AKSI NYATA TOPIK 4 MELAKSANAKAN ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN, LUTFI FITRIANI,S.Pd.Gr

AKSI NYATA TOPIK 4
MELAKSANAKAN ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN

LUTFI FITRIANI, S.Pd.Gr

APA ITU ASESMEN?

Asesmen adalah proses pengumpulan dan


pengolahan informasi untuk mengetahui


kebutuhan belajar, perkembangan dan


pencapaian hasilbelajar peserta didik.

1. Asesmen awal

Setiap murid mempunyai

pembelajaran
karakter dan kebiasaan


yang berbeda, apakah kita

Asesmen awal pembelajaran
sebagai guru bisa

mengertidan memahami

adalah asesmen formatif
perbedaan tersebut?

yang bertujuan untuk


mendiagnosis


kemampuanawal dan


kebutuhanbelajar murid

Sebagai gurukita harus

dapatmengidentifikasi kebutuhan

murid –murid dengan tepat sehingga

kita bisa meletakkan mereka dan

merancang pembelajaran sesuai


dengan kemampuannya.

TUJUAN ASESMEN

DIAGNOSTIK

Asesmen diagnostik
Waktu Pelaksanaan

bertujuan untuk
Asesmen Diagnostik
mengidentifikasi

kompetensi, kekuatan,


kelemahan peserta didik.

Hasilnya digunakan
Pada awal tahun

pendidik sebagai rujukan
pelajaran
dalam merencanakan
Pada awal lingkupmateri
pembelajaran sesuai
Sebelum menyusun modul

dengan kebutuhan
ajar secaramandiri
pembelajaran peserta

didik.

TAHAPAN PENYUSUNAN

ASESMEN DIAGNOSTIK

1.Menganalisis laporan hasil belajar (rapor) peserta didik tahun

sebelumnya. 2.Mengidentifikasi kompetensi yang akan diajarkan.

3. Menyusun instrumen asesmen untuk mengukur kompetensi

peserta didik. Instrumen asesmen yang dapat digunakan antara lain

yaitu: Tes tertulis/lisan dan/atau Keterampilan (produk, praktik)

Observasi

4. Bila diperlukan menggali informasi peserta didik dalam aspek:

Latar belakang keluarga,motivasi, minat, saranadan prasarana

belajar,serta aspek lain sesuai kebutuhan peserta didik/sekolah.
5. Pelaksanaan Asesmendan pengolahan hasil.
6. Hasil diagnosis menjadi data/informasi untuk merencanakan

pembelajaran
sesuai tahap capaiandan karakteristik pesertadidik.

Melakukan


AsesmenDiagnostik

Norma- Norma di



Masyarakat

Kelas IV.

Untuk mengetahui kemampuan awal



murid, kita bisipasu memulai kegiatan


dengan diskusi dan tanya jawab tentang

peraturan – peraturan yang berlakudi

sekitar kita. Dimana pertanyaan yang kita

sampaikan mengacu kepada

kemampuan prasyarat. Semua murid

mempunyai kesempatan yang sama

untuk menjawab semua pertanyaan


Schooltersebut. Welcome To

Jawaban dan respon murid

memperlihatkan sejauipsuhm mana

mereka memahami dan mengerti sera

mampu mempraktekkaan norma

norma di dalam kehidupan sehari-hari

School
Newsletter

Kesimpulan

ASESMEN DIAGNOSTIK

KOGNITIF

Contoh kegiatan tindak

lanjut

1. Lakukan pengolahan hasil

asesmen • Buat penilaian dengan
Lakukan penilaian
kategori “Paham utuh”, “Paham

sebagian”, dan “Tidak paham” •
pembelajaran topik yang

Hitung rata-rata kelas 2. Bagi siswa
sudah diajarkan sebelum

menjadi tiga kelompok: • Siswa
memulai topik pembelajaran

dengan nilai rata-rata kelas akan
baru, untuk menyesuaikan

mengikuti pembelajaran dengan
pembelajaran sesuai dengan

ATP sesuai fasenya • Siswa dengan
rata-rata kemampuan siswa 4
nilai di bawah rata-rata mengikuti
Ulangi proses diagnosis ini

pembelajaran dengan diberikan
dengan melakukan asesmen

pendampingan pada kompetensi
formatif (dengan bentuk dan

yang belum terpenuhi • Siswa
strategi yang variatif), sampai


dengan nilai di atas rata-rata
siswa mencapai tingkat


mengikuti pembelajaran dengan
kompetensi yang diharapkan
pengayaan

ASESMEN DIAGNOSTIK

KOGNITIF

CONTOH PERENCANAAN SOAL

HINGGA TINDAK LANJUT

Tujuan Pembelajaran yang dites:
Menjelaskan dan menentukan panjang
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam

satuan baku yang berkaitan dengan

kehidupan sehari-hari



Prasyarat dari Tujuan Pembelajaran:
Mendeskripsikan dan menentukan
hubungan antar satuan baku untuk
panjang, berat, dan waktu yang

umumnya

D0KUMENTASI

KEGIATAN

READ MORE

KELAS 4

SDN 3 TINGGARJAYA

K0RWILCAM DINDIK

JATILAWANG- BANYUMAS