ผลpa 65

รายงานผล ในการพัฒนางานสำหรบั ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านจบั ใจ -ความสำคญั ในรายวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการคดิ
วิเคราะห์ โดยใช้ The 5E Inquiry - Based Instructional Model สำหรับนักเรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6

หลกั การและเหตุผล/ทม่ี าและความสำคญั

สังคมโลกปจั จุบนั การเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศมีความสำคัญและจำเป็นอยา่ งยิง่ ในชวี ิตประจำวัน
เน่อื งจากเป็นเครื่องมือสำหรับในการติดต่อสือ่ สาร การศึกษา การแสวงหาความรู้ การประกอบอาชีพ ความบันเทิง
การสรา้ งความเขา้ ใจเกย่ี วกบั วัฒนธรรมทห่ี ลากหลายและวิสัยทศั นข์ องชุมชนโลกนำมาซึ่งมติ รไมตรแี ละความ
ร่วมมือกบั ประเทศต่างๆ ช่วยพฒั นานกั เรียนให้มีความเขา้ ใจตนเองและผอู้ ื่นดีข้นึ เข้าใจความแตกตา่ งของภาษา
และวฒั นธรรม ธรรมเนียมประเพณี การคิด สังคม เศรษฐกิจ การเมอื ง การปกครอง มเี จตคติท่ดี ีต่อการใช้
ภาษาต่างประเทศ การใช้ภาษาต่างประเทศเพอ่ื การสือ่ สารได้ รวมท้งั เขา้ ถึงองคค์ วามรตู้ ่างๆ ไดง้ า่ ยกว้างขวางขึน้
และมีวิสยั ทัศน์ในการดำเนินชีวิต

กระทรวงศกึ ษาธกิ ารจงึ ไดก้ ำหนดให้มกี ารเรียนการสอนภาษาองั กฤษเป็นภาษาตา่ งประเทศทุกช่วงชนั้ เพื่อ
เสริมสร้างพืน้ ฐานความเปน็ มนษุ ย์สรา้ งศกั ยภาพในการคิดและการทำงานอยา่ งสร้างสรรคเ์ ปน็ รากฐานและเตรียม
ความพร้อมในการเรียนของเยาวชนรุ่นใหม่ ซงึ่ ทกั ษะในการเรียนภาษาองั กฤษมที ้ังการฟังพดู อ่านและเขยี นซ่งึ
ทกั ษะการอ่านเปน็ เครือ่ งมอื ท่ีสำคญั ที่ทำให้บุคคลกา้ วหน้าทนั ตอ่ เหตุการณ์ ทักษะการอ่านควรเป็นทักษะท่ีไดร้ ับ
การสง่ เสริมเพราะเปน็ ทักษะทค่ี งอยกู่ บั นักเรียนได้นานท่สี ุด และทักษะการอ่านจบั ใจความเปน็ ทกั ษะทสี่ ามารถ
สอนกนั ได้และกลยทุ ธ์การสอนการอ่านจับใจความก็เกดิ ขึน้ มากมาย ผูว้ ิจยั จึงได้เลอื กใช้ การพัฒนาทักษะการอ่าน
จบั ใจความดว้ ย The 5E Inquiry - Based Instructional Model สำหรบั นักเรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5/1 เพื่อ
พฒั นาการอ่านจบั ใจความของนกั เรยี นให้ดมี ากยิ่งข้ึน

จุดมงุ่ หมายของการศึกษา
1. เพอ่ื พัฒนาการอ่านจับใจความภาษาองั กฤษโดยใช้ The 5E Inquiry - Based Instructional Model

ของนักเรียนช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ีหา้
2. เพื่อศึกษาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นรู้การอ่านจบั ใจความภาษาอังกฤษของนกั เรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5
3. เพ่อื ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 5

กลุ่มตวั อยา่ งทใ่ี ช้ในการศกึ ษา
กลุ่มตวั อยา่ งที่ใช้ในการศกึ ษาครั้งนี้ เป็นนกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 5 โรงเรียนสันติราษฎร์วทิ ยาลยั

กรงุ เทพมหานครภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 18 คนซ่งึ ไดม้ าจากวธิ ีการ จับสลาก

ระยะเวลาในการศกึ ษา
เวลาในการศกึ ษากระทำในภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 โดยใชเ้ วลาในการทดลอง 2 คาบละ 50 นาที

เน้อื หาท่ใี ชใ้ นการศึกษา
ในการศึกษาครัง้ นี้ใชเ้ นือ้ หาวิชาภาษาองั กฤษ ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 5 เรอื่ ง Self Defense

เคร่อื งมอื ทใ่ี ชใ้ นการศกึ ษา
1. แบบทดสอบ ก่อนและหลังเรียน เรอื่ ง Self Defense ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 5
2. แบบสอบถามความพึงพอใจต่อการใช้เทคนคิ The 5E Inquiry - Based Instructional Model ใน

การพัฒนาการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษ

ผลการทดลอง
1. ผลการทดลองก่อนเรยี นและหลงั เรยี น

ตาราง แสดงผลการทดสอบก่อนเรยี นและหลังเรียน

นกั เรยี นคนท่ี คะแนนก่อนเรยี น คะแนนหลังเรยี น นกั เรียนท่ีมคี ะแนนหลงั นกั เรยี นท่ีมคี ะแนน
เรียนสูงกวา่ ก่อนเรยี น หลังเรียนระดับดีข้นึ ไป
1 10 15
29 16 ✓
38 16 ✓✓
49 17 ✓✓
58 15 ✓✓
6 11 18 ✓
78 18 ✓✓
87 19 ✓✓
99 13 ✓✓
10 10 14 ✓
11 12 16 ✓
✓✓

นักเรยี นคนท่ี คะแนนกอ่ นเรยี น คะแนนหลังเรียน นักเรียนท่ีมีคะแนนหลงั นักเรยี นท่มี ีคะแนน
เรียนสูงกวา่ ก่อนเรียน หลังเรยี นระดบั ดีขึน้ ไป
12 12 15
13 9 15 ✓
14 7 16 ✓
15 10 17 ✓✓
16 12 16 ✓✓
17 11 16 ✓✓
18 10 14 ✓✓
รวม - - ✓
ร้อยละ - - 18 11
100 61.11

จากตารางสรุปได้ว่านกั เรียนมีคะแนนหลังเรยี นสูงกว่าก่อนเรียน ร้อยละ 100 และนักเรียนท่มี ีคะแนนหลงั
เรียนระดับดขี ึ้นไป รอ้ ยละ 61.11

ภาคผนวก

เน้อื หา เร่อื ง Self Defence

แบบฝึกการจบั ใจความจากเรื่อง Self Defence