RPP fisika Kurikulum Merdeka (1)

MODUL AJAR FISIKA

PENGUKURAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Informasi umum : SMA Negeri 12 Palembang
1. Identitas Sekolah : 2022 - 2023
a. Sekolah :1(satu)
b. Tahun Pelajaran :E/X
c. Semester : 8 x 45 Menit
d. Fase/Kelas
e. Alokasi Waktu

2. Materi Pembelajaran :

Besaran dan satuan terstandarisasi
Prinsip pengukuran;
Alat ukur dan penggunaannya;
Penyajian hasil ukur (angka penting dan notasi ilmiah)

3. Profil Pelajar Pancasila
Beriman dan Bertakwa
Kemandirian
Bergotong Royong
Bernalar Kritis
Kreativitas

B. Komponen Inti
1. Tujuan pembelajaran

Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran dan menyajikan hasil pengukuran besaran fisis
dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat

2. Pemahaman Bermakna

Pada akhir fase ini peserta didik memiliki kemampuan untuk melakukan
pengukuran,menciptakan solusi atas permasalahan energi alternatif sehingga
mengurangi terjadinya pemanasan global dan pencemaran lingkungan

3. Pertanyaan Pemantik
• Terdapat beberapa alat ukur panjang yang tersedia, alat ukur
apa yang paling cocok digunakan mengukur baut dan mur?
• Bagaimana cara mengukurnya?

4. Kegiatan pembelajaran

Pertemuan ke-1 (2 x 45 menit)
Materi : Macam-Macam Alat Ukur, Besaran dan Satuan

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi
Waktu

Pembukaan

● Guru menyapa sambil memeriksa ● Peserta didik berdoa sebelum 10 menit

kehadiran peserta didik pembelajaran dimulai

● Guru meminta salah satu peserta

didik untuk memimpin doa sebelum

pembelajaran dimulai

Pendahuluan tentang Pengukuran

● Guru menampilkan gambar-gambar ● Peserta didik mengamati 10 menit

aktivitas pengukuran dalam gambar-gambar yang

kehidupan sehari-hari : ditampilkan oleh guru

1) Ukuran volume pompa bensin ● Peserta didik menyampaikan

aktivitas pengukuran lainnya

dalam kehidupan sehari-hari,

misal :

1) membaca kelajuan pada

speedometer

2) melihat persentase daya

baterai pada handphone

3) melakukan pengukuran

2) Timbangan bayi dengan penggaris
4) dan lain-lain.

3) Menimbang sayur pada kegiatan
jual beli di pasar

4) Membaca jam

5) dan lain-lain.
● Guru meminta peserta didik untuk

menyampaikan kegiatan pengukuran
apalagi yang dilakukan atau
ditemukan dalam kehidupan sehari-
hari.

Pertanyaan pemantik : Kita selalu menemukan atau bahkan melakukan kegiatan
pengukuran dalam kehidupan sehari-hari, namun apakah pengukuran yang
selama ini biasa dilakukan sudah tepat? Apakah alat ukur yang digunakan sudah
sesuai? Bagaimana cara memastikan bahwa pengukuran yang dilakukan sudah
tepat?

Kegiatan Inti

● Guru menyampaikan bahwa Peserta didik mengerjakan LKPD 30 menit

pembelajaran pada hari ini secara berkelompok pada meeting

membahas macam-macam alat ukur, room kelompok :

besaran, satuan, dan dimensi.

● Guru menyediakan Lembar Kerja 1) menuliskan nama-nama alat

Peserta Didik (LKPD) untuk dikerjakan ukur yang tersedia pada LKPD

secara berkelompok 2) membaca bacaan materi tentang

● Guru menuntun peserta didik dalam besaran, satuan, dan dimensi,

pengerjaan LKPD dan menjawab pertanyaan

ulasan yang tersedia pada LKPD

3) merinci alat-alat ukur tersebut :

apa besaran yang diukur dan apa

satuannya

4) mengelompokkan alat ukur

berdasarkan kesamaan besaran

yang diukur

5) menyusun dimensi besaran

turunan dari dimensi besaran

pokoknya

Guru mempersilakan peserta didik untuk 1) Secara berkelompok, peserta 30 menit

mempresentasikan hasil pekerjaannya didik mempresentasikan hasil

bersama kelompoknya pekerjaan kelompoknya
2) Peserta didik lain yang tidak

presentasi memberi tanggapan

atau bertanya setelah presentasi

dilaksanakan.

Penutup

● Guru memberikan feedback berupa ● Peserta didik menyimak 10 menit

pembahasan seluruh aktivitas penjelasan

pembelajaran. ● Peserta didik mengucapkan

● Guru menyampaikan bahwa materi salam.

pada pertemuan berikutnya adalah

penggunaan beberapa alat ukur

panjang

● Guru mengucapkan salam penutup

Pertemuan ke-2 (2 x 45 menit)
Materi : Penggunaan alat ukur panjang : penggaris, mikrometer sekrup, dan jangka sorong

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi
Waktu

Pembukaan

10 menit

● Guru menyapa sambil memeriksa ● Peserta didik berdoa sebelum

kehadiran peserta didik pembelajaran dimulai

● Guru meminta salah satu peserta

didik untuk memimpin doa sebelum

pembelajaran dimulai

Pendahuluan tentang Pengukuran

● Guru menampilkan kembali LKPD ● Peserta didik mengamati LKPD 10 menit

pada pertemuan sebelumnya yang ditampilkan oleh guru

● Guru meminta peserta didik untuk ● Peserta didik menyampaikan

mencermati alat ukur apa saja yang aktivitas pengukuran lainnya

kegunaannya untuk mengukur dalam kehidupan sehari-hari,

besaran yang sama misal : tire pressuremeter,

tensimeter, pressure gauge

merupakan tiga alat ukur yang

mengukur tekanan.

Pertanyaan pemantik : Kita menemukan beberapa alat ukur yang mengukur
besaran yang sama, bagaimana cara kita menentukan alat ukur yang sesuai
untuk objek yang kita ukur?

Kegiatan Inti

1) Pengenalan jangka sorong dan mikrometer sekrup

● Guru menyampaikan bahwa Peserta didik mengerjakan LKPD 10 menit

pembelajaran pada hari ini secara berkelompok :

membahas alat ukur panjang :
jangka sorong, mikrometer sekrup, 1) Jangka Sorong
● bagian-bagian dari jangka
penggaris
sorong
● Guru menyediakan Lembar Kerja
● satuan jangka sorong
Peserta Didik (LKPD) untuk
● ketelitian jangka sorong
dikerjakan secara berkelompok
● langkah-langkah mengukur
● Guru menuntun peserta didik dalam
menggunakan jangka sorong
pengerjaan LKPD
● Guru meminta peserta didik untuk 2) Mikrometer Sekrup
● bagian-bagian dari jangka
mencoba mengamati alat ukur
sorong
secara langsung,
● satuan jangka sorong
1) Jangka Sorong
● ketelitian jangka sorong
2) Mikrometer Sekrup
● langkah-langkah mengukur

menggunakan jangka sorong

2) Demonstrasi mengukur dengan jangka sorong, mikrometer sekrup, dan penggaris

● Guru menyampaikan bahwa aktivitas ● Peserta didik menyimak 30 menit

berikutnya adalah demonstrasi demonstrasi pengukuran yang

penggunaan jangka sorong, ditunjukkan oleh guru

mikrometer sekrup, dan penggaris ● Peserta didik mengamati

● Guru memberikan Lembar Kerja demonstrasi pengukuran pada

Peserta Didik (LKPD) beberapa contoh objek

● Guru menyiapkan beberapa objek ● Peserta didik menuliskan hasil

untuk diukur, misal buku tulis, pengamatannya pada LKPD

pensil, tutup botol ● Peserta didik menuliskan

● Guru mendemonstrasikan cara jawaban dari pertanyaan

mengukur objek-objek yang tuntunan dari guru pada LKPD

disediakan dengan menggunakan ● Peserta didik mendiskusikan hasil

tiga alat ukur sesuai dengan LKPD pengamatan secara berkelompok

● Guru meminta peserta didik pada meeting room kelompok

mengamati dan mengevaluasi setiap

kegiatan pengukuran dengan

pertanyaan penuntun sebagai

berikut :

Apakah besaran objek tersebut

cocok diukur dengan alat ukur yang

sedang digunakan? Jelaskan alasan

jawabannya.

● Guru meminta untuk menuliskan
jawabannya pada LKPD

● Setelah seluruh demonstrasi, selesai,
guru mempersilakan peserta didik
untuk mendiskusikan hasil

pengamatan

3) Diskusi

Guru mempersilakan peserta didik ● Peserta didik mempresentasikan 20 menit

untuk mempresentasikan hasil diskusi hasil pengamatan dan diskusinya

secara berkelompok

● Peserta didik yang tidak

presentasi diberi kesempatan

untuk bertanya atau menanggapi

presentasi

Penutup

● Guru memberikan feedback berupa ● Peserta didik menyimak 10 menit

pembahasan seluruh aktivitas penjelasan

pembelajaran. ● Peserta didik mengucapkan

● Guru menyampaikan bahwa materi salam.

pada pertemuan berikutnya adalah

aturan angka penting dan notasi

ilmiah

● Guru mengucapkan salam penutup.

Pertemuan ke-3 (2 x 45 menit)
Materi : Aturan Angka Penting dan Notasi Ilmiah

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi
Pembukaan Waktu

5 menit

● Guru menyapa sambil memeriksa ● Peserta didik berdoa sebelum

kehadiran peserta didik pembelajaran dimulai

● Guru meminta salah satu peserta

didik untuk memimpin doa sebelum

pembelajaran dimulai

Pendahuluan tentang Pengukuran

Guru menyampaikan bahwa terdapat dua kasus yang akan ditelusuri pada 15 menit
pertemuan kali ini.

Kasus 1 : Makna dari Nilai Ketidakpastian

● Guru menampilkan kembali LKPD ● Peserta didik mengamati LKPD

pada pertemuan sebelumnya yang ditampilkan oleh guru

● Guru membahas kembali nilai-nilai ● Peserta didik menyimak serta

ketidakpastian pada alat ukur jangka merespon pertanyaan-

sorong, mikrometer sekrup, dan pertanyaan dari guru

penggaris

Pertanyaan pemantik : Apa makna dari nilai ketidakpastian dari alat ukur?
Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi ketelitian hasil pengukuran?

Kasus 2 : Aturan pembulatan untuk hasil pengolahan data (aturan angka
penting dan notasi ilmiah)

● Guru menampilkan kembali LKPD ● Peserta didik mengamati LKPD

pada pertemuan sebelumnya yang ditampilkan oleh guru

● Guru menunjukkan data diameter ● Salah seorang perwakilan peserta

luar tutup botol didik untuk menentukan luas

● Guru meminta salah seorang peserta permukaan tutup botol tersebut

didik untuk menentukan luas dan membacakan hasil

permukaan tutup botol tersebut dan perhitungannya dengan lengkap

membacakan hasil perhitungannya (tanpa pembulatan angka) dalam

dengan lengkap (tanpa pembulatan satuan

angka) dalam satuan ● Peserta didik lainnya

● Guru menampilkan hasil mengkonversi nilai luas

perhitungan luas permukaan yang permukaan tersebut ke dalam

dibacakan oleh peserta didik dengan satuan

lengkap ● Peserta didik menyimak serta

● Guru meminta peserta didik lainnya merespon pertanyaan-

mengkonversi nilai luas permukaan pertanyaan dari guru

tersebut ke dalam satuan

Pertanyaan pemantik : Bagaimana aturan pembulatan dalam pengolahan data
hasil pengukuran beserta cara penulisannya?

Kegiatan Inti
1) Ketidakpastian pengukuran

Guru menyampaikan bahwa pembelajaran pada hari ini membahas alat ukur 20 menit
panjang : Ketidakpastian pengukuran. Guru menampilkan cuplikan berita terkait
masalah pengukuran dalam kehidupan sehari-hari.

Sumber berita : https://nasional.tempo.co/read/715491/inilah-cara-mengenali-
timbangan-yang-dicurangi-pedagang

● Guru menyediakan Lembar Kerja Peserta didik mengerjakan LKPD

Peserta Didik (LKPD) untuk secara berkelompok

dikerjakan secara berkelompok

● Guru menyampaikan tugas pada hari

ini :

1) Faktor-faktor penyebab

kesalahan pengukuran

2) Menjelaskan faktor kesalahan

pengukuran apa saja yang

disebutkan pada berita tersebut

2) Aturan angka penting dan notasi ilmiah

● Guru menyampaikan bahwa ● Peserta didik mengerjakan LKPD 30 menit

aktivitas berikutnya membahas secara berkelompok

mengenai aturan angka penting dan ● Peserta didik menuliskan

notasi ilmiah jawaban dari pertanyaan

● Guru memberikan Lembar Kerja tuntunan dari guru pada LKPD

Peserta Didik (LKPD) ● Peserta didik mendiskusikan hasil

● Guru meminta peserta didik untuk pengamatan secara berkelompok

mencari tahu materi tentang ciri-ciri

angka penting dan bukan angka

penting

● Guru meminta peserta didik untuk

mencari tahu materi tentang operasi

penjumlahan dan pengurangan,

serta operasi perkalian dan

pembagian

3) Diskusi

Guru mempersilakan peserta didik ● Peserta didik mempresentasikan 30 menit
mempresentasikan hasil diskusi ● hasil diskusi secara berkelompok
Peserta didik yang tidak
presentasi diberi kesempatan
untuk bertanya atau menanggapi
presentasi

Penutup

● Guru memberikan feedback berupa ● Peserta didik menyimak 10 menit

pembahasan seluruh aktivitas penjelasan

pembelajaran. ● Peserta didik mengucapkan

● Guru menyampaikan bahwa materi salam dan meninggalkan meeting

pada pertemuan berikutnya akan room

disampaikan adalah ketidakpastian

pengukuran berulang

● Guru mengucapkan salam penutup

Pertemuan ke-4 (2 x 45 menit)
Materi : Tes

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi
Pembukaan Waktu

10 menit

● Guru menyapa sambil memeriksa ● Peserta didik berdoa sebelum

kehadiran peserta didik pembelajaran dimulai

● Guru meminta salah satu peserta

didik untuk memimpin doa sebelum

tes dimulai

Kegiatan Inti

Guru memberikan tes berupa essay 75 menit

Penutup

● Guru mengarahkan peserta didik ● Peserta didik mengumpulkan LJK 5 menit

untuk mengumpulkan LJK ● Peserta didik mengucapkan

● Guru mengucapkan salam penutup d salam

C. Asesmen
1. Sebuah benda bergerak sepanjang sumbu x berdasarkan persamaan

dengan x menyatakan jarak, t menyatakan waktu, dan konstanta p,q,r, dan s menyatakan
konstanta. Satuan r dalam SI adalah … .
a. meter
b. meter/sekon
c. meter/
d. meter∙sekon
e. meter/

2. Energi kinetik dinyatakan dengan persamaan dengan m adalah massa

benda dan v adalah kecepatan benda. Tentukanlah dimensi energi kinetinya .

a.

b.

c.

d.

e.

3. Berikut ini merupakan gambar hasil pengukuran diameter dua tabung kayu dengan
menggunakan mikrometer sekrup.
Tabung 1

Tabung 2

Selisih diameter dua tabung kayu tersebut adalah … mm.
a. 5,46 mm
b. 5,4 mm
c. 3,20 mm
d. 3,2 mm
e. 1,86 mm
4. Berikut ini merupakan hasil pengukuran panjang pelat.

Hasil pengukuran yang diperoleh adalah … .
a. (3,00 ± 0,01) cm
b. (3,04 ± 0,01) cm
c. (3,09 ± 0,01) cm
d. (3,19 ± 0,01) cm
e. (4,19 ± 0,01) cm

Kunci Jawaban :
1. C
2. C
3. C
4. D

D. Refleksi guru dan peserta didik
Guru :
Apakah pelaksanaan pembelajaran sudah sesuai dengan perencanaan
Apakah siswa antusias mengikuti pembelajaran

Siswa :
Materi apa saja yang dipelajari
Materi apa yang sudah dipahami
Materi apa yang belum dipahami

Mengetahui Palembang, Juni 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Lili Rahmawati, S.Pd., M.M Ike Puspasari, S.Pd
NIP 196611191990032002 NIP 198106062006042041