lk 2.2

LK. 2.2 Menentukan Solusi

Nama : Arlan Hakim

No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan
solusi

1. Masalah : Berdasarkan hasil kajian Berdasarkan analisis Dari beberapa solusi yang

Rendahnya motivasi belajar siswa dalam literatur dan wawancara, alternatif solusi, relevan, saya memilih solusi
dianalisis beberapa alternatif disimpulkan beberapa Penggunaan model
pembelajaran matematika
solusi untuk memecahkan solusi yang relevan sesuai problem based learning

Hasil Kajian Literatur masalah rendahnya motivasi dengan kondisi siswa, melalui pendekatan
1. Menurut hasil penelitian Rizki Wahyuningtias belajar siswa dalam guru, dan materi untuk saintifik berbantuan

dan Frosalia Kristin (2021) bahwa pembelajaran matematika mengatasi rendahnya media permainan ular
penggunaan model pembelajaan Problem
Based Learning sangat berpengaruh terhadap yaitu : motivasi belajar yaitu : tangga untuk mengatasi
motivasi belajar siswa. Selain itu siswa juga rendahnya motivasi belajar
mempunyai pengalaman yang berbeda dalam  Melakukan diagnostik non  Penggunaan Model
proses pembelajaran karena dituntut untuk siswa. Adapun alasannya
menyelesaikan permasalahan yang ada. Hal kognitif dan Pembelajaran Problem
ini juga dapat meningkatkan kemampuan yaitu :
siswa dalam memahami materi pelajaran mengaplikasikan Based Learning a. Problem Based Learning
dengan mudah selama proses pembelajaran.
pembelajaran  Pemanfaatan media sangat sesuai dengan
Sumber : Wahyuningtyas, Rizki, and Firosalia Kristin. berdiferensiasi
"Meta Analisis Penerapan Model Pembelajaran Problem permainan ular tangga. masalah yang akan
Based Learning dalam Meningkatkan Motivasi Hasil diagnostik non
Belajar." Mimbar PGSD Undiksha 9.1 (2021): 49-55.  Melakukan diagnostik diselesaikan yaitu
kognitif dapat digunakan
untuk mempermudah guru non kognitif dan motivasi belajar siswa

melaksanakan mengaplikasikan yang rendah (sesuai
pembelajaran
pembelajaran dengan hasil kajian
berdiferensiasi literatur)
berdiferensiasi mencakup
 Menggunakan b. Pemberian masalah di
gaya belajar, minat, dan pendekatan saintifik
awal pembelajaran akan
kesiapan siswa. memotivasi siswa untuk

2. Menurut hasil penelitian Indah Suciati (2021)  Menciptakan suasana Kajian Literatur Unay memecahkan masalah
bahwa penerapan media permainan ular
tangga terbukti berpengaruh dan dapat Penelitian
meningkatkan motivasi peserta didik dalam yang menyenangkan di Nurmansyah dan Setiana tersebut.
mengikuti proses pembelajaran matematika (2020) bahwa Sikap siswa c. Berdasarkan hasil
di dalam kelas. dalam kelas dengan
pemanfaatan media kelas XI TKRO 4 SMK PGRI wawancara dengan siswa
terhadap pada saat eksplorasi
permainan ular tangga. Ciawigebang
pembelajaran matematika masalah, siswa lebih
Kelebihan : memperoleh tertarik dengan kegiatan
Siswa tertarik dengan
Sumber : Suciati, Indah. "Permainan “Ular Tangga kegiatan bermain, sehingga setelah melalui bermain. Sehingga
Matematika” Pada Materi Bilangan Pecahan." Kognitif: pembelajaran
ketika pembelajaran Saintifik pemanfaatan media
pendekatan

Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika 1.1 (2021): 10- diintegrasikan dengan TPACK berbantu metode berupa permainan seperti
21. permainan, siswa akan kooperatif tipe STAD dan ular tangga akan sangat

3. Menurut penelitian Baharudin Abbas, dkk lebih antusias mengikuti model PBL pada materi menarik bagi siswa.

(2020) bahwa terdapat peningkatan motivasi pembelajaran. konsep Barisan dan deret d. Guru telah memiliki
Aritmetika dalam kompetensi untuk
belajar siswa setelah diterapkan pendekatan
 Penggunaan model pemecahan masalah membuat media ular
pembelajaran Realistic Mathematic
pembelajaran problem kontektual sangat positif. tangga.
Education (RME).
based learning
Sumber : Abbas, Baharuddin, Irwan Usman, and Sumber : Nurmansyah, Unay.
Pemanfaatan model
Mardhiah Mardhiah. "Peningkatan Motivasi Dan Hasil "Upaya Meningkatkan Hasil
pembelajaran berbasis
Belajar Matematika Melalui Pendekatan Realistic Belajar Peserta Didik Pada Materi
masalah dapat merangsang
Mathematic Education (RME) Pada Siswa Barisan dan Deret Aritmetika

SMP." Alauddin Journal of Mathematics Education 2.1 siswa untuk terlibat dalam Melalui Pendekatan Saintifik

(2020): 53-63. pembelajaran. Siswa akan TPACK." JUMLAHKU: Jurnal

4. Menurut penelitian Dedy Juliandri Panjaitan termotivasi untuk Matematika Ilmiah STKIP
dan Dewi Nur Hasanah (2020) bahwa
Terdapat pengaruh musik mozart sebagai memecahkan masalah yang Muhammadiyah Kuningan 6.2
pengiring pembelajaran kooperatif tipe Think
Pair Share terhadap motivasi belajar diberikan. (2020): 195-211.
matematika.
 Pembelajaran yang Hasil Wawancara

menarik melalui Berdasarkan hasil

pendekatan Realistic wawancara dengan teman
guru bahwa pembelajaran
Mathematic Educattion
Sumber : Panjaitan, Dedy Juliandri, and Dewi Nur Pembelajaran yang bersifat menggunakan model PBL
Hasanah. "Musik Mozart Sebagai Pengiring Pembelajaran
kontekstual atau dekat sangat cocok digunakan
Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Belajar
Matematika." Jurnal MathEducation Nusantara 3.1 dengan kehidupan siswa untuk meningkatkan
(2019): 40-48. motivasi belajar siswa.
akan menambah rasa ingin
Selanjutnya dengan
tahu mereka, hal itu karena
Hasil Wawancara adanya pendekatan
siswa dapat merasa bahwa Saintifik maka
1. Guru pembelajaran yang sedang
Wawancara dilakukan kepada teman guru pembelajaran akan
mereka lakukan berguna
matematika. Berdasarkan hasil wawancara berpusat pada siswa.
bagi kehidupan sehari-hari.
tersebut disimpulkan beberapa alternatif
solusi untuk meningkatkan motivasi belajar
 Pemanfaatan musik
siswa yaitu :
sebagai pengiring
a. Menciptakan suasana yang
pembelajaran
menyenangkan dalam pembelajaran Saat ini siswa sangat dekat
b. Menggunakan model pembelajaran yang
dengan musik karena
menarik dan menyenangkan
perkembangan teknologi.
Sehingga pengaplikasian

c. Pengaplikasian kegiatan belajar sambil musik dalam pembelajaran
bermain. dapat menambah motivasi
siswa.
2. Pakar
Wawancara dilakukan kepada guru
matematika senior dan berprestasi yang juga
merupakan guru pengajar praktik pendidikan
guru penggerak. Beberapa alternatif solusi
untuk meningkatkan motvasi belajar siswa
yaitu :
a. Sebelum pembelajaran dilakukan, guru
melakukan analisis diagnostik non kognitif
sehingga dapat mengetahui gaya belajar,
minat, kesiapan, dan profil siswa.
b. Menggunakan model pembelajaran yang
menarik seperti Problem Based Learning
c. Melakukan pembelajaran berdiferensiasi

2. Masalah : Berdasarkan hasil kajian Berdasarkan analisis Dari beberapa solusi yang

Kurangnya media pembelajaran interaktif yang literatur dan wawancara, alternatif solusi, relevan, saya memilih

digunakan oleh guru dalam pembelajaran dianalisis beberapa alternatif disimpulkan beberapa beberapa media
solusi untuk memecahkan solusi yang relevan sesuai pembelajaran yang akan

Hasil Kajian Literatur masalah kurangnya media dengan kondisi siswa, digunakan yaitu :
1. Menurut hasil penelitian Puji Ningsih Sri
pembelajaran interaktif guru, dan materi untuk  Pemanfaatan video
Hariati, dkk (2020) bahwa menunjukkan dalam pembelajaran yaitu : mengatasi kurangnya
adanya peningkatan respon siswa melalui pembelajaran (masalah
penggunaan media video animasi dalam  Pemanfaatan video penggunaan media diberikan dalam
pembelajaran matematika.
pembelajaran pembelajaran yaitu : bentuk video)

Pemanfaatan video  Pemanfaatan video  Slide power point
pembelajaran dapat pembelajaran interaktif (pemberian

Sumber : Hariati, Puji Ningsih Sri, Lily Rohanita, and memudahkan guru dalam  Slide power point materi dan poin-poin
memberikan pemahaman
Islamiani Safitri. "Pengaruh penggunaan media video konsep kepada siswa. interaktif penting)
Selain itu dengan
animasi terhadap respon siswa dalam pembelajaran menggunakan video dapat  Penggunaan Quizziz  Quizziz (Melakukan
menarik perhatian siswa evaluasi)
matematika pada materi operasi bilangan bulat." Jurnal  Penggunaan alat
Pembelajaran dan Matematika Sigma (JPMS) 6.1 (2020): Untuk memanfaatkan
18-22. peraga

2. Menurut penelitian Setya Pambudi, dkk dalam pembelajaan. media-media tersebut saya
aplikasikan dengan

(2021) bahwa melalui penggunaan media menggunakan model

problem based learning

interaktif power point dapat meningkatkan  Penggunaan slide power Kajian Literatur melalui pendekatan
kedisiplinan dan hasil belajar matematika. Menurut penelitian Tayik TPACK.
point yang interaktif
Novita Wati dan Nafiah
Penggunaan slide power
Sumber : Pambudi, Setya, Shanta Rezkita, and Endang (2020) bahwa terdapat Adapun alasannya yaitu :
point interaktif dapat
Purwaningsih. "UPAYA MENINGKATKAN KEDISIPLINAN merangsang siswa untuk peningkatan hasil belajar a. Penggunaan pendekatan
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI terlibat dalam proses
pembelajaran. Media ini siswa menggunakan TPACK berhubungan
PENGGUNAAN MEDIA POWER POINT
pendekatan TPACK. dengan media yang akan
INTERAKTIF." Jurnal Ilmiah Profesi Guru 2.2 (2021): 1-9. digunakan yaitu berbasis

3. Menurut penelitian Pipit Eka Pertiwi, Arlin dapat dilakukan karena Sumber : Wati, Tayik Novita, and teknologi.
Astriyani (2022) bahwa terdapat pengaruh
game edukasi quizizz terhadap motivasi mudah untuk Nafiah Nafiah. "Peningkatan b. Pemberian masalah

membuatnya. Hasil Belajar Melalui Pendekatan menggunakan video akan

belajar matematika siswa.  Penggunaan alat peraga Tpack Pada Siswa Kelas V Upt Sd lebih menarik bagi siswa

Negeri Jambepawon 02 c. Materi yang disampaikan

Media alat peraga yang Blitar." NATIONAL CONFERENCE

Sumber : Pertiwi, Pipit Eka, and Arlin Astriyani. bersifat konkrit baik untuk FOR UMMAH (NCU) 2020. Vol. 1. menggunakan slide ppt

"PENGARUH GAME EDUKASI QUIZIZZ TERHADAP digunakan dalam No. 1. 2020. lebih efektif dan efisien

MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA pembelajaran. Siswa dapat d. Materi yang disajikan

SISWA." Authentication Authorization Accounting Hasil Wawancara lebih menarik

Pendidikan Teknologi Informasi dan Teknologi melihat dan memegang Berdasarkan hasil menggunakan slide ppt
Informasi 1.1 (2022): 51-54 media, sehingga mereka
wawancara dengan teman
dapat terlibat secara karena menampilkan foto,
4. Menurut penelitian Kuncoro Adi Saputro, dkk langsung. guru bahwa penggunaan
(2021) bahwa pemanfaatan alat peraga benda video pembelajaran, slide animasi, dll.
konkret dapat meningkatkan motivasi dan  Penggunaan Quizziz e. Guru akan lebih mudah
hasil belajar siswa matematika kelas II SD Saat ini siswa sangat dekat power poin interaktif, dan
Negeri 04 Kemiri. dengan game, sehingga melakukan evaluasi
platform quizizz dapat evaluasi melalui quizziz
sebagai satu kesatuan menggunakan quizziz
f. Penggunaan
media pembelajaran media

Sumber : Saputro, Kuncoro Adi, Christina Kartika Sari, menambah semangat siswa sangatlah menarik untuk berbasis TIK sesuai
and S. W. Winarsi. "Pemanfaatan Alat Peraga Benda dengan karakteristik
dalam proses diterapkan di dalam kelas.
siswa dimana mereka
Konkret Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar pembelajaran.
Matematika Di Sekolah Dasar." Jurnal Basicedu 5.4 sangat tertarik dengan

(2021): 1735-1742. hal-hal yang berkaitan

5. Menurut penelitian Tri Umi Faridah Hayati dengan teknologi.
(2022) bahwa pengembangan media
pembelajaran berupa video melalui aplikasi
canva merupakan salah satu referensi
media pembelajaran yang inovatif dengan
memanfaatkan aplikasi yang efektif dan
efisien berbasis digital sesuai dengan
perkembangan di abad 21.

Sumber : Hayati, Tri Umi Faridah. "ANALISIS MEDIA
VIDEO PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN APLIKASI
CANVA DALAM PEMBELAJARAN BANGUN DATAR DI
SEKOLAH DASAR." Prosiding: Konferensi Nasional
Matematika dan IPA Universitas PGRI Banyuwangi 2.1
(2022): 8-15.

Hasil Wawancara
1. Guru

Beberapa alternatif solusi dalam hal
kurangnya pemanfaatan media pembelajaran
yaitu :
a. Menggunakan media pembelajaran

berbasis TIK
b. Pemanfaatan alat peraga pembelajaran.

2. Pakar
Menurut pakar yang telah diwawancarai,
beberapa solusi dari kurangnya pemanfaatan
media pembelajaran yaiu :
a. Menggunakan slide power point interaktif
b. Hasil karya siswa sebelumnya dapat
digunakan sebagai alat peraga
pembelajaran.
c. Pemanfaatan video pembelajaran.

3. Masalah : Berdasarkan hasil kajian Berdasarkan analisis Dari beberapa solusi yang
Model pembelajaran inovatif belum maksimal literatur dan wawancara, alternatif solusi, relevan, saya memilih solusi

diterapkan dalam pembelajaran dianalisis beberapa alternatif disimpulkan beberapa Penggunaan Model Project

solusi untuk memecahkan solusi yang relevan sesuai Based Learning (PjBL)
masalah belum maksimalnya dengan kondisi siswa, melalui pendekatan
Hasil Kajian Literatur
1. Menurut penelitian Ni Wayan Sunita, dkk penerapan model guru, dan materi untuk kontekstual untuk

(2019) bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran inovatif yaitu : mengatasi belum mengatasi masalah belum
pembelajaran Project Based Learning maksimalnya penggunaan maksimalnya penggunaan
terhadap minat belajar dan hasil belajar  Penggunaan model
matematika peserta didik kelas VIII SMP model pembelajaran model pembelajaran
Dharma Wiweka Denpasar Tahun Pelajaran pembelajaran project
2017/2018. inovatif yaitu : inovatif. Adapun alasannya
based learning yaitu :

Penggunaan model
pembelajaram project based

learning dapat melatih dan  Penggunaan Model a. Penggunaan model
membiasakan siswa agar pembelajaan PjBL dapat
Sumber : Sunita, Ni Wayan, Eka Mahendra, and Eka cermat dalam mengerjakan Pembelajaran Project
Lesdyantari. "Pengaruh Model Pembelajaran Project sesuatu (proyek) mulai dari menuntut siswa kreatif
Based Learning terhadap Minat Belajar dan Hasil Belajar tahap persiapan sampai Based Learning (PjBL)
Matematika Peserta Didik." Widyadari: Jurnal pada tahap refleksi. dan aktif dalam
Pendidikan 20.1 (2019).  Penggunaan Model berkolaborasi.

2. Menurut penelitian Angga Ardianto, dkk Problem Based Learning b. Siswa akan berinovasi
(2019) bahwa terdapat pengaruh model (PBL)
pembelajaran discovery learning terhadap untuk menghasilkan
hasil belajar matematika siswa di kelas VII  Penggunaan Model sebuah produk sehingga
SMP Negeri 7.  Penggunaan model
Pembelajaran Discovery pembelajaran akan
Sumber : Ardianto, Angga, Dodik Mulyono, and Sri pembelajaran problem Learning
Handayani. "Pengaruh Model Discovery Learning semakin inovatif.
Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII based learning c. Meningkatkan
SMP." Inomatika 1.1 (2019): 31-37.
Pembelajaran probelm Kajian Literatur keterampilan guru
based learning dapat
Menurut penelitian Asep dalam melaksanakan
melatih kemampuan
Ikin Sugandi dan Martin pembelajaran berbasis
pemecahan masalah siswa,
dimana hal tersebut sangat Bernard (2018) bahwa proyek.

beguna bagi kehidupan. tedapat peningkatan
pemahaman matematika
3. Menurut penelitian Andi Yunarni Yusri (2018)
bahwa terdapat pengaruh model yang pembelajarannya

pembelajaran problem based  Penggunaan model menggunakan pendekatan
kontekstual.
learning terhadap kemampuan pemecahan pembelajaran discovery

masalah matematika siswa kelas VII di SMP learning Sumber : Sugandi, Asep Ikin, and

Negeri 1 Pangkajene. Penggunaan model Martin Bernard. "Penerapan
pembelajaran discovery
pendekatan kontekstual
Sumber : Yusri, Andi Yunarni. "Pengaruh model learning dapat melatih
pembelajaran problem based learning terhadap terhadap kemampuan
kemampuan pemecahan masalah matematika siswa siswa untuk belajar secara
kelas VII di SMP Negeri Pangkajene." Mosharafa: Jurnal pemahaman dan komunikasi
Pendidikan Matematika 7.1 (2018): 51-62. matematis siswa SMP." Jurnal
mandiri dan melatih
Hasil Wawancara Analisa 4.1 (2018): 16-23.
1. Guru kemampuan bernalar

Beberapa alternatif solusi mengenai model mereka.
pembelajaran yang belum maksimal :
a. Pemanfaatan model pembelajaran yang Hasil Wawancara

sesuai dengan karakteristik siswa dan Berdasarkan hasil
materi. wawancara dengan teman
b. Penggunaan model pembelajaran masa
kini, seperti project based learning. guru bahwa penggunaan

model pembelajaran PjBL
sangat sesuai dengan

tuntutan kurikulum saat

ini. Pembelajaran berbasis
proyek akan sangat

menarik bagi siswa.

2. Pakar
Beberapa alternatif solusi menurut pakar
yaitu:
a. Penggunaan model pembelajaran proyek
dapat menambah pengalaman belajar
siswa lebih bermakna.
b. Guru harus memahami sintaks model
pembelajaran dengan baik.

4. Masalah : Berdasarkan hasil kajian Berdasarkan analisis Dari beberapa solusi yang

Rendahnya keterampilan berfikir kritis siswa literatur dan wawancara, alternatif solusi, relevan, saya memilih solusi
dianalisis beberapa alternatif disimpulkan beberapa Penggunaan Model
(HOTS)
solusi untuk memecahkan solusi yang relevan sesuai Problem Based Learning

Hasil Kajian Literatur masalah rendahnyaa dengan kondisi siswa, berbantu LKPD berbasis
1. Menurut penelitian Kiki Herdiansyah (2018)
keterampilan berfikiri kritis guru, dan materi untuk problem solving untuk
bahwa pembelajaran menggunakan LKPD siswa yaitu : mengatasi masalah mengatasi masalah

berbasis model Problem Based Learning rendahnya keterampilan rendahnya keterampilan
memberikan kemampuan berpikir kritis
 Penggunaan LKPD berfikir kritis siswa yaitu : berfikir kritis siswa. Adapun
yang lebih tinggidibandingkan dengan alasannya yaitu :
berbasis problem solving  Penggunaan LKPD
pembelajaran yang tidak menggunakan a. Dengan adanya masalah
LKPD berbasis model Problem Based Pengunaan LKPD dapat berbasis probelm
yang diberikan, siswa
Learningpada materi pokok peluang kelas X membantu siswa untuk solving. dapat dilatih untuk

SMA. menganalisis, bernalar  Penerapan model berfikir kritis
secara sistematis serta
Sumber : Herdiansyah, Kiki. "Pengembangan LKPD pembelajaran problem menyelesaikan masalah
berbasis model problem based learning untuk memecahkan
meningkatkan kemampuan berpikir kritis." Eksponen 8.1 based learning tersebut.
(2018): 25-33. masalah. LKPD yang
disusun akan memuat  Pembelajaran b. Pada tahap penyelidikan,

problem solving yang harus menggunakan siswa akan mencari
pendekatan Contextual
diselesaikan oleh siswa. informasi dan
2. Menurut hasil penelitian Miftichatun Teaching and Learning menganilisis informasi
Chanifah, dkk (2019) bahwa dengan (CTL)
penerapan model pembelajaran Problem  Penerapan model tersebut apakah relevan
Based Learning dengan urut dan sistematis  Pembiasaan soal-soal
dapat meningkatkan kemampuan berpikir pembelajaran problem berbasis HOTS atau tidak relevan. Hal
kritis dan hasil belajar pada pembelajaran tersebut dapat melatih
Matematika kelas V SD. based learning
Kegiatan pemecahan kemampuan berfikir kritis
Sumber : Chanifah, Miftichatun, Stefanus Christian Hasil Wawancara
Relmasira, and Agustina Tyas Asri Hardini. "Upaya masalah dapat siswa.
Berdasarkan hasil c. Penggunaan LKPD yang
meningkatkan kemampuan
berfikir kritis siswa. Model wawancara dengan teman berbasis pemecahan
guru bahwa pemanfaatan
pembelajaran problem masalah juga dapat
LKPD berbasis problem
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil based learning dapat

Belajar Pada Pembelajaran Matematika Menggunakan membiasakan siswa solving dapat melatih melatih siswa untuk
Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa menganalisis masalah dan kemampuan pemecahan berfikir kritis
Kelas V Sd." Jurnal Basicedu 3.1 (2019): 163-168.
mencari penyelesaiannya. masalah sehingga d. Guru memiliki

3. Menurut hasil penelitian Widha Nur Santi, diharapkan kemampuan keterampilan untuk
dkk (2018) bahwa tahapan-tahapan berfikir kritis siswa juga mengembangkan LKPD.
pembelajaran menggunakan pendekatan  Pembelajaran
Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat meningkat.
mampu mengembangkan kemampuan menggunakan pendekatan
berpikir kritis siswa.
Contextual Teaching and
Sumber : Shanti, Widha Nur, Dyahsih Alin Sholihah, and Learning (CTL)
Ahmad Anis Abdullah. "Meningkatkan kemampuan
berpikir kritis melalui ctl." Jurnal Pembelajaran Pembelajaran melalui
Matematika 5.1 (2018).
pendekatan CTL dilakukan
Hasil Wawancara
1. Guru dengan memberikan
masalah yang sesuai
Beberapa alternatif solusi mengatasi
rendahnya kemampuan berfikir kritis siswa : dengan kondisi nyata siswa,
a. Penggunaan model pembelajaran yang
kemudian siswa diminta
dapat meningkatkan kemampuan berfikir untuk menganalisisnya.
kritis siswa
b. Siswa dibiasakan mengerjakan soal-soal Proses tersebut dapat
yang dapat meningkatkan kemampuan
befikir kritis. memudahkan guru untuk
melatih kemampuan
2. Pakar
Beberapa alternatif solusi menurut pakar berfikir kritis siswa.
yaitu:
a. Siswa dibiasakan untuk mengerjakan  Melatih kemampuan
soal-soal HOTS dan kontekstual yang
dapat meningkatkan kemampuan berfikir berfikir kritis siswa
kritis.
b. Pemanfaatan model pembelajaran problem melalui pembiasaan
based learning.
menyelesaikan soal-soal
berbasis HOTS

Melalui pembiasaan

mengerjakan soal-soal
berbasis HOTS, siswa dapat

terbiasa dengan soal-soal

analisis yang dapat

meningkatkan kemampuan
berfikir kritis mereka.