Domain Pembelajaran: Relasi Manusia Dan Alam - Melalui modul ajar ini peserta didik diharapkan Memahami manusia dan alam semestaberada dalam pemeliharaan Allah, Menunjukkan perilaku peduli terhadap alam dan lingkungan hidup menganalisis teks Alkitab yang berkaitan dengan tugas manusia memelihara alam dan meyakini bahwa tugas memelihara alam merupakan perintah Allah, Mensyukuri Allah memberi mandat dan kemampuan kepada manusia untuk memelihara dan melestarikan alam lingkungan hidup, serta menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengatasikerusakan alam dan dapat membuat karya kreatif yang berkaitan dengan memelihara alam dan lingkunganhidup. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, peserta didik Meyakini peran nilainilai kristiani dalam kehidupan sehari-hari., Berkebinekaan Global Peserta didik dapat menunjukkan sikap hidup yang mencerminkan nilai-nilai kristiani: rendah hati dan peduli terhadap sesame. Gotong Royong Peserta didik memahami bahwa kegiatan yang dilakukan bersama teman dan orang-orang di sekitarnya akan membentuk mereka menjadi remaja-remaja Kristen yang menghargai sesamanya dan membuat tugas atau pekerjaan mereka lebih mudah, ringan, dan berjalan dengan baik. Mandiri Peserta didik belajar menjalani proses pembelajaran dan mengerjakan tugastugas secara bertanggung jawab dengan tetap termotivasi untuk mencapai hasil yang maksimal. Bernalar kritis Peserta didik diberi kesempatan untuk mengkritisi dan menyikapi berbagai topik atau kasus yang dibahas dengan mencari berbagaiinformasi yang dapat dipertanggung jawabkan. Kreatif Peserta didik diberi kesempatan untuk menghasilkan karya kreatif sebagai bentuk implementasi dari pemahaman yang benar terhadap topik. Alkitab Laptop LCD Android, smartphone dll Papan tulis, spidol Buku paket, internet, dll Ruang belajar yang kondusif. Peserta didik regular Peserta didik yang megalami kesulitan belajar, lambat belajar ( PDBK ) Peserta didik dengan gaya belajar audio visual dan kinestetik Peserta didik dengan beragam minat Materi Pokok : masyarakat majemuk Sub materi : : Hidup Bersama dalam masyarakat majemuk Media belajar - Video Pembelajaran, PPT, lingkungan, internet dll Profil Pelajar Pancasila Sarana dan Prasarana Target Peserta Didik Materi, Media, Alat dan Bahan Kompetensi Awal
Alat/Bahan - Papan tulis, spidol, kertas gunting dll. 34 siswa Tatap muka Tatap Muka Pengaturan siswa : Individu Berpasangan Berkelompok (> 2 orang) Metode : Bercerita Tanya-jawab Observasi Kerja individu dan kelompok. Model pembelajaran : Pembelajaran berbasis langsung (direct instruction) Pembelajaran saintifik (scientific learning) Pembelajaran kontekstual (contextual learning) Penilaian individu dan kelompok dalam tatap muka Penilaian individual dalam pembelajaran daring dan luring Jenis asesmen: Tes Tulis, observasi dan Performa (Praktik) Menyiapkan bahan ajar, media pembelajaran Menyiapkan alat dan bahan Menyiapkan siswa dalam kegiatan pembelajaran Menyiapkan skenario pembelajaran secara umum Menyiapkan suasana kelas yang kondusif 7.1.1Memahami manusia dan alam semesta berada dalam pemeliharaan Allah 7.1.2Menunjukkan perilaku peduli terhadap alam dan lingkunganhidup 7.1.3 Memahami dan menganalisisteks Alkitab yang berkaitan dengan tugas manusia memelihara alam dan meyakini bahwa tugas memelihara alam merupakan perintah Allah. Tujuan Pembelajaran Jumlah Peserta didik Moda Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Utama Assesmen Persiapan Pembelajaran Komponen Inti
7.1.4 Mensyukuri Allah memberi mandat dan kemampuan kepada manusia untuk memelihara dan melestarikan alam lingkungan hidup 7.1.5Membuat karya kreatif yang berkaitan dengan memelihara alam dan lingkunganhidup Allah menciptakan manusia dan menempatkan di alam ini sebagai wakil Allah di bumi. Manusia diperintahkan untuk mengolah alam bagi kepentingan hidupnya Manusia patut mengucap syukur pada Allah yang telah menganugerahkan alam dengan segala isinya bagi kehidupannya.Ucap syukur itu seharusnya nyata melalui upaya menjaga, memelihara, setra melestarikan alam dna lingkungna hidup. 1. dalam ajaran iman Kristen apakah aspek penting dalam hidup manusia? 2. Apakah akibat yang ditimbulkan dari ulah manusia yang tidak bertanggung jawab terhadap alam? Kegiatan Pembuka ( 20 Menit ) Guru menyapa peserta didik, menanyakan kehadiran peserta didik, membuat suasana kelas yang nyaman dengan menyanyikan lagu Profil Pancasila dengan gerakan.( ice breaking ) Guru mengajak peserta didik bernyanyi dan berdoa dipimpin oleh siswa. Guru melakukan apersepsi dengan meminta peserta didik mengingat kembali materi pelajaran yang lalu yakni: tugas panggilan gereja Guru meminta peserta didik memperhatikan materi yang disajikan melalui video pembelajaran Guru memabagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai keberadaan siswa Kegiatan Inti ( 80 Menit ) Peserta didik Berbagi cerita mengenai kearifan lokal berkaitan dengan pemeliharaan alam. Peserta didik menonton video tentang alam yang disajikan guru Setiap peserta didik mengeksplorasi pemahaman dari hasil menonton video Setiap Kelompok yang terdiri 3 orang akan berkolaborasi mendiskusikan pemahaman2 yang telah dieksplorasi dari sumber refferensi yaitu video dan alkitab Setiap kelompok mendemonstrasikan pemahaman kelompok yang telah didiskusikan didepan kelompok lain dan juga Guru Setiappeserta didik mengelaborasi pemahaman-pemahaman dari setiap kelompok menjadi satu konsep pemahaman utuh tentang relasi manusia dan alam Setiap peserta didik mampu menghubungkan materi dari setiap alur Menjadi satu pemahaman yang utuh tentang relasi manusia dan alam. Kegiatan Penutup ( 20 Menit ) Guru memberikan umpan balik dan disesuaikan dengan kemampuan peserta didik ( diferensiasi ) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan materi Guru dan peserta didik merefleksi materi Guru dan peserta didik merancang materi pertemuan berikut Guru dan peserta didik mengakhiri kegiatan dengan menyanyi dan berdoa Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembuka ( 20 Menit ) Guru menyapa peserta didik, menanyakan kehadiran peserta didik, membuat suasana kelas yang nyaman dengan menyanyikan lagu Profil Pancasila dengan gerakan.( ice breaking ) Guru mengajak peserta didik bernyanyi dan berdoa dipimpin oleh siswa. Guru melakukan apersepsi dengan meminta peserta didik mengingat kembali materi pelajaran yang lalu yakni: relasi manusia terhadap alam Guru meminta peserta didik memperhatikan materi yang disajikan melalui video pembelajaran Guru memabagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai keberadaan siswa ( diferensiasi ) Kegiatan Inti ( 80 Menit ) Peserta didik mengamati gambar, video dari tayangan silde tentang kerusakan alam Peserta didik menonton video tentang kerusakan alam yang disajikan guru Setiap peserta didik mengeksplorasi pemahaman dari hasil menonton video dan mengamati gambar Setiap Kelompok yang terdiri 3 orang akan berkolaborasi mendiskusikan pemahaman-pemahaman yang telah dieksplorasi dari sumber refferensi yaitu video dan alkitab tentang kerusakan alam Setiap kelompok mendemonstrasikan pemahaman kelompok yang telah didiskusikan didepan kelompok lain dan juga Guru Setiappeserta didik mengelaborasi pemahaman-pemahaman dari setiap kelompok menjadi satu konsep pemahaman utuh tentang bagaimana dampak dari ulah manusia yang tidak bertanggung jawab Setiap peserta didik mampu menghubungkan materi dari setiap alur Menjadi satu pemahaman yang utuh tentang dampak buruk dari kerusakan alam Kegiatan Penutup ( 20 Menit ) Guru memberikan umpan balik dan disesuaikan dengan kemampuan peserta didik ( diferensiasi ) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan materi Guru dan peserta didik merefleksi materi Guru dan peserta didik merancang materi pertemuan berikut Guru dan peserta didik mengakhiri kegiatan dengan menyanyi dan berdoa Kegiatan Pembuka ( 20 Menit ) Guru menyapa peserta didik, menanyakan kehadiran peserta didik, membuat suasana kelas yang nyaman dengan menyanyikan lagu Profil Pancasila dengan gerakan.( ice breaking ) Guru mengajak peserta didik bernyanyi dan berdoa dipimpin oleh siswa. Guru melakukan apersepsi dengan meminta peserta didik mengingat kembali materi pelajaran yang lalu yakni: relasi manusia terhadap alam Guru meminta peserta didik memperhatikan materi yang disajikan melalui sebuah artikel berita mengenai tumpahan minyak di pantai yang menyebabkan kerusakan habitat laut. Guru memabagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai keberadaan siswa ( diferensiasi ) Kegiatan Inti ( 80 Menit ) Peserya didik diminta menganalisis berita mengenai tumpahan minyak di pantai yang menyebabkan kerusakan habitat laut. Peserta didik menganalisis sebuah artikel tentang kerusakan habitat laut yang disajikan guru Setiap peserta didik mengeksplorasi pemahaman dari hasil analisis sebuah artikel Pertemuan ke 3
Setiap Kelompok yang terdiri 3 orang akan berkolaborasi mendiskusikan pemahaman-pemahaman yang telah dieksplorasi dari sumber refferensi yaitu ari sebuah artikel tentang kerusakan habitat laut Setiap kelompok mendemonstrasikan pemahaman kelompok yang telah didiskusikan didepan kelompok lain dan juga Guru Setiappeserta didik mengelaborasi pemahaman-pemahaman dari setiap kelompok menjadi satu konsep pemahaman utuh tentang bagaimana dampak dari Tindakan ceroboh manusia Setiap peserta didik mampu menghubungkan materi dari setiap alur Menjadi satu pemahaman yang utuh tentang dampak dampak Tindakan tidak bertanggung jawab manusia terhadap habitat laut Kegiatan Penutup ( 20 Menit ) Guru memberikan umpan balik dan disesuaikan dengan kemampuan peserta didik ( diferensiasi ) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan materi Guru dan peserta didik merefleksi materi Guru dan peserta didik merancang materi pertemuan berikut Guru dan peserta didik mengakhiri kegiatan dengan menyanyi dan berdoa Kegiatan Pembuka ( 20 Menit ) Guru menyapa peserta didik, menanyakan kehadiran peserta didik, membuat suasana kelas yang nyaman dengan menyanyikan lagu Profil Pancasila dengan gerakan.( ice breaking ) Guru mengajak peserta didik bernyanyi dan berdoa dipimpin oleh siswa. Guru melakukan apersepsi dengan meminta peserta didik mengingat kembali materi pelajaran yang lalu yakni: relasi manusia terhadap alam Guru meminta peserta didik memperhatikan materi yang disajikan melalui video pembelajaran tentang tanggung jawab manusia terhadap alam Guru memabagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai keberadaan siswa ( diferensiasi ) Kegiatan Inti ( 80 Menit ) Peserya didik diminta diminta menjelaskan bentuk relasi antara manusia dengan Alam Peserta didik menjabarkan relasi ideal antara manusia dan alam sesuai dengan pemahaman baru terhadap teks Alkitab Kejadian 1:26-28 dan terutama Kitab Kejadian 2:15 Setiap peserta didik mengeksplorasi pemahaman dari hasil kajian alkitab Kejadian 1:26-28 dan terutama Kitab Kejadian 2:15 Setiap Kelompok yang terdiri 3 orang akan berkolaborasi mendiskusikan pemahaman-pemahaman yang telah dieksplorasi dari sumber refferensi yaitu hasil kajian alkitab Kejadian 1:26-28 dan terutama Kitab Kejadian 2:15 Setiap kelompok mendemonstrasikan pemahaman kelompok yang telah didiskusikan didepan kelompok lain dan juga Guru Setiappeserta didik mengelaborasi pemahaman-pemahaman dari setiap kelompok menjadi satu konsep pemahaman utuh tentang kajian alkitab Kejadian 1:26-28 dan terutama Kitab Kejadian 2:15 Setiap peserta didik mampu menghubungkan materi dari setiap alur Menjadi satu pemahaman yang utuh tentang tanggung jawab manusia terhadap alam. Peserta didik Membaca puisi menjelaskan makna puisi tersebut dalam kaitannya dengan manusia, alam dan Tuhan Sang pencipta. Kegiatan Penutup ( 20 Menit ) Guru memberikan umpan balik dan disesuaikan dengan kemampuan peserta didik ( diferensiasi ) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan materi Guru dan peserta didik merefleksi materi Guru dan peserta didik merancang materi pertemuan berikut Guru dan peserta didik mengakhiri kegiatan dengan menyanyi dan berdoa Pertemuan ke 4
Pengayaan: Peserta didik membuat sebuah makalah tentang kerusakan alam Remidial : membimbing peserta didik berkebutuhan khusus ( lambat belajar ) Peserta didik yang belum paham materi. Mampu Menjelaskan relasi manusia dan alam Mampu Menjabarkan relasi manusia dan alam. Mampu Mendiskusikan mengenai tanggung jawab manusia terghadap alam Mampu Membuat karya yang berkaitan dengan tanggung jawab manusia terghadap alam Mampu Membentuk sikap yang mendukung pelestarian lingkungan . Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Apakah proses pembelajaran berjalan secara interaktif dan komunikatif? Adahkah hal positif dar proses pembelajaran? Adahkah tantangan/hambatan dalam prose pembelajaran? Apakah peserta didik memahami dan termotivasi dengan tanggung jawab dalam memelihara alam? Bagaimana peranmu sebagai siswa dalam memahami tanggung jawab sebagai penerima mandat Allah? Apakah tugasmu sebagai penerima mandat Allah? Bagaimana sikapmu setelah mempelajari materi ini Alkitab Kitab Kejadian 2:15, Mazmur 104:24-30, Ayub 38:1-41 Buku panduan guru pendidikan agama kristen dan budi pekerti Kurikulum Merdeka 2021 Buku siswa pendidikan agama kristen dan budi pekerti Kurikulum Merdeka 2021 Video Pembelajaran, artikel, dll Modul bahan ajar SMP Relasi : Tanggung jawab : Kriteria ketercapaian Tujuan pembelajaran ( KKTP ) Refleksi guru Refleksi Peserta Didik Glosarium Bahan bacaan guru dan peserta didik Penayaan Dan Remidial
Belondina Non-Serano Janse, 2021. Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Untuk SMP Kelas VII. Jakarta: pusat kurikulum dan pengembangan dan perbukuan Kementerian pendidikan kebudayaan riset dan teknologi Video pembelajaran Artikel Daftar Pustaka
Lampiran LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Untuk peserta didik dengan ragam minat Peserta didik dengan berkebutuhan khusus Jelaskan bentuk-bentuk relasi antara manusia dengan alam ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………. Tuliskan apa saja tanggung jawabmu terhadap alam ciptaan Tuhan ……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Jelaskan relasi ideal antara manusia dan alam sesuai dengan pemahaman baru terhadap teks Alkitab Kejadian 1:26-28 dan terutama Kitab Kejadian 2:15 ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tuliskan pendapat kalian, dampak dari penebangan hutan secara liar ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………
Lampiran Materi Budaya, Agama dan Konflik Manusia Dengan Alam Pemahaman dasar tentang budaya menggambarkan cara-cara di mana nilainilaindan tradisi manusia dikembangkan, dijaga, dirayakan, dan ditransmisikannuntuk generasi berikutnya. Filsafat yang paling dalam tentang apa artinya menjadi manusia terkandung dalam praktik budaya. Percakapan tentang alam, pemanfaatan, dan pemeliharaannya tidak hanya terdapat dalam teks Alkitab tetapi juga ada dalam tradisi budaya suku-suku di Indonesia. Ada berbagai upacara dan aturan dalam berbagai suku yang berkaitan dengan alam dimana tujuannya adalah untuk memelihara dan melstarikan alam. Pada masyarakat tradisional, ada yang membagi hutan atas tiga bagian: 1. Ada hutan yang boleh digarap, 2. Ada hutan yang boleh diambil hasilnya tapi harus disediakan pengganti, misalnya: menebang harus diikuti dengan menanam kembali. 3. Tetapi ada juga hutan larangan di mana manusia dilarang memasuki apalagi mengambil hasil hutan ataupun menggarapnya. Hutan itu 2. dianggap suci, sehingga tidak boleh didatangi manusia. seorang teolog (White 1974) mengatakan bahwa teologi turut menyumbangkan konflik dan kehancuran alam dan lingkungan hidup Para teolog kristen mengatakan, baik teks Alkitab, maupun sains konvensional, maupun modern turut menyumbangkan pemahaman yang keliru terhadap alam. Bahwa manusia makluk superior terhadap alam. Hal itu memberi manusia hak untuk mengeksploitasi dan merusak alam. Penciptaan bom biologis dan laboratorium nuklir dan uji coba nuklir telah membuktikan hal itu, bahwa alam dan lingkungan hidup serta habitat yang ada didalamnya dikorbankan demi ambisi manusia. Dalam sebuah penelitian yang mengeksplorasi hubungan timbal balik antara manusia, alam dan Tuhan, de Groot dan van den Born menentukan empat klasifikasi dasar untuk menggambarkan hubungan antara manusia dan alam: • Guru, • Penatalayan, • Mitra, dan • Peserta. Dua di antaranya lazim di kalangan Kristen adalah model hubungan sebagai tuan terhadap alam dan sebagai penata layan atau pengatur. Keempat klasifikasi tersebut tidak dimaksudkan untuk diadakan secara terpisah, tetapi ide-ide yang dikomunikasikannya ditawarkan untuk memperdalam dan memperjelas antropologi teologis kita d(e Groot dan van den Born 2007 Dalam rangka mengkaji pemikiran de Groot dan van den Born dan sikap manusia selama berabad-abad, maka mari kita kembali kepada teks Alkitab Kejadian 1:26-28 dan Kejadian 2:15. Kejadian 2:15 menulis: “Tuhan Allah Berbagai Pandangan Tentang Relasi Manusia dan Alam Manusia Mahluk yang Berkuasa Terhadap Alam Metafora Yang diperluas Untuk Hubungan Bumi dan Manusia Teks Alkitab Menjadi Pegangan Hidup Orang Beriman
mengambil manusia itu dan menempatkanya dalam taman Eden untuk mengusahakan dan memelihara taman itu”. Mengusahakan di sini berarti memanfaatkan alam untuk kebutuhan dan kesejahteraan manusia. Memelihara berarti menjaga alam agar tak hancur , serta tetap lestari. Menusia menerima berkat Allah sekaligus tugas dan tanggung jawab. “Allah memberkati mereka”. Ide tentang “berkat” akan muncul berulang-ulang secara konsisten dalam Kitab Kejadian. Kata berākâ dapat merujuk pada keturunan (9:1; 17:16, 20; 22:17) maupun hal-hal lain (12:2-3; 14:19- 20; 24:1; 27:27-29; Ul 28:1-14). Makna yang sama kita temukan di 1:28. Kedua, amanat ini bersifat universal. Obyek dari kata “menaklukkan” adalah dunia, sedangkan objek dari “menguasai” adalah seluruh binatang (1:28). Amanat yang ada dalam bahagian Kitab ini merupakan sebuah amanat yang membutuhkan pembuktian dari manusia sebagai makluk mulia ciptaan Allah maupun sebagai “gambar Allah yang kelihatan”, yaitu menjaga, memelihara serta melestarikan bumi, dan alam ciptaan Allah. ASSESMEN INDIVIDU KISI-KISI ASSESMEN INDIVIDU TERTULIS NO Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Indicator soal Bentuk soal Nomor Soal 7.4 Memahami bahwa pemeliharaanAllah terus berlangsung terhadapalam dan manusia dalam segala situasi dan manusia meresponsnya melalui tanggung jawab dan berbagai aktifitas memelihara alam 7.5 Memahami bahwa manusia diberitugas oleh Allah untuk mengolah serta memelihara alam dan lingkungan hidup. 7.4.1 Memahamimanusia dan alam semesta berada dalam pemeliharaan Allah 7.4.2 Menunjukkan perilaku peduli terhadap alam dan lingkunganhidup - Menjelaskan bentuk-bentuk relasi antara manusia dengan Alam - Menjabarkan relasi ideal antara manusia dan alam sesuai dengan teks Alkitab. Uraian 1 2 3 7.5.1 Memahami dan menganalisisteks Alkitab yang berkaitan dengan tugas manusia memelihara alam dan meyakini bahwa tugas memelihara alam merupakanperintah Allah. 7.5.2 Mensyukuri Allah memberi mandat dan kemampuan kepada - Mendaftarkan tanggungjawab manusia dalam memelihara serta melestarikan alam. - Menjelaskan alasan manusia memiliki kewajiban memelihara serta melestarikan alam dikaitkan dengan kenyataan kerusakan alam yang terjadi. 4 5 Butir Assesmen 1. Jelaskan bentuk-bentuk relasi antara manusia dengan alam 2. jabarkan relasi ideal antara manusia dan alam sesuai dengan pemahaman baru terhadap teks Alkitab Kejadian 1:26-28 dan terutama Kitab Kejadian 2:15.
3. Orang kristen membutuhkan pemahaman baru terhadap teks Alkitab yang berkaitan dengan alam. Bahwa Allah menempatkan manusia sebagai pihak yang bertanggung jawab terhadap keberlangsungan alam dan lingkungan hidup bahkan bumi tempat manusia berdiam. Tanggung jawab adalah…………. 4. Manusia sebagai gambar Allah (Kejadian 1:27) memiliki tanggung jawab dan hak istimewa untuk merawat ciptaan Tuhan. Sebagai gambar Allah (Imagodei) manusia diberi tanggung jawab. Tuliskan beberapa tanggung jawab manusia yang diberikan oleh Allah dalam melestraikan alam. 5. Jelaskan mengapa manusia memilki tanggung jawab untuk memelihara alam? PEDOMAN PENSKORAN NO SOAL KRITERIA JAWABAN SKOR 1 2 Peserta didik dapat memahami tanggung jawab manusia dalam memelihara alam ciptaan Allah. Kemudian dapat menjelaskan bentuk-bentuk relasi antara manusia dengan alam Menjabarkan relasi ideal antara manusia dan alam sesuai dengan pemahaman baru terhadap teks Alkitab Kejadian 1:26-28 dan terutama Kitab Kejadian 2:15 20 20 3 Peserta didik dapat Menjabarkan relasi ideal antara manusia dan alam sesuai dengan teks Alkitab. Kemudian menjabarkan pengertian bertanggung jawab 20 4 Peserta didik dapat Mendaftarkan tanggungjawab manusia dalam memelihara serta melestarikan alam. Sehingga dapat menuliskan tanggung jawab manusia sebagai imagodei 20 5 Peserta didik dapat Menjelaskan alasan manusia memiliki kewajiban memelihara serta melestarikan alam dikaitkan dengan kenyataan kerusakan alam yang terjadi. Kemudian menjelakan alasan mengapa manusia memilki tanggung jawab untuk memelihara alam? 20 Jumlah skor total 100 NILAI: Jumlah Skor Perolehan X 100= …… Jumlah Skor Maksimum
PENILAIAN KELOMPOK Setiap kelompok menganalisis materi pelajaran tentang relasi dan tanggung jawab manusia terhadap alam, kemudian mencari dari berbagai sumber membuat laporan hasil elaborasi pemahaman bersama dalam bentuk resume sesuai kemampuan kelompok. RUBRIK PENILAIAN PERFORMA Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen Nama P Didik : Kelas : Jenis Performa : Hasil diskusi Dimensi Penilaian Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik <20 21- 40 41- 60 61- 80 >80 Konten/Isi Sistematika Resume Kelengkapan Informasi Penulis Mengetahui, Belang, Mei 2024 Kepala Sekolah Guru MataPelajaran Metty Astuti, S.Pd Djasima Sineke,M.Pd NIP 196905281994122004 NIP