EXPERİMENTAL POOL

EXPERİMENTAL POOL e TWİNNİNG
PROJESİ MÜFREDATA ENTEGRASYON

KİTABI

EXPERIMENTAL POOL e TWINNING
PROJECT CURRICULUM INTEGRATION

BOOK

EKİM AYI MÜFREDAT ENTEGRESYONU

KAZANIMLAR

BİLİŞSEL GELİŞİM:

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken
nesne/durum/olaya odaklanır. )

Kazanım 4. Nesneleri sayar.

Kazanım 5. Nesne veya varlıkları gözlemler.

Kazanım 11. Nesneleri ölçer

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

DİL GELİŞİMİ:

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

MOTOR GELİŞİM:

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM:

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.

Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir

Kazanım 15. Kendine güvenir

EĞİTİM SÜRECİ

Öğretmen çocukların dikkatini çekebilmek için sınıfa renk kartları ile girer. Çocuklara
ilk olarak elindeki kartları gösterir. Öğrencilere kartlarda yazılı olan sayıları ve renkleri
söylemelerini ister. Bu eğlenceli etkinlik sayesinde çocukların ilgisini konuya çekmiş
olur. Öğretmen etkinliği tamamladıktan sonra bazı insanların bu kartlarda bulunan
renkleri göremediklerini ve bu hastaIığın adının ‘’ Renk Körlüğü ‘’olduğunu açıklar.
İngiliz fizikçi ve kimyager olan John Dalton’ un başta modern atom teorisi olmak üzere
birçok çalışmasıyla tüm dünya üzerinde önemli bir değere sahip bilim insanı olduğunu
ve kısa bir süre sonra renkleri görme konusunda bir eser yayınladığını ,Dalton ‘un bu

eseriyle kendisinde de bulunan renk körlüğü hastalığını tanımlayan ilk kişi olduğunu ve
bu nedenle renk körlüğüne daltonizm de denilmekte olduğundan bahseder. Konu
hakkında video izlenir.Renkler hakkında sohbet edilir.Çocuklar masalarına geçerler .
‘’Renk Çarkı ‘’hakkında sohbet edilir. Çocuklar gerekli malzemeleri etkinlik için
hazırlarlar. Öğretmen rehberliğinde Renk Çarkları tamamlanır. Renk çarkları ile bol bol
oyunlar oynanır.Öğretmen konuyu daha iyi kavrayabilmeleri için çocuklara sorular
sorar.

•.Renk çarkında hangi renkler bulunur ?

• Ana renkler hangileridir?

• Ara renkler hangileridir?

• Konrast renler hangileridir?

• Çark hızlı döndüğü zaman hangi renk gözüküyor?

• Gökkuşağının renkleri nelerdir?

DEZENFEKTAN YAPIMI

Öğretmen sınıfa girdiği zaman çocukların dikkatini çekebilmek için ellerinde
eldivenlerle çocukları karşılar. Çocuklarla temizlik hakkında sohbet ederek onların
dikkatinin konuya çeker. El yıkamanın önemi hakkında bilgi verir. Sonrasında eline
parmak boyasını damlatır. Parmak boyasının, sıvı sabunu temsil ettiğini söyleyerek
ellerini yıkama hareketlerini yapar. Çocukların eşlik etmesinin ister. Çocuklar merak
içinde öğretmenlerini gözlemlerler. Öğretmen çocuklara ‘’Bakın çocuklar ellerimi ne
kadar çok ovuşturma hareketi yaparsam boyalar eldivene çok fazla bulaşıyor ’’
diyerek temizliğin önemine vurgu yapar. Öğretmen ‘Zararlı mikroplar elimize yapışır
,mikroplardan korunabilmek için sık sık ellerimizi sabunla yıkamalıyız ‘’der. Suyun
bulunmadığı yerlerde dezenfektan ile ellerimizi temizleyerek mikropları
öldürebileceğimizden bahseder .Dezenfektan Karışımını nasıl olduğunu anlamak için bir
deney yapılacağı söylenerek masalara geçilir. Her çocuğa bir adet sprey şişe dağıtılır
Çocuklardan hazırladıkları karışımları çalkayabilecekleri kapaklı bir şişeye su ve
Aleovera jeli boşaltmaları istenir. Şişelere geriye kalan malzemeleri ekleyerek ve şişenin
kapağını kapatarak iyice çalkalamaları sağlanır. Çalkalama işleminin yanı sıra
malzemeleri bir kaşık yardımıyla da karıştırmalarına öğretmen rehberlik eder .Tüm
malzemeler tamamen karıştıktan sonra püskürtmeli bir şişeye konarak karışım
tamamlandıktan sonra iyice çalkalandığı zaman Dezenfektan hazırlanmış olur. Öğretmen
konuyu daha iyi kavrayabilmeleri için çocuklara sorular sorar.

• Bugün hangi deneyi yaptık?

• Hazırlanmış olan Dezenfektanı çocukların ellerine sıkmaları söylenir .Çocuklar
dezenfektan yaptıklarında ne gibi değişiklik olduğunun tahminleri alınır.

•Lavanta yağı karışıma nasıl bir koku verir?
• Çocuklara “Dezenfektan ?” ne işe yarar diye çocuklara sorulur?
• Gliserol olarak da bilinen gliserin ,bitkisel yağlar cildin nemlenmesini sağlar mı?
• Suya ve sabuna ulaşamadığımız durumlarda ne kullanabiliriz?
• Ellerimizi düzenli olarak yıkamak bizi hastalıklardan korur mu?
• Dezenfektan mikropları öldürür mü?
• Hangi malzemeleri kullandık?
• Suya attığımız malzemelerden hangileri karıştı
Bunların haricinde:
• Çocuklardan deneyde kullanılan malzemeleri ve deneyin oluşumunu resimlemeleri
istenebilir.
•Tasarlanan afişlerin yapboz haline dönüştürülerek Jigsaw Planet uygulaması ile
oynanması sağlanır.
AİLE KATILIMI
• Ailelere Dezenfektan yapımı ile ilgili bilgi notu gönderilerek evde farklı malzemeler ile
Dezenfektan yapmaları istenebilir.
UYARLAMA
• Sınıfta zihinsel yetersizliği olan bir çocuk varsa; deneyler esnasında çocuğun dikkatini
çekecek nesneler kullanılmalıdır.
ÖNERİLER
• Aleovera miktarı artırılabilir. Bu sayede krem görevi görür.

OCTOBER CURRICULUM INTEGRATION
Gains
COGNITIVE DEVELOPMENT:
Gain 1: gives attention to object/state/event. (Attention is focused on the
object/state/event. )
Win 4. Counts objects.
Acquisition 5. Observes objects or entities.

Win 11. Measures objects

Acquisition 17: establishes a cause-and-effect relationship.

LANGUAGE DEVELOPMENT:

Acquisition 3: expresses itself in creative ways.

Win 7. Understands the meaning of what they listen/watch.

Win 8. It refers to what they listen/watch in various ways.

Acquisition 17: establishes a cause-and-effect relationship.

MOTOR DEVELOPMENT:

Gain 4: makes movements that require the use of small novices.

SOCIAL EMOTIONAL DEVELOPMENT:

Acquisition 3: expresses itself in creative ways.

Acquisition 7: Self-motivated to accomplish a job or task.

Acquisition 10: fulfils its responsibilities

Acquisition 15. Trust yourself

TRAINING PROCESS

The teacher enters the classroom with color cards to attract children's attention. First,
he shows the children the cards in his hand. It asks students to tell them the numbers
and colors written on the cards. Thanks to this fun event, children are attracted to the
topic. After completing the activity, the teacher explains that some people cannot see the
colors found on these cards, and this patient is called ‘ Color Blindness‘. British chemist
and physicist John Dalton in the beginning of modern atomic theory is a scientist that
has an important value to many of his works all over the world, and published a book on
to see the colors after a short while ,and by the work of Dalton, the first person to
describe the disease of color blindness in itself, and therefore daltonizm mentions that it
is being called color blindness. Video on the subject is watched.We are chatted about
colors.Children go to their desks . Chat about the ‘Color Wheel". Children prepare the
necessary materials for the event. Color wheels are completed under the guidance of the
teacher. Plenty of games are played with color wheels.The teacher asks children
questions to better understand the subject.

•.What colors are on the color wheel ?

* What are the primary colors?

* What are the decals?

* What are Konrast renler?

• What color does the wheel look like when it turns fast?

* What are the colors of the rainbow?

DISINFECTANT MAKING

When the teacher enters the classroom, he meets the children with gloves in his hands
to attract the attention of the children. He draws their attention to the topic by chatting
with children about cleaning. Gives information about the importance of hand washing.
Then he drips finger paint on his hand. He makes the movements of washing his hands,
saying that the finger paint represents liquid soap. He wants children to accompany him.
Children observe their teachers in curiosity. The teacher emphasizes the importance of
cleanliness by telling children, ‘Look, children, the more I rub my hands, the more the
paint gets on the glove. ’ ‘Harmful germs stick to our hands ,we must often wash our
hands with soap to be protected from germs, " the teacher says. He talks about how we
can kill germs by cleaning our hands with disinfectant where there is no water .To
understand how the disinfectant mixture is, an experiment will be conducted and the
tables are switched. Each child is given one spray bottle, and children are asked to pour
water and aleovera gel into a bottle with a lid, where they can shake the mixtures they
have prepared. By adding the remaining materials to the bottles and closing the lid of
the bottle, they shake well. In addition to the shaking process, the teacher guides them to
mix the ingredients with a spoon .After all the ingredients are completely mixed, the
disinfectant is prepared when it is placed in a spray bottle and shaken well after the
mixture is completed. The teacher asks children questions to better understand the
subject.

• What experiment did we do today?

* Children are told to squeeze the prepared disinfectant into their hands .Estimates of
what changes are made when children make disinfectants.

* What fragrance does lavender oil give to the mixture?

* Children “Disinfectant ?"what does it do to children?

* Glycerin ,also known as glycerol, does vegetable oils moisturize the skin?

• What can we use when we can't reach water and soap?

* Does washing our hands regularly protect us from diseases?

* Does disinfectant kill germs?

• What materials did we use?

* Which of the materials we threw into the water are confused

Apart from these:

* Children may be asked to picture the materials used in the experiment and the
formation of the experiment.

* Designed posters are converted into puzzles and played with Jigsaw Planet application.

FAMILY INVOLVEMENT

* Families may be asked to make disinfectants with different materials at home by
sending an information note about the production of disinfectants.

ADAPTED

* If there is a child in the classroom with mental disabilities, objects that will attract the
child's attention should be used during experiments.

References

* The amount of Aleovera can be increased. In this way, it acts as a cream.

EXPERİMENTAL POOL (Deney Havuzu) KASIM AYI MÜFREDAT ENTEGRASYONU
BİLİŞSEL GELİŞİM
KAZANIMLAR
Kazanım -F.4.7.1.1.) Basit elektrik devresini oluşturan devre elemanlarını işlevleri ile
tanır.
Kazanım-F.4.7.1.2.) Çalışan bir elektrik devresi kurar.
Kazanım-F.4.7.1.3.) Evde ve okuldaki elektrik düğmelerinin ve kabloların birer devre
elemanı olduğunu bilir.
Kazanım- T.4.4.9. ) Formları yönergelerine uygun doldurur .(Çalışan bir elektrik devresi
şeması çizer.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım -T.4.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.
Kazanım -T.4.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
Kazanım -T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
Kazanım -T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
Kazanım -T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular
MOTOR GELİŞİM
Kazanım-4)Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Kazanım -G.1.1.8. Çevresindeki objeleri ve figürleri gözlemleyerek çizimlerini yapar.
Kazanım -HB.1.4.1. Okulda ve evde güvenlik kurallarına uyar.
SOSYAL - DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım -T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
Kazanım -T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular.
Kazanım -T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular.
Kazanım -HB.1.1.14. Okul içi etkinliklerde görev almaya istekli olur.
Kazanım -HB.2.1.4. Sınıfla ilgili konularda karar alma süreçlerine katılır.
Kazanım -HB.2.1.7. Sınıfta ve okulda yapılan etkinliklerde grupla çalışma kurallarına
uyar.
Kazanım -HB.2.1.8. Okulda iletişim kurarken kendini anlaşılır ve açık bir dille ifade eder.

EĞİTİM SÜRECİ

Öğretmen evdeki limonlarımızdan pratik bir şekilde pil hazırlayarak bir kimyasal
reaksiyonun nasıl elektrik üreteceğini ve oluşturulan bu pilin ne kadar güç üreteceğini
öğrenebiliriz diyerek konuya giriş yapar. Nasıl derseniz.. Gerekli Malzemeler:Limon(3-4
adet) Bakır para (limon sayısı kadar) Çinkodan yapılmış galvenezli çivi(limon sayısı
kadar) 1 tane LED. Tel ya da kablo (kıskaç kablolar kolaylık sağlar). Önce her bir
limonun bir tarafına çinko diğer tarafına bakır malzemeyi bıçak yardımı ile keserek
batırıyoruz. Daha sonra seçeceğiniz kablo yardımıyla limonlarımızı birbirine bağlıyoruz
ama bir limonun (+) kutbu diğer limonun (-) kutbuna gelecek şekilde olmasına dikkat
ediyoruz. Burada çinko çivi (-) elektrot, bakır para ise (+) elektrot görevi görüyor ve
limon suyu da elektrolit olarak davranıyor. Bu sebeple Öğretmen eğer imkan
varsa iri,taze ve sulu bir limon pilimizin daha iyi çalışacağını anlatır. Elektronlar
normalde (-) kutuptan (+) kutba doğru akmaya başlar ve bu akım voltajı oluşturur.3 ya
da 4 adet limonu bu şekilde birbirlerine bağladığımız zaman Led’i yakmak için yeterli
voltajı üretmiş oluruz.(yaklaşık 3.5 Volt). Buradan elektrik enerjisini depolanan
kimyasal enerjiyi bazı kimyasal reaksiyonlardan geçirerek elde edebileceğimizi
anlıyoruz der.
Led lambasının yanmasından sonra öğretmen ampul insanlık tarihi bakımından en
mühim buluşlardan bir tanesidir sizce ampulü kim icat etmiştir? Sorusunu sorarak
tahminleri alıp hazır bulunuşluğu ölçer. Ampuller insan yaşamında yer aldıktan sonra
insanlar artık geceleri bile ışığa ulaşabilir oldu. Ampulün icadı elektriğin icadı kadar
insan yaşamında etkili olmuştur. Edison çalışmalarını laboratuar ortamında devam
ettirirken günümüzde insanlığa çok büyük faydası, işlevselliği olan ampulü icat etmiştir.
Thomas Edison ortalama 6000’in üzerinde deneme yaparak elektriğe gereksinim
duyulan elektrikli ampulü icat etmeyi başarmıştır diyerek Edison’u öğrencilere tanıtır.
Kola Mentos Deneyi ile öğrenmenin içine eğlence kattık. Sert ve delikli yüzeyi olan

Mentos, diyet kola şişesinin içine atıldığında, su meloküllerinin çekim gücü yok oluyor ve
hızla köpük oluşuyor. Ayrıca, Mentos’ta bulunan etkin madde "akasya sakızı" da suyun
yüzey gerilimini hızla düşürüyor. Yüzey geriliminin hızla düşmesine diyet koladaki
tatlandırıcı madde aspartam, ekstra katkı yapınca, hızlı köpürme ve tazyikli fışkırma
gerçekleşiyor. İsteyen her öğrencinin deneyi yapmasına izin verilir. Kontrollü olarak
kolanın içine hazırladıkları mentosları atmaları sağlanır.
Hafıza kartları Web.2 aracı ile bilim adamları, deneyler ve deney malzemeleri eşleştirme
oyunu oynatılır.
AİLE KATILIMI
Ailelere Limon ile ilgili yapılan deney anlatılıp aynı deneyi patatesle evde
deneyebilecekleri önerilir.
UYARLAMA
Sınıfta ki kaynaştırma öğrenciler için anlamalarını ve uygulamayı kolaylaştıracak şekilde

malzemeler düzenlenir.
ÖNERİLER
Limonun içine şırınga ile limonsuyu enjekte edilebilir. Led lambasını en düşük amperlisi
kullanılmalı. Kırmızı renk seçilirse görünürlüğü kolaylaşır.

EXPERIMENTAL POOL (experimental pool) November curriculum integration

COGNITIVE DEVELOPMENT
Gains
Acquisition-F.4.7.1.1.) Recognizes the circuit elements that make up a simple electrical
circuit with their functions.
Acquisition-F.4.7.1.2.) Establishes a working electrical circuit.
Acquisition-F.4.7.1.3.) Knows that electrical buttons and cables at home and school are
circuit elements.
Acquisition-T.4.4.9. ) Fills in forms according to the instructions .(Draws a working
electrical circuit diagram.)
LANGUAGE DEVELOPMENT
Acquisition-T.4.2.2. He makes impromptu speeches.
Acquisition-T.4.2.4. Applies speech strategies.
Acquisition-T4. 2. 5. Participate in discussions and conversations within the classroom.
Acquisition-T.1.2.1. He uses words according to their meaning.
Acquisition-T.2.1.8. Implements listening strategies
MOTOR DEVELOPMENT
Gain-4) makes movements that require the use of small novices.
Acquisition-G.1.1.8. He makes his drawings by observing the objects and figures around
him.
Acquisition-HB.1.4.1. It follows safety rules at school and at home.
SOCIAL-EMOTIONAL DEVELOPMENT
Acquisition-T4. 2. 5. Participate in discussions and conversations within the classroom.
Acquisition-T.1.1.9. Applies oral instructions.
Acquisition-T.1.1.10. Applies listening strategies.
Acquisition-HB.1.1.14. He is willing to participate in intra-school activities.

Acquisition-HB.2.1.4. Participates in decision-making processes on issues related to the
class.
Acquisition-HB.2.1.7. It follows the rules of working with the group in activities held in
the classroom and school.
Acquisition-HB.2.1.8. He expresses himself in clear and clear language when
communicating at school.
TRAINING PROCESS
The teacher introduces the subject by saying that by practically preparing batteries from
our lemons in the house, we can learn how a chemical reaction will produce electricity
and how much power this created battery will produce. How do you say.. Necessary
materials: Lemon(3-4 pieces) copper coin (up to the number of lemons) zinc galvenezli
nail(up to the number of lemons) 1 grain LED. Wire or cable (clamp cables provide
convenience). First, we dip the zinc on one side of each lemon, cutting the copper

material on the other side with a knife. Then, with the help of the cable you choose, we
connect our lemons together, but we make sure that the (+) pole of one lemon comes to
the (-) pole of the other lemon. Here, zinc nail ( - ) acts as an electrode, copper money ( +
) acts as an electrode, and lemon juice acts as an electrolyte. For this reason,the teacher
tells us that our large, fresh and juicy lemon battery will work better if it is possible.
Electrons normally begin to flow from the ( - ) pole to the ( + ) pole, and this current
creates a voltage.When we connect 3 or 4 lemons to each other in this way, we produce
enough voltage to light the LED.(about 3.5 volts). From here, he says, we understand
that we can get electrical energy by passing stored chemical energy through some
chemical reactions.

After the light of the LED lamp, the teacher's light bulb is one of the most important
inventions in human history, who do you think invented the light bulb? By asking his
question, he takes estimates and measures readiness. After light bulbs became involved
in human life, people could now reach light even at night. The invention of the light bulb
was as influential in human life as the invention of electricity. Edison, while continuing
his work in the laboratory environment, invented the light bulb, which has a great
benefit and functionality for humanity today. Thomas Edison introduces Edison to
students by saying that he managed to invent an electric light bulb that needed
electricity by experimenting with an average of more than 6000.
We added fun to learning with the Kola Mentos experiment. When Mentos, which has a
hard and perforated surface, is thrown into a Diet Coke bottle, the gravity of the water
melocules disappears and foam rapidly forms. In addition, the active substance "acacia
gum" found in Mentos also rapidly reduces the surface tension of the water. When
aspartame, the sweetener in Diet Coke, makes an extra addition to the rapid drop in
surface tension, rapid foaming and pressure gushing occur. Any student who wishes is
allowed to conduct the experiment. They are allowed to throw the Mentos they have
prepared into the COLA in a controlled manner.
Memory cards Web.A game of matching scientists, experiments and experimental
materials is played with 2 tools.
FAMILY INVOLVEMENT
Families are told about the experiment with lemon and it is recommended that they can
try the same experiment with potatoes at home.
ADAPTED
In the classroom, materials are organized to make it easier for students to understand
and practice.
References
Lemon juice can be injected into the lemon with a syringe. Led lamp should be used with
the lowest amp. Selecting red makes visibility easier.

ARALIK AYI MÜFREDAT ENTEGRASYONU

KAZANIMLAR

BİLİŞSEL GELİŞİM:

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

DİL GELİŞİMİ:

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

MOTOR GELİŞİM:

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM:

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.

Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.

Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.

EĞİTİM SÜRECİ

Öğretmen ilk olarak canlıların temel ihtiyacı nedir? Şeklinde çocuklara soru sorar.
Çocuklardan su cevabı gelene kadar ipuçları verilir. Su cevabından sonra öğretmen
“biliyor musunuz suyun bazı özellikleri vardır. Bu özelliklerinden biri de suyun kaldırma
kuvvetidir. Mesela denizde gemiler ve insanlar suyun kaldırma kuvveti sayesinde suda
yüzebilirler. Daha sonra öğretmen Arsimet in resmini gösterip tanıyıp tanımadıklarını
sorar. Alınan cevaplardan sonra öğretmen Arşimet i tanıtır. Öğretmen “Bu kişi MÖ 287-
MÖ 212 yılları arasında yani çok çok eski zamanlarda yaşamış Antik Yunan matematikçi,
fizikçi, astronom, filozof ve mühendistir. Antik dünyanın ilk ve en büyük bilim adamı
olarak kabul edilir. Bilime en büyük katkısı suyun kaldırma kuvvetini bulmak olmuştur.
Suyun kaldırma kuvvetini bulma şekli de biraz farklıdır çocuklar. Zamanın da krala bir
altın taç hediye edilmiştir. Kral fakat bu tacın altın olup olmadığından şüphe etmiştir. O
zaman da Arşimet in bilgisine güvendiği için bu tacın altın olup olmadığını öğrenmesi
için Arşimet i görevlendirmiş. Arşimet başlamış düşünmeye. Aslında tacı eritince altın
olup olmadığı anlaşılırmış fakat o zaman ortada taç kalmazmış. Böyle düşünmeye devam
ederken bir gün banyo yapacakmış. Küvetine su doldurduktan sonra içine girmiştir ve
ayağını soktuğu anda suyun seviyesinin yükseldiğini, tüm bedeni girdiğinde taştığını
görmüştür. Sonra “buldum,buldum” diye bağırmıştır. Kralın tacını bir su dolu kaba
batırmış. Taşan suyun ağırlığını ölçmüş. Sonra saf bir altını suya batırmış. Eğer kralın da
tacı saf bir külçe altından yapıldıysa aynı ağırlıkta su taşacakmış. Yaptığı bu çalışma
sonucunda da suyun kaldırma özelliği olduğunu fark etmiş. ” şeklinde açıklama yapar.
Açıklamanın ardından Arşimet i tanıtan video izlenir ve Arşimet in resmi boyama
yapılır.

Çocukların boyamaları bittikten sonra öğretmen “haydi çocuklar bizde suyun
kaldırma kuvvetini deneyelim. Acaba su neleri kaldırır, neleri kaldırmaz.” Der. Daha

sonra büyük bir leğene su doldurulur. Çocukların belirledikleri nesneler suya atılır ve
batıp batmadığına bakılır. Örneğin lego, araba, ataç, kalem, bardak vb. ürünler suya
atılır.Daha sonra batanlar bir kısma batmayanlar bir kısma ayrılır. Daha sonra çocuklara
ortadan ikiye bölünmüş bir a4 verilerek yüzen nesneleri bir tarafa batan nesneleri bir
tarafa çizip boyamaları istenir.

Daha sonra çocuklara öğretmen” çocuklar insanlar ve gemiler suda yüzer
demiştik. Ama suyun altında da uzun süre yüzen insanlar var. Bunlara ne denir, biliyor
musunuz?” şeklinde soru sorar. Dalgıç cevabını almaya çalışır. Bu cevaptan sonra
öğretmen “dalgıçların suya batmasını sağlayan ve suda nefes almasını sağlayan tüpleri
vardır. Bu tüpler ile dalış yaparlar. Bu durumu daha iyi anlamanız için bir deney
yapacağız şimdi” der. Deney için içi su dolu bir şişe, pipet ve ataç kullanılır. Pipet kıvrım
yerinden kesilir. Kesilen iki ucu birleştirilerek pipetler takılır. Pipet tüp ataçlar insan
olarak düşülünebilir. Ataç takılı pipet suyun içine atılır. Normalde suyun üzerinde yüzen
pipetin şişe sıkıldığında dibe çöktüğü gözlemlenir. Bu durum çocuklara sıkıldığında içine
su dolan pipetlerin ağırlaşıp battığı şeklinde açıklanır.

Tüm çalışmalar yapıldıktan sonra web 2 oyunu olan deney malzemeleri
eşleştirme şeklinde hazırlanan jewels of wishdom oynanarak, çalışmalar tamamlanır.

Aralık ayında uzaktan eğitim sürecine geçilmesi sebebiyle çalışmalar, canlı
derslerde veya görevlendirme şeklinde yapıldı.

DECEMBER CURRICULUM INTEGRATION

Gains

COGNITIVE DEVELOPMENT:

Gain 1: gives attention to object/state/event.

Gain 2: makes predictions about the object/state/event.

Acquisition 5: observes objects or entities.

Gain 6: maps objects or assets to their properties.

Gain 7: groups objects or assets by their properties.

Acquisition 17: establishes a cause-and-effect relationship.

LANGUAGE DEVELOPMENT:

Acquisition 5: uses language for communication purposes.

Acquisition 7: comprehends the meaning of what they listen/watch.

Acquisition 8: refers to what they listen/watch in various ways.

Acquisition 10: reads visual materials.

MOTOR DEVELOPMENT:

Gain 4: makes movements that require the use of small novices.

SOCIAL EMOTIONAL DEVELOPMENT:

Acquisition 3: expresses itself in creative ways.

Acquisition 7: Self-motivated to accomplish a job or task.

Acquisition 10: fulfils its responsibilities.

Acquisition 16: explains that individuals have different roles and duties in social life.

TRAINING PROCESS

Teacher first, what is the basic need of living things? He asks questions to children in the
form. The children are given tips until the water response arrives. After the water
response, the teacher said, " You know, water has some properties. One of these
properties is the buoyancy of water. For example, ships and people at sea can swim in
the water thanks to the buoyancy of the water. The teacher then shows Arsimet's picture
and asks if they recognize him. After the answers received, the teacher introduces
Archimedes. Teacher “this person is an ancient Greek mathematician, physicist,
astronomer, philosopher and engineer who lived between 287 BC and 212 BC, that is, in
very, very ancient times. He is considered the first and greatest scientist of the ancient
world. His greatest contribution to science has been to find the buoyancy of water. The
way water finds buoyancy is also a little different, guys. A golden crown was also
presented to the king at the time. The king, however, doubted whether this crown was
gold. At that time, because he trusted Archimedes ' knowledge, he commissioned
Archimedes to find out if this crown was gold. Archimedes began to think. In fact, when
you melt the crown, you can tell if it's gold, but then there's no crown left. He said he was
going to take a bath one day while he kept thinking like that. After filling his bathtub
with water, he entered it, and as soon as he put his foot in it, he saw that the water level
rose, his entire body overflowed when he entered. Then he shouted,” I found it, I found
it." He dipped the King's crown in a container full of water. He measured the weight of
the overflowing water. Then he dipped pure gold in water. If the King's crown was made
of pure gold, it would carry the same weight of water. As a result of this study, he
realized that water has a lifting property. "he makes a statement. After the explanation,
the video introducing Archimedes is watched and the picture of Archimedes is painted.

After the children finished painting, the teacher said, " Let's try the lifting force of the
water. I wonder what the water lifts, what it doesn't.” Der. A large basin is then filled
with water. Objects identified by children are thrown into the water and checked to see

if they have sunk. For example lego, car, paperclip, pen, cup, etc. products are thrown
into the water.Then those that sink are divided into those that do not sink into one part.
Children are then given an a4 cut in half in the middle and asked to draw and paint
floating objects on one side.

Later, the teacher told the children, " children are people and ships swim in the water.
But there are also people who swim underwater for a long time. You know what they're
called?"he asks questions. The diver tries to get his answer. After this answer, the
teacher said, " divers have tubes that allow them to sink into the water and allow them
to breathe in the water. They dive with these tubes. Now we will conduct an experiment
to better understand this situation,” he says. For the experiment, a bottle full of water, a
straw and a paperclip are used. The pipette is cut from the crease. Straws are attached
by connecting the two ends that are cut. Pipette tube paperclips can be deducted as
human. A straw with a paper clip attached is thrown into the water. It is observed that
the straw, which normally floats above the water, collapses to the bottom when the
bottle is squeezed. This condition is explained to children as straws that are filled with
water become heavy and sink when they are bored.

After all the studies are done, the research is completed by playing jewels of wishdom,
which is prepared in the form of matching experimental materials, which is a web 2
game.

Due to the transition to distance education in December, studies were conducted in live
classes or in the form of assignments.

OCAK AYI MÜFREDAT ENTEGRASYONU

KAZANIMLAR

BİLİŞSEL GELİŞİM:

. BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri:

▪ Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

▪ Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

▪ Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

Göstergeleri:

▪ Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler.

▪ İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler

DİL GELİŞİMİ:

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

MOTOR GELİŞİM:

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM:

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.

Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.

EĞİTİM SÜRECİ

Öğretmen ilk önce bu Ocak ayı bilim insanı Canan Dağdeviren ile ilgili bilgi verir.Aile
fertlerinin geçirdiği hastalıklardan esinlenerek kanser ve kalp hastalarının hayatını
kolaylaştaracak buluşlar yaptı.28 yaşında kalp yetmezliği sonucu hayata veda eden
dedesinin ölümünü öğrendiğinde kendisi 28 yaşına gelene kadar kalp hastaları için bir
şey yapmaya kendine söz verir. Medikal teknoloji alanında çalışarak pilsiz çalışan
giyilebilir bir kalp çipi (PZT MEH) ve cilt kanserini teşhis eden bir cihaz geliştirdi..Canan
Dağdevirenin tasarladığı aletlerin temelinde fizikçi Pierre Curienin keşfi
piezoelektrikten yararlanmıştır.Forbes dergisinin 30 yaş altı bilim insanı listesinde yer
almayı başarmıştır.Ayrıca Harvard Üniversitesinin genç Akademi üyeliği (junior Fellow
of Harward) seçilen ilk türk olmuştur. 12 makalesi ve 25 üstünde ulusal ve uluslarrası
ödülü bulunmaktadır .Veli bülteni hazırlanır.Lav Lambası deneyi yapılır. Malzemeler
uzun bir şişe ,su,zeytin yağı, sıvı gıda boyası ve alka selterDeneyin yapılışı:Temiz bir
plastik veya cam kap alınır. Kabı yaklaşık1/4 su ile doldurulur. Bir miktar bitkisel yağ
alınır.ve bu miktarın yaklaşık ¾ ranında doldurarak kabın içine dökün. Kabın dışına
taşmaması için üstünde bir miktar boşluk bırakın.Yaklaşık 8 ile 10 damla sıvı gıda boyası
ekleyin. Renklerin biraraya geleceğini unutmayın. Bu yüzen karışımınıza dikkat
edelim.Gıda boyası yağın içinden düşecek ve suyun üstüne gelecek.birkaç saniye sonra
renkler suyla karıştığında güzel bir gösteri yaratacaklar.Daha sonra çocuklarla sohbet
edilir. Çocukların Canan Dağdevireni daha iyi tanımaları ve tekrar etmeleri için ayın
oyunu eğlenceli çark oyunu hazırlanarak uygulamaları sağlanır.

Eğlenceli mikrop deneyi yapılır.Bunu için ihtiyacımız olan malzemeler. Kap ,su, deterjan
ve karabiber. İlk önce kaba su konur.Daha sonra karabiber eklenir ve karabiberlerin
mikrop olduğu bu mikroplardan nasıl kurtulacağımız ile sohbet edilir. Sohbet sonrası bir
miktar deterjan karabiberli suya dökülür ve karabiberlerin nasıl kaçtığı gözlemlenir.
UYARLAMA:Sınıftaki kaynaştırma öğrenciler için anlamayı ve uygulamayı
kolaylaştıracak şekilde malzemeler düzenlenir.
AİLE KATILIMI: Eğlenceli çark oyunu için çocuklara destek olmaları önerilir.

JANUARY CURRICULUM INTEGRATION
Gains
COGNITIVE DEVELOPMENT:
. COGNITIVE DEVELOPMENT
Gain 1: gives attention to object/state/event.
Indicators:
▪ Focus on object/state/event to be considered.
* Asks questions about the object/situation/event that attracts its attention.
▪ Describes in detail the object/state/event that attracts his attention.
Gain 2: makes predictions about the object/state/event.
Indicators:
* Tells hints of object/state/event.
▪ Tells his guess by combining clues
LANGUAGE DEVELOPMENT:
Acquisition 5: uses language for communication purposes.
Acquisition 7: comprehends the meaning of what they listen/watch.
Acquisition 8: refers to what they listen/watch in various ways.
Acquisition 10: reads visual materials.
MOTOR DEVELOPMENT:
Gain 4: makes movements that require the use of small novices.

SOCIAL EMOTIONAL DEVELOPMENT:

Acquisition 3: expresses itself in creative ways.

Acquisition 7: Self-motivated to accomplish a job or task.

Acquisition 10: fulfils its responsibilities.

TRAINING PROCESS

The teacher first gives information about the scientist Canan Dagdeviren this
January.Inspired by the diseases suffered by family members, he made inventions that
would make life easier for cancer and heart patients.When he learns of the death of his
grandfather, who died as a result of heart failure at the age of 28, he promises to do
something for heart patients until he turns 28. Working in the field of medical
technology, he developed a battery-free wearable heart chip (Mon MEH) and a device
that diagnoses skin cancer..Based on the instruments designed by Canan Dağdevire, the
discovery of physicist Pierre Curiein made use of piezoelectricity.He was listed on
Forbes magazine's list of scientists under 30.He was also the first Turk to be elected as a
Junior Fellow of Harvard University. He has 12 articles and 25 national and international
awards .A parent's newsletter is prepared.

A lava lamp experiment is performed. Ingredients a long bottle ,water, olive oil, liquid
food dye and Alka selter

Try: take a clean plastic or glass container. The container is filled with approximately
1/4 water. A little vegetable oil alınır.ve pour into the bowl, filling about ¾ of this
amount. Leave some space on it so that it does not overflow from the outside of the
container.Add about 8 to 10 drops of liquid food coloring. Remember that the colors will
come together. Let's be careful with this floating mixture.The food dye will fall through
the oil and come on top of the water.after a few seconds, when the colors mix with the
water, they will create a beautiful show.The children are then chatted.

For children to get to know Canan Dagdeviren better and repeat the game of the month
Fun Wheel game is prepared and implemented.

A fun germ experiment is performed.The materials we need for this. Cap, water,
detergent and black pepper. First, put water in the container.Then black pepper is added
and we chat with how to get rid of these germs, where black peppers are germs. After
the conversation, some detergent is poured into the peppercorns, and it is observed how
the peppercorns escape.

Adaptation: materials are arranged in a way that makes it easier for students to
understand and practice in the classroom.

Family involvement: it is recommended to support children for Fun Wheel play.

ŞUBAT AYI MÜFREDAT ENTEGRASYONU
KAZANIMLAR
BİLİŞSEL GELİŞİM:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.
DİL GELİŞİMİ:
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
MOTOR GELİŞİM:
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.
Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.

EĞİTİM SÜRECİ
Öğretmen ilk olarak “uzakta ki yakınlarımızla ne aracılığı ile görüşürüz?”

sorusunu sorar. Alınan cevaplardan sonra çok eskiden telefon bulunmadan önce hangi

yöntemlerin kullanılmış olabileceği sorulur, fikirler alınır. Eski yöntemlere dair mektup,
güvercin, duman, telgraf vb. fotoğraflar incelenir. Telefonu kimin icat etmiş olabileceği,
,cat ederken neler yaşamış olabileceği konuşulur. Daha sonra öğretmen Graham BELL’in
resmini gösterir ve Graham Bell’i tanıtır. Öğretmen “Telefonu icat eden Graham Bell,
aslında sağırların sessizliğini ortadan kaldırmaya çalışıyordu. Bunu başaramadı ama
telefonla uzaktaki insanların birbirlerini duymalarını sağladı. Graham Bell'in annesi
doğuştan işitme engelliydi. Babasının ölümünden sonra onun çalışmalarını tanıtmak ve
yaymak için çabalayan Graham Bell Amerika Birleşik Devletleri'ne gitti. Burada bir süre
işitme engellilere dil öğretmeni yetiştiren okulda çalıştı. Daha sonra kendi okulunu
kurdu.” şeklinde açıklama yapar. Açıklamanın ardından Graham Bell’i tanıtan video
izlenir.

Videodan sonra öğretmen “Enes adında bir çocuk ailesinden telefon istiyormuş
ama ailesi henüz küçük olduğu için ona telefon vermenin doğru olmadığını
düşünüyorlar. Ama Enes bir telefonu olmasını o kadar çok istiyor ki üzüntüsünden
neredeyse hasta olacak. Ailesi bu duruma çözüm bulmak için araştırmaya başlıyorlar.
Karşılarına çıkan birçok bilgi arasından biri gözlerine çarpıyor. ‘Sadece bardak ve ip
kullanılarak basit bir telefon tasarlanabilir. Gergin ipin konuşunca oluşturacağı
titreşimlerle sesi bir bardaktan diğerine aktarmakta mümkün.’ Çok heyecanlanıyorlar ve
hemen malzemelerini hazırlayıp çalışmaya başlıyorlar. Ortaya ise buna benzer bir
tasarım çıkıyor.(Resim gösterilir) Aradaki ipi gerip bardağın içine konuşulunca ise ses
diğer bardağa ulaşıyor. Hemen telefonu Enes’e veriyorlar. Başta ne olduğunu anlamasa
da kullanınca bu telefon Enes’i çok mutlu ediyor.” şeklinde kısa bir hikaye anlatır.

Daha sonra öğretmen “Peki, ben de size pet bardak ve ip versem sizlerde birer
telefon tasarlar mısınız?” diye sorar. Çocuklara önce nasıl bir telefon tasarlayacaklarını
düşünmeleri ve çizmeleri için boş kağıtlar dağıtılır. Çocuklar tasarımlarını çizerler,
sonrasında ihtiyaçları olan malzemeleri alarak telefonlarını tasarlarlar.

“Deney İçin Malzemeler: iki adet pet veya kağıt bardak, çeşitli ip, kürdan
Bardakların altı kürdan yardımıyla delinir ve ip bardağın içine geçirilip kürdana
bağlanır. Sesin iletimini anlatan bu deneyde püf nokta ipin gergin ve yünlü olmasıdır.”
Tasarımlar bittikten sonra tüm çocuklar ayağa kalkar, masalardaki telefonlar
incelenir. Çizilen tasarımlarla yapılan telefonların benzer yönleri incelenir. Sonrasında
ise çocuklar arkadaşları ile birlikte telefonlarını test ederler. Karşılıklı geçen
çocuklardan biri kulağına bardağı götürür diğeri ise ağzına götürerek konuşur. Sesin bir
bardaktan diğer bardağa nasıl ulaştığı üzerine sohbet edilir.
Sınıf ve masalar toplandıktan sonra ayın eğlenceli deneyi “Havalı parmaklar” için
evde aileler ile birlikte hazırlanmış malzemeler çıkarılır. Çocuklar eldivenlerini pet
şişenin ağzına geçirirler. Hava kaçmaması için bant kullanılabilir. Sonrasında su dolu bir
kaba şişe dik olarak bastırılır ve eldivenin şişmesi izlenir. Bunun nasıl olduğu, eldivenin
parkalarının nasıl havalandığı sorulur. Şişenin içerisinde kalan hava sayesinde böyle
olduğu anlatılır.
Tüm çalışmalar yapıldıktan sonra web 2 oyunu olan ‘Ayın Bilim İnsanının İcadına
ulaşma’ şeklinde tasarlanan “Labirent Game” oyunu oynanarak, çalışmalar tamamlanır.

CURRICULUM INTEGRATION IN THE MONTH OF FEBRUARY
Gains
COGNITIVE DEVELOPMENT:
Gain 1: gives attention to object/state/event.
Gain 2: makes predictions about the object/state/event.
Acquisition 3: remembers what they perceive.
Acquisition 5: observes objects or entities.
Acquisition 17: establishes a cause-and-effect relationship.
Acquisition 19: creates solutions to Problem situations.
LANGUAGE DEVELOPMENT:
Acquisition 5: uses language for communication purposes.
Acquisition 7: comprehends the meaning of what they listen/watch.
Acquisition 8: refers to what they listen/watch in various ways.
Acquisition 10: reads visual materials.
MOTOR DEVELOPMENT:
Gain 3: makes movements that require object control.
Gain 4: makes movements that require the use of small novices.
SOCIAL EMOTIONAL DEVELOPMENT:
Acquisition 3: expresses itself in creative ways.
Acquisition 4: describes the feelings of others in relation to an event or situation.
Acquisition 7: Self-motivated to accomplish a job or task.
Acquisition 10: fulfils its responsibilities.
Acquisition 16: explains that individuals have different roles and duties in social
life.

TRAINING PROCESS
The teacher first asked, " What do we see with our distant relatives?"he asks the
question. After the answers received, we are asked what methods could have been used
before the phone was found, ideas are taken. Letter on old methods, pigeon, smoke,
Telegraph, etc. the photos are examined. It's about who might have invented the phone,
what cat might have gone through while he was there. He then shows a picture of
teacher Graham Bell and introduces Graham Bell. Graham Bell, who invented the
teachers “phone, was actually trying to eliminate the silence of the deaf. He didn't make
it, but he made people who were away on the phone hear each other. Graham Bell's
mother was hearing impaired at birth. After his father's death, Graham Bell went to the
United States, striving to promote and disseminate his work. Here he worked for a while
at a school that trained Language teachers for the hearing impaired. He later founded his
own school."he makes a statement. Following the announcement, the video introducing
Graham Bell is followed.
After the video, the teacher said, " a boy named Enes wants a phone from his
family, but they don't think it's right to give him a phone because his family is still young.
But Enes wants him to have a phone so badly that he almost gets sick with his grief. His

family are beginning to investigate to find a solution to this situation. Among the many
information they encounter, one catches their eye. ‘A simple phone can be designed
using just Cups and rope. It is possible to transfer sound from one cup to another with
the vibrations that a stretched rope creates when it speaks.’ They're so excited and they
immediately get their stuff ready and start working. A similar design appears in the
middle.(Picture shown) when you stretch the rope between them and talk into the Cup,
the sound reaches the other Cup. They immediately put Enes on the phone. Although he
doesn't understand what happened at first, this phone makes Enes very happy when he
uses it."he tells a short story.

And then the teacher said, " Well, if I gave you a pet Cup and a rope, would you
design a phone?"he asks. Children are first handed blank sheets of paper to think about
and draw on how to design a phone. Children draw their designs, then design their
phones by taking the materials they need.

"Materials for the experiment: two pet or paper cups, various rope, toothpicks
Six of the cups are pierced with toothpicks, and the rope is passed into the cup
and tied to the toothpick. In this experiment, which describes the transmission of sound,
the trick is that the rope is stretched and woolly.”
After the designs are finished, all the children stand up and the phones on the
tables are examined. Similar aspects of phones made with drawn designs are examined.
After that, the children test their phones with their friends. One of the children who
passes by takes the glass to his ear and the other speaks by taking it to his mouth. A
conversation is made about how the sound reaches from one cup to another.
After the class and tables are packed, ingredients prepared with families at home
are removed for the fun experiment of the month, “cool fingers.” Children put their
gloves in the mouth of a pet bottle. Tape can be used to avoid air escaping. A bottle filled
with water is then pressed upright and the glove's swelling is monitored. The question is
how this happened, how the glove's Parks took off. It is said that this is because of the air
remaining in the bottle.
After all the work is done, the “maze Game” game, designed as a web 2 game,
"reaching the invention of the scientist of the Moon", is played and the work is
completed.

EXPERİMENTAL POOL (Deney Havuzu) MART AYI MÜFREDAT ENTEGRASYONU

BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım - F.4.2.1.1. Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
Kazanım - F.8.2.1.2. DNA’nın yapısını model üzerinde gösterir.
Kazanım - F.4.2.1.2. Su ve minerallerin bütün besinlerde bulunduğu
çıkarımını yapar.
Kazanım - F.4.2.1.4. İnsan sağlığı ile dengeli beslenmeyi ilişkilendirir.
Kazanım - F.4.2.1.3. Sağlıklı bir yaşam için besinlerin tazeliğinin ve
doğallığının önemini, araştırma verilerine dayalı olarak tartışır.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım -T.4.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.

Kazanım -T.4.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
Kazanım -T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
Kazanım -T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
Kazanım -T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular
Kazanım -T.3.1.11. Sözlü yönergeleri uygular.
Kazanım - T.3.1.13. Konuşmacının sözlü olmayan mesajlarını kavrar.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım-4)Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Kazanım -HB.1.4.1. Okulda ve evde güvenlik kurallarına uyar.
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
SOSYAL - DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım - HB.3.1.9. Okul kaynaklarının etkili ve verimli kullanımına yönelik
özgün önerilerde bulunur.
Kazanım -T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular.
Kazanım -T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular.
Kazanım - T.2.3.18. Yazılı yönergeleri kavrar.
Kazanım - HB.3.5.9. Yaptığı çalışmalarla ülkemize katkıda bulunmuş kişileri
araştırır.
Kazanım -HB.2.1.7. Sınıfta ve okulda yapılan etkinliklerde grupla çalışma kurallarına
uyar.
Kazanım -HB.2.1.8. Okulda iletişim kurarken kendini anlaşılır ve açık bir dille ifade eder.
EĞİTİM SÜRECİ

Öğretmen sınıfı selamladıktan sonra günlerinin nasıl geçtiğini sorar.
Ardından yeni konu için birkaç soru sorulur.
Dünya’da ne kadar insan olduğunu hiç düşündünüz mü? Sizce kaç olabilir?
Çok fazla, milyonlarca vb. cevaplar verirler.
Peki, bu insanların hepsi birbirinin aynısı mıdır?
Değildir, ikizler aynıdır, bazı insanlar benzer, bazı özelliklerimiz benzer vb. cevaplar
verirler.
İnsanların farklı olmasının nedenini hiç düşündünüz mü?
Düşündük ve ya düşünmedik gibi yanıtlar verirler.

Bu soruları yanıtladıktan sonra öğrencilere önce 1. Sonra da 2. Karikatür gösterilerek
öğrencilerin dikkatlerini bugün öğrenecekleri konuya çekeriz.
Bunların peşine birbirimizden farklı olmamızı sağlayan şeyin DNA adı verilen kalıtım
maddesinin farklı olmasından kaynaklandığı söylenir. DNA’nın hücre çekirdeğinde
bulunduğu ve hücrenin kontrol merkezinde olduğu söylenir. DNA incelenerek kişinin
taşıdığı kalıtsal hastalıklar, anne babası belirlenebilir. Çünkü DNA vücut tipinden saç
rengine vücutta bulunan hastalıklara kadar bütün bilgileri içerir. Adeta kişinin nüfus
cüzdanı gibidir. Dna hakkında bu açıklamaları yaptıktan sonra DNA’nın yapısı açıklanır.

DNA bir yangın merdiveni gibi sarmal bir yapıda olduğunu belirtiriz. Bu yapıyı
gözlemlemek için yapacağımız bir deney olduğundan öğrencileri haberdar ederiz.
DENEYİN YAPILIŞI

Derse deney malzemeleriyle hazır gelindiği için öğretmen deneyi uygulayacağı alanı
hazırlar. Çileğin DNA ‘sını elde etmek için önce 5-10 adet çilek kilitli plastik poşete konu
ve iyice ezilir.

Sonra yarısı dolu olan bir su bardağına iki çay kaşığı sıvı sabun ve tuz eklenip
karıştırılır.

Daha sonra hazırlanan çözeltinin yarısı, ezilen çileklerin bulunduğu kilitli plastik
poşete karıştırılır ve iyice karıştırılır.

Bundan sonra hazır bulunan süzgeç kağıdını kullanarak karışımın başka bir kaba
geçmesi sağlanır.

En sonunda kapta toplanan sıvı kadar kolonya ilave edilerek beklenir. Kapta oluşan
köpükler Çileğin DNA’sıdır.

Karışımın içerisinden bir ataş yardımıyla kabın içerisinde oluşan ipliksi yapıyı
çıkartıp inceleyebiliriz. Mikroskop kullanarak da daha detaylı incelemelerde
bulunabiliriz.

Elde edilen ipliksi yapının DNA olduğu ve bu bitkiye ait tüm şifrelerin bu yapıda
olduğundan bahsedilir. Her canlının DNA’sı olduğunu ve bu yapının içerisinde o canlıya
ait bilgiler olduğundan bahsedilerek ders sona erdirir. Öğrencilerden gelen sorulara
cevaplar verilir.
SANAT ETKİNLİĞİ

Öğrenciler eve geldiklerinde origami tekniğini kullanarak kağıtlardan elde ettikleri
DNA sarmalını maketini aileleriyle paylaşırlar. Vücutlarındaki DNA yapısı ile yaptıkları
yapının benzer olduğunu ailelerinin de fark etmelerini sağlanır.
AYIN BİLİM İNSANI

DNA ‘nın onarımı hakkında yaptığı araştırmalarla 2015 yılında Nobel Ödülü kazanan
Türk bilim insanı AZİZ SANCAR ‘ın hayatı hakkında araştırmaya ailelerin de katılım
göstermeleri istenir.
AYIN TEKNOLOJİ OYUNU

Tüm çalışmalar yapıldıktan sonra ayın teknoloji oyunu olan Simetri oyunu öğrenciler
tarafından oynanır.

Experimental POOL (experimental Pool) March curriculum integration

COGNITIVE DEVELOPMENT

Acquisition-F.4.2.1.1. Explains the relationship between living life and nutrient
content.

Acquisition-F.8.2.1.2. It shows the structure of DNA on the model.

Acquisition-F.4.2.1.2. It infers that water and minerals are present in all nutrients.

Acquisition-F.4.2.1.4. It associates balanced nutrition with human health.

Acquisition-F.4.2.1.3. Discuss the importance of freshness and naturalness of
nutrients for a healthy life based on research data.

LANGUAGE DEVELOPMENT
Acquisition-T.4.2.2. He makes impromptu speeches.
Acquisition-T.4.2.4. Applies speech strategies.
Acquisition-T4. 2. 5. Participate in discussions and conversations within the
classroom.
Acquisition-T.1.2.1. He uses words according to their meaning.
Acquisition-T.2.1.8. Implements listening strategies
Acquisition-T.3.1.11. Applies oral instructions.
Acquisition-T.3.1.13. Comprehends non-verbal messages of the speaker.
MOTOR DEVELOPMENT
Gain-4) makes movements that require the use of small novices.
Acquisition-HB.1.4.1. It follows safety rules at school and at home.
Gain 3: makes movements that require object control.
SOCIAL-EMOTIONAL DEVELOPMENT
Acquisition-HB.3.1.9. It makes original recommendations for effective and
efficient use of school resources.
Acquisition-T.1.1.9. Applies oral instructions.
Acquisition-T.1.1.10. Applies listening strategies.
Acquisition-T.2.3.18. Comprehend written instructions.
Acquisition-HB.3.5.9. He investigates people who have contributed to our country
through his work.
Acquisition-HB.2.1.7. It follows the rules of working with the group in activities
held in the classroom and school.
Acquisition-HB.2.1.8. He expresses himself in clear and clear language when
communicating at school.
TRAINING PROCESS
After the teacher greets the class, he asks how his days went.
Then a few questions are asked for the new topic.

Have you ever thought about how many people there are on earth? How many do
you think it could be?

Too many, millions, etc. they give answers.

So, are all these people the same?

It is not, twins are the same, some people are similar, some of our characteristics
are similar, etc. they give answers.

Have you ever thought about why people are different?

They answer as if we thought or didn't think.

1 before students after answering these questions. And then 2. By showing a
cartoon, we draw students ' attention to the topic they will learn today.

It is said that what makes us different from each other after them is due to the
fact that the inheritance substance called DNA is different. DNA is said to be located in
the cell nucleus and in the control center of the cell. By examining DNA, hereditary
diseases carried by a person, their parents can be determined. Because DNA contains all
the information from body type to hair color to diseases found in the body. It's like a
person's ID card. After making these explanations about Dna, the structure of DNA is
explained. DNA is a spiral structure, like a fire escape. We inform students that there is
an experiment that we will do to observe this structure.

CONSTRUCTION OF THE EXPERIMENT

As the lesson is ready with experimental materials, the teacher prepares the
field in which to apply the experiment. In order to obtain the DNA of the strawberry, 5-
10 strawberries are first put into a locked plastic bag and thoroughly crushed.

Add two teaspoons of liquid soap and salt to a glass of water that is half full
and mix.

Then half of the prepared solution is mixed into a locked plastic bag with
crushed strawberries and mixed well.

After that, the mixture is transferred to another container using the ready-
made strainer paper.

At the end, it is expected to add as much cologne as the liquid collected in the
container. Foams formed in the container are the DNA of the Strawberry.

From the mixture, we can remove and examine the filamentous structure
formed in the container with the help of a paper clip. We can also conduct more detailed
examinations using a microscope.

It is mentioned that the resulting filamentous structure is DNA, and all ciphers
belonging to this plant are in this structure. He ends the course by mentioning that every
living thing has DNA and that there is information about that living thing in this
structure. Answers to questions from students are given.

ART ACTIVITY

When students come home, they share a model of the DNA helix they obtained
from the papers using the origami technique with their families. It allows their families
to realize that the structure they make with the DNA structure in their bodies is similar.

SCIENTIST OF THE MONTH

Families are also asked to participate in research on the life of AZIZ SANCAR, a
Turkish scientist who won a Nobel Prize in 2015 for his research on DNA repair.

TECH GAME OF THE MONTH

After all the studies are done, the symmetry game, which is the technology
Game of the month, is played by the students.

EXPERİMENTAL POOL (Deney Havuzu) NİSAN AYI MÜFREDAT ENTEGRASYONU
BİLİŞSEL GELİŞİM
KAZANIMLAR
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri:
İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.
Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Sıra bildiren sayıyı söyler.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
Nesne/varlığın adını söyler.
Nesne/varlığın rengini söyler.
Nesne/varlığın şeklini söyler.
Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler.
Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.
Nesne/varlığın miktarını söyler.
Kazanım 11: Nesneleri ölçer.
Göstergeleri:
Ölçme sonucunu tahmin eder.
Standart olmayan birimlerle ölçer.
Ölçme sonucunu söyler.
Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır.
Standart ölçme araçlarını söyler.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:

Sözel yönergeleri yerine getirir.
Dinledikleri/izlediklerini açıklar.

MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Nesneleri toplar.
Nesneleri kaptan kaba boşaltır.
Nesneleri üst üste dizer.
Nesneleri takar.
Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır.

SOSYAL - DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
EĞİTİM SÜRECİ
Öğretmen elinde bir mum ve bir çubukla girerek , kağıttan hazırlanmış helozon şeklinin
döndürüp döndüremeyeceğini öğrencilere sorar ve deneyerek bunu görmeye ne
dersiniz? Der. Öğrencilere helozon kalıbı verilerek(bu bir yılan görseli de olabilir)
istedikleri renk ve desenlerle süslemeleri boyamaları istenir. Boyamanın ardından
makasla keserek helezon şeklini oluşturmaları sağlanır. Yapılan şeklin sivri ucundan
çubuğa takılır ve altına da bir mum yakılır. Altta yanan mumun ısısıyla helezon şeklinin
döndüğünü gözlemleri sağlanır. Bunun neden olduğu ile ilgili yorum yapmaları,
düşüncelerini ifade etmeleri sağlanır. Öğretmen açıklamada bulunur. Bir gaz
topluluğuna etki eden kuvvetler aşağı doğru yerçekimi ve yukarı doğru da gazın
basıncıdır. (Yukarı çıkıldıkça hava basıncı düşer, dolayısıyla gaz moleküllerine yüksek
basınçtan alçak basınca doğru bir kuvvet etki etmektedir.) Sıcak hava daha az yoğun
olduğu için ve yerçekimi kuvveti gazın kütlesi ile doğru orantılı olduğu için, sıcak havaya
etkiyen yerçekimi kuvveti daha azdır. Bu nedenle sıcak havaya etkiyen kuvvetler
eşitlenmez ve yukarı doğru net bir kuvvet oluşur.Bu durumun bir fizik kuralı olduğu
öğrencilere söylenir ve bu ayın bilim insanı olarak ünlü ,genç Türk fizikçi Prof.Dr.M.Bilge
Demirköz ‘ü tanıyacağız der ve bizim ülkemizi temsil eden çok iyi bir fizikçi olduğunu
söyler.Dünyaca ünlü bilim merkezi olan CERN de çalıştığı ve önemli çalışmalarda yer
aldığı anlatılır.Ayın deneyi çalışmasında da Mıknatıs ve bakır telle basit homopolar
motor yapımı yapılır. Ayrıca alternatif deneyler olarak da , mıknatıs , tahta, cam ve metal
parçaları çekip çekmediği denenerek gösterilir. Öğrencilerin de mıknatıs kullanarak
çekim gücünü görmeleri, denemeleri sağlanır.

Ayın eğlenceli deneyinde de helozon şeklinde kağıdı kesmeleri ve bir çubuğun alttan
verilen mum ısısı sayesinde dönmesi deneyi yapılır. Mumdan gelen ısı sayesinde kağıdın
dönmesi hakkında sohbet edilir ve deneyin nasıl gerçekleştiği hakkında yorumlarda
bulunmaları sağlanır.

UYARLAMA: Sınıftaki kaynaştırma öğrenciler için anlamayı ve uygulamayı
kolaylaştıracak şekilde malzemeler düzenlenir. Mumun yanması sırasında ateş
malzemesi (Çakmak, kibrit) konusunda gerekli önlemler alınır.

AİLE KATILIMI: İki seviyede ayrı ayrı hazırlanmış olan, eğlenceli uzay yapboz
oyunlarını oynamaları için link bağlantıları ailelerle paylaşılır, çocuklara destek olmaları
önerilir.

EXPERIMENTAL POOL (experimental Pool) April curriculum integration

COGNITIVE DEVELOPMENT

Gains

Gain 4: counts objects.

Indicators:

Forward / backward counts rhythmically one by one.

Indicates the object up to the specified number.

He tells you how many objects he counts.

Tells the number that states the order.

Acquisition 5: observes objects or entities.

Indicators:

Tells the name of the object/entity.

Tells The Color of the object/entity.

Tells The Shape of the object/entity.

Tells the size of the object/entity.

Tells the length of the object/entity.

Tells the amount of the object/entity.

Gain 11: measures objects.

Indicators:

Estimate the measurement result.
It measures with non-standard units.
Tells the measurement result.
Compares the measurement results with the results it predicts.
Tells standard measurement tools.
LANGUAGE DEVELOPMENT
Acquisition 7: comprehends the meaning of what they listen/watch.
Indicators:
Fulfill verbal instructions.
Explains what they listen to/watch.
MOTOR DEVELOPMENT
Gain 4: makes movements that require the use of small novices.
Indicators:
Collects objects.
Empties objects into the captain's container.
Rows objects on top of each other.
He wears objects.
Connects objects with different materials.
Brings objects together to form new shapes.
He cuts supplies.
Glues the materials.
SOCIAL-EMOTIONAL DEVELOPMENT
Acquisition 3: expresses itself in creative ways.
Indicators:
He expresses his feelings, thoughts and dreams in original ways.
He uses objects unorthodox.
Creates products with unique features.

TRAINING PROCESS

The teacher enters with a candle and a stick in his hand and asks the students if the
shape of a heloson prepared from paper can rotate , and how about trying to see it? Der.
Students are asked to paint decorations with the colors and patterns they want, giving
them a helozone mold(this can also be a snake image). After painting, they are cut with
scissors to form a spiral shape. From the pointed end of the Made shape, it is attached to
the rod and a candle is lit under it. They observe that the spiral shape rotates with the
heat of the candle burning at the bottom. They are allowed to comment on why this
happened, express their thoughts. The teacher makes a statement. The forces acting on a
gas community are downward gravity and upward pressure of the gas. (As the air
pressure rises, the air pressure drops, so the gas molecules are affected by a force from
high pressure to low pressure.) Because hot air is less dense, and the gravitational force
is directly proportional to the mass of the gas, the gravitational force acting on hot air is
less. For this reason, the forces acting on hot air are not equalized, and a net force is
formed upward.Students are told that this is a rule of physics, and a young Turkish
physicist Professor, famous as the scientist of this monthDr.M.He says that we will get to
know the wise Demirköz and says that he is a very good physicist who represents our
country.CERN, the world-famous Science Center, also works and participates in
important studies.

In the study of the moon experiment, simple homopolar motor construction is also done
with magnets and copper wire. In addition , as alternative experiments , the magnet is
shown by testing whether it attracts pieces of wood, glass and metal. Students are also
allowed to see and experiment with the force of gravity using a magnet.

In the fun experiment of the moon, they cut the paper in the form of a heloson and rotate
the stick thanks to the heat of the candle given from the bottom. Thanks to the heat from
the candle, they chat about the rotation of the paper and make comments about how the
experiment took place.

Adaptation: materials are arranged in a way that makes it easier for students to
understand and practice in the classroom. During the burning of the candle, necessary
precautions are taken regarding Fire material (lighter, match).

Family involvement: link links are shared with families to play fun space puzzle games
prepared separately on two levels, it is recommended that they support children.

KATKI SAĞLAYANLAR -CONTRIBUTORS

➢ HAVVA KÜÇÜKBAŞ
➢ NİLÜFER TORAMAN
➢ MİCHEALA RUMANKOVA

➢ AYŞE BAYHAN
➢ EBRU ÖZTÜRK
➢ BOZENA BENİKOVA
➢ ASUMAN GEDİK
➢ FUNDA GÜLDİKEN
➢ ÖZLEM AĞRAS
➢ MİRSADA ACCAD
➢ AYŞENUR MERCAN
➢ HÜSEYİN TORAMAN
➢ CEYLAN ALKAN