open approach 24-07-2562 ทักษะการคิดวิเคราะห์

4. การสรปุ บทเรียน

4-1 บทบาทของครู ได้แก่ การพยายามเชื่อมโยง
แนวคิดต่างๆ ของนักเรยี น และเชอ่ื มโยงกบั แงม่ มุ
ต่างๆ ของสถานการณ์ปัญหา รวมท้งั การจดั ระบบ
วธิ กี ารหรอื ยุทธวธิ ีท่นี กั เรียนใช้ การให้เหตผุ ล การ
สรปุ ปญั หาใหม่ทีเ่ กดิ ข้นึ เพอ่ื นา “วิธีการเรยี น” ไป
ใชใ้ นสถานการณใ์ หมไ่ ด้

ไมตรี อนิ ทรป์ ระสทิ ธ์ิ, 2557

4. สรุปบทเรียน

4-2 บทบาทของนักเรยี น ได้แก่ บันทกึ แนวคดิ
ของตัวเอง แนวคิดของเพอื่ นๆ แนวคดิ ที่ได้จากการ
อภิปรายสรุปร่วมกนั และบนั ทึก “วิธีการเรียน”
หรอื สิ่งท่ปี ระทับใจจากการเรยี น รวมทัง้ ประเดน็
ปัญหาความสนใจดว้ ยภาษาและสัญลักษณข์ อง
ตนเอง เพ่อื กระตุ้นให้ตัวเองอยากจะไปศกึ ษา
ค้นคว้าด้วยตนเองนอกหอ้ งเรยี น

ไมตรี อินทร์ประสทิ ธิ์, 2557

ตวั อย่างแผนการจัดการเรียนรู้
1. วัตถุประสงคข์ องบทเรยี นในแต่ละคาบ
2. ลาดับขน้ั ของกิจกรรมการเรียนการสอน

2.1 ขั้นนาเสนอปญั หา (15 นาที)
2.2 ขัน้ การเรียนรดู้ ว้ ยตนเองของนกั เรยี น (15 นาท)ี
2.3 ขัน้ นาเสนอแนวคดิ และอภปิ ราย (25 นาท)ี
2.4 ข้ันสรปุ โดยการเช่ือมโยงแนวคดิ ของนักเรียน (5 นาท)ี

3. การคาดคะเนแนวคิดของนกั เรยี นทจี่ ะตอบสนองตอ่ คาสั่งแต่ละคาสง่ั
4. การจัดลาดับการนาเสนอแนวคิดของนักเรยี น

ภาพชั้นเรียน---ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

ภาพชั้นเรียน---ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

ภาพชั้นเรียน---ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

ภาพชั้นเรียน---ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

ภาพชั้นเรียน---ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

ภาพชั้นเรยี น---ภาคเหนอื

ภาพชั้นเรยี น---ภาคเหนอื

ภาพชั้นเรยี น---ภาคเหนอื

ภาพชั้นเรียน---ภาคใต้

ภาพชั้นเรียน---ภาคใต้

ภาพชั้นเรียน---ภาคใต้

ภาพชั้นเรยี น---ร.ร.สาธติ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั นครศรรีธรรมราช

ภาพชั้นเรยี น---ร.ร.สาธติ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั นครศรรีธรรมราช

ภาพชั้นเรยี น---ร.ร.สาธติ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั นครศรรีธรรมราช

ภาพชั้นเรยี น---ร.ร.สาธติ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั นครศรรีธรรมราช

ภาพชั้นเรยี น---ร.ร.สาธติ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั นครศรรีธรรมราช

ภาพชั้นเรยี น---ร.ร.สาธติ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั นครศรรีธรรมราช

ภาพช้นั เรยี น---ร.ร.วดั ท่งุ แย้

ภาพช้นั เรยี น---ร.ร.วดั ท่งุ แย้





ช้นั เรยี นวิทยาศาสตร์





ช้นั เรียนพละ

ช้นั เรียนพละ

ช้นั เรยี นคณติ ศาสตร์