ด้านที่ ๕ จิตวิญญาณความเป็นครู ตัวชี้วัด การสร้างความเสมอภาคเป็นธรรมกับผู้เรียนทุกคน ตัดสินคะแนนจากผลงานที่ส่ง ให้คะแนนตรงตามผลงาน ด้วยความเป็นกลาง
ด้านที่ ๕ จิตวิญญาณความเป็นครู ตัวชี้วัด การรู้จักให้อภัย ปราศจากอคติ ช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จ ตามศักยภาพ ความสนใจหรือความตั้งใจ ตัดสินผลงานให้คะแนนด้วยความเป็นธรรมปราศจากอคติ
ด้านที่ ๕ จิตวิญญาณความเป็นครู ตัวชี้วัด การเป็นที่พึ่งให้กับผู้เรียนได้ตลอดเวลา คอยสังเกตอาการของผู้เรียนที่อาจจะมีปัญหาและคอยช่วยเหลือ เป็นที่ปรึกษาเกี่ยวกับ ปัญหาของผู้เรียนในด้านต่าง ๆ เป็นกำลังใจและให้คำแนะนำเสมอมา เมื่อผู้เรียนต้องการเครื่องมือในการเรียน ต้องคอยช่วยเหลือ จัดหาเครื่องมือให้เพื่ออำนวยความสะดวกให้แก่ผู้เรียน เมื่อผู้เรียนต้องการความช่วยเหลือ ในเวลาใดพร้อมช่วยเหลือตลอดเวลา เพื่อป้องกันมิให้เกิดเหตุร้าย
ด้านที่ ๕ จิตวิญญาณความเป็นครู ตัวชี้วัด การจัดกิจกรรมส่งเสริมการใฝ่รู้ ค้นหา สร้างสรรค์ ถ่ายทอด ปลูกฝังและเป็นแบบอย่างที่ดีของ ผู้เรียน นำการใฝ่รู้ใฝ่เรียน การค้นหาความรู้ด้วยตนเองสอดแทรกเข้าไปในการเรียนการสอนหรือ การทำงานของผู้เรียนเกือบจะทุกครั้ง โดยใช้วิธีการตั้งปัญหาและหาคำตอบด้วยตนเอง
ด้านที่ ๕ จิตวิญญาณความเป็นครู ตัวชี้วัด การทุ่มเทเสียสละ ในการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน ทุ่มเท เสียสละกับการสอนศิษย์อย่างเต็มที่ ปฏิบัติหน้าที่การเรียนอย่างเต็มความรู้ ความสามารถ สละเวลาจัดบอร์ดความรู้เพื่อให้นักเรียนที่เดินผ่านไปมาได้อ่าน
ด้านที่ ๕ จิตวิญญาณความเป็นครู ตัวชี้วัด การทุ่มเทเสียสละ ในการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน เสียสละทั้งเวลาทำสื่อการสอน สื่อทำมือ และทุนทรัพย์ เพื่อผลประโยชน์ที่จะเกิดกับผู้เรียน ในทุก ๆ สถานการณ์
องค์ประกอบที่ ๑ การประเมินผลการปฏิบัติตน ด้านที่ ๖ จิตสำนึกความรับผิดชอบในวิชาชีพครู ตัวชี้วัด การมีเจตคติเชิงบวกกับวิชาชีพ แสดงเจตคติที่ดีกับวิชาชีพครูไม่กระทำตนให้วิชาชีพครูเสียหาย ปฏิบัติตนให้เป็นครูที่ดีมี ความรู้ความสามารถที่จะถ่ายทอดให้กับศิษย์ได้เป็นอย่างดีปฏิบัติหน้าที่ของครูด้วยความภาคภูมิใจ และ ศรัทธาในวิชาชีพที่ตนเองได้ปฏิบัติไม่ดูหมิ่นเหยียดหยามผู้ร่วมประกอบวิชาชีพคนอื่น ๆ หรือดูหมิ่นผู้ร่วมใน สายงานเดียวกัน แสดงความคิดเห็นต่อวิชาชีพครูในทางที่ดีไม่ใส่ร้ายป้ายสีหรือดูหมิ่นวิชาชีพครู
ด้านที่ ๖ จิตสำนึกความรับผิดชอบในวิชาชีพครู ตัวชี้วัด การมุ่งมั่น ทุ่มเทในการสร้างสรรค์นวัตกรรมใหม่ ๆ เพื่อให้เกิดการพัฒนาวิชาชีพและให้สังคม ยอมรับ จัดทำสื่อการสอนให้หลากหลาย โดยใช้รูปแบบของเกมมาช่วย พัฒนาสื่อการสอนโดยใช้ Power point เพื่อปรับใช้กับการสอนในปัจจุบัน สามารถใช้ได้ทุกที่ทุกเวลา
ด้านที่ ๖ จิตสำนึกความรับผิดชอบในวิชาชีพครู ตัวชี้วัด ประพฤติปฏิบัติตนในการรักษาภาพลักษณ์ในวิชาชีพ ปฏิบัติตัวอยู่ในกฎ ระเบียบ ของข้าราชการ เพื่อรักษาภาพลักษณ์ที่ดีของวิชาชีพครู ประพฤติตนให้เป็นแบบอย่างที่ดีกับผู้ร่วมวิชาชีพคนอื่นได้ไม่ทำตัวเป็นปรปักษ์แก่วิชาชีพ หรือสร้างเรื่องเท็จ เพื่อสร้างความเข้าใจผิดในสังคม แต่งกายด้วยชุดสุภาพ ในเวลาทำงาน ไม่ทำตัวให้บุคคลอื่น ๆ มาว่าวิชาชีพครู ได้ว่าทำตัวไม่เหมาะสม
ด้านที่ ๖ จิตสำนึกความรับผิดชอบในวิชาชีพครู ตัวชี้วัด การปกป้อง ป้องกันมิให้ผู้ร่วมวิชาชีพประพฤติปฏิบัติในทางที่จะเกิดภาพลักษณ์เชิงลบต่อวิชาชีพ ปฏิบัติตนเหมาะสมกับวิชาชีพ เมื่อเจอผู้ร่วมวิชาชีพประพฤติไม่เหมาะสมจะเตือนด้วย ความหวังดีเพื่อมิให้ชื่อเสียงของวิชาชีพเสียหาย ร่วมปกป้อง การกระทำความผิดของผู้ร่วมประกอบวิชาชีพ ให้ความรู้กับผู้ร่วมวิชาชีพ เมื่อจะปฏิบัติตนหรือมีการสุ่มเสี่ยงที่จะทำความผิดจนส่งผลต่อภาพลักษณ์ของ วิชาชีพครูไม่โพสต์ หรือแชร์ข้อความทางโซเซียลเน็ตเวิร์กที่ไม่สุภาพหรือไม่เหมาะสมกับวิชาชีพครู
ด้านที่ ๖ จิตสำนึกความรับผิดชอบในวิชาชีพครู ตัวชี้วัด การจัดกิจกรรมส่งเสริมการใฝ่รู้ ค้นหาสร้างสรรค์ ถ่ายทอดปลูกฝังและเป็นแบบอย่างที่ดีของเพื่อน ร่วมงานและสังคม ยินดีเข้าร่วมกิจกรรมที่องค์กรวิชาชีพจัดขึ้น เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับบุคคลในแวดวงวิชาชีพ ของตน ไม่ละทิ้งหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายและพร้อมที่จะปฏิบัติงานนั้น ๆ ให้สำเร็จตามเป้าหมายที่กำหนด
องค์ประกอบที่ ๒ การประเมินผลการปฏิบัติงาน ด้านที่ ๑ การจัดการเรียนการสอน ตัวชี้วัด การนำผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ มาใช้ในการ จัดทำรายวิชา และออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง 2560) และหลักสูตรสถานศึกษา ข้าพเจ้าได้ศึกษาเพื่อเตรียมการสอนให้ ครอบคลุมเนื้อหา และเพื่อให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้แบบมุ่งเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญและครอบคลุมเนื้อหาทุกหน่วยการเรียน
ด้านที่ ๑ การจัดการเรียนการสอน ตัวชี้วัด การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร ศึกษามาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด เพื่อเตรียมการสอนให้ครอบคลุมเนื้อหา และเพื่อให้ เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยได้จัดทำแผนการเรียน แบบมุ่งเน้นสมรรถนะครบและครอบคลุมเนื้อหาทุก หน่วยการเรียน และจุดประสงค์การเรียนรู้
ด้านที่ ๑ การจัดการเรียนการสอน ตัวชี้วัด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่ หลากหลายโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อาศัยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย และ กระบวนการเรียนรู้ที่จำเป็นสำหรับผู้เรียน
ด้านที่ ๑ การจัดการเรียนการสอน ตัวชี้วัด การเลือกและใช้สื่อ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ ใช้เทคโนโลยีการศึกษาทำให้การเรียนการสอนมีความหมายมากขึ้น ทำให้ผู้เรียนสามารถ เรียนได้กว้างขวาง เรียนได้เร็วขึ้น และทำให้ผู้สอนมีเวลาให้ผู้เรียนมากขึ้น
ด้านที่ ๑ การจัดการเรียนการสอน ตัวชี้วัด การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย วัดและประเมินผลโดยใช้วิธีการวัดที่หลากหลาย โดยคำนึกถึงความแตกต่างของผู้เรียน
ด้านที่ ๑ การจัดการเรียนการสอน ตัวชี้วัด คุณภาพของผู้เรียน ได้แก่ ๑. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ของผู้เรียน ๒. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน การเรียนรู้ของผู้เรียนที่แสดงออกถึงความรู้ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตรสถานศึกษา และมีพัฒนาการตามวัย มีสมรรถนะที่สำคัญ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ องค์ประกอบที่ ๒ การประเมินผลการปฏิบัติงาน
ด้านที่ ๒ การบริหารจัดการชั้นเรียน ตัวชี้วัด การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้ กระบวนการคิด ทักษะชีวิตและพัฒนาผู้เรียน จัดตกแต่งห้องเรียนให้เป็นบรรยากาศในเชิงบวก จัดป้ายนิเทศให้ความรู้แก่ผู้เรียนและผู้ที่ได้ พบเห็น เพื่อส่งเสริมการรักการอ่านไปในตัว จัดทำมุมต่าง ๆ ภายในห้องเพื่อให้นักเรียนได้เลือกในสิ่งที่ตนเอง ชอบ เช่น มุมความรู้มุมพักผ่อน เป็นต้น
ด้านที่ ๒ การบริหารจัดการชั้นเรียน ตัวชี้วัด การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้ กระบวนการคิด ทักษะชีวิตและพัฒนาผู้เรียน หน้าตาครูผู้สอนพร้อมสอน ยิ้มแย้ม แจ่มใส เป็นมิตรกับนักเรียนทุกคน ไม่ใส่อารมณ์กับ ผู้เรียนจนทำให้บรรยากาศภายในห้องตึงเครียด
ด้านที่ ๒ การบริหารจัดการชั้นเรียน ตัวชี้วัด การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โดยมีการศึกษาและรวบรวมข้อมูลผู้เรียน รายบุคคลเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน จัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ครอบคลุมและเป็นปัจจุบัน
ด้านที่ ๒ การบริหารจัดการชั้นเรียน ตัวชี้วัด การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โดยมีการศึกษาและรวบรวมข้อมูลผู้เรียน รายบุคคลเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน นำข้อมูลไปใช้ในการช่วยเหลือผู้เรียนด้านการเรียนและการปรับพฤติกรรม เช่น การเยี่ยม บ้าน การแนะแนว การประชุมผู้ปกครอง การให้ทุนการศึกษา ดูแลความปลอดภัยของผู้เรียน เป็นต้น
ด้านที่ ๒ การบริหารจัดการชั้นเรียน ตัวชี้วัด การอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมที่ดีงาม มีการสอดแทรก คุณธรรม จริยธรรม แก่ผู้เรียนทั้งในการอบรมหน้าเสาธง การจัดการเรียนรู้ อย่างสม่ำเสมอ
ด้านที่ ๒ การบริหารจัดการชั้นเรียน ตัวชี้วัด การอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมที่ดีงาม ส่งเสริม สนับสนุนการไปร่วมกิจกรรมทางศาสนา และได้เข้าร่วมกิจกรรมกับนักเรียนเพื่อเป็น แบบอย่างให้กับนักเรียน และเป็นตัวอย่างที่ดีให้ผู้เรียนได้เห็นถึงการมีคุณธรรม จริยธรรมของครูผู้สอนจากการ ดำเนินชีวิตในทุก ๆ วัน
ด้านที่ ๒ การบริหารจัดการชั้นเรียน ตัวชี้วัด การอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมที่ดีงาม ส่งเสริมให้ ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาอย่างสม่ำเสมอและครูประพฤติปฏิบัติตนเป็น แบบอย่างที่ดีแก่ผู้เรียน \
ด้านที่ ๒ การบริหารจัดการชั้นเรียน ตัวชี้วัด การอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมที่ดีงาม ปลูกฝังและส่งเสริมให้ผู้เรียนรักษาความสามัคคีของหมู่คณะ
องค์ประกอบที่ ๒ การประเมินผลการปฏิบัติงาน ด้านที่ ๓ การพัฒนาตนเอง ตัวชี้วัด การพัฒนาตนเองเพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะด้วยวิธีการต่าง ๆ อย่างเหมาะสม ศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมอยู่เสมอ จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือ สื่อสิ่งพิมพ์ โทรทัศน์ อินเทอร์เน็ต เพื่อนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน
ด้านที่ ๓ การพัฒนาตนเอง ตัวชี้วัด การพัฒนาตนเองเพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะด้วยวิธีการต่าง ๆ อย่างเหมาะสม ได้เข้าร่วมการอบรมเพื่อพัฒนาตนเองเมื่อมีโอกาสอยู่ตลอด
ด้านที่ ๓ การพัฒนาตนเอง ตัวชี้วัด การพัฒนาตนเองเพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะด้วยวิธีการต่าง ๆ อย่างเหมาะสม เข้าร่วมอบรมการทำ CPR และการปฐมพยาบาลเบื้องต้น จากกิจกรรมการอบรมโครงการ โรงเรียนปลอดภัย ณ โรงเรียนไทยวัฒนาประชารัฐ
ด้านที่ ๓ การพัฒนาตนเอง ตัวชี้วัด การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เข้าร่วมการประชุม/การอบรมเกี่ยวกับความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา เพื่อนำมาพัฒนา การจัดการเรียนการสอนให้ดียิ่งขึ้น และมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หาแนวทางในการแก้ไขปัญหาร่วมกันกับครู ผู้บริหาร ผู้ปกครอง และเพื่อนร่วมวิชาชีพอยู่เสมอ ตลอดจนร่วมดำเนินการการวางแผนอย่างเป็นระบบ ตั้งเป้าหมายหรือมีวิสัยทัศน์ร่วมกัน ร่วมกันดำเนินงาน ร่วมสะท้อนผลการทำงาน และร่วมพัฒนาและปรับปรุง คุณภาพการศึกษาให้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น อย่างต่อเนื่อง
องค์ประกอบที่ ๒ การประเมินผลการปฏิบัติงาน ด้านที่ ๔ การทำงานเป็นทีม ตัวชี้วัด หลักการทำงานเป็นทีม ร่วมกับคณะครูฝึกซ้อมและแต่งหน้าแต่งตัวให้กับนักเรียนที่เป็นนักแสดงกิจกรรมวันไหว้ครู โรงเรียนไทยวัฒนาประชารัฐ
ด้านที่ ๔ การทำงานเป็นทีม ตัวชี้วัด หลักการทำงานเป็นทีม ร่วมกับคณะครูปรับปรุงป้ายชื่อโรงเรียนที่มีสภาพทรุดโทรมและทาสีใหม่ให้สวยงาม
ด้านที่ ๔ การทำงานเป็นทีม ตัวชี้วัด หลักการทำงานเป็นทีม ร่วมกับคณะครูเพ้นท์ รณรงค์โรงเรียนปลอดบุหรี่ ณ บริเวณอาคารโดมโรงเรียนไทยวัฒนาประชารัฐ
ด้านที่ ๔ การทำงานเป็นทีม ตัวชี้วัด หลักการทำงานเป็นทีม ร่วมกับคณะครูกลุ่มโรงเรียนพญาสี่เขี้ยวจัดสถานที่เพื่อจัดกิจกรรมการเรียนรู้ประวัติศาสตร์วิถีใหม่ วิถี อนาคต และประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ณ วัดใหญ่ อำเภอสีคิ้ว จังหวัดนครราชสีมา
ด้านที่ ๔ การทำงานเป็นทีม ตัวชี้วัด การพัฒนาทีมงาน ประชุมประจำเดือนร่วมกับคณะครูโรงเรียนไทยวัฒนาประชารัฐเป็นประจำทุกเดือน
องค์ประกอบที่ ๒ การประเมินผลการปฏิบัติงาน ด้านที่ ๕ งานกิจกรรมตามภารกิจบริหารงานของสถานศึกษา ตัวชี้วัด มีความรู้ความเข้าใจภาระงานของสถานศึกษาเกี่ยวกับงานบริหารทั่วไป หรืองานบริหารวิชาการ งบประมาณหรืองานบริหารทรัพยากรบุคคล และมีส่วนร่วมปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย ได้อย่างเหมาะสม ข้าพเจ้ามีความรู้ ความเข้าใจ และมีความกระตือรือร้นในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย เกี่ยวกับงานบริหารทั่วไป หรืองานบริหารวิชาการ หรืองานบริหารทรัพยากรบุคคล หรืองานบริหาร งบประมาณ เพื่อให้งานสำเร็จลุล่วงไปได้ด้วยดี
ด้านที่ ๕ งานกิจกรรมตามภารกิจบริหารงานของสถานศึกษา ตัวชี้วัด มีความรู้ความเข้าใจภาระงานของสถานศึกษาเกี่ยวกับงานบริหารทั่วไป หรืองานบริหารวิชาการ งบประมาณหรืองานบริหารทรัพยากรบุคคล และมีส่วนร่วมปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย ได้อย่างเหมาะสม ปฏิบัติหน้าที่รับ-ส่งนักเรียนบริเวณหน้าประตูโรงเรียนทุกวันอังคาร
ด้านที่ ๕ งานกิจกรรมตามภารกิจบริหารงานของสถานศึกษา ตัวชี้วัด มีความรู้ความเข้าใจภาระงานของสถานศึกษาเกี่ยวกับงานบริหารทั่วไป หรืองานบริหารวิชาการ งบประมาณหรืองานบริหารทรัพยากรบุคคล และมีส่วนร่วมปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย ได้อย่างเหมาะสม เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนา ร่วมกับคณะผู้บริหาร ครูบุคลากรทางการศึกษาและนักเรียนเป็นประจำ
ด้านที่ ๕ งานกิจกรรมตามภารกิจบริหารงานของสถานศึกษา ตัวชี้วัด มีความรู้ความเข้าใจภาระงานของสถานศึกษาเกี่ยวกับงานบริหารทั่วไป หรืองานบริหารวิชาการ งบประมาณหรืองานบริหารทรัพยากรบุคคล และมีส่วนร่วมปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย ได้อย่างเหมาะสม ปฏิบัติติหน้าที่หัวหน้าโครงการสถานศึกษาปลอดภัย และรับการประเมินสถานศึกษาปลอดภัย ประจำปีการศึกษา 2566
ด้านที่ ๕ งานกิจกรรมตามภารกิจบริหารงานของสถานศึกษา ตัวชี้วัด มีความรู้ความเข้าใจภาระงานของสถานศึกษาเกี่ยวกับงานบริหารทั่วไป หรืองานบริหารวิชาการ งบประมาณหรืองานบริหารทรัพยากรบุคคล และมีส่วนร่วมปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย ได้อย่างเหมาะสม ปฏิบัติหน้าที่อื่นๆตามที่ได้รับมอบหมาย เช่น การไปปฏิบัติหน้าที่กรรมการตัดสินการแข่งขัน ศิลปหัตถกรรม ณ สำนักงานเขตฯ และการเข้าร่วมประชุมและอบรมต่างๆ
องค์ประกอบที่ ๒ การประเมินผลการปฏิบัติงาน ด้านที่ ๖ การใช้ภาษาและเทคโนโลยี ตัวชี้วัด สามารถใช้ภาษาและเทคโนโลยีในการปฏิบัติงานตามหน้าที่และความรับผิดชอบ ผ่านการอบรมออนไลน์ หลักสูตรสำหรับครู เรื่อง ภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐานสำหรับครู (ENGLISH LANGUAGE BASICALLY FOR TEACHER) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 3 โครงการบริการ วิชาการด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ อบรมออนไลน์ผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ผ่านการอบรมออนไลน์ หลักสูตรการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในศตวรรษที่ 11
ด้านที่ ๖ การใช้ภาษาและเทคโนโลยี ตัวชี้วัด สามารถใช้ภาษาและเทคโนโลยีในการปฏิบัติงานตามหน้าที่และความรับผิดชอบ ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน เช่น ติดต่อประสานงานกับเพื่อน ร่วมงานเพื่อทราบข่าวสารได้ทันท่วงที
ด้านที่ ๖ การใช้ภาษาและเทคโนโลยี ตัวชี้วัด สามารถใช้ภาษาและเทคโนโลยีในการปฏิบัติงานตามหน้าที่และความรับผิดชอบ ใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน เช่น Youtube powerpoint