六年级科学第二册

5

保护和复育 保护和复育以维持自然界平衡

主题二 生命科学 什么是保护和复育？ 国家公园

(Taman Negara)

02:25 PM 75%

17:20

张振宇 艾莎
婆Pus罗at P洲em马eli来hara熊an保Be护rua中ng M心atahari Borneo
柔Tam佛a丹n N绒eg比ara艾T国anj家un公g P园iai

张振宇 那么可爱的马来熊竟然是濒临绝 昔加里海龟复育中心 吉挠野生动物保护中心
种美芯的动为物什。么它会濒临绝种？
(Pusat Konservasi dan (Pusat Perlindungan
15:30 Penerangan Penyu Segari) Hidupan Liar Krau)

维卡斯 双溪杜顺野生动物保护中心 兴楼云冰国家公园
实Pu蒙sat谷Hi人dup猿an保Li育ar 中Se心menggoh
(Pusat Konservasi Hidupan (Taman Negara Endau
Liar Sungai Dusun) Rompin)

李艾文莎浩原除来了重能植抵红御树风有浪很，多还好有处什。么好处？

4G 06:45 PM

嘉恩
珍PPeu拉nsyaut丁CKho海enrsa龟etinrv保gas育i d中an心Penerangan
活动 1 小型展览 探索 TP 4 KPS 1, 6


1 通过互联网、参考书等，搜索有关我国实行保
护和复育的机构例子。

过维卡程斯，真能开亲心眼！看到工作人员喂食人猿的 嘉能吴恩宇提凡高把它成下们功次的孵我生化也存的要率海参！龟加宝。宝放回大海， 2 整理资料，与组员讨论实 我国实行保护和
雪琦 人猿可是受保护的动物。 行保护和复育的方法。 复育的机构例子：

3 以创意的方式分享资料， 兴楼云冰国家公园
向同学讲解什么是保护和 — 保留着丰富多元的
复育。
热带雨林，让生物
有栖息地。
— 汇集了许多生物，
如白掌长臂猿、鸟
类、老虎、兰花等。

实行保护和复育的方法：
æ 设立国家公园
æ 管制伐木活动
æ 提倡保护和复育的活动

通过照片中的活动，让学生初步了解什么是保护和复育。 73 74
引导学生思考并说出以上活动对维护自然界的平衡有什么作用。

5 5

图中显示我国的一些保护和复育 76 保护和复育，由你我做起。
的机构。什么是保护和复育？ 设保立护国和家复公育园中、心森林保护区及

西必洛人猿 保 护栖息地
保育中心
神山国家公园
(Pusat
(Taman Negara Pemuliharaan
Kinabalu) Orang Utan
Sepilok)

峇哥国家公园 姆鲁山国家公园

(Taman Negara (Taman Negara
Bako) Mulu)

重植树木，扩大森林面积
严惩非法捕猎者

保护 复育

维护动物和植物原有的生态 帮助濒临绝种的动物和植物
环境，让生活在其中的动物 繁殖后代，以延续物种的生
和植物有安全的栖息地，保 存，以及改良和重建已被破
护它们不受伤害。 坏的生态系统。

科学揭秘 严格执行法规

根据 2016 年世界自然保护联盟 (International Union for
Conservation of Nature, IUCN) 濒危物种红色名录，马来西亚
是 1265 种濒危物种的栖息地。

管制伐木活动

5.1.1 鼓励学生以创意的方式来呈献活动 1 的资料。
5.1.2
5.1.7 教师可打印出地图和标签分发给学生，让学生标出我国的保护和复育的机构：
https://bit.ly/3pLfoSK。
75

举办环保活动，保护环境 治理环境污染 55
绝种的动物

为什么现在都看
不到恐龙了？

因为恐龙早在 6 千 5 百万
年前就已经绝种了。

有节制地进行发展活动 活动 2 认识绝种动物 探索 TP 1 KPS 1, 6
灌输保护和复育的意识
1 分组活动，上网搜集相关
视频、图片和资料，了解 拟斑马
绝种动物的例子。
渡渡鸟 恐龙
2 整理搜索结果，制成有创
宣传保护和复育的活动 提升群众意识 意的作品。

3 各组展示作品并进行解说。

百科 链 接

观看视频，了解绝种
动物的例子。
https://bit.ly/3JtJmDQ

5.1.2 通过课文灌输学生保护和复育的意识，鼓励他们在生活中实践。 5.1.3 可从旁指导学生整理和分析活动中所搜集到的资料。
引导学生思考并说出他们能力范围内所能实行的保护和复育的方法。 78 鼓励学生以其他创意的方式呈献搜索结果。
77

5 5
濒临绝种的动物和植物
绝种动物是指因各种原因而无法继续存活，已经
从地球上消失的动物。 今年你的伙伴
来的那么少？
猛犸 随着全 渡渡鸟 被人类 大海雀 是一 因为我们的
球气候变暖和 发现后的仅仅 种不会飞的水 数量越来越
人类的捕杀， 200 年里，因人 生鸟类，因人 少了。
最终走向灭绝 类的大量捕杀而 类的大量捕杀
之路。 彻底灭绝。 而绝种。

怎么没看见苏 最后一只在不久
门答腊犀牛？ 前就死亡了。

恐龙 因为无 袋狼 也称塔 剑齿虎 因为 我们也濒临绝种，但保护
法适应环境的 斯马尼亚虎， 气候的变化和 和复育让我们继续存活。
变化，最后绝 因遭到人类的 竞争，最终完
种了。 屠杀而绝种。 全灭绝。

5.1.3 可让学生上网搜索课文中的动物是什么时候绝种的，并与同学分享。 5.1.4 苏门答腊犀牛是体型最小的犀牛，马来西亚仅存的最后一只雌性苏门答腊犀
绝种动物的其他例子包括拟斑马、恐鸟、爪哇虎等。 5.1.6 牛于 2019 年死亡，因此苏门答腊犀牛在我国已经绝迹了。
79 80

5 5

LOGAM &KACAKERTAS 探索 TP 2, 3 我国的一些海洋生物也在逐渐减少，濒临绝种。

活动 3 濒临绝种动植物的档案PLASTIK KPS 1, 6

1 每人分配一种濒临绝种的动物或植物。

2 以适当的媒体搜索相关图片和资料， 杨桃龟
为该动物或植物制作一份档案。
因海洋污染和产下的卵
3 分享档案，说明濒临绝种的动植物。 伊河海豚 被偷而数量逐渐减少。

濒临绝种是指因各种因素而导致数量逐渐减少， 被渔船意外捕获、栖息
临近灭绝。我国的生物品种繁多且珍稀，但许多 地遭受破坏等原因导致
生物正面临着濒临绝种的危机。观察下图，认识 伊河海豚濒临绝种。
我国的一些濒临绝种的陆生动物。
儒艮
森林砍伐活动导致犀鸟和婆
罗洲矮象失去栖息地和食物 填海、船只航行等活动导致其栖
来源，数量逐渐减少。 息地遭到破坏而濒临绝种。

犀鸟 婆罗洲矮象 鲸鲨
性情温和，体型巨大，因游动
缓慢且喜欢在海面上活动，导
致很容易被渔民非法捕杀。

马来貘 珊瑚

长鼻猴 人猿 个体色彩绚丽，但因人类无节制
的捕捞、海水水质下降、气候变
因遭人类捕猎、栖息地被破坏等， 化等而濒临绝种。
马来貘、长鼻猴、人猿、马来亚虎
的数量变得稀少，甚至濒临绝种。 珊瑚是动物还是
植物？为什么？
马来亚虎

5.1.4 可让每名学生以抽签的方式来分配濒临绝种的动物或植物，包括马来貘、人 5.1.4 鼓励学生上网搜索并举出我国濒临绝种的其他海洋生物的例子。
5.1.7 猿、长鼻猴、马来亚虎、婆罗洲矮象、犀鸟、莱佛士花、马来王猪笼草、东 82
革阿里、野生兰花、坡垒等。 珊瑚是由许多珊瑚虫的石灰质骨骼聚集在一起而形成的，是一种不能移动的
81 腔肠动物。
活动后，可集合所有档案并制成一本《濒临绝种动植物》的档案书。

鼓励学生上网搜索并举出我国濒临绝种的其他陆生动物的例子。

5 5
为什么动物和植物会濒临绝种？
一起来认识我国的一些濒临绝种的植物。
活动 4 解开谜底 探索 TP 3 KPS 1, 6
Photo: 1 观察右图，与组员讨论导致
东革阿里 动物和植物濒临绝种的因素。
2 分享讨论结果。
婆罗洲铁木 野生兰花
环境污染
因森林被砍伐、栖
息地遭到破坏以及 马来王猪笼草 人类进行各种活动所
环境的改变导致数 产生的垃圾、废水、
坡垒 量变得稀少。 废气等不仅会污染动
物和植物的栖息地，
因木质坚固和耐用，经济 甚至会导致动物误食这些废物而死亡。环境污染
价值高所以被人类大量砍 所造成的温室效应、酸雨等也会影响植物的生长。
伐，数量逐渐减少。
导致动物和植物
莱佛士花 濒临绝种的因素

根部具有极高的药用 游戏 非法伐木与开发土地
价值而被人类大量采
集，导致濒临绝种。 利润高的木材贸易使非法砍伐和走私木材的问题日
益严重。人类无节制地开
东革阿里 发土地以进行工业、农业
等发展活动也使得森林面
科学揭秘 积大大减少。当森林被摧
毁，其生态平衡受到干扰，
巨花魔芋也是濒临绝种的植物之一。花的直 动物和植物失去栖息地和
径可达三米，会散发像尸体一样的臭味，所 食物来源，最终面临绝种。
以也称为“尸花”。
84
5.1.4 鼓励学生上网搜索并举出我国濒临绝种的其他植物例子。

我国的热带雨林是世界上最多样化的生态系统之一，因此成为许多种类的动 83
植物的栖息地。

非法捕猎 55
保护和复育濒临绝种的动植物
为了获取某些动物的皮、角、牙、
肉、鳍等，人类大量捕杀动物。人类 活动 5 保护和复育的魔力 探索 TP 5 KPS 1, 6
非法捕猎野生动物，以高价售卖为宠 1 与组员讨论保护和复育对濒临绝种的动植物有
物或表演马戏团等，从中赚取利益。
什么影响。
2 记录你们的讨论结果。
3 保护和复育对动植物重要吗？为什么？
4 搜索适当的图片并加以整理，制成演示文稿。
5 展示作品，说明保护和复育的重要性。

制作药物 活动 6 保护和复育的故事 探索 TP 6 KPS 1, 6数近量年逐来渐，减我少国。的海龟

人类大量采集各种植物如东革阿 1 以小组的形式坐在一起。
里、人参等；野生动物的身体部
分如老虎鞭、熊胆、箭猪枣等来 2 每名组员发挥创意，思考
制作强身健体的药物，导致某些 自己所能扮演的角色，轮
动植物的数量越来越稀少。 流在纸上写出一个句子，
接力完成一个有关保护
天灾
和复育的故事。
天灾如狂风、地震、火山爆发、
森林火灾、海啸、水灾等会破
坏动物和植物的栖息地和生态系
统，并导致动物和植物面临生存
的危机。

5.1.5 5.1.6
5.1.7 5.1.7
引导学生思考并说出避免动物和植物濒临绝种的方法。 让学生知道，将来他们也可选择与保护和复育有关的职业，如野生动物兽

85 86 医、护林员、植物学家等。

一起来看看保护和复育动植物的 5 5
重要性吧！ 课堂直播
我 学了 什么

避免动植物绝种 维持自然资源 维护动物和植物原有的生态环境，让生活在
的永续利用 其中的动物和植物有安全的栖息地，保护它
能提高动植物 保护 们不受伤害。
的生存率。 能减少人们对自然资源
的依赖。 帮助濒临绝种的动物和植物繁殖后代以延续
维持生态平衡 复育 物种的生存，以及改良和重建已被破坏的生

确保空气中的氧气和 态系统。
二氧化碳保持平衡。
保护和复育的方法包括保护栖息地、严格执行法
避免失去栖息地 规、治理环境污染、提升群众意识等。

设立国家公园等能杜绝会 猛犸、渡渡鸟、大海雀、恐龙、袋狼、剑齿虎都
破坏生态的人类活动。 是绝种的动物。

自习室 我国濒临绝种的动物包括犀鸟、人猿、杨桃龟
等，濒临绝种的植物包括莱佛士花、坡垒等。
1 什么是保护和复育？
2 举出四个绝种动物的例子。 导致动物和植物濒临绝种的因素
3 分别说出我国濒临绝种的三种动物和植物。
4 为什么动植物会濒临绝种？说明两个原因。 环境污染 非法伐木与开发土地 非法捕猎
5 列出我国所采取的两个保护和复育的方法。
6 如果动物和植物绝种，将会怎样？ 制作药物 天灾

5.1.6 可让学生上网搜索保护和复育的机构，如 Jabatan Perlindungan Hidupan Liar dan 保护和复育动植物的重要性：
5.1.7 Taman Negara (Perhilitan)、Forest Research Institute Malaysia (FRIM)、World Wildlife ✤ 避免动植物绝种。
Fund (WWF)、Bornean Sun Bear Conservation Centre (BSBCC)、Malaysian Conservation ✤ 维持自然资源的永续利用。
Alliance for Tigers (MYCAT)、Malaysia Biodiversity Information System (MyBIS)、Wildlife 87 ✤ 维持生态平衡。
Conservation Society (WCS) 等，以更了解保护与复育动植物的重要性。 ✤ 避免失去栖息地。

88

课后检测站 5 5

选问 6 身为学生，你会如何支持我国的保护和复育的
择答 活动？举例说明两个方法。
题题
应用
1 我国政府在霹雳州设立了昔加里海龟复育中心。
(a) 什么是复育？ 7 观察下图，这些活动对保护和复育动植物是否
(b) 为什么我们要对海龟进行 有贡献？说明原因。
复育？
(c) 写出保护和复育动植物的 8 如果濒临绝种的动物和植物持续受到伤害，人
另外两个方法。 类将会面临什么处境？

2 和爪哇虎都是因为被人 科学创 想家
类大量捕杀而绝种的动物。
发挥创意，与组员动手制作几
3 下图显示两种濒临绝种的动物。 个濒临绝种的动物或植物的面
具。根据你们所制作的面具，
搜索有关角色的资料然后编写
剧本，呈献短剧。
(a) 写出以上动物会濒临绝种的一个共同原因。
(b) 说明你的答案。 引导学生搜索有关角色的濒临绝种的原因、生存现状、避免它们走向绝种的
方法等资料以编写剧本。
4 举例两种因被人类大量采集并制成药物而濒临 90 鼓励学生应用各种软件、海报、信息图等来宣传保护和复育动植物的信息。
绝种的动植物。

5 设立国家公园能避免动物和植物绝种。
你赞成以上的观点吗？为什么？ 评价

89

6

力 力和力的效应

主题三 物理科学 什么是力？

快点！ 活动 1 桌子移一移 探索 TP 1 KPS 1, 6

怎么在草地 通过简单的活动，认识什么是力。 A B
比较费力？ 1 两名组员分别站在桌子的一侧。

为什么水会 2 A 组员轻轻地拉动桌子，桌子
流进杯里？ 会怎样？

3 B 组员可以做什么动作，让桌
子能往 A 组员的方向移动？

4 你们在步骤 2 和 3 分别做了什么动作？

为什么桌子在活动的过程中会移动？
什么是力？

我们在生活中进行的各种活动都会用到力。力是
指物体对另一个物体所施加的推或拉的作用。

做一做，以下活动涉及推力、拉力，
还是同时涉及了推力和拉力？

引导学生观察上图并说出图中的活动涉及哪些力的效应。 91 6.1.1 引导学生说出涉及力的其他活动，如走路、开门等。
6.1.3 根据吉祥物所要求的活动，让学生事先准备所需的用具。
引导学生思考并尝试说出在草地滚动比较费力的原因。 92 可视情况更换或增加活动，如盖上笔盖、拔开笔盖、拉书包等。

根据上图，让学生知道气球中的气压导致瓶子里的气压上升，使瓶子里的水
流进杯里。

6 6

力的效应 力既看不见，也摸不着，但是我们可 课堂直播
活动 2 运球小游戏 探索 TP 2 KPS 1, 6 以在施力时感觉和观察到力对物体所
产生的效应。
一起到操场进行活动，了解力的效应吧！
力能改变物体的形状
1 第一名组员先在起点把沙滩球吹大，然后开始
用脚把球运到下一站。 当我们施力时，有些物体
的形状会改变，如被踩扁
2 在不触碰到障碍物的情况下，每一站的组员沿 的铝罐、被挤压的海绵等。
着路线，接力把球运至终点。

3 如果球触碰到障碍物，须从起点重新开始。

起点 力能改变物体移动的速度
终点
顺着物体移动的方向再施
力，物体的移动会加速，
如踢足球、推曲棍球等。

你们在这项活动中观察到哪些力的效应？ 力能让静止的物体移动
对有些静止的物体施力，
6.1.2 带领学生到操场或空旷的场地，先设好障碍物，才开始进行活动。 物体会开始移动，如打桌
6.1.3 进行活动时，提醒学生要注意安全。 球、被射出的箭等。
引导学生讲述他们在活动中所观察到的力的效应。
93 94

6 6

力能改变物体移动的方向 摩擦力

从另一个方向对物体施力 什么是摩擦力？
能改变物体移动的方向，
如玩藤球、打乒乓球等。 KACA活动 4 感觉摩擦力 探索LOGAM&KERTASKPS 1, 6

PLASTIK

力能让物体停止移动 1 把一枚硬币放在桌面上。
2 轻轻地弹硬币，硬币会移动吗？
我们能接住移动中的物体 3 移动的硬币会停下吗？为什么？
如飞盘、棒球等，施力让
物体停下来。 根据观察结果，试说出摩擦力的定义。

活动 3 从生活中观察力的效应 巩固 TP 2 KPS 1, 6 当两个表面相互接触时，会有一股阻碍物体移动
1 举例日常生活中的各项 的力，这股力就是摩擦力。推出去的词典移动一
段距离后停下，也是因为摩擦力的关系。
活动，讨论并记录你们
在这些活动中所观察到 物体移动的方向
的力的效应。
2 与同学分享讨论结果。 摩擦力的方向
举例说明生活中有关摩擦力的例子。 TP 3
自习室

1 什么是力？
2 说明右图的活动分别显示了

哪些力的效应。

6.1.2 让学生知道当我们对物体施力时，物体有可能会被压缩、扭曲或拉长。 6.2.1 可选用其他适当的物体，如橡皮、积木等来替代活动中的硬币。
6.1.3 6.2.5 让学生知道摩擦力的方向与物体移动的方向相反。
虽然力能改变有些物体的形状，但是当停止施力后，有些物体会恢复原状， 96 引导学生举出有关摩擦力的其他例子，如行走、拖地板等。
如海绵；有些则不会，如铝罐。 95

66

摩擦力的效应 鞋底的花纹与路面之间产生的摩擦力
使我们能站稳，并且能平稳地走路，
不会因打滑而跌倒。

为什么球会停下？为什么 摩擦能产生热能，所以摩擦
鞋底的花纹会磨损？ 火柴头可以点燃火柴。除此
之外，摩擦双手也会使我们
日常生活中，我们可以察觉到摩擦力所产生的效 感到温暖。
应无处不在。如果没有摩擦力，我们将无法进行
许多活动。一起来看看摩擦力的效应对我们的生 虽然摩擦力的效应给我们的生活带来许多好处，
活有什么好处吧！ 但是摩擦力也会带来坏处。

在溜滑梯或刹车时，摩擦力能 鞋底和轮胎上的花纹与地面 摩擦力阻碍物体向前移动，
减慢物体移动的速度，最后停 摩擦一段时间后会磨损。 使我们的工作更费力。
下来。

指纹、掌纹与物体之间的摩擦力使 摩擦力也会产生不必要的热 摩擦力会使物体发出刺耳的
我们能握牢物体，不容易滑落。 能，使机器变热。 声音。

6.2.2 引导学生观察上图，并说出球会停下和鞋底的花纹会磨损都与摩擦力的效应 6.2.2 可让学生思考并分享有关摩擦力效应的其他例子，如用橡皮擦掉铅笔字迹、
6.2.5 有关。 6.2.5 用砂纸磨平木板等。
98
97 引导学生意识到虽然摩擦力会带给我们烦恼，但是我们的生活却无法离开摩
擦力。因此，我们应该善用摩擦力的好处，为我们的生活带来更多便利。

影响摩擦力的因素 66 为什么没这么
容易在洋灰的
为什么拉弟弟 滑梯上滑动？
比较费力？

实验 1 物体的质量会影响摩擦力吗？ 实验 2 表面的种类会影响摩擦力吗？

探索 TP 4 KPS 1, 3, 4, 6, 8, 10, 11, 12 探索 TP 4 KPS 1, 3, 4, 6, 8, 10, 11, 12

快来进行实验，找出物体的质量与摩擦力之间有 与组员一起设计实验以解开图中人物的疑问吧！
什么关系吧！
1 写出实验的目的和假设。 1 这项实验的目的、假设和变数是什么？

2 这项实验的变数是什么？ 2 准备实验所需的用具。

3 列出并准备实验所需的用具。 3 参考右图，设计实验 A
步骤并进行实验。 B
4 参考右图，设计实验步骤。
4 记录并分析观察结果。 C
5 进行实验，记录观察结果。 你们的假设正确吗？

6 分析观察结果，作出结论。 5 根据已检验的假设，作出结论。

7 书写并分享实验报告。 6 书写实验报告，并与同学分享。

物体的质量会影响摩擦力的大小。物体越重，会 表面的种类会影响摩擦力的大小。物体在越粗糙
使表面互相接触时所产生的摩擦力越大。 的表面移动，会使两者之间所产生的摩擦力越大。

6.2.3 引导学生先作出假设，如：物体越重，摩擦力越大。然后，让学生根据所作出 6.2.3 在实验 2 中，引导学生观察并记录木块在不同表面的斜面滑下时的先后次序。
6.2.5 的假设进行实验。从旁协助学生设计并进行实验。 6.2.5
100
让学生知道，摩擦力越大表示我们需要更费力才能移动物体。 99

6 6

摩擦力与我们的生活 一起来看看有哪些增加和减少摩擦力 课堂直播
的方法吧！
在日常生活中遇到摩擦力所带来的问题时，我们
可以通过适当的方法来增加或减少摩擦力，以帮
助解决问题。

活动 5 一起来想想 探索 TP 5 KPS 1, 6 使用防滑垫
1 观察下图， 图中人物面对了什么问题？ 增加摩擦力的方法
减少摩擦力的方法
地太滑！ 拧不开。 好紧。 在表面上添加花纹 戴手套

好难推。 怎么那么 使用轮子或滚轮 采用流线型设计
难滑？

自习室 使用油或润滑剂

2 我们如何运用摩擦力的知识来解决这些问题？ 1 什么是摩擦力？
2 俊皓应用右图中的工具来取火。这个工具
3 记录讨论结果， 以创意的方式向同学讲解讨论
结果。 的发明应用了什么原理？

说一说，哪些 激励 思维 3 影响摩擦力大小的因素有哪些？
工艺产品的发 4 伟宏发现浴室里的地面较滑，一不小心就会滑倒。
明应用了摩擦 装有冷饮的玻璃杯被放置在桌面上时，
力的知识？TP 6 有时会自己滑动。为什么会这样？ 你会建议伟宏如何解决这个问题？

5 如何应用摩擦力使行驶的交通工具停下来？

6.2.4 学生能以图像组织、含文字说明的图画等来呈献讨论结果。 6.2.4 向学生说明增加物体表面的粗糙程度能达到增加摩擦力的效果。
6.2.5 6.2.5
102 引导学生说出增加和减少摩擦力的其他方法，如把橡皮筋缠在瓶盖上、体操
101 运动员使用碳酸镁粉能增加摩擦力；使用气垫、在表面上打蜡等则能减少摩
擦力。

6 6

气压 活动 6 奇妙的气压世界 探索 TP 1 课堂直播
KPS 1, 4, 6

我们周围的气压 让我们一起来探索气压的存在吧！

12 A 大力士纸卡

倒不 现在再试一试。 1 在玻璃杯里装满颜色水。
出来。
我来变个 2 将硬纸卡覆盖在杯口，并确保硬纸卡和杯
魔术！
口紧紧贴合在一起。

3 一只手拿起杯子，另一只手按着硬纸卡，

然后迅速地把玻璃杯倒转过来。

4 放开按着硬纸卡的手，你们观察到什么？

4 3 为什么现在炼乳这么 我再变另一个 B 神奇的瓶子

为什么乒乓球 容易就倒出来了？ 魔术给你看。 1 在瓶子里装满水。
不会掉下来？
2 把瓶子盖紧，然后用大头针在瓶子的底部

钻 5 个小孔。

3 把瓶子倒转，水会从小孔流出来吗？

4 拧开瓶盖，你们观察到什么？

根据观察结果，你们能作出什么结论？

气压存在于我们的四周，是由空气中的粒子撞击
在某个物体的表面上而产生的压力。

科学揭秘

我们的地球被大气层包围着，大气层里的空气无时无刻都从
各个方向对地球施加压力。这股压力就是大气压。

6.3.1 引导学生观察上图，初步了解虽然我们看不见气压，但是气压存在于我们的 6.3.1 鼓励学生从家里带已废弃的硬纸卡和瓶子来进行活动。
6.3.4 四周。 6.3.4 进行 A 项活动时，学生须确保所使用的硬纸卡是干的及没有折痕。
104 提醒学生在进行 B 项活动时要小心，以免受伤。
教师可参考以下网页，向学生示范如何借助气压的力量，轻松地用手劈断木 103
条：https://bit.ly/3JEkF7J。引导学生从这项活动中更加了解气压的存在。

6 6

气压与高度的关系 山顶的气压比山脚的气压低。 气压较低
当我们离地球表面越远，也就 气压较高
德森一家人准备从金马仑高原 是在越高的地方，空气越稀
回去怡保。 薄，气压也就越低。因此，气
压的高低与高度有关。
为什么瓶子
会凹陷？ 气压的应用
活动 8 气压是生活小帮手 探索 TP 2, 4 KPS 1, 6
图卡
1 分组活动，每名同学分得一张图卡。
活动 7 气压随高度的变化 探索 TP 3 KPS 1, 6
2 根据图卡背面的号码，持有相同号码
高度与气压之间有什么关系？ 在山顶上， 的同学组成新的小组。

1 上网搜索资料，了解高 气压…… 3 把图卡拼合成完整的图片，
观察并讨论图片上的例子如
度与气压之间的关系， 何应用气压原理。

和有关的例子。 高度与 4 各自回到原本的组别，与组
气压的 员分享所获得的资料。
关系
生活中还有哪些应用了
2 与组员讨论并举例说 气压原理的例子？
气压在日常生活中重要
明高度与气压之间的 吗？说出原因。

关系。

3 与其他组别分享讨论
结果。

6.3.2 引导学生观察上图，说出瓶子是从高原回到平原后才发生凹陷。向学生简单 6.3.2 让学生知道在越高的地方，空气中撞击在物体表面上的粒子越少，所产生的
6.3.4 说明高原的低气压随着回到平原而逐渐上升，瓶子会凹陷正是因为外面的气 6.3.3 气压也就越低。
压升高了。由此，让学生初步知道气压与高度有关。 6.3.4
105 106 教师事先扫描步骤 1 提供的二维码，打印并剪出图卡让学生进行活动。教师
也可自行准备有关应用了气压原理的例子的图卡。

6 6

生活中有许多应用气压原理的例子。 活动 9 一起来想办法 巩固 TP 5 KPS 1, 6

当我们拉上注射器的活塞时，注射器内的气压会 观察右图，与组员 清洗鱼缸时，
下降。这时，注射器外的气压比注射器内的气压 讨论并说明如何应 如何把鱼缸里
高，导致液体被吸入注射器内。 用气压的知识来解 的水抽出来？
决生活中所面对的
当吸盘挂钩被按压在瓷砖或玻璃墙面上 问题。
时，吸盘内的空气被挤出吸盘外，导致气
压变低。周围较高的气压使吸盘牢牢地贴 活动 10 激发创造力 增广 TP 6 KPS 1, 6, 11 STEM
在墙面上，可用来挂东西。 与组员一起动动脑，应用有关气压的知识，设计
一个模型来解决图中人物的问题。
当我们用吸管吸杯子里的饮料时，吸管内的空气
粒子减少导致气压下降。周围的气压比吸管内的 要如何快速地清
气压高，使饮料被吸入吸管并进入我们的口中。
1 构思并讨论所要设计的模型。 理这些彩纸屑？
如果露出饮料那端的吸管有孔，我们还能 2 画出设计图，评估并筛选最合
吸得到杯子里的饮料吗？为什么？
适的设计。改进及优化设计。
应用气压的知识能帮助我们解决生活中的问题。 3 展示并讲解该模型如何操作。
看图说一说，如何利用气压来疏通阻塞的水槽？ 4 收集老师与同学的意见，加以改良。

课堂直播 自习室

1 为什么吹气球时，气球会膨胀？
2 右图的吸盘支架是否应用了气压原理？

说一说。

3 山顶和山脚之间的气压有什么差别？
4 举例说明气压在生活中的一个用处及其重要性。

6.3.3 可让学生携带课文中所提及的用具到学校，在班上尝试使用这些用具，亲身 6.3.3 引导学生运用已学过的知识来解决活动 9 的问题，并以创意的方式分享讨论
6.3.4 体验气压的力量，以便更容易理解课文。 6.3.4 结果。
108
搋 (chua¯i) 子是用于疏通管道或下水道的用具。 当我们把搋子按压在水槽的管 107 引导学生以工程设计过程，即思考、制作、沟通和改良来进行活动 10，并鼓
道口时，橡胶吸盘内的空气被推出来，导致气压变低。周围较高的气压使橡 励学生制作活动 10 所设计的模型。
胶吸盘牢牢地贴在管道口。当我们拔起搋子时，管道中较高的气压使堵塞物
松动或分散，因此能疏通阻塞的水槽。

6 6

我 学了什么 课后检测站 选 问
择 答
题 题

力是指物体对另一个物体所施加的推或拉的作用。 1 写出下图中的活动所使用的力。
(a) (b) (c)

力的效应：改变物体的形状、改变物体移动的方 2 用手把纸揉成纸团。这个动作涉及了什么力的
向、改变物体移动的速度、让静止的物体移动和 效应？
让物体停止移动。
3 (a) 玲莉发现在相同的地面上，15 公斤的箱子比
当两个表面互相接触时，会有一股阻碍物体前进 10 公斤的箱子更难推动。为什么？
的力，使物体最终停止移动，这股力就是摩擦力。
(b) 说出能使箱子较容易推动的一个方法。
摩擦力的效应所带来的好处与坏处： 4 立维使用滴管把颜色水滴在纸上。
试说明滴管如何应用气压原理来操作。
好处 坏处 5 当飞机降落时，志强感到耳朵疼。为什么会出

✦ 减慢移动的速度 ✦ 磨损鞋底和轮胎上的花纹 现这种现象？他能如何解决这个问题？
✦ 能握牢物体 ✦ 使工作更费力 分析
✦ 能站稳和平稳地走路 ✦ 产生不必要的热能
✦ 产生热能 ✦ 发出刺耳的声音 科学创 想家

物体的质量和表面的种类会影响摩擦力的大小。 发挥创意，制作一个
气压起重机吧！
我们能通过适当的方法来增加或减少摩擦力，以
解决生活中有关摩擦力的问题。

气压存在于我们的四周，是由空气中的粒子撞击
在某个物体的表面上而产生的压力。

气压的高低与高度有关。山顶的气压比山脚的气
压低。

吸管、注射器、吸盘挂钩等都应用了气压原理。

引导学生以工程设计过程，即思考、制作、沟通和改良来进行以上活动。

109 110 气压起重机的制作方法可参考以下网页：https://bit.ly/3mPwBtH。

速度 7

主题三 物理科学 速度

速度的单位
速度是物体移动的快慢程度。 我们根据物体移动
的距离和所需的时间选用适当的速度单位。

选手们要如何在这 如何计算选手们进行
个比赛中获胜？ 每个项目的速度？

观察上图，这些移动中的物体分别应该选用哪个
速度单位？

蜗牛的速度： 男孩的速度： 说出图中其他
1 厘米/秒 (cm/s) 2 米/秒 (m/s) 移动中的物体
应选用哪个速
蜗牛在 1 秒内只移 男孩能够在 1 秒内 度单位。
动 1 厘米，所以我 移动 2 米，所以我
们选用厘米／秒为 们选用米／秒为速
速度单位。 度单位。

引导学生说出在铁人三项比赛中，距离是固定的，主办方以参赛者到达终点 111 7.1.1 让学生知道所有正在移动的物体都有速度，物体在单位时间内移动得越远，
的时间来选出胜利者，进而带出速度的概念。 7.1.5 速度越快。
112
让学生知道以速度为评分标准的运动还有赛车、赛艇、短道速滑等。 在回答吉祥物的提问前，可先让学生知道速度的其他单位还包括了：
厘米／分钟、公里／小时。

7 7 我的遥控车速度
较快，因为能在
除了厘米／秒 (cm/s) 和米／秒 (m/s)，我们常用的 速度、距离和时间的关系 相同的时间内移
速度单位还有公里／小时 (km/j)。说出以下各情况 动较远的距离。
适合用哪个速度单位。 我的遥控车能
在较短的时间
我在 1 小时内能 内到达终点，
飞行 905 公里。 因此比较快。

我在 1 秒内能 我在 1 秒内能 让我们一起来检验吧！
爬行 6.5 厘米。 游 2.17 米。

活动 1 速度单位配一配 巩固 KPS 1, 6 图卡 实验 1 探究速度与距离之间的关系 探索 TP 4 KM
KPS 3, 6–7, 9–12
1 观察老师准备的图卡和字卡。
使用以下用具设计一项实验，测试玩具车在 5 秒
2 根据各种物体的移动速度， 内移动的距离。
配对适当的速度字卡。 1 作出一个假设。
2 列出实验的变数。
3 依照由快至慢的速度顺序， 3 准备实验所需的用具。
排列这些物体。 4 设计实验步骤，进行实验。

4 与其他小组分享并解说。 你可以增加斜面的高度，
以增加玩具车的速度。

5 记录并分析实验结果。 你的结论是否
6 作出结论。 与假设一样？
7 书写并分享实验报告。

7.1.1 教师可事先扫描活动 1 中所提供的二维码，打印并制成图卡。 7.1.2 指导学生设计实验。学生可在 5 秒后用尺或书本阻挡玩具车，然后才测量其
7.1.5 7.1.5 移动的距离。指导学生在测量距离时，需确保是测量玩具车在地面移动的距
引导学生先根据每个物体移动时适用的速度单位筛选字卡，然后再根据其移 114 离，不包括玩具车在斜面上移动的距离。
动的速度配对适当的字卡。 113

7 7

实验 2 探究速度与时间之间的关系 探索 TP 4 KM 速度算一算
KPS 3, 6–7,9–12
树懒要赶着去参加考试，热心的朋友们要送它去，可是……
在相同的距离内，速度如何影响物体抵达终点所
需的时间？参考实验 1，设计另一项实验。 我 2 小时能奔 我 3 小时能奔
跑 100 公里。 谁比较快？ 跑 240 公里。

在相同的时间内，速度较快的物体移动的距离较远。

20 秒

起点
30 米

80 米 犀牛和马所说的时间与移动的距离都不同，该怎
么比较？我们可以用速度的公式计算它们的速度。

在相同的距离内，速度较快的物体抵达终点所需 速度的公式： 距离 用公式计算
的时间较短。 时间 犀牛的速度。
速度 =

步骤一 整理已知信息 步骤二 将信息代入公式
时间：2 小时 (j)
距离：100 公里 (km) 速度 = 100 km
2j

= 50 km/j

算一算马的 树懒应该选
速度。 谁帮忙？

7.1.2 指导学生设计实验。让学生先以量尺测量相同距离，再以秒表测量玩具车在 7.1.3 可准备更多例子，让学生在练习中熟悉并掌握速度的计算方法。
7.1.5 相同距离内抵达终点所需的时间。 7.1.5
116
115

7 7 题目

我们也可以用速度的公式来计算物体移动的时间 活动 2 看谁对得多！ 巩固 TP 3 KPS 1, 6, 8 A 小岛与 B 小岛相距 240 公里。一艘轮船在
或距离。 上午 7:00 从 A 小岛出发。
1 用速度的公式，计算老师展示 这艘小船以 60 公里／小时的速度航行。
时间 = 距离 云端 知识站 的题目。每道题限时 2 分钟。 它会在什么时刻到达 B 小岛？
速度
距离 扫一扫，来看看 2 完成 10 道题后，与组员讨论
速度 = 时间 计算小妙招。 并整理出一份答案。

距离 = 速度×时间 https://bit.ly/3FqHNVl 3 5 分钟后，把答案交给老师。
4 答对最多题目的组别获胜。
一只乌龟每秒移动 8 厘米。 纹嘉以 30 km/j 的平均速度骑
它在 2 分钟内能移动多远？ 自行车 15 公里。
她骑了多长时间？
物体的移动可用折线统计图呈现，一起来看看。

距离(米)

步骤一 整理已知信息 步骤一 整理已知信息 5 è AB 线段显示猫在 20 秒内
速度：8 厘米/秒 速度：30 km/j 移动了 4 米。
时间：2 分钟 = 120 秒 距离：15 km 4 BC
è BC 线段显示猫过了 20 秒
步骤二 计算距离 3 后就停止移动。
距离 = 速度  时间 2
= 8 厘米/秒  120 秒 1 时间(秒)
= 960 厘米
0A 5 10 15 20 25

步骤二 计算时间 距离(公里) è PR 线段显示红车在 4 小时
内移动了200 公里。
时间 = 距离 250 Q R
速度 200 è PQ 线段显示蓝车只需 2小
150 23 4 时就移动了 200 公里。
= 15 km 100
30 km/j è PQ 线段比 PR 线段倾斜，
50 这显示了蓝车的速度比红
= 0.5 j 时间(小时) 车快。
0P 1

7.1.3 提醒学生在计算时，距离与时间的单位须要和速度的单位一致。 7.1.3 教师可事先扫描活动 2 中所提供的二维码来作为题目。
7.1.5
指导学生速度单位的读法。即，5 cm/s：每秒 5 厘米；10 m/s：每秒 10 米； 117 118
10 km/j：每小时 10 公里。

7 7

活动 3 分析折线统计图 巩固 TP 5 KPS 1, 6, 7 我们一起出发，以不同
的速度行驶，20 分钟后
与你的伙伴一起观察并分析以下四辆车行驶的折 停下。说出这项活动中
线统计图。 速度的操作性定义。

距离(公里) 距离(公里) 我们根据在一定的时间内
物体移动的距离来确定物
200 160 C 体的速度快慢。

150 A 120 D
100 B 80

50 40

0 1 2 3 4 5 时间(小时) 0 1 2 3 4 5 时间(小时) 百科 链 接 课堂直播

这四辆车的行驶距离分别是多少？ 观看视频，了解动物们的移动
在 A、B 和 C 车当中，哪辆车的速度最快？ 速度。https://bit.ly/3sSdX8j
在 A 和 B 车之间，哪辆车会先到达目的地？
D 车在第 3 至第 4 个小时，处于什么状态？ 自习室

活动 4 比比谁的速度快 探索 TP 6 KPS 1, 6–9 1 列出三个速度单位。
1 四名组员进行 100 米赛跑。
2 物体的速度如何影响其到达目的地所需的时间？
2 另四名组员用秒表分别为
他们计时。 3 某辆货车以 60 公里／小时的速度前往 150 公里外的仓库。

3 把赛跑结果记录在表格里。 如果货车在上午 9:00 出发，将会在什么时刻抵达仓库？
分析
4 计算四名组员赛跑的速度 4 说出速度、时间和距离之间的关系。
并进行分析。
5 观察右图，回答问题。 距离(公里)

谁的速度最快？ (a) 计算 P、Q 和 R 的速度。 80 P QR
说出这项活动中速度的操作性定义。 60 时间
(b) 依照由慢至快的速度，顺序 40
排列 P、Q 和 R。 20 1 2 3 (小时)

(c) 说明 P 和 Q 在第 30 分钟时所 0
移动的距离。

7.1.3 引导学生作出活动 4 中速度的操作性定义：我们根据组员跑完 100 米距离所 7.1.4 可引导学生根据以上的操作性定义作出结论：在相同的时间内，物体移动的
7.1.4 需的时间来确定谁的速度最快。 7.1.5 距离越远，速度较快。
7.1.5 120

119

7 7

我 学了 什么 4 美仪跑步的平均速度是 8 km/j。美仪需要多少时
间完成 10 km 的距离？

厘米／秒 (cm/s) 5 三名骑自行车的小孩从同一个地点出发。下表
显示三人在第 X 分钟里所移动的距离。
米／秒 (m/s)
单位 小孩 PQR
公里／小时 (km/j)
移动的距离 (km) 5.2 6.5 4.9
在相同的时间内，速度较快 (a) 根据三名小孩的速度，由快至慢顺序排列。
的物体移动的距离较远。
(b) 根据上表，写出速度的操作性定义。
在相同的距离内，速度较快 应用
的物体抵达终点所需的时间
速度 与时间和距离 较短。 6 下图显示一辆车的行驶距离与所耗费的时间。
的关系
距离(公里) (a) 计算这辆车从 P 城市
到 Q 城市的速度。
200
(b) Q 城市到 R 市镇的距
150 II 离有多远？

公式 速度 = 距离 100 I (c) 这辆车在 Q 城市停留
时间 50 了多久？
时间
0 12345 (小时) 分析

课后检测站 选问 “I”表示从 P 城市到 Q 城市 (d) 比较这辆车在 I 和 II
择答 “II”表示从 Q 城市到 R 市镇 的行驶速度。
题题

1 说出以下各项情况适合使用的速度单位。 科学创 想家
(a) 奔跑中的兔子 (b) 飞行中的无人机
(c) 行驶中的长途巴士 (d) 蠕动中的蚯蚓 快来发挥创意，使用环保材料制作汽车
模型。讨论你们该如何进行比赛，以确
2 P 玩具车在 1 分钟内移动了 90 米。计算 P 玩具 定谁的汽车模型的速度最快。完成比赛
车的速度。 后，计算你们的汽车模型的速度。

3 一只壁虎爬墙的速度是 25 cm/s。在 5 秒的时间 122
内，壁虎能爬多远？

121

食物保存技术 8

主题四 材料科学 食物的变质
食物变质后会有什么特征？

椰浆变质了！ 糟糕！我忘了
放入冰箱。
这个木瓜怎么软软的， 啊，这个木瓜已开始

还有黑色斑点？ 变质，不能卖了！

芒果

西瓜 梨

怎么办？直播 可用椰浆粉或
要开始了。 盒装椰浆代替。

木瓜

已变质的椰浆有什么特征？ 我们还能根据哪些特征来
椰浆的保存法有哪些？ 确认木瓜变质了？

食物会因保存不当或存放的时间过长而出现某些
变化，这些变化称为变质。

引导学生观察上图，说出已变质的椰浆的特征，并推断使椰浆变质的原因。 123 8.1.1 引导学生说出木瓜变质后的其他特征，如表面溃烂、发出臭味等。
8.1.3
通过上图，引导学生思考并说出椰浆的三种保存法，包括冷藏、干藏和巴氏 124 引导学生思考并说出他们在生活中所观察到的食物变质的例子，然后列出食
杀菌法。 物变质后所出现的特征。

8 8

活动 1 食物变质后的特征 探索 TP 1 KPS 1, 6 KM 食物变质后，味道、气味、质地、外观或颜色等
会有所改变。有些食物还会发霉。

发霉 味道 糕点、豆花等变
质后会带有酸味
或其他异味。

1 分别把各种食物装进透明 2 把盖紧后的容器收进阴暗

的容器里。 的橱里。

3 一个星期内，每天观察并记录这些食物的外观、颜色、质

地、气味等的变化。

使用放大镜来观察 活动后，应妥善处理
食物所出现的变化。 已经变质的食物。

注 意 事 项： 面包、白饭、马铃薯、葡萄、
洋葱等变质后会长出灰色、白
è 进行观察前，戴上手套和口罩。 色、黑色、绿色等的斑点。
è 不要用舌头或手直接触碰已经变质的食物。
è 以扇闻的方式去闻食物的气味。
è 观察后，以正确的步骤清洗双手。

你们应用哪些官能来观察食物是否变质？ 气味 椰浆饭、咖喱菜
食物变质后有哪些特征？ 等变质后会发出
还有哪些食物在变质后会出现这些特征？ 难闻的臭味。

8.1.1 事先准备活动所需的各种食物，如鸡肉、青菜、豆腐、牛奶、白饭和香蕉， 8.1.1 鼓励学生上网搜索食物变质后会出现的特征，并与同学分享。
8.1.3 也可让学生把食物从家里带来学校。可视情况更换所需的食物。 126
可让学生分享父母是如何挑选食材的经验，如通过观察鱼眼睛的明亮度和鳃
我们能应用嗅觉、视觉、触觉等来确认食物是否已经变质。 125 的鲜红程度来挑选鱼。

活动后，引导学生把已经变质的食物装进垃圾袋并绑紧，才丢进有盖的垃圾
桶里。

8 8

食物变质的原因
长时间曝露在空气中的食物容易变质。为什么？

鱼变质后会变软 质地 空气中散布着许多微生物， 快来！这里的温度
或失去弹性。 如真菌和细菌。 和酸度适合我们生
长和繁殖。
外观

糕点变质后
会有黏液。

苹果、甜椒等变质后 微生物分解食物并从中获取养分和
表皮会变皱。
水分，同时也会排出废物，导致食

物变质。 嘿！我们迅速 鸡饭发臭，
不能吃了。
地繁殖了。

青菜变质后会枯萎和
发黄。

牛奶变质后会变得 自习室 课堂直播
浑浊、起泡和结块。
香蕉、鸡肉等 1 (a) 说一说，如果草莓和包子变质，分别会
变质后，颜色 颜色
会改变。 出现哪些特征？
(b) 列出造成草莓和包子变质的两种微生物。

127 8.1.2 引导学生通过图片和课文说出微生物是导致食物变质的原因。
8.1.3 微生物如真菌和细菌在阴暗、潮湿和温热的环境中会迅速地生长和繁殖。
128

食物保存 8 8
食物的保存法
制成草莓酱，就可 一起来看看各种食物的保存法，了解这些保存法
草莓都熟了， 这么多，吃不 以保存得较久。 如何使微生物失去生长的条件，让食物的保存时
要及时采摘。 完就会变质。 间得以延长。
为什么？
干藏

这是相对较古老的食物
保存法，通过减少或去
除食物中的水分，使微
生物不能生长。因此，
食物在经过干藏法处理
后能保存较长的时间。

人们以各种方法来保存食物。食物保存是为了抑 阳光中的紫外线也能
制或减缓微生物的生长，使食物不容易变质。 TP 2 杀灭微生物。

活动 2 食物保存小妙招 探索 TP 3 KPS 6 真空包装

1 每组说出一种食物保存法， 真空包装是把食物如米、
讨论并记录这种保存法如何 金针菇、花生等装进包装
抑制或减缓微生物的生长。 袋，然后把袋内的全部空
气抽走并密封。微生物在
2 各组选出一名代表，轮流 没有空气的情况下无法生
坐上“达人座”，回答其 长，因此经过真空包装处
他组别针对有关的保存法 理的食物能保存得较久。
所提出的问题。
130
8.2.1 引导学生根据在第 3 课所学过的关于影响微生物生长的条件的知识，联系各
8.2.2 种食物保存法如何抑制或减缓微生物的生长。
8.2.7

129

8 8

人们把食物放在阳光底下晒干或用 冷冻
风干的方法来保存食物，如虾米、
辣椒干、香菇干、亚参片等。 把食物存放在冰箱的冷冻室里
冻结，能够延长食物的保存时
间，因为微生物在太低的温度
下无法活跃。适合这种保存法
的食物包括肉类、鱼、虾、冷
冻饺子等。

把食物放进烤箱或食品脱水机，
能使食物脱水，制成水果干、
蔬菜干、肉干等。

在真空的情况下，把食物浓缩成液 腌渍
体，再将液体以雾状喷向干燥室，
液体会瞬间蒸发并变成粉末。我们 把食物如生芒果、黄瓜、辣椒等
饮用的奶粉、可可粉、咖啡粉等都 浸泡在醋或糖水里能保存它们。
是以这种方法制成的。 这是因为醋的酸度能抑制微生物
的生长；糖水则能使食物脱水，
导致微生物无法生存。

煮沸或高温处理 熏制

把食物如汤、咖喱鸡等煮沸或高温处 这是用烟来熏食物，使食物中的
理可以杀灭部分微生物，延长食物的 水分蒸发，以让微生物无法生长
保存时间。但是以这种方法来处理的 的一种保存法。这种
食物不宜放置太久，因为当食物恢复 方法能用于保存鱼、
室温时，微生物会重新生长。 肉、香蕉等。

8.2.2 可让学生观看视频，了解奶粉的制作过程：https://bit.ly/3eKcgS1。 132
让学生知道真空包装也能延缓蔬果的成熟过程。
引导学生思考并举例生活中使用以上保存法来处理的其他食物。 131

8 8

冷藏 装罐或装瓶

存放在冰箱冷藏室里的食物不会 适用于保存各类食物，是较常见的保存法。
冻结。冷藏室里低温的环境降低 将食物洗净、切块和高温烹煮后，装进罐子
微生物的活跃性，减缓微生物的 或瓶子里，添加调味料，然后抽走空气并加
生长。牛奶、蔬菜、水果、酸奶、 盖密封，以避免微生物进入罐子或瓶子里。
鸡蛋等适合用这种方法来保存。

洗净、切块、 装罐和调味 抽走空气并密封
高温烹煮

盐腌 巴氏杀菌法

以大量的盐来腌制食物，不但能使 巴氏杀菌法的操作是将食物加热至大约
食物中的水分渗透出来，还能消灭 60°C–82°C，然后立即冷却。加热的过
依附在食物表面的微生物，从而使 程能杀灭大部分的微生物，立即冷却则
食物能长时间保存。经过盐腌处理 能保留食物的味道和营养。这种方法适
的食物包括咸菜、咸蛋、咸鱼等。 合用来保存果汁、牛奶、酸奶等。

科学揭秘

高压处理技术 (High Pressure Processing, HPP)
是在常温下利用超高压力来杀灭食物中的微
生物，以延长食物的保存时间。这种技术还
能保持食物原有的营养价值和味道，适用于
保存肉类、乳酪、果酱、果汁等。

新鲜的牛奶 加热区 冷却区
杀菌后的牛奶
冷冻室的温度低于冰点，一般为 –18°C；冷藏室的温度大约是 3°C 至 5°C。 134
8.2.2
提问学生是否有与家人一起腌渍水果的经验，如果有相关经验，鼓励学生与
大家分享。 133

在熏制的过程中，附着在食物表面的烟含有能防止微生物生长的成分。

8 8

密封后的罐子或瓶子须再以高温 有些食物能以各种不同的方法来保存。下图中的
进行加热，以杀灭所有微生物， 食物可采用哪些保存法？
让食物能保存较长的时间。鱼、
鸡、玉米、芒果汁、豆奶等都能 还有什么方
以装罐或装瓶的方法来保存。 法能用来保
存鱼？

贴上标签 活动 3 采用各种方法来保存食物 巩固 TP 5 KPS 1, 6
STEM

高温加热 冷却 1 每组选择一种食材。

上蜡 2 与组员讨论适用于这种食材的几种
保存法及这些保存法的操作步骤。

有些蔬果如甜椒、番茄、柠檬、苹果、 3 向老师和同学分享讨论结果，并说
橙等的表面会被打上一层蜡。由于这层 明你们选择这些保存法的原因。
蜡形成的保护膜能隔绝空气，使微生物
难以依附在蔬果的表面上生长，所以上 4 收集意见，加以改良。
蜡的蔬果能保存得较久。
5 准备所需的材料和用具，动手以所
百科 链 接 选择的几种保存法来保存这种食材。

打开视频，看看在没有真空包装机的情况下， 游戏 6 在班上与同学分享你们的成品。
也能以真空包装来保存食物的方法。

https://bit.ly/3eQDbvn 根据活动，你们能作出什么结论？ 芒果的几种
保存法

8.2.2 一般的罐装或瓶装食物都会添加防腐剂，以延长保存期。防腐剂是一种化学 8.2.3 引导学生说出鱼可采用冷冻、干藏、熏制、装罐、盐腌等保存法。
品，多吃会影响我们的健康。 8.2.4
135 8.2.7 确保每组学生选择的食材不同，如凤梨、波罗蜜、橙、番石榴、木瓜、青
以巴氏杀菌法保存的牛奶或果汁在开封后，须存放到冰箱的冷藏室里，并在 136 桔、黄瓜、香菇、萝卜、辣椒等。
三天内饮用完。
可协助学生在学校举办小型义卖会，售卖所保存的食物以培养学生的企业家
其实水果本身的表面带有天然的蜡层，但有些水果需要长期储存和长途运 精神。建议学生可在义卖会上设置试吃区，向试吃者搜集有关食物的评价和
输，因此人们在其表面打上食用蜡来保鲜。 意见。

鼓励学生上网搜索其他食物保存法，并与同学分享。

8 8

活动 4 翻一翻，答一答 探索 TP 5 KPS 1, 6 食物保存技术的重要性 探索 TP 2, 6

1 准备一个记分板，在记分板的左右两边分别挂 活动 5 食物保存技术对人类的影响 KPS 1, 6
上 10 张图卡，中间则展示答对的题数。
A 观察下图，食物保存技术有什么重要性？以创
2 轮流翻开图卡，并说出图卡上的食物 图卡 意的方式扮演图中人物，呈献短剧。
分别结合了哪些保存法。
1 土崩导致这些辣椒
3 限时 5 分钟，答 无法运输出去。 那这些辣椒就这 别担心，我
对题数最多的学 样浪费了吗？ 们可以……
生获胜。

为什么有些食物结合 进行活动后， 2 虽然现在不是榴梿
超过一种保存法？ 我发现…… 3 的季节，但是……

有些食物结合超过一种保存法，使食物能保存得 芒果 芒果 是啊，这里
更久。观察以下例子。 榴梿 榴 还有……

韩国梨 柚子
柿子 柿子
葡萄
萄

草莓

我们能把物资
送到灾区……

咸鱼的保存法结合了盐腌、 榴梿的保存法结合了真空
干藏和真空包装。 包装和冷冻。

8.2.5 在活动 4 中，可让学生以猜拳的方式来决定谁先开始作答。 8.2.6 可给予学生提示，编写句子以呈献短剧，如在情境 1 中，引导学生思考并写
8.2.7 引导学生作出概括：有些食物能结合超过一种保存法。 8.2.7 出“别担心，我们可以把辣椒制成辣椒干、辣椒酱和腌辣椒保存起来。”
鼓励学生搜索能结合超过一种食物保存法的其他例子，并在班上分享。 138
137

8 8

4 这里的凤梨产品有出 我们把凤梨 食物保存技术能满足人类对食物供应的需求，避
制成…… 免食物短缺，确保人类永续和优质的生活。一起
售给本地市场和…… 来看看食物保存技术的重要性吧！

5 马来西亚下午 7 时 英国正午 12 时 提供季节 能让人们常年品尝到一些季节性的
性的食物 食物，如榴梿、山竹等。
我们晚餐吃 我在这里也买了
仁当鸡…… 仁当酱料…… t 季节性水果

仁当酱料 能延长食物的保存时间，方便人们储存
起来备用，以应对不时之需。

B 食物保存技术如何确保永续和优质的生活？ 使食物
更持久
1 上网搜索有关食物保存技术在确保人类永续和 保鲜
优质的生活上所扮演的角色的资料。
p 可把干粮储存起来 p 保存时间可长达三年
2 整理资料，以创意的方式写出
一份时长为 2 分钟的讲稿。 经过食物保存法处理的食物方便人们存
放，并能节省空间。
3 每组轮流派出一名代表扮演电
台广播员，在班上播报。 便于储存

4 其他学生则扮演听众，并能以
拨电至电台的方式提出问题。

8.2.6 可让学生准备头戴式耳机和麦克风，以进行 B 项活动。 t 节省储存空间
8.2.7
引导学生说出食物保存技术在确保人类永续和优质的生活上所扮演的角色， 140
如避免浪费食物，以减少地球资源的消耗；便于运输，让人们能品尝到一些 139
外国的食物等。

通过活动，培养学生的语言表达能力和交流技巧，建立学生的自信心。

8 8

当海产、农产品等产量过剩时，人们能以 自习室
各种方法来保存，使食物不那么快变质。 1 说出食物保存的目的。
2 分别列出适用于以下食物的保存法，并说明有关的保存法
避免浪费
食物 如何抑制或减缓微生物的生长。 香菇 鸭蛋 香蕉

p 可把凤梨制成凤梨汁、凤梨干、凤梨酱、凤梨 3 凤梨酱的制作过程结合了哪两种保存法？
罐头保存起来 4 说明食物保存技术对人类的两项重要性。

能把食物分销到各地，让人们能购买到 我 学了什么
其他地区或国家的食物，推动经济的发
便于运输 展。发生天灾时，也能把救援食物运输到 食物变质后的特征：带有异味或酸味、发霉、发
灾区分发给灾民。 出臭味、变软或失去弹性、外观和颜色会改变。

p 分发给有需要的人 p 进口蔬菜与菇类 微生物会导致食物变质。

提供即食 在紧急情况时，人们能在短时间内获取 食物保存是为了抑制或减缓微生物的生长。
品和自热 食物。这类食物较容易准备，
并且方便携带。 食物保存法包括干藏、真空包装、煮沸或高温处
食品 理、冷冻、冷藏、腌渍、盐腌、熏制、装罐或装
瓶、巴氏杀菌法、上蜡等。
p 即食品 p 自热食品
有些食物能以不同的方法来保存，如辣椒能以干
如果没有食物保存科技， 课堂直播 藏、腌渍或装瓶的方法来保存。
我们的生活将会怎样？
有些食物能结合不止一种方法来保存，如咸鱼。

食物保存技术的重要性

提供季节性 便于储存 避免浪费 提供即食品
的食物 食物 和自热食品

8.2.6 可让学生观看有关自热食品的视频：https://bit.ly/3pGmJTB。 使食物更持久保鲜 便于运输
8.2.7
通过第 140 页和 141 页的内容，让学生了解食物保存技术对满足人们食物需 142
求的重要性。 141

课后检测站 8 8

选问 5 发生水灾时，食物保存技术能如何避免灾民遭
择答 遇食物短缺的问题？
题题
6 正逢芒果采收的旺季，张伯伯收获了大量的新鲜芒果，
1 (a) 在适当的温度和酸度下， 会分解食物
但他却在运输方面面临困境，无法把新鲜芒果运往各地
并排出废物，导致食物变质。 售卖。同时，他也没有足够大的冰箱来存放所有的新鲜
芒果。
(b) 列出鲜虾变质后会出现的两个特征。
针对上述情况，你会提出什么方法给张伯伯，
2 食物保存是为了 或 微生物的生长。 以避免发生浪费新鲜芒果的问题？

3 下图显示三种经过保存法处理的食物。 应用

P QR 科学创 想家

(a) 分别写出 P、Q 和 R 食物的保存法。 如果蔬果的存放时间过长，就会变质而变得不宜
(b) 根据你在 (a) 项的答案，说明该保存法如何 食用。运用有关食物保存的知识，与同学一起设
计步骤，动手腌渍蔬果，延长它们的保存时间并
延长食物的保存时间。 使它们能便于储存。

4 右图显示两种奶制品，X 和 Y。 也可让学生腌渍其他食物如姜、芒果、木瓜等。
(a) X 和 Y 分别结合了什么 144 可为学生举办义卖会，让学生售卖自己腌渍的食物，以培养企业家精神。
保存法？
(b) 哪种奶制品的保存期限
较长？说明原因。

XY

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