ม.5 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 4

รหัสวิชา อ 32101 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพืน้ ฐาน 3

ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 5 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2565

หน่วยการเรยี นที่ 1 That’s me! เร่ือง for and since in a sentence เวลา 1 ช่ัวโมง

ชื่อผู้สอน นางสาวสริ าวรรณ เสี่ยงบญุ สอนวันที่ 22 มิถนุ ายน 2565

ตัวช้วี ัด

สาระที่ 1ภาษาเพือ่ การสื่อสาร

ต 1.1 ม 4-6/3 อธบิ ายและเขยี นประโยคและข้อความใหส้ ัมพนั ธ์กบั สื่อทไี่ ม่ใช่ความเรียงรปู แบบต่าง ๆ ท่ีอา่ น
รวมท้งั ระบแุ ละเขียนสอ่ื ท่ไี ม่ใชค่ วามเรยี งรปู แบบตา่ ง ๆ ใหส้ ัมพนั ธก์ บั ประโยค และข้อความทีฟ่ ังหรืออ่าน

สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม

ต 2.2 ม 4-6/1 อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกต่างระหวา่ งโครงสร้างประโยค ข้อความ สำนวน คำพังเพย
สุภาษิต และบทกลอนของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย

สาระสำคญั

ศึกษา และฝกึ ทกั ษะการเขยี น การใช้ศัพท์ สำนวน เก่ยี วกบั เร่ืองต่างๆ ใกล้ตัว โดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยค

present perfect tense สืบค้น/ค้นควา้ ข้อมูลต่างๆ ไดถ้ กู ตอ้ งตามหลักของเจา้ ของภาษา โดยใช้กระบวนการเรยี น

ภาษา กระบวนการปฏบิ ตั ิ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการกลมุ่ กระบวนการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. นักเรียนเขา้ ใจโครงสรา้ งและหลกั การใช้ since กบั for ในประโยค present perfect tense

2. นกั เรยี นเขียนประโยคและขอ้ ความโดยใชโ้ ครงสร้าง present perfect tense ได้ถกู ต้องตามโครงสรา้ ง

ภาษา

3. นกั เรียนมุ่งมนั่ ในการทำงาน การรวมพลังทำงานเปน็ ทีม

สาระการเรยี นรู้

ดา้ นความรู้ (Knowledge)

โครงสร้าง present perfect tense

S + have / has + V3.

S + have(not) / has(not) + V3.

Have / Has + S + V3?

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process)

1. ทกั ษะการวิเคราะห์ 3. ทกั ษะการรวบรวมขอ้ มูล

2. ทกั ษะการคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ 4. ทกั ษะการนำความรไู้ ปใช้

ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attitude)
- ซ่ือสัตยส์ จุ ริต
- ใฝ่เรียนรู้

- มุง่ มั่นในการทำงาน

ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสอื่ สาร (Communication Capacity)
- ความสามารถในการแกป้ ัญหา (Problem-Solving Capacity)
- ความสามารถในการคิด (Thinking Capacity)
- ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี (Capacity for Technological Application)

ดา้ นคณุ ลกั ษณะของผู้เรียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล

/ เปน็ เลิศวิชาการ / สอื่ สารสองภาษา ลำ้ หนา้ ทางความคิด

ผลิตงานอยา่ งสรา้ งสรรค์ รว่ มกันรับผดิ ชอบตอ่ สงั คมโลก

บรู ณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

1. หลกั ความพอประมาณ : การไมเ่ บียดเบียนผอู้ ื่น

2. หลกั ความมีเหตุผล : การตดั สนิ ใจเร่อื งต่างๆ ตอ้ งคำนงึ ถึงผลที่จะตามมา

3. หลกั ภมู คิ ุ้มกัน : การรจู้ กั คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ มองการณไ์ กล

4. เง่อื นไขความรู้ : การใชค้ วามรู้ ประสบการณ์ ในการดำรงชีวติ

5. เงอ่ื นไขคณุ ธรรม : การรจู้ ักแบง่ ปัน เออื้ เฟอื้ มีนำ้ ใจตอ่ ผู้อ่นื รู้จักเห็นอกเหน็ ใจ เมื่อผอู้ น่ื เดอื ดร้อน

ชิ้นงาน/ภาระงาน
- แตง่ ประโยคโดยใช้โครงสรา้ ง Present perfect tense

กจิ กรรมการเรยี นการสอน
ชวั่ โมงท่ี 5

1. Warm up

- นักเรียนรว่ มกนั แสดงความคดิ เห็น หากต้องการพูดประโยคเหตกุ ารณ์ที่เกดิ ข้นึ ไปแล้วในอดีตและดำเนนิ
มาจนถึงปจั จุบัน ในภาษาไทยนักเรยี นจะพูดวา่ อย่างไร

- ครูชีแ้ จงจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ในชวั่ โมง นกั เรยี นจะได้เรยี นรู้เกีย่ วกับการใชโ้ ครงสร้างประโยค present
perfect tense ในการอธิบายเหตกุ ารณท์ เ่ี กดิ ข้ึนในอดตี และดำเนนิ มาจนถงึ ปจั จบุ นั และการใช้ since
และ for เพ่ือบ่งบอกเวลา

2. Presentation
- นกั เรียนทบทวนโครงสรา้ งประโยคบอกเลา่ ประโยคปฏิเสธและประโยคคำถาม ใน present perfect

tense
- นกั เรยี นศึกษาการใช้ since และ for ในประโยคตัวอย่าง
- ครอู ธบิ ายเพิม่ เติมเกย่ี วกับการใช้ since และ for

3. Practice
- นกั เรยี นจบั กลุ่ม 2-3 คน โดยใช้วิธกี ารนบั ตวั เลข 1-8 นกั เรียนที่นับเลขเดียวกัน อยู่กลมุ่ เดียวกนั

- ครใู หน้ กั เรยี นจับฉลากบัตรคำ โดยในบตั รคำจะประกอบไปด้วยคำศพั ท์ในบทเรยี น 1 คำ และ since
หรอื for

- นกั เรยี นแต่งประโยคโดยใชโ้ ครงสรา้ ง present perfect tense เปน็ ประโยคบอกเล่า ปฏเิ สธ หรือ

คำถามก็ได้ โดยให้มคี ำศัพท์ที่กำหนดให้อยู่ในประโยค
4. Production

- ตัวแทนนักเรียนพมิ พค์ ำตอบใน slido.com

- ตวั แทนนักเรยี นนำเสนอประโยคของกลุม่ ตัวเองโดยการอ่านและให้เพอ่ื นกลมุ่ อ่ืนๆ ตรวจสอบ

5. Wrap up
- นกั เรียนร่วมกนั สรุปเร่ือง present perfect tense

ส่อื /วสั ดอุ ปุ กรณ์/แหล่งเรียนรู้
1. ฉลากบัตรคำ
2. Power point
3. www.slido.com
4. Ipad

5. หนงั สอื เรยี น New Frontiers 5

การวัดผลและประเมิลผลการเรยี นรู้

KP A
วิธีวัด ประเมนิ คำตอบจากการตอบ การแต่งประโยคโดยใช้ สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้
คำถามในช้ันเรียน โครงสร้าง present perfect
tense

การสงั เกตการถาม-ตอบ แบบประเมินการแตง่ ประโยค แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้
เครอ่ื งมือ คำถามของนักเรียน

เกณฑ์ นักเรียนผ่านเกณฑ์ นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์ นักเรยี นผา่ นเกณฑ์โดยมีความ
โดยทำกิจกรรมถูกตอ้ งอยา่ ง โดยการปฏิบัติกจิ กรรมถกู ต้อง ใฝ่เรียนรู้ในการทำกิจกรรมและ
น้อย ร้อยละ 70 อย่างน้อย
มคี วามมงุ่ มนั่ มวี ินัยในการ
รอ้ ยละ 70
ทำงานที่ได้รับมอบหมาย รวมถงึ

มีความซ่อื สัตย์สุจรติ ในการทำ

กจิ กรรมการเรยี นรอู้ ยา่ งนอ้ ย

รอ้ ยละ 80

ความคดิ เหน็ (รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ / ผบู้ รหิ าร / ผู้ท่ไี ด้รับมอบหมาย)
.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................
ลงช่อื ....................................................................
(.............................................................)

ตำแหนง่ .................................................
วันท่ี.......................................................

แบบบันทกึ การประเมินการเขียน

ประเด็น/คะแนน การใช้ภาษา เนื้อหา รวมคะแนน
8 20
เลขที่ ชื่อ - สกุล 12

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

ลงชื่อ.........................................................ผปู้ ระเมนิ

(................................................................)
วนั ที่..........เดอื น.................................พ.ศ. .................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการเขยี น

คะรแะนดับน เกณฑ์การใหค้ ะแนน น้ำหนัก/ คะแนน
ความสำคัญ รวม
ประเด็น 4 32 1
การประเมิน 3 12
สะกดคำผิด
การใชภ้ าษา การสะกด การสะกด สะกดคำผิด มาก 2 8
คำศพั ท์ คำศพั ท์ผดิ มาก แตพ่ อ เขยี นรูป 5 20
เล็กน้อย พอ เดา ประโยคไม่
ถกู ตอ้ ง เดาวามหมาย ความหมายได้ ถูกตอ้ ง ไมม่ ี
การเลอื กใช้ ได้เขยี นรปู รูปประโยค เคร่อื งหมาย
คำ ประโยคผิด ผดิ พลาดมาก วรรคตอน
หลกั เครอ่ื งหมาย
ตรงกบั เนอื้ หา ไวยากรณ์ วรรคตอนไม่ มรี ายละเอียด
ประโยค เลก็ น้อย ครบหรือไม่ ของเนอื้ หา
เครือ่ งหมาย ถกู ตอ้ ง น้อยมาก
ถกู ตอ้ ง วรรคตอนผดิ
มเี คร่อื งหมาย เลก็ นอ้ ย มรี ายละเอียด
วรรคตอนท่ี ของเน้ือหา
รายละเอียด น้อย
ถูกตอ้ ง ของเนอ้ื หา
มากแต่ยงั ไม่
เน้ือหา มรี ายละเอยี ด ครอบคลมุ
เนอื้ หาตรง ทงั้ หมด

กับลกั ษณะท่ี รวม
กำหนดมาก
ท่สี ดุ

เกณฑก์ ารให้คะแนนการประเมนิ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์

รายการประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
1. การทำงานอยา่ ง
3 21
เปน็ ระบบ มกี ารแสดงขั้นตอนอยา่ ง
2. การมีระเบยี บวนิ ัย เป็นระบบทุกขัน้ ตอน มีการแสดงขั้นตอนอย่าง มีการแสดงขน้ั ตอนไมเ่ ปน็
สมุดงาน ชิน้ งาน สะอาด
ในการทำงาน เรยี บรอ้ ย เปน็ ระบบไมค่ รบขัน้ ตอน ระบบและไมค่ รบข้นั ตอน
3. ความรอบคอบ มีการวางแผนการดำเนิน
งานอยา่ งเปน็ ระบบและ สมุดงาน ชิ้นงานสว่ นใหญ่ สมดุ งาน ชิ้นงานไม่ค่อย
4. ความรบั ผิดชอบ จัดเรียงลำดับความสำคัญ
กอ่ น-หลงั ถูกตอ้ งครบถว้ น สะอาดเรยี บรอ้ ย เรียบร้อย
5. ความคิดรเิ รม่ิ ส่งงานก่อนหรือสง่ กำหนด
สร้างสรรค์ เวลานัดหมาย มกี ารวางแผนการ ไมม่ กี ารวางแผนการ

6. ความเชอ่ื ม่ันใน มีแนวคดิ /วธิ ีการแปลกใหม่ ดำเนินงานและจัดเรยี ง ดำเนินงานและไม่
ตนเอง ทส่ี ามารถนำไปปฏิบัตไิ ด้
ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ลำดับความสำคญั ก่อน- จดั ลำดับความสำคญั
7. ความตระหนกั ใน มคี วามคลอ่ งแคลว่ ปรากฎ
คณุ ค่าและมเี จตคติ ชดั เจนและบ่อยครั้ง หลงั ไดเ้ ปน็ ส่วนใหญ่
ที่ดตี ่อวชิ า มีความพึงพอใจ ต้งั ใจเรยี น
ภาษาอังกฤษ สนใจเรียน กลา้ ซกั ถาม สง่ งานช้ากว่ากำหนด สง่ งานชา้ กว่ากำหนด
ปรากฏชดั เจน
แต่มีการติดต่อครผู สู้ อน

มีเหตผุ ลท่รี ับฟังได้

มีแนวคิด/วิธีการแปลก มีแนวคดิ /วิธกี ารแปลก

ใหมแ่ ต่นำไปปฏบิ ตั ิแลว้ ใหมแ่ ตน่ ำไปปฏบิ ตั ิแล้ว

ไม่สมบรู ณ์ ไม่สมบูรณ์

มีความคล่องแคล่วชัดเจน มีความคลอ่ งแคลว่ เป็น

เป็นบางครง้ั ส่วนนอ้ ย

มคี วามพึงพอใจ ตงั้ ใจ มีความพงึ พอใจ ตง้ั ใจ

เรียน สนใจเรียน กล้า เรยี น สนใจเรียน กล้า

ซักถาม ปานกลาง ซกั ถาม ไม่ชัดเจน

แบบบึกทึกการประเมนิ คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์
คำชีแ้ จง: ครผู ู้สอน ประเมนิ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของนักเรยี น และเขียนคะแนนในชอ่ งการประเมนิ

4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง

รายการประเมิน

เลข ชอ่ื -สกลุ การทำงราะนบอบย่างเป็น รวม คา่ เฉลย่ี สรุป
ท่ี ความกีมารระเทบีำยงาบนิวนัยใน คุณภาพ

ความรอบคอบ
ความ ัรบผิดชอบ
ีมคสวร้าามง ิคสรดริรเ ์ค ่ิรม
ีมความเชื่อ ั่มนในตนเอง
ตระเจหภตนัาคกใษิตานท่ีอัุคีดง ่ตณกอ ่คฤ ิวาษชแาละ ีม

(3) (3) (3) (3) (3) (3) (3)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ลงช่ือ............................................ผ้ปู ระเมนิ
0 - 5 ระดับคณุ ภาพ ปรับปรุง
(………………….………………………………)
6 - 8 ระดับคุณภาพ พอใช้ วนั ท.่ี ..................................................
9 - 10 ระดับคุณภาพ ดี
11 - 12 ระดับคณุ ภาพ ดมี าก

บันทกึ หลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ โรงเรยี นโพธินมิ ิตวทิ ยาคม

รหัสวิชา อ 32101 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 3

ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 5 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

หน่วยการเรียนท่ี...... เรอ่ื ง ........................................................ ชื่อผู้สอน นางสาวสริ าวรรณ เส่ยี งบญุ

วันที่..........................................................................................ใช้สอนหอ้ ง...................เวลา.......................................

1. ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

2. ปญั หา อุปสรรค
......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

ลงช่อื ...................................................................ผสู้ อน
(.........................................................)

........................../........................../.............................