โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. 1 ดาว

ก

1

คาํ นาํ

รายงานผลการดาํ เนนิ งานโครงการโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ. ของโรงเรียนบานหยงสตารฉบับนี้
เปนการรายงานผลการดาเนินงานในรอบปการศึกษา 2564 ท่ีโรงเรียนบานหยงสตารไดดําเนินการ
ตามแนวทางการดําเนนิ งานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เพ่ือพัฒนาผูบริหาร ครู และผูเรียนใหเปนคนดี มี
คุณธรรม จรยิ ธรรม ผานกระบวนการเรียนรู แผนงาน โครงการ กิจกรรมสงเสริมความดีในรูปแบบ
ตา งๆ ทง้ั ภายในและภายนอกสถานศึกษา ผูปกครอง บุคลากรในชุมชนเขามามีสวนรวมในการพัฒนา
นักเรียนไดลงมือปฏบิ ตั ิจริงผานกิจกรรมรปู แบบตางๆ อยางเปนรูปธรรม ทําใหเกิดการเรียนรูถึงการ
ทาํ ความดีเพื่อนาํ ไปสกู ารพัฒนาและปรบั เปลย่ี นเปนพฤติกรรมที่พึงประสงคอยางยั่งยืน

หวังเปนอยางยิ่งวา รายงานผลการดําเนินงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ฉบับน้ีจะเปน
ประโยชนทาํ ใหไดขอ มลู ที่จะนําไปใชในการพฒั นาผเู รียนและสถานศึกษาตอ ไป

ขอขอบคุณผูปกครองเครือขา ยและครโู รงเรยี นบานหยงสตาร ไว ณ โอกาสน้ีเปนอยางสูงท่ีให
การสนบั สนนุ สง เสรมิ กิจกรรมตา งๆ ของโรงเรียนจนสาํ เร็จตามวตั ถุประสงคดว ยดที กุ กจิ กรรม

(นางพรพนา สมัยรฐั )
ผูอํานวยการโรงเรียนบา นหยงสตาร

สารบญั 2ข

เรอ่ื ง หนา
คาํ นาํ ก
สารบัญ ข
แบบรายงานการดําเนนิ กจิ กรรมโครงการโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ. 1
1
ขอ มลู ทว่ั ไป 1
ผลการดาํ เนินงานเชิงปรมิ าณ 6
การดาํ เนนิ งานโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. ตามเกณฑร ะดบั 1 ดาว 20
การกาํ หนดเปา หมายการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. 21
วิธีการกาํ หนดคุณธรรมอตั ลกั ษณ 25
การกําหนดวธิ กี ารบรรลุเปาหมาย 26
โครงงานคุณธรรมของนักเรียน 27
เครอ่ื งมอื สาํ คญั ในการขบั เคล่อื นสเู ปาหมาย 29
ผลการดําเนนิ งาน (ทั้งผลโดยตรงและผลพลอยได) 32
ปจ จยั ท่ีสงผลตอความสําเรจ็ 32
ปญหาอปุ สรรคและขอเสนอแนะ 33
การดําเนินการของโรงเรียนตามขอเสนอแนะของผนู เิ ทศ 34
ความกา วหนาทเ่ี กิดขนึ้ 35
ภาคผนวก

1

แบบรายงานการดําเนินกิจกรรมโครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ.
สํานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาตรัง เขต 1

ขอมูลทั่วไป

ชื่อโรงเรยี นบา นหยงสตาร สํานกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาตรัง เขต 1 จังหวัดตรงั อาํ เภอปะ

เหลยี นตาํ บลทาขาม

ระดบั ดาวดวงที่ 1 ประจาํ ปการศึกษา 2564

1. จํานวนนกั เรียน 1. ระดับปฐมวัย 39 คน 2. ระดับประถมศึกษา 81 คน

3. ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน - คน 4. ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย - คน

รวมทั้งหมด 120 คน

2. จํานวนบุคลากร 1. ขา ราชการครู (ครู+ผอ.) 6 คน 2. พนกั งานราชการ - คน

3. ครูอัตราจาง 4 คน 4. บุคลากรวิทย-คณติ - คน

5. อนื่ ๆ 2 คน รวมทัง้ หมด 12 คน

3. ชื่อผูอาํ นวยการโรงเรยี น นางพรพนา สมัยรฐั

4. ช่อื คุณครแู กนนํา โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของโรงเรียน นางจรรยา หยงสตาร และนางสาวสรุ ัตยา

หยังหลัง

ผลการดําเนินงานเชงิ ปริมาณ
ขอ มูลดานบรบิ ทเบอื้ งตน

1. สภาพแวดลอม บรรยากาศของโรงเรียน และสภาพชุมชนใกลเ คยี ง

2

สภาพแวดลอม
1. จัดสภาพแวดลอมในโรงเรียนและหองเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้น

พน้ื ฐาน
2. จัดสภาพแวดลอ มภายนอกหองเรยี นมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน
3. หอ งเรยี นมกี ารตกแตง มคี วามสะอาด เปนระเบยี บ มสี ่ือเทคโนโลยที นั สมยั อยใู นสภาพ

พรอ มใชงาน
4. สภาพแวดลอมภายในหอ งเรียนเอื้อตอการสง เสรมิ การเรยี นการสอนใหกับครแู ละผเู รยี น
5. มกี ารจดั มมุ หรอื ปา ยนิเทศที่สง เสรมิ การเรียนรูหรือการแสวงหาผลงานผูเรียน หรือ

แลกเปลย่ี นเรียนรใู นชัน้ เรยี น
6. หอ งเรยี นมีความพอเพียงสําหรบั ผเู รยี นทุกคน
7. หอ งพเิ ศษอืน่ มีความเพยี งพอสาํ หรบั ผเู รยี นทกุ คน
8. มกี ารจัดกระบวนการเรยี นรทู เี่ นนการพัฒนาผเู รยี น

บรรยากาศของโรงเรียน
โรงเรียนมีบรรยากาศ รม รืน่ สะอาด สวยงามนา อยู เออ้ื ตอ การเรียนรปู ลอดภัย มีปา ยแสดง

“คุณธรรมอัตลักษณ” ของโรงเรียนอยางชัดเจน หองเรียนสะอาดเปนระเบียบเรียบรอย ครูและ
นักเรียนมีปฏิสัมพันธท่ีดีตอกัน ครูรักและเมตตานักเรียน นักเรียนรักและเคารพครู บุคลากรใน
โรงเรยี นมีสมั พันธภาพที่ดีตอ กัน ผูบริหารใชหลักธรรมาภิบาลเพ่ือใหค รูทํางานรวมกันอยางมีความสุข
โรงเรยี นมีความสมั พันธท่ีดกี ับครอบครัวและชมุ ชน

3

4

สภาพชมุ ชนใกลเคยี ง
สภาพที่ตั้งชุมชนบานหยงสตาร ตําบลทาขาม เปนชุมชนเกาแก มีความรุงเรืองมาในอดีต

เพราะเปนเมืองทาหนาดานที่ใชติดตอคาขายกับตางชาติ สภาพพ้ืนที่เปนเกาะชายฝงทะเลอันดามัน
ประชากรสว นใหญนับถือศาสนาอิสลาม รอยละ 90 ศาสนาพุทธรอ ยละ 10 เปนสังคมพหุวัฒนธรรม
ทั้งสองศาสนาอยูดวยกันอยาสันติ ใชภ าษาถิ่นใตในการสื่อสาร สภาพเศรษฐกิจของชุมชนพอมพี อกิน
สว นใหญม อี าชีพเกษตรกรรม และ การประมง ไมมีการแพรระบาดของยาเสพติดในชุมชน ผูปกครอง
สว ยใหญจ บการศึกษาระดบั ประถมศึกษา และผูปกครองเล็งเห็นความสําคัญของการศกึ ษาประกอบ
กับชมุ ชนมีสถานท่ีสําคญั และเปนแหลงเรียนรูอยูมากมาย มีเขตพื้นที่บรกิ าร 3 หมูบาน ไดแก หมูท่ี 3
(บา นพิกุลทอง) หมูท ่ี 2 (บา นหยงสตาร) และหมทู ่ี 7 (บา นควน)

5

โรงเรียนบานหยงสตาร อยูในชุมชนท่ีประชาชนใหความสําคัญกับการศึกษา ผูปกครอง
สนับสนนุ การศึกษาของบตุ รหลานเปน อยางดี ในชุมชนมีภูมิปญญาชาวบานหลายดาน เชน การทําผา
บาติก การทําขนมพ้ืนบาน การแปรรูปผลิตภัณฑสัตวน้ํา การทํากุงแหง ปลาเค็ม การทํากะป ซึ่ง
โรงเรยี นสามารถใชเปนแหลงเรยี นรไู ดอ ยางดี

ชุมชนหยงสตาร มีปาชายเลนลอมรอบ ทําใหนักเรียนมีโอกาสไดเรียนรูธรรมชาติ รัก
ธรรมชาติ ศกึ ษาระบบนเิ วศน และปฏิบัตกิ ิจกรรมเกี่ยวกบั การอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติ โดยเฉพาะ
ปาชายเลน ซ่งึ เปนแหลงอาหาร ที่อยูอาศัยของสัตวนํ้า และเปนตวั ชวยลดภาวะโลกรอนที่สําคัญมาก
ประกอบกับหมบู า นหยงสตารเปน หมูบานทไี่ ดรับความสนใจ ชว ยเหลือสนับสนนุ ดา นส่ิงแวดลอม จาก
องคก รตา งๆ

สถานการณเ ส่ยี ง/ปญ หาดา นคณุ ธรรมของโรงเรยี น
สถานการณย าเสพติดในโรงเรียนบานหยงสตาร พบวา ในเขตพน้ื ท่ีบรกิ ารของโรงเรียน ซ่ึงมี

พื้นที่เขตบริการ ไดแก หมูที่ 2 บานหยงสตาร บานดา นศุลกากร หมูท่ี 3 บานพิกุลทอง และหมูที่ 7
บานควน และมนี ักเรียนนอกเขตพื้นทบี่ รกิ ารมาเรียนบางสวน ไดแก หมูที่ 4 บานทุงรวงทอง หมูท่ี 1
บานทาขาม ในโรงเรียนไมมีปญหาเรื่องยาเสพติด แตมีเยาวชนในหมูบานท่ีมแี นวโนมการใชสารเสพ
ติด ตลอดจนบุหร่ีและแอลกอฮอล โดยมีการใชเด็กและเยาวชนในหมูบานเปนเคร่ืองมือในการคา ยา
เสพติด ทุกหนวยงานท้ังภาครัฐและเอกชน ชุมชน ตลอดจนโรงเรียนตองรวมมือกันเฝาระวัง กลุม
เยาวชนทเี่ ปน วัยรนุ ซง่ึ อยูใ นวยั เรียนหรือทาํ งานในเขตหมบู านทเ่ี ปนพน้ื ท่ีบริการของโรงเรียน

ปญหายาเสพตดิ เปนปญหาท่ีโรงเรยี นบานหยงสตารใ หความสาํ คัญเปนลําดับตน ๆ เนอื่ งดว ย
กลุมที่เขาไปเก่ียวของกับสารเสพติดในพ้ืนท่ีใกลเคียงและรอบสถานศึกษาเปนเยาวชน สาเหตุ
ผูปกครองไมไ ดเอาใจใสดูแล พอแมบางครอบครัวแยกกันอยู อาศัยอยูกับญาติหรือผูปกครอง บางครอบมี
ฐานะคอนขางยากจน จึงทําใหมีจํานวนนักเรียน จํานวนหน่ึงตอ งออกกลางคัน เพ่ือไปประกอบอาชีพและรับจาง

6

รานคาในหมูบานเปนแหลงขายบุหรี่ และแอลกอฮอล สงผลใหนักเรียนมีความเส่ียงตอยาเสพติด
เพราะนักเรยี นสามารถหาซ้ือไดงาย และสงผลตอใหไปยุงเก่ียวกับสารเสพติด และอีกประการหน่ึงคือ
คานิยมของเด็กวัยรุนในหมูบานเร่ืองการกินพืชใบกระทอม และการสูบบุหร่ีซ่ึงจะเปนคานิยมของ
บุคคลทมี่ ีอาชีพกรีดยางและใชแรงงานเพราะถาทานใบกระทอมหรอื สูบบุหร่ีแลว จะทําใหไมงวงนอน
และมีแรงในการทํางาน อีกทั้งนักเรียนบางคนกลางคืนไมไดนอนหรือพักผอนเต็มท่ีเนื่องจากติดเกม
ออนไลน หรอื ออกทะเลชวยทําประมงกบั ครอบครัว ซงึ่ อาจจะมคี วามสุมเส่ียงในอนาคต

จากการสํารวจติดตามดูแลนักเรยี นในโรงเรียนบานหยงสตาร จากครูที่ปรึกษาดวยการจัด
กจิ กรรมตาง ๆ ดูแลตดิ ตาม ปองกันสงเสริมพัฒนานักเรียนไมไปยุงเก่ียวกับยาเสพติด ตามโครงการ
สถานศกึ ษาสีขาวปลอดยาเสพตดิ และอบายมุข พบวาปญหาทีพ่ บ คอื มีนักเรียนกลุมเสี่ยงท่จี ะไปยุง
เกี่ยวกับบุหร่ี เนื่องจากในชุมชนเปนแหลงประมง ใกลเคียงมีการม่ัวสุมการกินนํ้าทอม มีนักเรียนที่มี
พฤติกรรมการสูบบุหรี่ ใบจาก และนํา้ ทอม และอาจมแี นวโนมในการใชสารเสพติดชนิดอื่น ซ่ึงขอมูลที่
ได โดยการสํารวจจากครูประจําช้ัน เพื่อนและนักเรียนยอมรับดวยตนเอง จากขอมูลดังกลาวทาง
โรงเรียนไดดําเนินการจัดกิจกรรมและใชกระบวนการที่หลากหลาย เพื่อปองกันและแกไขปญหายา
เสพติดในสถานศึกษา ไมมีนักเรียนที่ยุงเก่ียวกับยาเสพติด แตอยางไรก็ตามสถานการณย าเสพติดใน
หมูบานไดทวีความรุนแรงมากขึ้นและมีความสุมเส่ียงตอเยาวชนนักเรียนในเขตพื้นท่ีบริการและพ้ืนที่
ใกลเคียง ปการศึกษา 2561 โรงเรียนไดเขารวมโครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติด และ
อบายมขุ โดยยึดแนวทางการดําเนินงาน 5 มาตรการ กลยุทธ 4 ตอ ง 2 ไม ซึ่งผูบริหารโรงเรยี น ครู
และบุคลากรทางการศึกษา ไดใหความรู เสริมสรางจิตสํานึก ทักษะชีวิตภูมิคุมกันตอตานยาเสพติด
และอบายมุข จัดระบบดูแลชวยเหลือนักเรียนใหท่ัวถึง รวมท้ังสรางเครือขายนักเรียนแกนนํา และ
ไดรับความรวมมือจากหนวยงานภายนอกเปนอยางดี อันจะเอื้อใหนักเรียนไดมีภูมิคุมกันและทักษะ
ชวี ิตในการดาํ เนินชวี ิตในสังคมตอไป ซึง่ สามารถทาํ ใหน ักเรียนสามารถปองกันตนเอง หรือลด ละ เลิก
ได

การดําเนนิ งานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ตามเกณฑระดบั 1 ดาว

(เพื่อใหส ําหนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษารบั รอง พรอมเอกสาร)
1. โรงเรยี นจดั ทาํ แผนปฏิบัติการประจําป /โครงการ/กจิ กรรมดานคณุ ธรรมท่ีเปนระบบตอ เนื่อง

โรงเรยี นจัดทาํ แผนพัฒนาคุณภาพ และแผนปฏิบัติการประจําป กลยุทธท่ี 3 พัฒนาศักยภาพ
ผบู ริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาใหเปนมืออาชีพ มีคุณธรรม จริยธรรม จุดเนนท่ี 2 จุดเนน
ดานนักเรียนคุณภาพ (ดี เกง มีความสุข) ดําเนินโครงการสงเสริมคุณธรรมอยางเปนระบบและ
ตอ เนอื่ ง คอื

โครงการหลัก คือ โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.
โครงการอื่นที่เกีย่ วของในการสง เสรมิ คณุ ธรรม ไดแ ก
1. โครงการชาติ ศาสน กษตั ริย พฒั นาคุณธรรม จรยิ ธรรม และปลกู ฝงความมีระเบียบวนิ ัย
ทศั นคติทถ่ี ูกตอง โดยใชกระบวนการลูกเสอื
2. โครงการพฒั นาประสทิ ธิภาพระบบดูแลชวยเหลอื เสริมสรา งทักษะชีวิต ความปลอดภัย
และคมุ ครองนักเรียน

7

3. โครงการสถานศกึ ษาสขี าว ปลอดยาเสพตดิ และอบายมุข และโรงเรยี นปลอดบุหร่ี
4. โครงการนอ มนําพระบรมราโชบายดา นการศกึ ษา ขับเคล่ือนสถานศึกษาพอเพยี ง และ
โรงเรยี นปลอดขยะ
5. โครงการประชาธปิ ไตย To be Number One ขับเคล่ือนโดยสภานักเรียน
6. โครงการโรงเรยี นสจุ รติ มุง เนนคณุ ธรรม ความโปรง ใส (ITM)
7. กิจกรรมเขารว มวันสําคัญชาติ ศาสน กษัตรยิ  จติ อาสา และการรักษาวินัย จรรยาบรรณ
วชิ าชีพ
8. โครงการโรงเรยี นปลอดบุหรี่
9. โครงการอบรมทกั ษะชีวติ เรียนรเู อดส เพศวิถีศกึ ษารอบดาน

8

9

ชอ่ื โครงการ โรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.

กลยุทธ สพฐ. กลยทุ ธท่ี 2 ยกระดบั คณุ ภาพสถานศึกษาสูมาตรฐานการศกึ ษาของชาติ

มาตรฐาน มาตรฐานที่ 1

แผนงาน งานบริหารทั่วไป

หนวยงานทีร่ ับผดิ ชอบ โรงเรียนบานหยงสตาร

ผรู บั ผดิ ชอบโครงการ นางจรรยา หยงสตาร และนางสาวสรุ ัตยา หยังหลงั

ระยะเวลาดําเนินการ 1 ตุลาคม 2563 - 30 กนั ยายน 2564

ลกั ษณะโครงการ □ โครงการตอเน่ือง  โครงการใหม

1. หลักการและเหตผุ ล
พระบาทสมเดจ็ พระปรมนิ ทรมหาภูมพิ ลอดลุ ยเดชฯ มีพระราชกระแสรบั สั่งตอประชาชน

ชาวไทยให “ชวยสรา งคนดีใหบานเมือง” พรอมทั้งพระราชทานหลัก 3 ประการท่เี กี่ยวกับครูและ
นักเรยี นไววา

“ใหครรู กั เดก็ เดก็ รักครู”
“ใหครูสอนใหเด็กมนี ํ้าใจตอ เพื่อนไมใ หแขงขนั กนั แตใ หแ ขง กบั ตวั เองและใหเ ด็กทีเ่ รียน

เกงชว ยสอนเพื่อนท่เี รยี นชากวา”
“ใหครูจัดกิจกรรมใหนกั เรยี นทํารว มกันเพื่อใหเ หน็ คณุ คา ของความสามคั คี”

จากพระราชกระแสรับสัง่ ขา งตนสมเด็จพระเจาอยูห วั มหาวชิราลงกรณ บดนิ ทรเทพยวรางกู
รทรงพระราชทานพระบรมราโชวาท ดา นการศกึ ษาเพื่อสานตอ พระราชปณิธานของพระบาทสมเด็จ
พระเจาอยูหวั รชั กาลที่ 9 วา การศกึ ษาตองมุงสรา งพน้ื ฐานใหแกผูเ รียน 4 ดาน ดังน้ี

1. มีทัศนคติท่ีถกู ตองตอ บานเมอื ง
2. มพี ้นื ฐานชวี ิตที่มัน่ คง-มีคณุ ธรรม
3. มีงานทํา-มอี าชพี
4. เปนพลเมอื งดี
กระทรวงศึกษาธิการ ไดประกาศนโยบายท่ีจะเรงรัดการปฏิรูปการศึกษา โดยยึดหลัก

คุณธรรมนําความรู สรางความตระหนักสํานึกในคุณคาของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง พัฒนาคนโดย
ใชคุณธรรมเปน พนื้ ฐานของกระบวนการเรยี นรูท่ีเช่อื มโยง ความรว มมือของสถาบนั ครอบครวั ชุมชน
สถาบนั ศาสนา และสถาบันการศึกษา เพ่ือพัฒนาเยาวชนใหเปนคนดี มีความรู และอยูดีมีสุข ดังนั้น
เพื่อใหการดําเนินการประสบความสําเร็จสามารถนําไปสูการปฏิบัติไดอยางเปนรูปธรรม และ
สอดคลองกับการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค ๘ ประการของหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน
พุทธศักราช ๒๕๕๑ โรงเรียนบานหยงสตาร จึงจัดทําโครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมคุณลักษณะ
อันพึงประสงคนักเรยี นขึ้น โดยนอมนาํ หลักเศรษฐกิจพอเพียงเปนหลกั ปฏิบัติ ปลูกฝงคานยิ มในการ
รังสรรคส งั คมปลอดทจุ ริต อดุ มคุณธรรมและสามัคคธี รรม ความซ่ือสัตย สุจริต ความกตญั ูรคู ณุ โดย
ใชกิจกรรมท่ีหลากหลายในการสนับสนุนใหสอดคลองคุณลักษณะที่พึงประสงคของโครงการ

โรงเรยี นบานหยงสตาร ไดเ ลง็ เห็นถงึ ความสาํ คัญของปญหาดงั กลา ว จงึ ไดจดั ทาํ โครงการนข้ี นึ้

10

2.วัตถปุ ระสงค
1. เพ่ือเปนการสืบสานศาสตรพระราชา และสนองพระราชกระแสรับส่งั ของพระบาทสมเด็จ

พระปรมินทรมหาภูมิพลอดลุ ยเดชฯ และพระบรมราโชวาทดา นการศกึ ษาของสมเด็จพระเจา อยหู วั มหา
วชิราลงกรณ บดินทรเทพยวรางกูร

2. เพื่อใหผ ูบริหาร ครู บคุ ลากรทางการศึกษา และนกั เรยี นมคี วามตระหนกั รูเขา ใจ และคิด
อยา ง มีเหตผุ ล ซึมซับคณุ คา แหง คณุ ธรรมความดีอยางเปนธรรมชาติ สรา งความรูสกึ ผดิ ชอบช่วั ดี
ภมู ิใจในการทาํ ความดี และรวมกนั สรา งเครือขา ยชุมชนองคก รแหงคณุ ธรรม รว มมือกับภาคีเครือขาย
และองคก รทท่ี ํางานดา นคุณธรรมอยางเปน รปู ธรรมชัดเจน ตอเน่ือง และยง่ั ยนื

3. เพื่อมงุ ปลกู ฝงใหผบู ริหาร ครู นักเรียนและบุคลากรทางการศกึ ษาไดร บั การปลูกฝง

คุณธรรมอตั ลักษณ

3. เปา หมาย
3.1 ผลผลติ (Outputs)
ผูบริหาร ครู บคุ ลากรทางการศึกษา และนักเรยี นรอยละ 100 มคี วามตระหนกั รเู ขาใจ

และคดิ อยา ง มีเหตุผล ซึมซับคณุ คาแหงคุณธรรมความดีอยางเปนธรรมชาติ สรา งความรูสกึ ผดิ ชอบ
ชั่วดี ภูมใิ จในการทาํ ความดี และรว มกันสรางเครอื ขายชุมชนองคกรแหง คณุ ธรรม รว มมอื กบั เครือขา ย
และองคก รทท่ี าํ งานดานคุณธรรมอยา งเปน รปู ธรรมชดั เจน ตอ เน่อื ง และยงั่ ยนื

3.2 ผลลัพธ (Out come)

ผบู รหิ าร ครู บุคลากรทางการศึกษา และนักเรยี นทกุ คนดี เกง และอยใู นสังคมอยางมี
ความสขุ
4. กจิ กรรมดําเนินการ

4.1 ประชุมวางแผนการดาํ เนินโครงการ
4.2 แตง ตงั้ ครผู รู บั ผิดชอบโครงการ/กจิ กรรม
4.3 ประชาสัมพันธโ ครงการ
4.4 ดาํ เนนิ งานตามโครงการ/กิจกรรม
4.5 ประเมนิ ผลและสรปุ โครงการ

กิจกรรม ต.ค. พ.ย. ระยะเวลาดาํ เนินการ ปง บประมาณ 2564 ก.ย ผูรับผดิ ชอบ

ธ.ค. ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย ก.ค. ส.ค

1. ประชุมวางแผนการ ผอ.

ดําเนนิ โครงการ

2. แตง ตงั้ ครู ผอ.

ผูรบั ผิดชอบโครงการ /

กจิ กรรม

3. ประชาสมั พันธ ครจู รรยา

โครงการ รบั สมัคร

ผูเขา รว มฝกอบรม

4. ดําเนนิ งานตามโครงการ / คณะครู

กิจกรรม 11
- โครงงานคณุ ธรรม
- กิจกรรมคนื คณุ ธรรมสู ครจู รรยา
หองเรยี นกิจกรรมโรงเรยี นดี และคณะครู
ตองมที ีย่ นื
- กจิ กรรมครุ ุชน คนคุณธรรม
- กิจกรรมพฒั นานวตั กรรม
สรา งสรรคค นดีดา นการบริหาร
เพอ่ื สง เสรมิ คณุ ธรรม
- กิจกรรมพฒั นานวัตกรรม
สรางสรรคคนดี ดา นการเรยี น
การสอน เพื่อสง เสรมิ คณุ ธรรม

5. ประเมนิ ผลและสรปุ
โครงการ

5 . รายละเอยี ดการใชง บประมาณ

งบประมาณ เงนิ นอก
งบประมาณ
กิจกรรมสําคัญ งบ งบดาํ เนนิ งาน งบลงทนุ รวม
บุคลากร
1. กิจกรรมสง เสริมในชั่วโมง ใชสอย ตอบ วสั ดคุ รุภณั ฑ 1,000
ลดเวลาเรยี นเพมิ่ เวลารู แทน 1,000
2. อบรมใหความรนู กั เรียน
3. กจิ กรรมพัฒนาแกนนําสภา 1,000
นักเรียน 1,000
4. กิจกรรมใหความรู
ประชาสัมพนั ธ ผา นเฟส ไลน

รวม

6. หนวยงาน/ผูทเี่ กีย่ วของ
6.1 ผูป กครองเครอื ขา ย ภาคีเครือขายจากหนว ยงานตาง ๆ และ สพป.ตรัง เขต 1

12

6.2 ครู นกั เรียน ผูป กครอง ชุมชน

7. การประเมินผล

ตัวบงช้วี ัดความสําเรจ็ วธิ กี ารวดั และ เคร่ืองมอื ที่ใชวดั
ประเมนิ ผล

ผลผลิต (out put)

ผูบ ริหาร ครู บคุ ลากรทางการศึกษา และนักเรยี นรอยละ 100 มีความ

ตระหนัก รูเขาใจ และคิดอยาง มีเหตผุ ล ซึมซับคุณคาแหงคุณธรรมความดี สงั เกต แบบสงั เกต
อยา งเปน ธรรมชาติ สรางความรสู ึกผดิ ชอบชวั่ ดี ภูมใิ จในการทําความดี และ สงั เกต แบบสังเกต
รว มกันสรา งเครือขา ยชุมชนองคกรแหง คุณธรรม ดว ยการขอความรว มมือจาก

หนวยงาน และองคก รท่ีทาํ งานดา นคณุ ธรรมอยางเปนรูปธรรมชัดเจน

ตอเนื่อง และย่ังยนื

ผลลัพธ (out come)

ผบู รหิ าร ครู บุคลากรทางการศึกษา และนกั เรียนทุกคนดี เกง และอยู สงั เกต , สอบถาม แบบสงั เกต

ในสังคมอยางมีความสุข , ผลงานสงั เกต แบบสังเกต

8. ผลทีค่ าดวา จะไดร บั

1. ไดสบื สานศาสตรพระราชา และสนองพระราชกระแสรับสง่ั ของพระบาทสมเด็จพระ

ปรมินทรมหาภูมิพลอดลุ ยเดชฯ และพระบรมราโชวาทดา นการศกึ ษาของสมเดจ็ พระเจาอยูหวั มหา

วชริ าลงกรณ บดนิ ทรเทพยวรางกูร

2. ผบู รหิ าร ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา และนกั เรียนมีความตระหนัก รเู ขา ใจ และคดิ อยาง มี

เหตุผล ซึมซับคุณคาแหง คุณธรรมความดอี ยางเปน ธรรมชาติ สรา งความรูสึกผิดชอบชั่วดี ภมู ิใจในการ

ทาํ ความดี และรว มกันสรา งเครือขา ยชุมชนองคกรแหง คณุ ธรรม รวมมือกับภาคเี ครือขาย และองคก ร

ท่ีทํางานดานคณุ ธรรมอยา งเปนรูปธรรมชดั เจน ตอเนื่อง และยง่ั ยืน

3. ไดป ลกู ฝงใหผบู ริหาร ครู นักเรยี นและบุคลากรทางการศึกษาไดรบั การปลูกฝงคุณธรรมอตั

ลกั ษณ

(ลงชอ่ื ) ......................................................ผเู สนอโครงการ

(นางจรรยา หยงสตาร)

ครู โรงเรยี นบานหยงสตาร

(ลงช่ือ).......................................................ผูเหน็ ชอบโครงการ
(นางสาวสรุ ัตยา หยงั หลัง)
ครู โรงเรยี นบา นหยงสตาร

13

(ลงช่ือ).......................................................ผอู นมุ ตั โิ ครงการ
(นางพรพนา สมัยรัฐ)

ผอู ํานวยการโรงเรียนบานหยงสตาร

14

2. โรงเรียนดําเนินการคน หาปญหา สาเหตุ กําหนดพฤติกรรมบง ชเี้ ชงิ บวกและคุณธรรมในการ
แกป ญ หากาํ หนดกิจกรรมอยางสรางสรรค ผูบรหิ าร ครู บุคลากร และนกั เรียนปฏบิ ัติตาม
คุณธรรมอตั ลักษณของโรงเรียนหรอื กรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ดงั น้ี

1. ประชมุ สรางความตระหนัก สรางการรบั รู ทาํ ความเขาใจใหกบั ครแู ละบุคลากรในโรงเรียน
2. อบรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารดาํ เนนิ การคน หาปญหา สาเหตุ กาํ หนดพฤติกรรมบง ช้เี ชิงบวกและ
คุณธรรมในการแกปญหาใหกับคณุ ครแู ละนักเรียน
3. ครูและนักเรียนรว มกําหนดกจิ กรรมสรา งสรรคในโรงเรียน
4. ผบู รหิ าร ครู บุคลากร และนกั เรยี นปฏบิ ัติตามคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียนและกรอบ
แนวตดิ ของโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.

3. โรงเรียนมกี ารจัดคา ยยุวชนคนคุณธรรม ดังนี้
1. พัฒนาผนู าํ เยาวชนคนคุณธรรม คัดเลือกนักเรียนแกนนาํ ในโรงเรยี นและตวั แทนหองเรยี น

ผา น ผานคณะกรรมการหองเรยี นสีขาว หอ งเรียนคนดี หอเรยี นคณุ ภาพคณุ ธรรม
2. แตงต้ังคณะกรรมการดําเนินการจัดคา ยยุวชนคนคุณธรรม (ประกอบดวยครูแกนนําและ

ผนู าํ เยาวชน)
3. ประชมุ ชีแ้ จงคณะกรรมการเกย่ี วกบั แนวทางการดําเนินการจัดคา ยยุวชน คนคุณธรรม
4. ศึกษาแนวทางการจดั กจิ กรรม คายยุวชนคนคณุ ธรรมในการปลกู ฝง ใหนักเรยี นเกิด

คุณธรรม 5 ประการคือ 1) ความพอเพียง 2) ความกตญั ญ 3) ความซื่อสัตยส ุจริต 4) ความรบั ผิดชอบ
และ 5) อดุ มการณคณุ ธรรมและ สอดคลอ งกบั คณุ ธรรมอตั ลกั ษณ ของโรงเรยี น

5. ครแู กนนํารว มกบั ผนู าํ เยาวชน คนคุณธรรมวางแผนและออกแบบ การจัดคา ยยุวชนคน
คณุ ธรรม

15

6. ครแู กนนาํ รว มกบั ผนู ําเยาวชน คนคณุ ธรรมดําเนินการจัดคา ยยวุ ชน คนคุณธรรมใหแ ก
นกั เรียนในโรงเรียน

7. ครแู กนนําและผูน ําเยาวชนคนคณุ ธรรมรว มกนั สรปุ และรายงานผลการจดั คายฯไปยงั
สํานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาตามแบบรายงาน

8. โรงเรยี นจัดทาํ แผนงาน/โครงการ ขบั เคล่ือนโรงเรยี นคณุ ธรรมสูการปฏิบตั ิ

4. โรงเรยี นจัดกจิ กรรมคนื คุณธรรมสหู องเรียน ดังนี้
ข้นั ที่ 1 สรา งความตระหนัก
1. ครูชี้แจงและทาํ ความเขา ใจใหนักเรียนทราบ ถึงคณุ ธรรมอตั ลักษณของโรงเรียน
2. ครจู ดั กจิ กรรมสรา งความตระหนักเก่ยี วกบั คณุ ธรรมอตั ลักษณข องโรงเรยี น โดยใชส่ือและ

วิธีการท่ีหลากหลาย โดยการดวู ิดีทศั นเ ร่อื งที่เก่ียวกับคณุ ธรรม จริยธรรม เลา เร่อื งชวี ิตจรงิ ท่ีเกดิ ขึน้ ใน
หมบู า น เลาขาวท่ีเกิดขน้ึ ในชีวิตประจาํ จัน จากหนงั สือพิมพ โทรทศั น

ข้ันที่ 2 ชักนําคณุ ธรรมสหู องเรยี น
3. ครแู ละนกั เรยี นรวมกนั ระดมความ คดิ วเิ คราะหส ภาพปญหา และพฤติกรรมไมพึงประสงค
ที่ควรแกไข แลวกาํ หนดคุณธรรมเปาหมายพรอมพฤตกิ รรมบง ชี้เชิงบวก เพ่อื พฒั นาเปน คณุ ธรรมอัต
ลักษณของหองเรียน

16

4. ครูจดั ทําแผนการเรยี นรทู ่ีบูรณาการกับกลมุ สาระการเรยี นรูโ ดยใชโ ครงงานคณุ ธรรมเปน
ฐาน

5. ใหน ักเรยี นจัดทําโครงงานคุณธรรมพรอ มทั้งนาํ เสนอ
ข้นั ที่ 3 เพียรติดตามความดี
6. ครูสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัตติ นของนกั เรียนตามคุณธรรมอตั ลักษณข องหองเรยี นเปน
ระยะอยา งตอเน่ือง
7. ครปู ระเมนิ พฤติกรรมการปฏบิ ัติตนของนักเรยี นตามคุณธรรมอตั ลักษณเ ปน รายบคุ คลหาก
มีนกั เรยี นคนใดยงั มพี ฤติกรรมทไี่ มพงึ ประสงค ใหครูรว มกับครอบครวั ดําเนนิ การปรับเปลี่ยน
พฤติกรรมของนักเรยี น
8. ครูสรปุ ผลการดาํ เนินงานใหผ บู ริหารสถานศกึ ษาทราบ และโรงเรียนดาํ เนนิ การรายงานให
ผเู ก่ยี วของทราบ
ขัน้ ที่ 4 จดั เวทีแลกเปล่ยี นและเชิดชูนกั เรียนดี มีคุณธรรม
9. ครแู ละนกั เรยี นจัดกจิ กรรมแลกเปลยี่ นเรียนรูโ ครงงานคุณธรรมในหองเรียน ระหวา ง
หองเรียน และสรุปถอดบทเรียน เชน การจัดนทิ รรศการ การนาํ เสนอผลงานทีป่ ระสบผลสาํ เร็จของ
แตล ะ หองเรยี น
10. คัดเลือกหองเรียนที่นกั เรียนมพิ ฤตกิ รรม ที่พงึ ประสงคตามคณุ ธรรมอัตลักบณค รบทุกคน
เพอื่ ใหเปนหอ งเรยี นคุณธรรมตนแบบ
11. ยกยอง เชดิ ชูเกียรติหองเรยี นคุณธรรมตนแบบ
12. ประชาสมั พนั ธเ ผยแพรหอ งเรยี นคุณธรรมตน แบบ

5. นกั เรยี นประพฤตปิ ฏบิ ัติตนตามคณุ ธรรมอัตลกั ษณห รือกรอบแนวคดิ โรงเรียนคุณธรรม สพฐ.
ดังน้ี

1. นกั เรยี นในหองเรียนมีพฤติกรรม ที่พึงประสงคต ามคณุ ธรรมอัตลกั ษณ ที่กาํ หนดของ
หองเรยี น

อนุบาล 1 วินัยรองเทา หนาหอง หนูนอยนักออม
อนุบาล 2 วินัยรองเทา หนาหอง เกบ็ อปุ กรณแ ละของเลนเขา ท่ี
อนุบาล 3 วนิ ยั รองเทาหนาหอง เก็บอุปกรณแ ละของเลน เขาที่ และจิตอาสาเขตพน้ื ท่ี
บรกิ าร
ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี 1 วินัยหัดอา น หัดเขียนตอนพกั เท่ียง
ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ 2 วินัยรองเทา หนา หอง
ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 3 วินัยหมัน่ ฝกฝนพิชิต NT
ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 4 วินัยเดนิ แถวเขาหอง
ชั้นประถมศกึ ษาปที่ 5 วินัยหองน้าํ สะอาด
ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 วินัยหม่นั ฝกฝนพิชติ O-NET

17

2. นักเรียนนําพาหองเรียนทไี่ ดรับคดั เลอื ก เปน หองเรยี นคุณธรรมตน แบบ แบงเปน ระดบั ชน้ั
ปฐมวัย ชวงช้นั ที่ 1 (ป.1-ป.3) และชว งชนั้ ท่ี 2 (ป.4-ป.6)

6. ครูมีแผนการจัดการเรียนรทู ีบ่ ูรณาการคณุ ธรรมอตั ลกั ษณห รือตามกรอบแนวคิดโรงเรียน
คุณธรรม สพฐ. โดยผา นโครงงานคณุ ธรรมและกจิ กรรมอ่ืนๆ ดังน้ี

ครผู ูสอนทั้ง 8 กลุมสาระการเรียนรู มีแผนการจัดการเรียนรทู ่ีมีการบูรณาการคณุ ธรรม
จรยิ ธรรม เช่อื มโยงสเู น้ือหาสาระในรายวิชาที่สอน รวมทั้งการปฏิบตั ิจรงิ ผานกจิ กรรมตาง ๆ เชน การ
ทํางานกลุม การทาํ โครงงาน การศกึ ษาตามความสนใจ ผสมผสานกับการมีสวนรว มในการลงมือ
ปฏิบัติจรงิ ผา นโครงการ กิจกรรมเสริมหลกั สูตรตา ง ๆ ของโรงเรียนและกจิ กรรมพิเศษอ่ืนๆ เพอ่ื เปน
การฝก อปุ นิสยั ที่ดใี หก ับนกั เรยี นตลอดเวลาจนตดิ เปน นิสยั ตามที่พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหา
ภมู ิพลอดลุ ยเดช บรมนาถบพิตร มีพระราชประสงควา

“ ใหโรงเรยี นสรา งคนดีใหบา นเมือง ” ทรงไดพ ระราชทานหลัก 3 ประการในเรอ่ื งครแู ละ
นกั เรียน ดังน้ี

หนงึ่ …ใหครรู ักเด็ก และเด็กรกั ครู
สอง…ใหค รูสอนเด็กใหมนี ้ําใจตอเพื่อน ไมใหแขงขนั กัน แคใหแ ขง ขันกับตวั เอง ใหเดก็ ท่ีเรียน
เกง กวาชวยสอนเพ่ือนทเี่ รยี นชา กวา และ
สาม…ใหครจู ัดกิจกรรมใหเ ด็กทาํ รวมกนั เพื่อใหเหน็ คุณคาของความสามัคคี
ครูมแี ผนการจัดการเรียนรู ตามทโี่ รงเรียนกาํ หนด คอื
1. หน่งึ ครหู นึ่งแผนคณุ ธรรมสรางปน เด็ก/นกั เรียน
2. แผนการจัดการเรยี นรูหนาเดียวสูคณุ ลกั ษณะอยูอยางพอเพียง
3. แผนการจัดการเรยี นรูหนาเดยี วสูโครงงานคณุ ธรรม
4. แผนการจดั การเรียนรูหนาเดยี วสูคุณธรรมอตั ลกั ษณ

18

7. มผี ลงานโครงงานคณุ ธรรมระดบั หองเรยี น ดังนี้
โรงเรยี นมผี ลงานโครงงานคณุ ธรรมระดับหอ งเรียน ตง้ั แตระดบั ชัน้ ป. 1 – ป. 6 โดยฝาย

บริหารงาน
วิชาการมีการประชมุ ครูประจําชัน้ และผเู กีย่ วของ ชี้แจงใหร ับทราบนโยบายและรปู แบบการจัด
กจิ กรรม
โครงงานคุณธรรมของหองเรยี น มอบหมายใหครปู ระจําช้ัน รวมกนั วางแผนการดาํ เนินกจิ กรรม โดย
ใหครูประจําชั้นเปน ทีป่ รึกษา

1. โครงงานพนื้ ที่หนนู สี้ ะอาด หน่งึ มอื หนึ่งความสะอาด
2. โครงงานเชานี้ท่ีเสาธง
3. โครงงานนํา้ ดมื่ มีพรอมด่ืม
4. โครงงานด่ืมนมทุกวันพรอ มฝก วนิ ยั ในตนเอง
5. โครงงานสุขานา ใช
6. โครงงานรองเทา หนาหอง
7. โครงงานหนนู อยนกั ออม
8. โครงงานจิตอาสาโรงอาหาร
9. โครงงานแปลงผักไรว ัชพชื
10. โครงงานแปลงผักของหนสู ดช่นื
11. โครงงานตน ไมพ ูดได

8. โรงเรียนสะอาด บรรยากาศรมรื่น สวยงาม ปลอดภัย มีสถานทใี่ นการปลูกฝง ปฏิบัตดิ า น
คุณธรรม

โรงเรยี นมีการปรบั ปรงุ และพัฒนาบริเวณโรงเรยี น ใหความสวยงามและปลอดภัย
สภาพแวดลอมสะอาด ปลกู ไมประดบั ใหด ูรมร่นื รมรน่ื ทาสีอาคารเรียนใหส วยงาม บรเิ วณโรงเรยี นมี
พระบรมฉายาลักษณใหผูพบเห็นไดข อคิดเตือนใจนาํ ไปใชเ ปน แนวทางในการดาํ เนินชวี ิต

19

9. นกั เรยี นมีพฤตกิ รรมท่ีพึงประสงคต ามคุณธรรมอัตลักษณห รือตามกรอบแนวคดิ โรงเรยี น
คุณธรรม สพฐ. ไมนอยกวา รอยละ 60 ของนักเรียนท้งั หมด (ของปทขี่ อรบั การตรวจสอบ) ดังนี้

1. รอ ยละของนักเรยี นทม่ี ผี ลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคใ นระดบั ดีขึ้นไป
ระดับชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 1 ถึงระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 ปก ารศึกษา 2563 ระดับดีขึน้ ไปรอยละ
100

2. รอยละของนกั เรยี นทม่ี ีผลการประเมนิ คณุ ธรรมอัตลกั ษณใ นระดบั ดีขน้ึ ไป ระดับช้นั
ประถมศกึ ษาปท ี่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 6 ปการศึกษา 2563 ระดบั ดีขึ้นไปรอยละ 100

20

การกาํ หนดเปาหมายการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.

(ตารางคณุ ธรรมอัตลักษณ)

คุณธรรม พฤติกรรมบงช้เี ชงิ บวก (จาํ แนกตามกลุม)
เปาหมาย
ความมวี ินัย ผูบ รหิ าร ครู นักเรียน

ความพอเพยี ง - แตงกายถูกตอง - แตงกายตามวนั ที่ - แตง กายตาม

ตามวนั ทีก่ าํ หนด กําหนด วันท่กี าํ หนด

- มาโรงเรยี นทนั - มาโรงเรยี นทนั - มาโรงเรียนทัน

กจิ กรรมท่ี กจิ กรรมที่ กิจกรรมที่

โรงเรยี น โรงเรียน โรงเรยี น

- เปน แบบอยา งทด่ี ี - เปน แบบอยางท่ดี ี - ปฏิบตั ิตาม

ในการปฏบิ ตั ิตาม ในการปฏบิ ัติตาม ระเบยี บและ

ระเบียบ ระเบียบ กติกาของ

โรงเรียน

- - พดู เชิงบวก - เดินแถว และเขา

แถวทาํ กจิ กรรม

อยางเปน

ระเบยี บ

- ใชท รัพยากร - ใชจ ายเงนิ สม - ใชอ ุปกรณการ

อยางคมุ คา ฐานะ เรยี นอยางรู

คุณคาและ

ประหยัด

- จัดทําแผนงาน - ปด น้ํา ปดไฟ ปด - ปด น้ํา ปดไฟ ปด

โรงเรยี น พดั ลมทุกครั้ง พัดลมทกุ ครง้ั

21

คุณธรรม พฤตกิ รรมบงช้ีเชงิ บวก (จาํ แนกตามกลมุ )
เปา หมาย
ผูบริหาร ครู นักเรยี น
ความมี
จิตสาธารณะ สอดคลองกับ เมื่อไมมคี นใชงาน เมื่อไมม ีคนใช

งบประมาณ งาน

- ใชจ ายตาม - ประหยดั - มเี งนิ เก็บออมกับ

แผนงาน ทรัพยากรของ ธนาคารโรงเรียน

โรงเรยี น

- อดทนเสียสละ - อดทนเสียสละ - อดทนเสียสละ

เพื่อสวนรวม เพอื่ สว นรวม เพือ่ สว นรวม

- อุทิศเวลาใหกับ - อุทิศเวลาใหกับ - อุทิศเวลาในการ

ทางราชการ ทางราชการ ทํากิ จกรรมใน

หอ งเรียน

- เสียสละเพ่ือ - เปนผูให มีความ - ทํ า กิ จ ก ร ร ม

ประโยชน เมตตาตอศษิ ย รั ก ษ า ค ว า ม

สว นรวม สะอาดเขตพ้ืนท่ี

บรกิ าร

- เออ้ื เฟอ มีเมตตา - อ า ส า ช ว ย ง า น - รวมกิจกรรมกับ

มีนํา้ ใจ ตอ โ ร ง เ รี ย น ด ว ย ชมุ ชน

ผใู ตบังคบั บญั ชา ความเตม็ ใจ

- ระเบดิ จากขา งใน - อาสาชว ยงาน

รูจักแบงปน โดย

ไ ม ห วั ง ส่ิ ง ต อ บ

แทน

วธิ ีการกําหนดคณุ ธรรมอตั ลักษณ

1. การสอื่ สารสรา งความเขา ใจ

โรงเรียนมีการประชุมรวมกันระหวางผูบริหาร ครู นักเรียนและผูเกี่ยวของ เพื่อสรางความ
ตระหนกั
และความเขาใจเร่ืองโรงเรียนคุณธรรม ใหทกุ คนรับทราบนโยบาย เปาหมายท่ีโรงเรียนจะดําเนินการ
พัฒนา
โรงเรยี นคณุ ธรรมอยา งตอเนอื่ ง ตามแผนปฏิบตั กิ ารของโรงเรยี น และผลท่ีคาดวาจะเกิดขึน้ เพื่อใหทุก

คนเกิด
ความตระหนัก และรวมมือกนั พัฒนาโรงเรยี นคุณธรรมอยา งตอ เนอ่ื งและมีการส่ือสารผานชองทางตา ง
ๆ ดงั นี้

1. สือ่ สารผานการเขารวมประชมุ ประจาํ เดือน และกิจกรรม PLC ประจําสัปดาห

2. ส่ือสารผานทางกลมุ ไลนโ รงเรยี น และไลนผ ปู กครอง

22

3. ส่อื สารผา นทางเสยี งตามสาย
4. ส่ือสารผานการสรา งความตระหนกั สรางการรับรู และประชาสมั พนั ธหนา แถว
5. สื่อสารผานการประชุมสุดสปั ดาหชั่วโมงอบรมคณุ ธรรมจริยธรรมนักเรยี น
6. ส่อื สารผา นกจิ กรรมลดเวลาเรียนเพม่ิ เวลารู
7. สือ่ สารผานการบรู ณาการในการจัดการเรียนรูในหองเรยี น
2. การสรา งแกนนาํ
โรงเรียนคัดเลือกครูแกนนําเขารับการอบรมเชิงปฏิบัติการ กระบวนการพัฒนาโรงเรียน
คุณธรรมตาม
แนวทางของโรงเรียน แลวนํามาถายทอดใหกับเพื่อนครู และทําหนาท่ีอบรมเพื่อนครู และนักเรียน
แกนนํา เปนทีมงานของโรงเรียนที่ชวยใหการดําเนินงานพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมสําเร็จตาม
เปาประสงคข องโรงเรยี น มีอบรมเชิงปฏิบัติการใหมีความรคู วามเขาใจในกระบวนการพัฒนาโรงเรียน
คุณธรรม ประกอบดว ย
1. การประชุมสรางความรู ความเขา ใจใหผบู รหิ าร ครู เขตพน้ื ที่ และผูเกี่ยวของ
2. การอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการสําหรบั ครูแกนนําและนกั เรียนแกนนํา
3. การจัดใหค รแู ละนักเรียนแกนนาํ ไปศึกษาดูงานโรงเรยี นคณุ ธรรมตน แบบ
4.. คัดเลอื กนกั เรียนแกนนําระดบั หอ งเรยี น และระดบั โรงเรยี น
5. คณะกรรมการสภานักเรยี นเปน นกั เรยี นแกนนาํ โดยตาํ แหนง
6. นักเรยี นแกนนาํ ขับเคลอ่ื นกิจกรรมสกู ารปฏิบัติในชีวิตประจาํ วันของนักเรียนในโรงเรยี น
7. ครแู กนนํา และนกั เรียนแกนนาํ ติดตามตรวจสอบพฤติกรรมคุณธรรมในหองเรยี น เพ่ือ
คดั เลือกยุวชนคนดีระดบั หองเรยี น และระดับโรงเรียน

3. ประชมุ ระดมสมอง

23

โรงเรยี นสรางความเขาใจเร่ืองกระบวนการพฒั นาโรงเรียนคุณธรรม สรางความเขาใจความ
แตกตา งของคาํ วา
“คณุ ธรรมและจรยิ ธรรม” นาํ เสนอปญหาของโรงเรยี น สรางความเห็นรวมกันเรือ่ งคุณธรรมเปาหมาย
ของโรงเรยี นและพฤตกิ รรมบง ช้ีเชงิ บวก เพ่ือจะไดคุณธรรมอตั ลักษณของโรงเรยี น

- การกาํ หนดพฤตกิ รรมบงชเี้ ชิงบวก
โรงเรียนใหทุกกลุมที่เกี่ยวของมีสวนรวมในการกําหนดพฤติกรรมบงช้ีเชิงบวก เพ่ือใหแตละ

กลมุ รับรวู า ตอ งปฏบิ ัติตนอยา งไรบา งในแตล ะดานเพื่อมุงแกไขประเด็นปญหาท่ีกลมุ ไดค น พบ ดังนี้
1. สํารวจและระดมความคดิ ของกลมุ บคุ คลแตละกลมุ ไดแก กลุม ผูบรหิ าร กลุมครู และกลมุ

นักเรยี น

2. รวบรวมปญหาที่ตอ งการแกไขและสาเหตจุ ากขอ มลู ทไ่ี ดจากการสํารวจ
3. จดั ลําดบั ความสาํ คญั ของปญหาท่ตี อ งการแกไขอยางเรง ดวน
4. เลอื กปญ หาทต่ี องการแกไ ขอยางเรงดว น 3 ปญหา
5. รว มกาํ หนดพฤติกรรมบง ชี้เชิงบวกท่ีตอ งการใหเ กดิ ข้นึ และมีความสอดคลอ งกับปญหา
และสาเหตทุ ค่ี น พบ
- การกาํ หนดคณุ ธรรมเปาหมาย
1. โรงเรียนสํารวจปญหาและระดมความคดิ ของกลุมบุคคลแตละกลุม ไดแก กลุมผูบริหาร
กลุมครู และกลมุ นกั เรียน เพ่อื คน หาคุณธรรมเปา หมายของโรงเรียน
2. รวบรวมปญหาทต่ี องการแกไ ขและสาเหตุ

3. จดั ลําดับความสาํ คัญของปญหาทต่ี อ งการแกไขอยางเรง ดว น 3 ปญหา
4. รว มกันวเิ คราะหคณุ ธรรมท่ีใชใ นการแกไ ขปญหาที่กลมุ ไดค นพบ
5. รว มกันระดมความคิด จัดทาํ ตารางคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรยี น เพ่ือใหแตละกลุมรับรู
วาตอ งปฏิบตั ิตนอยา งไรบา งในแตละดา น

4. การจัดทําตารางคุณธรรมอัตลักษณ

คุณธรรม พฤติกรรมบงชีเ้ ชงิ บวก (จําแนกตามกลุม )

เปาหมาย ผบู รหิ าร ครู นกั เรยี น

ความมวี ินัย - แตง กายถกู ตอง - แตงกายตามวนั ท่ี - แตง กายตาม
วันท่กี ําหนด
ตามวันท่กี าํ หนด กําหนด
มาโรงเรียนทัน
- มาโรงเรยี นทัน - มาโรงเรยี นทัน - กิจกรรมท่ี
โรงเรียน
กจิ กรรมที่ กจิ กรรมที่
ปฏิบัติตาม
โรงเรียน โรงเรยี น ระเบียบและ
กตกิ าของ
- เปนแบบอยางท่ดี ี - เปน แบบอยา งทด่ี ี - โรงเรียน

ในการปฏิบัตติ าม ในการปฏบิ ัติตาม เดินแถว และเขา

ระเบียบ ระเบียบ

- - พดู เชงิ บวก -

24

คุณธรรม พฤตกิ รรมบงช้เี ชิงบวก (จาํ แนกตามกลมุ )
เปา หมาย
ความพอเพียง ผบู รหิ าร ครู นกั เรยี น

ความมี แถวทาํ กจิ กรรม
จติ สาธารณะ
อยางเปน

ระเบียบ

- ใชท รัพยากร - ใชจา ยเงินสม - ใชอุปกรณก าร

อยางคุมคา ฐานะ เรียนอยางรู

คณุ คา และ

ประหยดั

- จัดทําแผนงาน - ปดนาํ้ ปดไฟ ปด - ปด นํ้า ปด ไฟ ปด

โรงเรียน พัดลมทกุ คร้งั พดั ลมทกุ ครง้ั

สอดคลอ งกบั เมอื่ ไมม ีคนใชงาน เมอ่ื ไมม ีคนใช

งบประมาณ งาน

- ใชจายตาม - ประหยดั - มเี งนิ เกบ็ ออมกับ

แผนงาน ทรัพยากรของ ธนาคารโรงเรียน

โรงเรียน

- อดทนเสียสละ - อดทนเสียสละ - อดทนเสียสละ

เพอ่ื สว นรวม เพื่อสว นรวม เพอื่ สว นรวม

- อุทิศเวลาใหกับ - อุทิศเวลาใหกับ - อุทิศเวลาในการ

ทางราชการ ทางราชการ ทํากิ จกรรมใน

หองเรยี น

- เสยี สละเพ่อื - เปนผูให มีความ - ทํ า กิ จ ก ร ร ม

ประโยชน เมตตาตอศษิ ย รั ก ษ า ค ว า ม

สวนรวม สะอาดเขตพ้ืนที่

บริการ

- เอือ้ เฟอ มีเมตตา - อ า ส า ช ว ย ง า น - รวมกิจกรรมกับ

มีนา้ํ ใจ ตอ โ ร ง เ รี ย น ด ว ย ชมุ ชน

ผใู ตบังคบั บัญชา ความเตม็ ใจ

- ระเบดิ จากขางใน - อาสาชว ยงาน

รูจักแบงปน โดย

ไ ม ห วั ง ส่ิ ง ต อ บ

แทน

การกําหนดวธิ ีการบรรลุเปาหมาย

1. การวางแผน/การจัดทําโครงงานคุณธรรม (การจัดทําแผนพัฒนาคุณธรรมโรงเรียน หรือ
แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาํ ป)

25

มกี ารประชมุ วางแผนการดาํ เนินงานกาํ หนดนโยบายในการพัฒนาคุณธรรมของโรงเรียนสูการ
ทาํ งานปกติตามกลมุ งานทเ่ี กี่ยวของ และรว มกันจัดทาํ แผนปฏิบัตกิ ารโครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ.
จดั ทําโครงการและกจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู รทเ่ี สริมสรา งคุณธรรมบูรณาการในแผนปฏิบตั ิการประจาํ ป
ของโรงเรยี น แตงต้งั คณะกรรมการดาํ เนินงานมอบหมายหนาทีช่ ดั เจน พัฒนาครูแกนนาํ พฒั นา

นกั เรียนแกนนาํ เพ่ือเปน แกนนําในการดาํ เนินการ
2. การเปน แบบอยางท่ีดี

ผบู รหิ าร ครู และนักเรยี น มีการปฏบิ ตั ติ นเปน แบบอยางท่ีดที ง้ั กาย วาจา ใจ ทง้ั ตอ หนาและ
ลับหลงั ตามบทบาทหนา ท่แี ละระเบยี บวินัยของโรงเรียน เชน การพดู สุภาพ การตรงเวลา การแตง กาย
เปนระเบยี บเรยี บรอ ย มกี ารสงเสรมิ สนบั สนนุ ใหทกุ คนเปนแบบอยา งทด่ี มี วี ินัย มคี วามรับผดิ ชอบ

ดวยการยกยอ ง ช่นื ชมหนาเสาธง ใหเกยี รตบิ ตั รแสดงความชน่ื ชมในการเปนแบบอยางที่ดี
3. การพฒั นาสภาพแวดลอมใหเอ้อื ตอการพฒั นาคุณธรรม

มีการพัฒนาสภาพแวดลอมในโรงเรียนใหมีบรรยากาศ รมร่ืน สะอาด สวยงามนาอยู
ปลอดภยั มีปา ยแสดง “คณุ ธรรมอตั ลกั ษณ” ของโรงเรียนอยางชัดเจน มีปายคุณธรรมสุภาษิตติดตาม
ตนไมในบริเวณโรงเรยี น ปรับภมู ิทศั นใ หร มรน่ื ทาสอี าคารเรยี นใหสวยงาม เอือ้ ตอ การเรียนรู
4. การบูรณาการคุณธรรมในการเรยี นการสอน/ในชั้นเรียน

โรงเรียนใหค รผู ูสอนในรายวิชาพนื้ ฐานทั้ง 8 กลุม สาระการเรยี นรู กิจกรรมพัฒนาผูเรยี น และ
กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู ใหบูรณาการคุณธรรม เช่ือมโยงสูเน้ือหาสาระในรายวิชาท่ีสอน ใน
รูปแบบที่หลากหลาย เชน การทํางานกลมุ การทําโครงงาน การศึกษาตามความสนใจ ผสมผสานกับ

การมีสวนรวมในการลงมือปฏิบัติจริงผานโครงการ กิจกรรมเสริมหลักสูตรตางๆ ของโรงเรียน และ
กจิ กรรมพิเศษอ่นื ๆ
5. การบูรณาการคณุ ธรรมในกจิ กรรมพัฒนาผูเรยี น

โรงเรียนใหครูผูสอนกิจกรรมพัฒนาผูเรียนมีการบูรณาการคุณธรรมเช่ือมโยงสูกิจกรรมการ
เรียนรู ท้ังกิจกรรมลูกเสือ กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู ใหนักเรียนไดลงมือปฏิบัตกิ ิจกรรมตางๆ
อยางหลากหลาย เชน การฝก ระเบยี บแถว กิจกรรมผบู ําเพ็ญประโยชน กิจกรรมจติ อาสา

โครงงานคณุ ธรรมของนักเรียน ในปก ารศึกษา 2563-2564

คุณธรรม ชื่อโครงงาน จํานวน จาํ นวนนักเรียนท่ี สรปุ การดําเนนิ งาน ()
เปาหมาย เปล่ียนแปลง ส้นิ สดุ ยังดําเนิน
ชือ่ คณุ ครูท่ีปรึกษา นักเรียน พฤติกรรม โครงงาน การตอใน
เชงิ บวก ป 2563 ป 2564
เปา หมาย 
120 
ความมวี ินยั 1. โครงงานพ้นื ที่หนูน้สี ะอาด นางกลุ วดี ใจสมทุ ร 120 120 
120 76
ความพอเพียง 2. หนงึ่ มือ หน่ึงความสะอาด นางพัชรา ชุติเดโช 81 
ความมี 3. โครงงานเชาน้ที เ่ี สาธง นางจรรยา 120
จิตสาธาณะ 120
หยงสตาร

4. โครงงานนํ้าด่ืมมีพรอ มดื่ม นางสาวสุรตั ยา

หยังหลัง

26

จํานวน จํานวนนกั เรยี นท่ี สรปุ การดาํ เนินงาน ()
นกั เรยี น
คุณธรรม ชื่อโครงงาน ชือ่ คณุ ครูที่ปรกึ ษา เปา หมาย เปลยี่ นแปลง ส้ินสดุ ยังดาํ เนนิ
เปาหมาย
120 พฤติกรรม โครงงาน การตอใน

65 เชงิ บวก ป 2563 ป 2564

5. โครงงานด่มื นมทุกวนั นางสาวอรทพิ า 120 120  

พรอ มฝกวินยั ในตนเอง หวังชัย 120

6. โครงงานสุขานาใช นางสาวสนุ ศิ า 65 65  

คงเลศิ 52

7. โครงงานรองเทาหนาหอง นางสาวสุนิศา 52 120  

สาํ นักพงศ 42

8. โครงงานหนูนอ ยนกั ออม นางจรรยา 94  

หยงสตาร

9. โครงงานจติ อาสาโรง นางสาวปารชิ าต 65  

อาหาร หวงั ชัย

10. โครงงานแปลงผกั ไร นางสาวสุรัตยา 52  

วัชพชื หยังหลงั

11. โครงงานแปลงผักของ นางสาวปาริชาต 52  

หนสู ดชืน่ หวงั ชัย

12. โครงงานตน ไมพ ูดได นายสรุ ศกั ดิ์ 42  

อรณุ รัตน

รวมจํานวนโครงงานคุณธรรม 12 โครงงาน

คิดเปน รอยละของนกั เรยี นทม่ี ีพฤติกรรมเชิงบวก รวม 1077 คน รอยละ 97.12

เครอื่ งมือสําคญั ในการขับเคลื่อนสูเปา หมาย

การส่ือสารสรางความเขา ใจทัง้ โรงเรียน เพอ่ื ใหท ราบเปาหมายและทิศทางการดาํ เนนิ งาน
โรงเรียนมีการประชุมรวมกันระหวางผูบริหาร ครู และผูเก่ียวของ เพ่ือสรางความตระหนัก
และความเขาใจเร่ืองโรงเรียนคุณธรรม ใหทุกคนรับทราบนโยบาย เปาหมายท่ีโรงเรียนจะดาํ เนินการ

พัฒนาโรงเรียนคุณธรรมอยางตอเน่ือง ตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน และผลท่ีคาดวาจะเกิดข้ึน
เพอื่ ใหทุกคนเกิดความตระหนัก และรว มมือกันพฒั นาโรงเรยี นคณุ ธรรมอยางตอเนอ่ื ง

การสรางแกนนาํ (ครู-นกั เรียน) เพอ่ื เปนหัวขบวนในการขบั เคล่ือนไปสเู ปาหมาย
โรงเรียนคัดเลือกครูแกนนําเขารับการอบรมเชิงปฏิบัติการ กระบวนการพัฒนาโรงเรียน
คุณธรรม สพฐ. แลวนํามาถายทอดใหกับเพื่อนครู และทําหนาท่ีอบรมเพื่อนครูในโรงเรียน และ

คัดเลือกนักเรยี นแกนนําา เขารบั การอบรมเชิงปฏิบัติการการทําโครงงานคณุ ธรรม เพ่ือนํามาขยายผล
ใหกับเพ่ือน ๆ โดยมีครูแกนนําเปนทีมงานของโรงเรียนที่ชวยใหการดําเนินงานพัฒนาโรงเรียน
คุณธรรมใหดาํ เนินการไปตามเปา ประสงคของโรงเรยี น

การนเิ ทศตดิ ตามภายใน และการนิเทศติดตามโดยผนู เิ ทศ

27

โรงเรียนมีการนเิ ทศติดตามภายในอยางสมํ่าเสมอ มีการแตงต้ังคณะกรรมการเปนทางการ
ผูบริหาร หัวหนางานแตละฝาย หนาหนาสายช้ัน และหัวหนากลุมสาระการเรียนรูเปนผูนิเทศให
ขอเสนอแนะในการดําเนินงานในสวนที่เก่ียวของ และรวมกันสะทอนผลการปฏิบัติงานรวมกัน
แกปญหาทําใหไดองคความรูมาใชในการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณใหบรรลุเปาหมาย และไดรับการ
นิเทศติดตามจากสํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษาตรัง เขต 1 อยางตอเน่ือง สรา งขวัญและ
กําลังใจใหกับโรงเรียน ทําใหไดรับขอเสนอแนะท่ีเปนประโยชนตอการดําเนินงานของโรงเรียน เชน
การจัดทําคุณธรรมเปาหมาย คุณธรรมอัตลักษณโดยใชกระบวนการมีสวนรวม การใชโครงงาน
คุณธรรมของนักเรยี นเปน เครื่องมือขบั เคลื่อนคณุ ธรรม ทําใหครูเกิดความรูความเขา ใจแนวทางพัฒนา
ไปสโู รงเรยี นคณุ ธรรมไดอ ยา งชัดเจน การสง เสรมิ สนับสนนุ และการเสรมิ แรงในรูปแบบตาง ๆ

การสรางกลไกการมีสว นรวม
การสงเสรมิ สนับสนนุ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมของนักเรยี นเกยี่ วขอ งกับกลุม บุคคลทัง้ ในโรงเรยี น
ครอบครัว และชุมชนตองเปนแบบอยางท่ีดีใหนักเรียนเห็นเชิงประจักษ โรงเรียนมีการสงเสริม
สนับสนุนและการเสริมแรงดวยการคัดสรรเลือกนักเรียนที่มีคุณธรรม จริยธรรมเปนแบบอยางที่ดีมี
การประกาศยกยอง ชน่ื ชม มอบเกียรติบตั รและกระตุนใหเกิดการเปนแบบอยางที่ดีดวยการสงเสริม
สนับสนุน เชิดชูยกเปนตัวอยางใหสาธารณชนรับรูการทําดีและจัดนิทรรศการใหนักเรียนไดนําเสนอ
ผลงาน แลกเปลี่ยนเรียนรู ผูบรหิ ารใหโอกาสทุกกลุมมสี วนรว มในการใหขอมูล คําแนะนํา ใหโอกาส
รว มทาํ รว มแกไขปญ หา และรวมชน่ื ชมความสําเร็จในการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม ทกุ คนในโรงเรียน
มีสวนรวมในกระบวนการขับเคล่ือนกิจกรรมสงเสริมความดีในรูปแบบตาง ๆ โดยใชแผนพัฒนา
โรงเรยี น และแผนปฏิบัติการเปนเคร่ืองมือในการปฏิบัติการท้งั ภายในและภายนอกสถานศึกษา เพ่ือ
นําไปสูการพัฒนาและปรบั เปลี่ยนพฤติกรรมท่ีพึงประสงคของนักเรียนอยางย่ังยืน รวมท้ังมอบหมาย
ใหครูประจําช้ันจัดกิจกรรมการเรียนรูใหนักเรียนรวมกันทําโครงงานคุณธรรมในชั้นเรียน ซึ่งเปน
โครงงานท่ีนักเรียนรวมกันคิด รวมกันเลือก รว มกันทํา ทุกคนมีสวนรวมลงมือปฏิบัติจริง ใหครูบูรณา
การจัดกระบวนการเรยี นรแู ละแผนงาน/ โครงการหรือกิจกรรมของโรงเรยี น ท่ีทําอยูใหขับเคลื่อนไปสู
คุณธรรมเปาหมายทก่ี ําหนด ทสี่ ะทอ นคุณธรรมอตั ลักษณของโรงเรยี น
การทบทวนหลงั การปฏิบัตงิ าน (After Action Review : AAR )
โรงเรยี นไดทบทวนวิเคราะหหลังการปฏิบัติงาน (After Action Review) ที่เกิดข้ึนจากการ
ดําเนินการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม โดยใชโครงงานที่นักเรียนรวมกันคิด รวมกันเลือก รวมกันทํา
การบูรณาการคุณธรรมสูการจัดการเรียนรูและแผนงาน/โครงการหรือกิจกรรมของโรงเรียน เปน
เครื่องมือในการพัฒนาคุณธรรม ทําใหเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเชิงบวกในโรงเรียนเพ่ิมขึ้น
โรงเรียนไดสรุปผลท่ีเกิดจากการดําเนินงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เปนองคความรู แนวปฏิบัติที่ดี
บทเรียนท่ีใชในการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียน ปจจัยสูความสําเร็จ จุดดีจุดดอยที่ตอง
พัฒนาหรอื ปรับปรงุ เพ่ือประโยชนใ นการนําไปใชจ รงิ ในครง้ั ตอ ไป
การแลกเปลย่ี นเรียนรู
จากการดําเนินงานพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมทั้งโรงเรียนโดยใชโครงงานคณุ ธรรม /กิจกรรม
คุณธรรม การบูรณาการคุณธรรมสอดแทรกในการเรียนการสอนและการทํางานของบุคลากรใน
โรงเรียนท่ีทุกคนมีสวนรวมในการลงมือปฏิบัติเพื่อพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมใหเกิดการเปล่ียนแปลง

28

พฤติกรรมเชิงบวกในโรงเรียน ทําใหเกิดองคความรู แนวปฏิบัติที่ดี บทเรียนที่ใชในการพัฒนา
คุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียน โรงเรียนไดจัดนิทรรศการแลกเปล่ียนเรียนรูระหวางผูปฏิบัติงานใน
โรงเรียน และไดมีการเผยแพรในรูปแบบตาง ๆ เชน เอกสาร แผนพับ เวบตไซตของโรงเรียน
นอกจากนี้โรงเรียนไดนําเสนอผลงานโครงงานที่เปนแบบอยางสูสาธารณะ กบั เครือขายโรงเรียน
การประเมนิ ผลและการนําผลการประเมนิ ไปพฒั นาการดําเนนิ งาน

โรงเรียนมกี ารประเมินผลเมื่อสิน้ สุดโครงการตามตวั ช้ีวัด โดยใชการสังเกต การสอบถาม การ
ทํา AAR ประเมินเชิงประจักษและตรวจสอบการดาํ เนินงานโครงการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมพบวา
ผูบริหาร ครู มีพฤติกรรมเชิงบวกมากข้ึน ตระหนักและปฏิบัติตามกฎระเบียบของทางราชการ
ปฏบิ ัติงานตามภาระหนาทส่ี าํ เร็จลุลวงอยา งดีเขารวมกิจกรรมที่เปนประโยชนตอโรงเรียน ชุมชน และ
สงั คม เปนแบบอยางทด่ี ี แตในสวนของนักเรียนพบวามนี ักเรียนบางสวนยังไมไดผลตามเปาหมาย มี
นักเรียนมาโรงเรียนไมทันเขาแถว สงงานไมตรงเวลาการขาดจิตสาธารณะ ซึ่งคณะทํางานจะได
รวบรวมขอ มูลนํามาวเิ คราะหและปรับปรุงแกไ ขคร้งั ตอ ไป
การประชาสมั พนั ธ

โรงเรียนมีการประชาสัมพันธวิธีการในการปฏิบัติงานพัฒนาโรงเรยี นคุณธรรมเปนประโยชน
ตอ เครอื ขายท้งั ภาครฐั ภาคเอกชน และชุมชน เพ่ือใหเ กิดความรวมมือในสงเสริมสนับสนุนการพัฒนา
คุณธรรมใหก ับนกั เรียน ดังน้ี

1. จดั ประชาสัมพันธและเผยแพรผ ลงานท้ังจัดกิจกรรมหนาเสาธง ประชาสัมพันธเสียงตาม
สายในโรงเรยี น สือ่ ส่งิ พมิ พและสอ่ื อิเลก็ ทรอนกิ ส

2. บูรณาการกจิ กรรมการพัฒนาคณุ ธรรมสอดแทรกไวในกจิ กรรมตา ง ๆ ของโรงเรยี น
3. นําเสนอผลการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. และจัดนิทรรศการท้ังภายในภายนอก
โรงเรียน ในการประชุมสัมมนาแลกเปล่ียนเรียนรูในกลุมโรงเรยี นเครือขาย โรงเรียนคณุ ธรรม
ทีจ่ ัดขึ้นในระดับภมู ิภาค และระดบั ประเทศ

ผลการดําเนินงาน (ท้ังผลโดยตรงและผลพลอยได)

ผลทเี่ กดิ ขึน้ กบั นักเรียน
1. นักเรียนมีทักษะกระบวนการคิด มีคุณธรรมจริยธรรม มีทักษะในการดําเนินชีวิต
พึ่งตนเองไดแ ละชวยเหลือสังคมได
2. นักเรียนมีพฤติกรรมทพ่ี ึงประสงคเ ปนไปตามคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรยี นท่ีกําหนดไว

เปนสวนใหญ นักเรียนมีความรับผิดชอบตอหนาท่ีของตนเองและสวนรวมมากขึ้น นักเรียนมี
พฤติกรรมดานระเบียบวินัยเพ่ิมมากขึ้น อาทิ เชน การเดินแถว การแตงกายถูกตองตามระเบียบของ
โรงเรียนประพฤติปฏิบัติตนตามขอตกลง กฎเกณฑ และระเบียบของโรงเรียนไดดีขึ้น นักเรียนมี
พฤติกรรมดานจิตอาสาเพ่ิมมากขึ้น อาทิ เชน การแสดงความมีนํ้าใจ การรูจักใชเวลาวางใหเกิด
ประโยชนต อ ตนเองและผูอ่ืน และการเสยี สละเวลาวางชวยงานครแู ละผปู กครอง เปนตน

3. นักเรียนพฒั นาตนเองในทศิ ทางท่ีดเี พิ่มมากขึ้น เชน มีสมาธิในการเรียน กลาแสดงออก
กระตือรือรน ใฝร ใู ฝเรียน ตั้งใจฝก ปฏบิ ัตงิ านตา ง ๆ อยางสม่ําเสมอ และมีทศั นคติทีด่ ีตอโรงเรียนผลที่
เกิดขนึ้ กบั ครู

29

4. มีจํานวนนักเรียนมาเขาศึกษาเพิ่มขึ้น ทั้งนี้ผูปกครองมีความมนั่ ใจในการสงบุตรหลานมา
เขา เรยี นในโรงเรยี นคุณธรรมมากข้ึน กรณีท่ีมจี ํานวนนักเรียนลาออกกลางคนั บาง พบวา เกิดจากการ
ยายภูมิลําเนาเพ่ือติดตามผูปกครอง และตองไปประกอบอาชีพเพื่อใหมีรายไดชวยเหลือผูปกครอง
เปนตน
ผลท่เี กดิ ขึ้นกบั ครูและผูบรหิ าร

1. ครูจะตระหนักในบทบาทหนาที่และเห็นคุณคาของอาชีพครู มีศักยภาพในการออกแบบ
และจัดกิจกรรมการเรยี นรดู า นคณุ ธรรม และปฏิบตั ิตนเปนแบบอยา งท่ดี ี เปน ที่ยอมรับทวั่ กนั

2. ครมู กี ารพฒั นาตนเองตามคณุ ธรรมอัตลักษณของโรงเรียนและมีสวนรว มในพัฒนางาน มา
ทํางานและเขาสอนตรงเวลา พูดจาสุภาพ เตรียมส่ือ วัสดุ อปุ กรณประกอบการสอน สงงานที่ไดรับ
มอบหมายตามกําหนดชว ยเหลืองานของโรงเรียนดว ยความเตม็ ใจ ใชอ ุปกรณใ นการเรียนการสอนและ
การทาํ งานอยา งประหยัดตามความจําเปนปดไฟ ปดพัดลม เม่ือไมใชงาน ออกแบบกิจกรรมบูรณาการ
คณุ ธรรมเขา กับกจิ กรรมการเรยี นรูและเปน แบบอยางที่ดแี กน ักเรยี น

3. พฤตกิ รรมของผบู รหิ ารโรงเรยี น ครู บคุ ลากร เปลีย่ นแปลงไปในทิศทางที่ดขี ้ึน
ผลท่ีเกดิ ข้นึ กบั โรงเรยี น

1. โรงเรียนมีสภาพแวดลอม ภูมิทัศนรมร่ืน เหมาะสมเปนสถานท่ีเรียนมากข้ึน บริเวณ
โรงเรยี นมคี วามสะอาด อาคารเรยี นและสถานทตี่ าง ๆ มีความเปนระเบียบเรียบรอย สวยงาม ในดาน
บรรยากาศ พบวา ผูบริหาร ครู และนักเรียนมีสัมพันธภาพท่ีดีตอกัน มีบรรยากาศของการรว มมือกัน
และมีการเรยี นรรู วมกัน

2. โรงเรียนเกิดนวัตกรรม/องคความรูของการสรางเสริมคุณธรรมจริยธรรม ซึ่งไดจ ากการ
ดําเนินงานโครงงานคุณธรรมของโรงเรียน พบวา เริ่มมีการพัฒนารูปแบบโมเดลหรือยุทธศาสตรการ
ดําเนินโครงงานคุณธรรม การจัดการเรียนรูใ หแกผูเรียนโดยบูรณาการการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม
เขาไปสรู ายวิชาบางรายวชิ าและกจิ กรรมตาง ๆ ของโรงเรียน องคค วามรูท่ีเกิดจากการเรียนรูและการ
ถอดบทเรียนจากปราชญชาวบานและวัฒนธรรมของชุมชน และนวัตกรรมการจัดการเรียนรูใหแก
ผูเรยี นโดยใชการดาํ เนินโครงงานคณุ ธรรมเปนฐาน เปนตน

3. โรงเรียนไดรับการยอมรับใหเปนแหลงเรียนรู ศึกษาดูงานดานคุณธรรมจริยธรรมของ
โรงเรียนใกลเคียง ชื่อเสียงของโรงเรียนในดานการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของนักเรียนใหดีขึ้น เปน
แบบอยา งใหก บั โรงเรียนใกลเคยี งในกลุมโรงเรยี น และในเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา

4. โรงเรียนมีผลการจัดสอบวัดความรูความสามารถพ้ืนฐานของผูเรียนระดับชาติ (NT) ช้ัน
ประถมศกึ ษาปท ่ี 3 ไดล าํ ดับท่ี 4 ในปการศึกษา 2562 และปการศึกษา 2563

5. โรงเรียนมีนกั เรียนที่เขา ศกึ ษาตอ ในระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 1 หองเรียนพิเศษเพิ่มข้ึนในป
การศกึ ษา 2564

6. โรงเรียนและนักเรียนไดรับรางวัลเชิดชูเกียรติจากการประกวดแขงขันตาง ๆ การแขงขัน
ทางวิชาการ การแขงขันกีฬามวยปล้ํา การแขงขันรองเพลงไทยลูกทุง และการแขงขันอานทํานอง
เสนาะ ฯลฯ เปนตน พบวา รางวัลท่ไี ดรับมีสวนหน่ึงมาจากผลงานที่ไดรับการยกยองหรือเชิดชูดาน
คุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน ทั้งน้ี ผลงานความสําเร็จของโรงเรียน จะมีท้ังในระดับเขตพื้นที่

30

การศกึ ษา และระดับชาติ
ผลทเี่ กิดขน้ึ กบั ครอบครัวของนักเรยี น

ผูปกครองเหน็ การเปลี่ยนแปลงพฤตกิ รรมของลกู มีการพฒั นาตนเองดา นระเบียบวินยั มีความ
รับผิดชอบในการเรียน การทําการบาน การเขานอน – ต่ืนนอนตรงเวลา เพ่ือมาใหทันเขาแถวเคารพ
ธงชาติและมีการชวยเหลืองานบาน ทําใหผูปกครองเห็นความสําคัญและเปนแบบอยางท่ีดีใหความ
รวมมือในการดแู ลนักเรยี นและกิจกรรมของโรงเรียนมากข้นึ
ผลทเ่ี กดิ ข้ึนกบั ชุมชน

1. โรงเรียนมีภาคเี ครือขายเขามามีสวนรวมสนับสนุนเพิ่มมากข้ึน โดยมีลักษณะของการมี
สวนรว มหลากหลาย อาทิ เชน การมอบทุนการศึกษา การบรจิ าคเงินเพ่ือจัดซ้ือวัสดุและอุปกรณของ
โรงเรียน การบริจาคเงินเพ่ือกอสรางและซอ มแซมอาคาร ปรับปรุงภูมทิ ัศนของโรงเรียน สนับสนุน
บุคลากรทีม่ คี วามเชี่ยวชาญเปนแกนนําจัดกิจกรรมสงเสริมการเรียนรู ชวยงานพัฒนา สภาพแวดลอม
ภายในโรงเรียน ชวยเสริมแรงในการจัดอาหารกลางวัน เปนตน ภาคีเครือขายที่เขามามีสวนรวม
สนับสนุน พบวา สวนใหญจะมาจากชุมชน ภาคราชการ/รัฐวิสาหกิจ ผูปกครองและครอบครัว
นอกจากน้ี องคก รปกครองสว นทองถ่นิ (อบต.ทา ขา ม) ไดเขามาสนับสนุนการจัดกิจกรรมของโรงเรยี น
เพิ่มขึ้น เชน การบรจิ าคเงนิ อนุเคราะหใหใช อาคารสถานที่ และจดั หาบุคลากร

2. ชุมชนมีความตื่นตวั ในระดับสูงมาก ในการรับรเู กย่ี วกับการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม พบวา
ชุมชนจะใหความรวมมือในการจัดกิจกรรมตาง ๆ ของโรงเรียนเพ่ิมมากข้ึน เกิดเครือขายชุมชนจิต
อาสากับโรงเรียน สนับสนุนโครงงานคุณธรรมของโรงเรียนมากข้ึน ชุมชนเขามามีสวนรวมเปนฐาน
จัดการเรียนรู และสนับสนุนในดาน งบประมาณ สถานท่ี อุปกรณ และรวมเปนวิทยากรเก่ียวกับภูมิ
ปญญาทอ งถ่นิ เปน ตน

3. หนวยงานภาครัฐ ภาคเอกชน ภาคประชาสังคม สังคมชุมชน จะใหความสนใจและมสี วน
รว มในการพัฒนาคุณธรรมจรยิ ธรรมรว มกัน เพอื่ สรา งความดคี วามสขุ ขน้ึ ในประเทศ

องคค วามรู นวตั กรรม และบทเรียนท่ีเกิดจากการดําเนินงาน
เกิดนวตั กรรมการจัดการเรยี นรเู พ่ือพฒั นาคณุ ธรรมจริยธรรมไดร ับความสนใจจากนักวิชาการ
นาํ ไปตอ ยอดขยายผลเชิงวิชาการใหแ พรห ลายมากย่งิ ขน้ึ

ปจจยั ท่สี ง ผลตอความสําเร็จ

1. ผูบรหิ ารตองเปน ผมู ีความรู มคี วามเปน ผูนาํ และมวี ิสัยทศั น
2. โรงเรียนมีการกําหนดยุทธศาสตร หรือแผนการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมทําใหการ
ดาํ เนินงานมที ิศทางการทํางานและเปาหมายท่ีชัดเจน
3. การไดรบั ความรวมมือจากบุคลากรภายใน ไดแ ก ครู นักเรียน คณะกรรมการสถานศกึ ษา
และบุคลากรของ โรงเรียน ที่ไดรวมแรงรวมใจในการทํางาน มีความทุมเท รับผิดชอบในงานที่ไดรับ
มอบหมาย
4. บุคลากร ที่เกี่ยวของมีการนอมนําพระราชปณิธานการสรางคนดีใหบานเมืองของ
พระบาทสมเด็จพระเจาอยหู วั ฯ มาเปน หลกั กําลังใจในการดาํ เนินงาน

31

5. มีการพัฒนานักเรียนแกนนํารุนใหมใหมีการเรียนรูเพ่ือสืบทอดการดําเนินงานโครงงาน
คณุ ธรรมจากนกั เรียนแกนนาํ รนุ พ่ีกอ นท่จี บการศึกษาออกไปอยางตอ เน่ือง

ปญหาอุปสรรคและขอเสนอแนะ

ปญ หาอปุ สรรค ขอเสนอแนะของผูนเิ ทศ

1. โครงการตามนโยบายมมี าก เปา หมาย ใ ห ค รู บู ร ณ า ก า ร จั ด ก ร ะ บ ว น ก า ร เ รี ย น รู แ ล ะ

คลายคลึง เชน โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. แผนงาน/ โครงการ

โครงการโรงเรียนสุจริต ทําใหครูและบุคลากรมี หรือกจิ กรรมของโรงเรียน ที่ทําอยูปรบั เขากับงาน

ภาระงานมากขนึ้ ทาํ ใหท ํางานไดไมเ ต็มที่ นโยบายของหนว ยงานใหขับเคล่ือนไปสูเปาหมาย

ท่ีกําหนด

2. การทําโครงงานคุณธรรมตองมีการดาํ เนินการ ใหครูท่ีปรึกษาชวนคิด ต้ังคําถาม ชวนทําไปตาม

อยางเปนกระบวนการ อยางมีลําดับขั้นตอน ขนั้ ตอน ยกยอ งชมเชย ใหก าํ ลังใจกับนักเรยี น

แกปญหาอยางมีระบบนักเรียนในระดับ ช้ัน ป.1

– ป. 2 ยังไมสามารถดาํ เนินการไดดวยตนเองได

ทั้งหมดครูตองรว มดวยชว ยกันในการดําเนนิ การ

การดาํ เนินการของโรงเรยี นตามขอ เสนอแนะของผูนิเทศ

1. โรงเรียนบูรณาการกจิ กรรมในแผนงานหลักของโรงเรียนเขากับกิจกรรมแผนงานจาก
หนว ยงานตน สงั กดั และการทํางานปกติเพื่อลดภาระงาน ทําใหการดาํ เนนิ งานเปน ไปดวยความ
เรยี บรอยไมซ ํ้าซอ น

2. โรงเรยี นมอบหมายใหครูประจาํ ช้ันนกั เรยี นในระดบั ชน้ั ป.1 – ป. 2 อธิบายชี้แจงให
ความรูความเขาใจ ในการทําโครงงานคุณธรรมในแตล ะข้นั ตอนซาํ้ ๆ แลวใชเ ทคนคิ ชวนคดิ ชวนทาํ
ชนื่ ชม ในแตละขั้นตอน ทําใหน ักเรียนเรยี นรูและรวมกนั ดําเนินการได

32

ความกา วหนา ที่เกิดขึ้น

จากการดาํ เนินงานตามโครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ.โดยความรว มมือจากทุกฝา ย ท้งั
ผบู รหิ าร ครนู กั เรียน ผปู กครอง และชมุ ชน กอใหเ กดิ ผลดตี อโรงเรยี นทาํ ใหท ุกกลุมมีสวนรวมในการ
ทาํ งานทุกข้ันตอน มีการวางแผนการดําเนนิ งานโครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. อยางเปนระบบ
ผูบรหิ ารใหความสาํ คญั และเปนผนู ําในการขบั เคลอ่ื นพฒั นาโรงเรียนคุณธรรม ครูมีการพัฒนาตนเอง
ตามคุณธรรมอัตลกั ษณของโรงเรียนและมสี ว นรวมในพฒั นางาน นกั เรยี นมีการพฒั นาตนเองตาม
คณุ ธรรมอตั ลักษณข องโรงเรียนและการลงมอื ปฏบิ ัตโิ ครงงาน ทํางานเปนทีมโดยใชกระบวนการกลุม
รูจักการเปนผูนําผูต ามที่ดีโรงเรยี นมีการปรบั ปรุงและพัฒนาบริเวณโรงเรยี นใหส ะอาด รมรื่นนา อยเู อ้ือ
ตอ การเรยี นรู จากการปฏบิ ตั โิ ดยใชแ นวคดิ หลักการ รปู แบบและวธิ ีการที่หลากหลายใหทกุ คนไดล ง
มอื ปฏบิ ตั ิ เพื่อใหเ กดิ การเปล่ยี นแปลงพฤติกรรมเชิงบวกในโรงเรียน ทาํ ใหเ กดิ องคความรู แนวปฏบิ ัติ
ทีด่ ี บทเรยี นท่ใี ชใ นการพัฒนาคุณธรรมอตั ลักษณของโรงเรยี น ทําใหโรงเรยี นผานการพิจารณาใหเปน
โรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. ระดบั 1 ดาว ปง บประมาณ 2564

ลงชือ่ …………………………………………………………ผรู ายงาน
(นางจรรยา หยงสตาร)

ลงชอื่ …………………………………………………………ผูร ายงาน
(นางสวาวสรุ ตั ยา หยังหลงั )
ครโู รงเรยี นบา นหยงสตาร

ลงช่อื ………………………………………………………ผูรบั รองขอมูล
(นางพรพนา สมัยรฐั )

33

ผูอํานวยการโรงเรียนบานหยงสตาร
ลงชอ่ื ………………………………………………………………พยาน

(นายอุโลม หยงสตาร)
ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษา

โรงเรยี นบา นหยงสตาร

ภาคผนวก

รปู แบบ (Model) ในการขับเคลื่อน โรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. ของโรงเรียนบานหยงสตาร

34

ภาพกิจกรรมโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.

35
ประชมุ ช้ีแจงสรางความตระหนักใหกบั ครผู ูปกครอง นักเรียน และผมู สี ว นเกี่ยวของ

36
ภาพกจิ กรรมดาํ เนนิ การคนหาปญ หา สาเหตุ กาํ หนดพฤติกรรมบงชีเ้ ชงิ บวกและคุณธรรมในการแกปญหา

ภาพกิจกรรมหนาเสาธงสรางความมีระเบยี บมีวินัย และความกลาแสดงออกแกนักเรยี น

37
ภาพกจิ กรรมจิตอาสาทําความสะอาดบริเวณโรงเรียน
ภาพกิจกรรมเกษตรเพ่ืออาหารกลางวันเสรมิ สรา งใหนกั เรยี นมคี วามพอเพียง

38
ภาพกิจกรรมออกกาํ ลงั กายฮูลาฮูปเสริมสรางสมรรถภาพทางดา นรา งกาย อารมณ และจิตใจ
ภาพกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนโดยทาํ งานเปน กลุมเพื่อฝกความสามัคคี การรบั ฟง ความคิดเหน็ ของผูอ่นื

39