ม.5 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 AL

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 5

รหัสวชิ า อ 32101 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน 4

ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

หนว่ ยการเรียนท่ี 1 That’s me! เร่อื ง Stative and Action verbs เวลา 1 ชัว่ โมง

ชื่อผู้สอน นางสาวสริ าวรรณ เสีย่ งบุญ สอนวนั ที่

ตัวชวี้ ัด

สาระท่ี 1ภาษาเพอ่ื การสือ่ สาร
ต 1.1 ม 4-6/1 ปฏิบัตติ ามคำแนะนำในคู่มือการใชง้ านต่างๆ คำชแ้ี จง คำอธิบายและคำบรรยายที่ฟังและอ่าน
ต 1.2 ม 4-6/1 สนทนาและเขียนโตต้ อบข้อมูลเก่ียวกบั ตนเองและเรือ่ งตา่ งๆ ใกลต้ วั ประสบการณ์
สถานการณ์ ข่าว/เหตุการณ์ ประเดน็ ท่ีอยู่ในความสนใจของสงั คม และสอ่ื สารอยา่ งต่อเนอื่ งและเหมาะสม
ต 1.2 ม 4-6/2 เลือกและใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำช้ีแจง คำอธบิ าย อย่างคล่องแคล่ว

สาระท่ี 4 ภาษากับความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
ต 4.1 ม 4-6/1 ใชภ้ าษาส่อื สารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองทเ่ี กิดขน้ึ ในห้องเรียน สถานศึกษา
ชมุ ชน และสงั คม

สาระสำคัญ
การออกเสยี งคำศพั ท์ การฟงั การอา่ นข้อความ ที่เก่ยี วขอ้ งกบั คำกริ ิยาแสดงสภาวะ (Stative verbs) และ

การใช้ Stative verbs เพือ่ แสดงสภาวะ การรบั รู้ การแสดงความคิดเห็น ความเชอ่ื การแสดงอารมณ์ความร้สู ึกต่าง ๆ
ตลอดจนให้ผ้เู รียนไดป้ ระยุกตใ์ ช้ความรู้ในชีวิตประจำวนั ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/คน้ ควา้ รวบรวม
วเิ คราะห์ และสรุปความร/ู้ ขอ้ มลู ต่างๆ ไดถ้ ูกต้องตามหลกั ของเจ้าของภาษา โดยใช้กระบวนการเรียนภาษา
กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการแก้ปญั หา กระบวนการกลุม่ กระบวนการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ

จุดประสงค์การเรียนรู้
1. ฟัง พูด อา่ นออกเสียงคำศพั ทแ์ ละบอกความหมายคำศพั ท์ทเี่ กี่ยวขอ้ งกับคำกิริยาแสดงสภาวะ
2. เขา้ ใจและสามารถใช้ Stative verbs เพอื่ แสดงสภาวะ การรบั รูก้ ารแสดงความคดิ เห็น ความเชื่อ การ
แสดงอารมณ์ความรู้สกึ ต่าง ๆ ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง
3. นักเรียนใฝ่เรียนรู้ ทำกจิ กรรมที่ไดร้ บั มอบหมาย

สาระการเรียนรู้
ดา้ นความรู้ (Knowledge)
Vocabulary – Hobbies / Pastimes / Interests / Experiences
Grammar and Structures – Action verbs vs. Stative verbs

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process) 3. ทักษะการรวบรวมขอ้ มูล
4. ทักษะการนำความรูไ้ ปใช้
1. ทกั ษะการวิเคราะห์
2. ทกั ษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)
- ซื่อสตั ย์สจุ ริต
- มวี ินยั
- ใฝ่เรียนรู้
- มุ่งมน่ั ในการทำงาน

ด้านสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น
- ความสามารถในการส่อื สาร (Communication Capacity)
- ความสามารถในการแก้ปญั หา (Problem-Solving Capacity)
- ความสามารถในการคิด (Thinking Capacity)
- ความสารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ (Capacity for Applying Life Skills)
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี (Capacity for Technological Application)

ดา้ นคณุ ลกั ษณะของผเู้ รยี นตามหลกั สูตรมาตรฐานสากล

/ เป็นเลิศวชิ าการ / ส่ือสารสองภาษา ลำ้ หน้าทางความคดิ

ผลติ งานอยา่ งสรา้ งสรรค์ ร่วมกันรบั ผดิ ชอบตอ่ สงั คมโลก

บูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

1. หลักความพอประมาณ : การไมเ่ บยี ดเบียนผอู้ ื่น

2. หลกั ความมีเหตุผล : การตดั สินใจเรอ่ื งต่างๆ ต้องคำนึงถึงผลที่จะตามมา

3. หลักภมู ิคมุ้ กนั : การรจู้ ักคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ มองการณไ์ กล

4. เง่ือนไขความรู้ : การใชค้ วามรู้ ประสบการณ์ ในการดำรงชีวติ

5. เง่อื นไขคณุ ธรรม : การรู้จกั แบ่งปนั เอ้ือเฟ้อื มีน้ำใจต่อผ้อู ื่น รจู้ กั เห็นอกเห็นใจ เมื่อผู้อน่ื เดือดร้อน

ช้นิ งาน/ภาระงาน
- แต่งประโยคโดยใช้ Stative verb และ Action verb

กิจกรรมการเรยี นการสอน
ชัว่ โมงที่ 8

1. Warm up

- นักเรียนดูคลปิ VDO กรยิ า ท่าทางต่างๆ และพยายามจดจำทา่ ทางใหไ้ ดม้ ากที่สุด
- นักเรียนยกมือเพื่อบอกคำกริยาที่ตนเองเห็นคลปิ VDO

- นักเรียนทบทวนความรู้เดมิ จากช่ัวโมงท่ีแลว้ เร่ือง Stative verbs ผ่านรปู ภาพท่ีครูแสดงบนหน้าจอ
*นักเรยี นท่มี คี วามต้องการพิเศษจะอธิบายลักษณะรูปให้นกั เรียนฟงั

- ครใู หน้ ักเรยี นดู slide บนหนา้ จอ และใหน้ ักเรียนเลือก card คนละ 1 ใบ ตามทีต่ ัวเองชอบ

*นกั เรยี นท่มี ีความต้องการพเิ ศษให้เลือกเป็นหมายเลข ลำดับของรูป 1-9
- ครเู ปิดภาพหลงั card ให้นกั เรียนดแู ละลองนึกคำกรยิ าท่ีเป็นคำกรยิ าบอกความรู้สกึ /คำกริยาท่ไี ม่แสดง

อาการ ทีเ่ ก่ียวขอ้ งกบั รูปภาพท่ีนักเรียนเหน็ โดยมีประโยคบอกใบ้อยใู่ ต้ภาพ

*นักเรียนท่มี คี วามต้องการพิเศษจะอธิบายลักษณะรูปใหน้ กั เรยี นฟงั และให้นกึ ถงึ คำศพั ท์ทเ่ี ปน็ คำกริยา

บอกความรสู้ กึ หรือคำกรยิ าทีไ่ มแ่ สดงอาการ
- นกั เรียนบอกคำศัพทต์ ามรูปที่ตนเองได้เลอื กไว้

2. Presentation
- ครูแนะนำคำกริยาอีกประเภทหนง่ึ คอื คำกรยิ าท่ีแสดงอาการ การกระทำ ในภาษาอังกฤษเรยี กว่า

Action verb (Dynamic verb)
- ครูยกตัวอยา่ งคำกริยาทีแ่ สดงอาการ การเคลือ่ นไหวใหน้ กั เรียนฟงั พร้อมกบั ดรู ปู ภาพ
3. Practice

- ครูให้นกั เรยี นดูรปู ภาพบนจอ
- นักเรียนดูรูปภาพและพูดเพอื่ แสดงความคิดเหน็ ว่ารูปภาพที่เหน็ ควรใช้คำกริยาว่าอะไรและควรแตง่

ประโยคอย่างไรใหเ้ หมาะสมกบั รูปภาพ
*อธิบายลกั ษณะของรปู ภาพใหน้ ักเรยี นฟังและและขอตวั แทนนักเรยี นบอกคำศัพทท์ ส่ี อดคล้องกบั
รูปภาพ

4. Production
- นักเรยี นเข้าเวบ็ ไซต์ slido.com กรอกรหัสเข้าชน้ั เรียน

- ครูใหน้ กั เรียนดคู ำกรยิ าผ่านหนา้ จอ ครกู ำหนดคำกริยาใหน้ ักเรียนทง้ั Stative verb และ Action verb
- นักเรยี นเลอื กคำกริยา Action verb 1 คำเพ่ือแต่งประโยคโดยใช้ tense ไหนกไ็ ด้
- ครใู ห้เวลานกั เรยี น 2 นาที ในการคิดและแตง่ ประโยค ใครทแ่ี ต่งประโยคเสรจ็ แล้วใหพ้ ิมพล์ งไปในช่อง

ตอบคำถามในเวบ็ ไซต์ slido.com
*ใหน้ กั เรยี นเลอื ก Stative verb และ Action verb ทตี่ นชอบ และลองแตง่ ประโยค เสรจ็ แล้วให้สง่

ขอ้ ความมาทางกล่องขอ้ ความ
5. Wrap up

- ครสู มุ่ นักเรียนอา่ นประโยคทเี่ พื่อนๆ แตง่ ขนึ้ จำนวน 2 คน โดยการส่มุ ผา่ นแอพ Class Dojo

- นกั เรยี นอธิบายความแตกต่างระหวา่ ง Stative verb และ Action verb
หมายเหตุ * คือ นักเรียนทีม่ ีความตอ้ งการพเิ ศษ

ส่อื /วัสดุอุปกรณ/์ แหล่งเรียนรู้
1. Power point
2. Ipad
3. แอพพลเิ คชน่ั Class Dojo
4. หนงั สอื เรียน

การวดั ผลและประเมลิ ผลการเรยี นรู้

KP A
นักเรยี นอธบิ ายความแตกตา่ ง แตง่ ประโยคโดยใชค้ ำท่ี สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้
วิธวี ดั ของ Stative and Action กำหนดให้
verbs แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้
เครื่องมอื แบบประเมนิ การพูด/การตอบ แบบประเมนิ การทำแบบฝกึ หัด
เกณฑ์ คำถาม นักเรยี นผ่านเกณฑ์
นักเรียนผา่ นเกณฑ์ นักเรยี นผา่ นเกณฑ์ โดยมคี วามใฝเ่ รยี นรู้
โดยทำกจิ กรรมถกู ตอ้ งอยา่ ง โดยการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมถูกต้อง ในการทำกิจกรรมและ
นอ้ ย ร้อยละ 70 อยา่ งนอ้ ย มีความมุ่งมั่น มวี นิ ยั
ในการทำงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย
ร้อยละ 70 อย่างนอ้ ยร้อยละ 80

ความคิดเหน็ (รองผอู้ ำนวยการกล่มุ บริหารวิชาการ / ผบู้ รหิ าร / ผ้ทู ไี่ ดร้ ับมอบหมาย)
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ....................................................................
(.............................................................)

ตำแหนง่ .................................................
วนั ที่.......................................................

เคร่ืองมอื และเกณฑ์การประเมินทักษะทางภาษา ดา้ นการพดู
สำหรบั ผูป้ ระเมิน
แบบบันทึกการประเมินการพดู

ประเดน็ /คะแนน การแสดงทา่ ทาง/
ความถูกตอ้ ง ความคล่องแคล่ว น้ำเสยี งประกอบการ รวมคะแนน
เลขที่ ชื่อ - สกลุ พดู

88 4 20

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

ลงชอ่ื .........................................................ผปู้ ระเมนิ
(................................................................)

วนั ท.่ี .........เดือน.................................พ.ศ. .................

ระดับคะแนน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการพูด

ประเดน็ 4 เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนกั / คะแนน
การประเมิน 1 ความสำคัญ รวม
32
ความถกู ตอ้ ง ออกเสียงคำศพั ท์ ออกเสยี งคำ/
และประโยคได้ ออกเสยี งคำศพั ท์ ออกเสียง ประโยคผดิ
ถกู ต้องตามหลกั และประโยคได้ คำศพั ทแ์ ละ หลักการออก 2 8
การออกเสยี ง ถกู ตอ้ งตาม ประโยคได้ เสยี งทำให้
ออกเสียงเนน้ หลกั การออก ถกู ต้องเปน็ สอื่ สารไมไ่ ด้
หนักในคำ/ เสียงมเี สยี ง ส่วนใหญ่
ประโยคอยา่ ง เน้นหนักในคำ/ ขาดการออก
สมบรู ณ์ ประโยคเป็นส่วน เสยี งเน้นหนกั
ใหญ่

ความ พูดตอ่ เนื่องไม่ พูดตะกุกตะกกั พูดเปน็ คำๆ พดู ได้บางคำ
คลอ่ งแคล่ว ตดิ ขัดพูดชัดเจน บา้ ง แต่ยังพอ หยุดเป็นช่วงๆ ทำให้สือ่
ทำใหส้ อื่ สารได้ สือ่ สารได้ เพอ่ื ทำให้ ความหมาย
สื่อสารได้ไม่ ไม่ได้ 2 8
ชดั เจน
1 4
การแสดง แสดงท่าทางและ พูดด้วยน้ำเสียง พูดเหมือนอ่าน พดู ได้นอ้ ย 5 20
ทา่ ทาง/ พูดด้วยน้ำเสียง เหมาะสมกบั ไม่เป็นรรมชาติ มาก
นำ้ เสยี ง เหมาะสมกบั บท บทบรรยาย ขาดความ
ประกอบ บรรยาย แตไ่ ม่มีทา่ ทาง น่าสนใจ
การพูด ประกอบ

รวม

เกณฑก์ ารตัดสนิ ผลคะแนนทักษะทางภาษา ด้านการพดู

คะแนนเต็ม 20 คะแนน

การสอบผา่ นเกณฑแ์ ละไม่ผา่ นเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 70 เปน็ ดงั นี้

สอบผา่ นเกณฑ์ คือ คะแนนรวมต้งั แต่ 16 - 20 คะแนน

สอบไม่ผา่ นเกณฑ์ คอื คะแนนรวมต้งั แต่ 0 – 15.9 คะแนน

การแปลความหมายของคะแนนเฉลี่ย

ช่วงคะแนน ผลการประเมิน

18 – 20 ความสามารถดา้ นการพดู อยู่ในระดบั สูง

16 – 17.9 ความสามารถดา้ นการพดู อย่ใู นระดบั ปานกลาง

0 – 15.9 ความสามารถด้านการพดู อยู่ในระดับต่ำ

เครือ่ งมือและเกณฑ์การประเมินทกั ษะทางภาษา ดา้ นการฟัง

สำหรับผปู้ ระเมิน

แบบบันทึกการประเมินการฟัง

เลขที่ ประเด็น/ การจับ การรู้ ปฏิบัตติ าม รวม
คะแนน ความเขา้ ใจ ใจความ ความหมาย คำสัง่ คะแนน
สำคญั
ชื่อ - สกลุ คำศัพท์ 20

48 4 4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

ลงชอื่ .........................................................ผู้ประเมนิ
(................................................................)
วนั ท.ี่ .........เดือน.................................พ.ศ. .................

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการฟงั

ระดบั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน น้ำหนัก/ คะแนน
คะแนน ความสำคัญ รวม
ประเด็น 4 32 1
การประเมนิ 1 4
ความเขา้ ใจ สามารถตอบ สามารถตอบ สามารถตอบ ตอบคำถาม
คำถาม คำถาม คำถาม หลงั จากท่ฟี งั 2 8
การจับใจความ หลงั จาก หลงั จากที่ฟัง หลังจากทีฟ่ งั ไดน้ ้อยมาก
สำคัญ ท่ฟี ังได้ ได้เป็นส่วน ไดเ้ ลก็ นอ้ ย 1 4
ทั้งหมด ใหญ่ จับใจความ
การรู้ สำคัญของ 1 4
ความหมาย จบั ใจความ จบั ใจความ จบั ใจความ เน้ือหาได้ 5 20
คำศพั ท์ สำคญั ของ สำคญั ของ สำคญั ของ น้อยมาก
เนอ้ื หาได้ เ น ื ้ อ ห า ไ ด้ เนอ้ื หาได้ รคู้ วามหมาย
การปฏิบัติตาม ทั้งหมด เกือบท้งั หมด เล็กน้อย คำศัพท์
คำส่งั รคู้ วามหมาย เลก็ น้อย
คำศพั ท์ ร้คู วามหมาย รคู้ วามหมาย และไม่
ทงั้ หมด คำศพั ท์โดย คำศัพท์ ชดั เจน
ส่วนใหญแ่ ละ ท้ังหมด ปฏิบตั ติ าม
ปฏิบัติตาม ชดั เจน คำสัง่
คำสั่ง ได้ถูกตอ้ ง
ไดถ้ ูกต้อง ปฏิบัตติ าม ปฏบิ ตั ติ าม น้อยมาก
และ คำสงั่ คำส่งั
คลอ่ งแคล่ว ไดถ้ ูกต้องแต่ ไมค่ อ่ ย
ค่อนขา้ งชา้ ถกู ต้องและ
ค่อนข้างช้า
รวม

เกณฑก์ ารตดั สนิ ผลคะแนนทักษะทางภาษา ดา้ นการฟงั

คะแนนเต็ม 20 คะแนน

การสอบผา่ นเกณฑแ์ ละไมผ่ า่ นเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปน็ ดังน้ี

สอบผ่านเกณฑ์ คอื คะแนนรวมต้ังแต่ 16 - 20 คะแนน

สอบไม่ผา่ นเกณฑ์ คอื คะแนนรวมต้ังแต่ 0 – 15.9 คะแนน

การแปลความหมายของคะแนนเฉลย่ี

ช่วงคะแนน ผลการประเมนิ

18 – 20 ความสามารถด้านการพดู อยใู่ นระดับสงู

16 – 17.9 ความสามารถดา้ นการพดู อย่ใู นระดบั ปานกลาง

0 – 15.9 ความสามารถดา้ นการพดู อยใู่ นระดับต่ำ

เกณฑก์ ารให้คะแนนการประเมนิ คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์

รายการประเมนิ เกณฑ์การใหค้ ะแนน
1. การทำงานอย่าง
3 21
เปน็ ระบบ มกี ารแสดงขนั้ ตอนอย่าง
2. การมีระเบยี บวนิ ยั เป็นระบบทุกขนั้ ตอน มกี ารแสดงขัน้ ตอนอย่าง มีการแสดงขน้ั ตอนไมเ่ ปน็
สมุดงาน ช้ินงาน สะอาด
ในการทำงาน เรียบรอ้ ย เป็นระบบไมค่ รบขน้ั ตอน ระบบและไมค่ รบข้นั ตอน
3. ความรอบคอบ มกี ารวางแผนการดำเนิน
งานอยา่ งเปน็ ระบบและ สมุดงาน ชนิ้ งานส่วนใหญ่ สมดุ งาน ชิ้นงานไม่ค่อย
4. ความรบั ผิดชอบ จัดเรยี งลำดบั ความสำคัญ
ก่อน-หลังถูกต้องครบถว้ น สะอาดเรยี บรอ้ ย เรยี บร้อย
5. ความคิดริเรมิ่ สง่ งานก่อนหรอื สง่ กำหนด
สรา้ งสรรค์ เวลานัดหมาย มกี ารวางแผนการ ไม่มกี ารวางแผนการ

6. ความเชือ่ ม่นั ใน มีแนวคิด/วิธีการแปลกใหม่ ดำเนินงานและจดั เรียง ดำเนินงานและไม่
ตนเอง ท่สี ามารถนำไปปฏิบัติได้
ถกู ต้องสมบรู ณ์ ลำดับความสำคัญกอ่ น- จดั ลำดับความสำคญั
7. ความตระหนกั ใน มีความคล่องแคลว่ ปรากฎ
คณุ ค่าและมีเจตคติ ชดั เจนและบอ่ ยครั้ง หลงั ไดเ้ ป็นสว่ นใหญ่
ท่ดี ีต่อวชิ า มคี วามพึงพอใจ ตั้งใจเรียน
ภาษาองั กฤษ สนใจเรยี น กล้าซกั ถาม สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด ส่งงานชา้ กว่ากำหนด
ปรากฏชัดเจน
แตม่ กี ารติดต่อครูผู้สอน

มีเหตผุ ลที่รบั ฟังได้

มแี นวคิด/วธิ กี ารแปลก มแี นวคดิ /วิธกี ารแปลก

ใหมแ่ ตน่ ำไปปฏบิ ตั ิแลว้ ใหมแ่ ตน่ ำไปปฏบิ ตั ิแล้ว

ไม่สมบูรณ์ ไมส่ มบูรณ์

มคี วามคลอ่ งแคล่วชัดเจน มีความคลอ่ งแคลว่ เป็น

เป็นบางคร้ัง ส่วนนอ้ ย

มคี วามพึงพอใจ ตั้งใจ มคี วามพงึ พอใจ ตง้ั ใจ

เรยี น สนใจเรยี น กลา้ เรยี น สนใจเรียน กล้า

ซกั ถาม ปานกลาง ซกั ถาม ไม่ชัดเจน

แบบบึกทึกการประเมนิ คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์
คำชีแ้ จง: ครผู ู้สอน ประเมนิ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของนักเรยี น และเขียนคะแนนในชอ่ งการประเมนิ

4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง

รายการประเมิน

เลข ชอ่ื -สกลุ การทำงราะนบอบย่างเป็น รวม คา่ เฉลย่ี สรุป
ท่ี ความกีมารระเทบีำยงาบนิวนัยใน คุณภาพ

ความรอบคอบ
ความ ัรบผิดชอบ
ีมคสวร้าามง ิคสรดริรเ ์ค ่ิรม
ีมความเชื่อ ั่มนในตนเอง
ตระเจหภตนัาคกใษิตานท่ีอัุคีดง ่ตณกอ ่คฤ ิวาษชแาละ ีม

(3) (3) (3) (3) (3) (3) (3)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ลงช่ือ............................................ผ้ปู ระเมนิ
0 - 5 ระดับคณุ ภาพ ปรับปรุง
(………………….………………………………)
6 - 8 ระดับคุณภาพ พอใช้ วนั ท.่ี ..................................................
9 - 10 ระดับคุณภาพ ดี
11 - 12 ระดับคณุ ภาพ ดมี าก

บนั ทกึ หลงั การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ โรงเรยี นโพธินิมติ วิทยาคม

โดยใชว้ ธิ ีการสอน 5 ข้ันตอน (2W3P)

รหสั วิชา อ 32101 รายวชิ า ภาษาอังกฤษ 3

ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 5 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2565

หน่วยการเรียนที่...... เร่อื ง ........................................................ ช่ือผูส้ อน นางสาวสิราวรรณ เส่ียงบญุ

วนั ท่ี..........................................................................................ใช้สอนห้อง...................เวลา.......................................

1. ผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

2. ปญั หา อปุ สรรค

......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

3. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ...................................................................ผสู้ อน
(.........................................................)

........................../........................../.............................