รายงานผลการดำเนินงาน-ว.PA

รายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA)
สำหรบั ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ครู
โรงเรยี นเทพศริ นิ ทร์คลองสบิ สาม ปทุมธานี สำนักงานพ้ืนท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษา ปทุมธานี

ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕
รอบการประเมนิ ระหวา่ งวนั ที่ ๑ เดือน ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ถึงวันที่ ๑ เดือน กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๕

ข้อมลู ผูร้ ับการประเมิน

ชือ่ นางสาวนงลกั ษณ์ นามสกุล ใจกล้า ตำแหนง่ ครู คศ.๑

สถานศึกษา โรงเรียนเทพศิรินทรค์ ลองสบิ สาม ปทมุ ธานี สังกดั สำนกั งานพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษา ปทุมธานี

รบั เงนิ เดือนในอนั ดับ คศ. ๑ อตั ราเงนิ เดือน ๑๙,๐๙๐ บาท

รายงานผลการดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน เอกสารหลกั ฐาน

ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐาน

ตำแหนง่

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเปน็ ไป

ตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน

1.2 งานสง่ เสริมและสนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของ

สถานศึกษา นักเรียนไดเ้ รียนรูต้ รงตามโครงสรา้ ง

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น หลักสูตรทกี่ ำหนดอยา่ งมี

2. งานทจี่ ะปฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานตำแหนง่ ครู ประสิทธภิ าพตามขอ้ ตกลงท่หี วงั ให้

ด้านท่ี ๑ ดา้ นการจัดการเรยี นรู้ เกิดข้นึ กบั นักเรียน และนกั เรียนรอ้ ย

ละ ๗๐ มคี วามรู้ตรงตามหลักสตู รท่ี
การจดั ทำหลกั สูตรและหรือพฒั นาหลกั สตู รเพ่ือพัฒนา กำหนดอย่างมีประสิทธิภาพ
ผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีปัญญา มีศักยภาพ ใน

การศึกษาต่อและประกอบอาชีพตามมาตรฐานการ

เรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอัน

พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยจัดการ

เรียนรู้ ด้วยวิธีการ รูปแบบที่หลากหลาย และ

เหมาะสมเนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญใหผ้ ู้เรยี นเกดิ การเรยี นรู้

รายงานผลการดำเนนิ งาน ผลการดำเนินงาน เอกสารหลักฐาน

๑.๑ การสรา้ งหรือการพัฒนาหลักสตู ร หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรยี นเทพศิ
ข้าพเจ้ามีการศึกษาและจัดทำหลักสูตรการศึกษาวิชา รินทร์คลองสบิ สาม ปทุมธานี
ภาษาไทย และหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ
มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้
ตาม หลักสูตรเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและ
การเรียนรู้ เต็มตามศักยภาพ โดยมีการปรับ ประยุกต์
ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และ
ท้องถ่ินสง่ เสริม สนับสนนุ ให้ ผเู้ กยี่ วขอ้ งใช้หลักสตู รได้
อย่างประสิทธิภาพ โดยดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตร
มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ และ
สภาพที่พึงประสงค์ เพื่อจัดประสบการณ์เรียนรู้มีการ
ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรการศึกษาวิชาภาษาไทย
โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี
พุทธศกั ราช ๒๕๖๐ (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๔ ) ให้มี
ความสอดคล้องกับสถานการณ์การจัดการเรียน การ
สอนยุคการแพร่ระบาดของโรคไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๕
ทง้ั รปู แบบ online, on-hand ,on demand
ตามสถานการณ์ และทันต่อความเปลี่ยนแปลงใน
สถานการณ์ปจั จุบนั

หลักสตู รกลมุ่ สาระภาษาไทย
โรงเรยี นเทพศิรินทร์คลองสิบสาม
ปทุมธานี

รายงานผลการดำเนนิ งาน ผลการดำเนนิ งาน เอกสารหลกั ฐาน

๑.๒ การออกแบบการจดั การเรียนรู้
ข้าพเจ้ามีการจัดการเรียนการสอนในรายวิชา การวเิ คราะหห์ ลักสตู รภาษาไทย ออกแบบหนว่ ยการจัดการเรียนรู้
ภาษาไทยให้สอดคล้อง กับสถานการณ์โควิด โดยใช้ ผลการดำเนินงานนักเรียนได้เรียนรู้
รูปแบบการเรียนการเรียนการสอนแบบ online, on- ตามบทเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ครู
Hand, On- demand และ Onsite โดยเน้นผู้เรียน ออกแบบตามข้อ ตก ลงอ ย่ าง มี
เป็นสำคัญใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ CIPPA ประสิทธิภาพนักเรียนร้อยละ ๗๐ มี
Model โดยใช้เทคนิค 5W1H เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ผลการประเมินคุณภาพพัฒนาการ
ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึง ตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึง
ประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร โดยมี ประสงค์และตัวบ่งช้ีอยู่ในระดับ ดี
การปรับประยุกต์ ให้สอดคล้องกับบริบทของ
สถานศึกษา ผู้เรยี น และท้องถ่นิ มกี ารทำแบบทดสอบ
ช่วยเหลือ นักเรียน ติดตามผลอย่างสม่ำเสมอ และ
ปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพ
สูงขึ้น พร้อมร่วมเป็นพี่เลี้ยงหรือร่วมปรึกษา
แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ด้านการออกแบบหน่วยการ เรียนรู้
ใหก้ ับครูบุคลากรในโรงเรยี น

รายงานผลการดำเนินงาน ผลการดำเนนิ งาน เอกสารหลักฐาน

๑.๓ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ผลการดำเนินงาน นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้
บรรยาการในหอ้ งเรยี น
ข้าพเจ้าได้จัดกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนใน ตามแผนการ จัดการเรียนรู้รายวิชา บันทึกหนังสอน
รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้ ภาษาไทย ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่
กจิ กรรมท่ีหลากหลายในการบูรณาการ ใหส้ อดกับวิชา ๑ และบันทึกผลหลังการสอนที่
อื่นๆ โดยแผนการจัดการประสบการณม์ ีองค์ประกอบ สะทอ้ น ผลในการจดั กิจกรรมการ
ครบถ้วนตามแบบท่ี สถานศกึ ษากำหนด สามารถนำไป เรียนรู้ นกั เรียนรอ้ ยละ ๗๐ มี
ปฏิบัติได้จริง โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการใช้ส่ือ ความสุขและมี พฒั นาการตาม
และ นวัตกรรม CIPPA Model เข้ามาช่วยในการจัด มาตรฐานคุณลกั ษณะ ท่ีพึงประสงค์
กาเรียนการสอนเพื่อให้มีประสิทธิภาพมาก ยิ่งขึ้น มี ตามโครงสรา้ งหลกั สูตร ท่ีกำหนด

การใช้แผนควบคู่ในหน่วยการเรียนเรียนรู้ วิเคราะห์

สภาพปัญหาผู้เรียน บันทึก กิจกรรมหลังสอน และ

นำมาปรับปรุงพัฒนาการเรียนการสอนอยา่ งเหมาะ มี

การอำนวย ความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริม

ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงาน

ร่วมกัน โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความ

แตกต่างของผู้เรียนโดยผู้เรียน มีผลสัมฤทธิ์ทาง

วิชาการอย่ใู นระดบั มาตรฐานเป็นไปตามค่าเป้าหมายท่ี

สถานศึกษากำหนด

นิเทศการสอนภายในกลมุ่ สาระ

รายงานผลการดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน เอกสารหลกั ฐาน

๑.๔ สร้างและหรือพัฒนาสื่อและนวัตกรรม นักเรียนได้รบั การพัฒนาในการเรียน แผนการจดั การเรียนรู้

เทคโนโลยแี ละแหล่งเรยี นรู้ การสอนจากสื่อการสอนและใบงาน

ข้าพเจ้าได้สร้างและจัดทำสื่อการเรียนการสอน ในหน่วยการเรียนรู้นั้นๆ นักเรียน ภาพการใชส้ ื่อและการพัฒนาสอ่ื ใน
บทเรียนช่วยสอน ใบ งาน นวัตกรรมที่สอดคล้องกับ ร้อยละ ๗๐ เกิดทักษะการเรียนรู้ การจดั การเรยี นรู้
สถานการณ์โควิด-๑๙ โดยจัดกิจกรรมการเรียนการ ทักษะการคิด ทักษะการทำงาน
สอนด้วย วธิ ีการท่ีหลากหลายใหเ้ หมาะสมกับผเู้ รยี น มี ทักษะการแก้ปัญหา ทักษะการ
การวัดผลและประเมินพัฒนาการ โดยมีการ ปรับ เชอื่ มโยง และทักษะการสอ่ื สาร ตาม
ประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน เกณฑ์ที่กำหนดไว้ส่งผลให้นักเรียนมี
และทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและ สามารถสร้าง ความเข้าใจและมีสมรรถนะตาม
นวตั กรรมได้ ขา้ พเจา้ ได้ ผลติ สอื่ / นวัตกรรม ได้แก่ ตวั ชีว้ ัดตรงตามหลักสูตร

๑. แผนการสอน CIPPA Model

๒. การจดั ทำแบบทดสอบก่อนเรยี น - หลังเรยี น

๓. ใบงาน แบบฝึกหดั

ภาพผลงานนักเรยี น

รายงานผลการดำเนนิ งาน ผลการดำเนนิ งาน เอกสารหลักฐาน

๑.๕ วัดผลและประเมนิ ผลการเรียนรู้ นักเรียนได้รับการวัดประเมินผลโดย ตวั อยา่ ง เครื่องมอื การวัดและ

ข้าพเจ้ามีการกำหนดเครื่องมือวัดผลโดยศึกษา ใช้เครื่องมือและแบบประเมินตาม ประเมินผล

จุดมุ่งหมายวัตถุประสงค์ ตามรายวิชาที่ข้าพเจ้าสอน ตัวชี้วัดที่หลักสูตรกำหนดอย่างมี

ของหลักสูตร มีการวัดละประเมินผลให้สอดคล้องกับ ประสิทธิภาพและน่าเชื่อถือ จัดเก็บ

มาตรฐาน และตัวชี้วัด มีการวัดและประเมินผลการ ขอ้ มูลเปน็ ระบบ นักเรียนร้อยละ ๗๐

เรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และ มีผลสัมฤทธิ์ผ่านตามเกณฑ ์ที่

สอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้ใหผ้ ู้เรียนพัฒนาการ สถานศกึ ษากำหนดไวท้ ุกตัวช้ีวัด

เรียนรู้อยา่ งต่อเนื่อง

- วัดความรู้ (K) ด้วยแบบทดสอบ/แบบฝึกหัด/แบบ

ประเมนิ ผล

- วัดคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) ด้วยแบบสังเกต/

แบบประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

- วัดสมรรถนะ/ทักษะ (P) ด้วยแบบทดสอบ/ประ

ประเมนิ สมรรถนะ/แบบสอบถาม

แบบทดสอบ

รายงานผลการดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน เอกสารหลักฐาน

๑.๖ ศึกษา วเิ คราะห์ และสังเคราะห์ เพ่ือแกป้ ญั หา นักเรียนได้รับการแก้ปัญหาโดย กระบวนการ PLC กลุม่ สาระ

หรือพฒั นาการเรยี นรู้ กระบวนการวิจัยในชั้นเรียนอย่างมี ภาษาไทย

ข้าพเจ้ามีการวิเคราะห์ และสังเคราะห์ มีงานวจิ ัยจาก ประสิทธิภาพ นักเรียนรอ้ ยละ ๗๐ มี ภายใต้ Problem base Learning

ก า ร ท ำ Routine Research And Developmont ทกั ษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ ตามท่ี

เพื่อแก้ปัญหา เพื่อแก้ไขปัญหาหรอื พัฒนาการ เรียนรู้ กำหนดไว้

ที่ส่งผลต่อคุณภาพผูเ้ รียนโดยใช้กระบวนการวิจัยหรอื

ดำเนินการวิจัยในการสร้างองค์ ความรู้ใหม่เพื่อ

แก้ปัญหาและหรือพัฒนาการเรยี นรู้ของผู้เรียน โดยใช้

วิธีการที่ถูกต้องและ เหมาะสมกับสภาพปัญหาและ

ความต้องการจำเป็นและนำผลการแก้ปัญหาหรือการ

พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนหรือผลการวิจัยไปใช้ นำ

ผลที่ได้มาทำการศึกษาวิเคราะห์ และ สังเคราะห์ มา

ใชแ้ ก้ไขปญั หาหรือพฒั นาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้

สูงขึ้นเพื่อเป็นแบบอย่าง ที่ดีในการศึกษา วิเคราะห์

และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพฒั นาการเรียนรู้ รายงานผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น

สืบต่อไป โดยมีการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน การพัฒนา

แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความโดยใช้เทคนิค

5W1H สำหรบั นกั เรยี นชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 เพอื่ แก้ไข

ปัญหาการอา่ นจบั ใจความ

รายงานผลการดำเนินงาน ผลการดำเนนิ งาน เอกสารหลกั ฐาน

๑.๗ จัดบรรยากาศทส่ี ่งเสรมิ และพัฒนาผ้เู รยี น น ัก เร ียน มีส่ว น ร่ว มใน ก ารจัด

ข้าพเจ้าได้จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและ บรรยากาศในช้ันเรียนมีความพึง |

พัฒนาผู้เรยี น ดงั น้ี พอใจ และได้ช่วยเหลือทำความ

1. ผู้เรียนมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์ในการ สะอาด หอ้ งเรียนของตนเองและร่วม
จัดสภาพแวดล้อม บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มี จัดทำป้ายนิเทศและผลงานต่างๆ
ความปลอดภยั และมีความสขุ
2. ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิด มี ร่วมกัน นักเรียนร้อยละ ๗๐ มีความ
สนใจ และกระตือรือร้นในการร่วม
ทกั ษะชีวิตและทกั ษะการทำงาน ท ำ ก ิ จ ก ร ร ม ส ่ ง ผ ล ใ ห ้ น ั ก เ ร ี ย น มี
3. อบรมบ่มนิสัย ให้ผู้เรียนมีคุณธรรม
จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค่านิยมที่ดีงาม ความสขุ ในการเรียนรู้ส่งผลต่อทักษะ
ปลูกฝังความเป็นประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ ดา้ นต่างๆของผเู้ รยี น

ทรงเปน็ ประมุข

4. เสริมแรงให้ผู้เรียน มีความมั่นใจในการ

พฒั นาตนเองเตม็ ตามศักยภาพ

5. พัฒนาบรรยากาศห้องเรียนในรูปแบบ

ONSITE ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนใช้การเรียนรู้

รูปแบบผสมผสานผ่านเว็บไซต์ห้องเรียนออนไลน์เพ่ือ

การศึกษา นักเรียนสามารถเรียนรู้ทบทวนได้

ตลอดเวลา โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบคุ คล

รายงานผลการดำเนินงาน ผลการดำเนนิ งาน เอกสารหลกั ฐาน

๑.๘ อบรมและพัฒนาคณุ ลักษณะท่ีดขี องผเู้ รียน นักเรียนเป็นผู้มีคุณลักษณะ ที่ดีทั้ง สมุดบันทกึ คุณลักษณะอนั พึง

ข้าพเจ้าได้มีการอบรมบ่มนิสัยให้เด็กมีคุณธรรม ต่อตนเอง ผู้อื่น โรงเรียน และ สังคม ประสงค์ 8 ประการ

จริยธรรม คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ และค่านยิ มความ นักเรยี นร้อยละ 100 มคี ุณลักษณะท่ี ห้องเรียนสีขาว

เป็นไทยที่ดีงามของผู้เรียน โดยวิเคราะห์ผู้เรียน พึงประสงคต์ ามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด
รายบุคคลใช้แบบ ประเมินคุณลักษณะ ให้สอดคล้อง ไว้ ไดแ้ ก่
กับตัวผู้เรียน หากนักเรียนคนใดมีความผิดปกติจะรีบ
เขา้ แก้ปัญหาและชว่ ยเหลือเปน็ การสว่ นตวั 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์
- จัดกจิ กรรมโฮมรูม 2. ซอ่ื สัตย์สจุ ริต
- กิจกรรมครูประจำชั้นพบนักเรียนก่อนเข้าเรียนใน 3. มีวนิ ัย

สถานการณ์ปกติ ฯลฯ 4. ใฝ่เรียนรู้

- กจิ กรรม 5 ส และมจี ติ สาธารณะ 5. อยูอ่ ย่างพอเพียง กจิ กรรโฮมรมู

- กิจกรรมการออมกบั โรงเรียนธนาคาร 6. ม่งุ มัน่ ในการทำงาน

- โรงเรียนคุณธรรม 7. รักความเปน็ ไทย

- หอ้ งเรยี นสีขาว 8. มจี ติ สาธารณะ

กิจกรรมการออมกับโรงเรยี น
ธนาคาร

รายงานผลการดำเนินงาน ผลการดำเนนิ งาน เอกสารหลักฐาน
ปพ.6 ของนักเรยี น
๒. ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนับสนุนการจดั การเรยี นรู้
รอ่ งรอยประวตั นิ กั เรียน SDQ
การจัดกิจกรรมสิ่งอำนวยความสะดวก จัด

บรรยากาศ สภาพแวดล้อม ที่ส่งเสริม สนับสนุน และ

ช่วยเหลือผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ อย่างมีความสุข

และเป็นผู้เสริมแรง ชี้แนะ แนวทางให้ผู้เรียนศึกษา

แสวงหาความรู้ คิดวิเคราะห์ ปฏิบัติ และค้นพบ

คำตอบดว้ ยตนเอง

๒.๑ จัดทำข้อมลู สารสนเทศของผเู้ รียนและรายวชิ า

ข้าพเจ้าได้บริหารจัดการชั้นเรียนและจัดทำ

ข้อมูลสารสนเทศชั้นเรียน จัดทำระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียนมีระบบข้อมลู สารสนเทศ

นักเรียนที่โรงเรียนจัดขึ้น โดยได้คัดกรองนักเรียน สะดวกตอ่ การใช้งาน และมี

เยี่ยมบ้านนักเรียน ประชุมผู้ปกครองนักเรียน ให้ ประสทิ ธภิ าพ และสามารถนำข้อมูล

คำปรึกษา และดแู ลนกั เรยี นอย่างใกล้ชิด ในรายวิชาท่ี มาใชไ้ ด้ทนั ท่ีนกั เรียนร้อยละ 100 มี

สอนได้บริหารจัดการชั้นเรียนโดยใช้เทคโนโลยีเข้ามา ข้อมูลในระบบ สารสนเทศ ครบถ้วน

ชว่ ยในการจัดการเรียนรู้ บริหารจัดการชั้นเรยี น ในทุกดา้ นเป็นระบบ และรายบคุ คล

ภาพบรรยากาศในการเรยี นการ
สอน

รายงานผลการดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน เอกสารหลกั ฐาน

๒.๒ ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรยี น นักเรียนระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ รายงานการเยย่ี มบ้านประจำชนั้

ข้าพเจ้าได้มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียน 3/4 มขี ้อมลู พืน้ ฐานเปน็ รายบุคคล มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3/4
รายบุคคล DMC ระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน โดย และช่วยเหลือในเร่ืองต่างๆ จาก

รวบรวมขอ้ มูล วเิ คราะห์ สังเคราะห์ มีโครงการและจดั ขอ้ มลู การเย่ียมบา้ น นกั เรยี นร้อยละ

กจิ กรรมเชงิ สร้างสรรค์ด้วย วธิ ีการทห่ี ลากหลายในการ ๑๐๐ ได้รบั การดูแลเอาใจใสต่ รงตาม

ดูแลช่วยเหลือผู้เรียน พร้อมทั้งส่งเสริม ป้องกันและ ความตอ้ งการรายบุคคลและมี

แก้ปญั หาผูเ้ รยี น อยา่ งเปน็ ระบบ เพือ่ นำไปประยกุ ต์ใช้ ความสัมพันธอ์ ันดรี ะหว่างครูและ

ในสถานศึกษาให้สอดคลอ้ งและเหมาะสมกบั ตัวผู้เรียน นักเรียน

ภาพประกอบการเยย่ี มบ้าน

แบบสรปุ ผล SDQ นักเรยี นช้นั
มธั ยมศึกษาปีท่ี 2/4

รายงานผลการดำเนินงาน ผลการดำเนนิ งาน เอกสารหลกั ฐาน

๒.๓ ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่นๆ ของ ขา้ พเจ้าไดป้ ฏิบัตหิ นา้ ท่ีทไ่ี ดร้ ับ คำส่ังแต่งตัง้

สถานศกึ ษา มอบหมายครบถว้ นอย่างเตม็

ข้าพเจ้าพร้อมทั้งคณะครู ผู้บริหารในสถานศึกษาร่วม ความสามารถ โดยคำนึงถึง

ปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา ผลประโยชน์ของนักเรยี นเป็นสำคญั

เพื่อยกระดับคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา

โดยมีการ พัฒนารูปแบบหรือแนวทางการดำเนินงาน

ให้มีประสทิ ธิภาพสงู ข้ึนและเป็นแบบอย่างท่ีดี ได้แก่

- หัวหนา้ งานห้องสมุด

- กรรมการ งานประกนั คณุ ภาพสถานศึกษา

- กรรมการ การจดั ทำ SAR สถานศึกษา

- หวั หนา้ งานเลขานกุ ารอำนวยการ

- งานหลักสตู รกลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาไทย

- ครูประจำช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๒/๔

- ปฏิบตั หิ น้าที่การสอนกลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย

- ผรู้ ับผิดชอบงานพัสดุกลุ่มสาระกาเรียนรู้ภาษาไทย

- งานรับนักเรยี น

- งาน DMC สถานศกึ ษา

- รว่ มงานชุมชนสัมพันธ์

รายงานผลการดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน เอกสารหลกั ฐาน

๒.๔ ประสานความร่วมมือกบผู้ปกครอง ภาคี นกั เรยี นได้รับความช่วยเหลือจาก ภาพการดูแลช่วยเหลือนักเรยี น

เครอื ข่ายหรือสถานประกอบการ ผปู้ กครอง หนว่ ยงานอนื่ ท่เี ก่ียวข้อง

ข้าพเจ้าได้ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคี และมีข้อมลู ในระบบสารสนเทศของ

เครือข่าย และหรือสถาน ประกอบการ เพื่อร่วมกัน โรงเรยี นนักเรยี นร้อยละ ๑๐๐ ได้รับ
แก้ไขปญั หาและพฒั นาผูเ้ รยี น และเป็นแบบอย่างท่ีดี การดแู ลจัดสรรหา ทุนการศึกษาทำ
ให้นักเรยี นมี คณุ ภาพชวี ติ ท่ีขนึ้ และ

การเรยี นของ นกั เรียนมผี ลสัมฤทธ์ิท่ี

สูงข้นึ

๓. ดา้ นการพัฒนาตนเอง และวชิ าชีพ
กระบวนการพฒั นาสมรรถนะและวชิ าชีพครู

โดยมีแผนการพัฒนาตนเอง และดำเนินการพัฒนา
ตนเองตามแผนอย่างเป็นระบบ สอดคล้องกับสภาพ
การปฏิบัติงานความต้องการจำเป็น องค์ความรู้ใหม่
นโยบาย แผนกลยุทธข์ องหน่วยงานการศึกษาหรือส่วน
ราชการต้นสังกัด มี การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันใน
ระดับสถานศึกษา หรือระดบั เครือข่าย หรือระดับชาติ
และแสดงบทบาทในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
( Professional Learning Community : PLC) ด ้ ว ย
ความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร ที่มีวิสัยทัศน์ คุณค่า
เป้าหมายและภารกิจร่วมกัน ซึ่งส่งผลต่อคุณภาพ
ผู้เรียน เพื่อให้เกิดเป็นวัฒนธรรมองค์กร และสร้าง
นวัตกรรมจากการเข้า ร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทาง
วชิ าชีพ

รายงานผลการดำเนินงาน ผลการดำเนนิ งาน เอกสารหลกั ฐาน

๓.๑ การพฒั นาตนเองอย่างเปน็ ระบบและตอ่ เนื่อง นกั เรยี นไดร้ บั การจัด กิจกรรมการ การอบรมพัฒนา วPA

ขา้ พเจา้ ไดม้ ีกระบวนการพัฒนาสมรรถนะของครู เรยี นการสอนทีเ่ น้น ผเู้ รยี นเป็น

รายบุคคล โดยมีแผนการพัฒนาตนเอง และดำเนนิ การ สำคัญ มกี ิจกรรมที่หลากหลาย

ตามแผนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง สอดคล้องกับ เหมาะสมตามความ แตกตา่ งระหว่าง
สภาพการปฏบิ ตั งิ าน ความตอ้ งการจำเป็น องค์ความรู้ บุคคล ทำให้นักเรียนมีประสิทธิภาพ
ผลสมั ฤทธ์ิที่ดีข้ึน นักเรยี นรอ้ ยละ
ใหม่ หรอื ตามนโยบาย หรือแผนกลยทุ ธข์ องหน่วยงาน ๑๐๐ ได้รับการจดั กจิ กรรมการเรียน
การศึกษาหรือส่วนราชการต้นสังกัด โดยนำความรู้ การสอนด้วยวธิ ีการทีห่ ลาก หลาย
ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองมา และเหมาะสมกับเนอื้ หาสง่ ผลให้มี

พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นสูงข้ึน
ผู้เรียน

- มีการอบรมพัฒนาวชิ าชีพ

๓.๒ มสี ่วนร่วมในการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ทางวิชาชีพ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ได้รับ - บนั ทึกกจิ กรรม

ข้าพเจ้ามีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยน การแก้ไขปัญหาในการเรียนได้ - ภาพการเข้ารว่ ม PLC

เรียนรู้ร่วมกันในระดับสถานศึกษา หรือระดับ เหมาะสมและความแตกต่างระหวา่ ง

เครือข่าย หรือระดับชาติ และแสดงบทบาท ในชุมชน บคุ คลทำใหน้ กั เรยี นมผี ลการเรียนที่ตี
การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning ขึ้นรวมถึงได้รับการพัฒนาจากส่ือ
Community : PLC) ด ้ ว ย ค ว า ม ส ั ม พ ั น ธ ์ แ บ บ นวัตกรรมการเรียนการสอนที่ครูได้
พัฒนา ขึ้น และนำมาใช้จัดกิจกรรม
กัลยาณมิตร มีวิสัยทัศน์ คุณค่า เป้าหมายและภารกจิ การเรยี นรู้
ร่วมกัน เพื่อให้เกิดเป็นวัฒนธรรมองค์กร และสร้าง นักเรียนร้อยละ ๘๐ ได้รับการแก้ไข

นวัตกรรมจากการเข้า ร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทาง เมื่อเกิดปัญหาทางการเรียนรู้และ
วิชาชีพ โดยนำความรู้ ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จาก ปัญหาอื่นๆ ที่พบเห็นอย่างต่อเนื่อง
การพัฒนา วิชาชีพมาพัฒนานวัตกรรมการจัดการ เป็นระบบ มีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้นและ

เรยี นรทู้ ี่ส่งผลตอ่ คุณภาพผ้เู รยี น ได้รับการพัฒนา แก้ปัญหาในการ

๑. ประชมุ กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย เรยี นอย่างตอ่ เนอื่ ง

รายงานผลการดำเนินงาน ผลการดำเนนิ งาน เอกสารหลักฐาน
๒. PLC งานเกษตรตามหลักปรัชญา
เศรษฐกิจพอเพยี ง
๓. ประชมุ ครแู ละบุคลากรในสถานศกึ ษา
๔. PLC ฝ่ายบริหาร

๓.๓ นำความรู้ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการ ได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ -เกียรตบิ ัตร

พัฒนาตนเองและวิชาชีพ มาใช้ จากการนำความรู้ความสามารถ

ข้าพเจ้ามีการประมวลความรู้เกี่ยวกับการ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเอง

อ บร มพ ัฒ น าตน เอง และ ว ิชา ชีพ น ำคว าม รู้ ตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการ
ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้เด็กร้อยละ
๘๐ มีผลการประเมินพัฒนาคุณภาพ
วิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การ เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่ โรงเรียน
พัฒนาคุณภาพผู้เรียนนำความรู้ ความสามารถ ทักษะ กำหนด
ทไี่ ด้จากการพัฒนาตนเองและวชิ าชพี พัฒนานวัตกรรม

การจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียนและเป็น

แบบอยา่ งที่ดี

1. รางวัลนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

ออนไลน์ “SESAO 4 Online Teaching Awards”

วนั ที่ 31 มนี าคม 2564

2. รางวัลนวัตกรรมการจัดการเรียนการ

สอนดว้ ยวธิ กี ารปฏบิ ตั ทิ ่เี ปน็ เลศิ (Best Practice) วนั ที่

3 เมษายน 2564

รายงานผลการดำเนนิ งาน ผลการดำเนินงาน เอกสารหลักฐาน
วจิ ยั ในชน้ั เรยี น
ตอนท่ี ๒ การพฒั นางานตามขอ้ ตกลงท่ีเปน็ ประเด็น
ทา้ ทาย ขอ้ ตกลง วPA ประจำปงี บประมาณ
2565
ประเด็นทา้ ทาย เรือ่ ง การพฒั นาชุดแบบฝึก
ทกั ษะการอา่ นจับใจความจากวรรณคดี เรอ่ื งนริ าศ
ภูเขาทอง โดยใช้เทคนิค 5W1H สำหรบั นักเรียนชน้ั
มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 เพื่อแกไ้ ขปญั หาการอา่ นจับใจความ
จากวรรณคดี เรอื่ งนิราชภูเขาทอง

1. สภาพปญั หาการจดั การเรยี นรู้
และคณุ ภาพการเรยี นรขู้ องผู้เรียน

พบว่า มนี กั เรียนในระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี
1 ขาดทักษะใน การอ่านจับใจความสำคัญ บางคนอา่ น
ไม่ถกู ต้องตามหลกั การ นกั เรียนบางคน อา่ นเว้นวรรค
ไม่เป็น โดยเฉพาะในสาระการเรยี นรู้ เร่อื ง การอ่านจับ
ใจความสำคัญจากวรรณคดี เรื่องนิราชภูเขาทอง
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับที่ต่ำ
กว่าเกณฑ์/ค่าเป้าหมายท่ีกำหนดไว้ นอกจากนี้จาก
การจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมายังพบว่า ทักษะทางการ
เขียนเรียงความของนักเรียนในระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปี
ที่ 1 ในภาพรวมอยู่ในระดับที่ต่ำกว่าเกณฑ์/ค่า
เป้าหมายที่กำหนด แสดงให้เห็นว่ามปี ัญหาการเรียนรู้
เกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ ของ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในรายวิชาภาษาไทย
รหัสวชิ า ท 21101 ผูจ้ ดั ทำขอ้ ตกลงได้ พิจารณาสาเหตุ
ของปญั หาที่เกิดขึ้น พบว่า ปญั หาดังกล่าวเกิดจากการ
ที่นักเรยี นไม่มีทกั ษะทางการอ่านจับใจความ และมอง
วา่ การอา่ นเปน็ เรื่องทนี่ า่ เบอื่ ทำใหก้ ารอ่านจับใจความ
เปน็ เรอ่ื งทย่ี ากขนึ้ ซ่งึ หากปัญหาเชน่ น้หี ากไมไ่ ดร้ บั การ
แก้ไขหรือพัฒนาจะก่อให้เกิดผลเสียต่อประสิทธิภาพ
ใน การจัดการเรยี นรู้

รายงานผลการดำเนนิ งาน ผลการดำเนินงาน เอกสารหลักฐาน

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ในรายวิชา ภาษาไทย
รหสั วชิ า ท 21101 ของนักเรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปี ท่ี 1
ซึ่งอาจเป็นปัจจัยที่ทำให้คุณภาพผู้เรียนไม่บรรลุ
เป้าหมายตามที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน
พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560)
และค่าเป้าหมายในการประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษาที่ได้กำหนดไว้ จากปัญหาข้างต้น ผู้จัดทำ
ข้อตกลงได้ทำการศึกษาวิธีการแก้ปัญหาจากเอกสาร
และงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง พบว่า (รูปแบบ/เทคนิค/วิธี
สอน/สื่อ) รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบ
(CIPPA MODEL) เป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้ใน การ
ปรบั ประยกุ ตค์ ณุ ภาพการเรียนร้ขู องนกั เรยี นได้ เพือ่ ให้
การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ใน
รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท 21101 ของนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีคุณภาพ ตรงตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551
(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษา
โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี เป็นไป
อยา่ งมปี ระสิทธิภาพและส่งผลตอ่ การพฒั นาผู้เรยี น ท้งั
ในด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติหรือคุณลักษณะ อัน
พึงประสงค์รวมถึงสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
ตลอดจนเพื่อให้เปน็ ไปตามค่าเป้าหมายในการประกัน
คณุ ภาพภายใน สถานศึกษาทไ่ี ด้กำหนดไว้

รายงานผลการดำเนนิ งาน ผลการดำเนินงาน เอกสารหลกั ฐาน

ผจู้ ดั ทำขอ้ ตกลง จึงขอเสนอประเด็นทา้ ทายที่ เชงิ ปริมาณ

แสดงให้เห็นถึงสมรรถนะในการปฏิบัติงานตามระดับ - นกั เรยี นร้อยละ 70 มที ักษะการ

การปฏิบัติ ที่คาดหวังของตำแหน่งครู วิทยฐานะ - อ่านจบั ใจความสำคัญ เป็นไปตาม

เรื่อง การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความ เกณฑท์ ี่กำหนด

สำคญั จากวรรณคดี เร่ืองนริ าศภเู ขาทอง โดยใชเ้ ทคนิค - นักเรยี นรอ้ ยละ 70 มผี ลสัมฤทธ์ิ

5W1H สำหรบั นักเรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 เพอ่ื แกไ้ ข เรือ่ ง การอา่ นจับใจความสำคญั

ปญั หาการอ่านจับใจความ เป็นไปตามเกณฑ์ท่กี ำหนด

2. วธิ กี ารดำเนนิ การใหบ้ รรลุผล - นกั เรยี นมคี วามพึงพอใจในการ

1. วิเคราะห์ตัวชีว้ ดั หลักสูตรรายชน้ั และวิเคราะห์ เรยี นวชิ าภาษาไทย เร่ือง การอา่ นจับ

คำอธบิ ายรายวชิ า ใจความสำคญั

เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้ เชิงคุณภาพ

ให้สอดคล้องกบั เหมาะสมกับบรบิ ทของผู้เรียนโดยเน้น - นกั เรียน มีความรูเ้ รอื่ ง การอ่านจับ

ผู้เรียนเป็นสำคัญ และเกิดทักษะตามที่หลักสูตร ใจความสำคญั ในระดับ ดี

กำหนด - นักเรยี นมีผลสัมฤทธ์เิ ร่อื ง การอา่ น

2. เขียนแผนการสอนทีม่ ีองคป์ ระกอบครบถว้ น จับใจความสำคัญ ในระดับ ดี

3. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active

Learning โดยใชร้ ปู แบบ CIPPA MODEL และแบบฝึก

ทักษะเรอื่ งการอ่านจับใจความ

4. สรุปผลการดำเนินการ ตามแผนเพื่อพัฒนา

ปรับปรงุ ตอ่ ไป

ลงชอ่ื ......................................................
(นางสาวนงลกั ษณ์ ใจกล้า)

ตำแหนง่ ...........ครู..........................
ผู้จดั ทำข้อตกลงในการพัฒนางาน
................/.............../..................

ความเห็นของผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา
( ) เหน็ ชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไมเ่ หน็ ชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมขี อ้ เสนอแนะเพอ่ื นำไปแก้ไข

และเสนอเพอ่ื พิจารณาอีกครงั้ ดงั นี้
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ........................................................................
(นายณพงศ์ เล่ือมใส)

ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นเทพศริ นิ ทรฯ์ ปทุมธานี
................/.............../..................