การพัฒนาประสิทธิภาพการปฏิบัติงาน ด้วยรูปแบบ PAOR Model

P

= Planning

R PAOR A
Model
= Reflection = Action

O

=
Observation

คำนำ

รายงานวิธีปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ (Best Practice) กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา สังกัด
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4 เล่มน้ี จัดทาขึ้นเพ่ือนาเสนอรายงานวิธี
ปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ (Best Practice) กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยมีรายละเอียด
ความสาคัญและความเปน็ มาของนวัตกรรม วตั ถปุ ระสงค์ หลกั การและแนวคิด/Model กระบวนการ/
ขั้นตอนการดาเนินงาน ผลการดาเนินงาน ปัจจัยความสาเร็จ บทเรียนท่ีได้รับ การเผยแพร่ผลงาน
รางวัลท่ไี ดร้ บั และภาพกจิ กรรม

หวังเป็นอย่างยิ่งว่า รายงานวิธีปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ (Best Practice) กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากร
ทางการศึกษา สังกดั สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4 เล่มนี้ จะเป็นประโยชน์
สาหรับผูท้ ส่ี นใจ และสามารถใช้ประโยชนจ์ ากรายงานเล่มน้ใี นการพัฒนางานตอ่ ไป

กลมุ่ พฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษา
สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 4

กมุ ภาพันธ์ 2565

สำรบญั หนำ้

1. ความสาคัญละความเป็นมาของนวัตกรรม 1
2. วตั ถปุ ระสงค์ 1
3. หลกั การและแนวคดิ /Model 2
4. กระบวนการ/ขั้นตอนการดาเนินงาน 3
5. ผลงานดาเนนิ งานและประโยชน์ทไี่ ดร้ ับ 4
6. ปจั จัยความสาเรจ็ 4
7. บทเรยี นที่ไดร้ บั 5
8. การเผยแพร่ผลงาน 5
9. รางวลั ทไี่ ด้รับ 5
10. ภาพกิจกรรม 6
- ภาคผนวก 7

รายงานวิธปี ฏบิ ัตทิ เ่ี ปน็ เลิศ (Best Practice)

รายงานวิธีปฏบิ ตั ทิ เ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice)
กล่มุ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา

สงั กดั สานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4

ช่อื ผลงาน
การพฒั นาประสทิ ธภิ าพการปฏิบตั ิงานในหน้าท่ีตาแหน่งผอู้ านวยการสถานศึกษา

ดว้ ยรปู แบบ PAOR Model

***********************

1. ความสาคญั และความเปน็ มาของนวัตกรรม
ผอู้ านวยการสถานศึกษา เปน็ ปจั จยั สาคญั แหง่ ความสาเรจ็ ประการหนงึ่ ในการปฏิรูปการศกึ ษาเพราะเป็น

ผู้นาในการนานโยบายไปสู่การปฏิบัติ รวมท้ังการบริหารงานตามภารกิจครอบคลุมทั้งด้านวิชาการ ด้าน
งบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และการบริหารงานทั่วไป ดังนั้นกระบวนการคัดเลือกผู้อานวยการ
สถานศึกษาจึงมีความสาคัญที่จะทาให้ได้มาซึ่งผู้ท่ีมีความรู้ความสามารถ ความเหมาะสมท้ังด้านคุณวุฒิ วัยวุฒิ
มีประสบการณ์การบรหิ ารสถานศกึ ษาและมภี าวะผนู้ าสงู เข้ามาสู่ตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษา จึงมีความสาคัญ
และจาเป็นอย่างยิ่ง

กระบวนการคดั เลอื กผู้อานวยการสถานศกึ ษารูปแบบใหม่ เนน้ คดั เลอื กจากผทู้ ่มี คี วามรคู้ วามสามารถ และ
ประสบการณ์การบริหารสถานศึกษา โดยพิจารณาตัดสินจากผลการสอบข้อเขียน ผลการประเมินประวัติ และผล
การปฏิบตั งิ านควบค่กู ันไป เม่ือผ่านการประเมินแล้วต้องเข้าสู่กระบวนการพัฒนาก่อนการบรรจุ และแต่งตั้งจานวน
ไม่น้อยกว่า 60 ชว่ั โมง และตอ้ งผา่ นการอบรมตามเกณฑ์ท่ีกาหนด จงึ จะไดร้ ับการบรรจแุ ละแต่งตั้ง ให้ดารงตาแหน่ง
ผู้อานวยการสถานศึกษา และในช่วงที่ปฏิบัติงานในตาแหน่งท่ีได้รับแต่งตั้งที่สถานศึกษา เป็นระยะเวลา 1 ปี จะมี
คณะกรรมการที่ปรึกษาหรือพ่ีเล้ียงคอยให้คาแนะนาปรึกษาและช่วยเหลือในการปฏิบัติงาน ทุกด้าน และมี
คณะกรรมการประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานด้านต่าง ๆ ตามตัวช้ีวัดท่ีกาหนด จานวน 2 ครั้ง โดยครั้งแรก
ประเมินเมื่อปฏิบัติงานครบ 6 เดือนแรกและประเมินครั้งที่ 2 เมื่อปฏิบัติงานครบ 6 เดือนหลัง ท้ังนี้เพื่อให้ได้
ผู้อานวยการสถานศึกษาที่มีศักยภาพ มีภาวะผู้นา มีความสามารถรอบด้านทั้ง “เก่งคน เก่งงาน และเก่งวิชาการ”
เหมาะสมที่จะดารงตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษามีความภาคภูมิและองอาจในฐานะที่เป็นกลไก สาคัญในการ
ขบั เคลือ่ นการปฏิรูปการศึกษาในระดบั สถานศึกษา

2. วตั ถุประสงค์
2.1 เพ่ือศึกษาสภาพการปฏิบัตงิ านในหนา้ ทตี่ าแหนง่ ผู้อานวยการสถานศึกษา
2.2 เพ่อื พฒั นาการปฏิบัติงานในหนา้ ทีต่ าแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษา
2.3 เพื่อศกึ ษาผลการพฒั นาการปฏิบตั ิงานในหน้าทตี่ าแหนง่ ผู้อานวยการสถานศึกษา

กลุม่ พฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาขอนแกน่ เขต 4 หน้า 1

รายงานวิธีปฏบิ ตั ิที่เป็นเลิศ (Best Practice)

3. หลักการและแนวคดิ /Model
การพฒั นาประสทิ ธภิ าพการปฏบิ ัติงานในหนา้ ที่ตาแหนง่ ผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา ด้วยรปู แบบ PAOR

Model สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4 คร้ังน้ี ใช้หลักการวิจัยเชิงปฏิบัติการ
(Action Research) ตามแนวคิดของ Kemmis and Mc Taggart (ประวิต เอราวรรณ์, 2545 ; อ้างอิงมาจาก
Kemmis and Mc Taggart. 1998 ) กระบวนการ PAOR โดยดาเนินการ 2 วงรอบ แต่ละวงรอบประกอบด้วย
การวางแผน (Planning) การปฏิบัติการ (Action) การสังเกต (Observation) และการสะท้อนผล
(Reflection) ดงั น้ี

กลุ่มพฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4 หน้า 2

รายงานวิธีปฏบิ ัตทิ ี่เป็นเลิศ (Best Practice)

4. กระบวนการ/ขั้นตอนการดาเนนิ งาน
ขั้นท่ี 1 การวางแผน (Planning)
1. ศกึ ษาแนวคดิ ทฤษฏแี ละเอกสารทีเ่ กี่ยวข้อง
2. จดั ประชุมคณะกรรมการทป่ี รกึ ษา/พี่เลย้ี ง (Coaching Team) เพอ่ื ร่วมศึกษาและวาง

แผนปฏิบัติการ และกาหนดกลยุทธ์ในการปฏิบัติงานตามตัวช้ีวัดที่สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน
กาหนด

3. กาหนดกลยทุ ธใ์ นการนเิ ทศตดิ ตาม
3.1 การอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ าร
3.2 การนิเทศติดตาม
3.2 การประชมุ สมั มนา
3.3 การนิเทศแบบเพอื่ นชว่ ยเพ่อื น

4. แผนปฏบิ ตั ิการ (Action Plan)
คณะกรรมการท่ีปรึกษา/พ่ีเลี้ยง (Coaching Team) ร่วมกันกาหนดแผนปฏิบัติการ เพื่อนิเทศติดตาม
การประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบตั งิ านในหนา้ ทต่ี าแหนง่ ผอู้ านวยการสถานศกึ ษา สงั กดั สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4 โดยระบุกิจกรรมท่ีต้องดาเนินการ เป้าหมายของแต่ละกิจกรรม ระยะเวลาในการ
ดาเนินกิจกรรม ผู้เกี่ยวข้องกับการดาเนินกิจกรรม วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล เคร่ืองมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวม
ข้อมลู แหล่งข้อมลู หรือผ้ใู ห้ข้อมูล ปรากฏดงั ตารางท่ี 1
ข้นั ท่ี 2 การปฏิบัติการ (Action)
1. การอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ าร

การนิเทศติดตามการประเมินสมั ฤทธผิ ลการปฏิบตั งิ านในหน้าทตี่ าแหนง่ ผอู้ านวยการสถานศึกษา
สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4 มีเป้าหมายเพ่ือสร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ
การปฏิบัติงานในหน้าท่ีตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษา ตามตัวชี้วัดที่สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พ้ืนฐานกาหนด โดยมีการเชิญวิทยากรมาบรรยายและเปิดโอกาสให้ผู้อานวยการสถานศึกษาที่บรรจุใหม่อภิปราย
ซักถาม เนื้อหาที่บรรยาย ได้แก่ กรอบแนวคิดการประเมินสัมฤทธิผล การประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงาน
บทบาทหน้าที่หน่วยงานที่เก่ียวข้อง บทบาทหน้าท่ีคณะกรรมการท่ีเก่ียวข้อง โดยใช้ระยะเวลาในการอบรมเชิง
ปฏิบัติการ จานวน 1 วัน คือในวันท่ี 22 พฤษภาคม 2562 ซึ่งในระหว่างการอบรมจะดาเนินการสังเกต
พฤติกรรมของผูเ้ ขา้ รับการอบรมโดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมของกลมุ่ เป้าหมายหลงั การอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการ

2. การนิเทศติดตาม คร้ังที่ 1
มเี ป้าหมายเพ่อื ใหผ้ ู้อานวยการสถานศกึ ษาบรรจุใหมส่ ามารถปฏบิ ัตงิ านในหน้าที่ตาแหน่งผูอ้ านวยการ

สถานศึกษา ตามตัวช้ีวัดของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ดาเนินการ จานวน 14 วัน คือ
ระหวา่ งวันท่ี 18 พฤษภาคม 2562 ถงึ วนั ที่ 17 มิถนุ ายน 2562

3. การประชมุ สัมมนา
มีเป้าหมายเพอ่ื ใหผ้ อู้ านวยการสถานศกึ ษาบรรจใุ หม่ไดร้ ว่ มแลกเปลยี่ นเรียนรแู้ ละนาเสนอผลการ

ปฏิบตั ิงานในหนา้ ท่ตี าแหนง่ ผอู้ านวยการสถานศกึ ษา รอบระยะเวลา 6 เดอื นที่ผา่ นมา ดาเนนิ การจานวน 3 วัน
คอื วันท่ี 27 สงิ หาคม 2562 , 28 สิงหาคม 2562 และวนั ที่ 30 สิงหาคม 2562

กลมุ่ พัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา สานกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4 หน้า 3

รายงานวิธปี ฏิบตั ิท่เี ปน็ เลศิ (Best Practice)

4. การนิเทศแบบเพือ่ นชว่ ยเพือ่ น
มเี ป้าหมายเพือ่ ให้ผ้อู านวยการสถานศึกษาได้รบั คาแนะนา ชว่ ยเหลอื ปรึกษาหารอื ในการปฏิบตั ิงาน

ในหน้าท่ีตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษา ดาเนินการจานวน 15 วัน คือระหว่างวันที่ 7 ตุลาคม 2562
ถึงวนั ท่ี 25 ตลุ าคม 2562

5. การนเิ ทศตดิ ตาม ครั้งที่ 2
มีเป้าหมายเพอ่ื ให้ผอู้ านวยการสถานศึกษาบรรจุใหมส่ ามารถปฏิบตั งิ านในหน้าทต่ี าแหน่งผู้อานวยการ

สถานศึกษา ตามตัวช้ีวัดของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ดาเนินการ จานวน 14 วัน
คือระหวา่ งวันท่ี 21 มกราคม 2563 ถงึ วันที่ 7 กมุ ภาพันธ์ 2563

ขนั้ ที่ 3 การสงั เกต (Observation)
เปน็ การเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู โดยกลมุ่ พฒั นาครูและบุคลากรทางการศกึ ษาและคณะกรรมการทีป่ รึกษา
/พ่เี ลยี้ ง (Coaching Team) ไดด้ าเนินการเก็บรวบรวมข้อมูล โดยใช้เคร่ืองมือตามแผนปฏิบัติการ ซ่ึงดาเนินการ
ระหว่างกิจกรรมที่ปฏิบัติ และหลังจากการปฏิบัติกิจกรรมเพ่ือนามาสะท้อนถึงการบรรลุเป้าหมายในการพัฒนา
ปรบั ปรงุ และแก้ไขตอ่ ไป
ข้นั ที่ 4 การสะท้อนผล (Reflection)
กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาและคณะกรรมการท่ีปรึกษา/พ่ีเลี้ยง (Coaching Team)
ได้ร่วมประชุมเพ่ือพิจารณาข้อมูลที่ได้จากการดาเนินกิจกรรมทุกกิจกรรมของแต่ละวงรอบมาสะท้อนผลร่วมกัน
โดยอิงตามกรอบการประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่ตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษา เพ่ือนาไปสู่การ
ตัดสินใจร่วมกันเพื่อดาเนินการปรับแผนใหม่ ท้ังท่ีเป็นจุดอ่อนท่ีต้องปรับปรุง แก้ไข และจุดแข็งท่ีต้องเสริมและ
พัฒนาอย่างต่อเนอ่ื ง เพอื่ นาไปสู่การปฏบิ ตั ิ การสงั เกต และการสะท้อนผล เพ่อื พัฒนาในวงรอบต่อไป

5. ผลการดาเนินงานและประโยชน์ทไ่ี ด้รบั
5.1 สะท้อนผลการดาเนนิ การในวงรอบที่ 1 จากการใช้กลยุทธ์การอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ าร กลยทุ ธก์ าร

นิเทศติดตาม และกลยุทธ์การประชุมสัมมนา สามารถทาให้กลุ่มเป้าหมายท้ัง 28 คน มีความรู้ความเข้าใจ
เกี่ยวกับการปฏิบัติงานในหน้าท่ีตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษา ตามนโยบายของเลขาธิการคณะกรรมการ
การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จานวน 14 ข้อ และตามตัวช้ีวัดการประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่ตาแหน่ง
ผู้อานวยการสถานศึกษา จานวน 10 ข้อ โดยมีผลการประเมินการปฏิบัติงานในหน้าท่ีตาแหน่งผู้อานวยการ
สถานศึกษา อยู่ในระดับมาก จานวน 24 คน ส่วนกลุ่มเป้าหมายอีก 4 คน ยังขาดความมุ่งม่ันต้ังใจในการ
ปฏบิ ัติงานในหน้าที่ตาแหนง่ ผูอ้ านวยการสถานศึกษาไดใ้ นระดับดี ต้องไดร้ ับการพฒั นาต่อในวงรอบที่ 2

5.2 สะทอ้ นผลการดาเนนิ การในวงรอบท่ี 2 โดยการใชก้ ลยุทธ์การนิเทศแบบเพ่ือนชว่ ยเพอ่ื น ทาให้
กล่มุ เป้าหมายมีความรคู้ วามเข้าใจสามารถปฏบิ ตั งิ านในหนา้ ท่ตี าแหน่งผูอ้ านวยการสถานศึกษาได้ดีมากขึ้น มีความ
มุ่งมั่นต้ังใจในการปฏิบัติงานในหน้าที่ตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษามากข้ึน ส่งผลดีต่อผู้มารับบริการเกิดความ
ประทับใจ มีเจตคติท่ีดีอันจะนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาและปฏิบัติงานในหน้าท่ีตาแหน่งผู้อานวยการ
สถานศึกษาได้อย่างมีพัฒนาการท่ีดีข้ึน และส่งผลต่อการปฏิบัติงานในหน้าที่ตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษาท่ีมี
ประสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสทิ ธิผล

6. ปัจจัยความสาเร็จ
ผลจากการนเิ ทศ ติดตาม การประเมนิ สัมฤทธผิ ลการปฏบิ ตั งิ านในหนา้ ที่ตาแหนง่ ผูอ้ านวยการสถานศึกษา

สงั กดั สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4 โดยการใช้กระบวนการ PAOR โดยดาเนินการ
2 วงรอบ โดยในวงรอบท่ี 1 จากการใช้กลยุทธ์การอบรมเชิงปฏิบัติการ กลยุทธ์การนิเทศติดตาม และกลยุทธ์

กล่มุ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4 หน้า 4

รายงานวธิ ปี ฏิบัติทเี่ ป็นเลิศ (Best Practice)

การประชุมสัมมนา พบว่ากลุ่มเป้าหมายมีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับกับการปฏิบัติงานในหน้าที่ตาแหน่ง
ผู้อานวยการสถานศึกษา และสามารถปฏิบัติงานในหน้าที่ตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษา ผลการประเมินในภาพ
รวมอย่ใู นระดบั มาก และในวงรอบที่ 2 จากการใช้กลยุทธ์การนิเทศแบบเพ่ือนช่วยเพ่ือน และการนิเทศติดตาม
ทาใหก้ ลมุ่ เป้าหมายมคี วามสามารถปฏิบัติงานในหนา้ ท่ตี าแหนง่ ผู้อานวยการสถานศึกษาได้ดีมากขึ้น มีเจตคติที่ดีต่อ
การปฏิบัติงานในหน้าที่ตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษา มีการปฏิบัติงานที่ดีอย่างมีพัฒนาการดีข้ึน ผลจากการ
ประเมินโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ถอื ว่าบรรลวุ ตั ถปุ ระสงคท์ กี่ าหนดไว้

7. บทเรียนทไ่ี ด้รบั
ผลการการพัฒนาประสทิ ธิภาพการปฏิบตั ิงานในหนา้ ท่ีตาแหน่ง ผูอ้ านวยการสถานศึกษา ด้วยรูปแบบ

PAOR Model สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4 พบว่าผู้อานวยการสถานศึกษาท่ี
ได้รับการบรรจุและแต่งตั้งใหม่ ได้รับการนิเทศติดตามการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ จะส่งผลให้เป็นผู้บริหาร
สถานศกึ ษามอื อาชพี มีคณุ ภาพ และสามารถนาไปใชเ้ ป็นแนวทางในการพัฒนาผู้บริหารสถานศกึ ษารุ่นต่อไปได้อย่าง
มีประสิทธภิ าพ

8. การเผยแพร่ผลงาน
1. เผยแพร่ผลงานผา่ นทางเว็บไซตข์ องสานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาขอนแกน่ เขต 4
2. เผยแพรผ่ ลงานผ่านระบบสานักงานอิเลกทรอนิคส์ (My Office) ของสานกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษา

ประถมศึกษาขอนแกน่ เขต 4
3. เผยแพรผ่ ลงานผา่ นกลมุ่ Line ของผ้บู รหิ ารสถานศึกษา ธุรการโรงเรยี น และทมี บรหิ ารของ

สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาขอนแกน่ เขต 4
4. ได้รบั คานิยมจากผูท้ รงคณุ วุฒิ คอื ผศ.ดร.อานาจ ชนะวงศ์ อดตี สมาชิกสภาผู้แทนราษฎร เขต 3

จงั หวดั ขอนแก่น ปจั จุบนั ดารงตาแหนง่ ประธานหลกั สตู รระดบั ปรญิ ญาโท สาขาวิชาการบริหารการศกึ ษา
วทิ ยาลัยบณั ฑิตเอเชีย จังหวดั ขอนแก่น

9. รางวลั ทีไ่ ด้รบั
1. รางวัลรองชนะเลิศเหรยี ญทอง อันดับท่ี 2 ระดับชาติ กิจกรรม“ผู้อานวยการกลุ่มยอดเยี่ยม”

สงั กัดสานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา ดา้ นวชิ าการ รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) คร้ังที่ 9
ประจาปกี ารศึกษา 2562 จากสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน

2. รางวัลระดับดีเยยี่ ม ระดับเขตตรวจราชการ “บุคลากรในสานกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาผมู้ ผี ลงาน
ดีเดน่ มวี ิธีปฏบิ ัติท่เี ปน็ เลศิ (Best Practice)” ประจาเขตตรวจราชการท่ี 12 ประจาปี 2563 จากกลุ่มพืน้ ทก่ี าร
บริหารการศึกษาข้ันพื้นฐาน ประจาเขตตรวจราชการที่ 12

3. รางวัล “ขา้ ราชการพลเรือนดเี ด่น” จงั หวัดขอนแก่น กลุ่มข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ประจาปี 2563 จากสานักงานจงั หวดั ขอนแกน่

4. รางวลั “ศิษยเ์ กา่ ดีเด่น แพทยห์ ญิงเพญ็ แข ชนะวงศ์” ผปู้ ระสบความสาเร็จในวิชาชพี และ
มคี ณุ สมบตั ิตามอตั ลกั ษณด์ ้าน “ความเก่ง ดี มีภาวะผู้นา” ประจาปี 2564 จากวทิ ยาลัยบัณฑิตเอเซยี ขอนแกน่

5. รางวลั “บุคคลต้นแบบ แห่งปี 2564” ประเภทสาขา ขา้ ราชการและรัฐวิสาหกจิ ดีเด่น จากชมรม
สายใยไทย แทนคณุ แผน่ ดิน

กลุ่มพฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาขอนแกน่ เขต 4 หน้า 5

รายงานวธิ ีปฏบิ ัตทิ เี่ ป็นเลศิ (Best Practice)

10.ภาพกจิ กรรม

กลุ่มพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาขอนแกน่ เขต 4 หนา้ 6

รายงานวิธีปฏิบตั ิที่เปน็ เลิศ (Best Practice)

กล่มุ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาขอนแกน่ เขต 4 หนา้ 7

รายงานวิธีปฏิบตั ิที่เปน็ เลิศ (Best Practice)

กล่มุ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาขอนแกน่ เขต 4 หนา้ 8

รายงานวิธีปฏิบตั ิที่เปน็ เลิศ (Best Practice)

กล่มุ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาขอนแกน่ เขต 4 หนา้ 9

รายงานวิธีปฏิบตั ิที่เปน็ เลิศ (Best Practice)

กล่มุ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาขอนแกน่ เขต 4 หนา้ 10

รายงานวิธีปฏิบตั ิที่เปน็ เลิศ (Best Practice)

กล่มุ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาขอนแกน่ เขต 4 หนา้ 11

รายงานวิธีปฏิบตั ิที่เปน็ เลิศ (Best Practice)

กล่มุ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาขอนแกน่ เขต 4 หนา้ 12

รายงานวิธีปฏิบตั ิที่เปน็ เลิศ (Best Practice)

กล่มุ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาขอนแกน่ เขต 4 หนา้ 13