42 7.2 ขั้นสอน (90 นาที) 2) ขั้นสํารวจและค้นหา (15 นาที) (4) ครูและนักเรียนช่วยกันอธิบายขนาดอะตอม โดยใช้คำถามกระตุ้น ดังนี้ - นักเรียนคิดว่าแนวโน้มขนาดอะตอมตามหมู่จะเป็นอย่างไร เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ แนวโน้มตามหมู่ เมื่อเลขอะตอมเพิ่มขึ้น ระดับพลังงานที่มีอิเล็กตรอนเพิ่มขึ้น จะคล้ายเป็นฉากกั้น ทำให้แรงดึงดูดระหว่างโปรตอนกับเวเลนซ์อิเล็กตรอนน้อยลง เวเลนซ์อิเล็กตรอน จึงอยู่ห่างจากนิวเคลียสมากขึ้น ขนาดอะตอมใหญ่ขึ้น หรือตามแนวคิดของนักเรียน) - นักเรียนคิดว่าแนวโน้มขนาดอะตอมตามคาบจะเป็นอย่างไร เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ แนวโน้มตามคาบ เมื่อเลขอะตอมเพิ่มขึ้น ธาตุจะมีเวเลนซ์อิเล็กตรอนอยู่ในระดับ พลังงานเดียวกัน เมื่อโปรตอนมากขึ้น จึงดึงดูดเวเลนซ์อิเล็กตรอนด้วยแรงที่มากขึ้น เวเลนซ์อิเล็กตรอนจึง เข้าใกล้นิวเคลียสได้มากขึ้น ขนาดอะตอมเล็กลง หรือตามแนวคิดของนักเรียน) - จากตาราง ธาตุ A B C D มีสมบัติดังในตาราง ข้อใดเรียงลำดับแนวโน้มของขนาดอะตอมจาก ใหญ่ไปเล็กได้ถูกต้อง (แนวคำตอบ B > A > D > C หรือตามแนวคิดของนักเรียน) - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปขนาดอะตอม ควรได้ใจความสำคัญดังนี้ ขนาดอะตอม วัดจากระยะห่างจากนิวเคลียสถึงเวเลนซ์อิเล็กตรอน แนวโน้มตามหมู่ ขนาดอะตอมจะมีขนาดเล็กไปใหญ่ จากบนลงล่าง แนวโน้มตามคาบ จะเรียงใหญ่ไปเล็ก จากซ้ายไปขวา *อะตอมที่มีระดับพลังงานมากจะมีขนาดใหญ่กว่าระดับพลังงานน้อย หมู่ คาบ
43 3) ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (30 นาที) (5) ครูและนักเรียนร่วมกันอธิบายขนาดไอออน โดยใช้คำถามกระตุ้น ดังนี้ - นักเรียนคิดว่าไอออนคืออะไร (แนวคำตอบ ไอออน คือ อะตอมที่เกิดการรับอิเล็กตรอนเพิ่มเข้ามา หรือเสียอิเล็กตรอน ออกไป (จำนวนโปรตอนไม่เท่ากับจำนวนอิเล็กตรอน) หรือตามแนวคิดของนักเรียน) - นักเรียนคิดว่าจะวัดขนาดไอออนได้อย่างไร (แนวคำตอบ ขนาดไอออน จะบอกเป็น ค่ารัศมีไอออน เหมือนกับรัศมีอะตอม โดยพิจารณา จากระยะระหว่างนิวเคลียสของไอออนคู่หนึ่ง ๆ ที่ยึดเหนี่ยวกันในโครงผลึก หรือตามแนวคิดของนักเรียน) - นักเรียนพิจารณารูปต่อไปนี้ รูปขนาดอะตอมที่มีการให้และรับอิเล็กตรอน - นักเรียนคิดว่าถ้าอะตอมมีการให้อิเล็กตรอนไป หรือมีการสูญเสียมาขนาดไอออนจะเป็น อย่างไร (แนวคำตอบ ขนาดของไอออนจะเล็กลง เพราะจำนวนอิเล็กตรอนในอะตอมลดลงทำให้แรง ผลักระหว่างอิเล็กตรอนลดลง จึงเสมือนว่าแรงดึงดูดระหว่างประจุในนิวเคลียสกับอิเล็กตรอนเพิ่มขึ้น ไอออน บวกจึงมีขนาดเล็กลง หรือตามแนวคิดของนักเรียน) - นักเรียนคิดว่าถ้าอะตอมมีการรับอิเล็กตรอนเพิ่มเข้ามาขนาดไอออนจะเป็นอย่างไร (แนวคำตอบ ขนาดของไอออนจะใหญ่ขึ้น เพราะจำนวนอิเล็กตรอนเพิ่มขึ้นขอบเขตของกลุ่ม หมอกของอิเล็กตรอนจึงขยายออก ไอออนลบจึงมีขนาดใหญ่กว่าเดิม หรือตามแนวคิดของนักเรียน) - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปขนาดอะตอม ควรได้ใจความสำคัญดังนี้ ขนาดไอออน วัดได้จากค่ารัศมีไอออน ซึ่งจะพิจารณาจากระยะระหว่างนิวเคลียสของไอออน คู่หนึ่ง ๆ ที่ยึดเหนี่ยวกันในโครงผลึก พิจารณาแนวโน้มของรัศมีไอออน แนวโน้มตามหมู่ ขนาดอะตอมจะมีขนาดเล็กไปใหญ่ จากบนลงล่าง เหมือนกันกับขนาด อะตอม รัศมีไอออนบวกมีขนาดเล็กกว่ารัศมีอะตอม แต่รัศมีไอออนลบมีขนาดใหญ่กว่ารัศมีอะตอม
44 (6) ครูและนักเรียนช่วยกันอธิบายพลังงานไอออไนเซชัน (Ionization energy, IE) โดยใช้คำถาม กระตุ้น ดังนี้ - นักเรียนคิดว่าพลังงานไอออไนเซชันคืออะไร (แนวคำตอบ พลังงานไอออไนเซชัน คือ พลังงานปริมาณน้อยที่สุดที่ทำให้อิเล็กตรอนหลุด ออกจากอะตอมในสถานะแก๊ส (อะตอมในสถานะแก๊สจะกลายเป็นไอออนบวก) ค่า IE น้อย แสดงว่าทำให้เป็น ไอออนบวกได้ง่าย ส่วนค่า IE มาก แสดงว่าทำให้เป็นไอออนบวกได้ยาก หรือตามแนวคิดของนักเรียน) - ธาตุคาร์บอนมี 6 อิเล็กตรอน นักเรียนคิดว่าจะมีค่าพลังงานไอออไนเซชันกี่ค่า อย่างไร (แนวคำตอบ มีค่าพลังงานไอออไนเซชัน 6 ค่า เพราะค่าพลังงานไอออไนเซชันหนึ่งค่า แสดง ถึงพลังงานที่น้อยที่สุดที่ทำให้อิเล็กตรอนหลุดออก 1 อิเล็กตรอน ดังนั้นการที่ธาตุคาร์บอนมี 6 อิเล็กตรอน แสดงว่าจะต้องมีค่าไอออไนเซชัน 6 ค่า หรือตามแนวคิดของนักเรียน) - นักเรียนคิดเพราะเหตุใดค่า IE4 กับ ค่า IE5 ถึงมีระดับพลังงานแตกต่างกันมาก (แนวคำตอบ เพราะอิเล็กตรอนที่อยู่ชั้นเวเลนต์อิเล็กตรอนหรือชั้นนอกสุดจะใช้พลังงานใน การหลุดของอิเล็กตรอนน้อย ส่วนอิเล็กตรอนที่อยู่ในชั้นพลังงานถัดเข้ามาจะมีแรงดึงดูดระหว่างโปรตอนและอิ เล็ตรอนมากขึ้นทำให้ต้องใช้พลังงานที่จะทำให้อิเล็กตรอนในระดับพลังงานงานนี้หลุดยากจึงต้องใช้พลังงาน เพิ่มขึ้น หรือตามแนวคิดของนักเรียน)
45 - ครูอธิบาย เรื่อง การดูหมู่และคาบของธาตุจากค่าพลังงานไอออไนเซชัน โดยให้พิจารณาจาก การเพิ่มขึ้นของค่าไอออไนเซชันไม่เกิน 3 เท่า ถ้ามากกว่า 3 เท่าแสดงว่ามีการเปลี่ยนระดับพลังงาน (ซึ่งค่า IE เริ่มจากระดับพลังงานนอกสุดก่อน) เช่น n = 2 n = 1 1.320 3.395 5.307 7.476 10.993 13.333 71.343 84.086 มีการจัดเรียงอิเล็กตรอนเท่ากับ 2, 6 อยู่หมู่ 6 คาบ 2 เป็นธาตุ O n = 3 n = 2 n = 1 0.744 1.457 7.739 10.547 13.636 18.001 21.710 25.663 31.650 35.469 170.003 183.739 มีการจัดเรียงอิเล็กตรอนเท่ากับ 2, 8, 2 อยู่หมู่ 2 คาบ 3 เป็นธาตุ Mg - นักเรียนคิดว่าแนวโน้มพลังงานไอออไนเซชันตามหมู่จะเป็นอย่างไร เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ แนวโน้มตามหมู่ เมื่อเลขอะตอมเพิ่มขึ้น ระยะห่างระหว่างนิวเคลียสกับวเลนต์ อิเล็กตรอนเพิ่มขึ้น ทำให้แรงดึงดูดน้อยลง อิเล็กตรอนจึงหลุดง่ายขึ้น ค่า IE จึงลดลง หรือตามแนวคิดของ นักเรียน) - นักเรียนคิดว่าแนวโน้มพลังงานไอออไนเซชันตามคาบจะเป็นอย่างไร เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ แนวโน้มตามคาบ เมื่อเลขอะตอมเพิ่มขึ้น จำนวนโปรตอนเพิ่มทำให้แรงดึงดู ระหว่างนิวเคลียสกับเวเลนซ์อิเล็กตรอนเพิ่มขึ้น อิเล็กตรอนจึงหลุดยากขึ้น ค่า IE จึงเพิ่มขึ้น หรือตามแนวคิด ของนักเรียน) - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปพลังงานไอออไนเซชัน ควรได้ใจความสำคัญดังนี้ พลังงานปริมาณน้อยที่สุดที่ทำให้อิเล็กตรอนหลุดจากอะตอมในสถานะแก๊ส แนวโน้มตามหมู่ค่า IE ต่ำไปสูง จากล่างขึ้นบน แนวโน้มตามคาบ ค่า IE ต่ำไปสูง จะเรียงจากซ้ายไปขวา *จำนวนโปรตอนมาก ค่า IE สูง ขนาดอะตอมเล็กค่า IE ก็สูง เช่นกัน IE ต่ำ IE ต่ำ IE สูง คาบ IE สูง หมู่
46 (7) ครูและนักเรียนร่วมกันอธิบายสัมพรรคภาพอิเล็กตรอน (Electron Affinity, EA) โดยใช้คำถาม กระตุ้น ดังนี้ - นักเรียนคิดว่าสัมพรรคภาพอิเล็กตรอนคืออะไร (แนวคำตอบ สัมพรรคภาพอิเล็กตรอน คือ พลังงานที่เปลี่ยนแปลงเมื่ออะตอมในสถานะแก๊ส ได้รับอิล็กตรอน 1 อิเล็กตรอน หรือเป็นตัวบอกความสามารถในการรับอิเล็กตรอนของอะตอมของธาตุใน สถานะแก๊ส แล้วเกิดเป็นไอออนลบ หรือตามแนวคิดของนักเรียน) - ถ้าค่า EA มากอะตอมจะรับอิเล็กตรอนได้ดีหรือไม่ อย่างไร (แนวคำตอบ อะตอมจะรับอิเล็กตรอนได้ดี เพราะการที่ค่า EA มากหรือค่าเป็นบวก อะตอมก็ จะมีการคายพลังงานเมื่อได้รับอิเล็กตรอน ทำให้อะตอมของธาตุนั้นมีแนวโน้มรับอิเล็กตรอนได้ดีหรือตาม แนวคิดของนักเรียน) - ให้นักเรียนพิจารณารูปต่อไปนี้ รูปค่าสัมพรรคภาพอิเล็กตรอนของธาตุบางชนิด ธาตุ F และ O มีค่า EA มากกว่า แสดงว่ารับอิเล็กตรอนได้ดีกว่า เกิดเป็นไอออนลบได้ดีกว่า แต่ธาตุ N และธาตุหมู่ VIIIA มีค่า EA น้อยหรือเป็นลบ แสดงว่าต้องมีการใส่พลังงานเพิ่มเข้า ไปเพื่อให้อะตอมของธาตุนั้นรับอิเล็กตรอน หรือธาตุนี้ไม่ต้องการรับอิเล็กตรอน - นักเรียนคิดว่าแนวโน้มสัมพรรคภาพอิเล็กตรอนตามคาบจะเป็นอย่างไร เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ แนวโน้มตามคาบ EA ของธาตุอโลหะ (ยกเว้น VIIIA) จะมากกว่า EA ของธาตุ โลหะ ธาตุอโลหะมีแนวโน้มรับอิเล็กตรอนได้ดีกว่าธาตุโลหะ เมื่อพิจารณาภาพรวม ธาตุหมู่ VII มี EA สูงที่สุด มี แนวโน้มในการรับอิเล็กตรอนได้ดีกว่าธาตุหมู่อื่น เพราะการรับอิเล็กตรอนเข้ามา 1 อิเล็กตรอน จะทำให้มีการ จัดเรียงอิเล็กตรอนเหมือนธาตุหมู่VIIIA ซึ่งมีความเสถียรมาก หรือตามแนวคิดของนักเรียน) - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสัมพรรคภาพอิเล็กตรอน ควรได้ใจความสำคัญดังนี้ พลังงานที่ต้องการใช้ในการทำให้อิเล็กตรอนหลุดออกไอออนลบของธาตุ แนวโน้มตามหมู่ EA ลดลง จากบนลงล่าง แนวโน้มตามคาบ EA เพิ่มขึ้น จากซ้ายไปขวา
47 (8) ครูและนักเรียนร่วมกันอธิบายอิเล็กโทรเนกาติวิ(Electronegativity, EN) โดยใช้คำถาม กระตุ้น ดังนี้ - นักเรียนคิดว่าอิเล็กโทรเนกาติวิ(Electronegativity, EN) คืออะไร (แนวคำตอบ อิเล็กโทรเนกาติวิ คือ ความสามารถของอะตอมในการดึงดูดอิเล็กตรอนที่ใช้ ร่วมกันในโมเลกุลของสาร หรือตามแนวคิดของนักเรียน) - ถ้า EN มากความสามารถในการดึงดูดอิเล็กตรอนจะเป็นอย่างไร อย่างไร (แนวคำตอบ ถ้ามี EN มาก อะตอมมีความสามารถในการดึงอิเล็กตรอนคู่ที่ใช้ร่วมกันใน โมเลกุล “มาก” หรือตามแนวคิดของนักเรียน) - นักเรียนคิดว่าแนวโน้มอิเล็กโทรเนกาติวิตามคาบจะเป็นอย่างไร เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ แนวโน้มตามคาบ เมื่อเลขอะตอมเพิ่มขึ้น ขนาดของอะตอมจะเล็กลง นิวเคลียส จึงสามารถดึงดูดอิเล็กตรอนคู่ที่ใช้ร่วมกันเข้ามาอยู่ใกล้ตัวได้มากขึ้น (EN เพิ่มขึ้น) หรือตามแนวคิดของนักเรียน) - นักเรียนคิดว่าแนวโน้มอิเล็กโทรเนกาติวิตามหมู่จะเป็นอย่างไร เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ แนวโน้มตามหมู่ เมื่อเลขอะตอมเพิ่มขึ้น ขนาดของอะตอมเพิ่มขึ้น นิวเคลียสจึง สามารถดึงดูดอิเล็กตรอนคู่ที่ใช้ร่วมกันเข้ามาอยู่ใกล้ตัวได้ลดลง (EN ลดลง) หรือตามแนวคิดของนักเรียน) - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปอิเล็กโทรเนกาติวิควรได้ใจความสำคัญดังนี้ ความสามารถของอะตอมในการดึงดูดอิเล็กตรอนที่ใช้ร่วมกันในโมเลกุลของสาร แนวโน้มตามหมู่ ค่า EN จะลดลง จากบนลงล่าง แนวโน้มตามคาบ ค่า EN จะเพิ่มขึ้น จากซ้ายไปขวา 4) ขั้นขยายความรู้ (40 นาที) (9) ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด จากเอกสารประกอบการเรียน หน่วยที่ 2 เรื่อง อะตอมและสมบัติ ของธาตุหน้าที่ 5 - 6 (10) ให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง สมบัติของธาตุหมู่หลัก เป็นข้อสอบปรนัยชนิด เลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 10 ข้อ ใช้เวลา 10 นาที IE ต่ำ IE ต่ำ IE สูง คาบ IE สูง หมู่
48 (11) ให้นักเรียนเล่นเกมบันไดงู เรื่อง สมบัติของธาตุหมู่หลัก ให้เวลา 15 นาที 7.3 ขั้นสรุป 5) ขั้นประเมินผล (12) ประเมินจากให้แบบทดสอบหลังใช้เกมการสอน เรื่อง สมบัติของธาตุหมู่หลัก เป็นข้อสอบ ปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 10 ข้อ ใช้เวลา 10 นาที 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน เอกสารประกอบการเรียน หน่วยที่ 2 เรื่อง อะตอมและสมบัติของธาตุ หน้าที่ 5 - 6 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ➢ สื่อ 1. สื่อ Power Point เรื่อง สมบัติของธาตุ ➢ แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาเพิ่มเติม เคมี เล่ม 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้าที่ 84 - 94 (สสวท.)
49 10. การวัดและการประเมินผล การประเมิน วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การวัดผล ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถ 1. บอกแนวโน้มสมบัติของธาตุ เรพรีเซนเททีฟตามหมู่และตามคาบ 1. การตอบคำถามของ นักเรียน 2. การตรวจชิ้นงานของ นักเรียน 1. แบบประเมินพฤติกรรม ด้านการตอบคำถาม 2. แบบประเมินชิ้นงาน เอกสารประกอบการสอน 1. ระดับคุณภาพ 3 ผ่านเกณฑ์ 2. ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 75 ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถ 1. วิเคราะห์แนวโน้มสมบัติของ ธาตุเรพรีเซนเททีฟตามหมู่และตาม คาบเกี่ยวกับขนาดของอะตอม รัศมี ไอออน พลังงานไอออนไนเซซัน อิเล็กโทรเนกาติวิตี สัมพรรคภาพ อิเล็กตรอนพร้อมทังอธิบายเหตุผล ประกอบ 1. การแบบทดสอบก่อน - หลังเรียนของนักเรียน แบบประเมินผลการทดสอบ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) นักเรียนมี 1. ซื่อสัตย์ สุจริต 2. อยู่อย่างพอเพียง 3. รักความเป็นไทย การสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 3 ผ่านเกณฑ์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 1. การสังเกตทักษะด้าน ความสามารถในการ สื่อสาร 2. การสังเกตทักษะด้าน กระบวนการคิดวิเคราะห์ 1. แบบประเมินทักษะด้าน ความสามารถในการสื่อสาร 2. แบบประเมินทักษะด้าน กระบวนการคิดวิเคราะห์ ระดับคุณภาพ 3 ผ่านเกณฑ์
50 11. บันทึกหลังการสอน 1. ด้านความรู้ (K) ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 4. ปัญหา/อุปสรรค ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 5. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ครูผู้สอน (นางสาวจิราวรรณ์ พลชา) วันที่..........เดือน.............................พ.ศ..........
51 12. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………..……………………………………………………………………………………….………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ครูพี่เลี้ยง (นางปาริฉัตร นริศยาพร) วันที่..........เดือน...........................พ.ศ............. 13. ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นางรัธนาฏ กมลกลาง) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ วันที่..........เดือน.............................พ.ศ.............. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ได้รับมอบหมาย อนุมัติให้ใช้จัดการเรียนการสอนได้ ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นายไพฑูรย์ โนนสูงเนิน) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียนสุรนารีวิทยา วันที่..........เดือน.............................พ.ศ..............
52 แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ วันที่........ เดือน....................... พ.ศ. ............ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่.............รายวิชา.................................. คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินทำเครื่องหมายถูก ในช่องประเด็นที่ประเมิน เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ ซื่อสัตย์ สุจริต อยู่อย่าง พอเพียง รักความเป็น ไทย 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 นางสาวนันทรัตน แกวยัง 2 นางสาวกันตฤทัย สัจจาวัฒนา 3 นางสาวกชพร วิบูลยกุล 4 นางสาวจุฑามาศ คันธโชติ 5 นางสาวขวัญขาว ศรีอภัย 6 นางสาวสุพิชญา คําโสภา 7 นางสาวไอริณ วัชรเมฆินทร 8 นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชัย 9 นางสาวธาริณี สุระชน 10 นางสาวธมนพร เวสนุสิทธิ์ 11 นางสาวณภัทร ศุภวัฒนเมธี 12 นางสาวภวิตรา พลจังหรีด 13 นางสาวนภสร กิติสกล 14 นางสาวชุติสรา เลิศอาวุธ 15 นางสาวปวรวรรณ ศรีพันธ 16 นางสาวพลอยชมพู พือสันเทียะ 17 นางสาวพิชชาพร เข็มประสิทธิ์ 18 นางสาวทัตพิชา เที่ยงธรรม 19 นางสาววรัญญา เวชยันต 20 นางสาวอักษราภัค ใสสะอาด 21 นางสาวศุพิชญา ภักดีจอหอ 22 นางสาวปภาวรินทร เจียกสูงเนิน
53 เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ ซื่อสัตย์ สุจริต อยู่อย่าง พอเพียง รักความเป็น ไทย 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 23 นางสาวณัฏฐณิชา กุฎฤาษี 24 นางสาวพีรดา ตั้งรัตนานนท 25 นางสาวธมลวรรณ คําศิริ 26 นางสาวอนันตญา ประภัสชัย 27 นางสาวสโรชา คงสมเลิก 28 นางสาวกุลวรางค จึงพิชาญวณิชย 29 นางสาวณัฐธิตา ดอนนอก 30 นางสาวทักษภร มูลสิงห 31 นางสาวญาณิศา แสนสมบูรณสุข 32 นางสาวกนิษฐา พลแกว 33 นางสาวดวงกมล ตรีกูล 34 นางสาวตัญ ุตา ชงจังหรีด 35 นางสาวชญาณินท บุตรสรอย 36 นางสาวปุณยวีร ผายนอก 37 นางสาวโชติกา ชอสูงเนิน 38 นางสาวโชติรส พูลเพิ่ม 39 นางสาวพิมพกานต รัตนจันทร 40 นางสาวรมิตา พันธตะคุ ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราวรรณ์ พลชา) วัน..............เดือน....................พ.ศ. ...............
54 เกณฑ์การให้คะแนนพฤติกรรมทางด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ คำอธิบายระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. ซื่อสัตย์ สุจริต ปฏิบัติตนต่อผู้อื่น ด้วยความซื่อตรง และไม่มีพฤติกรรม นำสิ่งของและ ผลงานของผู้อื่นมา เป็นของตนเอง ปฏิบัติตนต่อผู้อื่น ด้วยความซื่อตรง เล็กน้อย และไม่มี พฤติกรรมนำ สิ่งของและผลงาน ของผู้อื่นมาเป็นของ ตนเอง ปฏิบัติตนต่อผู้อื่น ด้วยความซื่อตรง เล็กน้อยไม่และมี พฤติกรรมนำ สิ่งของและผลงาน ของผู้อื่นมาเป็นของ ตนเองบ้าง ปฏิบัติตนต่อผู้อื่น ด้วยความไม่ซื่อตรง และมีพฤติกรรมนำ สิ่งของและผลงาน ของผู้อื่นมาเป็นของ ตนเอง 2. อยู่อย่างพอเพียง ใช้ทรัพย์สินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ ส่วนรวมอย่าง ประหยัด คุ้มค่า เก็บรักษาดูแลอย่าง ดี ใช้ทรัพย์สินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ ส่วนรวมอย่าง ประหยัด คุ้มค่า เก็บรักษาดูแลอย่าง ดีบางครั้ง ใช้ทรัพย์สินของ ตนเองบ้างและ ทรัพยากรของ ส่วนรวมอย่าง ประหยัด คุ้มค่า เก็บรักษาดูแลอย่าง ดีบางครั้ง ไม่ใช้ทรัพย์สินของ ตนเองและไม่ใช้ ทรัพยากรของ ส่วนรวมอย่าง ประหยัด คุ้มค่า ไม่ เก็บรักษาดูแลอย่าง ดี 3. รักความเป็นไทย มีสัมมาคารวะต่อครู อาจารย์ และปฏิบัติ ตนเป็นผู้มีมารยาท แบบไทยใช้ ภาษาไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง มีสัมมาคารวะต่อ ครูอาจารย์ และ ปฏิบัติตนเป็นผู้มี มารยาทแบบไทย ใช้ภาษาไทย ในการ สื่อสารได้ถูกต้อง บางครั้ง มีสัมมาคารวะต่อ ครูอาจารย์บางครั้ง และปฏิบัติตนเป็นผู้ มีมารยาทแบบไทย ใช้ภาษาไทย ในการ สื่อสารได้ถูกต้อง บางครั้ง ไม่มีสัมมาคารวะต่อ ครูอาจารย์ และไม่ ปฏิบัติตนเป็นผู้มี มารยาทแบบไทย ใช้ภาษาไทย ในการ สื่อสารได้ไม่ถูกต้อง เกณฑ์การประเมิน / ระดับคุณภาพ เกณฑ์การผ่านการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก คะแนนตั้งแต่ 10 – 12 คะแนน ระดับคุณภาพดีมาก ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนตั้งแต่ 8 – 9 คะแนน ระดับคุณภาพดี ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนตั้งแต่ 5 – 7 คะแนน ระดับคุณภาพพอใช้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ปรับปรุง คะแนนตั้งแต่ 1 – 4 คะแนน ระดับคุณภาพดีปรับปรุง
55 แบบสังเกตพฤติกรรมด้านการตอบคำถาม วันที่........ เดือน....................... พ.ศ. ............ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่.............รายวิชา.................................. คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินทำเครื่องหมายถูก ในช่องประเด็นที่ประเมิน เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม คะแนน รวม ระดับ คุณภาพ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียน (การตอบคำถาม) 4 3 2 1 1 นางสาวนันทรัตน์ แก้วยัง 2 นางสาวกันต์ฤทัย สัจจาวัฒนา 3 นางสาวกชพร วิบูลย์กุล 4 นางสาวจุฑามาศ คันธโชติ 5 นางสาวขวัญข้าว ศรีอภัย 6 นางสาวสุพิชญา คําโสภา 7 นางสาวไอริณ วัชรเมฆินทร์ 8 นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชัย 9 นางสาวธาริณี สุระชน 10 นางสาวธมนพร เวสนุสิทธิ์ 11 นางสาวณภัทร ศุภวัฒน์เมธี 12 นางสาวภวิตรา พลจังหรีด 13 นางสาวนภสร กิติสกล 14 นางสาวชุติสรา เลิศอาวุธ 15 นางสาวปวรวรรณ ศรีพันธ์ 16 นางสาวพลอยชมพู พือสันเทียะ 17 นางสาวพิชชาพร เข็มประสิทธิ์ 18 นางสาวทัตพิชา เที่ยงธรรม 19 นางสาววรัญญา เวชยันต์ 20 นางสาวอักษราภัค ใสสะอาด 21 นางสาวศุพิชญา ภักดีจอหอ 22 นางสาวปภาวรินทร์ เจียกสูงเนิน
56 เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม คะแนน รวม ระดับ คุณภาพ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียน (การตอบคำถาม) 4 3 2 1 23 นางสาวณัฏฐณิชา กุฎฤาษี 24 นางสาวพีรดา ตั้งรัตนานนท์ 25 นางสาวธมลวรรณ คําศิริ 26 นางสาวอนันตญา ประภัสชัย 27 นางสาวสโรชา คงสมเลิก 28 นางสาวกุลวรางค์ จึงพิชาญวณิชย์ 29 นางสาวณัฐธิตา ดอนนอก 30 นางสาวทักษภร มูลสิงห์ 31 นางสาวญาณิศา แสนสมบูรณ์สุข 32 นางสาวกนิษฐา พลแก้ว 33 นางสาวดวงกมล ตรีกูล 34 นางสาวตัญญุตา ชงจังหรีด 35 นางสาวชญาณินท์ บุตรสร้อย 36 นางสาวปุณยวีร์ ผ่ายนอก 37 นางสาวโชติกา ช่อสูงเนิน 38 นางสาวโชติรส พูลเพิ่ม 39 นางสาวพิมพ์กานต์ รัตนจันทร์ 40 นางสาวรมิตา พันธ์ตะคุ ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราวรรณ์ พลชา) วัน..............เดือน....................พ.ศ. ...............
57 เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมด้านด้านการตอบคำถาม คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ คะแนน ผู้เรียนสามารถตอบคำถามได้ทุกคำถาม และอธิบายเหตุผลและที่มาของ คำตอบได้อย่างครบถ้วนสมบูรณ์ ดีมาก 4 ผู้เรียนสามารถตอบคำถามได้บางคำถาม และอธิบายเหตุผลและที่มา ของคำตอบได้อย่างครบถ้วนสมบูรณ์ ดี 3 ผู้เรียนสามารถตอบคำถามได้บางคำถาม แต่อธิบายเหตุผลและที่มาของ คำตอบไม่ได้ พอใช้ 2 ผู้เรียนไม่ให้ความร่วมมือในการตอบคำถามในการจัดการเรียนรู้ ปรับปรุง 1 เกณฑ์การประเมินคุณภาพ เกณฑ์การผ่านการประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพดีขึ้นไป มีส่วนร่วมตั้งแต่ 16 - 20 ครั้ง ระดับคุณภาพดีมาก มีส่วนร่วมตั้งแต่ 11 - 15 ครั้ง ระดับคุณภาพดี มีส่วนร่วมตั้งแต่ 6 - 10 ครั้ง ระดับคุณภาพพอใช้ มีส่วนร่วมตั้งแต่ 1 - 4 ครั้ง ระดับคุณภาพดีปรับปรุง
58 แบบประเมินชิ้นงานผู้เรียน เอกสารประกอบการเรียน หน่วยที่ 2 เรื่อง อะตอมและสมบัติของธาตุ วันที่........ เดือน....................... พ.ศ. ............ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่.............รายวิชา.................................. คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินทำเครื่องหมายถูก ในช่องประเด็นที่ประเมิน เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ ผลงานตรง ตาม จุดประสงค์ ส่งงานตรง ตามเวลาที่ กำหนด ผลงานมี ความถูกต้อง สมบูรณ์ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 นางสาวนันทรัตน์ แก้วยัง 2 นางสาวกันต์ฤทัย สัจจาวัฒนา 3 นางสาวกชพร วิบูลย์กุล 4 นางสาวจุฑามาศ คันธโชติ 5 นางสาวขวัญข้าว ศรีอภัย 6 นางสาวสุพิชญา คําโสภา 7 นางสาวไอริณ วัชรเมฆินทร์ 8 นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชัย 9 นางสาวธาริณี สุระชน 10 นางสาวธมนพร เวสนุสิทธิ์ 11 นางสาวณภัทร ศุภวัฒน์เมธี 12 นางสาวภวิตรา พลจังหรีด 13 นางสาวนภสร กิติสกล 14 นางสาวชุติสรา เลิศอาวุธ 15 นางสาวปวรวรรณ ศรีพันธ์ 16 นางสาวพลอยชมพู พือสันเทียะ 17 นางสาวพิชชาพร เข็มประสิทธิ์ 18 นางสาวทัตพิชา เที่ยงธรรม 19 นางสาววรัญญา เวชยันต์ 20 นางสาวอักษราภัค ใสสะอาด 21 นางสาวศุพิชญา ภักดีจอหอ
59 เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ ผลงานตรง ตาม จุดประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 22 นางสาวปภาวรินทร์ เจียกสูงเนิน 23 นางสาวณัฏฐณิชา กุฎฤาษี 24 นางสาวพีรดา ตั้งรัตนานนท์ 25 นางสาวธมลวรรณ คําศิริ 24 นางสาวพีรดา ตั้งรัตนานนท 25 นางสาวธมลวรรณ คําศิริ 26 นางสาวอนันตญา ประภัสชัย 27 นางสาวสโรชา คงสมเลิก 28 นางสาวกุลวรางค์ จึงพิชาญวณิชย์ 29 นางสาวณัฐธิตา ดอนนอก 30 นางสาวทักษภร มูลสิงห์ 31 นางสาวญาณิศา แสนสมบูรณ์สุข 32 นางสาวกนิษฐา พลแก้ว 33 นางสาวดวงกมล ตรีกูล 34 นางสาวตัญญุตา ชงจังหรีด 35 นางสาวชญาณินท์ บุตรสร้อย 36 นางสาวปุณยวีร์ ผ่ายนอก 37 นางสาวโชติกา ช่อสูงเนิน 38 นางสาวโชติรส พูลเพิ่ม 39 นางสาวพิมพ์กานต์ รัตนจันทร์ 40 นางสาวรมิตา พันธ์ตะคุ ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราวรรณ์ พลชา) วัน..............เดือน....................พ.ศ. ..............
60 เกณฑ์การประเมินชิ้นงานผู้เรียน เอกสารประกอบการเรียน หน่วยที่ 2 เรื่อง อะตอมและสมบัติของธาตุ ประเด็นที่ประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1.ผลงานตรงตาม จุดประสงค์ ผลงานสอดคล้อง กับจุดประสงค์ ทุกประเด็น ผลงานสอดคล้อง กับจุดประสงค์ บางประเด็น ผลงานสอดคล้อง กับจุดประสงค์ เป็นส่วนน้อย ผลงานไม่สอดคล้อง กับจุดประสงค์ 2. ส่งงานตรงตามเวลา ที่กำหนด ส่งงานที่มอบหมาย ตรงตามเวลา ที่กำหนด ส่งงานที่มอบหมาย ช้ากว่าเวลา ที่กำหนดเป็นเวลา 1 วัน ส่งงานที่มอบหมาย ช้ากว่าเวลา ที่กำหนดเป็นเวลา 2 วัน ส่งงานที่มอบหมาย ช้ากว่าเวลา ที่กำหนดเป็นเวลา มากกว่า 2 วัน 3. ผลงานมีความ ถูกต้องสมบูรณ์ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง และครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง และ ครบถ้วนบาง ประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องน้อย เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ เกณฑ์การประเมินคุณภาพ นักเรียนได้คะแนนร้อยละ 75 ถือว่าผ่านเกณฑ์
61 แบบสังเกตพฤติกรรมด้านทักษะความสามารถในการสื่อสาร วันที่........ เดือน....................... พ.ศ. ............ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่.............รายวิชา.................................. คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินทำเครื่องหมายถูก ในช่องประเด็นที่ประเมิน เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม คะแนน รวม ระดับ คุณภาพ (ผู้เรียนสามารถพูดคุยแลกเปลี่ยน ข้อมูลของตนกับเพื่อนร่วมชั้น) 4 3 2 1 1 นางสาวนันทรัตน์ แก้วยัง 2 นางสาวกันต์ฤทัย สัจจาวัฒนา 3 นางสาวกชพร วิบูลย์กุล 4 นางสาวจุฑามาศ คันธโชติ 5 นางสาวขวัญข้าว ศรีอภัย 6 นางสาวสุพิชญา คําโสภา 7 นางสาวไอริณ วัชรเมฆินทร์ 8 นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชัย 9 นางสาวธาริณี สุระชน 10 นางสาวธมนพร เวสนุสิทธิ์ 11 นางสาวณภัทร ศุภวัฒน์เมธี 12 นางสาวภวิตรา พลจังหรีด 13 นางสาวนภสร กิติสกล 14 นางสาวชุติสรา เลิศอาวุธ 15 นางสาวปวรวรรณ ศรีพันธ์ 16 นางสาวพลอยชมพู พือสันเทียะ 17 นางสาวพิชชาพร เข็มประสิทธิ์ 18 นางสาวทัตพิชา เที่ยงธรรม 19 นางสาววรัญญา เวชยันต์ 20 นางสาวอักษราภัค ใสสะอาด 21 นางสาวศุพิชญา ภักดีจอหอ 22 นางสาวปภาวรินทร์ เจียกสูงเนิน 23 นางสาวณัฏฐณิชา กุฎฤาษี
62 เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม คะแนน รวม ระดับ คุณภาพ (ผู้เรียนสามารถพูดคุยแลกเปลี่ยน ข้อมูลของตนกับเพื่อนร่วมชั้น) 4 3 2 1 24 นางสาวพีรดา ตั้งรัตนานนท์ 25 นางสาวธมลวรรณ คําศิริ 26 นางสาวอนันตญา ประภัสชัย 27 นางสาวสโรชา คงสมเลิก 28 นางสาวกุลวรางค์ จึงพิชาญวณิชย์ 29 นางสาวณัฐธิตา ดอนนอก 30 นางสาวทักษภร มูลสิงห์ 31 นางสาวญาณิศา แสนสมบูรณ์สุข 32 นางสาวกนิษฐา พลแก้ว 33 นางสาวดวงกมล ตรีกูล 34 นางสาวตัญญุตา ชงจังหรีด 35 นางสาวชญาณินท์ บุตรสร้อย 36 นางสาวปุณยวีร์ ผ่ายนอก 37 นางสาวโชติกา ช่อสูงเนิน 38 นางสาวโชติรส พูลเพิ่ม 39 นางสาวพิมพ์กานต์ รัตนจันทร์ 40 นางสาวรมิตา พันธ์ตะคุ ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราวรรณ์ พลชา) วัน..............เดือน....................พ.ศ. ..............
63 เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมด้านด้านทักษะความสามารถในการสื่อสาร คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ คะแนน ผู้เรียนสามารถแสดงความคิดเห็น พูดคุยแลกเปลี่ยนข้อมูลของตนเอง กับเพื่อนร่วมชั้นได้ ดีมาก 4 ผู้เรียนสามารถแสดงความคิดเห็นได้เป็นบางเรื่อง พูดคุยแลกเปลี่ยน ข้อมูลของตนเองกับเพื่อนร่วมชั้นได้ ดี 3 ผู้เรียนไม่ค่อยแสดงความคิดเห็นได้เป็นส่วนน้อย พูดคุยแลกเปลี่ยน ข้อมูลของตนเองกับเพื่อนร่วมชั้นได้ พอใช้ 2 ผู้เรียนไม่ให้ความร่วมมือในกิจกรรมการเรียนรู้ ปรับปรุง 1
64 แบบสังเกตพฤติกรรมด้านทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ วันที่........ เดือน....................... พ.ศ. ............ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่.............รายวิชา.................................. คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินทำเครื่องหมายถูก ในช่องประเด็นที่ประเมิน เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม คะแนน รวม ระดับ คุณภาพ (ทักษะ/กระบวนการคิดวิเคราะห์) 4 3 2 1 1 นางสาวนันทรัตน์ แก้วยัง 2 นางสาวกันต์ฤทัย สัจจาวัฒนา 3 นางสาวกชพร วิบูลย์กุล 4 นางสาวจุฑามาศ คันธโชติ 5 นางสาวขวัญข้าว ศรีอภัย 6 นางสาวสุพิชญา คําโสภา 7 นางสาวไอริณ วัชรเมฆินทร์ 8 นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชัย 9 นางสาวธาริณี สุระชน 10 นางสาวธมนพร เวสนุสิทธิ์ 11 นางสาวณภัทร ศุภวัฒน์เมธี 12 นางสาวภวิตรา พลจังหรีด 13 นางสาวนภสร กิติสกล 14 นางสาวชุติสรา เลิศอาวุธ 15 นางสาวปวรวรรณ ศรีพันธ์ 16 นางสาวพลอยชมพู พือสันเทียะ 17 นางสาวพิชชาพร เข็มประสิทธิ์ 18 นางสาวทัตพิชา เที่ยงธรรม 19 นางสาววรัญญา เวชยันต์ 20 นางสาวอักษราภัค ใสสะอาด 21 นางสาวศุพิชญา ภักดีจอหอ 22 นางสาวปภาวรินทร์ เจียกสูงเนิน 23 นางสาวณัฏฐณิชา กุฎฤาษี 24 นางสาวพีรดา ตั้งรัตนานนท์
65 เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรม คะแนน รวม ระดับ คุณภาพ (ทักษะ/กระบวนการคิดวิเคราะห์) 4 3 2 1 25 นางสาวธมลวรรณ คําศิริ 26 นางสาวอนันตญา ประภัสชัย 27 นางสาวสโรชา คงสมเลิก 28 นางสาวกุลวรางค์ จึงพิชาญวณิชย์ 29 นางสาวณัฐธิตา ดอนนอก 30 นางสาวทักษภร มูลสิงห์ 31 นางสาวญาณิศา แสนสมบูรณ์สุข 32 นางสาวกนิษฐา พลแก้ว 33 นางสาวดวงกมล ตรีกูล 34 นางสาวตัญญุตา ชงจังหรีด 35 นางสาวชญาณินท์ บุตรสร้อย 36 นางสาวปุณยวีร์ ผ่ายนอก 37 นางสาวโชติกา ช่อสูงเนิน 38 นางสาวโชติรส พูลเพิ่ม 39 นางสาวพิมพ์กานต์ รัตนจันทร์ 40 นางสาวรมิตา พันธ์ตะคุ ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราวรรณ์ พลชา) วัน..............เดือน....................พ.ศ. ..............
66 เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมด้านทักษะ/กระบวนการคิดวิเคราะห์ คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ คะแนน ผู้เรียนมีทักษะ/กระบวนการคิดวิเคราะห์ สามารถนำความรู้ไป ประยุกต์ใช้ในการทำกิจกรรมการเรียนรู้อื่น ๆ ได้ ดีมาก 4 ผู้เรียนมีทักษะ/กระบวนการคิดวิเคราะห์ สามารถนำความรู้ไป ประยุกต์ใช้ในการทำกิจกรรมการเรียนรู้อื่น ๆ ได้บางส่วน ดี 3 ผู้เรียนมีทักษะ/กระบวนการคิดวิเคราะห์ แต่ไม่สามารถนำความรู้ไป ประยุกต์ใช้ในการทำกิจกรรมการเรียนรู้อื่น ๆ ได้ พอใช้ 2 ผู้เรียนไม่มีทักษะ/กระบวนการคิดวิเคราะห์ และไม่สามารถนำความรู้ไป ประยุกต์ใช้ในการทำกิจกรรมการเรียนรู้อื่น ๆ ได้ ปรับปรุง 1
ภาคผนวก ข แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบสอบถามความพึงพอใจ รายนามผู้เชี่ยวชาญตรวจเครื่องมือวิจัย
68 โรงเรียนสุรนารีวิทยา ข้อสอบ โมแลลิตี(ก่อน - หลังเรียน) ปีการศึกษา 2565 ข้อสอบวิชา ว31253 เคมี1 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง จงแสดงวิธีการเปลี่ยนหน่วยความเข้มข้นโดยใช้แฟกเตอร์เปลี่ยนหน่วย จำนวน 3 ข้อ รวม 10 คะแนน กำหนดมวลอะตอมให้ดังนี้ Na = 23 Cl = 35.5 O = 16 H = 1 1. ถ้าสาร A 45 กรัม ละลายในน้ำ 500 มิลลิลิตร สารละลาย A จะมีความเข้มข้นเป็นเท่าใดในหน่วย โมแลล (มวลต่อโมลของสาร A เท่ากับ 30 กรัม) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. สารละลายโซเดียมคลอไรด์ (NaCl) เข้มข้นร้อยละ 15 โดยมวลต่อปริมาตร มีความเข้มข้นเท่าใดใน หน่วยโมลต่อกิโลกรัม ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ถ้าในสารละลายโซเดียมไฮดรอกไซด์(NaOH) มีโซเดียมไฮดรอกไซด์อยู่ 18 กรัม จะต้องละลายใน น้ำกี่กิโลกรัมจึงจะได้สารละลายโซเดียมไฮดรอกไซด์เข้มข้น 1.5 โมแลลิตี ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
69 เฉลย โรงเรียนสุรนารีวิทยา ข้อสอบ โมแลลิตี(ก่อน - หลังเรียน) ปีการศึกษา 2565 ข้อสอบวิชา ว31253 เคมี1 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง จงแสดงวิธีการเปลี่ยนหน่วยความเข้มข้นโดยใช้แฟกเตอร์เปลี่ยนหน่วย จำนวน 3 ข้อ รวม 1. ถ้าสาร A 45 กรัม ละลายในน้ำ 500 มิลลิลิตร สารละลาย A จะมีความเข้มข้นเท่าใดในหน่วย โมแลล (มวลต่อโมลของสาร A เท่ากับ 30 กรัม) วิธีทำ mol kg = 45 g A 500 mL H2O x 1 mol A 30 g A x 1000 mL H2O 1 kg H2O m = 3 mol/kg หรือ 3 m 2. สารละลายโซเดียมคลอไรด์(NaCl) เข้มข้นร้อยละ 15 โดยมวลต่อปริมาตร มีความเข้มข้นเท่าใดใน หน่วยโมลต่อกิโลกรัม วิธีทำ mol kg = 15 g NaCl 85 mL H2O x 1 mol NaCl 58.5 g NaCl x 1000 mL H2O 1 kg H2O m = 3.02 mol/kg หรือ 3.02 m 3. ถ้าในสารละลายโซเดียมไฮดรอกไซด์(NaOH) มีโซเดียมไฮดรอกไซด์อยู่ 18 กรัม จะต้องละลายใน น้ำกี่กิโลกรัมจึงจะได้สารละลายโซเดียมไฮดรอกไซด์เข้มข้น 1.5 โมแลลิตี วิธีทำ kg H2O = 18 g NaOH x 1 mol NaOH 40 g NaOH x 1 kg H2O 1.5 mol NaOH kg H2O = 0.25 kg
70 แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/8 โรงเรียนสุรนารีวิทยา ที่มีต่อการเรียนการสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเทคนิคการสอน แบบ KWDL โดยการใช้เอกสารประกอบการสอน วิชาเคมี 1 ของนางสาวจิราวรรณ์ พลชา คำชี้แจง : โปรดทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับตามความพึงพอใจของนักเรียนมากที่สุด (มากที่สุด = 5 , มาก = 4 , ปานกลาง = 3 , น้อย = 2 , น้อยที่สุด = 1) ประเด็นการประเมิน ระดับความพึงพอใจ หมายเหตุ 5 4 3 2 1 1. ด้านการสอนของครู 1.1 ความรอบรู้ ในเนื้อหาของครูผู้สอน 1.2 ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ 1.3 การใช้คำพูด น้ำเสียง ชัดเจน 1.4 อธิบายเนื้อหาให้เข้าใจง่าย 1.5 เปิดโอกาสหรือกระตุ้นให้นักเรียนคิด วิเคราะห์ และลองแก้ปัญหา 2. ด้านความรู้ความเข้าใจ 2.1 ความรู้ ความเข้าใจในเรื่องนี้ ก่อน การเรียนผ่านเอกสารประกอบการสอน 2.2 ความรู้ ความเข้าใจในเรื่องนี้ หลัง การเรียนผ่านเอกสารประกอบการสอน 3. ด้านผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน 3.1 สามารถจดจำเนื้อหาได้เร็วขึ้น และนานขึ้น 3.2 สามารถสร้างความรู้ และความเข้าใจด้วยตนเองได้ 3.3 มีความมั่นใจ และคาดว่าจะสามารถนำความรู้ไปใช้ได้ 3.4 คาดว่าสามารถนำความรู้ไปเผยแพร่/ถ่ายทอดได้ 3.5 มีความพร้อมมากขึ้นก่อนที่จะสอบ 3.6 คาดว่าจะมีความสำเร็จมากขึ้นจากการสอบ 5. ด้านอื่น ๆ 5.1 ระยะเวลาในสอนมีความเหมาะสม 5.2 สื่อประกอบการสอนมีความเหมาะสม 5.3 ความต้องการของนักเรียนต่อเกมการสอนในเรื่องอื่น ๆ ความประทับใจ/ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ขอขอบคุณที่ให้ความร่วมมือในการตอบแบบสอบถาม
71 รายนามผู้เชี่ยวชาญตรวจเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย นางปาริฉัตร นริศยาพร ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะ ชำนาญการ โรงเรียนสุรนารีวิทยา นางสาวสาวจิรวรรณ แสงสิลา ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ โรงเรียนสุรนารีวิทยา นายพิษณุ ศุภศาสตร์วงศ์ ตำแหน่ง ครู โรงเรียนสุรนารีวิทยา
ภาคผนวก ค ตารางผลการวิเคราะห์หาค่าประสิทธิภาพของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ เรื่อง สมบัติของธาตุหมู่หลัก
75 ตารางที่ ค.1 ดัชนีความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ข้อที่ ผู้เชี่ยวชาญ รวม IOC คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 1 1 1 3 1 2 1 0 1 2 0.67 3 1 1 1 3 1 4 1 1 0 2 0.67 5 1 1 1 3 1 6 1 1 0 2 0.67 7 1 1 1 3 1 8 1 1 1 3 1 9 1 1 1 3 1 10 0 1 1 2 0.67
ภาคผนวก ง การวิเคราะห์หาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สมบัติของธาตุหมู่หลัก
77 ตารางที่ ง.1 การวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี4/8 จำนวน 39 คน ที่เรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเกมบันไดงู เรื่อง สมบัติของธาตุ หมู่หลัก เลขที่ คะแนนก่อนเรียน (X1 ) คะแนน หลังเรียน คะแนนหลังใช้ เกมการสอน (X2 ) D (X2 – X1 ) D 2 1 2 6 9 7 49 2 3 6 8 5 25 3 0 7 8 8 64 4 4 6 8 4 16 5 4 7 9 5 25 6 1 5 6 5 25 7 2 6 7 5 25 8 2 7 8 6 36 9 1 5 7 6 36 10 2 5 6 4 16 11 2 6 8 6 36 12 1 5 7 6 36 13 3 6 8 5 25 14 3 7 8 5 25 15 3 6 7 4 16 16 2 5 7 5 25 17 1 7 9 8 64 18 2 5 7 5 25 19 0 7 9 9 81 20 1 5 7 6 36 21 1 4 6 5 25 22 1 7 8 7 49 23 1 5 7 6 36 24 2 6 8 6 36
78 ตารางที่ ง.1 การวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี4/8 จำนวน 39 คน ที่เรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเกมบันไดงู เรื่อง สมบัติของธาตุ หมู่หลัก (ต่อ) เลขที่ คะแนนก่อนเรียน (X1 ) คะแนน หลังเรียน คะแนนหลังใช้ เกมการสอน (X2 ) D (X2 – X1 ) D 2 25 2 6 9 7 49 26 3 7 9 6 36 27 4 7 9 5 25 28 0 5 7 7 49 29 4 6 9 5 25 30 1 5 7 6 36 31 0 6 8 8 64 32 4 6 9 5 25 33 3 5 8 5 25 34 2 5 7 5 25 35 3 5 8 5 25 36 2 6 7 5 25 37 2 6 7 5 25 38 3 6 9 6 36 39 2 5 7 5 25 การวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/8 จำนวน 39 คน ที่เรียน โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเกมบันไดงู เรื่อง สมบัติของธาตุหมู่หลัก มีขั้นตอนการวิเคราะห์ข้อมูล ดังนี้ 1. สมมุติฐานทางสถิติ H0 : µ1 = µ2 H1 : µ1 < µ2 เมื่อ µ1 แทน ผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน µ2 แทน ผลสัมฤทธิ์หลังเรียน 2. ระดับนัยสำคัญ α = .05
79 3. สถิติที่ใช้ทดสอบ : 2 2 D t = n D - ( D) n - 1 , df = n – 1 4. ขอบเขตวิกฤต -ค่าวิกฤต t = 2.0244 ที่ α = .05 (จากการเปิดตารางแบบสองหาง) df = 39-1 = 38 - ดังนั้นจะปฏิเสธ H0 เมื่อ t ≥ 2.0244 หรือ t ≤ -2.0244 5. คำนวณหาค่า t แทนค่าในสูตรได้ดังนี้ จากสูตร 2 2 D t = n D - ( D) n - 1 แทนค่า t = 223 √(39)(1327)-(223) 2 39-1 t = 223 √ (51735) - (49729) 38 t = 223 √ 2006 38 t = 223 √52.79 t = 223 7.27 t = 30.67 6. การตัดสินใจ ค่า t ≥ 2.0244 จึงตัดสินใจปฏิเสธ H0 ยอมรับ H1
80 7. การแปลความหมาย แสดงว่าผลสัมฤทธิ์หลังเรียนมีค่ามากกว่าผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับนัยสำคัญ .05 นั่นคือ เกมการสอนการเรียนรู้ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนดีขึ้น จากเดิม ตารางที่ ง.2 แสดงการวิเคราะห์ผลหาค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนสอบก่อนเรียน และหลังเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/8 จำนวน 39 คน ที่เรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ หาความรู้ (5E) ร่วมกับเกมบันไดงู เรื่อง สมบัติของธาตุหมู่หลัก เลขที่ คะแนน ก่อนเรียน (X1 ) คะแนน หลังเรียน (X2 ) คะแนนหลัง ใช้เกมการสอน (X3 ) คะแนน ก่อนเรียน2 (X1 2 ) คะแนน หลังเรียน2 (X2 2 ) คะแนนหลัง ใช้เกมการสอน2 (X3 2 ) 1 2 6 9 4 36 81 2 3 6 8 9 36 64 3 0 7 8 0 49 64 4 4 6 8 16 36 64 5 4 7 9 16 49 81 6 1 5 6 1 25 36 7 2 6 7 4 36 49 8 2 7 8 4 49 64 9 1 5 7 1 25 49 10 2 5 6 4 25 36 11 2 6 8 4 36 64 12 1 5 7 1 25 49 13 3 6 8 9 36 64 14 3 7 8 9 49 64 15 3 6 7 9 36 49 16 2 5 7 4 25 49 17 1 7 9 1 49 81 18 2 5 7 4 25 49
81 ตารางที่ ง.2 แสดงการวิเคราะห์ผลหาค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนสอบก่อนเรียน และหลังเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/8 จำนวน 39 คน ที่เรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ หาความรู้ (5E) ร่วมกับเกมบันไดงู เรื่อง สมบัติของธาตุหมู่หลัก (ต่อ) เลขที่ คะแนน ก่อนเรียน (X1 ) คะแนน หลังเรียน (X2 ) คะแนนหลัง ใช้เกมการสอน (X3 ) คะแนน ก่อนเรียน2 (X1 2 ) คะแนน หลังเรียน2 (X2 2 ) คะแนนหลัง ใช้เกมการสอน2 (X3 2 ) 19 0 7 9 0 49 81 20 1 5 7 1 25 49 21 1 4 6 1 16 36 22 1 7 8 1 49 64 23 1 5 7 1 25 49 24 2 6 8 4 36 64 25 2 6 9 4 36 81 26 3 7 9 9 49 81 27 4 7 9 16 49 81 28 0 5 7 0 25 49 29 4 6 9 16 36 81 30 1 5 7 1 25 49 31 0 6 8 0 36 64 32 4 6 9 16 36 81 33 3 5 8 9 25 64 34 2 5 7 4 25 49 35 3 5 8 9 25 64 36 2 6 7 4 36 49 37 2 6 7 4 36 49 38 3 6 9 9 36 81 39 2 5 7 4 25 49 ผลรวม () 79 227 302 213 1347 2372
82 ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานก่อนเรียน จากสูตร ( ) ( ) 2 2 N X S.D = X N N 1 − − แทนค่า S.D. = √ (39)(213)-(79)2 39(39-1) S.D. = √ (8370)-(6241) 39(38) แ ทนค่า S.D. = √ 2066 1482 S.D. = √1.39 S.D. = 1.18 ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานหลังเรียน จากสูตร ( ) ( ) 2 2 N X S.D = X N N 1 − − แทนค่า S.D. = √ (39)(1347)-(227)2 39(39-1) S.D. = √ (52533)-(51529) 39(38) แ ทนค่า S.D. = √ 1004 1406 S.D. = √0.71 S.D. = 0.84
83 ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานหลังใช้เกมการสอน จากสูตร ( ) ( ) 2 2 N X S.D = X N N 1 − − แทนค่า S.D. = √ (39)(2372)-(302)2 39(39-1) S.D. = √ (92508)-(91204) 39(38) แ ทนค่า S.D. = √ 1304 1406 S.D. = √0.93 แทนค่า S.D. = 0.96
ภาคผนวก จ ตารางค่าของ t ที่ระดับนัยสำคัญต่าง ๆ
85 ตารางที่ จ.1 ค่าของ t ที่ระดับนัยสำคัญต่าง ๆ (ที่มา : slideshare. ออนไลน์. 2561)
86 ตารางที่ จ.1 ค่าของ t ที่ระดับนัยสำคัญต่าง ๆ (ต่อ) (ที่มา : slideshare. ออนไลน์. 2561)
ภาคผนวก ฉ การวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ (5E) ร่วมกับการใช้เกมบันไดงูเรื่อง สมบัติของธาตุหมู่หลัก
88 ตารางที่ ฉ.1 การวิเคราะห์ระดับความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/8 จำนวน 39 คน ที่เรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเกมบันไดงู เรื่อง สมบัติของธาตุ หมู่หลัก เลขที่ รายการ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1.1 ความรอบรู้ ในเนื้อหาของครูผู้สอน 4 5 4 4 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 1.2 ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 4 5 1.3 การใช้คำพูด น้ำเสียง ชัดเจน 4 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 5 4 5 1.4 อธิบายเนื้อหาให้เข้าใจง่าย 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4 5 4 5 1.5 เปิดโอกาสหรือกระตุ้นให้นักเรียนคิด วิเคราะห์ และลองแก้ปัญหา 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 2.1 ความรู้ ความเข้าใจในเรื่องนี้ก่อน การเรียนผ่านเกมการสอน 2 3 2 3 1 2 1 3 2 3 1 1 2 2 2.2 ความรู้ ความเข้าใจในเรื่องนี้หลัง การเรียนผ่านเกมการสอน 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 3.1 สามารถจดจำเนื้อหาได้เร็วขึ้น และ นานขึ้น 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3.2 สามารถสร้างความรู้ และความเข้าใจ ด้วยตนเองได้ 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3.3 มีความมั่นใจ และคาดว่าจะสามารถ นำความรู้ไปใช้ได้ 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 5 4 5 3.4 คาดว่าสามารถนำความรู้ไปเผยแพร่/ ถ่ายทอดได้ 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 3.5 มีความพร้อมมากขึ้นก่อนที่จะสอบ 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 3.6 คาดว่าจะมีความสำเร็จมากขึ้นจาก การสอบ 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5.1 ระยะเวลาในสอนมีความเหมาะสม 4 4 5 4 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5.2 สื่อประกอบการสอนมีความเหมาะสม 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5.3 ความต้องการของนักเรียนต่อเกมการ สอนในเรื่องอื่น ๆ 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5
89 ตารางที่ ฉ.1 การวิเคราะห์ระดับความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/8 จำนวน 39 คน ที่เรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเกมบันไดงู เรื่อง สมบัติของธาตุ หมู่หลัก (ต่อ) เลขที่ รายการ 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1.1 ความรอบรู้ ในเนื้อหาของครูผู้สอน 4 5 4 5 4 4 5 5 4 5 5 5 5 4 1.2 ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ 4 5 4 5 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 1.3 การใช้คำพูด น้ำเสียง ชัดเจน 5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 1.4 อธิบายเนื้อหาให้เข้าใจง่าย 5 4 4 5 3 4 5 4 4 5 5 4 5 4 1.5 เปิดโอกาสหรือกระตุ้นให้นักเรียนคิด วิเคราะห์ และลองแก้ปัญหา 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 2.1 ความรู้ ความเข้าใจในเรื่องนี้ก่อน การเรียนผ่านเกมการสอน 2 2 2 1 2 2 3 1 3 1 1 1 2 3 2.2 ความรู้ ความเข้าใจในเรื่องนี้หลัง การเรียนผ่านเกมการสอน 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 5 5 3.1 สามารถจดจำเนื้อหาได้เร็วขึ้น และ นานขึ้น 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 3.2 สามารถสร้างความรู้ และความเข้าใจ ด้วยตนเองได้ 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4 5 4 3.3 มีความมั่นใจ และคาดว่าจะสามารถ นำความรู้ไปใช้ได้ 4 5 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 5 5 3.4 คาดว่าสามารถนำความรู้ไปเผยแพร่/ ถ่ายทอดได้ 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 3.5 มีความพร้อมมากขึ้นก่อนที่จะสอบ 4 5 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 5 4 3.6 คาดว่าจะมีความสำเร็จมากขึ้นจาก การสอบ 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5.1 ระยะเวลาในสอนมีความเหมาะสม 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4 5.2 สื่อประกอบการสอนมีความเหมาะสม 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5.3 ความต้องการของนักเรียนต่อเกมการ สอนในเรื่องอื่น ๆ 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 4
90 ตารางที่ ฉ.1 การวิเคราะห์ระดับความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/8 จำนวน 39 คน ที่เรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเกมบันไดงู เรื่อง สมบัติของธาตุ หมู่หลัก (ต่อ) เลขที่ รายการ 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 1.1 ความรอบรู้ ในเนื้อหาของครูผู้สอน 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1.2 ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 1.3 การใช้คำพูด น้ำเสียง ชัดเจน 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1.4 อธิบายเนื้อหาให้เข้าใจง่าย 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 5 5 1.5 เปิดโอกาสหรือกระตุ้นให้นักเรียนคิด วิเคราะห์ และลองแก้ปัญหา 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 2.1 ความรู้ ความเข้าใจในเรื่องนี้ก่อน การเรียน ผ่านเกมการสอน 1 2 1 3 2 3 1 1 2 2 3 2 2.2 ความรู้ ความเข้าใจในเรื่องนี้หลัง การเรียน ผ่านเกมการสอน 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 3.1 สามารถจดจำเนื้อหาได้เร็วขึ้น และนานขึ้น 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 3.2 สามารถสร้างความรู้ และความเข้าใจด้วย ตนเองได้ 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 3.3 มีความมั่นใจ และคาดว่าจะสามารถนำความรู้ ไปใช้ได้ 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 3.4 คาดว่าสามารถนำความรู้ไปเผยแพร่/ถ่ายทอด ได้ 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 3.5 มีความพร้อมมากขึ้นก่อนที่จะสอบ 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 3.6 คาดว่าจะมีความสำเร็จมากขึ้นจากการสอบ 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5.1 ระยะเวลาในสอนมีความเหมาะสม 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 5 5.2 สื่อประกอบการสอนมีความเหมาะสม 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5.3 ความต้องการของนักเรียนต่อเกมการสอนใน เรื่องอื่น ๆ 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5 5 5
91 ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานระดับความพึงพอใจ ข้อที่ 1.1 จากสูตร ( ) ( ) 2 2 N X S.D = X N N 1 − − แทนค่า S.D. = √ (39)(867)-(183)2 39(39-1) S.D. = √ (33813)-(33489) 39(38) แ ทนค่า S.D. = √ 324 1406 S.D. = √0.23 แทนค่า S.D. = 0.47 *ข้อที่ 2 - ข้อที่ 15 คำนวณในทำนองเดียวกันกับข้อที่ 1
ภาคผนวก ช เกมบันไดงูเรื่อง สมบัติของธาตุหมู่หลัก
94 ตัวอย่างเกมบันไดงู