六年级科学第三册

废物 9

主题四 材料科学 废物处理
废物的种类

林学文 ∨
1h

校园环保学会所推行的“环保周”今天圆满结束了，真是获益良多！ 市政局的清道夫主要的工作是处理街道上的废物。
身为环保学会的一分子，我和弟弟学澭把可循环的废物带到学校分类。老师也带领 你知道哪些是废物吗？
我们到海边进行净滩活动。在家里，我们和爸妈一起制作了酵素与有机肥料。妈妈
说，酵素是天然的清洁剂。制作有机肥料时，我们把枯叶和厨余装进桶里，爸爸说
我们是绿色小天使呢！另外，我在外带食物时也会自备便当盒，拒绝使用塑料袋，
以减少废物的产生。

#throwback #recycling #beachcleanup #eco-enzyme

活动 1 翻翻看，分一分 探索 TP 1 KPS 1, 6

1 计时开始，逐个翻开叠在桌上的图卡。 图卡和
图表
2 观察图卡上所显示的废物，并以最快
速度确认废物的种类，贴在图表上。

3 完成后，展示作品，说明废物的

种类。 排遗物

塑料

纸

厨余 废物

根据废物的种类，说出 有毒废料 金属
其他的废物例子。
玻璃

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图中有哪些废物？学文如何处理这些废物？

通过上图，引导学生说出可生物降解和不可生物降解的废物及其处理方法。 145 9.1.1 在活动 1 中，最快完成且正确率最高的组别就算获胜。
可鼓励学生善用社交媒体平台分享他们曾经参与有关废物处理的活动。 9.1.6
146 进行活动后，收集各组的作品并展示在班上的一角。

让学生知道废物可分为固体废物，如生活垃圾、包装材料等；液体废物，如
生活污水、工业废水、有机溶剂等；气体废物，如工厂烟尘、汽车废气等。

9 9

废物是不再有使用价值而被废弃的物品。我们身 有毒废料
边有许多不同种类的废物。 用过的电池、过期的药物、
杀虫剂、生活污水、工业废
玻璃 水、废气及任何会危害生物
废弃或破裂的瓶瓶罐罐都属 和污染环境的物质都属于有
于玻璃类的废物。 毒废料。

纸 厨余
纸类废物包括旧报纸、旧杂 瓜果皮、剩饭、菜叶、鸡蛋
志、旧书本、用过的纸张、 壳、鸡骨头、鱼骨头等都是
纸盒、纸箱、信封等。 家庭生活中常见的厨余。

塑料 排遗物
塑料瓶、塑料袋、一次性餐 人类和动物的粪便也都是
具、破损的玩具等都是我们 废物。
常见的塑料类废物。
你已经认识了不同种类的废 激励 思维
金属 物，现在试一试在便利贴上
金属类的废物包括用过的铝 写出其他的废物例子，然后 废旧的日光灯管属于
罐、铝箔纸、食品罐头、破 贴在活动 1 的图表上。 哪种废物？
损的炊具、旧汽车零件等。

9.1.1 告诉学生物品的生产和丢弃都会产生废物。 9.1.1 有毒废料也包括各类的电子废弃物，如电脑、手机等。随着电子产品更新换
148 代的速度增加，这类废物也急速增加，对全球环境造成极大的危害。
147
引导学生思考并说出身边常见的其他废物例子，然后一一写在便利贴上。

呼吁学生在家里将不同种类的废物进行分类，并把玻璃、纸、塑料及金属类
的废物送到资源回收中心，响应环保计划。

9 9

可生物降解的废物和不可生物降解的废物 可生物降解的废物会被微生物分解而腐烂，一般
是有机物质，这些废物都是微生物的能量来源。
这些一次性餐具是不可 这些餐具是由玉米淀粉制 不可生物降解的废物不管被埋进土里多久都不会
生物降解的物品吗？ 成的，是可生物降解的。 被微生物分解，只会使废物大量堆积，破坏环境。

什么是可生物降解和不可生物降解的废物？ 厨余 纸制品
纤维物质
活动 2 解除迷惑 探索 TP 2 KPS 1, 2, 6 可生物降 废物
1 通过互联网或参考书等，搜索有关可生物降解 解的废物

和不可生物降解的废物的资料。
2 搜集一些废物的例子，并将它们分类。
3 制作演示文稿，展示并说明可生物降解和不可

生物降解的废物。

树枝、落叶、粪便

随着科技的进步，

市面上已有多种环

9.1.2 保塑料袋。
9.1.3
9.1.6
可让学生观看视频，了解近年来掀起的环保材料革命，许多塑料餐具都开始

使用可生物降解的材质来制造：https://bit.ly/3FJRPR7。 149 150

地球守护者 9 9

漂浮在海中的塑料袋看似水母，会被海龟误 151 活动 3 看谁能被分解 巩固 TP 2 KPS 1, 2, 6
食而无法消化，最终导致海龟死亡。另外， 1 在植物育苗袋中装入大约 5 cm 高
海中的微塑料能吸附有害物质，被误食后还
会穿过肠壁进入血细胞，危害生命。因此， 的土壤，并浇水使土壤湿润。
我们须妥善处理塑料类废物。 2 把树叶放置在土壤的表面，然后

金属制品 玻璃制品 再盖上一层湿润的土壤。
塑料制品 3 分别用铝箔纸、塑料袋和面包碎块替代
不可生物降
解的废物 树叶，重复以上步骤。
4 把四个植物育苗袋放在阳光充足的地方。
有毒废料
每天浇适量的水，保持土壤湿润。

5 三个星期后，将土壤倒出，并观察树叶、铝箔
纸、塑料袋和面包碎块是否有发生变化。

6 根据是否可生物降解，把这些废物进行分类。

可生物降解的废物被微生物分解后，养分会释放
到土壤里使其变得肥沃。当这类废物腐烂后，还
能减少堆积的废物量，进而减低对环境的破坏。

激励 思维

近年来，市面上纷纷开始使用可生物降解或光降解塑料来替
代塑料，以减少白色污染。什么是光降解塑料？

9.1.2 引导学生思考并说出可生物降解的废物被埋进土里一段时间后会有什么变 9.1.3 可让每组学生选择一种要观察的废物，并提前让他们从家里带来进行活动。
9.1.3 化，进而说出这个变化对地球上堆积的废物量会带来的影响。 9.1.6
152 可增加活动中所要观察的废物，如报纸、橙皮、弹子、回形针等。提醒学生
进行活动时须戴上手套。

为学生准备放大镜，让他们观察废物在三个星期后是否有发生变化。

活动后，可让学生将土壤分别装回植物育苗袋里，并栽种番薯叶幼苗，以进
一步探索番薯叶幼苗在放有不同废物的土壤里的生长情况。

白色污染是指不可生物降解的塑料废弃物所造成的环境污染。

9 9

明智地使用各种材料 3 在容器里铺上一层树枝和落
叶，再铺上一层土壤。
上图显示我们日常生活中常丢弃的一些废物。想
一想，这些废物最后会被送到哪里？它们会对环 4 在土壤上覆盖一层厨余，如
境带来什么影响？ 菜叶、果皮、茶叶渣、咖

说一说，你可以如何明智地使用可 啡渣、鸡蛋壳或剩菜剩饭等。
生物降解和不可生物降解的材料？
5 重复步骤 3 和 4，一层一层
活动 4 绿化好帮手 巩固 TP 4 KPS 1, 6 铺至容器八分满。
动手制作有机肥料，打造一个绿色种植园吧！
6 将一汤匙的红糖均匀地撒在
1 先割开塑料容器的顶部，然后用剪刀修剪至圆 土壤最上层，并盖上容器。
周变小，即可当作盖子。
7 每周添加一次水，并搅拌一
次堆肥材料。三个月后，有
机肥料就完成了。

为什么须要搅拌堆肥材料？

如果把手放在堆肥材料的
上方，你是否感觉到它在
发热？为什么会这样？

把可生物降解的材料制成有机肥料是明智的行为
吗？说明原因，并作出总结。

我们能把可生物降解的材料制成有机肥料。那我
们又应当如何明智地使用不可生物降解的材料？

2 在塑料容器的底部钻几个小孔。

9.1.4 提醒学生小心使用锋利的器具，以免受伤。 9.1.4 在堆肥材料中加入红糖能提供养分，促进发酵过程。
9.1.6 9.1.6
154 搅拌堆肥材料是为了增加其中的氧气，使堆肥材料能更快地发酵腐烂。
153
告诉学生制作有机肥料要有耐心，大概三个月后才可用于栽种或施肥。

我们应当明智地使用可生物降解的材料，如将鸡粪制成有机肥料，以供园地
使用；将不再产胶的橡胶树木材用来制造家具；把有机物质如老棕叶、棕仁
壳及空果串等转换成合成气，用来发电等。

9 9
妥善处理废物的方法
我们应当以 5R 原则，即再使用 (Reuse)、减量化
(Reduce)、再循环 (Recycle)、维修 (Repair) 和拒 想一想，妥善处理废物的方法有哪些？
绝 (Refuse) 来明智地使用不可生物降解的材料，
以减少废物的产生。 妥善地处理废物能减少环境污染，并维护生态的
平衡，确保物种持续生存，以迈向优质及永续的
与其把塑料容器扔掉，不如再 购物和外带食物时，自备环保 生活。

用于其他用途。 袋及容器，减少使用塑料制品。 制作有机肥料

分类可循环的废物， 再循循环环再再使用用 减减量少化拒绝 尽量拒绝塑料制品， 将有机废物如厨余、树枝、落叶等
并扔进回收箱。 5R 减少白色污染。 收集起来，放入容器中与土壤混
原则 合，经过腐烂或发酵后，可制成有
机肥料。堆肥法是制作有机肥料的
修维复修 其中一种方法。

循环再造

把可循环再造的废物分类，再送往
资源回收中心，经分解和加工后，
制成新物品。

尝试维修损坏的物 科学揭秘
品，以再继续使用。
波卡西 (Bokashi) 堆肥法是由比嘉照夫
9.1.4 引导学生说出日常生活中明智地使用不可生物降解的材料的其他例子。 教授研究开发的。将 EM 菌 (Effective
Microorganisms) 和厨余混合并放进密
引导学生总结我们须明智地使用可生物降解和不可生物降解的材料，以减少 155 封的堆肥桶，通过厌氧发酵来分解，
废物的产生，保护环境。 制成有机肥料。过程中不会发出臭
味，且不需要经常搅拌。
鼓励学生在日常生活中实践 5R 原则，为保护环境出一份力。
156

垃圾焚烧 99
没有妥善处理废物会带来什么后果？
焚化炉将废物转化为灰烬，能缩减
废物的体积。焚烧过程中所产生的 为什么我们会经常
热能可用于发电、供暖等。 面临制水的问题？

垃圾填埋 活动 5 齐来想一想 探索 TP 5 KPS 1, 6

填埋是较常见的废物处理方式。废 1 观察老师所展示的图片。
物会被倒入一个经过特殊处理的坑
中，然后再用土掩埋。 2 与组员讨论，图片中的人物处理废物的方法是
否妥善？他们的行为可能会带来什么后果？
地球守护者
3 以创意的方式，分享讨论结果。
布吉达卡 (Bukit Tagar) 卫生垃圾填埋场是
马来西亚设备相对完善的垃圾填埋场。
该填埋场不仅能有效地处理固体废物，
更是在渗滤液处理流程中采用“零排水”
政策，将渗滤液用作园林灌溉，达到最佳的环保效果。

以焚烧和填埋的方式处理废物是要经过
专业流程的。千万不要露天焚烧和随处
填埋废物，也不要随处丢弃废物。

9.1.5 引导学生思考并说出焚烧垃圾时所释放的气体会对生物和环境带来什么影响。 9.1.5 教师事先准备活动 5 所需的图片。鼓励学生在讨论过程中认真思考并积极发
9.1.6 9.1.6 表意见。
以填埋的方式处理废物需要大片场地，而且可能会排出污染地下水的渗滤液 158
和污染空气的气体。 157 进行活动 5 后，引导学生思考并说出没有妥善处理废物还会造成哪些后果。

让学生理解渗滤液 (leachate) 是指来源于垃圾填埋场中，垃圾在地下水、雨水
等的渗流作用下而形成的污水。如果不妥善处理，渗滤液将会渗入地下水或
河流，造成水源污染。

9 9

随处堆放的废物 有毒废料会污染水 活动 7 为校园添点绿 增广 TP 6 KPS 1, 6
腐烂后会招来苍 源，一旦生物饮用
蝇、老鼠等，容 了受污染的水，就 1 在限定的时间内思考：
易引发传染病。 会危害健康。
 日常生活中妥善处理废物
随处丢弃废物会 丢弃在沟渠中的废 的方法和经验。
破坏环境美观， 物会阻塞水流，导
影响旅游业。 致水灾隐患。  适合在学校推广 5R 计划

的活动建议。

2 与组员分享和交流意见。

3 各组在班上分享交流结果。

丢弃的废物将会 露天焚烧废物时， 4 讨论并选定合适的活动， 5R
随着雨水流进大 所释放的废气会加 定好时间、地点等，展开 计划
海，使水生动物 剧全球气候暖化、 你们的校园 5R 计划。
误食白色垃圾， 污染空气、形成酸
最终导致死亡。 雨等。 课堂直播

LOGAM &KACAKERTAS 巩固 TP 2–4, 6 KPS 1, 6

活动 6 减少废物，从你我开始PLASTIK 自习室

在生活中实践 5R 原则，一起助力环保！ 1 举出废物的两个例子。
2 根据是否可生物降解，把以下废物分类。
1 记录或拍摄家里所产生的各种废物。
香蕉皮、轮胎、树枝、食品罐头、书本、玻璃瓶
2 哪些是可生物降解的废物？哪些是不
可生物降解的废物？ 3 观察右图，你同意这些行为吗？

3 按照 5R 原则，分析出妥善处理这些 说明原因。
废物的方法。
4 列出家庭生活中常见的三种废物。
4 你能如何好好规划，以减少这些废物的产生？
你如何妥善地处理这些废物？
5 整理所有的记录和资料，与同学分享。
5 露天焚烧废物是否妥善？这会引起什么后果？

9.1.5 提醒学生进行观察时要戴上手套和口罩。 9.1.6 协助学生一起进行和推广校园 5R 计划。
9.1.6 鼓励学生以创意的方式，如海报、演示文稿等来呈献资料。 160 通过活动灌输环保概念，让学生知道保护环境是每个人的责任。
可让学生参考以下资料，了解固体废物的处理：https://bit.ly/3H5crno。 可鼓励学生尽量在生活中实践零垃圾计划，减少地球上废物的产生。
159

9 9

我 学了 什么 2 右图显示分别由玻璃、金属和塑料制成的三
件物品。你能如何明智地使用这些物品？
废物包括玻璃、纸、塑料、金属、有毒废料、厨
余、排遗物等。 3 填埋是处理废物的方法之一，
可生物降解的废物会被微生物分解而腐烂。 是指将废物倒入经过特殊处理
例子 厨余、纸制品、纤维物质、树枝等。 的坑中，再用土掩埋。
(a) 你认为填埋适合用来处理所有的废物吗？
不可生物降解的废物则不能被微生物分解。 为什么？
例子 塑料制品、玻璃制品、金属制品等。
分析
我们应当以 5R 原则来明智地使用各种材料。
妥善处理废物的方法 (b) 举例说明妥善处理废物的其他方法。
4 随着人类所产生的废物量日益增加，如果我们
制作有机肥料 循环再造 垃圾焚烧 垃圾填埋
没有妥善地处理废物，会造成什么后果？
没有妥善处理废物可能会引发传染病、破坏环
境美观、危害水生动物、污染水源、导致水灾隐 科学创 想家
患、污染空气、形成酸雨等。
一般室内的小型喷泉都需要用到电源。让我们旧
课后检测站 选问 物利用，动手制作一个
择答 不需要电源又“细水长
题题 流”的希罗喷泉吧！

1 根据下图，P 和 Q 分别属于哪个种类的废物？ 参考步骤

PQ 引导学生以工程设计过程即思考、制作、沟通和改良来进行以上活动。
162 引导学生思考并应用希罗喷泉的操作原理来制作无电水泵。
161

月食与日食 10

主题五 地球与宇宙 月食和日食的自然现象

月食
光沿直线传播，当太阳光照射在地球这个不透明
体上时，会形成影子。地球的影子分为本影区和
半影区。本影区是指太阳光照射不到而完全黑暗
的部分；半影区则是指只有部分太阳光直接照射
到而半明半暗的部分。

他们分别在观测什么自然现象？这些 太阳
自然现象是在白天还是夜晚发生的？

引导学生观察上图，初步了解月食和日食的自然现象，并说出发生月食和日 163 164
食时，地球上所看到的情景。

10 10

在满月的夜晚，当月球进入地球的影子时，太阳 当月球进入地球不同的影子部分时，会形成不同
光会被地球阻挡而照射不到月球，这时月球上就 的月食现象。
会出现黑影，这个现象叫做月食。月食形成时，
太阳、地球和月球这三个天体排成直线，且地球 1
在太阳和月球之间。月食都是发生在满月的时候。
当整个月球进入地球的本影
区时，会形成月全食。部分
太阳光通过地球大气层时受
到散射后投射到月球表面
上，使月球呈现暗红色。

1 2 一般上，月全食
3 的过程可以直到
多过一个小时。
半影区
2
本影区
月球 当一部分月球进入
地球的本影区时，
半影区 会形成月偏食。

地球 3

当月球只进入地球的半影区时，
月球的亮度会极轻微地减弱，形
成半影月食。这个现象一般很难
被肉眼看见。

10.1.1 通过课文，引导学生说出发生月食时，月球、地球和太阳的位置。 10.1.1 让学生知道月球绕着地球的轨道向地球绕着太阳的轨道倾斜大约 5 度，所
10.1.3 引导学生思考并说出月球进入地球的半影区和本影区时的区别。 10.1.4 以月球有时会进入地球的半影区，形成半影月食；有时只有一部分进入本影
10.1.4 引导学生回顾在五年级时所学过的知识，说出满月出现在农历十五至十六。 166 区，形成月偏食；有时会整个进入地球的本影区，形成月全食；但更多时候
是完全不会进入地球的影子里，所以月食是难得一见的天文现象。
165

10 10
日食
活动 1 月食模拟秀 巩固 TP 1, 3, 4 KPS 1, 5, 6
白天时，当地球、月球和太阳排成直线，且月球
1 用手电筒模拟太阳，灰色橡 地球 在地球和太阳之间时，太阳光会被月球阻挡而照
皮泥模拟月球，蓝色橡皮泥 射不到地球，就会形成日食。日食发生在新月的
模拟地球。如右图所示，在 时候。
暗室内把它们排成直线。
只有在月球的本影区里的人们
2 开启手电筒。 月球 才能够看见日全食。当时，太
太阳 阳光全部被月球阻挡。
3 把“月球”沿着轨道，由左
向右慢慢地绕着“地球”运 本影区
转一周。
半影区
4 当“月球”进入“地球”的
影子里时，你们观察到什么？ 只有在月球的半影区里的人们
才能够看见日偏食。当时，只
5 根据观察结果，绘制当月食形成时，月球、地 有部分太阳光被月球阻挡。
球和太阳的位置。
168
6 根据活动结果，预测并说明发生月食时，地球
上的情景。

月食的形成涉及光的什么特性？

百科 链 接

打开视频，看看月全食的完整过程吧！

https://bit.ly/3EMr0dB

10.1.1 利用橡皮泥、竹签和纸杯制作活动所需的“月球”和“地球”。
10.1.3
10.1.4 进行步骤 2 前，可让学生用标记笔画出“月球”绕着“地球”运转的轨道。
10.1.5
引导学生回顾在四年级时所学过的光的特性，并说出光的特性与月食之间的
关系。 167

10 10

太阳光照射在月球上时，会形成影子。由于月球 活动 2 日食模拟秀 巩固 TP 1, 3, 4 KPS 1, 5, 6
的体积比较小，因此落在地球表面上的月球影子
也比较小。在地球上，只有在月球影子里的地区 1 如下图所示，一名组员拿着“月球”，另一名
的人们才能看见日食这个现象。 组员拿着“太阳”，分别站在距离地球上的

别用肉眼直视或 “观察者”1 米和 2 米外的地方。
观测日食，以避
免眼睛受伤。

月球

观察者 太阳

日全食发生的时 当月球离地球较远，只 1米 2米
间很短，最长不 能阻挡太阳的中央部
超过 7.5 分钟。 分，就会形成日环食。 2 根据以下步骤进行活动，并记录观察结果。

科学揭秘 a. 调整“月球”的位置，直到“观察者”视线里的

发生日全食时，我们能在太阳的周围看见一层光圈。这个光 “月球”挡住“太阳”。
圈称作日冕，是太阳大气的最外层。 b. 将“月球”稍微往“太阳”的方向移动。
c. 将“月球”向前移，直到 “观察者” 的视线只看

得见“太阳”的边缘。

3 在步骤 2 的各个情况中，你们分别观察到什么？

4 与组员讨论并绘制日食形成时，月球、地球和
太阳的位置，然后说明日食的现象。

5 预测并说明发生日食时，地球上的情景。

日食的形成涉及光的什么特性？

10.1.2 在地球表面上，不在月球的本影区和半影区的人们无法观测到日食的现象。 10.1.2 让学生注意“太阳”“月球”和“观察者”的视线须处于一致的高度，排成
10.1.3 10.1.3 一条直线。
10.1.4 引导学生回顾在五年级时所学过的知识，说出新月出现在农历初一。 10.1.4
10.1.5 在活动 2 中，让各组的组员之间交替进行观察，然后分享观察结果。
发生日环食时，由于月球离地球较远，无法完全阻挡太阳光，所以会露出一 169 170
圈环状的太阳边，看起来就像一枚明亮的“金指环”。 引导学生回顾在四年级时所学过的光的特性，并说出光的特性与日食的形成
之间的关系。

10 10

活动 3 日食的过程 增广 TP 3 KPS 1, 6 我 学了 什么

1 列出并准备适当的材料。 当太阳、地球和月球排成直线，且地球的位置在
太阳和月球之间时，就会形成月食。
2 用描图纸包着手电筒，代表
太阳；用纸卡剪出一个圆，
并贴在竹签上，代表月亮。

3 参考右图，设计活动步骤， 月球
模拟日食的过程。

4 说出发生日食时 活动 地球
地球上的情况。 步骤
太阳

发生日食时，由于太阳表面被月球阻挡，使太阳 月食可分为月全食、月偏食和半影月食。

光逐渐减弱，所以我们会看到天色转暗。当太阳 月食发生在满月的时候。月全食发生的时间可以
直到多过一个小时。
全部被阻挡时，我们甚至能看到天空中较为明亮

的星体。 课堂直播 当太阳、月球和地球排成直线，且月球在太阳和
地球之间时，就会形成日食。
激励 思维

为什么月食和日食的现
象不会经常发生？

自习室 月球 地球

1 当月食和日食形成时，月球、地球和太阳的位置分别是怎 太阳

样的？绘制图像，并说明你的答案。 日食可分为日全食、日偏食和日环食。

2 为什么日全食发生的时间比月全食的短？ 日食发生在新月的时候。日全食发生的时间通常
3 月食和日食的形成与光的什么特性有关？ 只有短短几分钟。

10.1.4 月食与日食的形成与光沿直线传播有关。
10.1.5
在活动 3 中，引导学生准备适当的材料如鞋盒、橡皮泥、描图纸、纸卡、竹
签等。也可参考二维码中的活动步骤来进行活动。 171 172

课后检测站 10 10

选问 5 下图显示月球进入地球不同的影子部分。
择答
题题
JKL
1 观察右图。当图中的现象形成时，
月球、地球和太阳是如何排列的？ (a) J、K 和 L 分别代表什么月食现象？
(b) 说出这三个月食现象的不同。
2 发生月全食时，处于地球上黑夜地区的人都能 6 分别绘制日全食和日环食发生时，月球、地球
观测到这个天文现象吗？说明原因。 和太阳的位置。

分析

3 根据下图，回答问题。

P 科学创 想家

月球 发挥创意，使用以下材料，动手营造出“红月
Q 地球 亮”这迷人的景象吧！

太阳 参考步骤
让学生知道在水里加入奶粉是为了模拟空气中的粒子。
(a) 说出日食形成时，月球、地球和太阳的位置 通过以上活动，让学生搜索资料，以巩固他们有关发生月全食时，月亮呈暗
排列。
174 红色的知识。
(b) 发生日全食时，预测地球上 P 和 Q 地区的
人所会看到的情景。

4 为什么日食形成时，只有地球上某些地区的人
能看见日食？

173

星系 11

主题五 地球与宇宙 银河系

茫茫宇宙中的星系
天文学家估计，在浩瀚无边的宇宙中，至少存在
着两万亿个星系。什么是星系？

我正在进入宇宙中 看，那是其中一个 哇，原来宇宙中有
的一个星系，太阳 星系。前面的光点 如此多的星系！
系在这个星系里！ 也都是星系。

虚拟实境馆

引导学生观察上图并说出太阳系位于哪个星系。 11.1.1 让学生知道宇宙无限大，几乎处于真空的状态之中。
可让学生佩戴虚拟实境 (VR) 眼镜来观看此网站：https://bit.ly/3FRCxK2。 11.1.5 宇宙既苍茫又神秘，随着不断进步的观测技术和设备，天文学家所发现的星

也可让学生观看以下视频：https://bit.ly/3FUDvVZ。 175 176 系数量和关于星系的研究理论也在不断地修正和更新。

11 11
银河系
星系是由成千上万的恒星、尘埃
和气体在引力的作用下所组成
的一个庞大的天体系统。在星系
里，只有恒星会发光。

繁星点点， 那就是银河。
看起来像一
条河。那是
什么？

聚集在一起的星系 在晴天的夜晚里，如果我们身处于远离光害的地
称为星系群。 区，可能会看到一条横跨天空的光带，其中夹杂
着许多闪烁的星星，看起来就像是一条银白色的
科学揭秘 河，那就是银河。

星系的种类根据其外观形态来划分，可分为椭圆星系、螺旋星 我们所看到的银河只是
系和不规则星系。 银河系的一部分而已。

椭圆星系 螺旋星系 不规则星系 11.1.2
178
177 光害也称光污染，是指人类过度使用照明系统而产生的一种环境污染，导致
夜空的星光被灯光覆盖而不容易被观察到了。

11 11

活动 1 银河系的奥秘 探索 TP 2 KPS 1, 6 银河系是宇宙众多星系中的其中之一，由无数的
什么是银河系？太阳系与银河系之间有什么关系？ 恒星、星团和星云所构成。银河系属于螺旋星
一起来探索吧！ 系，外观像一个圆盘，中心略厚，弯曲的旋臂以
卷曲的形态从中心向外散开。
1 观看老师所播放的视频，初步认识银河系。
银河系中大约有
2 上网或从参考书搜索银河系的资料和图片，并 一千亿至四千亿
了解太阳系和银河系之间的关系。 颗恒星。

3 与组员一起整理资料和图片，制成演示文稿。

4 展示作品，描述你们所了解的银河系。

太阳系位于银河系的旋臂上，
大约在距离银河系中心三分之
二的位置。

科学揭秘 太阳系

在银河系的中心，有着由气体和尘埃所
组成的厚厚云团，导致人们无法清楚地
观测到银河系的中心。

从侧面看的银河系

百科 链 接

根据太阳系和银河系的位置，作出总结。 观看视频，进一步认识宇宙中的银河系和太阳系。

https://bit.ly/3mSQQXj

11.1.2 事先准备活动所需的视频或让学生观看以下视频：http://bit.ly/3hxelRY。 11.1.2 向学生说明星团是由无数颗恒星汇聚而成的群体；星云则是由气体和尘埃构
11.1.3 引导学生总结太阳系位于银河系内。 11.1.3 成的云雾状天体。
11.1.5 180
在银河系的旋臂上，分布着许多恒星、气体和尘埃。在旋臂的周围也有恒
179 星，但是数量不多而且零散。

11 11

银河系中的太阳系 活动 3 神秘的星系世界 巩固 TP 6 KPS 1, 6

活动 2 一起来模拟 探索 TP 5 KPS 1, 6 宇宙中有哪些种类的星系？
1 与组员一起上网搜索相关的资料和图片。
1 把旗子放在礼堂中间，代表银河系的中心。
2 发挥创意，整理你们所搜索到的资料和图片，
2 使用25米长的绳子，一端系着旗子，另一端系着 并制成作品。
粉笔。拉直绳子在地上画出一个圆代表银河系。
3 在班上分享作品并说明宇宙中星系的种类。
3 用 50 仙硬币代表太阳系，放在距离旗子三分之
二的位置。

4 比较太阳系和银河系之间
的直径，并作出总结。

云端 知识站 课堂直播

在广阔的宇宙中， 太阳系 扫一扫，见识宇宙中
只是银河系中的一小部分。太阳系 的其他星系。
与银河系相比之下，太阳系非常渺小。
https://bit.ly/
3xnC3Yp

自习室

1 星系是由什么组成的？
2 银河系属于什么星系？试描述银河系的外观。
3 比较太阳系和银河系之间的直径。

11.1.4 让学生知道活动 2 的模拟活动并不是依据真实的太阳系和银河系的直径。 11.1.5 教师可从旁指导学生整理和分析活动中所搜索到的资料。
11.1.5 182
让学生知道，与银河系相比，太阳系只是一个非常渺小的存在，而我们所居 在活动 3 中，也可以让学生善用各种线上平台如 Powtoon、Prezi、Animoto 等
住的地球更是微小。 181 来制作视频，然后在班上呈献。

光年是天文学上的一种距离单位，是指光在真空中一年内所传播的距离，
1 光年大约是 94605 千亿米。银河系的直径约为 10 万光年。光从银河系中心

传播到边缘大约为 5 千万年；在太阳系中，光从太阳传播到海王星则大约为
4 小时。

11 11

我 学了 什么 课后检测站 选问
择答
题题

星系是由无数的恒星、尘埃和气体在引力的作用 1 什么是星系？
下所组成的一个庞大的天体系统。
2 银河系仅是宇宙众多 中的其中一个，由
银河系是宇宙众多星系中的其中之一，由无数的
恒星、星团和星云所构成。 许多的 、星团和星云所构成。

银河系属于螺旋 3 根据下图，回答问题。
星系，外观像一
个圆盘，中心略 (a) 观察并描述图中星系的
厚，弯曲的旋臂 外观。
以卷曲的形态从
中心向外散开。 (b) 我们的太阳系位于银河
系的什么位置？

(c) 根据太阳系在银河系中
的直径，作出结论。

科学创 想家

发挥创意，一起动手
在玻璃罐上画出灿烂
的银河系吧！

太阳系位于银河系的旋臂上，大约在距离银河系 参考步骤
中心三分之二的位置。
引导学生在自己制作的银河系中标出太阳系的位置。
太阳系的直径比银河系小。 184 鼓励学生发挥创意，制作彩色盐罐，并画出银河系。

183

稳度与强度 12

主题六 工艺与优质生活 物体和建筑的稳度与强度
什么是稳度与强度？
请大家用纸板设计
坚固和平稳的凳子。 竹椅完成啦！ 不会摇晃，也不会断裂。
我来试坐。

啊，倒了！

这又是什么？

如何改善凳子，使
凳子更加稳固？

这个晒衣架还没完成， 什么是稳度
所以稳度与强度低。 与强度？

什么因素影响这些凳子的稳度与强度？ 12.1.1 引导学生讨论图中的竹椅与晒衣架有什么差别，并思考什么是稳度与强度。
12.1.7
引导学生思考影响图中的凳子稳度与强度的因素。
引导学生思考如何改善图中的凳子，以增加凳子的稳度与强度。

185 186

12 12

活动 1 感觉稳度与强度 探索 TP 2 KPS 1, 6 哪些是坚固和平稳的结构？

A 什么是稳度？ 活动 2 生活中坚固和平稳的结构 探索 TP 1 KPS 1, 6
1 制作如图所示的两个模型。
2 用相同的力，推一推这两个模型。 1 各组代表从盒子里抽出一个几何积木。
3 哪个模型较容易倒下？
4 试说出什么是稳度。 2 观察并说出该几何积木的名称。

3 与组员讨论，有哪些物体或建筑物的结构是根
据该几何形状来制作或建造的。

B 什么是强度？ 4 分工合作，上网或 光大大厦 保温瓶 埃及金字塔 画架
从旧书报中搜索相
1 如图所示，分别在相同高度的纸筒与纸巾盒上 关图片。
放一块纸板。
5 把你们所搜集到的
图片以创意的方式
在班上展示，并与
同学交流坚固和平
稳的结构。

2 站在纸板上，你们观察到什么？ 图中的建筑物使用了坚固和平稳的结构来建造。
3 试说出什么是强度。
敦穆斯塔法大厦 双威金字塔
站上纸板时须注意安全。
联邦直辖区清真寺
稳度是指物体处于平衡状态的稳定程度。稳度高
的物体不容易倒塌。
强度则是物体承受外力作用的能力。强度大的物
体在承受外力时不容易变形或断裂。

斯里辉煌大桥

12.1.1 让学生进行活动，观察物体的稳度与强度。鼓励学生分享自己的想法，并讲 12.1.1 活动前，准备几何积木，如棱锥体、半球体、圆柱体、圆锥体及拱形。
12.1.7 述活动中物体的稳度与强度。 12.1.2
12.1.7
进行 B 项活动时，提醒学生须注意安全。 187 188

12 12

影响物体稳度与强度的因素 高度和底部面积对物体稳度的影响

对不起！ 为什么有些棋
子倒了，有些
没倒？

铁制长方体 大理石棱锥体 木制圆柱体 塑料圆锥体

地震啦！ 咦，倒下的都
是高的棋子。

实验 1 高度对物体稳度的影响 探索 TP 3
KPS 1, 6, 10, 11, 12

高的物体稳度高， 还是矮的物体稳度高？

我们先作出 这项实验的变数
一个假设。 有哪些？

为什么你没倒下？ 准备用具，设计实验步骤。进行实验时，记录观
察结果。分析观察结果后作出结论。最后，书写
实验报告，并与同学们分享。

幸好这丝带 啊，丝带断了！ 科学揭秘 物体的重心
没有断。
高度不同但底部面积相同的物体，重心
木制圆柱体 高度也不相同。只要重心超出物体底部 ⑂Њ ⑂Њ ⑂Њ ⑂Њ
面积的范围，物体就会倾倒。
塑料圆锥体
大理石棱锥体铁制长方体 重心已超出 重心未超出

12.1.3 引导学生观察图中各种立体的特征，如高度和底部面积，丝带的制作材料， 12.1.3 引导学生说出物体的高度与稳度之间的关系。
12.1.4 如布和纸。 12.1.7 物体的重心就是物体的平衡点。
12.1.7 引导学生讨论图中的棱锥体既没倒下，也没出现裂痕的原因。 190

189

12 12

为什么词典能竖立， 矮的物体，重心比较低。重心低的 课堂直播
而这本书不能？ 物体稳度较高。因此，当底部面积
相同时，物体越矮，稳度越高。

实验 2 底部面积对物体稳度的影响 探索 TP 3 一级方程式赛车的设计是底部宽、 底部面积相同但高矮不同
KPS 1, 6, 10, 11, 12
车身低，以增加赛车的稳度。 的凳子，哪个稳度较高？
物体底部面积的大小与其稳度有什么关系？参考
实验 1，设计另一项实验找出答案。 比起底部面积小的物体，底部面积大的物体较不
1 作出实验的假设。 容易倾倒。当高度相同时，底部面积越大的物体
2 列出实验的变数。 稳度越高。想一想，国油双峰塔那么高，为什么
3 准备用具。设计实验步骤， 它却很平稳呢？

进行实验。 国油双峰塔有坚固的地基和
4 把观察结果记录下来。 底部宽、顶部窄的结构，使
5 分析观察结果，作出结论。 其能屹立不倒。
6 书写实验报告，并与同学分享。

科学揭秘 物体的重心

底部面积不同但高度相同的物体，重心 还有哪些建筑物
拥有底部宽、顶
高度是相同的。只要重心超出物体底部 部窄的结构？

面积的范围，物体就会倾倒。 ⑂⑂ЊЊ ⑂⑂ЊЊ
重心未超出
重心已超出

12.1.3 引导学生说出物体的底部面积与稳度的关系。 12.1.3 拥有底部宽、顶部窄的结构的建筑物包括世界最高楼——哈里发塔、巴黎埃
12.1.7 底部面积的宽度与稳度的关系，也可用重心来解释。 12.1.7 菲尔铁塔及埃及金字塔等。
192
191

材料和形状对物体强度的影响 12 12

这桥能承受我们 别担心，这竹子能 什么材料的强 为什么多数的
度较大？我们 桥都是拱形的？
的质量吗？ 承受我们的质量。 如何测试材料
的强度？ 实验 4 什么形状的强度较大？ 探索 TP 3 KPS 1, 3, 6, 10, 11, 12
哪种形状能支撑
最多的硬币？

实验 3 什么材料的强度较大？ 探索 TP 3 KPS 1, 3, 6, 10, 11, 12

竹签、塑料棒和铁枝，
哪个强度较大？

1 写出你们的假设和实验目的。

2 列出这项实验的变数。

1 这项实验的假设是什么？ 3 列出并准备实验所需的用具。 想一想，如何使这
2 写出实验的变数，然后准备用具。 4 设计实验步骤，然后进行实验。三种形状支撑更多
3 设计并进行实验，记录观察结果。 的硬币？
4 分析观察结果，然后作出结论。 5 观察并记录实验的结果。
5 书写以及分享实验报告。
6 分析观察结果，作出结论。

7 书写并分享实验报告。

12.1.4 引导学生使用长度和粗细相同的竹签、塑料棒和铁枝进行实验，以观察每种 12.1.4 引导学生说出形状与强度的关系，并且举出强度大的形状的物体或建筑物的
12.1.7 材料的强度。 12.1.7 例子。
194
引导学生举例使用实验 3 中的材料来制造的物体，并探讨这些物体的强度。 193 可让学生观看有关拱形、瓦楞形和圆柱形纸张的承受力实验的视频：
https://bit.ly/3EPzReQ。

12 12

建筑物的强度取决于所应用的材料和形状。形状 形状是增加建筑物强度的因素。三角形、拱形、
相同，但材料不同的建筑物，其强度也会不同。 半球体、圆柱体和瓦楞形等都是强度大的形状。
我们依据建筑物的功用选取适当的材料。强度大
的材料常被用作建筑材料，如木材、砖块、混凝 Photo 196_02：
土、钢铁等。 Canopi di Perdana
Botanical

砂拉越乌鲁泗里街的 Nyuka 长 三角形是非常稳固的形状，在多数类型的建筑物都找得到这种
屋建于 1955 年，由婆罗洲铁木 形状。
制成，质地坚硬，不易腐烂，
可使用数百年。 拱形能使压力向下及
向外分散，能很好地
瓜拉登嘉楼吊桥是由钢与混凝 承受物体的质量，因
土建造而成，桥身开合的部分 此常用于建造建筑物
采用钢，路面则采用混凝土， 和桥梁。
因此坚固耐用。

科学揭秘 与拱形有相似之处的圆柱体、半球体 课堂直播
及瓦楞形，也都能很好地承受压力或
一般建筑物所用的钢筋和砖块不能有效地抵抗带有盐分的沙石 起着良好的支撑作用。
和海风，在几十年内就会被腐蚀。因此，拥有防裂、防水与
耐腐蚀特性的玻璃纤维增强塑料 (glass-fiber reinforced plastic)，
常被用作靠海建筑物如海堤的建筑材料。

12.1.4 引导学生说出强度大的材料，并举出物体或建筑物的例子。讨论这些例子是 12.1.4 引导学生说出强度大的形状，并举出使用这些形状的物体或建筑物的例子。
12.1.7 否有可替换的材料。 196 讨论这些例子所使用的形状是否可用其他形状代替。

195 引导学生总结影响物体强度的因素，并加以说明。

12 12

为什么坚固和平稳的建筑物很重要？ 为了迈向优质生活，建造坚固和平稳的建筑物是
非常重要的。坚固和平稳的结构能够使建筑物
活动 3 建筑物的安全性讨论会 探索 TP 4 KPS 1, 6 很好地发挥其功用，并且经久耐用。耐久的建筑
物不容易破裂、变形或坍塌，能保障使用者的安
1 观察以下建筑物，与组员针对这些建筑物的结 全，也能减少维修、保养或重建的费用。
构讨论以下事项： è 功用 è 强度 è 保养需求
建筑的实用性 — 能很好地发
è 耐用性 è 稳度 è 安全性 挥其功用

坚固和平稳 经久耐用 — 不易变形
的建筑物 安全使用 — 不易破裂
的重要性 减少成本 — 不易坍塌

— 不造成伤害
— 不危及性命

— 维修费
— 保养费
— 重建费

2 记录讨论结果，并设计成一个图像组织。 百科 链 接
3 在班上展示并向同学说明坚固和平稳的建筑物
如何制作木拱桥？观看视频，了解木拱桥的制作基础。
的重要性。
https://bit.ly/3mUf0Ro
你会选用哪种建筑物？总结出建造坚固和平稳的
建筑物对迈向优质生活的重要性。 科学揭秘

碳纤维比钢铁强硬，但却更轻、更柔韧，其特性使它在各领
域成为颇受欢迎的材料。跑车、羽毛球拍和钓鱼竿等都利用
碳纤维的特性发挥出更好的效用。而在建筑领域，碳纤维混
凝土也在研究当中，以期产出更坚固、更轻盈、可塑性更
强、更环保的建筑材料。

12.1.5 教师可准备适当的剪报或视频，以启发学生思考不坚固和不平稳的建筑物会 12.1.5 引导学生总结出坚固和平稳的建筑对迈向优质生活的重要性与好处。
12.1.7 带来什么后果。可让学生观看以下视频，了解不坚固和不平稳的建筑物在遇 198
到地震、暴风或水灾等自然灾害时会怎样：https://bit.ly/3sUI7HS。
197

12 12

创造坚固和平稳的建筑物模型 我 学了 什么

活动 4 建筑物模型创造大赛 巩固 TP 5, 6 KPS 1, 6 物体和建筑的稳度与强度
STEM
稳度：物体处于平衡 强度：物体承受外
一起来用可回收材料创造一个稳固的建筑物模型吧! 状态的稳定程度。 力作用的能力。
1 观察身边建筑物的特征。这
影响稳度的因素 影响强度的因素
些建筑物以哪些材料和形状
来建造？ 高度 底部面积 制作材料 形状

2 与组员讨论后，发挥创意， 物体越矮，重 物体的底部 强度大的 强度大的
画出几张设计图。 心越低，稳度 面积越大， 材料： 形状：
越高。 稳度越高。 è 木材 è 三角形
3 根据建筑物模型的稳度与强 è 砖块 è 拱形
度，评估并选出一张设计图。 è 钢铁 è 半球体
è 混凝土 è 圆柱形
4 搜集适当的可回收材料，动手制作并测试模型。 è 瓦楞形

5 向老师和同学展示你们所创造的建筑物模型，
并解说该模型的特征、形状和材料如何使模型
坚固和平稳。

6 收集意见后，改良你们的建筑物模型。

自习室

1 什么是稳度与强度？说一说。 坚固和平稳的建筑物的重要性

2 举例说明一个坚固和平稳的结构。

3 右图中的哪个手机支架稳度高？为什么？ P Q 建筑的实用性 经久耐用 安全使用 减少成本

4 在设计一个强度大的结构时，需考虑哪些因素？说一说。 è 能很好地发 è 不易变形 è 不造成伤害 è 维修费
挥其功用 è 不易破裂 è 不危及性命 è 保养费
5 说出坚固和平稳的建筑物的两个重要性。 è 不易坍塌 è 重建费

12.1.6 引导学生以工程设计过程，即思考、制作、沟通和改良来完成这项活动。
12.1.7
引导学生运用有关如何增加物体的稳度与强度的知识来创造建筑物模型。
199 200
指导学生在进行步骤 4 的测试时，可以使用电风扇的不同风速来测试模型的
稳度，以及使用不同质量的沙包来测试模型的强度。

鼓励学生多观察身边的事物来激发他们的创造力。

课后检测站 12 12

选问 10 右图中的哪种杯子的强度
择答 比较大？还有什么强度大
题题
的材料可以用来制作杯子？
1 右图中哪个物体的稳 11 下图中的哪一座桥的强度比较大？为什么？
度较高？为什么？
12 为什么坚固和平稳的物体或建筑能够带给人们
2 为什么走路不稳的人 P Q 优质的生活？
须使用拐杖？
科学创 想家
3 哪些形状的强度大？举例说明。
使用以下的材料，创造一个既高又能支撑玻璃弹
4 为什么锥形路标是一个稳度较高的物体？ 子的结构模型。

5 美琳把几块石头放入圆柱形的瓶子里， 把结构模型的底部粘在
是否会使瓶子更稳？为什么？ 纸板上。左右摇动纸板
以测试你的模型是否坚
分析 固又平稳。

6 天宝溜冰时弯曲膝盖以增加稳度。试说明这个 引导学生以工程设计过程，即思考、制作、沟通和改良来制作以上模型。
动作如何增加稳度。 给予学生足够的时间研究并完善他们的作品。
202 可让学生把制作过程录制下来，并在播放时点出须要改善的重要事项。
应用

7 哪些因素使右图的物体坚固又平稳？

8 爷爷住的木屋被暴风雨刮走了屋顶，
爸爸想为爷爷翻新屋子。你会提出什
么建议让他建造强度更大的屋子？

9 力勤做了右图的模型，但是不够
坚固和平稳。你能如何改善这个
模型，使它更坚固和平稳？画出
设计图并写出原因。

创造

201

工艺 13

主题六 工艺与优质生活 工艺对人类的影响

工艺与其重要性
人类的体力、脑力和感官能力是有极限的，人类
通过工艺来克服这些极限。什么是工艺？

说一说，他们如
何克服体力和视
力的极限？

工艺是人类应用科学知识来克服能力的极限。
因此，人类创造了各种工艺产品，使工作变得省
时又省力。

平板电脑帮助人类克服记忆、计
算、处理庞大资料等与脑力有关的
极限。

先进的科技如何应用在各个领域？ 高速铁路帮助人类克服体力极限，使 游戏
我们能在短时间内到达较远的地方。

在日常生活中，我们会用到哪些工艺产品？这
些工艺产品能帮助我们克服哪方面的极限？

引导学生看图说出工艺在各个领域的应用：交通-载客无人机；农业-利用电 203 13.1.1 引导学生举出能帮助人类克服体力、脑力和感官能力极限的其他工艺产品的
子设备控制无人机浇灌或施肥；通信-智能手表与网上授课；医药-研制疫苗 204 例子。
新技术-mRNA 疫苗，如新冠肺炎疫苗，正子电脑断层扫描 (PET-CT) 能更快地
执行全身扫描，提高诊断病情的准确度；建筑-利用人工智能 (AI) 操作的砌墙 可带一些工艺产品如体温计、望远镜、扬声器、计算器、耳机等在班上展示。
机器人能快速、精准地把墙砌好。

13 13

工艺的发展 农业工艺的发展
人类科学知识的积累，加速了工艺的发展，许多
智能化的工艺产品陆续问世，改变了人类的生产 现今的农业工艺已进入机械化和智能化时代。人类发明的工
和生活方式。 艺产品不仅省时省力，还有助提高农作物的产量。例如智能
化农机，能帮助农民更有效率地管理农田。除此之外，农业
手机从最初只能用来通 生物技术也提高了种植业和畜牧业的产量和质量。
话，到现今附有许多功
能和应用程序，显示了
通信工艺的发展之一。

你还知道哪些领域的 智能化农机能帮助农民施 通过生物技术改良植物的品种及
工艺发展？ 肥和监控农作物的情况。 动物的饲料，以加强产量和质量。

活动 1 各领域的工艺发展 探索 TP 3 KPS 6, 8 医药工艺的发展

1 各组代表抽取写有“农业”“医药”“交通” 随着医药工艺的不断发展，如今，医护人员已能利用有效的
“建筑”或“通信”领域的字条。 治疗方法和药物来医治各种疾病。

2 根据所抽到的领域，上网或从参考书搜集有关 各种先进的仪器让 内窥镜
该领域的发展资料和图片。 医护人员能更准确
地掌握病患们的状
3 与组员合作整理资料，并以创 建筑领域的发展—桥梁 况。使用机器人进
意的方式呈献。 行手术的切口小，
能减轻患者的疼痛 正子电脑断层扫描 (PET-CT)
独木桥 木桥 并更快康复。

4 一名组员当解说员，其他组员 机器人手术
到别组了解并记录有关各领域
的发展。然后一起准备报告。 钢筋混凝土桥 砖桥 疫苗

13.1.2 可让学生观看以下视频，了解手机的发展： https://bit.ly/3qIpzYR。 药物和抗生素 干细胞 各种药物、抗生素和疫苗
206 的研发和生产，使更多的
疾病得以治愈或预防。干
细胞技术通过培育新细胞
的方法来治愈疾病。

205

13 13

建筑工艺的发展 交通工艺的发展 混合动力汽车

随着人类发现与发明了各种建筑材料如钢铁、 陆路交通工具的发展
砖块与混凝土等，人类建起了一座座坚固和平
稳的建筑物。如今，建筑工艺也朝智能化以及 电动汽车 无人驾驶巴士
绿色工艺发展，节能、
减少污染的建筑不仅 混合动力汽车和电动汽车能节约
提供人们便利舒适的 轻快铁 高速列车 石 油 的 消 耗 和 减 低 空 气 污 染 。
环境，也更加环保。
轻快铁和高速列车方便人们 以人工智能来操作的无人驾驶巴
我国还有哪些 出行，避开交通阻塞。
绿色建筑？ 士，能解决司机短缺的问题。

马来西亚钻石大厦 马来西亚电讯大厦 水路交通工具的发展
是一栋绿色建筑。 是一栋智能建筑。

通信工艺的发展 轮船 货船 潜水艇

网络与卫星技术的发展，以及电子设备如电脑和手机的普及， 轮船可同时运载 货船能运载大量 潜水艇能保卫国
造就现今即时并全球化的通信时代。 数千名乘客。 的货物到海外。 家的海域安全

航空交通工具的发展

网课是使用电子设 银行通过互联网为 网络购物让消费者 飞机 载客无人机 火星探测器
备，通过互联网的 客户在网上银行提 在网上购买商品或
在线学习方式。 供各种银行服务。 服务。 航空运输使人类能够在短时间内 火箭的发明
到达较远的地方，促进旅游业和 让人类能探
国际贸易的发展。 索外太空。

火箭

13.1.2 让学生知道绿色建筑并不是指外观绿色，而是一种基于可持续发展理念的建 13.1.2 可让学生观看以下视频，了解现今各个领域工艺发展的新技术：
筑设计概念。在建筑过程中，例如建材、设计、施工、管理和拆除等方面， 208 https://bit.ly/3eF7WD9。
能消耗最少的地球资源和能源，并减少废弃物，以达到减少碳足迹的目的。 207

工艺对日常生活的影响 13 13

我来看看今早 工艺为人类带来了正面和负面的影响。
的交通状况。 农业

说一说，图中显示 优质品种的筛选方法、 过度施肥，过量的肥料流进河
工艺的哪些影响？ 肥料的使用，增加了 流、湖泊，不仅污染水源，还
农作物的产量。 对水中生物造成威胁。

医药

活动 2 工艺面面观 探索 TP 4–5 KPS 1, 6
我们如何运用工艺来解决图中人物面对的问题？

现在要转左 不太确定！
还是转右？

医药工艺的进步提高了人们的 滥用药物威胁人们的健康
健康水平和延长人们的寿命。 和生命，造成社会问题。

通信

工艺为我们带来了哪些正面和负面的影响？

13.1.3 引导学生观察图片，思考并说出工艺的正面影响：汽车帮助我们轻松并快速 通信工艺走向全球化， 发达的通信工艺造成不良文化
13.1.4 地到达目的地；手机应用程序让我们能即时检查并了解交通状况。工艺的负 让接收与传递信息变得 容易被传播；个人资料容易被
面影响：使用汽车时会排出废气，污染空气；沉迷于电脑，影响生活作息。 既快捷又便利。 窃取，造成犯罪事件增加。

在活动 2 中，引导学生看图说出使用网上银行能解决在银行排队等候的问题。 209 210

交通 13 13
课堂直播
未来的工艺需求
随着时代的进步，人类涌现出不同的需求，因此
工艺要不断革新。工业革命是以机器取代人力，
大规模工厂化生产取代手工生产的一场科技革命。

交通工具能快速地把人 交通工具的增多造成交通阻 工业 1.0 工业 2.0 工业 3.0 工业 4.0
或货物送达目的地。 塞、空气污染。 开始机器代替手 采用电力大规模 运用电脑自动化 智能工厂把机器、
工劳动的时代。 生产。 生产。 产品、人员和系
建筑 统相连。

建筑工艺促进建筑物、桥梁 随着建筑工艺的蓬勃发展， 在物流行业中，工业 4.0 技术有助于 港口物流
和公路建设的发展，满足人 人类大量开发森林，造成动 优化运输路线、充分利用储存空间
们的居住和通行需求。 植物的栖息地被破坏。 和做好提前规划。人员、货车、集
装箱、货船、吊车和交通管理系统
彼此互联。货车更快到达目的地、
驾驶员知道在哪个位置能更快地卸
货，船主也能提前规划行程。

工艺使我们的生活更方便、快捷。尽管如此，我 未来，人类可能会面对石
们应明智地应用工艺，避免地球被严重污染，以 油短缺的问题。因此，人
确保所有的生物包括人类不会走向灭绝。 们正致力于利用可更新能
源，研发不会污染空气的
绿色汽车，如电动汽车和 电动汽车 太阳能汽车
太阳能汽车。

13.1.3 工艺的其他正面影响：保护环境的产品或技术的研发；移动通信设备便于管 13.1.3 虽然为电动汽车充电会造成以煤炭为燃料的发电厂产生碳排放，但是发电厂可利
理健康、生活等；减少资源的浪费。 212 用水力、风力、太阳能等可更新能源取代煤炭，因此电动汽车仍被鼓励使用。
211
工艺的其他负面影响：滥用药物而导致药物依赖；长时间使用电子产品会造 提醒学生：人类能以明智的态度来创造和使用工艺，让工艺朝积极和正面的方
成眼睛不适；空气污染所形成的酸雨会危害植物生长与人体健康。 向发展，如选用对环境有利的材料来创造工艺产品、使用能节省能源的工艺产
品等。
鼓励学生要明智和正确地应用工艺，例如：多搭乘公共交通工具，以减低空
气污染；在社交媒体要慎重留言，共同营造良好风气的网络世界。

过量的二氧化碳气体会导致温室效应和全球暖化。从而使全球温度上升，气
候变化。间接影响了农作物和野生动物的生存。

13 13

传统的农业需要宽阔的土地， 我 学了 什么
可是开垦土地会破坏动植物的
栖息地。因此，人们研发出了 工 艺 是 人 类 应 用 科 学 知 识 来 克 服 能 力 的 极 限 。
无需宽阔土地的新耕种法。

想一想，医药、建筑 无需泥土的水耕法 工艺的发展：
和通信领域对未来的
工艺有哪些需求？ 农业 智能化农机 生物技术

垂直农耕 医药 先进仪器 机器人进行 有效的药物、 干细胞
手术 抗生素和疫苗
活动 3 各领域对未来工艺的需求 巩固 TP 6 KPS 6

1 四人一组进行活动，每名组员抽取任务卡。 建筑 智能建筑 绿色建筑

任 务 说明 1 通信 网课 网上银行 网上购物

排卡： 将题目卡排成扇型。 排卡 2 陆路 轻快铁 高速列车 混合动力 电动汽车 无人驾驶
选卡： 选出一张题目卡，并念出卡上的字。 汽车 巴士
答题： 说出该领域对未来工艺的一项需求。 把“卡对任排组选成员一扇说张形：。，”并 选卡
4
回应： 你是否同意“答题”的组员的回答， 选（取思卡给一考上予张的的下卡时问一，间题名唸。。组出）员
说出你的看法。 回应 3
交通 水路 轮船 货船 潜水艇
检查、指导、 答题
解释、赞扬
回答问或题解。决
航空 飞机 载客无人机 火星探测器 火箭

2 重复步骤 1，直到所有组员都完成了每项任务。 工艺的正面影响包括提高农产品的产量、通信更
快捷和便利等。

自习室 工艺的负面影响包括污染环境、不良文化容易传
播、动植物的栖息地被破坏等。
1 什么是工艺？
2 举出在医药领域里，人类如何克服能力极限及其重要性。 工艺需不断地革新，以满足各领域未来的需求。
3 说出通信工艺的发展。
4 分别写出建造高楼大厦的一个正面和负面影响。 课后检测站 选问
5 写出在建造高楼大厦时须要考量的一个事项，以确保人类 择答
题题
能持续优质的生活。
1 说出能帮助人类克服以下能力极限的工艺产品。
13.1.3 引导学生进行活动 3。题目卡分别写上：建筑、医药、交通、通信与农业。 (a) 人类无法用肉眼看到微生物。
13.1.4 (b) 人类无法快速地完成复杂的计算。

213 214

13 参考答案

2 说出使用右图中的工艺产品所带 第 1 课 科学技能 第 4 课 生物之间的相互关系
来的正面和负面影响。
课后检测站（第 9 页和 10 页） 课后检测站（第 71 页和 72 页）
3 以下显示两种工艺产品。
(a) 这些工艺产品有什么重要性？ 1. (a) 凯明在 R 情况时能较轻松地搬运砖块上 1. (a) 同类动物的竞争关系。
(b) 这两种工艺产品分别显 阶梯。
示了哪个领域的发展？ (b) 水源、配偶和地盘或庇护所。
(b) R 情况的木板较长，倾斜度较小，因此所
4 在未来的建筑领域里，人类会将经过处理的废 需的力较小，所以较轻松。 (c) 不同类动物的竞争关系。它们会竞争水
物，如塑料碎片或旧衣服制成砖块。
(c) 操纵性变数：木板的长度； 源、食物和地盘或庇护所。
你同意以上的做法吗？说出你的理由。 反应性变数：搬运重物所需的力；
评价 固定性变数：砖块和手推车的质量 2. 互利共生的关系。海葵为小丑鱼提供安全的
5 手机使人类的通信变得快捷、容易，但使用不 (d) 木板越长，倾斜度越小，搬运砖块所需
当则会带来各种负面的影响。试说出作为学生 庇护所；小丑鱼为海葵提供捕食的机会和赶
的你们在不影响学习的情况下使用手机的两项 的力也越小。
建议。 (e) 砖块与地面的距离随着时间的增加而逐 走天敌。
评价
渐变远。 3. 寄生关系。
科学创 想家 (f) 所需的力将会减半。
(g) (接受任何合理的答案) 4. 捕食关系。鸡是捕食者；蜈蚣是猎物。
快来发挥创意，利用环保材料制作坚固和平稳的 2. 当玻璃杯中水的体积最少时，音调最高。
手机支架，然后在班上展示。听取同学们的意见 3. (接受任何合理的答案) 5. (a) P 盆里的植物比 Q 盆里的植物长得茂盛。
并进行改良。想一想，
如果要在市场上销售， (b) Q 盆的植物之间的竞争比较激烈。
还须要如何改进？
(c) 目的：为了研究植物的数量与植物的生

长情况之间的关系。

结论：植物的数量越多，竞争就越激烈。

(d) 将 Q 盆里一部分的植物移植到其他花盆。

6. (a) 为了减少秧苗之间的竞争。

第2课 人类 (b) 秧苗之间因竞争生存需求而长得不茂盛。

课后检测站（第 33 页和 34 页） (c) 空间、水分、养料和阳光。

1. (a) P-睾丸；Q-阴茎 (b) P 7. 共栖关系。 8. 寄生关系。

2. (a) 输卵管，输送卵子 (b) 子宫 第 5 课 保护和复育
课后检测站（第 89 页和 90 页）
(c) 胎儿借着脐带，通过胎盘从母亲的血液 1. (a) 帮助濒临绝种的动植物繁殖，延续物种

中获取氧气和营养素。 生存、改良和重建被破坏的生态系统。
(b) 为了避免海龟绝种，确保自然界的平衡。
3. (a) S (b) S，V，T，W，U，R (c) 严惩非法捕猎者、有节制地进行发展活动

4. (a) X-周围神经系统；Y-中枢神经系统 (接受任何合理的答案)
2. 猛犸 (接受任何合理的答案)
(b) Z-脑；功能：分析接收到的信息 3. (a) 栖息地被破坏 (接受任何合理的答案)
(接受任何合理的答案)
(c) 戴头盔 (接受任何合理的答案) (b) (接受任何合理的答案)
4. 东革阿里、老虎 (接受任何合理的答案)
5. 不应该。如果在聚会时饮用了含酒精的饮 5. (接受任何合理的答案)
6. 参与环保活动，保持环境的清洁；不购买由
品，反应会变得较迟钝，可能会发生意外。
濒临绝种的动物所制成的产品，避免它们被
第 3 课 微生物 捕猎。(接受任何合理的答案)
7. 是 。 净 滩 活 动 能 避 免 动 植 物 的 栖 息 地 受 污
课后检测站（第 51 页和 52 页） 染；重植红树则能扩大红树林的面积。
(接受任何合理的答案)
1. P-毛霉菌；Q-细菌；R-2019 冠状病毒； 8. 人类将失去食物来源，可能会因为饥荒而死
S-眼虫；T-藻类 (接受任何合理的答案) 亡。(接受任何合理的答案)

2. 因为微生物的体积微小，绝大部分无法用肉

眼看见。

3. (a) 真菌 (b) 微生物会生长和繁殖。
4. (接受任何合理的答案)

5. (a) 酵母菌呼吸时，会释放二氧化碳，使面

团膨胀。
(b) 蛋糕、松饼 (接受任何合理的答案)
第6课 力
6. (a) 酵母菌没有得到养分，无法生长和繁殖。 课后检测站（第 110 页）
1. (a) 推力 (b) 拉力 (c) 推力和拉力
(b) 白糖的供应
2. 力能改变物体的形状
(c) 气球没有变化，因为酵母菌无法在酸度
3. (a) 因为 15 公斤的箱子较重，与地面所产生
太高的环境中生长和繁殖。
的摩擦力也较大，所以须更费力来推动。
引导学生以工程设计过程，即思考、制作、沟通和改良来完成这项活动。
可让学生在义卖会售卖作品，以灌输他们对行销和金钱运用的概念。 215 216

(b) 使用轮子 (接受任何合理的答案) 2. 能。这个地区对着地球的影子，人们能看到 参考文献
4. 当立维按压含有颜色水的滴管时，滴管内的 月球进入地球本影区而形成的月全食。
保罗·道斯威尔. (2012). 孩子的第一本百科全书·动物.（顾康毅，朱丽君 & 王玉敏，译）. 武汉：
气压变高，使颜色水被推至滴管外。 3. (a) 月球在太阳和地球之间，且排成直线。 湖北少年儿童出版社.
5. 当飞机降落时，机舱内的气压上升，耳朵鼓 (b) P 能看到日全食；Q 能看到日偏食。
冰河. (2014). 小小科学达人系列丛书·一起玩科学·献给喜欢科学探索的孩子. 北京：北京出版社.
膜受到压迫而造成耳朵疼。通过咀嚼、吞咽 4. 因为月球的体积比地球小，因此它落在地球
或打哈欠，保持耳朵内和周围气压的平衡。 表面的影子只能覆盖部分地区。 伯努瓦德拉朗德. (2009). 缤纷世界·人体奥妙绘本. （杨洁，译）. 广州：广东省地图出版社.

第 7 课 速度 5. (a) J-月偏食；K-半影月食；L-月全食 菲奥娜·钱德勒. (2012). 孩子的第一本百科全书·人体.（王玉敏，顾康毅 & 朱丽君，译）. 武汉：
(b) J-只有一部分月球进入地球的本影区； 湖北少年儿童出版社.
课后检测站（第 121 页和 122 页） K-月球只进入地球的半影区；L-整个月
球进入地球的本影区 纪江红. (2009). 游戏中的科学·中. 北京：华夏出版社
1. (a) m/s (b) m/s (c) km/j (d) cm/s
6. (接受任何合理的答案) 刘恩山. (2013). 义务教育教科书·生物学·八年级·下册. 北京：北京师范大学出版社.
2. 1.5 米/秒
牛胜玉，陈香莹 & 伊丹丹. (2015). 学霸笔记·初中生物. 长沙：湖南师范大学出版社.
3. 125 cm
小石新八. (2014). 身边的科学. （张羽佳，译）. 北京：中国水利水电出版社.
4. 1 小时 15 分钟 第 11 课 星 系
课后检测站（第 184 页） 万永勇. (2009). 青少年必读经典·自然百科. 北京：华文出版社.
5. (a) Q，P，R 1. 星系是由无数的恒星、尘埃和气体在引力的
孙建强. (2008). 环境保护·绿色天使在行动. 北京：化学工业出版社.
(b) 我们可根据小孩在 X 分钟里移动的距离来 作用下所组成的一个庞大的天体系统。
2. 星系，恒星 张荣华 & 于英海. (2009). 青少年必读经典·游戏中的科学. 北京：华文出版社.
确定他们的速度。 3. (a) 外观像一个圆盘，弯曲的旋臂以卷曲的
《中国儿童百科全书》编委会. (2012). 中国儿童百科全书·科学技术. 北京：中国百科全书出版社.
6. (a) 75 公里/小时 (b) 50 公里 (c) 1 小时 形态从中心向外散开。
(b) 距离银河系中心三分之二的旋臂上 《中国儿童百科全书》编委会. (2012). 中国儿童百科全书·太空气象. 北京：中国百科全书出版社.
(d) I：75 公里/小时；II：25 公里/小时， (c) 太阳系的直径比银河系小。
钟韵. (2013). 科学原来如此·不可小视的细菌. 北京：金盾出版社.
I 的速度比 II 快。
朱清时. (2001). 义务教育课程标准实验教科书·科学·九年级·下册. 杭州：浙江教育出版社.
第 8 课 食物保存技术 第 12 课 稳 度 与 强 度
课后检测站（第 143 页和 144 页） 课后检测站（第 201 页和 202 页） [法]拉鲁斯出版社. (2014). Hello! 科学·人体.（李汶芮，译）. 北京：北京科学技术出版社.
1. (a) 微生物 1. Q 物体的稳度较高，因为底部面积较大。 Baxter, F., Dilley, L. & Board, J. (2014). Cambridge Primary Science: Learner’s Book 6. United Kingdom:
2. 使用拐杖能增加底部面积，人将走得更稳。
(b) 发臭、变软 (接受任何合理的答案) 3. 三角形、拱形、圆柱体、瓦楞形、半球体。 Cambridge University Press.
2. 抑制，减缓 Bell, R., Butler, M. B., Trundle, K. C., Lederman, J. S. & Moore, D. W. (2011). National Geographic: Life
3. (a) P-干藏；Q-装瓶；R-冷冻 拱形能使压力向下及向外分散。
4. 锥形路标的底部宽，也不会太高。 Science. United States of America: National Geographic School Publishing.
(b) P-去除食物中的水分，使微生物无法生 5. 会。石头会降低物体的重心。 Cassan, A. (2004). Inside the Human Body: Human Reproduction and Development. United States of America:
长；Q-抽走空气并密封，避免微生物进 6. 弯曲膝盖会降低重心，因此比较稳。
入，然后经过高温加热以杀灭微生物； 7. 棱锥体的结构，底部面积宽，不会太高，使用 Library of Congress Cataloging-in-Publication.
R-太低的温度使微生物无法活跃。 Ho, P. L. (2009). I-Science: Interactions. Singapore: EPB Pan Pacific.
4. (a) X-干藏和装罐；Y-巴氏杀菌法和冷藏 坚硬的竹，这些都是使物体强而稳的因素。 Koh, S. L. & Teo-Gwan W. L. (2009). My Pals Are Here! Science Interactions Primary 5 & 6 (2nd Edition).
(b) X。因为 X 经过干藏法处理后，微生物在 8. 选用强度大的材料如砖块建造屋身、瓦片建
Singapore: Marshall Cavendish Education.
没有水分的情况下不能生长，然后再经过 造屋顶。瓦楞形屋顶可承受压力而不变形。 Nathan, U. M. & Teo, K. (2009). My Pals Are Here! Science Booster Volume A. Singapore: Marshall Cavendish
装罐的过程，阻绝空气中的微生物进入。 9. (接受任何合理的答案)
5. 能运输救援食品到灾区，灾民也能提前储存 10. 不锈钢杯。银、铜。 Education.
干粮。 11. 石拱桥。石头强度大，拱形能承受压力。 Sim, W. C. (2012). Science Smart Teacher’s Guide 5. Singapore: Alston Publishing House Pte Ltd.
6. 他能以干藏的方法把新鲜芒果制成芒果干保 12. 因为能保证安全，物尽其用，并减少成本。
存起来。(接受任何合理的答案) 218

第 9 课 废物 第 13 课 工 艺
课后检测站（第 161 页和 162 页）
1. P-厨余；Q-塑料 课后检测站（第 214 页和 215 页）
2. 应用 5R 原则，把物品再用于其他用途。
1. (a) 显微镜 (b) 计算器、电脑
(接受任何合理的答案)
3. (a) 不适合。有些废物排出的渗滤液和气体 2. 正面影响：能够运送大量物品或重物。

会造成环境污染。 负面影响：所排出的气体会污染环境。
(b) 垃圾焚烧能把废物转化为灰烬，缩减废
3. (a) 电脑能帮助人类克服脑力的极限，而无
物的体积。(接受任何合理的答案)
4. 会引发传染病 (接受任何合理的答案) 人驾驶巴士能克服体力的极限。

(b) 电脑：通信领域；无人驾驶巴士：交通

领域

第 10 课 月 食 与 日 食 4. 同意。建筑原材料的供应越来越少，垃圾却
课后检测站（第 173 页和 174 页）
越来越多，人类应将废物转为建筑材料。
1. 地球在太阳和月球之间，并排成直线。
5. 父母不时监督孩子使用手机的情况、教育孩
子滥用手机的坏处。(接受任何合理的答案)

217

Dengan ini, SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
dengan baiknya dan bertanggungjawab atas kehilangannya,

serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada
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