Cadangan Jawapan Buku Teks Bahasa Cina Tahun 6 SJKC

六年级 嘉阳

华文课本

教师手册

CADANGAN JAWAPAN BUKU TEKS
BAHASA CINA TAHUN 6 SJKC
(KSSR SEMAKAN)

100%

配合六年级

华文课本

引起动机 教学建议

课本活动参考答案

·课文提问 ·阅读与理解

·背诵古诗 ·纸上寄情

·深广单元

KSSR SEMAKAN KBAT i-THINK PAK-21

目录

单元一 智慧之旅 1

1 动物大迁徙有感 2

2 草船借箭 单元三 想象之旅 16
4 11 淘气的鞋 18
3 与众不同的一本书 19
21
4 谁拿走了钱袋 5 12 没有动物的马戏团

5 “虫”不可貌相
7 13 凤凰山传奇
积累运用 一

8 14 细菌也搬家
单元二 温情之旅

6 暖心小铺
15 巧儿绣龙 22
7 母亲的叮咛

8 传递温情的蓝丝带 9 积累运用 三 23

9 网课新态度
10
10 奔驰在路上的汗水
单元四 文化之旅
积累运用 二
12 16 探索尼亚洞 24


13 17 游走于两根棍子上的精灵 25

15 18 薪火相传 26
28
16 29
19 姓氏趣谈
31


20 走一趟知知港


积累运用 四

六年级华文课本教师手册

CADANGAN JAWAPAN BUKU TEKS BAHASA CINA TAHUN 6 SJKC (KSSR SEMAKAN)

1 动物大迁徙有感 第4页 \课文词语解释

学习标准 说说“铆足全力”的意思。
指使上全部的力量。“铆”是指把力气集中地使出来。
1.1.1 针对话题参与讨论，能根据别人的说话进行思考，并
表达自己的意见，作出适当的回应。做到认真聆听， 第4页 \课文提问
态度文明有礼。 以适当的语调朗读这个段落。

2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段落、 学生朗读有关段落，教师纠正其发音。
篇章的内容，大略掌握其主题思想。
第6至8页 \阅读与理解
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体验， 1 角马在大迁徙的过程中遇到什么困难？
体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受语言的
优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写和说明等 角马在漫长的大迁徙中会面对各种死亡的威胁。它们在
表现手法。 渡河时，不仅要跨越湍急的河流，还要与河里的鳄鱼较劲
儿，以避免成为鳄鱼的食物。此外，角马上岸前需要避开
2.2.1 朗读教材，感悟内容，体验情感。做到语音正确，字句 陡直的河岸找到出口，以免卡在泥沼里，成为岸边鳄鱼的
完整，语速、语调适当，情感自然，态度自信。 食物。登陆后，角马还要避开草原上的狮子、猎豹等天敌
的追击，从而降低丧命在草原的可能。
3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。注意手写体
楷中带行，点画牵连的特点，以提高书写速度。做到 当我们陷入困境，就像落单的角马，会因为怯懦的心理作祟
字体规范，并养成良好的写字习惯。 而踌躇不前。可是，只要集合群体的智慧，与团队达成共识，
站稳步伐，就能共同迎战未知的考验。
3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌握基本的表达手法。能
根据生活中所见所闻，用适当的手法写出人物或事物的 2 你认同以上的说法吗？说出你的看法。
局部特点，做到内容具体，条理清楚，语句通顺，感情
真实。 认同。所谓“团结力量大”，当遇到困境时，如果单凭
一个人去解决问题，必定会很吃力，还有可能无法顺利
4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，操练 完成；但若是结合众人的智慧与力量去解决问题，那么
语音。 问题解决起来也会相对轻松。

4.2.1 背 诵 古 诗 十 首 ， 初 步 理 解 诗 歌 的 内 容 ， 感 受 语 言 的 3 当 你 与 同 学 在 讨 论 课 业 时 意 见 不 合 ， 你 会 怎 样
优美。 处理？

5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确 我会与同学一同商量解决的方法，和大家一起在众多的
地应用词语。 意见中做出明智的取舍后，与大家达成共识。

5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关联词语在句子 4 你认为在学习过程中与他人协商重要吗？为什么？
中的作用，并能在表达时正确地使用。
重要。因为协商的过程可以汲取大家的智慧和意见，并
教学建议 商量出有效的对策来解决问题，使事情顺利完成。
第2页 \交流站

1 教师把学生分组，让他们针对“如何与组员合作”的话题
进行讨论。

2 教师提问：在进行分组活动时，你会如何与组员协商与
合作，以便达成目标？

参考答案 5 从课文中找出其他成语，并说出这些成语的意思。

我会耐心地聆听对方的提议后，才说出自己的想法。 （第一段）各执己见：指各人都坚持自己的意见。
我会先记录大家的提议，并结合自己的想法补充说明。 （第一段）不欢而散：不愉快地分开。
讨论时，我会保持平和的语气，并有秩序地发表言论。 （第四段）长途跋涉：形容路途遥远，行路辛苦。
面对意见不一时，我会与大家一起商量对达成目标更 （第六段）蠢蠢欲动：比喻敌人或坏人准备有所行动。
（第七段）一举一动：每个举动或行动。
有利的方法，以达成共识。 （第八段）年复一年：比喻日子久、时间长。
我会准备充分的资料来说服对方支持自己的观点，而 （第九段）踌躇不前：犹豫不决，不敢前进。

不是强迫对方接受自己的想法。

3 教师指示每组派出一位代表说出讨论成果，并对学生的 6 识字游戏：翻开卡片，将部首与偏旁配对，以组成
发言进行纠正或加以补充。 文字，然后说出其读音和意思。

4 教师强调：无论生活、学习还是工作，人们绝大部分活动 部首 偏旁 组成汉字 字义 构词
都是以团体的方式进行。如果每个人在团队里都发挥积极 与拼音
合作、互补互助的精神，那么凭借集体的智慧，就一定能
化解各种挑战。 氵 曼 漫(màn) 水过满而外流；遍 漫天、漫游、
布；随意；长；远 漫长
5 教师导入课文。
召 沼(zhǎo) 水池或积水的地方 沼泽、池沼
课文活动参考答案
第2页 \课文提问 需 濡(rú) 沾湿 濡湿、耳濡目染

你是否有与同学发生口角的经历？你的感受又是如何？和 扌 苗 描(miáo) 依照原样摹画或 描绘、轻描淡写
同学分享。 绘画
有，我感到非常难过。自那次的争执后，我们同学之间
召 招(zhāo) 打手势叫人来；用 召唤、招收、招
的感情变得冷淡了。 公开的方式使人 待、招引
有，我感到非常不悦。因为同学没有尊重团队的讨论 来；应接；引来

结果，一意孤行，使团队落得下风，输了比赛。 忄 曼 慢(màn) 迟缓，与“快”相 慢动作、傲慢
有，我感到非常遗憾。因为我们的争执不休而导致耽误 反；态度冷淡

了讨论时间，最终只能交上不尽人意的讨论结果。 需 懦(nuò) 软弱无能 懦弱、怯懦
易 惕(tì) 小心谨慎 警惕、心中惕惕

1

六年级华文课本教师手册

CADANGAN JAWAPAN BUKU TEKS BAHASA CINA TAHUN 6 SJKC (KSSR SEMAKAN)

3 与众不同的一本书 5 教师再提问：你听过“世界读书日”吗？为什么会有这个
节日呢？
学习标准
参考答案
1.2.1 聆听与理解说话，能专注耐心地聆听，边听边记边想，
初步听出话语中的隐含信息。 有，“世界读书日”定于每年的4月23日，又称“世界图书
与版权日”及“世界图书日”。其最初创意来自于国际出版
2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段落、 商协会，由西班牙转交此方案于联合国教育、科学及文化
篇章的内容，大略掌握其主题思想。 组织。“世界读书日”的设立目的是推动更多的人去阅读
和 写 作 ， 希 望 所 有 人 都 能 尊 重 和 感 谢 为 人 类 文 明 做 出 过
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体验， 巨大贡献的文学、文化、科学及思想的大师们，以保护知识
体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受语言的 产权。
优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写和说明等
表现手法。 6 教师强调：阅读有益的课外书不但可以开阔视野、增长
见识，还可以从书中学会为人处世的道理。此外，阅读的
3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。注意手写体楷 书籍越多，所积累词汇就会越多，这是提高写作能力最
中带行，点画牵连的特点，以提高书写速度。做到字体 有效的方法，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。
规范，并养成良好的写字习惯。
7 教师导入课文。
3.2.3 进行书面表达。能根据内容的需要用基本的表达手法
进行写作，有重点地分段表述，做到内容具体，思想 课文活动参考答案
健康，条理清楚，语句通顺，感情真挚，并养成书面 第17页 \课文提问
表达的信心和兴趣。 说一说爱护书籍的重要性。

4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，操练 书籍是知识的泉源能够激发思维，提升知识水平
语音。 书籍能开拓视野、陶冶情操，是不可或缺的精神粮食

4.5.1 使用毛笔临摹名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运笔、 第18页 \课文提问
笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正，并在 如果你是特丽莎，看到这个情况，你有何感受？
书写中初步体会汉字的优美。
我看到孩子们没有安全又纯净的饮用水喝而感到难过。
5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习
汉字有兴趣。
第20页 \课文提问
5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关联词语在句子 为什么媒体要报道这本书？
中的作用，并能在表达时正确地使用。
因为这本《可以喝的书》能够过滤出安全又纯净的饮用水，
5.6.1 通过阅读，认识修辞手法，并体会其在文章表达中的 从而使一些受水污染影响的地区居民不再因为饮用浑浊的
效果。 水而导致患病或丧命。此外，这本书还有提醒人们饮用干净
饮用水的作用。如此杰出的发明成功改变了6.63亿人的命运，
教学建议 为社会做出巨大贡献，因此媒体便报道了这本书。
第17页 \交流站
第21至23页 \阅读与理解
1 教师播放交流站的音频，让学生边聆听边记录音频的重要 1 特丽莎发明的《可以喝的书》有什么特点？
内容。

音频
内容

2 教师提问：聆听完校长的致辞后，说一说如何提高阅读 可以用 《可以喝的书》 以食用级的
兴趣。 来滤水 墨水出版

参考答案 采用易撕型 有提醒人们
纸张的设计 饮用干净饮
到图书馆借阅自己感兴趣的书籍 用水的话语
制定阅读计划，培养良好的阅读习惯
每天携带一本故事书，每天尽量抽出15分钟阅读
阅读的过程中，可以做简单的笔记，如记录故事的精彩

之处、好词好句及读后感
结交更多喜爱阅读的朋友，并成立读书会，交流阅读心

得和分享自己喜爱的读物

3 教师把学生分组，引导学生针对“如何提高阅读兴趣”的 2 为什么特丽莎要发明这本与众不同的书？
话题进行讨论。
特丽莎为了让更多人能够饮用安全又纯净的水之余，也
参考答案 希望透过此书传授过滤饮用水的知识，以提高人们对饮用
干净水的基本意识。
先从浅白易懂的书籍入手，渐渐提升程度，扩展阅读
范围 3 特丽莎在测试试纸的过程中面对了什么困难？

阅读中，可以思考一些简单的问题，激发主动思考的 特丽莎在测试试纸的过程中，发现受水污染影响的地区
思维 居民缺乏对饮用干净水的基本知识，也不想使用特丽莎所
发明的过滤纸。
记录书中的优美句子和激励句子
与朋友一起谈论故事书里的情节，鼓励每个人发言， 4 《可以喝的书》是如何过滤水？

并针对情节提出看法 首 先 ， 将 附 赠 的 书 盒 上 下 叠 在 一 起 ， 形 成 硬 件 装 置 。
与朋友成立读书会，引导大家使用正确的用词和语句 然后，撕下易撕型的黄色过滤纸，并把过滤纸放入装置
内。接着，把污水倒在黄色过滤纸上。最后，等待过滤纸
发言，并鼓励大家接受新的词汇和表达方式 滤出安全又纯净的水源。

4 教师指示每组派出一位代表说出讨论成果，并对学生的
发言进行纠正或加以补充。
4