Falsafah dan Perkembangan Pendidikan di Malaysia

EDUP 3093

FALSAFAH DAN
PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN DI


MALAYSIA

AHLI KUMPULAN

DOROTHY KUNYIE Jovina Johny Nicolee Erica Binti

ANAK SELEMAN Nuileh
P21074356
P21074244 P21074281

EDUP3093 FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

Kandungan Laporan Fenn-Wu
Laporan Rahman Talib 1960
Pengenalan Penyata Razak 1956
Falsafah Pendidikan Kebangsaan Akta Pelajaran 1961
Elemen-elemen FPK
Pendidikan Pondok
Sistem Pendidikan Vernakular
Laporan Cheeseman
Laporan Barnes

Pengenalan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan Falsafah Pendidikan Guru (FPG)

merupakan penyuluh yang memberi pedoman dan arah tuju kepada segala


usaha pendidikan di Malaysia. Kedua-dua falsafah ini telah memberi

implikasi yang besar kepada pendidikan negara kita. Misalnya, pendidikan

masa kini lebih memberi fokus dalam penggunaan Teknologi Maklumat dan


Komunikasi (TMK) dalam Pendidikan. Justeru, memfokuskan dalam

pelbagai aspek iaitu jasmani,emosi,rohani,intelek dan sosial.

Di samping itu, pendidikan masa kini lebih pembentukan

modal ke arah modal insan. Justeru,, pembentukan kaedah


pegajaran dan pembelajaran berpusatkan murid.

Apa itu FPK dan FPG?

FPK merupakan dasar
FPG merupakan dasar yang

pendidikan yang memacu
dibentuk bagi merealisasikan

kepada melahirkan insan
FPK. FPG lebih tertumpu kepada

pembentukan yang mampu

seimbang dari segi

jasmani,emosi,rohani,dan
menjayakan FPK.

intelektual.

ELEMEN-ELEMEN


DALAM FPK 06 Rakyat Malaysia yang berilmu

pengetahuan

01 Pendidikan satu usaha
07 Rakyat Malaysia yang berketerampilan

yang berterusan

02 Memperkembang potensi
08 Rakyat Malaysia yang berakhlak mulia
individu

03 Memperkembangan potensi
09 Rakyat Malaysia yang bertanggungjawab
secara menyeluruh dan

bersepadu

04 Insan yang seimbang dan
10 Rakyat Malaysia yang berkeupayaan


harmonis menikmati kesejahteraan diri

05 Kepercayaan dan kepatuhan
10 Rakyat Malaysia yang dapat memberikan

sumbangan
kepada Tuhan

Pendidikan

Sebelum


Kemerdekan

Pendidikan Pondok

Berdasarkan pengajaran al-quran
Merupakan pendidikan

serta tajwid,tafsir hadis, al-
yang tidak formal.
quran,penggajian fiqah dan

tauhid, menulis dan menguasai
Diadakan di surau

tulisan jawi dan bahasa Arab. ataupun di madrasah




Tidak mempunyai sumber

kewangan yang tetap

Kaedah pengajaran lebih
Sukatan pembelajaran

kepada penyampaian ataupun
adalah tidak tersusun.
tidak lisan oleh tok guru.

Sistem Pendidikan Vernakular

Kukurikulum setiap jenis
Sistem Pendidikan Vernakular

sekolah berbeza dan tidak
bermaksud sistem pendidikan yang

berasaskan bahasa ibunda sebagai

seragam.
bahasa penghantar.
Lima aliran sekolah yang telah

wujud Sekolah dibina di kawasan yang

berbeza iaitu di ladang,kampung

Setiap sekolah menggunakan

bahasa penghantar, buku teks,
ataupun bandar.

sukatan pembelajaran yang
Tidak menyediakan pelajaran

berbeza. vokasional dan teknikal.

membaiki sistem pendidikan
Cadangan Tempat diberikan secara percuma

dan menyatukan aliran yang
kepada kanak-kanak yang menghadiri

berlainan dalam sukatan

pendidikan. sekolah vernakular di peringkat

sekolah rendah.
Tujuan Laporan

Tahun Cheeseman Bahasa Inggeris diajarkan di

sekolah rendah.
1880 -1961
Hanya 2 jenis penubuhan

Ketua sekolah menegah

Perlaksanaan secara penuh Laporan

Pelajaran 1938 mengenai

Pendidikan Vokasional

Mr Harold Ambrose Robinson Cheeseman , Pengarah

Pendidikan Malayan Union 1946.

Laporan Barnes Cadangan

Tujuan Ketua Tahun Membina sekolah menegah

yang moden
Menyelediki dan
L J Barnes
memperbaiki
1950 Membina maktab perguruan

pendidikan orang
berasrama penuh
Melayu.
Menubuhkan Jemaah Nazir

Perseketuan

Barnes mencadangkan 2 bahasa sebagai bahasa
Murid-murid yang tamat sekolah di

penghantar iaitu bahasa Melayu dan bahas Inggeris. peringkat rendah boleh melanjutkan

pelajaran ke sekolah menegah.
Membuat rombakan kepada kukurikulum asal dengan

menitikberatkan matapelajaran sains, seni perusahan dan
Menubuhkan Penguasa Pelajaran

sains rumahtangga. Tempatan

L a p o r a
n F e n n - W u Cadangan

Tujuan Tahun walaupun bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi dan

bahasa Inggeris sebagai bahasa antarabangsa tetapi

Menyemak semula
1951
laporan Barnes dan
orang Cina diberikan peluang untuk membentuk

pandangan orang Cina
kebudayaan mereka.
yang menggangap

laporan tersebut untuk
Digalakkan kepada orang Cina untuk

menghapuskan tradisi
kuasai Melayu dan Inggeris.
dan bahasa orang cina.
Guru terlatih sekolah Cina tidak mencukupi.
Ketua
Pengajaran bahasa Cina, Inggeris &

Melayu hendaklah dibaiki.

Sekolah harus menyiapakan kanak-kanak untuk

tempuh apek kehidupan berdasarkan latar

belakang kehidupan masyarakat.

Dr Fenn Buku teks sekolah Cina perlu disemak dan dimasukkan unsur

Profesor Dr Wu Teh Yao masyarakat tempatan terutamanya China dan Hong Kong.

Ketua Ordinan Pelajaran Tujuan

Tahun

Kerajaan British di
1952 Mengkaji Laporan Barnes

Tanah Melayu 1950 dan Laporan Fenn-Wu

1951
Cadangan

Jika terdapat 15 orang pelajar yang
Bahasa Melayu adalah diwajibkan di

ingin belajar maka pelajaran Bahasa
sekolah Inggeris manakala bahasa Inggeris


Cina & Tamil akan disediakan. di sekolah Melayu

Bahasa Melayu adalah wajib di sekolah Inggeris

manakala bahasa Inggeris di sekolah Melayu.

Pendidikan

Selepas


Kemerdekaan

Laporan
Tujuan
Penyata

Razak 1956 Menyemak dasar pendidikan Perseketuan Tanah

Melayu
Pengerusi Menubuhkan sistem pendidikan kebangsaan
Mengkaji semula struktur pendidikan negara
Dato’Abdul Razak

Hussein ( Menteri
Cadangan

Pendidikan) Bagi semua peringkat sekolah, bahan kebangsaan

merupakan bahasa penghantar
Menubuhkan satu jenis kurikulum serta peperiksaan

yang berpusat & bercorak kebangsaan

Laporan Rahman Talib 1960

Pengerusi Tujuan

Encik Abdul Rahman Talib ( Menteri Pendidikan) Untuk mengkaji semula pelaksanaan
Dasar Pelajaran Kebangsaan

Pendidikan di
Kedudukan
Bagi darjah 5
Menambahkan sistem pendidikan di

sekolah rendah
darjah akan naik
penilaian
Perseketuan Tanah Melayu
adalah percuma
secara
peperiksaan telah
Sekolah rendah

automatic
diwujudkan telah di iktirafkan

sehingga
sebagai sekolah

tingkatan 3 jenis kebangsaan

Cadangan

Laporan
Pendidikan menegah rendah selama 3 tahun selepas sekolah rendah. Hal ini, perlu

Aminudin
disejajarkan dengan kerajaan untuk menaikkan umur berhenti sekolah pada 15 tahun.

Baki Menyediakan pelbagai jenis peluang kerjaya kepada pelajar yang telah tamat penggajian.

Laporan
Mempelbagaikan jenis krusus supaya dapat menghasilkan tenaga kerja yang berkemahiran.
Jawatankuasa

Kabinet 1979 Tujuan

Mengkaji matlamat dan kesan sistem pendidikan serta kukurikulum dalam rangka dasar

pelajaran kebangsaan yang wujud.

Memastikan sistem pelajaran memenuhi matlamat negara ke arah melahirkan

masyarakat yang seimbang, bersepadu serta terlatih.

Memastikan keperluan tenaga rakyat dipenuhi dari segi jangka pendek dan jangka

panjang

Cadangan

Pendidikan kerohanian yang kukuh dan unsur –unsur disiplin yang tinggi.
Kedudukan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua masih dikekalkan
Mampu memberi fokus utama kepada asas pendidikan 3M

Mempunyai matlamat bagi
Setiap laporan dan penyataan yang telah dibuat
Mementingkan pembangunan

melahirkan insan yang
oleh para tokoh menjadi teras utama dalam
rohani seperti dalam FPK iaitu

penggubalan sesebuah dasar pendidikan. mewujudkan insan yang seimbang

berkebolehan dalam aspek
dari aspek JERI berdasarkan

teknik dan pratikal. kepercayaan kepada Tuhan dalam


Hubungkait Pendidikan
sistem pendidikan pondok.
Sebelum dan selepas

Mampu meningkatkan mutu

Kemerdekaan Dengan FPk pendidikan di sekolah dengan

wujudnya latihan perguruan

kepada guru.

Setiap laporan dan penyataan yang telah wujud saling

berhubungkait kea rah pelaksanaan pendidikan yang

sempurna dan mencapai matlamat yang diinginkan.

Hubungkait Pendidikan
Dengan wujudnya guru yang berkualiti maka Falsafah

Sebelum dan selepas
Pendidikan Kebangsaan mampu tercapai kerana mampu


Kemerdekaan Dengan FPk melahirkan murid yang seimbang dan harmonis

Sukatan pembelajaran yang sama rata di semua sekolah mampu

melahirkan murid yang seimbang dan harmonis dari segi JERI


sekaligus dasar falsafah Pendidikan Kebangsaan akan tercapai.

Melahirkan rakyat yang berakhlak mulia,bertanggungjawab serta berketerampilan

kerana laporan jawatankuasa Kabinet 1979 memastikan sistem pelajaran memenuhi

matlamat negara ke arah melahirkan masyarakat yang bersepadu,berdisiplin serta


terlatih.

Mampu memperkembangkan lagi potensi individu tersebut secara menyeluruh

kerana Laporan Aminudin Baki menekankan untuk mempelbagaikan jenis krusus


supaya dapat menghasilkan yenaga kerja yang berkemahiran.

SISTEM PENDIDIKAN

TERKINI
DENGAN

FALSAFAH PENDIDIKAN

KEBANGSAAN
(FPK)

Presentation by

SISTEM PENDIDIKAN KINI DENGAN

PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

Pelan Induk Pelan Pembangunan Sistem Pendidikan
Pembangunan Pendidikan Malaysia Negara
Pendidikan (PIPP)
(PPP)
2006-2010 2013-2025

EDUP3093 DALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

SISTEM PENDIDIKAN KINI

Kementerian Pendidikan Malaysia perlu menjurus kepada ilmu dan

pengetahuan yang menyediakan pelajar ke jurusan atau kemahiran

diperlukan.
Murid juga mesti dilatih untuk mampu menerima cabaran, menerima

ilmu serta kemahiran yang sentiasa berubah serta mahu maju dan

boleh menerima perubahan ini.

PIPP bermatlamat
Terdapat dua

untuk
pendekatan utama

yang dikenalpasti

menghasilkan

pendidikan yang
selama tempoh

RMK-9.
berkualiti.

PIPP merupakan
Pelan Induk
i. Pendekatan

satu dokumen
Pembangunan
Pertama:
perancangan

yang
Pendidikan Menyempurnakan

mengandungi
(PIPP) tugas yang masih

tiga aspek
belum selesai dan

utama
2006-2010
(Pengisian,
kesamarataan

Infrastruktur,
Dilancarkan Oleh: peluang

Perdana Menteri Dato' Seri Abdullah

Tenaga Manusia) pendidikan
Haji Ahmad Badawi ii. Pendekatan



Kedua:
Kecemerlangan


Institusi

Pendidikan

Pelan Pembangunan Pendidikan


Malaysia (PPPM) 2013- 2025

KPM telah
Menyediakan kesamarataan Meningkatkan ketelusan

memberikan
akses kepada pendidikan
untuk


senarai
berkualiti bertaraf antarabangsa
kebertanggungjawaban

tentang
di mana anjakan ini memberi
awam.
beberapa

anjakan yang
fokus kepada aras pembelajaran
Memanfaatkan ICT
Bahasa, Matematik dan Sains
bagi meningkatkan
mesti
berdasarkan standard
kualiti pembelajaran
dilaksanakan
antarabangsa
di Malaysia
dlaam
Melahirkan rakyat
transformasi
yang memghayati
pendidikan.
nilai dengan
mengukuhkan
Pendiidikan Agama
Islam dan Pendidikan

Moral

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia berhasrat untuk mencapai limakeberhasilan bagi sistem pendidikan

Malaysia secara keseluruhan, iaitu akses,kualiti, ekuiti, perpaduan, dan kecekapan

PPPM Murid akan belajar tentang asas

literasi dan numerasi iaitu

Kesamarataan
kemahiran asas untuk

pembelajaran pada masa

hadapan

Akses Kepada
Murid perlu menerima input
Pendidikan
dalam mata pelajaran Sains
sebagai bidang pertumbuhan
yang utama bagi masa hadapan.

Berkualiti Peperiksaan kebangsaan dan Pentaksiran

Berasaskan Sekolah (PBS) dirombak untuk

meningkatkan soalan yang berbentuk

kemahiran berfikir asas tinggi (KBAT) dan

meningkatkan kualiti bagi Pendidikan Sains,

Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik

LIMA ASPIRASI SISTEM

PELAN PEMBANGUNAN

PENDIDIKAN MALAYSIA

Akses Kualiti

Pelan yang menyesarkan 100% enrolmen Meletakkan negara dalam kelompok satu
menrentas semua peringkat pendidikan dari pertiga teratas dalam pentaksiran
prasekolah hingga menengah menjelang 2020 antarabangsa.
iaitu setiap kanak-kanak warganegara Malaysia
berhak untuk mendapat kesamarataan peluang
pendidikan.

LIMA ASPIRASI SISTEM PELAN

PEMBANGUNAN PENDIDIKAN


MALAYSIA (PPP) 2013-2025

Ekuiti Perpaduan Kecekapan

Menyasarkan 50%
Sistem pendidikan
Memaksimumkan

pengurangan jurang
menawarkan perkongsian
keberhasilan murid

perbezaan yang melibatkan
pengalaman dan nilai. mengikut peruntukkan

bandar dan luar bandar,
kewangan yang sedia

sosioekonomi dan gender
ada.
menjelang tahun 2020.

PENGGUNAAN
FUNGSI FAEDAH
TEKNOLOGI

MAKLUMAT DAN
Cara mudah untuk Pencarian maklumat adalah

KOMUNIKASI
mengalirkan bebas serta jangkauan yang

(TMK) DALAM
maklumat dengan luas.
PENDIDIKAN sangat pantas. Tiada batasan dari segi

jaraj dan masa untuk

CONTOH TMK berkomunikasi.

Internet KESAN
Komputer
Telefon bimbit Rakyat celik dalam TMK
Fax satelit Kualiti pengajaran meningkat
Televisyen Peningkatan tahap pemikiran

Google Classroom yang kritis, kreatif dan

inovatif.

Sistem
Pendidikan Prasekolah
Pendidikan
Negara Program pendidikan bagi murid yang berumur

empat hingga enam tahun.
Melalui sistem persekolahan,
masyarakat dibentuk dengan Pendidikan Rendah
memberi pelajaran kepada
semua rakyat Malaysia tanpa Pengajian pada peringkat rendah yang

mengira bangsa, agama, dan dirancang bagi tempoh enam tahun.
warna kulit.
Pendidikan Menengah

Menengah Rendah: 3 tahun
Menengah Atas: Pendidikan sesuai dengan

kebolehan murid tamat menengah rendah.

Sistem Pendidikan

Negara

Pendidikan Lepas Menengah Pendidikan Tinggi

Khas untuk seseorang yang sudah Pendidikan yang disediakan oleh
tamat pendidikan menengah atas. institusi pengajian tinggi-
(STAM/STPM/MATRIKULASI/ASASI) Diploma, ijazah dan ijazah
lanjutan (Kolej/IPTA/IPTS)

HUBUNGKAIT SISTEM

PENDIDIKAN KINI


DENGAN FALSAFAH

PENDIDIKAN


KEBANGSAAN (FPK)

HUBUNGKAIT
Rakyat Malaysia mampu menyumbang dari

SISTEM
segi latihan yang disediakan agar berjaya

meningkatkan produktif, inovatif serta

PENDIDIKAN
kemahiran ke arah pembangunan negara.
KINI DENGAN

Didasari oleh Falsafah Pendidikan
FPK Kebangsaan agar mampu melahirkan

modal insan yang seimbang dari segi

jasmani, emosi, rohani dan intelek

berteraskan kepatuhan serta kepercayaan.

Pembentukan kaedah pengajaran dan pembelajaran

berpusatkan murid. Antara usaha yang ditekankan

adalah penyediaan bahan daripada murid sendiri,

pendekatan modular serta pengajaran yang

memfokuskan penerokaan, penyelidikan dan inkuiri

penemuan dan perbincangan.

TUGASAN 2 EDUP 3093

HUBUNGKAIT SISTEM
PENDIDIKAN DI MALAYSIA
DENGAN FALSAFAH
PENDIDIKAN GURU (FPG)

LAPORAN RAHMAN TALIB 1960

PENGENALAN HUBUNGKAIT DENGAN FPG

Akta pendidikan 1961 telah memperakui laporan
Nilai perpaduan terbentuk khususnya di
Rahman Talib 1960. sekolah yang mempunyai bahasa serta
Empat aspek penting yang termaktub dalam
kaum yang berlainan seperti yang
laporan ini: termaktub dalam elemen FPG iaitu guru
1. Proses penukaran bahasa Malaysia sebagai
menjadi tunjang dalam pemeliharaan
bahasa pengantar utama di Tanah Melayu. perpaduan dalam kalangan masyarakat.
2. Kepelbagaian bahasa yang wujud dalam setiap

sekolah tetap meneruskan sistem peperiksaan
Penekanan terhadap kemahiran teknik
yang sama dalam setiap peringkat iaitu rendah,
dan vokasional memberi peluang kepada
menengah dan menengah atas. murid dalam mengasah bakat dan
3. Menekankan kemahiran teknik dan vokasional
kemahiran seiring dengan elemn FPG
dalam pendidikan. iaitu guru memperkembangakan potensi.
4. Pendidikan moral dan keagamaan dititikberatkan

sebagai asas dan keperluan kerohanian.

PENYATA RAZAK 1956

PENGENALAN HUBUNGKAIT DENGAN FPG

Kerajaan Malaysia telah membuat beberapa Wujudnya perpaduan dan keharmonian
cadangan dalam usaha untuk pengkajian semula antara masyarakat seperti yang termaktub
sistem pendidikan pada masa itu. dalam Falsafah Pendidikan Guru iaitu guru
Ditubuhkan pada bulan September 1956 dan memberi sumbangan kepada negara
pengasas pada masa itu adalah Tunku Abdul melalui pemupukan perpaduan dan
Razak Hussein. kerjasama dalam suatu masyarakat.
Cadangan-cadangan ini mendapat persetujuan
daripada kerajaan persekutuan Tanah Melayu. Sistem pendidikan menjadi lebih teratur
1. Memelihara kebudayaan kaum yang berbeza dan cekap apabila perekmbangannya
2. Pembentukan sistem pendidikan yang sesuai dan seiring dengan pendidikan masa kini seperti
selaras dengan aspirasi negara. yang termaktub dalam Falsafah Pendidikan
3. Sukatan pelajaran yang sama rata tanpa Guru iaitu guru sentiasa berpandangan
mengira status, agama dan kaum. progresif serta sentiasa berusaha secara
4. Membuat pindaan terhadap dasar pendidikan berterusan agar perkembangan pendidikan
persekutuan Tanah Melayu. tidak ketinggalan zaman.

AKTA PELAJARAN 1961

Tujuan: Satu undang-undang dalam HUBUNGKAIT DENGAN FPG
penyatupaduan kaum di Malaysia serta
sistem pendidikan yang bercorakkan Guru sebagai Akta ini memberi peluang
kebangsaan. kepada murid untuk
01 penjamin melanjutkan pelajaran
Akta ini wujud berasaskan Penyata Razak perkembangan mereka bermula pada umur
1956 dan Laporan Rahman Talib. 9 tahun hingga 11 tahun.
individu.

Penekanan terhadap sukatan pelajaran Penerapan nilai-nilai Akta ini memberi
yang sama rata antara semua tahap penekanan kepada nilai-
pendidikan di sekolah. murni oleh guru kepada nilai moral dalam
pendidikan serta
Bahasa Melayu iaitu bahasa Kebangsaaan 02 murid dalam usaha kerohanian yang teguh.
dijadikan sebagai bahasa pengantar utama. melahirkan murid yang

Mengeaskan penerapan nilai-nilai murni berdisiplin serta
dalam pelajaran.
bermoral tinggi.

Guru memelihara sifat Akta ini adalah berasaskan
demokratik murid
03 dalam usaha pembentukan perpaduan
kepada kepelbagaian kaum
pemupukan perpaduan di Malaysia.
negara.

Rumusan

Pendidikan di Malaysia merupakan suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu bagi melahirkan insan yang harmonis dan seimbang
dari segi intelek,rohani,emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan,keyakinan dan kepatuhan
kepada Tuhan.

Falsafah Pendidikan Guru juga telah menyatakan ciri-ciri guru yang dihasratkan oleh Malaysia
iatu berpekerti mulia, berpandangan progesif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara
serta menyanjung aspirasi kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu dan
memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik , progresif dan berdisplin.

Dengan kewujudan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru,sistem pendidikan
negara akan berganjak ke arah yang lebih sistematik dengan pengukapan secara jelas soal prinsip serta
nilai asas pendidikan negara,bermulanya daripada peringkat paling rendah iaitu prasekolah ataupun
sekolah rendah sehingga menuju ke peringkat yang tertinggi di dalam pendidikan iaitu
universiti.Jelaslah bahawa,Falsafah Pendidikan Kebangsaan menjadi asas utama kepada seluruh proses
dan aktiviti pendidikan negara.

Sekian terima

kasih