D). Melalui Kegiatan Demonstrasi dan Pemaparan Study Kasus (C) Peserta Didik (A) dapat Memahami (C1) dan Menganalisa(C4) Aturan Basis data (B) dengan Tepat(D). Melalui Kegiatan Literasi dan Numerasi (C) Peserta Didik(A) mampu Membedakan(C4)Struktur Komponen sistem basis data(B)dengan Tepat(D) B. Pemahaman Bermakna Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran,antara lain: Peserta Didik Memahami Struktur basis data dan Hyrarki Basis data dengan Tepat Peserta didik memahami Aturan dan Komponen dalam basis data. C. Pertanyaan Pemantik Apa yang kalian pahami Mengenai komponen? Bagaimana cara Menyusun sebuah Aturan?
Modul Ajar | 12 Pertemuan Ke 3 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan awal (15 menit) Persiapan (5 menit) Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap) Guru melakukan presensi peserta didik Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat. Apersepsi (10 menit) Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Elemen Hyrarki. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Hyrarki. basis data Permasalahan yang diangkat adalah materi basis data Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul tentang hyrarki basis data 15 menit Kegiatan Inti (145 menit) Tahap 1 Orientasi terhadap masalah Mengamati dan Kolaborasi(c4) Guru menjelaskan materi tentang hyrarki dalam basis data, istilah-istilah dalam hirarki basis data (entitas, atribut, tuple dll) melalui presentasi dan video. Peserta Didik mengamati penjelasan guru dan membuka modul digital yang sudah di berikan melalui Aplikasi Whatshap. Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi masalah kepada Peserta Didik. 145 menit Kegiatan Akhir/Penutup (20 menit) Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya peserta didik diminta untuk membuat proyek sederhana membuat melalui Contoh studi kasus mengani Hyrarki basis data(Collaboration)==> C4 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK Kegiatan pembelajaran Luring
Modul Ajar | 13 MODUL AJAR BASIS DATA KELAS XI V. INFORMASI UMUM A. Identitas Sekolah Sekolah : SMK NEGERI 1 WADASLINTANG Nama Guru : Tri Umiyati,S.Kom Mata Pelajaran : Basis Data Program Keahlian : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM Konsentrasi Keahlian : Rekayasa Perangkat Lunak Fase/Kelas/Semester : F/XI PPLG/3 Elemen : Basis Data Fisik (ERD) Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 JP @45 Menit) Model : Problem Base Learning B. Kompetensi Awal Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang: Pengertian basis data Fisik Relasi Basis data C. Profil Pelajar Pancasila Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul adalah: Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya. Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung, sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru. Kreatif: Modul ajar ini mengajar Peserta Didik untuk mampu untuk menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna bermanfaat dan berdampak. Bergotong-royong: kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap positif terhadap orang lain. Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang setiap anggota kelompok. D. Sarana dan Prasarana
Modul Ajar | 14 1. Media : Whatshap,Powerpoint, Kahoot! 2. Alat : PC / Laptop, Modul/Buku, Proyektor LCD, 3. Ruang : Lab RPL E. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi) F. Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK 2. Model : Problem Base Learning 3. Metode : Demonstrasi, Diskusi, Praktik VI. KOMPONEN INTI A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran model PBL(Problem based Learning) dengan metode demonstrasi, Pemaparan materi dan studi kasus Peserta Didik diharapkan: Melalui Kegiatan Demonstrasi dan Pemaparan materi Melalui Demonstrasi (C) Peserta Didik (A) dapat Memahami (C1) dan Menganalisa(C4) dan menyusun Data Fisik(B) dengan Tepat(D). Melalui Kegiatan Demonstrasi dan Pemaparan Study Kasus (C) Peserta Didik (A) dapat Memahami (C1) dan Menganalisa(C4) ERD (B) dengan Tepat(D). Melalui Kegiatan Literasi dan Numerasi (C) Peserta Didik(A) mampu Membedakan(C4) ERD (B)dengan Tepat(D) B. Pemahaman Bermakna Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran,antara lain: Peserta Didik Memahami Data Fisik dengan Tepat Peserta didik memahami Aturan dan Komponen dalam basis data. C. Pertanyaan Pemantik Apa yang kalian pahami Mengenai data Fisik? Bagaimana cara Mempelajari data Fisik?
Modul Ajar | 15 Pertemuan Ke 4 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan awal (15 menit) Persiapan (5 menit) Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap) Guru melakukan presensi peserta didik Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada yang tidak berangkat Apersepsi (10 menit) Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Elemen Hyrarki Mengenai materi ERD. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Hyrarki Mengenai materi ERD. Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul tentang Mengenai materi ERD. 15 menit Kegiatan Inti (145 menit) Tahap 1 Orientasi terhadap masalah Mengamati dan Kolaborasi(c4) Guru menjelaskan materi tentang hyrarki dalam basis data, istilah-istilah dalam hirarki basis data (entitas, atribut, tuple dll) melalui presentasi dan video. Peserta Didik mengamati penjelasan guru dan membuka modul digital yang sudah di berikan melalui Aplikasi Whatshap. Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi masalah kepada Peserta Didik. 145 menit Kegiatan Akhir/Penutup (20 menit) Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya peserta didik diminta untuk membuat proyek sederhana membuat melalui Contoh studi kasus mengani Hyrarki basis data(Collaboration)==> C4 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK Kegiatan pembelajaran Luring
Modul Ajar | 16 Mengetahui Kepala Sekolah Jupriyono, S.Pd., M.Pd. NIP. 19680110 199403 1 006 Waka Kurikulum Catur Wijayanto, S.Pd. NIP. 19690117 199203 1 004 Wonosobo, 29 mei 2023 Guru Mapel Tri umiyati,S.kom NIP. 19900607 2022212 023
Modul Ajar | 17 MODUL AJAR BASIS DATA KELAS XI VII. INFORMASI UMUM A. Identitas Sekolah Sekolah : SMK NEGERI 1 WADASLINTANG Nama Guru : Tri Umiyati,S.Kom Mata Pelajaran : Basis Data Program Keahlian : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM Konsentrasi Keahlian : Rekayasa Perangkat Lunak Fase/Kelas/Semester : F/XI PPLG/3 Elemen : Basis Data Fisik (ERD) Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 JP @45 Menit) Model : Problem Base Learning B. Kompetensi Awal Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang: Penerapan ERD Relasi dalam ERD C. Profil Pelajar Pancasila Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul adalah: Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya. Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung, sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru. Kreatif: Modul ajar ini mengajar Peserta Didik untuk mampu untuk menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna bermanfaat dan berdampak. Bergotong-royong: kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap positif terhadap orang lain. Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang setiap anggota kelompok.
Modul Ajar | 18 D. Sarana dan Prasarana 1. Media : LKPD 2. Alat : PC / Laptop, Modul/Buku, Proyektor LCD, 3. Ruang : Ruang Kelas E. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi) F. Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK 2. Model : Problem Base Learning 3. Metode : Diskusi VIII. KOMPONEN INTI A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran model PBL(Problem based Learning) dengan diskusi Peserta Didik diharapkan: Melalui Kegiatan Diskusi literasi digital dan presentasi dan tanya jawab(C) Peserta Didik (A) dapat Memahami (C1) ,Membuat(C6) dan menyusun Data Fisik(B) dengan Tepat(D). B. Pemahaman Bermakna Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran,antara lain: Peserta Didik Memahami Dasar-dasar Penerapan ERD C. Pertanyaan Pemantik Apa yang kalian ketahui Mengenai Entitas?
Modul Ajar | 19 Pertemuan Ke 5 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan awal (15 menit) Persiapan (5 menit) Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap) Guru melakukan presensi peserta didik Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada yang tidak berangkat Apersepsi (10 menit) Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Elemen Hyrarki Mengenai materi ERD. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Hyrarki Mengenai materi ERD. Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul tentang Mengenai materi ERD. 15 menit Kegiatan Inti (145 menit) Tahap 1 Orientasi terhadap masalah Mengamati dan Kolaborasi(c4) Guru menjelaskan materi tentang Tugas Kelompok mengenai ERD Peserta Didik mengamati penjelasan guru dan membuka modul digital yang sudah di berikan melalui Aplikasi Whatshap. Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi masalah kepada Peserta Didik. Siswa mengerjakan Tugas Secara kelompok(Collaboration)==>C4 145 menit Kegiatan Akhir/Penutup (20 menit) Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya peserta didik diminta untuk membuat proyek sederhana membuat melalui Contoh studi kasus mengani Hyrarki basis data(Collaboration)==> C4 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK Kegiatan pembelajaran Luring
Modul Ajar | 20 D. Asesmen 1. Jenis Asesmen Jenis Asesmen : formatif 2. Bentuk Asesmen Bentuk Asesmen : Projek 3. Prinsip Asesmen Prinsip asesmen : Terpadu, adil, proporsional, valid dan reliable. 4. Perangkat Asesmen Kisi-kisi Asesmen No Elemen CP Indikator Jenis Penilaian 1 Hyrarki basis data Pada akhir fase F peserta didik mampu memahami, menerapkan, dan mengomunikasikan pengertian, konsep struktur, hierarki, aturan, komponen, instalasi, dan dasar administrasi basis data baik secara mandiri atau berkelompok serta memahami dan menerapkan Data Definition Language, Data Manipulation Language, Data Control Language, perintah bertingkat, function and stored procedure, trigger, backup, restore, dan replikasi pada pengelolaan basis data sesuai permasalahan yang kontekstual. Siswa mampu bekerja secara kelompok dalam Memecahkan masalah Asesmen Formatif
Modul Ajar | 21 Soal Studi kasus ERD “Kantin” Tahap 1: Penentuan Entitas Tahap 2: Penentuan Atribut Tahap 3: Penentuan relationship Tahap 4: Pembuatan ERD Kunci Jawaban Tahap 1: Penentuan Entitas Penjual : menyimpan semua informasi tentang penjual Jual : nama pembeli dan tanggal barang terjual barang : menyimpan semua informasi tentang nama barang, harga barang, dan jumlah barang hutang : menyimpan semua informasi tentang nama pembeli, nomor handphone, tanggal menghutang 1. Penjual no ktp : nomor kartu tanda penduduk(int) nama : nama lengkap(string) alamat : alamat lengkap(string) 2. Jual nama pembeli : nama lengkap(string) tanggal: tanggal barang terjual(date&time) 3. Barang nama barang : nama barang yang dijual (string
Modul Ajar | 22 harga barang : harga satuan barang (int) jumlah barang: jumlah barang yang terjual(int) 4. Hutang nama pembeli: nama lengkap(string) no hp : nomor handphone yang bisa dihubungi(int) tanggal: tanggal pembeli menghutang Tahap 3: Penentuan relationship Tahap 4: Pembuatan ERD Norma Asesmen 1. Asesmen Formatif N o Soal Skor Jawaban Tidak Lengkap (1) Kurang Lengkap (2) Lengkap (3) 1 Studi Kasus ERD Kantin 2 3 4 5 Skor Perolehan (SP) Skor Total Perolehan (STP) Skor Maksimal (SM) Nilai = (STP/SM) x 100
Modul Ajar | 23 2. Asesmen Sumatif N o Soal Skor Jawaban Benar (1) Salah (0) 1 2 3 4 5 Skor Perolehan (SP) Skor Total Perolehan (STP) Skor Maksimal (SM) Nilai = (STP/SM) x 100 6. KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN No Nilai (%) Predikat Tindak Lanjut 1 0 - 40 Belum mencapai ketuntasan minimal Remidial di seluruh bagian 2 41 - 75 Belum mencapai ketuntasan Remidial di bagian yang diperlukan 3 76 - 85 Sudah mencapai ketuntasan Tidak perlu remidial 4 86 - 100 Sudah mencapai ketuntasan Perlu pengayaan atau tantangan lebih II. LAMPIRAN E. LEMBAR KERJA ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………..... F. BAHAN BACAAN / MATERI ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………..... G. GLOSARIUM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………..... H. DAFTAR PUSTAKA https://muhammadilhamx.wordpress.com/2015/09/30/ujian-tengah-semester-ganjil- basis-data-2015/
Modul Ajar | 24 Mengetahui Kepala Sekolah Jupriyono, S.Pd., M.Pd. NIP. 19680110 199403 1 006 Waka Kurikulum Catur Wijayanto, S.Pd. NIP. 19690117 199203 1 004 Wonosobo, 29 mei 2023 Guru Mapel Tri umiyati,S.kom NIP. 19900607 2022212 023
Modul Ajar | 25 MODUL AJAR BASIS DATA KELAS XI IX. INFORMASI UMUM A. Identitas Sekolah Sekolah : SMK NEGERI 1 WADASLINTANG Nama Guru : Tri Umiyati,S.Kom Mata Pelajaran : Basis Data Program Keahlian : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM Konsentrasi Keahlian : Rekayasa Perangkat Lunak Fase/Kelas/Semester : F/XI PPLG/3 Elemen : Basis data Logis (Normalisasi) Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 JP @45 Menit) Model : Blanded Learning(luring dan daring) B. Kompetensi Awal Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang: Pengrtian normalisasi Tahapan Normalisasi C. Profil Pelajar Pancasila Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul adalah: Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya. Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung, sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru. Kreatif: Modul ajar ini mengajar Peserta Didik untuk mampu untuk menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna bermanfaat dan berdampak. Bergotong-royong: kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap positif terhadap orang lain. Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang setiap anggota kelompok.
Modul Ajar | 26 D. Sarana dan Prasarana 1. Media : Wa,Powerpoint 2. Alat : PC / Laptop, Modul/Buku, Proyektor LCD, 3. Ruang : Ruang Kelas E. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi) F. Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK 2. Model : Blended learning 3. Metode : demonstrasi dan Diskusi X. KOMPONEN INTI A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran model PBL(Problem based Learning) dengan diskusi Peserta Didik diharapkan: Melalui Kegiatan Diskusi, literasi digital, presentasi dan tanya jawab(C) Peserta Didik (A) dapat Memahami (C1) ,Mengaplikasikan(C6) dan menyusun Data logis(B) dengan Tepat(D). B. Pemahaman Bermakna Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran,antara lain: Peserta Didik Memahami Dasar-dasar normalisasi Peserta Didik dapat memahami tahapan Normalisasi C. Pertanyaan Pemantik Apa yang kalian ketahui Mengenai bentuk Normal?
Modul Ajar | 27 Pertemuan Ke 7 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan awal (15 menit) Persiapan (5 menit) Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa dan membaca asmaul Husna sebelum memulai kegiatan. Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap memulai pembelajaran) Guru melakukan presensi peserta didik Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada yang tidak berangkat Apersepsi (10 menit) Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Materi Normalisasi Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Normalisasi Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul tentang Mengenai materi Normalisasi. 15 menit Kegiatan Inti (145 menit) Tahap 1 Orientasi terhadap masalah Mengamati dan Kolaborasi(c4) Guru menjelaskan materi tentang Normalisasi tahapan Normalisasi Peserta Didik mengamati penjelasan guru dan membuka modul digital yang sudah di berikan melalui Aplikasi Whatshap. Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi masalah kepada Peserta Didik. 145 menit Kegiatan Akhir/Penutup (20 menit) Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya peserta didik diminta untuk membuat proyek sederhana membuat melalui Contoh studi kasus mengenai Normalisasi(Collaboration)==> C4 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK Kegiatan pembelajaran Luring
Modul Ajar | 28 D. Asesmen 1. Jenis Asesmen Jenis Asesmen : formatif 2. Bentuk Asesmen Bentuk Asesmen : Projek 3. Prinsip Asesmen Prinsip asesmen : Terpadu, adil, proporsional, valid dan reliable. 4. Perangkat Asesmen Kisi-kisi Asesmen No Elemen CP Indikator Jenis Penilaian 1 Hyrarki basis data Pada akhir fase F peserta didik mampu memahami, menerapkan, dan mengomunikasikan pengertian, konsep struktur, hierarki, aturan, komponen, instalasi, dan dasar administrasi basis data baik secara mandiri atau berkelompok serta memahami dan menerapkan Data Definition Language, Data Manipulation Language, Data Control Language, perintah bertingkat, function and stored procedure, trigger, backup, restore, dan replikasi pada pengelolaan basis data sesuai permasalahan yang kontekstual. Siswa memahami Mengenai Materi Normalisasi dan tahapan Normalisasi Asesmen Formatif Mengetahui Kepala Sekolah Jupriyono, S.Pd., M.Pd. NIP. 19680110 199403 1 006 Waka Kurikulum Catur Wijayanto, S.Pd. NIP. 19690117 199203 1 004 Wonosobo, 07 Juni 2023 Guru Mapel Tri umiyati,S.kom NIP. 19900607 2022212 023
Modul Ajar | 29 MODUL AJAR BASIS DATA KELAS XI XI. INFORMASI UMUM A. Identitas Sekolah Sekolah : SMK NEGERI 1 WADASLINTANG Nama Guru : Tri Umiyati,S.Kom Mata Pelajaran : Basis Data Program Keahlian : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM Konsentrasi Keahlian : Rekayasa Perangkat Lunak Fase/Kelas/Semester : F/XI PPLG/3 Elemen : Basis data Logis (Normalisasi) Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (8 JP @45 Menit) Model : Problem Base Learning B. Kompetensi Awal Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang: Pengrtian normalisasi Tahapan Normalisasi C. Profil Pelajar Pancasila Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul adalah: Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya. Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung, sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru. Kreatif: Modul ajar ini mengajar Peserta Didik untuk mampu untuk menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna bermanfaat dan berdampak. Bergotong-royong: kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap positif terhadap orang lain. Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang setiap anggota kelompok.
Modul Ajar | 30 D. Sarana dan Prasarana 1. Media : Wa,Powerpoint 2. Alat : PC / Laptop, Modul/Buku, Proyektor LCD, 3. Ruang : Ruang Kelas E. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi) F. Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK 2. Model : Blended learning 3. Metode : demonstrasi dan Diskusi XII. KOMPONEN INTI A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran model PBL(Problem based Learning) dengan diskusi Peserta Didik diharapkan: Melalui Kegiatan Diskusi, literasi digital, presentasi dan tanya jawab(C) Peserta Didik (A) dapat Memahami (C1) ,Mengaplikasikan(C6) dan menyusun Data logis(B) dengan Tepat(D). B. Pemahaman Bermakna Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran,antara lain: Peserta Didik Memahami Dasar-dasar normalisasi Peserta Didik dapat memahami tahapan Normalisasi C. Pertanyaan Pemantik Apa yang kalian ketahui Mengenai bentuk Normal?
Modul Ajar | 31 Pertemuan Ke 8-9 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan awal (15 menit) Persiapan (5 menit) Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa dan membaca asmaul Husna sebelum memulai kegiatan. Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap memulai pembelajaran) Guru melakukan presensi peserta didik Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada yang tidak berangkat Apersepsi (10 menit) Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Materi Normalisasi Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Normalisasi Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul tentang Mengenai materi Normalisasi. 15 menit Kegiatan Inti (145 menit) Tahap 1 Orientasi terhadap masalah Mengamati dan Kolaborasi(c4) Guru menjelaskan mengenai Tugas tentang Normalisasi tahapan Normalisasi Peserta Didik mengamati penjelasan mengenai tugas dan membuka modul digital yang sudah di berikan melalui Aplikasi Whatshap. Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi masalah kepada Peserta Didik. 145 menit Kegiatan Akhir/Penutup (20 menit) Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya, Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK Dalam Pertemuan Selanjutnya Kegiatan pembelajaran Luring
Modul Ajar | 32 D. Asesmen 1. Jenis Asesmen Jenis Asesmen : formatif 2. Bentuk Asesmen Bentuk Asesmen : Projek 3. Prinsip Asesmen Prinsip asesmen : Terpadu, adil, proporsional, valid dan reliable. 4. Perangkat Asesmen Kisi-kisi Asesmen No Elemen CP Indikator Jenis Penilaian 1 Hyrarki basis data Pada akhir fase F peserta didik mampu memahami, menerapkan, dan mengomunikasikan pengertian, konsep struktur, hierarki, aturan, komponen, instalasi, dan dasar administrasi basis data baik secara mandiri atau berkelompok serta memahami dan menerapkan Data Definition Language, Data Manipulation Language, Data Control Language, perintah bertingkat, function and stored procedure, trigger, backup, restore, dan replikasi pada pengelolaan basis data sesuai permasalahan yang kontekstual. Siswa Memahami dan Mampu Membuat Normalisasi dasar Asesmen Formatif Soal Suatu koperasi X di Bandung membutuhkan sistem yang mengolah data penghitungan saldo simpanan setiap anggotanya. Adapun kebutuhan aplikasi tersebut harus menghasilkan output berupa tanda bukti simpanan/tabungan. Ketentuan besar bunga tersebut dapat berubah sewaktu-waktu tergantung kebijakan yang dibuat oleh pemilik saham koperasi tersebut terhadap jumlah
Modul Ajar | 33 setoran tabungan dalam penentuan bunga. Buatlah conceptual schema terkait kebutuhan aplikasi tsb. Tambahkan asumsi terkait conceptual schema yang Anda buat! Kunci Jawaban
Modul Ajar | 34
Modul Ajar | 35 Norma Asesmen 1. Asesmen Formatif N o Soal Skor Jawaban Tidak Lengkap (1) Kurang Lengkap (2) Lengkap (3) 1 Studi Kasus Normalisasi 2 3 4 5 Skor Perolehan (SP) Skor Total Perolehan (STP) Skor Maksimal (SM) Nilai = (STP/SM) x 100 2. Asesmen Sumatif N o Soal Skor Jawaban Benar (1) Salah (0) 1 2 3 4 5 Skor Perolehan (SP) Skor Total Perolehan (STP) Skor Maksimal (SM) Nilai = (STP/SM) x 100 7. KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN No Nilai (%) Predikat Tindak Lanjut 1 0 - 40 Belum mencapai ketuntasan minimal Remidial di seluruh bagian 2 41 - 75 Belum mencapai ketuntasan Remidial di bagian yang diperlukan 3 76 - 85 Sudah mencapai ketuntasan Tidak perlu remidial 4 86 - 100 Sudah mencapai ketuntasan Perlu pengayaan atau tantangan lebih III.LAMPIRAN I. LEMBAR KERJA ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………….....
Modul Ajar | 36 J. BAHAN BACAAN / MATERI ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………..... K. GLOSARIUM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………..... L. DAFTAR PUSTAKA https://repository.unikom.ac.id/65193/1/CONTOH%20KASUS%20%2B%20PEN YELESAIAN%20%28NORMALISASI%29.pdf Mengetahui Kepala Sekolah Jupriyono, S.Pd., M.Pd. NIP. 19680110 199403 1 006 Waka Kurikulum Catur Wijayanto, S.Pd. NIP. 19690117 199203 1 004 Wonosobo, 07 Juni 2023 Guru Mapel Tri umiyati,S.kom NIP. 19900607 2022212 023
Modul Ajar | 37 MODUL AJAR BASIS DATA KELAS XI XIII. INFORMASI UMUM A. Identitas Sekolah Sekolah : SMK NEGERI 1 WADASLINTANG Nama Guru : Tri Umiyati,S.Kom Mata Pelajaran : Basis Data Program Keahlian : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM Konsentrasi Keahlian : Rekayasa Perangkat Lunak Fase/Kelas/Semester : F/XI PPLG/3 Elemen : Intalasi Aplikasi MysqlPostgreSQL dan Struktur Query Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (8 JP @45 Menit) Model : Problem Base Learning B. Kompetensi Awal Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang: Pengrtian normalisasi Tahapan Normalisasi C. Profil Pelajar Pancasila Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul adalah: Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya. Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung, sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru. Kreatif: Modul ajar ini mengajar Peserta Didik untuk mampu untuk menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna bermanfaat dan berdampak. Bergotong-royong: kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap positif terhadap orang lain. Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang setiap anggota kelompok.
Modul Ajar | 38 D. Sarana dan Prasarana 1. Media : Wa,Powerpoint ,demonstrasi 2. Alat : PC / Laptop, Modul/Buku, Proyektor LCD, 3. Ruang : Ruang Lab Komputer E. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi) F. Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK 2. Model : Problem Base Learning, Project based Learning 3. Metode : demonstrasi dan Diskusi XIV. KOMPONEN INTI A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran model PBL(Problem based Learning) dengan diskusi Peserta Didik diharapkan: Melalui Kegiatan literasi digital, demonstasi dan Praktik(C) Peserta Didik (A) dapat Memahami (C1) ,Mengaplikasikan(C6) dan mempraktikkan serta membuat SQL dasar (B) dengan Tepat(D). B. Pemahaman Bermakna Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran,antara lain: Peserta Didik Memahami Dasar-dasar DML ,DDL,TCL Peserta Didik dapat memahami tahapan Instalasi Software C. Pertanyaan Pemantik Apa yang kalian ketahui MengenaiAplikasi? Sudahkah kalian Menggunakan Aplikasi?
Modul Ajar | 39 Pertemuan Ke 10-11 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan awal (15 menit) Persiapan (5 menit) Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa dan membaca asmaul Husna sebelum memulai kegiatan. Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap memulai pembelajaran) Guru melakukan presensi peserta didik Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada yang tidak berangkat Apersepsi (10 menit) Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Materi Struktur Query Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Struktur Query Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul tentang Mengenai materi Struktur Query 15 menit Kegiatan Inti (145 menit) Tahap 1 Orientasi terhadap masalah Mengamati dan Kolaborasi(c4) Guru menjelaskan mengenai Tugas tentang Struktur Query Peserta Didik mengamati penjelasan mengenai tugas dan membuka modul digital yang sudah di berikan melalui Aplikasi Whatshap. Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi masalah kepada Peserta Didik. 145 menit Kegiatan Akhir/Penutup (20 menit) Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya, Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK Dalam Pertemuan Selanjutnya Kegiatan pembelajaran Luring
Modul Ajar | 40 D. Asesmen 5. Jenis Asesmen Jenis Asesmen : formatif 6. Bentuk Asesmen Bentuk Asesmen : Projek 7. Prinsip Asesmen Prinsip asesmen : Terpadu, adil, proporsional, valid dan reliable. 8. Perangkat Asesmen Kisi-kisi Asesmen No Elemen CP Indikator Jenis Penilaian 1 Hyrarki basis data Pada akhir fase F peserta didik mampu memahami, menerapkan, dan mengomunikasikan pengertian, konsep struktur, hierarki, aturan, komponen, instalasi, dan dasar administrasi basis data baik secara mandiri atau berkelompok serta memahami dan menerapkan Data Definition Language, Data Manipulation Language, Data Control Language, perintah bertingkat, function and stored procedure, trigger, backup, restore, dan replikasi pada pengelolaan basis data sesuai permasalahan yang kontekstual. Siswa Memahami Struktur Query Dan memahami serta Mempraktikkan Instalasi Mysql PostgreSQL Asesmen Formatif Soal Kunci Jawaban
Modul Ajar | 41 Norma Asesmen 2. Asesmen Formatif N o Soal Skor Jawaban Tidak Lengkap (1) Kurang Lengkap (2) Lengkap (3) 1 Studi Kasus Struktur Query 2 3 4 5 Skor Perolehan (SP) Skor Total Perolehan (STP) Skor Maksimal (SM) Nilai = (STP/SM) x 100 2. Asesmen Sumatif N o Soal Skor Jawaban Benar (1) Salah (0) 1 2 3 4 5 Skor Perolehan (SP) Skor Total Perolehan (STP) Skor Maksimal (SM) Nilai = (STP/SM) x 100 8. KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN No Nilai (%) Predikat Tindak Lanjut 1 0 - 40 Belum mencapai ketuntasan minimal Remidial di seluruh bagian 2 41 - 75 Belum mencapai ketuntasan Remidial di bagian yang diperlukan 3 76 - 85 Sudah mencapai ketuntasan Tidak perlu remidial 4 86 - 100 Sudah mencapai ketuntasan Perlu pengayaan atau tantangan lebih IV.LAMPIRAN M. LEMBAR KERJA ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
Modul Ajar | 42 ……………………………………………..... N. BAHAN BACAAN / MATERI ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………..... O. GLOSARIUM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………..... P. DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………..... Mengetahui Kepala Sekolah Jupriyono, S.Pd., M.Pd. NIP. 19680110 199403 1 006 Waka Kurikulum Catur Wijayanto, S.Pd. NIP. 19690117 199203 1 004 Wonosobo, 07 Juni 2023 Guru Mapel Tri umiyati,S.kom NIP. 19900607 2022212 023
Modul Ajar | 43 MODUL AJAR BASIS DATA KELAS XI XV. INFORMASI UMUM A. Identitas Sekolah Sekolah : SMK NEGERI 1 WADASLINTANG Nama Guru : Tri Umiyati,S.Kom Mata Pelajaran : Basis Data Program Keahlian : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM Konsentrasi Keahlian : Rekayasa Perangkat Lunak Fase/Kelas/Semester : F/XI PPLG/3 Elemen : Menerapkan DDL(Data Definition Language), DML (Data Manipulation Language), dan DCL (Data Control Language) pada pengelolaan basis data. Alokasi Waktu : 7 x Pertemuan (28 JP @45 Menit) Model : Project Based Learning B. Kompetensi Awal Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang: DDL(Data Definion language) C. Profil Pelajar Pancasila Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul adalah: Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya. Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung, sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru. Kreatif: Modul ajar ini mengajar Peserta Didik untuk mampu untuk menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna bermanfaat dan berdampak. Bergotong-royong: kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap positif terhadap orang lain. Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi
Modul Ajar | 44 demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang setiap anggota kelompok. D. Sarana dan Prasarana 1. Media : Wa,Powerpoint ,demonstrasi 2. Alat : PC / Laptop, Modul/Buku, Proyektor LCD, 3. Ruang : Ruang Lab Komputer E. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi) F. Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK 2. Model : Problem Base Learning, Project based Learning 3. Metode : demonstrasi dan Diskusi Praktik XVI. KOMPONEN INTI A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran model PBL(Problem based Learning) dengan diskusi Peserta Didik diharapkan: Melalui Kegiatan literasi digital, demonstasi dan Praktik(C) Peserta Didik (A) dapat Memahami (C1) ,Mengaplikasikan(C6) dan mempraktikkan serta membuat SQL dasar DDL(Data Definion language) (B) dengan Tepat(D). B. Pemahaman Bermakna Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran,antara lain: Peserta Didik Memahami DDL(Data Definion language) Peserta Didik dapat memahami daftar Perintah SQL DDL(Data Definion language) C. Pertanyaan Pemantik Apa yang kalian ketahui Mengenai Data Definision language? Apa yang dimaksud dengan Data Definision language?
Modul Ajar | 45 Pertemuan Ke 12 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan awal (15 menit) Persiapan (5 menit) Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa dan membaca asmaul Husna sebelum memulai kegiatan. Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap memulai pembelajaran) Guru melakukan presensi peserta didik Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada yang tidak berangkat Apersepsi (10 menit) Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Materi Struktur Query DDL(Data Definion language) Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Struktur Query DDL(Data Definion language) Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul tentang Mengenai materi Struktur Query DDL(Data Definion language) 15 menit Kegiatan Inti (145 menit) Tahap 1 Orientasi terhadap masalah Mengamati dan Kolaborasi(c4) Guru menjelaskan mengenai materi Data Definision language Peserta Didik mengamati penjelasan mengenai tugas dan membuka Link/modul digital yang sudah di berikan melalui Aplikasi Whatshap. ==>TPACK Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi masalah kepada Peserta Didik. 145 menit Kegiatan Akhir/Penutup (20 menit) Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya, Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK Dalam Pertemuan Selanjutnya Kegiatan pembelajaran Luring
Modul Ajar | 46 MODUL AJAR BASIS DATA KELAS XI XVII. INFORMASI UMUM A. Identitas Sekolah Sekolah : SMK NEGERI 1 WADASLINTANG Nama Guru : Tri Umiyati,S.Kom Mata Pelajaran : Basis Data Program Keahlian : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM Konsentrasi Keahlian : Rekayasa Perangkat Lunak Fase/Kelas/Semester : F/XI PPLG/3 Elemen : Menerapkan DDL(Data Definition Language), DML (Data Manipulation Language), dan DCL (Data Control Language) pada pengelolaan basis data. Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 JP @45 Menit) Model : Project Based Learning B. Kompetensi Awal Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang: DML(Data Manipulation language) C. Profil Pelajar Pancasila Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul adalah: Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya. Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung, sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru. Kreatif: Modul ajar ini mengajar Peserta Didik untuk mampu untuk menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna bermanfaat dan berdampak. Bergotong-royong: kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai Link Modul https://drive.google.com/file/d/1LyvPCSVQ1iBsUHDaL5DVDS18zPbY3lU-/view?usp=sharing
Modul Ajar | 47 perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap positif terhadap orang lain. Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang setiap anggota kelompok. D. Sarana dan Prasarana 1. Media : Wa,Powerpoint ,demonstrasi 2. Alat : PC / Laptop, Modul/Buku, Proyektor LCD, 3. Ruang : Ruang Lab Komputer E. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi) F. Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK 2. Model : Problem Base Learning, Project based Learning 3. Metode : demonstrasi dan Diskusi Praktik XVIII. KOMPONEN INTI A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran model PBL(Problem based Learning) dengan diskusi Peserta Didik diharapkan: Melalui Kegiatan literasi digital, demonstasi dan Praktik(C) Peserta Didik (A) dapat Memahami (C1) ,Mengaplikasikan(C6) dan mempraktikkan serta membuat SQL dasar DDL(Data Manipulation language) (B) dengan Tepat(D). B. Pemahaman Bermakna Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran,antara lain: Peserta Didik Memahami DDL(Data Manipulation language) Peserta Didik dapat memahami daftar Perintah SQL DDL(Data Definion language) C. Pertanyaan Pemantik Apa yang kalian ketahui Mengenai manipulasi? Apa yang dimaksud dengan Bahasa?
Modul Ajar | 48 Pertemuan Ke 13 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan awal (15 menit) Persiapan (5 menit) Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa dan membaca asmaul Husna sebelum memulai kegiatan. Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap memulai pembelajaran) Guru melakukan presensi peserta didik Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada yang tidak berangkat Apersepsi (10 menit) Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Materi Struktur Query Data Manipulation language Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Struktur Query Data Manipulation language Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul tentang Mengenai materi Struktur Query Data Manipulation language 15 menit Kegiatan Inti (145 menit) Tahap 1 Orientasi terhadap masalah Mengamati dan Kolaborasi(c4) Guru menjelaskan mengenaimateri Data Manipulation language Peserta Didik mengamati penjelasan mengenai tugas dan membuka Link/modul digital yang sudah di berikan melalui Aplikasi Whatshap. ==>TPACK Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi masalah kepada Peserta Didik. 145 menit Kegiatan Akhir/Penutup (20 menit) Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya, Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK Dalam Pertemuan Selanjutnya
Modul Ajar | 49 Pertemuan Ke 14 Kegiatan pembelajaran Luring LINK MODUL https://repository.unikom.ac.id/37005/1/Bab-07-Data%20Manipulation%20Language.pdf Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan awal (15 menit) Persiapan (5 menit) Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa dan membaca asmaul Husna sebelum memulai kegiatan. Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap memulai pembelajaran) Guru melakukan presensi peserta didik Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada yang tidak berangkat Apersepsi (10 menit) Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Materi Struktur Query data Trasnsaction Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Struktur Query Query data Trasnsaction Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul tentang Mengenai materi Struktur Query Query data Trasnsaction 15 menit Kegiatan Inti (145 menit) Tahap 1 Orientasi terhadap masalah Mengamati dan Kolaborasi(c4) Guru menjelaskan mengenaimateri Query data Trasnsaction Peserta Didik mengamati penjelasan mengenai tugas dan membuka Link/modul digital yang sudah di berikan melalui Aplikasi Whatshap. ==>TPACK Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi masalah kepada Peserta Didik. 145 menit Kegiatan Akhir/Penutup (20 menit) Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya, Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK Dalam Pertemuan Selanjutnya
Modul Ajar | 50 Pertemuan Ke 15 Kegiatan pembelajaran Luring Daftar Pustaka https://drive.google.com/file/d/1R3sxSKcRg9uWEYYmcm12KVWJ5Uara22N/view?usp=sharin g Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan awal (15 menit) Persiapan (5 menit) Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa dan membaca asmaul Husna sebelum memulai kegiatan. Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap memulai pembelajaran) Guru melakukan presensi peserta didik Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada yang tidak berangkat Apersepsi (10 menit) Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Materi Struktur Query Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Struktur Query Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul tentang Mengenai materi Struktur Query 15 menit Kegiatan Inti (145 menit) Tahap 1 Orientasi terhadap masalah Mengamati dan Kolaborasi(c4) Guru menjelaskan mengenaimateri Objek Basis data Peserta Didik mengamati penjelasan mengenai tugas dan membuka Link/modul digital yang sudah di berikan melalui Aplikasi Whatshap. ==>TPACK Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi masalah kepada Peserta Didik. 145 menit Kegiatan Akhir/Penutup (20 menit) Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya, Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK Dalam Pertemuan Selanjutnya