ไทยมีมีคมีมีวามสัสัสัสัมพัพันพัพัธ์ธ์ ธ์ กั ธ์ กักับกัต่ต่ต่าต่งชาติติติติ การยืยืมยืยืคำคำคำคำ ภาษาต่ต่ต่าต่งประเทศ จากการติดต่อทำ การค้า การทูต การสอนศาสนาศิลปวัฒนธรรมมาช้า นานจึงมีกมีารยืมยืคำ ภาษาต่างประเทศมาใช้อาจด้วยวิธีการทับศัพท์หรือ สร้างคำ ศัพท์ใหม่ขึ้ม่ขึ้นขึ้มาใช้ทั้งในววิชาการและทั่วไป การศึกษาเรื่องการ ใช้คำ ในภาษาไทยจะช่วยให้สามารถใช้คำ ทับศัพท์และศัพท์บัญบัญัติญั ติต่างๆ ได้อย่าย่งถูกต้อง คำ ทับศัพท์และคำ ศัพท์บัญญัติ ญั ติ คำคำคำคำ ทัทัทับทั ศัศัศัศัพท์ท์ ท์ แ ท์ และคำคำคำคำ ศัศัศัศัพท์ท์ ท์ บั ท์ บัญบับัญัญัติญัติญัติติ มีคมีวามแตกต่างกัน กล่าวคือ คำ ทับศัพท์ หมายถึง คำ ที่ถ่ายเสียง มาจากรูปคำ ในภาษาอื่น และนำ มาเขียขีนในรูปแบบของภาษาไทย เพื่อ พื่ ให้คนที่ใช้ภาษาสามารถออกเสียงได้อย่าย่งถูกต้อง ส่วนคำ ศัพท์บัญบัญัติญั ติหมายถึง คำ ที่บัญบัญัติญั ติขึ้นขึ้เพื่อ พื่ ใช้แทนคำ ต่างประเทศ มาใช้ในภาษาไทยมี ๒ วิธี คือ ใช้คำ ในภาษานั้นเลยที่เรียกว่า“คำ ทับ ศัพท์” และการบัญบัญัติญั ติศัพท์ขึ้นขึ้ใหม่ ที่เรียกว่า “ศัพท์บัญบัญัติญั ติ” ๔๕
หลัลัลักลัเกณฑ์ฑ์ ฑ์ ก ฑ์ การทัทัทับทัศัศัศัพศัท์ท์ ท์ท์ 1. ถอดอักษรในภาษาเดิมพอควรแก่การแสดงที่มาของรูปศัพท์ 2. เขียขีนในรูปที่อ่านได้สะดวกในภาษาไทย 3. คำ ทับศัพท์ที่ใช้มานานให้ให้ช้แบบเดิม เช่น เชิ้ต ก๊าซ แก๊ส 4. ถ้าตัว T อยู่หยู่ น้าคำ แทน ตัว “ท” ถ้าตัว T อยู่ท้ยู่ ท้ ายคำ แทน ตัว “ต” 5. ถ้าตัว P อยู่หยู่ น้าคำ แทน ตัว “พ” ถ้าตัว P อยู่ท้ยู่ ท้ ายคำ แทน ตัว “ป” คำ ทับศัพท์ คำ ทับศัพท์ คือคำ ที่ถ่ายเสียงมาจากรูปคำ ในภาษาอื่น และนำ มา เขียขีนในรูปแบบของภาษาไทย เพื่อ พื่ ให้คห้นที่ใช้ภาษาสามารถออกเสียงได้ อย่าย่งถูกต้อง หรือรือย่าย่งน้อยก็ใกล้เคียงกับภาษาเดิม บางคำ ก็ใช้ตาม ความสะดวกปากในการออกเสียง จนแทบจะกลมกลืนกับภาษาไทย คำ ทับศัพท์นั้นยืมยืมาจากภาษาต่างประเทศหลายภาษา เช่น ทมิฬมิเปอร์เร์ซียร์ อาหรับรัญี่ปุ่ญี่ปุ่นปุ่ โปรตุเกส ฝรั่ง รั่ เศส ฮินดี พม่าม่มอญ ๔๖
ศัพท์บัญญัติ ภาษาอังกฤษ น้ำ ค้าง Frost ตลาดมืด Black market ค่าผ่านทาง Toll เครือรืข่าย Network ปีแสง Light year สร้างคำ ขึ้น ขึ้ มาใหม่ ศัพท์บัญ บั ญัติ ญั ติ คำ ศัพท์บัญบัญัติญั ติคือ คำ ที่บัญบัญัติญั ติขึ้นขึ้ ใหม่ใม่นภาษาไทย โดย ราชบัณบัฑิตยสถานเป็น ป็ ผู้รัผู้ บรัรอง เพื่อ พื่ รองรับรัศัพท์ใหม่ๆม่ที่เกิดขึ้นขึ้ตาม เทคโนโลยีแยีละความก้าวหน้าด้านต่างๆ ของโลก ซึ่งมักมัจะเป็น ป็ คำ ที่มา จากภาษาต่างประเทศ การบัญบัญัติญั ติศัพท์ขึ้นขึ้ใหม่มีม่หมีลัก ๒ ประการ คือ สร้าร้งคำ ขึ้นขึ้มาใหม่ และทับศัพท์ ๑.๑การคิดคำ ศัพท์ไทยให้ตห้รงกับความหมายเดิมของคำ นั้น ๆ ให้มห้ากที่สุด เช่น ๑. ๔๗
ศัพท์บัญญัติ ภาษาอังกฤษ ทฤษฎี theory วัฒวันธรรม culture ปรัชญา philosophy กิจกรรม activity มลพิษ pollution การทับศัพท์ ในกรณีที่ไม่สามารถหาคาที่เหมาะสมได้ทั้งคำ ภาษาไทยและคำ ภาษาบาลี สันสกฤต ให้ใช้วิธีทับศัพท์ เช่น คำ ทับศัพท์ ภาษาอังกฤษ เบียร์ beer ฟิล์ม film คอมพิวเตอร์ computer ศัพท์บัญ บั ญัติ ญั ติ ๑.๒ ถ้าหาคำ ไทยได้ไม่เม่หมาะสมให้สห้ร้าร้งคำ ใหม่โม่ดยใช้คาภาษาบาลีและสันสกฤต ซึ่งต้องเป็น ป็ คำ ที่มีใมีช้มาก่อนและสามารถออกเสียงได้ง่าง่ย ๒. ๔๘
คำ ทับศัพท์ ภาษาอังกฤษ ซีเมนต์ cement เค้ก cake แซนด์วิชวิ sandwich แบดมินตัน badminton ช็อกโกแลต chocolate โอลิมปิก olympic เว็บว็ ไซต์ website ศัพท์บัญ บั ญัติ ญั ติ การใช้คำ ทับศัพท์ ควรใช้ในกรณีที่ไม่มีม่คมีาไทย คาบาลีหรือรืสันสกฤตบัญบัญัติญั ติ ไว้เพื่อ พื่ ฝึกฝึ ฝนการใช้ภาษาไทยให้ถูห้ถูกต้องและเป็น ป็ การอนุรักรัษ์ภษ์าษาไทย เช่น ควรใช้คำ ต่าง ๆ รถจักรยานยนต์ แทนคำ ว่า มอเตอร์ไซค์ สวัสดีค่ะ สวัสดีครับ แทนคำ ว่า ฮัลโหล ตกลงค่ะ ตกลงครับ แทนคำ ว่า โอเค โทรทัศน์ แทนคำ ว่า ทีวี ดังนี้ ๔๙
๓. คำ ทับศัพท์ เกิดจากการหาคาศัพท์อื่นแทนที่คาภาษาต่างประเทศได้ ไม่เหมาะสม ในกรณีนี้เราสามารถ ใช้คาภาษาต่างประเทศได้ แต่ถ้าคำ ต่างประเทศนั้นมีศัพท์บัญบัญัติอยู่แล้ว ควรใช้ศัพท์บัญญัติญั ติแทนคำ ภาษา ต่างประเทศนั้น สรุปความรู้ ๑. ศัพท์บัญญัติญั ติคือ การคิดคาศัพท์โดยใช้คำ ภาษาไทย ภาษาบาลีและ ภาษาสันสกฤต แทนคำ ศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยผ่าผ่นการพิจพิารณาจาก คณะกรรมการผู้ทผู้ รงคุณวุฒิแฒิละมีกมีารยอมรับรัจากผู้ใผู้ช้ภาษา ๒. หลักในการบัญบัญัติญั ติศัพท์ ได้แก่ คิดคาศัพท์ไทยให้ตรงกับความหมาย เดิม สร้าร้งคำ ใหม่ โดยช้ำ ภาษา บาลีสันสกฤต ที่สามารถออกเสียงได้ สะดวก ถ้าไม่สามารถหาคาที่เหมาะสมได้ ให้ให้ช้คำ ทับศัพท์ สแกนความรู้เพิ่มเติม ๕๐
แบบฝึกหัดบทที่ ๔ คำ ชี้แจง : ให้นำ คำ ยืมยืที่มาจากกภาษาอังกฤษที่กำ หนดให้เติมในช่องว่างให้ถูกต้อง บริดริจ์ ปั๊มปั๊ ไซโคลน สตู สกรู ช็อป ออกซิเจน สลัด คัตเตอร์ คลิป คุกกี้ กอล์ฟ เซ็น เลนส์ สกี วิชาการ อาหาร กีฬา เครื่อ รื่ งใช้ คำ กริยริา ๕๑
แบบทดสอบหลังเรียนบทที่ ๔ คำ ชี้แจง : จงเลือกกาเครื่องหมาย กากบาท ทับตัวอักษร ก ข ค และ ง ที่ถูกต้อง ที่สุดเพียพีงข้อข้เดียว ๑. คำ ว่า “โก” (goal) เป็น ป็ คำ ลักษณะใด ก. ลากเข้าข้ความ ข. คำ ทับศัพท์ ค. การเปลี่ยนเสียงและคำ ง. การตัดคำ ๒. คำ ศัพท์ทางวิชาการในข้อข้ ใดเป็น ป็ คำ ยืมยืที่มาจากภาษาอังกฤษ ก. ครีมรี (cream) ข. ฟุตบอล (football) ค. เทนนิส (tennis) ง. มลพิษพิ (pollution) ๓. ข้อข้ ใดไม่ใช่คำ ทับศัพท์ภาษาอังกฤษ ในภาษาไทย ก. เกม (game) ข. โทรทัศน์ (television) ค. การ์ตูร์ตูน (cartoon) ง. ฟาร์มร์ (farm) ๔. คำ ในข้อข้ ใดที่ภาษาไทยนำ มาใช้ โดยการตัดคำ ก. ติว (tutor) ข. วารสาร (journal) ค. ฟิล์ม (film) ง. สนามบินบิ (airport) ๕๒
แบบทดสอบหลังเรียนบทที่ ๔ คำ ชี้แจง : จงเลือกกาเครื่องหมาย กากบาท ทับตัวอักษร ก ข ค และ ง ที่ถูกต้อง ที่สุดเพียพีงข้อข้เดียว ๕. ข้อข้ ใดใช้คำ ภาษาไทยแปลคำ ภาษาอังกฤษ ก. เอ็น (entrance) ข. รถเมล์ (bus) ค. โกโก้ (cocoa) ง. โบนัส (bonus) ๖. เหตุใดภาษาอังกฤษจึงได้รับความนิยมมากที่สุด ก. ใช้แฉพาะวงการศึกษา ข. ใช้เรียรีกชื่ออาหาร ค. ใช้ติดต่อสื่อสาร ง. ใช้ติดต่อเฉพาะกับชาวอังกฤษ ๗. คำ กริยาข้อข้ ใดเป็น ป็ คำ ยืมยืที่มาจากภาษาอังกฤษ ก. โซฟา (sofa) ข. สกี (ski) ค. เซอร์เร์วย์ (survey) ง. คัตเตอร์ (cutter) ๘. ภาษาไทยมีโครงสร้างของภาษาแตกต่างจากภาษาอังกฤษอย่าย่งไร ก. ภาษาไทยเป็น ป็ คำ หลายพยางค์ ข. ภาษาไทยเป็น ป็ ภาษาที่มีวิมีวิภัตติปัจปัจัย ค. ภาษาไทยมีพมียางค์ที่นำ มาประกอบท้ายคำ ง. ภาษาไทยเป็น ป็ คำ โดด ๕๓
แบบทดสอบหลังเรียนบทที่ ๔ คำ ชี้แจง : จงเลือกกาเครื่องหมาย กากบาท ทับตัวอักษร ก ข ค และ ง ที่ถูกต้อง ที่สุดเพียพีงข้อข้เดียว ๙. เหตุใดภาษาอังกฤษจึงเข้าข้มาปะปนในภาษาไทย ก. การค้าขายกับชาติตะวันตก ข. ถูกบังบัคับให้เห้รียรีนภาษาอังกฤษ ค. การรับรัวัฒนธรรมตะวันตกเข้าข้มา ง. การตกเป็น ป็ อำ ณำ นิคมของตะวันตก ๑๐. คำ ในข้อข้ ใดเป็น ป็ การเปลี่ยนเสียงและคำ ในภาษาไทย ก. คัตชู (court shoes) ข. เชิ้ต (shirt) ค. เรือรืบด (boat) ง. ทีม (team) ปราดเปริ่องเรื่องหลักภาษา ง่ายนิดเดียวนะเด็ก ๆ ๕๔
บทที่๕ ศัพท์บอกความหมาย ศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพ ท ๔.๑ (ม.๓/๕) อธิบายความหมาย คำ ศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพ
ศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพ คือ ศัพท์เฉพาะที่สร้างขึ้นเพื่อใช้ ในศาสตร์แขนงต่างๆจำ เป็นต้องศึกษาเรียรีนรู้เรู้พื่อให้เห้ข้าใจความ หมาย บางครั้งเรียรีกสั้นๆ ว่า ศัพท์วิชาการ คำ ศัพท์ทางวิชาการ หมายถึง คำ ศัพท์ที่ใช้เฉพาะวงการวิชาการ หรือ วงการอาชีพ ส่วนมากจะพบในงานเขียนทางวิชาการ เช่น ตำ รา บทความ หนังสืออ้างอิง หรือรืในการประชุมทางวิชาการ เช่น การอภิปราย การ สัมมนา มักเป็น ป็ คำ ที่ผู้ศึกษาวิชาการนั้นๆ เข้าใจร่วมกันอย่างดี ส่วนผู้ที่ไม่ได้ ศึกษาอาจไม่เข้าใจ ศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพ ในการบับัญบับัญัญัติญัติญั ติศัติศัศัศัพท์ท์ท์ท์างวิวิวิชวิาการ ราชบับัณบับัฑิฑิฑิตฑิยสถานจะ ต้ต้ต้อต้งใช้ช้ช้ช้ผู้ผู้รู้ผู้รู้ผู้รู้รู้ใรู้รู้นวงการวิวิวิชวิาการนั้นั้ นั้ น นั้ นๆ เช่ช่ช่ช่น การแพทย์ย์ย์ย์ วิวิวิศวิวกรรม เศรษฐศาสตร์ร์ร์ร์มาช่ช่ช่ช่วยในการบับัญบับัญัญัติญัติญั ติศัติศัศัศัพท์ท์ท์ท์ ลักษณะของศัพท์วิชาการ ๑. ใช้ช้ช้ช้ในทางวาทกรรมวิวิวิชวิาการ ๒. มีมีทั้มีทั้มีทั้ ง ทั้ งภาษาพูพูดพูพูและภาษาเขีขียขีขีน ๓. คำคำคำคำจำจำจำจำกักักัดกัความของศัศัศัศัพท์ท์ท์วิท์วิวิชวิาการอาจแตกต่ต่ต่าต่งกักักันกัตามบริริบริริท ๔. มัมักมัมัเป็ป็น ป็ น ป็ คำคำคำคำ สำสำสำสำสำสำคัคัคัญคั (Keyword) สาระน่ารู้ ๕๖
ตัวอย่าย่งศัพท์วิชาการในสาขาต่าง ๆ ศัพท์ภาษาไทย เช่น อุอุอุปอุลัลัลักลัษณ์ณ์ ณ์ณ์ การเปรียรีบสิ่งหนึ่งเป็น ป็ อีกสิ่งหนึ่ง มีลัมีลักษณะคล้ายกับอุปมาคือเป็น ป็ การ เปรียรีบเทียบเหมือมืนกัน จิจิจินจิตภาพ ภาพที่เกิดจากความนึกคิด หรือรืที่คิดว่าควรจะเป็น ป็ เช่นนั้น ศัพท์สาขาวิทยาศาสตร์ เช่น คลอโรฟีฟีลฟีฟีล์ล์ ล์ล์ การสัสัสัสังเคราะห์ห์ด้ ห์ ด้ ห์ ด้ ว ด้ วยแสง เซลล์ สารสีเขียขีว มีปมีรากฏในพืชพื ซึ่งสามารถดูด กลืนพลังงานแสงอาทิตย์มย์าใช้ใน กระบวนการสังเคราะห์ด้ห์ ด้วยแสง โดยใช้นํ้า และแก๊สคาร์บร์อนไดออกไซด์ในอากาศมา ผลิตคาร์โร์บไฮเดรตได้ กระบวนการซึ่งพืชพืสังเคราะห์สห์าร อินทรีย์รีจย์ากสารประกอบอนินทรีย์รีย์ โดยมีแมีสงปรากฏอยู่ด้ยู่ ด้วย หน่วยชีวิตที่เล็กที่สุดของสิ่งมีชีมีชีวิต มี ส่วนประกอบหลักคือเยื่อ ยื่ หุ้มหุ้ เซลล์ ไซโทพลาซึมและนิวเคลียส ๕๗
ตัวอย่าย่งศัพท์วิชาการในสาขาต่าง ๆ ศัพท์ในวงการแพทย์ เช่น โคม่าม่ม่ ภาวะหมดสติขั้น ขั้ รุนแรงอันเนื่องมาจากโรค การบาดเจ็บ หรือรืได้รับรัพิษพิ, ภาวะที่เป็น ป็ ตาย เท่ากัน ไอซีซีซีซียูยู ยูยู เป็น ป็ ห้อห้งที่ดูแลผู้ป่ผู้ วป่ยที่อยู่ใยู่ นภาวะวิกฤตจัดไว้เพื่อ พื่ ดูแลรักรัษา ผู้ป่ผู้ วป่ยที่มีอมีาการหนัก หรือรืมีอมีาการสาหัสหั จำ เป็น ป็ ต้องมีกมีารเฝ้าฝ้ระวัง เสี่ยงต่อการเสียชีวิต วิวิวิสัวิสัสัสัญญีญีแญีญีพทย์ย์ ย์ย์ ศัศัศัศัลยแพทย์ย์ ย์ย์ แพทย์ผู้ย์เผู้ชี่ยวชาญการให้ยห้าชาและ วางยาสลบแก่ผู้ป่ผู้ วป่ยก่อนเข้าข้รับรัการ ผ่าผ่ตัด, ภาษาปาก มักมัเรียรีกว่า หมอดมยา แพทย์ด้ย์ ด้านการผ่าผ่ตัด ศัพท์ในวงการศึกษา เช่น ความคิคิคิดคิรวบยอด ภาพรวมขององค์ความรู้เรู้รื่อ รื่ งใดเรื่อ รื่ งหนึ่ง ตามความเข้าข้ใจของบุคคลที่เกิดจากการก ลั่นกรองข้อข้มูลมูข้อข้เท็จจริงริที่บุคคลได้รับรั แล้วเรียรีบเรียรีงอย่าย่งมีรมีะบบระเบียบและ ถูกต้องตามสาระเนื้อหา ความรู้ที่รู้ ที่ได้รับรั และสื่อสารให้ผู้ห้อื่ผู้ อื่ นเข้าข้ใจได้ ๕๘
ตัวอย่าย่งศัพท์วิชาการในสาขาต่าง ๆ แผนการจัจัจัดจัการเรีรียรีรีนรู้รู้ รู้รู้ รู้รู้ การนำ วิชาหรือรืกลุ่มประสบการณ์ที่จะต้อง ทำ แผนการจัดการ เรียรีนรู้ตรู้ลอดภาคเรียรีน มาสร้าร้งเป็น ป็ กิจกรรมการจัดการเรียรีนรู้กรู้าร ใช้สื่อ อุปกรณ์การจัดการเรียรีนรู้ และการ วัดผลประเมินมิผล หน่น่น่วน่ยกิกิกิตกิ เทอม จำ นวนตัวเลขที่บอกปริมริาณการศึกษาของ รายวิชา หรือรืหลักสูตรต่าง ๆ ภาคเรียรีน, ภาคการศึกษา ศัพท์วิชาการทั่วไป เช่น สารเสพติติติดติ ยาหรือรืสารเคมี หรือรืวัตถุชนิดใด ๆ อาจเป็น ป็ ผลิตภัณฑ์จากธรรมชาติหรือรืจากการสังเคราะห์ เสพเข้าข้สู่ร่าร่งกายไม่ว่ม่ ว่าจะโดยวิธีกธีารกิน ดม สูบ ฉีด หรือรืวิธีใธีดๆ ก็ ตาม เป็น ป็ ช่วงระยะเวลา หรือรื นานติดกันจนทําให้ร่ห้าร่งกายทรุดโทรม โรคพิพิษพิพิสุสุสุรสุาเรื้รื้อ รื้ อ รื้ รัรังรัรั กลุ่มที่ดื่มแอลกอฮอล์ปริมริาณมากติดต่อกันมาเป็น ป็ ระยะเวลานานจนไม่สม่ามารถเลิกดื่มได้ ทำ ให้ส่ห้ ส่ง ผลเสียต่อสภาพร่าร่งกายหรือรืการทำ งาน ครอบครัวรัและสังคมรอบข้าข้ง ๕๙
ตัวอย่าย่งศัพท์วิชาการในสาขาต่าง ๆ เอกนาม จำ นวนที่สามารถเขียขีนในรูปการคูณของค่าคงตัว กับตัวแปรตั้งแต่หนึ่งตัวขึ้นขึ้ ไป โดยที่เลขชี้กำ ลังของ ตัวแปรแต่ละตัวเป็น ป็ จำ นวนเต็มบวกหรือรืศูนย์ พหุหุนหุหุาม รากที่ที่ ที่สที่ อง นิพจน์ ที่สร้าร้งจาก ตัวแปร อย่าย่งน้อยหนึ่งตัวและ สัมประสิทธิ์ โดยใช้การดำ เนินการแค่ การบวก การลบ การคูณ และ การยกกำ ลัง โดยที่ เลขชี้กำ ลังเป็น ป็ จำ นวนเต็ม ที่ไม่เม่ ป็น ป็ ลบเท่านั้น รากที่สองบทนิยาม ให้ n เป็น ป็ จำ นวนจริงริ บวกใดๆ หรือรื ศูนย์ รากที่สองของ n คือ จำ นวนจริงริที่ยกกำ ลังสองแล้วได้ n. ศัพท์ทางคณิตศาสตร์ เช่น ศัพท์ทางเศรษฐศาสตร์ เช่น อุอุอุปอุสงค์ค์ ค์ค์ ปริมริาณผลิตภัณฑ์ หรือรืบริกริารอย่าย่งใดอย่าย่งหนึ่งที่ ผู้บผู้ ริโริภคมีคมีวามเต็มใจที่จะซื้อ และสามารถซื้อหา มาได้ในขณะใดขณะหนึ่ง ณ ระดับราคาต่าง ๆ ที่ ตลาดกำ หนดมาให้ ๖๐
ตัวอย่าย่งศัพท์วิชาการในสาขาต่าง ๆ อุอุอุปอุทาน ปริมริาณความต้องการเสนอขายสินค้า หรือรืบริกริาร ชนิดใดชนิดหนึ่งที่ผู้ปผู้ ระกอบการ หรือรืผู้ผผู้ ลิตมีคมีวาม เต็มใจที่จะเสนอขาย และสามารถจัดหามาขาย หรือรื บริกริารได้ในขณะใดขณะหนึ่ง ณ ระดับราคาต่าง ๆ ที่ ตลาดกำ หนดมาให้ ผู้ผู้ผผู้ผู้ ลิลิลิตลิ ผู้ผู้บผู้ผู้ ริริโริริภค ผู้ที่ผู้ ที่ ลงทุนและดำ เนินการใช้ที่ดิน เครื่อ รื่ งจักร และว่าจ้างคนงานมาทำ การผลิตสินค้าเพื่อ พื่ ขายในตลาด ผู้ซื้ผู้ ซื้ อหรือรืได้รับรับริกริารจากผู้ ประกอบธุรกิจ ศัพท์ในวงการธุรกิจ เช่น หุ้หุ้นหุ้หุ้ บุบุริบุริบุมริริสิสิสิสิทธิ์ธิ์ธิ์ธิ์ หุ้นหุ้ ที่กำ หนดให้ผู้ห้ถืผู้ ถือหุ้นหุ้ มีสิมีสิทธิพิธิเพิศษเหนือผู้ถืผู้ ถือ หุ้นหุ้ สามัญมัเช่น มีสิมีสิทธิไธิด้รับรัส่วนแบ่งผลกำ ไร ก่อนผู้ถืผู้ ถือหุ้นหุ้ สามัญมั ธุธุธุรธุกรรม การเจรจาซื้อขายแลกเปลี่ยน หรือรืการติดต่อ ทางธุรกิจ, กิจกรรมเกี่ยวกับการเงินงิ ไตรมาส ช่วงเวลา ๓ เดือนของแต่ละปี ๖๑
ตัวอย่าย่งศัพท์วิชาการในสาขาต่าง ๆ ลูลู ลู ก ลู กขุขุนขุขุ ทนาย ป็น ป็ บุคคลที่ได้กล่าวคำ ปฏิญาณ ( คณะลูกขุนขุ ) ซึ่ง ได้รวมตัวกันเพื่อ พื่ ให้คำห้ คำตัดสินที่เป็น ป็ ธรรม(จากการ ค้นหาข้อข้เท็จจริงริเกี่ยวกับคำ ถาม) ผู้รัผู้ บรั ใช้ หรือรืผู้แผู้ ทนนาย, กร่อร่นมาจาก "แทนนาย" ศัพท์สาขากฎหมาย เช่น ไต่ต่ต่สต่วน สอบสวนรายละเอียดที่เกิดขึ้นขึ้เพื่อ พื่ หาข้อข้เท็จจริงริและ วินิจฉัยว่าถูกต้องหรือรืไม่ คำ ศัพท์วิชาชีพ หมายถึง คำ ศัพท์ที่เกี่ยวข้อข้งกับการประกอบอาชีพ ต่าง ๆ เช่น แพทย์ นักกฎหมาย ครู นักปกครอง ตัตัตัตัวตัตัอย่ย่ย่าย่ย่ย่งคำคำคำคำคำคำ ศัศัศัศัศัศัพท์ท์ท์ ท์ ท ท์ ท ท์ ทางวิวิวิวิชวิวิาชีชีชี ชีชีชีพ ศัพท์วิชาชีพครู เช่น การปฏิฏิฏิรูฏิรูรูรูปการศึศึศึศึกษา การปรับรัเปลี่ยนพัฒพันาเพื่อ พื่ ให้กห้ารศึกษาสามารถ สร้าร้งคนดีให้กัห้ กับสังคมและเป็น ป็ พลังในการพัฒพันา ประเทศให้สห้ามารถแข่งข่ขันขักับนานาอารยประเทศบน พื้น พื้ ฐานของวัฒนธรรมและความเป็น ป็ ไทย ๖๒
ผู้ผู้เผู้ผู้รีรียรีรีนเป็ป็น ป็ น ป็ ศูศูศูนศูย์ย์กย์ย์ลาง การคำ นึงถึงประโยชน์ที่ผู้เผู้รียรีนจะ ได้รับรั ให้มห้าก ที่สุดในกระบวนการเรียรีนการสอน ซึ่งจะเกิดขึ้นขึ้ ได้ เมื่อ มื่ ผู้เผู้รียรีนต้องมีส่มีส่วนร่วร่มอย่าย่งเต็มที่หรือรืมี ส่วน ร่วร่มอย่าย่งตื่นตัวทั้งทางกาย สติปัญปัญา อารมณ์และ สังคม บทบาทการมีส่มีส่วนร่วร่มในกิจกรรม ศัพท์ทันตแพทย์ เช่น โรคปริริทัริทัริทันทัต์ต์ต์ต์ โรคที่มีกมีารอักเสบของอวัยวะที่อยู่รยู่ อบ ๆ ตัวฟันฟั ได้แก่ เหงืองืก เอ็นยึดยึปริทัริ ทันต์ เคลือบรากฟันฟัและ กระดูกเบ้าฟันฟั ศัพท์กฎหมาย เช่น คดีดีดีอดีาญา คดีดีดีแดีพ่พ่งพ่ พ่ คดีที่เกี่ยวกับความผิดผิและโทษซึ่งกำ หนดไว้ใน ประมวลกฎหมายอาญาและกฎหมายอื่น คดีที่มีกมีารโต้แย้งย้สิทธิ หรือรืหน้าที่ของบุคคลตาม กฎหมายแพ่งพ่เช่น การฟ้อฟ้งให้ผู้ห้กู้ผู้ กู้ชำ ระเงินงิตาม สัญญากู้ หรือรืการฟ้อฟ้งเรียรีกให้ผู้ห้ลผู้ ะเมิดมิชดใช้ค่า เสียหาย เป็น ป็ ต้น ศัพท์แพทย์ เช่น อัอัอัลอัซไฮเมอร์ร์ร์ร์ ภาวะสมองเสื่อมประเภทหนึ่งซึ่งเกิดขึ้นขึ้มาก วัวัวัควัซีซีซีซีน ผลิตภัณฑ์ชีวภาพที่ประกอบด้วย เชื้อไวรัสรัหรือรื แบคทีเรียรีที่ถูกฆ่าฆ่ ใช้ฉีดเข้าข้สู่ร่าร่งกายเพื่อ พื่ กระตุ้นให้ ร่าร่งกายสร้าร้งภูมิคุ้มิคุ้มกันโรค ซึ่งเกิดจากเชื้อนั้น ๆ ๖๓
แบบฝึกหัดบทที่ ๕ คำ ชี้แจง : ให้นักเรียนเติมคำ และข้อข้ความลงในช่องว่างให้สมบูรบูณ์ ๑. คำ ศัพท์ทางวิชาการ หมายถึง ๒.ลักษณะของคำ ศัพท์ทางวิชาการ ๖๔
แบบทดสอบหลังเรียนบทที่ ๕ คำ ชี้แจง : จงเลือกกาเครื่องหมาย กากบาท ทับตัวอักษร ก ข ค และ ง ที่ถูกต้อง ที่สุดเพียพีงข้อข้เดียว ๑. ข้อข้ ใดเป็น ป็ คำ ศัพท์ทั่วไปไม่ใช่ศัพท์วิชาการ ก. บุรีบุรีบรรพต วิหค ข. เซลล์ อะตอม คลอโรฟิลล์ ค. นิติภาวะ รอนสิทธิ์ ลาภงอก ง. อุปสงค์ อุปทาน ไตรมาส ๒. ข้อข้ ใดไม่ใช่ศัพท์วิชาการ ก. สารเสพติด ข. เกมโอเวอร์ ค. โรคพิษพิ สุราเรื้อ รื้ รังรั ง. มิลมิลิกรัมรัเปอร์เร์ซ็นต์ ๓. ข้อข้ ใดไม่ใช่เหตุผลที่ต้องใช้คำ ศัพท์วิชาการ ก. เพราะต้องการเพิ่มพิ่คำ ศัพท์ให้มีห้ ใมีช้มากขึ้นขึ้ ข. เพราะเป็น ป็ การใช้ภาษาให้ถูห้ถูกตามมาตรฐานวิชาการ ค. เพราะต้องการให้ผู้ห้ ฟั ผู้ งอ่านเข้าข้ใจความรู้หรู้รือรืวิทยาการเหล่านั้น ง. เพราะต้องรับรัความรู้ หรือรืวิทยาการมาจากต่างประเทศจึงมีคำมีคำ ศัพท์มาด้วย ๔. ข้อข้ ใดเป็น ป็ ศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ครบทุกคำ ก. คอมพิวพิเตอร์ โปรตอน คลินิก ข. โปรตีน โปรตอน โปรเตสแตนต์ ค.ออกไซด์ ออกซิเจน ออกซีเดซัน ง. ไมโครพิล์พิล์ม ไมโครโฟน ไมโครเวฟ ๖๕
แบบทดสอบหลังเรียนบทที่ ๕ คำ ชี้แจง : จงเลือกกาเครื่องหมาย กากบาท ทับตัวอักษร ก ข ค และ ง ที่ถูกต้อง ที่สุดเพียพีงข้อข้เดียว ๕. ข้อข้ ใดเป็น ป็ ศัพย์ทย์างธุรกิจครบทุกคำ ก. อุปสงค์ อุปทาน อุปมา ข. เงินงิเฟ้อ เงินงิฝืดฝืเงินงิร้อร้น ค. ขายหน้า ขายปลีก ขายส่ง ง. ผู้ผผู้ ลิต ผู้บผู้ ริโริภค ผู้ปผู้ ระกอบการ ๖. ข้อข้ ใด้ใช้ศัพท์หางวิซาการต่างจากข้อข้อื่น ก. เอกชนหลายแห่งห่กู้เงินงิมาก่อนด้วยดอกเบี้ย บี้ ต่ำ ข.การไหลออกของเงินงิตราต่างประเทศทำ ให้เห้กิดการลดค่างินงิบาท ค. ถ้านำ กาซธรรมชาติมาเป็น ป็ เชื้อเพลิงในรถยนต์จะมีมูมีลมูค่ามากที่สุด ง. รายได้เข้าข้ประเทศจากการส่งออกสูงทำ ให้เห้ศรษฐกิจของประเทศเจริญริเติบโต ๗. ข้อข้ ใดมีศัพท์ทางเทศในโลยี ก. วัตถุดิบส่วนใหญ่ปญ่รับรัราคาขึ้นขึ้๔๐ % ข. บริกริารฝาก- ขาย ที่ดิน อาคาร อพาร์ตร์เมนต์ ค. เข้าข้ถึงข้อข้มูลมูข่าข่วสารการเงินงิ ในโลกธุรกิจผ่าผ่นมือมืถือ ง. มีบมีริกริารซ่อมและอะไหล่หลังการขายโดยทีมผู้ชำผู้ ชำนาญ ๘.ข้อข้ ใด้ไม่ใช่ศัพท์เทคในโลยีที่ยีที่ บัญบัญัติญั ติด้วยวิธีประสมคำ ก. ส่งซื้อมูลมูทางโทรพิมพิพ์ที่พ์ ที่ได้ ข. จอภาพเสื่อมแล้วต้องนำ ไปซ่อมจริงริๆ ค.ที่บ้าบ้นมีจมีานเสียงเพลงสุนทรากรณ์หลายแผ่นผ่ ง. วันนี้มีกมีารถ่ายทอศการแข่งข่ขันขับาสเกตบอลคู่เอก ๖๖
แบบทดสอบหลังเรียน บทที่ ๕ คำ ชี้แจง : จงเลือกกาเครื่องหมาย กากบาท ทับตัวอักษร ก ข ค และ ง ที่ถูกต้อง ที่สุดเพียพีงข้อข้เดียว ๙. ข้อข้ ใดมีศัพท์วิซาทารที่บัญบัญัติญั ติด้วยวิธีสมาส ก. พรุ่งรุ่นี้ฉันเรียรีนวิชาคณิตศาสตร์ ข. พรุ่งรุ่นี้ฉันไปหัตหันาจรที่ด่างจังหวัด ค. พรุ่งรุ่นี้ฉันไปพบจิตแพทย์ที่ย์ ที่โรงพยาบาล ง. ถูกทุกข้อข้ ๑๐.หน่วยงานใดมีหน้าที่บัญบัญัติญั ติศัพท์วิชาการและวิชาชีพ ก. กระทรวงทุกกระทรวง ข. สำ นักราชบัณบัฑิตยสถาน ค. กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิกธิาร ง. สมาคมครูภาษาไทยแห่งห่ ประเทศไทย ปราดเปริ่องเรื่องหลักภาษา ง่ายนิดเดียวนะเด็ก ๆ ๖๗
บทที่๖ มาแต่ง มาแต้ม แต่งคำ ประพันพัธ์ประเภทโคลงสี่สุภาพ ท ๕.๑ (ม.๓/๖) แต่งบทร้อยกรอง
การแต่งคำ ประพันธ์ประเภทโคลงสี่สุภาพ ผัผังผัผัฉัฉัฉัฉันทลัลัลัลักษณ์ณ์ ณ์ณ์โคลงสี่สี่สี่สี่สุสุ สุสุ ภาพ ตัตัตัวตัอย่ย่าย่ย่งโคลงสี่สี่ สี่สี่สุสุสุ ภ สุ ภาพ เสียงลือเสียงเล่าอ้าง อันใด พี่เ พี่ อย เสียงย่อย่มยอยศใคร ทั่วหล้า สองเขือขืพี่ห พี่ ลับใหล ลืมตื่น ฤาพี่ สองพี่คิ พี่ คิดเองอ้า อย่าย่ ได้ ถามเผือผื (ลิลิตพระลอ) ๖๙
สมัยธนบุรีบุรีได้แก่ โคลงยอพระเกียรติพระเจ้ากรุงธนบุรีบุรี และลิลิตเพชรมงกุฎ สมัยมัรัตนโกสินทร์ วรรณกรรมที่ใช้โคลงสี่สุภาพที่เด่น ๆ ได้แก่ ลิลิตตะเลงพ่าพ่ย โคลงนิราศนรินทร์ โคลงนิราศสุพรรณ โคลงโลกนิติ สามกรุง การแต่งคำ ประพันธ์ประเภทโคลงสี่สุภาพ โคลงสี่สุภาพ โคลงสี่สุภาพ เป็น ป็ โคลงชนิดหนึ่งที่กวีนิยมแต่งมากที่สุดด้วยเสน่ห์ของการบังบัคับ วรรณยุกยุต์เอกโทที่ลงตัว ไพเราะสวยงาม คำ ว่า สุภาพ หมายถึงคำ ที่ มิไมิด้มีรูมีรูปวรรณยุกยุต์ มีมมีาตั้งแต่สมัยมัต้นอยุธยุยาในมหาชาติคำ หลวง โคลงนิราศหริภุญชัย โคลงมังมั ทราตีเชียงใหม่ และลิลิตพระลอ โคลงนิราศพระบาท กาพย์ห่ย์ ห่อโคลงพระราช นิพนธ์เจ้าฟ้าฟ้ธรรมาธิเบศร เกร็ดสาระความรู้ ๗๐
การแต่งคำ ประพันธ์ประเภทโคลงสี่สุภาพ โคลงสี่สุภาพ โคลงสี่สุภาพเป็น ป็ คำ ประพันพัธ์ที่กวีชอบแต่ง และผ่าผ่นการพัฒพันามายาวนาน จนมีฉัมีฉันทลักษณ์ที่ลงตัว และเป็น ป็ แบบฉบับดังที่ยึดยึถือกันในปัจปัจุบัน ลัลัลัลักษณะบับับังบัคัคัคัคับของโคลงสี่สี่ สี่สี่สุสุ สุสุ ภาพ โคลงสี่สุภาพ ๑ บทมี ๔ บาท โดย ๑ บรรทัดคือ ๑ บาท แต่ละ บาทมี ๒ วรรค บาทที่ ๑ บาทที่ ๒ และบาทที่ ๓ มีจำมีจำนวนคำ เท่ากัน คือ วรรค หน้ามี ๕ คำ ส่วนวรรคหลังมี ๒ คำ บาทที่ ๔ วรรคหน้ามี ๕ คำ เช่นกัน แต่วรรคหลังจะมี ๔ คำ รวมทั้งสิ้น ๑ บทจะมี ๓๐ คำ ๑. คณะ ๗๑
การแต่งคำ ประพันธ์ประเภทโคลงสี่สุภาพ คำ สร้อย คือคำ ที่แต่งท้ายบาทของโคลงตามข้อข้ บังคับ เพื่อ พื่ ทำ ให้ได้ใจความครบถ้วน ถ้าโคลงบาทใดได้ความครบถ้วน แล้ว ก็ไม่ต้ม่ ต้องเติมคำ สร้อย ตำ แหน่งที่กำ หนดให้เติมคำ สร้อยคือ ท้ายบาทที่ 1 และท้ายบาท ที่ 3 คำ สร้อยต้องมีแมีห่งละ 2 คำ เสมอ โดยคำ แรกเป็น ป็ คำ สุภาพที่ ต้องการเสริมความให้สมบูรณ์ ส่วนคำ หลังมักมัลงท้ายด้วยคำ ต่อไปนี้ “พ่อพ่แม่ พี่ รา แล เลย เอย นา นอ เนอ ฤๅ ฮา แฮ เฮย” และมีอีมีอีกคำ หนึ่งที่พบในโคลงโบราณ คือคำ ว่า “บารนี” ซึ่งใช้ คำ สร้อยได้ครบพยางค์โดยไม่ต้ม่ ต้องเติมคำ อื่น ๒. คำ สร้อย ๓. คำ สัมผัสผัเอก โท และ คำ ตาย โคลงสี่สุภาพบังคับรูปวรรณยุกยุต์ เอก โท คือ บังคับรูปวรรณยุกยุต์ เอก ๗ ตำ แหน่ง รูปวรรณยุกยุต์โท ๔ ตำ แหน่ง (ตามแผนผังผั) ๗๒
คำคำคำคำ “เอกโทษ” หรืรืรือรืคำคำคำคำ “โทโทษ” คืคืคือคืนำนำนำนำคำคำคำคำที่ที่ ที่ ต้ ที่ ต้ต้อต้งการใช้ช้ช้ช้ไป เปลี่ลี่ ลี่ ย ลี่ ยนให้ห้ห้เห้ป็ป็น ป็ น ป็ รูรูรูรูปวรรณยุยุกยุยุต์ต์ต์เต์อก หรืรืรือรืโท แต่ต่ต่ถ้ต่ถ้ถ้าถ้ ไม่ม่จำม่จำม่ จำจำเป็ป็น ป็ น ป็ อย่ย่าย่ย่งยิ่ยิ่งยิ่ยิ่แล้ล้ล้วล้ก็ก็ ก็ไก็ ม่ม่คม่ม่วรใช้ช้ช้ช้เพราะทำทำทำทำ ให้ห้ห้รูห้รูรูรูปคำคำคำคำเสีสีสีสีย และความ หมายอาจเปลี่ลี่ ลี่ ย ลี่ ยนไป เช่ช่ช่ช่น ใช้ช้ช้ช้คำคำคำคำว่ว่ว่าว่ “ข้ข้าข้ข้ ” แทนคำคำคำคำว่ว่ว่าว่ “ฆ่ฆ่าฆ่ฆ่ ” เป็ป็น ป็ น ป็ ต้ต้ต้นต้และในอีอีอีกอีกรณีณีณีหณีนึ่นึ่นึ่นึ่นึ่งนึ่คืคืคือคืคำคำคำคำเอกและคำคำคำคำ โทที่ที่ ที่ อ ที่ อยู่ยู่ติยู่ติยู่ ติดติ กักักันกับางครั้รั้รั้รั้งรั้อาจสลัลัลับลัที่ที่ ที่ กั ที่ กักันกัก็ก็ ก็ไก็ ด้ด้ด้ด้ การแต่งคำ ประพันธ์ประเภทโคลงสี่สุภาพ ๓. คำ สัมผัสผัเอก โท และ คำ ตาย ในการแต่งโคลงสี่สุภาพ บางครั้งเมื่อ มื่ ไม่สม่ามารถหาคำ ที่มีรูมีรูป วรรณยุกยุต์เอก หรือรูปวรรณยุกยุต์โทมาใช้ในที่บังคับวรรณยุกยุต์ ตามแผนผังผัได้ จำ เป็น ป็ ต้องใช้คำ “เอกโทษ” หรือคำ “โทโทษ” เกร็ดร็ สาระความรู้ ในโคลงสี่สุภาพนั้น มีกมีารใช้เสียง “คำ ตาย” แทนวรรณยุกยุต์เอกได้ ทุกแห่งที่บังคับรูปวรรณยุกยุต์เอก ไม่ว่ม่ ว่าคำ ตายนั้นๆ จะมีเมีสียง วรรณยุกยุต์ใด อาจเป็น ป็ คำ ตายเสียงเอก เช่น บาด จิต หรือคำ ตาย เสียงโท เช่น วาด ภาพ หรือคำ ตายเสียงตรี เช่น พบ รัก เป็น ป็ ต้น ๗๓
แบบฝึกหัดบทที่ ๖ คำ ชี้แจง : ให้นักเรียนเขียขีนแผนผังผัโคลงสี่สุภาพ พร้อมยกตัวอย่าย่งจำ นวน ๑ บท ๗๔
แบบทดสอบหลังเรียนบทที่ ๖ คำ ชี้แจง : จงเลือกกาเครื่องหมาย กากบาท ทับตัวอักษร ก ข ค และ ง ที่ถูกต้อง ที่สุดเพียพีงข้อข้เดียว ให้นักเรียนอ่านโคลงข้าข้งล่างนี้ แล้วตอบคำ ถามข้อข้๑ เสียงลือเสียงเล่าอ้าง อันใด พี่เ พี่ อย เสียงย่อย่มยอยศใคร ทั่วหล้า สองเผือผืพี่ห พี่ ลับใหล ลืมตื่น ฤาพี่ สองพี่คิ พี่ คิดเองอ้า อย่าย่ ได้ถามเผือผื (ลิลิตพระลอ) ๒. บาทแรกของคำ ประพันพัธ์ในข้อข้ ใดเป็น ป็ โคลงสี่สุภาพ ก. วิชาเหมือมืนสินค้า อันมีค่มีค่าอยู่เยู่ มือมืงไกล ข. เขาย่อย่มเปรียรีบเทียบความว่ายามรักรัแต่น้ำ ผักผัต้มขมชมว่าหวาน ค. รอนรอนสุริยริะโอ้ อัสดง ง. ความเอ๋ยความรักรัเริ่มริ่สมัคมัรชั้นต้น ณ หนไหน ๓. โคลงสี่สุภาพ ๑ บท มีกี่บาท ก. ๒ ข. ๔ ค.๖ ง. ๘ ๑.โคลงบทนี้เรียกว่า โคลงชนิดใด ก. โคลงสองสุภาพ ข. โคลงสามสุภาพ ค. โคลงสี่สุภาพ ง. โคลงดั้น ๗๕
แบบทดสอบหลังเรียนบทที่ ๖ คำ ชี้แจง : จงเลือกกาเครื่องหมาย กากบาท ทับตัวอักษร ก ข ค และ ง ที่ถูกต้อง ที่สุดเพียพีงข้อข้เดียว ๕. โคลงสี่สุภาพบังบัคับเอกโทอย่าย่งไร ก. เอก ๗ โท ๔ ข. เอก ๔ โท ๗ ค. เอก ๔ โท ๔ ง. เอก ๗ โท ๗ ๖. ตำ แหน่งที่เติมคำ สร้อยในโคลงสี่สุภาพคือข้อข้ ใด ก. ท้ายบาทที่ ๑ และ ๔ ข. ท้ายบาทที่ ๑ และ ๒ ค.ท้ายบาทที่ ๒ และ ๔ ง. ท้ายบาทที่ ๑ และ ๓ ๔. โคลงสี่สุภาพมีคำมีคำ สร้อยได้กี่แห่ง ก. ๑ ข. ๒ ค. ๓ ง. ๔ ๗. การแต่งโคลงสี่สุภาพมีการอนุโลมให้ใช้คำ อะไรแทนคำ เอกได้ ก. คำ เป็น ป็ ข. คำ ตาย ค.คำ ซ้ำ ง. คำ ซ้อน ๗๖
แบบทดสอบหลังเรียน บทที่ ๖ คำ ชี้แจง : จงเลือกกาเครื่องหมาย กากบาท ทับตัวอักษร ก ข ค และ ง ที่ถูกต้อง ที่สุดเพียพีงข้อข้เดียว ๙. ข้อข้ ใดไม่ใช่ลักษณะบังบัคับของโคลงสี่สุภาพ ก. โคลงสี่สุภาพ ๑ บท มี ๔ บาท ข. คำ เอกมี ๗ แห่งห่คำ โทมี ๔ แห่งห่ ค. วรรคหน้ามี ๕ คำ วรรคหลังมี ๒ คำ ง. ตำ แหน่งที่เติมคำ สร้อร้ยได้ คือ ท้ายบาทที่ ๑ และ ๓ ๑๐. สิ่งใดในโลกล้วน อนิจจัง คงแต่บาปบุญบุ.......... เที่ยงแท้ คือเงาติดตัวตรังรัตึงแน่น อยู่นยู่ า ตามแต่บาปบุญบุ............ ก่อเกื้อรักรัษา ควรนำ คำ ในข้อข้ ใดมาเติมลงในช่องว่างของโคลง จึงจะได้ใจความเหมาะสม ก. ฟัง ที่ ข. ทั้ง แท้ ค. ยังยัแล้ ง. ยังยัมี ๘. ข้อข้ ใดเป็น ป็ คำ ตายทุกคำ ก. ทา บ้าบ้น ข. มีพวก ค. ดาว ศุกร์ ง. พระ บาตร ปราดเปริ่องเรื่องหลักภาษา ง่ายนิดเดียวนะเด็ก ๆ ๗๗
ภาคผนวก
เฉลยแบบฝึกหัดบทที่ ๑ ๗๙ บาลีและสันสกฤต เขมร จีน อังกฤษ ชวา-มลายู กฐิน แพทย์ บิดบิา รามเกียรติ์ กิริยา กีฑา กระทรวง กำ เนิด บำ เรอ ฉลอง บำ เพ็ญ พ็ ลิตร ฟุตฟุลอล ชอล์ก ก๊าซ เฉากล้วย ก๋วยเตี๋ยว ตุ๋น เก้าอี้ เข่งข่ บ๊ว บ๊ ย ละมุดมุบุหบุงา กุญแจ กรรไกร ลางสาด
แบบทดสอบหลังเรียน ข้อ ข้ เฉลย ๑ ข ๒ ก ๓ ง ๔ ข ๕ ค ๖ ก ๗ ก ๘ ง ๙ ก ๑๐ ค เฉลยแบบทดสอบหลังเรียนบทที่ ๑ ๘๐
เฉลยแบบฝึกหัดบทที่ ๒ ๘๑ คำ ชี้แจง ตอนที่ ๑ ให้นักเรียนแต่งประโยคให้ถูกต้อง ประโยคความเดียวซับซ้อน ๑. ………………………………………………………………………………….………………………………………… ๒.………………………………………………………………………………….………………………………………… ๓. ………………………………………………………………………………….………………………………………… ประโยคความรวมซับซ้อน ๑. ………………………………………………………………………………….………………………………………… ๒.……………………………………………………………………………………………………………………………. ๓. ………………………………………………………………………………….………………………………………… ประโยคความซ้อนซับซ้อน ๑. ……………………………………………………………………………………………………………………………. ๒. …………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. ……………………………………………………………………………………………………………………………. ประโยคแสดงเงื่อ งื่ นไข ๑. ……………………………………………………………………………………………………………………………. ๒.……………………………………………………………………………………………………………………………. ๓. ……………………………………………………………………………………………………………………………. ประโยคเงื่อ งื่ นไขซับซ้อน ๑. ……………………………………………………………………………………………………………………………. ๒.……………………………………………………………………………………………………………………………. ๓.……………………………………………………………………………………………………………………………. นักเรียนสามารถแต่งประโยคความเดียวซับซ้อนได้ถูกต้อง นักเรียนสามารถแต่งประโยคความรวมซับซ้อนได้ถูกต้อง นักเรียนสามารถแต่งประโยคความซ้อนซับซ้อนได้ถูกต้อง นักเรียนสามารถแต่งประโยคแสดงเงื่อ งื่ นไขได้ถูกต้อง นักเรียนสามารถแต่งประโยคเงื่อ งื่ นไขซับซ้อนได้ถูกต้อง
๑. น้องของพี่แ พี่ ก้วกินขนมหวานสองชิ้นของป้าพร ที่หน้าโรงเรียนตอนเช้า ๒. หมูขมูองลุงดำ กินผักกาดหนึ่งหัวของแม่ค้ม่ ค้า ใน ตลาดตอนเย็น ย็ วันนี้ ๓. พ่อพ่ของมะลิไปงานแต่งงานของเพื่อนสนิทเมื่อ มื่ วานนี้ แต่แม่ขม่องมะลิไม่ไม่ด้ไปด้วยเพราะง่วง่งนอน ๔. แม่ขม่องลาวากำ ลังอ่านหนังสือพิมพ์อยู่ที่ยู่ ที่ บ้านซึ่ง เพิ่งพิ่อ่านเสร็จเรียบร้อยเมื่อ มื่ ชั่วโมงที่แล้ว ๕. แตงโมลูกใหญ่สีญ่ สีเขียวที่แม่และฉันปลูกไว้ได้รับ ความ สนใจเป็น ป็ อย่าย่งมาก ๖. ถ้าพี่ชพี่ ายจะไปมหาลัยได้ก็ต่อเมื่อ มื่ ซื้อบัตรเดิน ทางราคาสูงได้ ตอนที่ ๒ ให้นักเรียนนำ ประโยคซับซ้อนเติมลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ประโยคความเดียวซับซ้อน ประโยคความรวมซับซ้อน ประโยคความซ้อนซับซ้อน ประโยคแสดงเงื่อ งื่ นไข ประโยคเงื่อ งื่ นไขซับซ้อน ประโยคความเดียวซับซ้อน ประโยคความเดียวซับซ้อน ประโยคความรวมซับซ้อน ประโยคความซ้อนซับซ้อน ประโยคความซ้อนซับซ้อน ประโยคแสดงเงื่อ งื่ นไข
แบบทดสอบหลังเรียน ข้อ ข้ เฉลย ๑ ง ๒ ข ๓ ข ๔ ข ๕ ค ๖ ก ๗ ข ๘ ก ๙ ค ๑๐ ก เฉลยแบบทดสอบหลังเรียนบทที่ ๒ ๘๒
เฉลยแบบฝึกหัดบทที่ ๓ ๘๓ คำ ชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำ ถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง โดยสรุป ระดับภาษาหมายถึงอะไร ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ภาษาระดับกึ่งทางการคืออะไร ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ภาษาระดับปากคือ ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… การเขียขีนจดหมายหาเพื่อ พื่ นเป็น ป็ ภาษาระดับใด ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… เวลาคุยประชุมย่อย่ยประมาณ ๓-๕ คน ใช้ภาษาระดับใด ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ความลดหลั่นของถ้อยคำ และการเรียบเรียง ถ้อยคำ ที่ใช้ โดยพิจารณาตามโอกาสหรือกาลเทศะ เช่น ภาษาระดับพิธีพิธีการ ภาษาระดับทางการ หรือภาษาราชการ และภาษาระดับกันเอง เป็นต้น คล้ายกับภาษาระดับทางการ แต่ลดความ เป็น ป็ การเป็นงานลงบ้าง มักมั ใช้ในการประชุมกลุ่ม ที่เล็กกว่าการประชุมที่ต้องใช้ภาษาระดับทางการ เช่น ในการประชุมกลุ่มย่อย การบรรยายในห้องเรียน ภาษาระดับกันเองหรือเรียกว่าภาษาระดับปาก เป็น ป็ ภาษาพูดพูที่ใช้สนทนากับบุคบุคลที่สนิทคุ้นเคยใช้ใน สถานที่ส่วนตัว หรือในโอกาสที่ต้องการความสนุกสนาน ครื้นเครง ไม่เม่คร้งครัด การเขียขีนจดหมายหาคนสนิทจะอยู่ใยู่ นภาษาระดับ ไม่เม่ ป็น ป็ ทางการ ภาษาที่ใช้อาจมีถ้อยคำ ที่เคยใช้กัน เฉพาะกลุ่ม ใช้ภาษาระดับกึ่งทางการ
แบบทดสอบหลังเรียน ข้อ ข้ เฉลย ๑ ค ๒ ข ๓ ข ๔ ค ๕ ก ๖ ค ๗ ข ๘ ง ๙ ง ๑๐ ก เฉลยแบบทดสอบหลังเรียนบทที่ ๓ ๘๔
วิชาการ อาหาร กีฬา เครื่องใช้ คำ กริยา ออกซิเจน คุกกี้ สกี คัตเตอร์ ปั๊มปั๊ เลนส์ สตู กอล์ฟ สกรู เซ็น ไซโคลน สลัด บริดจ์ คลิป ช็อป เฉลยแบบฝึกหัดบทที่ ๔ ๘๕
แบบทดสอบหลังเรียน ข้อ ข้ เฉลย ๑ ค ๒ ง ๓ ข ๔ ก ๕ ข ๖ ค ๗ ค ๘ ง ๙ ก ๑๐ ค เฉลยแบบทดสอบหลังเรียนบทที่ ๔ ๘๖
เฉลยแบบฝึกหัดบทที่ ๕ คำ ชี้แจง : ให้นักเรียนเติมคำ และข้อข้ความลงในช่องว่างให้สมบูรบูณ์ ๑. คำ ศัพท์ทางวิชาการ หมายถึง ๒.ลักษณะของคำ ศัพท์ทางวิชาการ คำ ศัพท์ที่ใช้เฉพาะวงการวิชาการ หรือวงการอาชีพ ส่วนมากจะพบใน งานเขียขีนทางวิชาการ เช่น ตำ รา บทความ หนังสืออ้างอิง หรือในการ ประชุมทางวิชาการ เช่น การอภิปราย การสัมมนา มักมัเป็น ป็ คำ ที่ผู้ศึผู้ ศึกษา วิชาการนั้นๆ เข้าข้ ใจร่วมกันอย่าย่งดี ส่วนผู้ที่ผู้ ที่ไม่ไม่ด้ศึกษาอาจไม่เม่ข้าข้ ใจ ๑. ใช้ในทางวาทกรรมวิชาการ ๒. มีทั้มีทั้งภาษาพูดพูและภาษาเขียขีน ๓. คำ จำ กัดความของศัพท์วิชาการอาจแตกต่างกันตามบริบท ๔. มักมัเป็น ป็ คำ สำ คัญ (Keyword) ๘๗
แบบทดสอบหลังเรียน ข้อ ข้ เฉลย ๑ ง ๒ ข ๓ ก ๔ ค ๕ ง ๖ ค ๗ ค ๘ ข ๙ ง ๑๐ ข เฉลยแบบทดสอบหลังเรียนบทที่ ๕ ๘๘
เฉลยแบบฝึกหัดบทที่ ๖ คำ ชี้แจง : ให้นักเรียนเขียขีนแผนผังผัโคลงสี่สุภาพ พร้อมยกตัวอย่าย่งจำ นวน ๑ บท นักเรียนแต่งได้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์โคลงสี่สุภาพ ๘๙
แบบทดสอบหลังเรียน ข้อ ข้ เฉลย ๑ ค ๒ ค ๓ ข ๔ ข ๕ ก ๖ ง ๗ ข ๘ ง ๙ ง ๑๐ ค เฉลยแบบทดสอบหลังเรียนบทที่ ๖ ๙๐
บรรณานุกรม กาญจนา นาคสกุล และคณะ. ๒๕๔๕. บรรทัดฐานภาษาไทย เล่ม ๑-๒. กรุงเทพมหานคร: สถาบันบัภาษาไทย กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. กุสุมา รักษมณี และคณะ. ๒๕๓๑. สังกัปภาษา ๒. กรุงเทพมหานคร: อักษรเจริญทัศน์. กำ ชัย ทองหล่อ. ๒๕๔๓. หลักภาษาไทย. กรุงเทพมหานคร: รวมสาส์น. สุโขทัยธรรมาธิราช. มหาวิทยาลัย. ๒๕๔๓. เอกสารการสอนชุดการใช้ภาษาไทย (ฉบับบั ปรับปรุง หน่วยที่ ๑-๔). นนทบุรีบุรี: โรงพิมพิพ์มพ์หาวิทยาลัยสุโขทัย ธรรมาธิราช. จิตต์นิภา ศไสย์ และคณะ. ๒๕๕๕. หลักภาษาและการใช้กาษาไทย. กรุงเทพมหานคร: สถาบันบัพัฒพันาคุณภาพวิชาการ. ๙๑ วินิดา สร้อยเพชรประภา. (๒๕๕๗). การพัฒพันาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง คําภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ของนักเรียนช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ ๓ ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้ แบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับสื่อมัลมัติมีเมีดีย. มหาวิทยาลัยศิลปกร. เสาวลักษณ์ แซ่ลี้. (๒๕๖๒). การยืมยืภาษาเข้าข้สู่ประเทศไทย. สืบค้นได้จาก. https://elfhs.ssru.ac.th. ๑๓ กุมภาพันพัธ์ ๒๕๖๖. สำ นักงานคณะกรรมการกระทรวงศึกษาธิการขั้นขั้พื้น พื้ ฐาน. ๒๕๕๕. บรรทัดฐานภาษาไทย เล่ม ๒. พิมพิพ์คพ์รั้งที่ ๓ กรุงเทพมหานคร: สกสค. ลาดพร้าว. สำ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นขั้พื้น พื้ ฐาน. ๒๕๕๕. บรรทัดฐานภาษาไทย เล่ม ๒. พิมพิพ์คพ์รั้งที่ ๓. กรุงเทพมหานคร: สกสค. ลาดพร้าว. สุชานน ทองลอย. (๒๕๖๑). การสร้างชุดการสอน เรื่อง ประโยคซับซ้อน เพื่อ พื่ การพัฒพันาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถม ศึกษาปีที่ ๓. มหาวิทยาลัยทักษิณษิ. อลงกรณ์ พลอยแก้ว. (๒๕๖๔). ประโยคซับซ้อน , ระดับภาษา. สืบค้นได้จาก https://www.trueplookpanya.com. ๑๔ กุมภาพันพัธ์ ๒๕๖๖.
หลักภาษาไทยง่ายนิดเดียว จบแล้ว ล้นะเด็ก ด็ ๆ
“ความสำ เร็จไม่ได้มาจากความบังเอิญ แต่มาจาก ความเสียสละ ขยันหมั่นเพียร ศึกษาเรียนรู้อย่าง หนัก และเหนือสิ่งอื่นใด มันมาจากความรักในสิ่งที่ กำ ลังทำ หรือเรียนรู้อยู่นั่นเอง” — Pele