PowerPoint นำเสนอ BP ครูเบล

วธิ ีการปฏบิ ัติท่ีเปน็ เลศิ (Best Practice)
ด้านการจัดการเรยี นรภู้ ายใตส้ ถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019

ประเภท ครผู ูส้ อน ดา้ นการจัดการเรียนรแู้ บบ Online ปกี ารศึกษา 2564

ชอ่ื ผลงาน
การจัดการเรยี นการสอนรปู แบบออนไลน์ KACHINO Model

ผเู้ สนอผลงาน
นางสาวนชุ มาศ สวัสดพิ์ าณชิ ย์

ตาแหน่ง ครู ค.ศ. 2
โรงเรยี นปอพานพิทยาคม รชั มงั คลาภิเก
สานั งานเขตพืน้ ท่ี ารศึ กามธั ยมศึ กา มหาสารคาม

1. ทม่ี าและความสาคญั

เมอ่ื การแพรร่ ะบาดไวรสั โคโรนา่ 2019 เป็นสว่ นหนง่ึ ของ ารดาเนินชีวติ มนกุ ยเ์ รม่ิ มี ารปรบั ตวั
ใน ารใชช้ ีวิต ซง่ึ เป็นคณุ สมบตั อิ ยา่ งหนง่ึ ของคนเราท่ีอยรู่ อดปลอดภยั จา อดีตมาจนปัจจบุ นั

ชวี ติ ประจาวนั ท่ีถู ตี รอบตามมาตร ารเวน้ ระยะหา่ งทางสงั คม (Social Distancing) ตลอดจน
ความ ลวั ารตดิ เชือ้ COVID-19 ไดเ้ ิดแนวทาง ารทางานท่ีบา้ น (work from home) โดยไดน้ า
โปรแ รมท่ีใชใ้ น ารประชมุ ออนไลน์ เชน่ ZOOM, MEET ในดา้ น ารศึ กาไดม้ ี ารปรบั เปล่ียน าร
เรยี น ารสอนโดยใชร้ ูปแบบ ารเรยี น ารสอนออนไลน์ ในฐานะครูผสู้ อนจงึ ไดป้ รบั บทบาท ารสอน

ตามผล ระทบจา สถาน ารณ์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชือ้ COVID-19 เขา้ สรู่ ะบบ ารสอน
หอ้ งเรยี นออนไลนใ์ นประเดน็ องคป์ ระ อบ รูปแบบ และ ารประยุ ตใ์ ช้ ารเรยี น ารสอนแบบ

ออนไลน์ เพ่ือเตรยี มความพรอ้ มสาหรบั ผสู้ อน และพฒั นาผลลพั ธ์ ารเรยี นรู้ (Learning Outcomes)
ของผเู้ รยี นใหเ้ ป็นไปตามวตั ถปุ ระสงคข์ อง ารเรยี นรูแ้ ละไดอ้ อ แบบ ระบวน ารเรยี นรูเ้ พ่ือให้
นั เรยี นสามารถเรยี นรูไ้ ดท้ ุ ท่ีทุ เวลาโดยใชน้ วัตกรรมการจัดการเรียนการสอน KACHINO

Model ในรูปแบบออนไลน์

2. จุดประสงคแ์ ละเป้าหมายของการดาเนินงาน

2.1. ผเู้ รยี นสามารถเรยี นรูไ้ ดใ้ นชว่ ง
สถาน ารณ์ ารแพรร่ ะบาดไวรสั โคโรนา่ 2019
หรอื COVID 19

2.2. ผเู้ รยี นไดป้ ระสบ ารณใ์ หมแ่ ละฝึ
ทั กะ ารใชเ้ ทคโนโลยีใน ารเรยี นรู้

2.3. ผเู้ รยี นสามารถคน้ หาหรอื เขา้ ถงึ
บทเรยี นไดท้ ุ เวลาขณะท่ีตอ้ ง าร

2.4. ผสู้ อนนาเสนอเนือ้ หา แบบทดสอบท่ี
ทนั สมยั ใหแ้ ผ่ เู้ รยี น

2.5. เนน้ ารเผยแพรผ่ ลงานของผสู้ อนสู่
สาธารณะ

3. กระบวนการผลิตผลงาน หรือขัน้ ตอนการดาเนินงาน

“

”” www.PowerPointHub.com

ภาพที่ 1 แสดงการประเมนิ การเรียนการสอนตามแนวคดิ เชงิ ระบบ ภาพท่ี 2 แสดงขนั้ ตอนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้อยา่ งเป็ นระบบ

3. กระบวนการผลิตผลงาน หรือขัน้ ตอนการดาเนินงาน

รูปแบบและวธิ ีการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน

KACHINO Model

K = Knowledge มคี วามรทู้ างวิชาการ
A = Awareness มคี วามตระหนกั รู้ นาความรไู้ ปใช้อยา่ งมีคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม

C = Can สามารถเรยี นรู้ได้ สามารถทาได้ สามารถคิดเชอื่ มโยงได้

H = Head พั นาสมอง
= Heart พั นาจติ ใจ

= Hand พั นาทักษะการปฏบิ ตั ิ

= Health พั นาสุขภาพ
= Happy เรียนอยา่ งมีความสขุ

I = Inquiry Method การเรยี นรแู้ บบสืบเสาะ

N = Nonstop ไม่หยุดนิ่งในการเรยี นรู้

O = Open mind เปดใจท่จี ะเรียนรู้

----------------------------------------------------------------------------------
Five Step to development

Q = Learning to Question = ตง้ั ประเดนคาถาม
S = Learning to Search = สบื ค้นความรู้
C = Learning to Construct = สรุปองค์ความรู้

C = Learning to Communicate = ส่ือสารนาเสนอ

S = Learning to Serve = บริการสังคม

----------------------------------------------------------------------------------

L = Literacy = ทักษะการรหู้ นังสอื อ่านออก เขยี นได้
N = Numeracy = ทักษะพนื้ านด้านการคิดคานวณ
R = Reasoning = ทักษะการใชเ้ หตุผล

----------------------------------------------------------------------------------

การจดั การเรยี นการสอนตามกระบวนการ 9 ขั้นตอนของกาเย่ (Robert Gagne) ในการออกแบบและพฒั นาบทเรียน

01 ขนั้ ตอนท่ี 1 ระตนุ้ หรอื เรา้ ใหผ้ เู้ รยี น 03 ขนั้ ตอนท่ี 3 ทบทวนความรูเ้ ดิมท่เี ่ียวขอ้ ง บั
เ ิดความสนใจ บั บทเรยี นและเนือ้ หาท่ีจะเรยี น เนือ้ หาบทเรยี น (Recall Previous Knowledge)
าร ทบทวนความรูเ้ ดิมช่วย ระตนุ้ ใหผ้ เู้ รยี น
(Motivate the Learner) ารเรา้ ความสนใจ
ผเู้ รยี นนีอ้ าจทาไดโ้ ดย ารจดั สภาพแวดลอ้ มให้ สามารถเรยี นรูเ้ นือ้ หาใหมไ่ ดร้ วดเรว็ ย่ิงขึน้
ดงึ ดดู ความสนใจ เชน่ ารใช้ ภาพ ราฟิ
ภาพเคล่อื นไหว และ/หรอื ารใชเ้ สียงประ อบ

บทเรยี นในสว่ นบทนา

02 ข้นั ตอนที่ 2 บอ ใหผ้ เู้ รยี นทราบถงึ จดุ ประสงคข์ อง ขั้นตอนที่ 4 นาเสนอบทเรยี น (Present the
Material to be Learned) ารนาเสนอบทเรยี น
04บทเรยี น (Inform Learners of Learning Objectives) ารบอ ให้ บนเวบ็ สามารถทาไดห้ ลายรูปแบบดว้ ย นั คือ
ารนาเสนอดว้ ยขอ้ ความ รูปภาพ เสยี ง หรอื
ผเู้ รยี นทราบถงึ จดุ ประสงคข์ องบทเรยี นนีม้ คี วามสาคญั เป็นอย่างย่ิง
โดยเฉพาะ ารเรยี น ารสอนบนเวบ็ ท่ผี เู้ รยี นสามารถควบคมุ าร แม้ ระท่งั วดี ทิ ศั น์
เรยี นของตนเองได้ โดย ารเลือ ศึ กาเนือ้ หาท่ตี อ้ ง ารศึ กาได้

เอง

การจัดการเรียนการสอนตามกระบวนการ 9 ขัน้ ตอนของกาเย่ (Robert Gagne) ในการออกแบบและพฒั นาบทเรียน

05 ข้นั ตอนที่ 5 ชีแ้ นวทาง ารเรยี นรู้ 07 ขน้ั ตอนที่ 7 ใหผ้ ลยอ้ น ลบั (Provide Feedback)
(Provide Guidance for Learning) ารชีแ้ นว ลั กณะเดน่ ประ ารหน่งึ ของ ารเรยี น ารสอน บน
ทาง ารเรยี นรู้ หมายถงึ ารชีแ้ นะใหผ้ เู้ รยี น เวบ็ ็คือ ารท่ผี สู้ อนสามารถติดตอ่ ส่อื สาร บั
สามารถนาความรูท้ ่ไี ดเ้ รยี นใหมผ่ สมผสาน บั
ความรูเ้ ่าท่เี คยไดเ้ รยี นไปแลว้ เพ่อื ใหผ้ เู้ รยี นเ ิด ผเู้ รยี นไดโ้ ดยตรงอยา่ งใ ลช้ ิด

ารเรยี นรูท้ ่รี วดเรว็ และมีความแมน่ ยามา ย่ิงขนึ้

06 ข้นั ตอนที่ 6 ใหผ้ เู้ รยี นมีสว่ นรว่ มใน ารเรยี น 08 ขั้นตอนท่ี 8 ทดสอบความรู้ (Testing) าร
(Active Involvement) ทดสอบความรูค้ วามสามารถผเู้ รยี นเป็นขนั้ ตอนท่ี
สาคญั อี ขนั้ ตอนหน่งึ เพราะทาใหท้ งั้ ผเู้ รยี นและ
09 ผสู้ อนไดท้ ราบถงึ ระดบั ความรูค้ วามเขา้ ใจท่ผี ู้

เรยี นมีตอ่ เนือ้ หาใน บทเรยี นนนั้ ๆ

ขั้นตอนท่ี 9 ารจาและ ารนาไปใช้ (Providing Enrichment or Remediation) สามารถทาไดโ้ ดย าร าหนดตวั เช่ือม
(Links) ท่อี นญุ าตใหผ้ เู้ รยี นเลือ เขา้ ไปศึ กาเนือ้ หาเพ่ิมเติมในส่งิ ท่ีนา่ จะเป็นประโยชนใ์ น ารนาองคค์ วามรูท้ ่ไี ดร้ บั มาไปใช้

3. กระบวนการผลิตผลงาน หรือขัน้ ตอนการดาเนินงาน
รูปแบบการเรียนการสอนแบบออนไลน์

1. การเรียนการสอนออนไลนด์ ้วย 2. วิธีการเรียนการสอนออนไลน์ 3. การเรียนการสอนผ่านเวบ็
รูปแบบ Google Classroom ผ่านโปรแกรมการประชุมออนไลนไ์ ด้ (Web-Based Instruction)

รปู แบบการเรยี นการสอนออนไลนท์ ่มี ีการ เชน่ โปรแกรม Zoom การสอนผ่านเวบนคี้ รูผ้สู อนได้นา
ปฏสิ มั พันธ์ระหว่างผู้สอนและผ้เู รียน Google โปรแ รม Google Meeting เน้อื หา ใหผ้ ู้เรียนไดศ้ ึกษาเพ่มิ เตมิ
Classroom ถู ออ แบบมาเพ่ือช่วยใหค้ รู
Hangout เป็นตน้ จากการทเี่ รียนในชัน้ เรยี น
สรา้ งและลด ระดากใน ารจดั เ ็บ







4. ผล ารดาเนิน าร/ผลสมั ฤทธิ์/ประโยชนท์ ่ีไดร้ บั

นั เรยี นสง่ งานผ่าน Google Classroom เม่ือเทยี บผลสมั ฤทธิ์ของนั เรยี นดีขนึ้ สง่ งานมา ขนึ้ นั เรยี นมีความสขุ ใน ารเรยี นมา ขนึ้ สามารถ
ทาขอ้ สอบผ่าน Google From ใชเ้ ทคโนโลยีไดม้ า ย่ิงขนึ้ ตดิ ตอ่ ส่อื สาร บั ครูไดม้ า ย่ิงขนึ้

พั นาผ้เู รียนแบบองค์ นาไปบรู ณาการกับ นาไปใช้บูรณาการ
รวม กล่าวคอื พั นา หน่วย/เรอ่ื งอนื่ ๆ ได้ กบั รายวชิ าอนื่ ๆ ได้
ผู้เรียนทงั้ ด้านความรู้
ทกั ษะ กระบวนการและ

เจตคติ

KACHINO model ไดร้ บั ความร่วมมือจากนกั เรยี น
เพอ่ื นครู ผู้ปกครอง และไดร้ บั
5.ปัจจยั แหง่ การสนับสนุนจากผบู้ ริหาร
ความสาเรจ็
สามารถแก้ปญั หาในการเรยี นได้

นาไปใชเ้ ป็นตน้ แบบเผยแพร่ขยายผลได้

1) เผยแพรเ่ ป็นเอ สารให้ บั ครูในโรงเรยี น โรงเรยี นในศนู ยเ์ ครอื ข่าย และ
โรงเรยี นในสงั ดั สานั งานเขตพนื้ ท่ี ารศึ กามธั ยมศึ กา มหาสารคาม
2) เผยแพรผ่ า่ นส่อื ออนไลน์ Facebook
3) เผยแพรใ่ น ารประชมุ สมั มนาครู ลมุ่ สาระฯวทิ ยาศาสตรภ์ ายในโรงเรยี น
4) เผยแพรผ่ า่ น ารศึ กาดงู านของคณะครูโรงเรยี นตา่ งๆ

KACHINO model

6. บทเรยี นท่ีไดร้ บั (Lesson Learned)

6.1 โรงเรยี นมี ารพฒั นารูปแบบ ารสอนออนไลน์
สาหรบั โรงเรยี นปอพานพิทยาคม รชั มงั คลาภิเก
(Kachino Model)
6.2 โรงเรยี นมี ารเตรยี มนั เรยี นสอู่ าชีพและ ารมีงาน
ทาตามหลั ปรชั ญาของเศรกฐ ิจพอเพียง และเพ่ือให้
ครูแนะแนวมีทิศทางใน ารออ แบบเคร่อื งมือและ
ิจ รรมแนะแนวทงั้ ในและนอ ชนั้ เรยี น สอดคลอ้ งตาม
รูปแบบ ารแนะแนว Kachino Guidance Model
เชน่ ิจ รรมแนะแนวในหอ้ งเรยี น นั เรยี นระดบั ชนั้
ม.4-6 มีแฟ้ม Portfolio ารวางแผน ารศึ กาตอ่ และ
อาชีพตามหลั ปรชั ญาของเศรกฐ ิจพอเพียง

7. ารเผยแพร/่ ารไดร้ บั ารยอมรบั /รางวลั ท่ีไดร้ บั

Lorem ipsum dolor sit amet,
consectetur adipiscing elit. Proin
nec dolor in sem sollicitudin
volutpat.

7. ารเผยแพร/่ ารไดร้ บั ารยอมรบั /รางวลั ท่ีไดร้ บั

Lorem ipsum dolor sit amet,
consectetur adipiscing elit. Proin
nec dolor in sem sollicitudin
volutpat.

7. ารเผยแพร/่ ารไดร้ บั ารยอมรบั /รางวลั ท่ีไดร้ บั

Lorem ipsum dolor sit amet,
consectetur adipiscing elit. Proin
nec dolor in sem sollicitudin
volutpat.

7. ารเผยแพร/่ ารไดร้ บั ารยอมรบั /รางวลั ท่ีไดร้ บั

Lorem ipsum dolor sit amet,
consectetur adipiscing elit. Proin
nec dolor in sem sollicitudin
volutpat.

7. ารเผยแพร/่ ารไดร้ บั ารยอมรบั /รางวลั ท่ีไดร้ บั

Lorem ipsum dolor sit amet,
consectetur adipiscing elit. Proin
nec dolor in sem sollicitudin
volutpat.

KACHINO
Model

8. การมี
ปฏสิ ัมพนั ธ์

การใช้
เทคโนโลยี

ในการจดั การ
เรียนรู้

KACHINO Model

8. การมีปฏิสัมพนั ธ์

การใช้เทคโนโลยใี นการจดั การเรียนรู้

KACHINO Model
โรงเรยี นหยดุ ไดแ้ ต่ ารเรยี นรูไ้ มม่ ีสนิ้ สดุ

KACHINO Model

โรงเรยี นหยดุ ไดแ้ ต่ ารเรยี นรูไ้ มม่ ีสนิ้ สดุ

KACHINO Model

KACHINO Model

Thankyou