TOKOH SEJARAH PK PENDENGARAN DAN KAEDAH KOMUNIKASI

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS
56000 KUALA LUMPUR

JABATAN PENDIDIKAN KHAS

TUGASAN KERJA KURSUS TAHUN: 2022
(INDIVIDU)

SEMESTER: PISMP TAHUN 1 SEM 1

KOD KURSUS PKDK3262

KURSUS PENGENALAN KEPADA PENDIDIKAN KHAS
PENDENGARAN

Nama Pelajar NGO XUAN XUAN

Angka Giliran 2021172310042

No Kad Pengenalan 031213080094

Kumpulan/Unit PT1S1-2

Nama Pensyarah DR. MADINAH BINTI MOHD YUSOF

Tarikh Hantar 27/09/2022

Pengesahan Pelajar:

Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah
telah saya rujuki dan fahami.

Catatan (jika ada)

Tanda tangan Pelajar: Tarikh:27/09/2022

Markah:

TOKOH SEJARAH
PENDIDIKAN KHAS
PENDENGARAN &
KAEDAH KOMUNIKASI

PKDK3262

01 JUAN PABLO BONET
02 SAMUEL HEINICKE
03 CHARLES-MICHEL DE I'EPEE
04 THOMAS BRAIDWOOD
05 DATO' SALEENA YAHYA

ISI
KANDUNGAN

JUAN PABLO BONET

Beliau telah dilahirkan di Aragon pada tahun
1573.
Beliau merupakan pendidik yang mengajar
golongan pekak pada peringkat awal.
Pada tahun 1620, beliau telah menerbitkan buku
yang berkaitan dengan pendidikan khas
pendengaran yang pertama iaitu abjad manual.
Beliau telah menggunakan kaedah pengajaran
iaitu bermula dengan menulis huruf diikuti
dengan bahasa isyarat tentang huruf. Kemudian,
cara penyebutan huruf akan diajar .
Beliau turut berpendapat bahawa pelajar yang belajar bacaan bibir secara
kendiri seharusnya tidak diberi kepujian.
Beliau mempercayai bahasa isyarat merupakan langkah ke arah
pertuturan yang lebih fasih dan bukannya menjadi salah satu kaedah
komunikasi.

MANUAL ABJAD SEBELAH TANGAN

Manual abjad sebelah tangan telah membawa pengaruh kepada beberapa
siri bahasa isyarat seperti Spanish Sign Language, French Sign Language
dan American Sign Language. Hal ini kerana buku yang diterbit itu telah
menjadi bahan rujukan semasa mereka bahasa isyarat.

KEKUATAN KELEMAHAN

Memudahkan golongan yang Rangsangan terhadap sisa
bermasalah pendengaran untuk
mempelajari, menghafal, dan mengenal pendengaran akan terganggu kerana
pasti huruf yang diajar.
Sebagai salah satu alternatif untuk mereka lebih bergantung kepada
berkomunikasi.
Menjadikan komunikasi lebih berkesan penggunaan kaedah manual abjad.
kerana telah mengatasi kelemahan
dari aspek pendengaran. Aspek pertuturan tidak dapat

diperkembangkan.

01

SAMUEL HEINICKE

Beliau dilahir pada tahun 1727 di Jerman.
Beliau merupakan seorang pendidik yang
mengajar palajar yang bermasalah pendengaran.
Pda mulanya, beliau telah mengguna kaedah
menulis, isyarat dan gerak tubuh untuk mengajar
pelajar.
Kemudian, beliau mengguna kaedah lisan dan
bacaan bibir.

Dalam konteks ini, beliau telah membolehkan pelajarnya untuk merasai
getaran pada bahagian tekak.
Seterusnya, beliau telah memulakan penggunaan kaedah oral yang
dikenali sebagai 'oralism'

ORALISM

Oralism merupakan satu sistem yang mengajar pelajar yang bermasalah
pendengaran untuk berkomunikasi melalui kaedah lisan dan bacaan bibir.
Hal ini bertujuan untuk merangsang aspek pertuturan pelajar agar mereka
yang berkemampuan dapat bertutur.

KEKUATAN KELEMAHAN

Kaedah ini telah melibatkan Pelajar yang tidak mahir dalam
bacaan bibir akan menghadapi
kemahiran bertutur yang dapat masalah iaitu salah mentafsir
dan mengakibatkan berlakunya
merangsang pelajar untuk masalah komunikasi.
Kaedah ini turut tidak
bertutur. bermatlamat untuk merangsang
sisa pendengaran yang dimiliki
Maka, alat artikulasi bagi pelajar oleh pelajar.

dapat dirangsang dan

dikembangkan.

02

CHARLES-MICHEL DE I'EPEE

Beliau dilahir pada 24 November 1712 di French.
Beliau telah dikenali sebagai 'Father of the Deaf'.
Beliau telah menubuhkan sebuah sekolah untuk
pelajar bermasalah pendengaran secara percuma.
Beliau berpendapat bahawa golongan pekak
sepatutnya memperkembangkan kemahiran
komunikasi secara kendiri dan mendengar dunia ini
melalui satu sistem yang berlandaskan pergerakan
badan, isyarat tangan dan ejaan jari.
Maka, beliau turut telah menambah sintaksis dan morfologi ke dalam bahasa
isyarat.

METHODICAL SIGN

Ia terdiri daripada menterjemah French Sign Language yang merupakan
salah satu bahasa isyarat.
Ia merangkumi bentuk tangan individu dan isyarat yang digunakan untuk
mewakili bahasa Perancis secara tertentu sama ada dalam tulisan atau
pertuturan .

KEKUATAN KELEMAHAN

Kaedah ini telah memudahkan Orang di sekeliling yang tiada
proses komunikasi bagi
golongan pekak di Perancis. pengetahuan tentang bahasa

isyarat tidak dapat memahami

maklumat yang hendak

Terdapatnya perkataan yang disampaikan oleh mereka.

khas yang dapat mewakili Rangsangan dan perkembangan

perkataan tertentu telah alat artikulasi telah dipinggirkan.

membolehkan golongan pekak Maka, golongan pekak tidak

menyampaikan maklumat dapat bertutur akibat tidak

dengan tepat. diberi pengajaran dan

rangsangan yang mencukupi.

03

THOMAS BRAIDWOOD

Beliau telah dilahir di Scotland pada tahun 1715.
Beliau merupakan seorang pendidik yang memainkan
peranan yang signifikan dalam perkembangan
pendidikan untuk golongan bermasalah pendengaran.
Beliau merupakan pengasas bagi sekolah pekak
yang pertama di Britain.
Beliau telah menggunakan gabungan sistem iaitu
bahasa isyarat, artikulasi, pertuturan dan bacaan bibir
dalam pengajaran.
Beliau turut melibatkan diri dalam perkembangan dan
pengaplikasi bahasa isyarat yang kemudiannya
menjadi rujukan kepada British Sign Language (BSL).
Bahasa isyarat yang digunakan ialah manual abjad
dua tangan.

GABUNGAN SISTEM

Kebanyakan cara berkomunikasi yang boleh digunakan oleh golongan
pekak telah diajar dan diaplikasikan.
Dalam kaedah ini, aspek pertuturan telah diberi perhatian agar pelajarnya
dapat berkomunikasi dneagn masyarakat.

KEKUATAN KELEMAHAN

Pelajar berpeluang untuk Bahasa isyarat yang lebih sukar
iaitu melibatkan penggunaan dua
mempelajari semua cara tangan.

komunikasi.

Aspek pertuturan pelajar turut

dititikberatkan dan

dirangsangkan.

Kesalahfahaman akan berkurang

kerana mereka mampu

menyampai maklumat dengan

tepat.

04

DATO' SALEENA YAHYA

Nama asal Dato ialah Lee Koi Jong dan
menukarkan namanya setelah
memeluk agama Islam.
Beliau pada asalnya merupakan
seorang juruwat dari Hospital Besar
Pulau Pinang.
Beliau telah berkhidmat sebagai
setiausaha pertama Lembaga
Gabenor dan guru di Sekolah
Persekutuan Pekak.

Beliau telah mengganti Cik J.M.Hickes setelah beliau bersara dan menjadi
guru besar yang kedua bagi sekolah tersebut.
Beliau telah menukarkan sistem oralisma yang digunakan dalam
pendidikan kepada Komunikasi Seluruh.
Beliau turut melibatkan diri dalam perkembangan Bahasa Melayu Kod
Tangan (BMKT).
Bahasa isyarat turut menjadi medium PdP dalam pendidikan.

KOMUNIKASI SELURUH

Terdiri daripada bahasa isyarat, gerakan isyarat, mimik muka, pertuturan,
bacaan bibir, ejaan jari dan membaca dan menulis.
Hal ini bertujuan untuk merangsang semua aspek seperti visual
penglihatan, sisa pendengaran dan membolehkan mereka mengetahui
maksud yang dibawa oleh mimik muka, bacaan bibir dan isyarat manual.

KEKUATAN KELEMAHAN

Mengembangkan kemahiran Terdapatnya perkataan yang
komunikasi bagi pelajar
bermasalah pendengaran. tiada isyarat.
Menyediakan lebih banyak
peluang kepada pelajar untuk Pelajar memerlukan banyak
berkomunikasi.
masa untuk menguasai semua

cara komunikasi ini.

Akan berlakunya salah faham

sekiranya penerima tidak
mengetahui BMKT.
05

RUJUKAN

Deaf History. (2020). 1620: Juan Pablo Bonet, the first book on the subject of manual
alphabetic signs (ES). https://deafhistory.eu/index.php/component/zoo/item/1620
Deaf History. (2020). 1727 - 1790: Samuel Heinicke (DE).
https://deafhistory.eu/index.php/component/zoo/item/samuel-heinicke-de
Deaf History. (2020). 1712 - 1789: Abbé Charles Michel de l'Epée (FR).
https://deafhistory.eu/index.php/component/zoo/item/abbe-charles-michel-de-l-epee
Deaf History. (2020). 1715 – 1806: Thomas Braidwood (UK).
https://deafhistory.eu/index.php/component/zoo/item/17
Mohamad Sazali Shaari. (2014). Apakah Kita Tahu Siapa Pejuang Pendidikan Orang
Pekak Di Malaysia. http://msazali.blogspot.com/2014/06/apakah-kita-tahu-siapa-
pejuang.html

PKDK3262