45 1.2 ค่าเฉลี่ย (Arithmetic mean) โดยคำนวณจากสูตร ( ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ, 2543, หน้า 306) 1.3 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation : S.D.) โดยคำนวณจากสูตร (ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ, 2543, หน้า 306) 2. สถิติที่ใช้วิเคราะห์คุณภาพเครื่องมือ 2.1 การหาค่าความยากง่าย (Difficulty) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียน (สมโภชน์ อเนกสุข, 2553, หน้า 127) 2.2 การหาค่าอำนาจจําแนก (Discrimination Index) ของแบบทดสอบวัดผล สัมฤทธิ์ทางการเรียน (สมโภชน์ อเนกสุข, 2543, หน้า 122-123) 2.3 การหาความเชื่อมั่น (Reliability) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบอิงเกณฑ์ โดยใช้สูตร Binomial ของโลเวทท์(Lovett , 241-243 อ้างถึงใน อังคณา สายยศ , 2539 : 25-36 ) ̅ = ∑ เมื่อ ̅แทน ค่าเฉลี่ยคะแนนของกลุ่มตัวอย่าง ∑x แทน ผลรวมของคะแนนทั้งหมด N แทน จำนวนนักเรียนในกลุ่มตัวอย่าง เมื่อ S.D แทน ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ∑X2 แทน ผลรวมของคะแนนกำลังสอง (∑X) 2 แทน กำลังสองของคะแนนผลรวม N แทน จำนวนข้อมูลทั้งหมด P = เมื่อ P แทน ค่าความยากง่ายของข้อสอบ R แทน จำนวนผู้สอบที่ตอบถูก N แทน จำนวนผู้สอบทั้งหมด r = − เมื่อ r แทน ค่าอำนาจจำแนกของข้อสอบ R แทน จำนวนผู้สอบที่ตอบถูกในกลุ่มสูง R1 แทน จำนวนผู้สอบที่ตอบถูกในกลุ่มต่ำ N แทน จำนวนผู้สอบในกลุ่มสูง N1 แทน จำนวนผู้สอบในกลุ่มต่ำ เมื่อ rcc แทน ความเชื่อมั่นของแบบทดสอบอิงเกณฑ์ xi แทน คะแนนสอบของนักเรียนแต่ละคน k แทน จำนวนข้อสอบทั้งฉบับ c แทน คะแนนเกณฑ์หรือจุดตัดของแบบทดสอบ
46 3. สถิติที่ใช้วิเคราะห์ประสิทธิภาพชุดกิจกรรมเกมบิงโก การวิเคราะห์การหาประสิทธิภาพ ของชุดกิจกรรมเกมบิงโก ให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ 80/80 ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นโดยใช้ สูตร E1/E2 E1 = (∑ /)100 E2 = (∑ /)100 4. สถิติที่ใช้วิเคราะห์ความแตกต่างของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและ หลังเรียน ใช้วิธีการทดสอบค่าทีแบบตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน (Dependent Sample T-Test Analysis) (บุญชม ศรีสะอาด, 2545) เมื่อ t แทน ค่าสถิติที่จะใช้เปรียบเทียบกับค่าวิกฤต D แทน ค่าผลต่างระหว่างคู่คะแนน N แทน จำนวนกลุ่มตัวอย่าง ∑ แทน ผลรวม เมื่อ E1 แทน ประสิทธิภาพของกระบวนการที่จัดไว้ในชุด กิจกรรมคิดเป็นร้อยละจากแบบทดสอบวัด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของแต่ละเรื่องได้ ถูกต้อง ∑x แทน คะแนนรวมของผู้เรียนจากการทำแบบ ทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของแต่ละ เรื่องจากแบบฝึกหัดระหว่างเรียน N แทน จำนวนผู้เรียน A แทน คะแนนเต็มของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของแต่ละเรื่องระหว่างเรียน เมื่อ E2 แทน ประสิทธิภาพของกระบวนการที่จัดไว้ในชุด กิจกรรมคิดเป็นร้อยละพบจากแบบทดสอบ วัดสัมฤทธิ์ทางการเรียนของแต่ละเรื่องและ จากแบบฝึกหัดหลังเรียนได้ถูกต้อง ∑F แทน คะแนนนรวมของผู้เรียนจากการทำแบบ ทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์การเรียนของแต่ละ เรื่องหลังเรียน N แทน จำนวนผู้เรียน
47 บทที่4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล 4.1 สัญลักษณ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ในการวิเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยได้ใช้สัญลักษณ์ในการวิเคราะห์ข้อมูลดังนี้ n แทน จำนวนนักเรียนในกลุ่มตัวอย่าง ̅ แทน ค่าเฉลี่ยของคะแนน ̅1 แทน ค่าคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน ̅2แทน ค่าคะแนนเฉลี่ยหลังเรียน S1 แทน ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนก่อนเรียน S2 แทน ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนหลังเรียน t แทน ค่าสถิติที่ใช้ในการพิจารณาการแจกแจงแบบที่ (t-distribution) E1 แทน ประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมระหว่างเรียน (กระบวนการ) E2 แทน ประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมหลังเรียน (ผลลัพธ์) ** แทน มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลในการวิจัย เรื่อง การพัฒนาชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่าง ประเทศที่ใช้ในภาษาไทยร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบซิปปาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ย ผู้วิจัยได้วิเคราะห์ข้อมูลและ ได้นำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลเป็นประเด็น ดังนี้ 1. ผลการวิเคราะห์การหาประสิทธิภาพชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ ในภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ย ให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ไว้ คือ 80/80 2. ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุด กิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 3. ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ย ที่มีต่อชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย
48 4.2 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ตอนที่ 1 ผลการวิเคราะห์การหาประสิทธิภาพชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำยืมภาษา ต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ย ให้เป็นไปตาม เกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ 80/80 จากกลุ่มตัวอย่าง 20 คน ตารางที่ 2 ผลการวิเคราะห์การหาประสิทธิภาพชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ ในภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ย กลุ่มตัวอย่าง ประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมเกมบิงโก เกณฑ์การประเมิน กระบวนการ (E1) ผลลัพธ์(E2) 20 คน 85.24 91.43 80/80 จากตารางที่ 4.1 ผลการวิเคราะห์หาประสิทธิภาพ (E1 / E2) ของชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ยแบบ กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 20 คน ได้คะแนนเฉลี่ยกระบวนการ (E1) เท่ากับ 85.24 และคะแนนเฉลี่ย ผลลัพธ์ (E2) เท่ากับ 91.43 โดยประสิทธิภาพเท่ากับ 85.24/91.43 ซึ่งเห็นได้ว่าค่าประสิทธิภาพนั้นสูง กว่าเกณฑ์ที่กำหนด แสดงว่าชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย สามารถนำไปใช้ประกอบการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาไทย โดยการใช้ชุดกิจกรรมเกม บิงโก เพื่อให้เด็กเข้าใจได้ง่าย สนุกสนาน และช่วยในการจดจำบทเรียนได้ดี ตอนที่ 2 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ ด้วยชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบ ซิปปาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตารางที่3 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนที่ได้รับการ จัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยร่วมกับการจัดการ เรียนรู้แบบซิปปาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กับกลุ่มนักเรียนแบบกลุ่มตัวอย่าง โดยใช้ค่าเฉลี่ย (̅) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และทดสอบด้วยค่าทางสถิติt-test แบบ dependent กลุ่มตัวอย่าง n เกณฑ์ ก่อนเรียน หลังเรียน df t ̅1 S1 ̅2 S2 20 12 6.20 1.96 18.20 1.40 19 22.94* ** (t.05 df= 19 =1.7291) จากตารางที่ 4.2 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของ นักเรียนก่อนเรียน เท่ากับ 6.20 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.96 และคะแนนเฉลี่ยของการ ทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนเท่ากับ 18.20 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
49 เท่ากับ 1.40 เมื่อได้เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการ จัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมเกมบิงโกร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา พบว่า คะแนนเฉลี่ย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนมากกว่าก่อนเรียน เท่ากับ 22.94 อย่างมีนัยสำคัญทาง สถิติที่ .05 ชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยร่วมกับการจัดการเรียนรู้ แบบซิปปาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ทำให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นและยังทำ ให้นักเรียนสามารถจดจำได้ดีและเข้าใจในเนื้อหาที่เรียน ตอนที่ 3 ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัด มะพร้าวเตี้ย ที่มีต่อชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ตารางที่ 4 แสดงผลการสรุปความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ย ที่มีต่อชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ ̅ S.D. แปลผล ลำดับที่ 1. เนื้อหาบทเรียนมีความน่าสนใจ 4.17 0.75 มาก 2 2. การนำเสนอเนื้อหาง่ายต่อการเข้าใจ 4.10 0.84 มาก 4 3. สีสันในบทเรียนมีความชัดเจน 4.03 0.85 มาก 6 4. ปริมาณของเนื้อหาพอเหมาะ ไม่มากหรือน้อยเกินไป 4.07 0.78 มาก 5 5. ภาพประกอบมีความสวยงามคมชัด 4.33 0.71 มาก 1 6. แบบทดสอบมีวิธีการเลือกคำตอบง่าย 4.07 0.87 มาก 5 7.ได้รับความรู้เพิ่มขึ้นหลังจากได้ศึกษาผ่าน ชุดกิจกรรม เกมบิงโก 4.13 0.78 มาก 3 ผลเฉลี่ย 4.13 0.80 มาก จากตารางที่ 4 แสดงให้เห็นว่า ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียน วัดมะพร้าวเตี้ยที่มีต่อชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย โดยภาพรวม อยู่ในระดับมาก (̅= 4.13,S.D.=0.80) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่า ความพึงพอใจของนักเรียนที่มี ค่าเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ ภาพประกอบมีความสวยงามคมชัด (̅= 4.33) รองลงมา ได้แก่ เนื้อหาบทเรียน น่าสนใจ (̅= 4.17) ได้รับความรู้เพิ่มขึ้นหลังจากได้ศึกษาผ่านชุดกิจกรรมเกมบิงโก (̅= 4.13) การ นำเสนอเนื้อหาง่ายต่อการเข้าใจ (̅= 4.10) ปริมาณของเนื้อหาพอเหมาะ ไม่มากหรือน้อยเกินไป (̅= 4.07) แบบทดสอบมีวิธีการเลือกคำตอบง่าย (̅= 4.07) สีสันในบทเรียนมีความชัดเจน (̅= 4.03) ตามลำดับ แสดงว่า การจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมเกมบิงโกมีความเหมาะสมสามารถใช้ ประกอบการเรียนการสอนได้ดีสนุกสนาน เพลิดเพลิน และยังช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนมีความสนใจใน การเรียนมากขึ้นได้อีกทั้งยังช่วยให้เข้าใจเนื้อหาได้ง่ายขึ้น
50 บทที่ 5 สรุปผล อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ งานวิจัยการพัฒนาชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยร่วมกับ การจัดการเรียนรู้แบบซิปปาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ย มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำยืมภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 2) เพื่อหาประสิทธิภาพชุดกิจกรรม เกมบิงโก ให้ได้ตามเกณฑ์ 80/80 3) เพื่อ เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมเกมบิงโกร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบ ซิปปา 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมเกมบิงโก กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยใน ครั้งนี้ คือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 1 จำนวน 20 คน โรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ย ซึ่งได้มาจาก การเลือกตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive sampling) 5.1 สรุปผลการวิจัย จากการศึกษาผลการวิจัยและการวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัยสามารถสรุปผลได้ดังนี้ 1. ชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ผู้วิจัยได้สร้างขึ้นนั้นมีประสิทธิภาพ เท่ากับ 85.24/91.43 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ ที่ตั้งไว้คือ 80/80 2. ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่จัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมเกมบิงโก ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา พบว่า คะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ก่อนเรียน เท่ากับ 6.20 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 1.96 ส่วนคะแนนเฉลี่ยของการทดสอบวัด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียน เท่ากับ 18.20 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 1.40 เมื่อได้เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ ด้วยชุดกิจกรรมเกมบิงโกร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา พบว่า คะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับนัยสำคัญ .05 ซึ่งสรุปได้ว่าการเรียน ด้วยชุดกิจกรรมเกมบิงโกร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียนสูงขึ้น 3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ใน ภาษาไทยที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นซึ่งมีค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.13 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.80 จะเห็นได้ ว่านักเรียนมีความพึงพอใจต่อชุดกิจกรรมเกมบิงโกในระดับมากที่สุดและนักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการ เรียนด้วยชุดกิจกรรมเกมบิงโก โดยความพึงพอใจมากที่สุด ได้แก่ ภาพประกอบมีความสวยงามคมชัด (̅= 4.33) รองลงมา ได้แก่ เนื้อหาบทเรียนน่าสนใจ (̅= 4.17) ได้รับความรู้เพิ่มขึ้นหลังจากได้ศึกษา ผ่านชุดกิจกรรมเกมบิงโก (̅= 4.13) การนำเสนอเนื้อหาง่ายต่อการเข้าใจ (̅= 4.10) ปริมาณของ เนื้อหาพอเหมาะไม่มากหรือน้อยเกินไป (̅= 4.07) แบบทดสอบมีวิธีการเลือกคำตอบง่าย (̅= 4.07) สีสันในบทเรียนมีความชัดเจน (̅= 4.03) ซึ่งมีค่าความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก
51 5.2 อภิปรายผล จากผลการวิเคราะห์ข้อมูลสามารถอภิปรายผลได้ดังนี้ 1. ชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำยืมภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ย ที่ผู้วิจัยได้สร้างขึ้นนั้นมีประสิทธิภาพ เท่ากับ 85.24/91.43 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้ คือ 80/80 อาจเนื่องมาจากสาเหตุด้านเนื้อหาในชุดกิจกรรมเกมบิงโกได้ ผ่านการศึกษาและการวิเคราะห์รายละเอียดจากหนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย และมีการปรับปรุงใน แต่ละขั้นตอนอีกทั้งได้ผู้เชี่ยวชาญได้ช่วยตรวจเครื่องมือและประเมินคุณภาพของชุดกิจกรรมเกมบิงโก ทำให้เครื่องมือต่างๆ มีประสิทธิภาพ อีกทั้งยังได้ใช้เวลาและกระบวนการในการดำเนินการทดลอง ควบคู่ไปกับการปรับปรุงแก้ไขทุกครั้งที่มีผลการประเมินประสิทธิภาพออกมาก่อนที่จะนำมาใช้กับกลุ่ม ตัวอย่างจึงได้รูปแบบของชุดกิจกรรมเกมบิงโกที่มีคำศัพท์ที่มีความเหมาะสมและถูกต้องมีเนื้อหา ประกอบด้วย ภาพกราฟิก เสียง ภาพเคลื่อนไหวที่สวยงาม และสัมพันธ์กับเนื้อหาและสามารถนำไป ส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนได้เป็นอย่างดีซึ่งสอดคล้องกับชุติมา ขุนแสง (2556: 111) ที่ได้ศึกษาผล การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเขียนสะกดคำยากวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยรามคำแหง (ฝ่ายประถม) ระหว่างกลุ่มที่สอนโดยใช้นิทานและเกมเป็นสื่อ ผลการวิจัย โดยพบว่า เกมสามารถพัฒนาทักษะเขียนสะกดคำยากวิชาภาษาไทยของนักเรียนได้ โดยเกมสามารถนำไปใช้ในการจัดการกิจกรรมการเรียนรู้ได้เนื่องจากเกมเป็นกิจกรรมการเล่นที่ช่วย ส่งเสริมและเตรียมความพร้อมให้เกิดการเรียนรู้ในการใช้เกมในการจัดการเรียนการสอนส่งผลให้ ผู้เรียนเข้าใจและจดจำเนื้อหาได้มากยิ่งขึ้นส่งเสริมพัฒนาการทางด้านสติปัญญาและตอบสนองความ ต้องการตามวัยของผู้เรียนและเป็นกิจกรรมที่สร้างแรงจูงใจและความสนุกสนานให้กับผู้เรียน โดยมี กฎและกติกาส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดทักษะการเรียนรู้จดจำ เข้าใจ และนำไปใช้รวมถึงส่งเสริมพัฒนาการ ทางด้านทักษะต่างๆ ได้ 2. ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วย ชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่าคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อน เรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับนัยสำคัญ .05 ซึ่งสรุปได้ว่า ชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำ ภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนสูงขึ้น ซึ่งสอดคล้องกับสมมติฐานที่ตั้งไว้สามารถอภิปรายผลได้ว่าชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา เป็นชุดกิจกรรม การศึกษาที่ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง สามารถเรียนรู้ได้อย่างอิสระ สามารถทบทวนบทเรียนได้ ตามจำนวนครั้งที่ต้องการ และทำให้เกิดการเรียนรู้ที่ผ่อนคลายด้วยชุดกิจกรรมเกมบิงโกที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ โดยเป็นเกมที่เล่นเพื่อการเรียนรู้“Play to learning” เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ในขณะ เล่นเกม หรือหลังจากการเล่นเกม ทำให้เกิดการเรียนรู้และความสนุกไปพร้อม ๆ กันซึ่งสอดคล้องกับ สุจิตรา แสงอรุณ (2557) ได้ศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โมเดลซิปปา เรื่อง การอ่านออก
52 เสียงคำตามมาตราตัวสะกด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ผลการวิจัยพบว่า คะแนนเฉลี่ยด้านความสามารถทางการอ่านออกเสียงคำตามมาตราตัวสะกดกลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้ โมเดลซิปปา โดยภาพรวมนักเรียนส่วนมากมีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนคิดเป็นร้อยละ 82.61 และชรินรัตน์ สุขสาคร (2562) ได้ศึกษาเกมบิงโกการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ เพื่อพัฒนาการอ่าน ออกเสียงคำควบกล้ำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 พบว่า หลังจากนำเกมบิงโกการอ่านออกเสียง คำควบกล้ำมาใช้กับนักเรียนที่มีปัญหาด้านการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำแล้วทดสอบปรากฏว่า คะแนนเฉลี่ยเทียบกับเกณฑ์ของนักเรียนกลุ่มตัวอย่างทั้ง 6 คน มีความสามารถอ่านออกเสียงคำควบ กล้ำถูกต้องและชัดเจนขึ้น อยู่ในระดับดีจากการวิจัยทั้งหมดนี้พบว่า เกมเป็นปัจจัยหนึ่งที่มีผลต่อ พฤติกรรมการเรียนการสอน การใช้ชุดกิจกรรมเกมบิงโกในการเรียนการสอนทำให้ผู้เรียนพัฒนาการ เรียนรู้ได้ดีซึ่งวัดได้จากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างเห็นได้ชัด นอกจากนี้ ผู้เรียนยังมีความพึงพอใจต่อการใช้เกมในการจัดการเรียนการสอนอีกด้วย 3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ใน ภาษาไทยที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นซึ่งมีค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.13 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.80 นักเรียนมี ความพึงพอใจระดับมากที่สุด และได้ผลความคิดเห็นว่าชุดกิจกรรมเกมบิงโกมีความน่าสนใจ สีสันของ สื่อสวยงาม รูปภาพ สามารถสื่อความหมายได้ชัดเจน ตัวอักษรชัดเจน อ่านง่าย นักเรียนได้รับ ประโยชน์จากบทเรียน จะเห็นว่าความคิดเห็นโดยรวมของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยอยู่ในระดับมากที่สุดและผลจากการสังเกตพฤติกรรมผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนมีความตั้งใจในการเรียนมากขึ้นสนใจในคำศัพท์คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยที่ อยู่ในชุดกิจกรรมเกมบิงโก และเรียนรู้ด้วยความกระตือรือร้น มีสีหน้าที่ยิ้มแย้ม แสดงให้เห็นว่า นักเรียนมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด ได้แก่ ภาพประกอบ มีความสวยงามคมชัด (̅= 4.33) รองลงมา ได้แก่ เนื้อหาบทเรียนน่าสนใจ (̅= 4.17) ได้รับความรู้เพิ่มขึ้นหลังจากได้ศึกษาผ่านชุด กิจกรรมเกมบิงโก (̅= 4.13) การนำเสนอเนื้อหาง่ายต่อการเข้าใจ (̅= 4.10) ปริมาณของเนื้อหา พอเหมาะไม่มากหรือน้อยเกินไป (̅= 4.07) แบบทดสอบมีวิธีการเลือกคำตอบง่าย (̅= 4.07) สีสัน ในบทเรียนมีความชัดเจน (̅= 4.03) การจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมเกมบิงโกทำให้ผู้เรียนเกิด ความสนใจในการเรียนรู้ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีจนกระทั่งเกิดเป็นความพึงพอใจใน การเรียนรู้
53 5.3 ข้อเสนอแนะ เพื่อเป็นแนวทางในการนำการวิจัยเรื่องการพัฒนาชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษา ต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบซิปปาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ยไปใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด ผู้วิจัยจึงขอเสนอแนะแนวทางดังนี้ 1. ข้อเสนอแนะในการนำผลการวิจัยไปใช้ 1.1 เนื่องจากการจัดการเรียนรู้แบบซิปปาเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่นักเรียนไม่คุ้นเคย ครูจึง ต้องทำความเข้าใจกับนักเรียน ชี้แจงให้เข้าใจบทบาทหน้าที่ของตนในชั้นเรียนให้ชัดเจนเป็น อย่างดีก่อน เป็นการสร้างความพร้อมให้กับผู้เรียน 1.2 ในการนำชุดกิจกรรมเกมบิงโกไปใช้จัดกิจกรรมในชั้นเรียน ครูต้องชี้แจงทำความเข้าใจ กับนักเรียนถึงวิธีการเล่น กติกา กรอบเวลาที่ใช้ให้ชัดเจน เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อนักเรียน 1.3 ในการทำกิจกรรมต่างๆ ครูควรดูแลเอาใจใส่นักเรียนให้ทั่วถึง สร้างความเป็นกัลยาณมิตร ทำให้นักเรียนกล้าแสดงความคิดเห็น แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับครู เพราะนักเรียนมีความแตกต่าง ระหว่างบุคคลมีความสนใจการเรียนต่างกัน แต่นักเรียนทุกคนต้องการให้ครูเอาใจใส่ไม่ว่าจะเป็น นักเรียนกลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง หรือกลุ่มอ่อน 2. ข้อเสนอแนะในการทำวิจัยครั้งต่อไป 2.1 ควรจะพัฒนาชุดกิจกรรมเกมบิงโกให้มีความหลากหลาย เพื่อให้นักเรียนเกิดความ กระตือรือร้นในการเรียนมากขึ้น 2.2 ควรมีการทำสื่อที่สามารถบูรณาการเนื้อหาวิชาและสอดคล้องกับการที่นักเรียนนำไปใช้ ในชีวิตประจำวัน เพื่อให้นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้ไปต่อยอดและพัฒนาตนเองต่อไป
54 บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. กรมวิชาการ. (2544). กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว. กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว. ฐาปนีย์ ธรรมเมธา. (2541). สื่อการศึกษาเบื้องต้น. นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร. ฐะปะนีย์ นาครทรรพ. (2545). การสอนภาษาไทยขั้นพื้นฐานระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์สํานักพิมพ์ศูนย์ส่งเสริมวิชาการ. ฐิติมา ชีวินวรศักดิ์และกัญชริญา พรมแพน. (2562). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่องทักษะการอ่าน-เขียน ตัวเลขเป็นภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทาโดยการใช้เกมบิงโก. สืบค้นจาก http://elsd.ssru.ac.th/thitima_ch/pluginfile.php/27/block_html/content/วิจัย.pdf ธิดารัตน์ วารินทร์. (2563). การพัฒนาทักษะการอ่าน เรื่อง การอ่านคำโดยใช้สื่อบิงโกมาตรา ตัวสะกดนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่2. สืบค้นจาก https://patadbuvit.thai.ac/client-upload/patadbuvit/download/.pdf นันทพร นิลจินดา. (2539). ภาษาต่างประเทศในภาษาไทย. สกลนคร: ภาควิชาภาษาไทย คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันราชภัฏสกลนคร ปราณี นิตยะ. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหนวยการเรียนรูเรื่องคําราชาศัพท ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 โดยใชเกมบิงโกคําราชาศัพท์. สืบค้นจาก http://www.thaischool1.in.th/_files_school/_1_20190325-115446.pdf ปราณี บุญชุ่ม. (2544). หนังสือเรียนภาษาไทย มัธยมศึกษาตอนต้น. กรุงเทพมหานคร. พันแสงรุ้ง รายการสารคดี. (2553). ภาษาเขมรถิ่นไทย. พรรณีลีกิจวัฒนะ. (2559). วิธิวิจัยทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่10. กรุเทพมหานคร: มีนเซอร์วิส ซัพพลาย. รวีวรรณ ชินะตระกูล. (2538). หลักการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: ที.พี.พริ้น จํากัด . ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พุทธศักราช 2542. กรุงเทพมหานคร: นานมีบุคส์ พับลิเคชันส์ วิจิตรา แสงพลสิทธิ์. (2524). ความรู้เรื่องภาษาต่างประเทศในภาษาไทย. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์. วินิตา สร้อยเพชรประภา.(2557). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง คําภาษาต่างประเทศ ในภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ หาความรู้ร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย.สืบค้นจาก http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/bitstream/123456789/63/1/.pdf
55 บรรณานุกรม (ต่อ) สรัลชนา ต๋าตา และวราภรณ์ สุภายะ (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรม เกมบิงโกกรด-เบสของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเกาะคาวิทยาคม. สืบค้นจาก http://www.thaischool.in.th/_files_school//workteacher/154409.pdf อรนชุ ศรีสะอาด. (2546). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย. มหาสารคาม: ภาควิชาวิจัยและพัฒนา การศึกษาโครงการตำรา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. อุปกิตศิลปสาร,พระยา. (2548). หลักภาษาไทย. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร: แม่โพสพ. ไทรงาม ประมวลศิลป์ชัย. (2535). วัฒนธรรมภาษาของคำยืมที่ปรากฏในพจนานุกรมฉบับ ราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2525. ปริญญานิพนธ์ การศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (ภาษาไทย), มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. Johnson. (2001, Apil). A Comparison of The Use of The Active Games Learning Medium with Passive Games andTraditional Activities as a Means of Reinforcing Recognition of Selected Sight Vocabulary Words with Mic- Tear First-Grade Children with Limited Sight Vocabulary. Dissertation Abstracts. 10:6456-A NEA’s Doubts & Certainties.12 Principles for Brain-based Learning. <http://www. nea.org/teachexperience> Septembe 1, 2017.
56 ภาคผนวก
57 ภาคผนวก ก - รายนามผู้เชี่ยวชาญตรวจเครื่องมือในการวิจัย
58 รายนามผู้เชี่ยวชาญตรวจเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1. คุณครูกนกวรรณ เรียงภักดี ครูสอนวิชาภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ย กรุงเทพมหานคร 2. คุณครูธัญญวรัตน์ สิงห์วงษ์ ครูสอนวิชาภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ย กรุงเทพมหานคร 3. คุณครูอโนชา เกตุแก้ว ครูสอนวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ย กรุงเทพมหานคร
59 ภาคผนวก ข - ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาภาษาไทย เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย - ตารางแสดงค่าความยาก (p) และค่าอำนาจจำแนก (r) ของแบบทดสอบ วิชาภาษาไทย เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย - ตารางแสดงค่าความยาก(P) และค่าอำนาจจำแนก(r) ของแบบทดสอบ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย - ค่าความเชื่อมั่น (rtt) ของแบบทดสอบวัดวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาภาษาไทย เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย
60 ผลการวิเคราะห์เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า 1. ตารางผลการประเมินแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง คำภาษา ต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยผู้เชี่ยวชาญ ตารางที่ 5 ผลการประเมินแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง คำ ภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยผู้เชี่ยวชาญ ข้อสอบข้อที่ ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 คะแนนรวม ค่า IOC สรุปผล 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 0.67 0.67 0.67 1.00 1.00 1.00 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้
61 สรุปผลการประเมินแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง คำภาษา ต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แบบทดสอบทุกข้อมีความสอดคล้องกับ จุดประสงค์การเรียนรู้ ข้อสอบข้อที่ ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 คะแนนรวม ค่า IOC สรุปผล 15 16 7 18 19 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้
62 2. ตารางแสดงค่าความยาก (p) และค่าอำนาจจำแนก (r) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาภาษาไทย เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ตารางที่6 ผลประเมินค่าความยาก (p) และค่าอำนาจจำแนก (r) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ข้อสอบข้อที่ ค่าความยาก (p) ค่าอำนาจจำแนก (r) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 0.40 0.70 0.45 0.25 0.25 0.40 0.50 0.25 0.80 0.25 0.20 0.30 0.40 0.40 0.60 0.40 0.20 0.20 0.20 0.30 0.20 0.20 0.20 0.40 0.40 0.20 0.40 0.40 0.50 0.20 0.30 0.20 0.20 0.30
63 ข้อสอบข้อที่ ค่าความยาก (p) ค่าอำนาจจำแนก (r) 18 19 20 0.50 0.80 0.35 0.30 0.20 0.30 ค่าเฉลี่ยรวม 0.42 0.28 ค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง คำภาษาต่าง ประเทศที่ใช้ในภาษาไทย มีค่าเท่ากับ 0.89 การหาค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย โดยใช้สูตร Binomial ของโลเวทท์ซึ่งสูตร มีดังนี้ rcc = 1 − ∑−∑ 2 (−1)∑(−) 2 rcc แทน ความเชื่อมั่นของแบบทดสอบอิงเกณฑ์ xi แทน คะแนนสอบของนักเรียนแต่ละคน k แทน จำนวนข้อสอบทั้งฉบับ c แทน คะแนนเกณฑ์หรือจุดตัดของแบบทดสอบ แทนค่าสูตรเพื่อหาความเชื่อมั่น rcc = 1 − ∑−∑ 2 (−1)∑(−) 2 rcc = 1 − 20159−1367 (20−1)(835) rcc = 1 − (3180−1367) (19)(835) rcc = 1 − 1813 15865 rcc = 1 −0.11 rcc = 0.89
64 ภาคผนวก ค - ตารางคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง คำภาษาต่าง ประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ก่อนและหลังเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา
65 ตารางที่ 7 ตารางคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ใน ภาษาไทยก่อนและหลังเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมเกมบิงโกร่วมกับการจัด การเรียนรู้แบบซิปปา คนที่ คะแนนก่อนเรียน คะแนนหลังเรียน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 7 6 8 4 9 7 8 3 3 6 7 6 8 8 9 7 5 4 3 6 19 20 18 17 19 16 18 18 19 20 17 17 20 20 16 18 16 18 18 20
66 ภาคผนวก ง - ผลการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้วิธีการทดสอบค่าทีแบบตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน - ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีต่อ ชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย
67 ตารางที่ 8 คะแนนแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง คำภาษาต่างประเทศ ที่ใช้ในภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เพื่อหาส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน คนที่ (N) คะแนน (X) X 2 ร้อยละ คนที่ (N) คะแนน (X) X 2 ร้อยละ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7 6 8 4 9 7 8 3 3 6 49 36 64 16 81 49 64 9 9 36 35 30 40 20 45 35 40 45 15 30 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 7 6 8 8 9 7 5 4 3 6 49 36 64 64 81 49 25 16 9 36 35 30 40 40 45 35 25 20 15 30 คะแนนรวม 124 842 -
68 ตารางที่ 9 คะแนนแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง คำภาษาต่างประเทศ ที่ใช้ในภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ก่อนและหลังเรียน คนที่ คะแนนก่อนเรียน คะแนนหลังเรียน D D 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 7 6 8 4 9 7 8 3 3 6 7 6 8 8 9 7 5 4 3 6 19 20 18 17 19 16 18 18 19 20 17 17 20 20 16 18 16 18 18 20 12 14 10 13 10 9 10 15 16 14 10 11 12 12 7 11 11 14 15 14 144 196 100 169 100 81 100 225 256 196 100 121 144 144 49 121 121 196 225 196
69 การวิเคราะห์ข้อมูลวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย ก่อนและหลังเรียนของกลุ่ม ตัวอย่าง จำนวน 20 คน สถิติที่ใช้ทดสอบสมมติฐาน คือ Dependent sample t-test analysis t = ∑ D √ N ∑D2−(∑D)2 N−1 t = 240 √ 20(2984)−57600 20−1 t = 240 √ 59680−57600 19 = 22.94 ∑ 124 364 240 2984 ⃑ 6.20 18.20 12.00 149.20 S.D. 1.96 1.40
70 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ที่ได้รับการจัดการ เรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยร่วมกับการจัดการเรียนรู้ แบบซิปปาหลังเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ 60 (12 คะแนน จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน) โดยใช้การ ทดสอบค่าที แบบ One sample t = ̅− 0 √ t แทน ค่าที่ใช้ในการพิจารณา t – Distribution ⃑ แทน ค่าเฉลี่ยของคะแนน 0 แทน เกณฑ์ที่กำหนด (ร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม) แทน ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน แทน จำนวนกลุ่มตัวอย่าง ดังนั้นจากสูตรจะได้ ⃑ = 18.20, = 20, = 1.40, จุดวิกฤตจากตาราง t ที่ df = 20-1 = 19 มีค่า t = 18.20−0.6(20) 1.40 √20 t = 20.00 (เปิดตาราง t จะได้ค่าวิกฤตของ t จากการแจกแจงแบบ t เท่ากับ 1.7291 ที่ระดับนัยสำคัญ ที่ .05 เมื่อ df = 20-1 = 19) ดังนั้นจะเห็นว่า ค่า t ที่คำนวณมากกว่าค่า t วิกฤต (20.00>1.7291) สรุปได้ว่าคะแนน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษา ต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบซิปปาสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 ระดับ นัยสำคัญที่ .05
71 ตารางที่ 10 ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีต่อชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ ̅ S.D. แปลผล 1. เนื้อหาบทเรียนมีความน่าสนใจ 4.17 0.75 มาก 2. การนำเสนอเนื้อหาง่ายต่อการเข้าใจ 4.10 0.84 มาก 3. สีสันในบทเรียนมีความชัดเจน 4.03 0.85 มาก 4. ปริมาณของเนื้อหาพอเหมาะ ไม่มากหรือน้อยเกินไป 4.07 0.78 มาก 5. ภาพประกอบมีความสวยงามคมชัด 4.33 0.71 มาก 6. แบบทดสอบมีวิธีการเลือกคำตอบง่าย 4.07 0.87 มาก 7. ได้รับความรู้เพิ่มขึ้นหลังจากได้ศึกษาผ่านชุดกิจกรรมเกมบิงโก 4.13 0.78 มาก ผลเฉลี่ย 4.13 0.80 มาก ตารางที่11 เกณฑ์ระดับความพึงพอใจ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 4.01 – 5.00 มากที่สุด 3.01 – 4.00 มาก 2.01 – 3.00 ปานกลาง 1.01 – 2.00 น้อย 1.00 น้อยที่สุด
72 ภาคผนวก จ - แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย - แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย - ตัวอย่างแผนจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศ ที่ใช้ในภาษาไทย ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา - ภาพประกอบการทำกิจกรรมในงานวิจัย
73 แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ย 5 หมายถึง ความพึงพอใจมากที่สุด 4 หมายถึง ความพึงพอใจมาก 3 หมายถึง ความพึงพอใจปานกลาง 2 หมายถึง ความพึงพอใจน้อย 1 หมายถึง ความพึงพอใจน้อยที่สุด รายการ ระดับความคิดเห็น หมายเหตุ 5 4 3 2 1 1. เนื้อหาบทเรียนมีความน่าสนใจ 2. การนำเสนอเนื้อหาง่ายต่อการเข้าใจ 3. สีสันในบทเรียนมีความชัดเจน 4. ปริมาณของเนื้อหาพอเหมาะไม่มากหรือ น้อยเกินไป 5. ภาพประกอบมีความสวยงามคมชัด 6. แบบทดสอบมีวิธีการเลือกคำตอบง่าย 7. ได้รับความรู้เพิ่มขึ้นหลังจากได้ศึกษาผ่าน ชุดกิจกรรมเกมบิงโก ********************************************************************************************* คำชี้แจง : โปรดทำเครื่องหมาย ลงในช่อง ตามระดับความพึงพอใจของนักเรียน
74 แบบทดสอบ เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย 1. เพราะเหตุใดจึงมีการยืมคำมาใช้ในภาษาไทย ก. เพราะมีความสัมพันธ์ทางการค้า การทูต ข. เพราะในปัจจุบันมนุษย์มีความหลากหลาย ค. เพราะมีการประชาสัมพันธ์อย่างสม่ำเสมอ ง. เพราะภาษาต่างประเทศมีมากจึงต้องนำมาใช้ในประเทศไทย 2. “อาม่าชอบกินบะหมี่เกี๊ยว เฉาก๊วย และโอเลี้ยง” ชื่ออาหารที่กล่าวถึงมาจากภาษาใด ก. ภาษาอังกฤษ ข. ภาษาเขมร ค. ภาษาญี่ปุ่น ง. ภาษาจีน 3. ข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาอังกฤษทุกคำ ก. คอนเสิร์ต แท็กซี่ นอต ข. เกียร์ ดีเซล จับกัง ค. ทีวี พราหมณ์ชอล์ก ง. จาระบี เรดาห์ จับฉ่าย 4. ประโยคใดมีคำที่มาจากภาษาจีน ก. อย่าลืมปิดไฟทุกครั้งก่อนนอน ข. ฉันไม่ชอบเดินคนเดียวตอนเย็น ค. คุณครูบอกให้จัดโต๊ะและเก้าอี้ให้เรียบร้อย ง. มีพระห้อยคอแล้วรู้สึกเป็นสิริมงคล 5. ข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาจีนทุกคำ ก. โบตั๋น กุยช่าย เค้ก ข. คะน้า ท้อแท้สึนามิ ค. ก๋วยเตี๋ยว โจ๊ก โอเลี้ยง ง. จับเลี้ยง จับฉ่าย โชว์ 6. ข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาเขมรทุกคำ ก. ยูโด จรวด บรรทม ข. โควตา ธำมรงค์ โก๋แก่ ค. กำเนิด บันได ตรัส ง. บะหมี่ ตำรวจ คาราเต้ 7. คำว่า “นีออน” เป็นคำที่มาจากภาษาใด ก. ภาษาจีน ข. ภาษาญี่ปุ่น ค. ภาษาเขมร ง. ภาษาอังกฤษ 8. “กัปตันทีมฟุตบอลของไทยได้รับแรงเชียร์จากแฟนคลับอย่างแน่นอน” มีคำที่มาจากภาษาอังกฤษ กี่คำ ก. 4 คำ ข. 5 คำ ค. 6 คำ ง. 7 คำ 9. ข้อใดไม่มีคำยืมจากภาษาต่างประเทศ ก. ศิลาอาถรรพ์ ข. เครื่องรางยมทูต ค. ห้องแห่งความลับ ง. นักโทษแห่งอัซคาบัน
75 10. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของคำยืมภาษาเขมร ก. มักเป็นคำโดด ข. ไม่มีรูปวรรณยุกต์ ค. มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรกลาง ง. มีหน่วยเสียงพยัญชนะท้ายมากกว่าภาษาไทย 11. ข้อใดอธิบายหลักเกณฑ์การทับศัพท์ภาษาอังกฤษได้ถูกต้อง ก. ต้องมีเสียงคำอ่านเหมือนภาษาต้นฉบับทุกประการ ข. ใส่เครื่องหมายทัณฑฆาตบนพยัญชนะตัวสุดท้ายของคำ ค. ถ้าสระพยางค์หน้าเป็นสระอะให้ตัดสระทิ้งแล้วเติมตัวสะกดเพิ่มหนึ่งตัว ง. ถอดเสียงสระตามพจนานุกรมภาษาอังกฤษและเทียบเสียงในภาษาไทย 12. ข้อใดกล่าวเกี่ยวกับการยืมคำภาษาต่างประเทศมาใช้ได้ถูกต้อง ก. ไทยยืมคำจากต่างประเทศมาใช้เพื่อแสดงถึงความก้าวหน้า ข. ไทยยืมคำจากต่างประเทศมาใช้เพื่อเพิ่มความหลากหลายให้กับภาษา ค. ไทยรับเอาวัฒนธรรมของชาติอื่นมา เมื่อไม่สามารถหาคำมานิยามวัฒนธรรมนั้นได้จึงยืมคำมา ใช้ด้วย ง. ไทยยืมคำจากภาษาต่างประเทศมาใช้เพราะต้องการตัดคำไทยที่ใช้มานานแล้วออกแล้วแทนที่ ด้วยคำยืมจากภาษาต่างประเทศ 13. บันดาลลงบันได บันทึกให้ดูจงดี รื่นเริงบันเทิงมี บันลือลั่นสนั่นดัง คำว่า “บัน” ที่ปรากฏในบทร้อยกรองข้างต้น เป็นคำที่มาจากภาษาใด ก. ภาษาเขมร ข. ภาษาญี่ปุ่น ค. ภาษาจีน ง. ภาษาอังกฤษ 14. ข้อใดต่อไปนี้ไม่ใช่คำที่ยืมมาจากภาษาจีน ก. เต้าหู้ ข. คุกกี้ ค. เปาะเปี๊ยะ ง. ก๋วยเตี๋ยว 15. คำว่า “โตเกียว” เป็นคำที่มาจากภาษาใด ก. ภาษาจีน ข. ภาษาญี่ปุ่น ค. ภาษาเขมร ง. ภาษาอังกฤษ 16. คำว่า “คาราโอเกะ” จัดเป็นคำที่มาจากภาษาใด ก. ภาษาญี่ปุ่น ข. ภาษาจีน ค. ภาษาเขมร ง. ภาษาอังกฤษ 17. คำใดต่อไปนี้ต่างจากพวก ก. ยากิโซบะ ข. คาราเต้ ค. เฉาก๊วย ง. กิโมโน
76 18. ข้อใดจับคู่ผิด ก. คริสต์มาส - ภาษาญี่ปุ่น ข. เก๊กฮวย - ภาษาจีน ค. กระบือ - ภาษาเขมร ง. คอมพิวเตอร์ – ภาษาอังกฤษ 19. ข้อใดไม่ใช่คำที่มาจากภาษาเขมร ก. ฮาราคีรี ข. ตำบล ค. เสด็จ ง. เสวย 20.“พ่อชอบเล่นกีฬายูโด คาราเต้และซูโม่” ชื่อกีฬาที่กล่าวถึงมาจากภาษาใด ก. ภาษาอังกฤษ ข. ภาษาเขมร ค. ภาษาญี่ปุ่น ง. ภาษาจีน
77 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท 23101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 นิทานคำกลอน เรื่อง พระอภัยมณี เวลา 18 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่38 เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย เวลา 2 ชั่วโมง วันที่...........6.............เดือน...................กันยายน.....................พ.ศ........2566................................. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติ ของชาติ ตัวชี้วัด ท 4.1 ม. 3/1 จำแนกและใช้คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกหลักการจำแนกคำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย (K) 2. จำแนกคำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย (P) 3. ยกตัวอย่างคำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย (P) 4. ตระหนักถึงความสำคัญของภาษาไทย และอิทธิพลภาษาต่างประเทศที่มีต่อภาษาไทย (A) สาระการเรียนรู้ คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย สาระสำคัญ การนำคำภาษาต่างประเทศมาใช้ทำให้ภาษาไทยมีคำใช้เพิ่มมากขึ้น แสดงถึงการรับอิทธิพล ทางภาษาและวัฒนธรรมจากต่างประเทศ การศึกษาคำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยเป็น ประโยชน์ต่อการศึกษาภาษาไทยในระดับที่สูงขึ้นต่อไป สมรรถนะของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด 2. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การให้เหตุผล - การวิเคราะห์
78 - การสังเคราะห์ - การจัดระบบความคิดเป็นแผนภาพ - การประยุกต์/การปรับปรุง - การสรุปความรู้ - การประเมินค่า 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คำศัพท์/คำยาก ไปรษณีย์โทรเลข ผนวช ผลผลิต ผลัดเปลี่ยน พระเจ้ากรุงสุโขทัย พระราชทาน พระชนมายุ พิสมัย มรดก พลบค่ำ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) 1. ใบงาน เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย 2. แบบทดสอบ เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปา ขั้นที่ 1 การทบทวน/ตรวจสอบความรู้เดิม 1.1 นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย 1.2 ครูแจ้งจุดประสงค์ในการเรียน รูปแบบการจัดการเรียนรู้การวัดผลประเมินผล 1.3 จากนั้นนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เดิมและอภิปรายเกี่ยวกับอิทธิพลทางวัฒนธรรมที่ ถ่ายทอดผ่านคำภาษาต่างประเทศที่ภาษาไทยยืมคำมาใช้ว่าการรับคำจากภาษานั้น ๆ เข้ามาใช้ผ่าน ทางใดบ้าง และมีผลต่อวัฒนธรรมไทยอย่างไร ขั้นที่ 2 การแสวงหาความรู้ใหม่ 2. นักเรียนศึกษาความรู้จากสื่อการเรียนการสอน PowerPoint เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ ใช้ในภาษาไทย โดยครูอธิบายเพิ่มเติมและให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างคำภาษาจีน ภาษาอังกฤษ ภาษาเขมร และภาษาญี่ปุ่นที่ใช้ในภาษาไทย ขั้นที่ 3 การศึกษาและสร้างความเข้าใจข้อมูลความรู้ใหม่และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับ ความรู้เดิม 3.1 นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน เล่นเกมบิงโก โดยให้แต่ละกลุ่มส่ง ตัวแทนออกมาจับฉลากหมายเลข 1-4 เพื่อใช้เป็นหมายเลขของกลุ่ม 3.2 ครูชี้แจงเกี่ยวกับกติกาการเล่นเกมบิงโกเพื่อให้นักเรียนเข้าใจในกติกาการเล่น 3.3 จากนั้นครูแจกแผ่นบิงโก ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม กลุ่มละ 4 แผ่น (ประกอบด้วยคำภาษาจีน ภาษาอังกฤษ ภาษาเขมร ภาษาญี่ปุ่น)
79 3.3 ครูสุ่มหยิบบัตรคำขึ้นมาทีละใบ แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มหาคำศัพท์ดังกล่าวในตาราง บิงโกของตนเอง หากมีให้นำเหรียญไปวางทับในช่องนั้น 3.4 ทำซ้ำไปเรื่อย ๆ จนกว่าจะมีผู้ชนะ โดยกลุ่มที่ชนะจะต้องบอกครูว่าคำแต่ละคำที่นำ เหรียญไปวางจัดเป็นคำภาษาจีน ภาษาอังกฤษ ภาษาเขมร หรือภาษาญี่ปุ่น ถ้าตอบถูกจะได้รับ คะแนนโบนัสพิเศษ ขั้นที่ 4 การแลกเปลี่ยนความรู้ ความเข้าใจกับกลุ่ม 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันยกตัวอย่างคำยืมภาษาต่างประเทศที่ใช้ในชีวิตประจำวันมา กลุ่มละ 10 คำ ขั้นที่ 5 การสรุปและจัดระเบียบความรู้ 5. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ - คำในภาษาใดที่ภาษาไทยยืมมาใช้มากที่สุด เพราะเหตุใด ขั้นที่ 6 การปฏิบัติ/การแสดงความรู้และผลงาน 6. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ขั้นที่ 7 การประยุกต์ใช้ความรู้ 7.1 นักเรียนร่วมกันบอกประโยชน์ของการเรียน เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย และสามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร 7.2 นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย สื่อการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนการสอน PowerPoint 2. เกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย 3. ใบงาน เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม 1.2 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1.3 ตรวจใบงาน 1.4 การวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 2. เครื่องมือ 2.1 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม 2.2 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2.3 แบบทดสอบ เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย
80 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 3.2 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9 - 10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7 - 8 ระดับ ดี คะแนน 5 - 6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0 - 4 ระดับ ควรปรับปรุง 3.3 การวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คะแนน 12-20 ถือว่า ผ่าน คะแนน 0-11 ถือว่า ไม่ผ่าน การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) การประเมินใบงานนี้ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การจำแนกคำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ระดับคะแนน เกณฑ์ การประเมิน 4 3 2 1 การจำแนกคำ ภาษาต่างประเทศ ที่ใช้ในภาษาไทย จำแนกคำภาษา ต่างประเทศที่ใช้ใน ภาษาไทยได้อย่าง แม่นยำทุกคำ และ สามารถอธิบาย หลักเกณฑ์กับผู้อื่นได้ จำแนกคำภาษา ต่างประเทศที่ใช้ใน ภาษาไทยได้ถูกต้อง ทุกคำแต่บางคำ ต้องตรวจสอบ หลักเกณฑ์อีกครั้ง จำแนกคำภาษา ต่างประเทศที่ใช้ใน ภาษาไทยได้ถูกต้อง หลายคำ นอกนั้น ต้องตรวจสอบกับ หลักเกณฑ์หรือให้ ผู้อื่นแนะนำ จำแนกคำภาษา ต่างประเทศที่ใช้ใน ภาษาไทยได้ถูกต้อง บางคำ นอกนั้น ต้องตรวจสอบกับ หลักเกณฑ์หรือให้ ผู้อื่นแนะนำ
81 แบบสังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน ม.3/1 ลำดับ ชื่อ - นามสกุล เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 เด็กชายนันทกร ปิ่นแก้ว 2 เด็กชายปณิธาร บันใดทอง 3 เด็กชายพีรพัฒน์ บุญค้ำ(ซ้ำชั้น) 4 เด็กชายกิตติ ชาวหน้าไม้ 5 เด็กชายวิชาธร กำหนดศรี 6 เด็กชายสุรเดช กลิ่นฉุย 7 เด็กชายธนา อาจภักดี 8 เด็กชายอนวัฒน์ สิงห์คำ 9 เด็กชายอนุภาพ ตัณฑะผลิน 10 เด็กชายสงกรานต์ พงษ์เพชร 11 เด็กหญิงศุภิสรา ชัยพล 12 เด็กหญิงวณิสตา นาคำสี(ซ้ำชั้น) 13 เด็กหญิงน้องสาม ยิงเทียมศักดิ์(ซ้ำชั้น) 14 เด็กหญิงสุชัญญา แซ่ลิ้ม 15 เด็กหญิงวรรณิศา จั่นทอง 16 เด็กหญิงไอร์ลดา แสงเทพ 17 เด็กหญิงนาตาชา อยู่ยงค์ 18 เด็กหญิงสุกัญญา เย็นนิกรณ์ 19 เด็กหญิงชนิสรา ลองเฮง 20 เด็กหญิงวชริดา ชั่งบุญนาค ลงชื่อ..................................ผู้ประเมิน (นายสิรักษ์ ดีวี) ......../ ........ / ........
82 ชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย แผ่นบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย
83 ชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย บัตรคำเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย
84 ชุดกิจกรรมเกมบิงโก เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย
85 ใบความรู้ เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย
86 ใบความรู้ เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย
87 ใบความรู้ เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย
88 ใบความรู้ เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย
89 ใบความรู้ เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย
90 ใบความรู้ เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย
91 ใบงาน เรื่อง คำยืมภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ชื่อ………………………………………………..นามสกุล……………………….………………….ชั้น……….….…..…เลขที่…………….…… คำชี้แจง ให้นักเรียนเติมคำยืมภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยลงในช่องว่างให้ถูกต้อง
92 สื่อการเรียนการสอน PowerPoint เรื่อง คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย
93 ความคิดเห็นของผู้ตรวจ (ผู้บริหาร/ผู้รับมอบหมาย) เห็นสมควรใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ เห็นสมควรแก้ไข/เพิ่มเติม ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ..............................................................ผู้ตรวจ (นายวรพจน์ พุ่มเจริญดี) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ย ลงชื่อ..............................................................ผู้ตรวจ (ดร.อัญชลี สาริกานนท์) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ย
94 บันทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนรู้ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ปัญหา/อุปสรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ แนวทางการแก้ไขปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................................ผู้สอน (นายสิรักษ์ ดีวี) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ลงชื่อ............................................................ผู้สอน (นางกนกวรรณ เรียงภักดี) ตำแหน่งครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 (ครูพี่เลี้ยง) ลงชื่อ............................................................ผู้ตรวจ (นายวรพจน์ พุ่มเจริญดี) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ย ลงชื่อ............................................................ผู้ตรวจ (ดร.อัญชลี สาริกานนท์) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนวัดมะพร้าวเตี้ย