ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)ครูนิพพิชฌน์

1

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สำหรับขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ครู

(ยังไมม่ ีวิทยฐานะ)
โรงเรียนวรราชาทินดั ดามาตวุ ทิ ยา สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาปทุมธานี

ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันที่ 1 เดอื น ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ที่ 30 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2565

ผูจ้ ดั ทำขอ้ ตกลง

ชือ่ นางสาวนิพพชิ ฌน์ นามสกุล ชมสลงุ ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะ -

สถานศกึ ษา โรงเรียนวรราชาทินดั ดามาตุวทิ ยา สังกดั สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศกึ ษาปทุมธานี

รบั เงินเดือนในอันดับ คศ. 1 อัตราเงินเดือน 17,670 บาท

ประเภทหอ้ งเรียนท่จี ดั การเรยี นรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทหอ้ งเรียน ตามสภาพการจัดการเรียนรูจ้ รงิ )

 หอ้ งเรียนวชิ าสามัญหรือวิชาพ้ืนฐาน

 ห้องเรยี นปฐมวัย

 ห้องเรียนการศึกษาพเิ ศษ

 หอ้ งเรยี นสายวชิ าชีพ

 หอ้ งเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศยั

ข้าพเจา้ ขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางาน ตำแหน่งครู (ยังไม่มวี ิทยฐานะ) ซ่งึ เป็นตำแหนง่ ทดี่ ำรง

อยใู่ นปจั จบุ นั กับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเปน็ ไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ชวั่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 15.83 ช่วั โมง/สัปดาห์ ดงั น้ี

- วิชาวิทยาศาสตรพ์ ื้นฐาน ม.1 จำนวน 10 ชวั่ โมง/สัปดาห์

- วชิ าการศกึ ษาค้นคว้าและสรา้ งองค์ความรู้ ม.1 จำนวน 3.33 ชั่วโมง/สปั ดาห์

- กจิ กรรมลูกเสือ-เนตรนารี ม.1 กจิ กรรมพัฒนานักเรยี น จำนวน 0.83 ช่ัวโมง/สัปดาห์

- กจิ กรรมชุมนุม ม.1 กจิ กรรมพัฒนานักเรียน จำนวน 0.83 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

- กจิ กรรมแนะแนว ม.1 กจิ กรรมพัฒนานกั เรียน จำนวน 0.83 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

1.2 งานสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การจดั การเรียนรู้ รวมจำนวน 7 ช่ัวโมง/สัปดาห์

- การมสี ว่ นร่วมในชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ จำนวน 2 ชวั่ โมง/สัปดาห์

- การสร้างและพฒั นาส่อื การเรียนการสอน จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- การตรวจใบงาน การบ้าน และแบบฝึกหัด จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์

- การจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์

1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวมจำนวน 10 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

- กรรมการและเลขานุการ ฝา่ ยบรหิ ารงานบุคคล จำนวน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- งานสารสนเทศ ฝา่ ยบริหารงานบคุ คล จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานเครือข่ายผู้ปกครองนักเรยี น จำนวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

2

- งานท่ปี รึกษา กจิ กรรมโฮมรูม จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ รวมจำนวน 5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิม่ เวลารู้ จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์

- กจิ กรรมเยยี่ มบ้านนักเรียน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2565 (คาดการณ์)

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ชวั่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 15.83 ช่ัวโมง/สัปดาห์ ดังน้ี

- วชิ าวิทยาศาสตรพ์ นื้ ฐาน ม.1 จำนวน 10 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

- วิชาการศึกษาค้นคว้าและสรา้ งองค์ความรู้ ม.2 จำนวน 3.33 ชัว่ โมง/สัปดาห์

- กิจกรรมลกู เสอื -เนตรนารี ม.1 กิจกรรมพฒั นานักเรียน จำนวน 0.83 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- กิจกรรมชุมนมุ ม.1 กจิ กรรมพัฒนานักเรียน จำนวน 0.83 ชั่วโมง/สปั ดาห์

- กิจกรรมแนะแนว ม.1 กจิ กรรมพฒั นานกั เรียน จำนวน 0.83 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

1.2 งานสง่ เสริมและสนบั สนนุ การจัดการเรยี นรู้ รวมจำนวน 7 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

- การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรยี นร้ทู างวิชาชีพ จำนวน 2 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

- การสรา้ งและพฒั นาสอ่ื การเรยี นการสอน จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- การตรวจใบงาน การบ้าน และแบบฝกึ หดั จำนวน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- การจัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ จำนวน 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์

1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวมจำนวน 10 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

- กรรมการและเลขานกุ าร ฝ่ายบริหารงานบคุ คล จำนวน 3 ช่วั โมง/สัปดาห์

- งานสารสนเทศ ฝา่ ยบริหารงานบุคคล จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

- งานเครอื ขา่ ยผู้ปกครองนักเรยี น จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

- งานทป่ี รึกษา กิจกรรมโฮมรูม จำนวน 5 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ รวมจำนวน 5 ชั่วโมง/สปั ดาห์

- กิจกรรมลดเวลาเรยี นเพ่ิมเวลารู้ จำนวน 4 ช่วั โมง/สปั ดาห์

- กิจกรรมเยีย่ มบา้ นนักเรยี น จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

3

2. งานท่จี ะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ใหร้ ะบรุ ายละเอียดของงานที่จะปฏบิ ตั ิในแตล่ ะดา้ นว่าจะ

ดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใชใ้ นการดำเนินการดว้ ยกไ็ ด้)

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ัด (Indicators)

ทจี่ ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกิดขึ้นกบั ผู้เรยี น

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังให้เกดิ ข้ึน ที่แสดงให้เห็นถึงการ

ตามมาตรฐานตำแหนง่ การประเมิน กับผเู้ รียน เปล่ยี นแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ (โปรดระบ)ุ ท่ีดขี นึ้ หรอื มีการพฒั นา

มากขึน้ หรือผลสัมฤทธิ์

สูงขน้ึ (โปรดระบ)ุ

1. ด้านการจัดการเรยี นรู้ ประเดน็ ทา้ ทายในการ - นกั เรยี นไดร้ ับการ - นกั เรียนรอ้ ยละ 65

ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง พัฒนาผลลัพธ์การเรยี นรู้ พฒั นาสมรรถนะจาก มสี มรรถนะจากการ
การสร้างและหร ื อพ ัฒน าหลั ก ส ู ต ร ของผู้เรยี น เร่อื ง การเรียนรใู้ นรายวชิ า เรียนร้ใู นรายวิชา

การออกแบบการจัดการเรียนรู้ การจัด การจดั การเรียนรู้แบบ วิทยาศาสตร์พนื้ ฐาน วทิ ยาศาสตร์พน้ื ฐานและ
กิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างและหรือ สบื เสาะหาความรู้ 5 ขั้น และหนว่ ยการเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรู้เรื่อง
พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่ง ทส่ี อดคล้องกับมาตรฐาน การสืบพนั ธ์แุ ละการ
เรียนรู้ การวัดและประเมินผลการจัดการ รว่ มกับการใชบ้ ทเรยี น การเรียนรูแ้ ละตัวชีว้ ดั ขยายพนั ธุพ์ ืชดอก ที่
เรียนรู้ การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ ออนไลน์ มีกระบวนการ หรือผลการเรียนรู้ตาม สอดคลอ้ งกับมาตรฐาน
เ พ ื ่ อ แ ก ้ ป ั ญ ห า ห ร ื อ พ ั ฒ น า ก า ร เ ร ี ย น รู้ ในการดำเนินการดังน้ี หลกั สูตร ตลอดจน การเรียนรูแ้ ละตวั ช้ีวดั
การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนา 1.1 สรา้ งและพฒั นา บรบิ ทของสถานศึกษา หรอื ผลการเรยี นรู้ตาม
ผู้เรียน และการอบรมและพัฒนา หลักสูตรรายวชิ า ผเู้ รยี น และท้องถน่ิ หลกั สูตร ซงึ่ พจิ ารณาได้
คณุ ลักษณะท่ีดขี องผเู้ รียน วทิ ยาศาสตรพ์ ้นื ฐาน เต็มตามศกั ยภาพด้วยการ จากผลการเรยี นรู้
โดยวิเคราะห์หลกั สูตร ปรบั ประยุกต์ เร่ือง การ ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 65
มาตรฐานการเรียนรู้และ สบื พนั ธุแ์ ละการ

ตวั ช้ีวดั หรือผลการเรยี นรู้ ขยายพนั ธ์พุ ืชดอก ใน
นำไปจดั ทำรายวิชา
และจดั ทำหนว่ ยการ การจดั การเรยี นร้โู ดยใช้
เรยี นรู้ ใหส้ อดคล้องกับ การจัดการเรียนรู้แบบ
บรบิ ทของสถานศึกษา สบื เสาะหาความรู้ 5 ข้นั
นักเรียน และท้องถิน่ ร่วมกับการใชบ้ ทเรยี น
ด้วยการ ปรบั ประยกุ ต์ ออนไลน์

เร่อื ง การสืบพนั ธแ์ุ ละ

การขยายพันธพุ์ ืชดอก

ในการจัดการเรยี นรโู้ ดย

ใช้การจดั การเรยี นร้แู บบ

สืบเสาะหาความรู้ 5 ขัน้

ร่วมกับการใช้บทเรียน

ออนไลน์

4

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ัด (Indicators)

ทีจ่ ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ทีจ่ ะเกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ทคี่ าดหวังให้เกิดขนึ้ ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ
ตามมาตรฐานตำแหนง่
การประเมนิ กับผู้เรียน เปลีย่ นแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ (โปรดระบุ) ท่ีดีขึ้นหรือมีการพัฒนา

มากข้นึ หรือผลสมั ฤทธิ์

สงู ขึ้น (โปรดระบ)ุ

1.2 ออกแบบการจัดการ -นกั เรยี นมคี วามรู้ ทักษะ - นกั เรยี นร้อยละ 65

เรียนรู้ โดยจดั ทำ คณุ ลักษณะประจำวชิ า มีความรู้ ทักษะ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิทยาศาสตรพ์ ืน้ ฐาน คุณลักษณะประจำวชิ า

รายหนว่ ยการเรียนรแู้ ละ ตลอดจน มีคุณลกั ษณะ วิทยาศาสตร์พ้ืนฐาน

รายคาบในรายวชิ า อันพึงประสงค์และ ตลอดจน มีคุณลักษณะ

วทิ ยาศาสตรพ์ ้ืนฐาน สมรรถนะ ทีส่ ำคญั ตาม อนั พงึ ประสงค์และ

ทเี่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคญั หลกั สูตร สมรรถนะ ที่สำคัญตาม

ด้วยการ ปรบั ประยกุ ต์ ตลอดจนมกี ระบวนการ หลกั สตู ร จากการเรยี นรู้

เรอื่ ง การสบื พันธ์ุและ คิดและคน้ พบองค์ เร่อื งการสบื พันธุ์และการ

การขยายพนั ธ์พุ ชื ดอก ความรดู้ ว้ ยตนเองและ ขยายพนั ธ์พุ ชื ดอก ซ่ึง

ในการจัดการเรียนรู้โดย มแี รงบนั ดาลใจในการ พิจารณาไดจ้ าก

ใช้การจดั การเรียนร้แู บบ เรยี นรู้ ด้วยการ ผลการเรียนรผู้ า่ นเกณฑ์

สืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ปรบั ประยุกต์ เรอื่ ง การ ร้อยละ 65

รว่ มกบั การใช้บทเรียน สบื พันธแ์ุ ละการ

ออนไลน์ ขยายพันธพุ์ ชื ดอก ใน

การจัดการเรียนรู้โดยใช้

การจัดการเรียนรู้แบบ

สืบเสาะหาความรู้ 5 ขัน้

รว่ มกับการใชบ้ ทเรยี น

ออนไลน์

1.3 จัดกจิ กรรมการ - นกั เรียนได้รับการ - นักเรยี นร้อยละ 65

เรยี นรู้ในรายวชิ า แกไ้ ขปัญหา เร่อื ง การ มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการ

วิทยาศาสตร์พ้นื ฐาน สืบพันธแ์ุ ละการ เรยี นสูงข้นึ มีทักษะ

ที่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั ขยายพันธพ์ุ ชื ดอก ใน กระบวนการคดิ และ

โดยครูอำนวยความ การจัดการเรยี นรโู้ ดยใช้ ค้นพบองค์ความร้ดู ว้ ย

สะดวกในการเรียนรู้ การจัดการเรียนรูแ้ บบ ตนเอง ตลอดมแี รง

และสง่ เสรมิ ให้นักเรยี น สบื เสาะหาความรู้ 5 ขน้ั บันดาลใจในการเรียนรู้

ไดพ้ ฒั นาเต็มตาม ร่วมกบั การใช้บทเรยี น จากการเรียนรู้เร่ือง

ศักยภาพ เรียนรแู้ ละ ออนไลน์ผ่าน การสืบพันธุ์และการ

ทำงานร่วมกัน สง่ ผลให้นักเรียนมี ขยายพนั ธ์พุ ืชดอก ซ่ึง

ด้วยการ ปรบั ประยุกต์ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน พิจารณาไดจ้ าก

5

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ดั (Indicators)

ทีจ่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี่ ะเกิดขึ้นกับผเู้ รยี น

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ท่ีคาดหวังให้เกิดขึน้ ท่ีแสดงให้เหน็ ถึงการ
ตามมาตรฐานตำแหนง่
การประเมิน กบั ผเู้ รยี น เปล่ียนแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ (โปรดระบ)ุ ทดี่ ขี น้ึ หรอื มีการพฒั นา

มากขึน้ หรือผลสัมฤทธ์ิ

สงู ขน้ึ (โปรดระบ)ุ

เร่ือง การสบื พันธุแ์ ละ สงู ขนึ้ มที ักษะ ผลการเรยี นรผู้ ่านเกณฑ์

การขยายพนั ธพ์ุ ชื ดอก กระบวนการคิดและ ร้อยละ 65

ในการจดั การเรียนร้โู ดย คน้ พบองค์ความร้ดู ้วย

ใช้ การจัดการเรยี นรู้ ตนเอง ตลอดมแี รง

แบบสืบเสาะหาความรู้ บนั ดาลใจในการเรียนรู้

5 ขั้น รว่ มกบั การใช้

บทเรยี นออนไลน์

1.4 สร้างและพัฒนา - นกั เรยี นได้รับการ - นกั เรียนรอ้ ยละ 65

บทเรยี นออนไลน์ผ่าน แกไ้ ขปญั หา เรื่อง การ มคี วามรู้ มที ักษะการคดิ

เพือ่ เป็นสื่อ นวตั กรรม สบื พันธุแ์ ละการ และมีความสามารถใน

และเทคโนโลยีที่ใช้ใน ขยายพันธุ์พืชดอก ใน การสร้างนวตั กรรม

ปรบั ประยกุ ต์ เรื่อง การ การจัดการเรยี นรู้โดยใช้ จากการใช้สือ่ นวัตกรรม

สบื พันธุ์และการ สื่อ นวัตกรรมและ และเทคโนโลยี บทเรยี น

ขยายพนั ธพ์ุ ืชดอก ใน เทคโนโลยี บทเรยี น ออนไลน์ผ่าน

การจัดการเรยี นรู้ท่ี ออนไลน์ ทส่ี ร้างและ ท่ีสรา้ งและพัฒนาข้นึ ใน
สอดคลอ้ งกบั กิจกรรม พัฒนาขนึ้ สอดคลอ้ งกบั การจัดการเรียนรเู้ รื่อง
การเรยี นรู้เรอื่ ง การ กจิ กรรมการเรียนรู้ทำให้ การสบื พนั ธุ์และการ
นักเรยี นเกิดการเรยี นรู้ ขยายพนั ธุ์พืชดอก ซ่ึง
สืบพันธแุ์ ละการ
ขยายพนั ธ์พุ ชื ดอก ให้ มที ักษะการคดิ และ พจิ ารณาได้จาก
นักเรียนเกดิ การเรยี นรู้ สามารถสร้างนวัตกรรม ผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์
ร้อยละ 65
มีทักษะการคดิ และ ได้

มคี วามสามารถใน

การสรา้ งนวัตกรรม

1.5 ปรับประยกุ ต์ วธิ ีการ นกั เรียนได้รบั การแกไ้ ข - นกั เรียนร้อยละ 65
ปัญหา การเรียนรู้ อยา่ ง มีผลสมั ฤทธ์ทิ าง
ท่หี ลากหลาย เช่น
การทดสอบ การสงั เกต ต่อเน่อื ง จากการนำผลที่ การเรยี น เร่ืองการ
สบื พันธุแ์ ละการ
พฤติกรรม ประเมินผล ได้จากการวัดและ
งาน และประเมนิ ทักษะ ประเมนิ ผลการเรียนรู้ใน ขยายพันธ์พุ ชื ดอก หลงั

รายวชิ าวิทยาศาสตร์

6

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ัด (Indicators)

ท่จี ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกิดขึ้นกับผ้เู รียน

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ทคี่ าดหวงั ใหเ้ กดิ ข้นึ ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ
ตามมาตรฐานตำแหน่ง
การประเมิน กับผ้เู รยี น เปลยี่ นแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ (โปรดระบุ) ทดี่ ีข้ึนหรอื มีการพฒั นา

มากข้ึนหรือผลสัมฤทธิ์

สูงข้ึน (โปรดระบ)ุ

สอดคล้องกบั มาตรฐาน พนื้ ฐาน เรอ่ื ง การ เรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ

การเรยี นรู้ ในการวดั และ สบื พนั ธุ์และการ 65 ข้นึ ไป
- นกั เรียนรอ้ ยละ 65
ประเมินผลการเรียนรู้ใน ขยายพันธ์พุ ืชดอก ดว้ ย มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการ
เรยี นวิทยาศาสตร์
รายวิชาวิทยาศาสตร์ วิธกี ารท่ีหลากหลาย ผา่ นเกณฑ์ ร้อยละ 65
ขึ้นไป
พ้นื ฐาน เรอ่ื ง การ มาใชใ้ นการแก้ไขปญั หา

สืบพนั ธแุ์ ละการ การเรยี นร้ขู องนกั เรยี น

ขยายพันธุพ์ ืชดอก โดย

นำผลการวดั และ

ประเมนิ ผลมาใช้ในการ

แกไ้ ขปัญหา การเรียนรู้

ของนักเรยี น

1.6 ศกึ ษา วเิ คราะห์ -นักเรียนได้รับการแกไ้ ข -นักเรียนร้อยละ 65
และสังเคราะห์งานวจิ ยั ปญั หา การเรียนรู้เรื่อง ได้รับการแก้ไขปัญหาหรือ
การสบื พนั ธุ์และการ การพฒั นาการเรียนรเู้ รื่อง
เพ่ือ ปรบั ประยกุ ต์
การเรยี นรูเ้ ร่อื ง การ ขยายพันธ์พุ ชื ดอก ใน การสบื พนั ธแุ์ ละการ
การจดั การเรียนรู้ โดย ขยายพนั ธุพ์ ืชดอก ใน
สบื พนั ธ์ุและการ
ใช้การจดั การเรียนรแู้ บบ การจัดการเรยี นรู้โดยใช้
ขยายพันธพ์ุ ชื ดอก ใน สบื เสาะหาความรู้ การจัดการเรียนรู้แบบ
การจดั การเรยี นรู้ โดยใช้ 5 ข้ัน ร่วมกบั การใช้ สบื เสาะหาความรู้ 5 ขน้ั
การจัดการเรยี นรแู้ บบ บทเรียนออนไลน์ ผ่าน ร่วมกบั การใชบ้ ทเรียน
สืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น การวิเคราะห์ และ ออนไลนผ์ า่ น ซง่ึ
รว่ มกับการใช้บทเรยี น สงั เคราะหด์ ้วยกระบวน พิจารณาได้จาก
ออนไลน์ และนำผล การวจิ ัยทำให้นกั เรยี น มี ผา่ นเกณฑ์ ร้อยละ 65
การศกึ ษา วเิ คราะห์ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน ขน้ึ ไป
และสังเคราะห์ มาใช้

แก้ไขปญั หาหรอื

พัฒนาการจัดการเรียนรู้

7

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ัด (Indicators)

ทีจ่ ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดขนึ้ กับผ้เู รียน

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ทคี่ าดหวงั ใหเ้ กิดขึ้น ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ
ตามมาตรฐานตำแหนง่
การประเมิน กบั ผู้เรยี น เปลย่ี นแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ (โปรดระบ)ุ ท่ีดีข้นึ หรือมีการพฒั นา

มากขึ้นหรือผลสัมฤทธ์ิ

สูงข้นึ (โปรดระบ)ุ

1.7 จัดบรรยากาศที่ - นกั เรยี น ไดร้ บั การ -นักเรียนร้อยละ 65

ส่งเสรมิ และพฒั นา พฒั นากระบวนการคิด มคี วามพึงพอใจต่อ
ผเู้ รยี นให้เกดิ กระบวน ทักษะชวี ติ ทกั ษะการ บรรยากาศการจัดการ
การคดิ ทักษะชวี ิต ทำงาน ทกั ษะการเรียนรู้ เรยี นรู้เรอ่ื ง การสืบพนั ธุ์
ทกั ษะการทำงาน ทักษะ และนวตั กรรม ทักษะ และการขยายพันธุ์พชื
การเรียนรู้และนวัตกรรม ด้านสารสนเทศ สื่อ และ ดอก โดยใช้การจดั การ
เรยี นรแู้ บบสืบเสาะหา
ทกั ษะด้านสารสนเทศ เทคโนโลยี โดยมีความ ความรู้ 5 ขั้น รว่ มกบั
สอ่ื และเทคโนโลยที ่ี พึงพอใจต่อบรรยากาศ การใชบ้ ทเรียนออนไลน์.
สอดคล้องกับความ การจัดการเรยี นรู้

แตกต่างของนกั เรยี น

เป็นรายบุคคล ดว้ ยการ

ปรบั ประยุกต์ การเรียนรู้

เรื่อง การสืบพนั ธ์แุ ละ

การขยายพนั ธ์พุ ืชดอก

ในการจัดการเรยี นรู้ โดย

ใช้การจดั การเรยี นรู้แบบ

สบื เสาะหาความรู้ 5 ขนั้

รว่ มกบั การใช้บทเรยี น

ออนไลน์

1.8 อบรมและพัฒนา - นักเรียนมคี ณุ ธรรม - รอ้ ยละ 65 ของ
คุณลกั ษณะท่ีดขี อง จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะ นักเรยี นมีผลการ
ประเมินคุณลกั ษณะ
ผู้เรียน โดยสอดแทรก อันพงึ ประสงค์ตาม อนั พงึ ประสงค์ ตาม
การอบรมบ่มนสิ ยั ใน หลักสตู ร มีค่านิยมความ หลักสตู ร ซง่ึ พจิ ารณาได้
รายวิชา วทิ ยาศาสตร์ เปน็ ไทยทด่ี ีงามตลอดจน จากผ่านเกณฑ์
พนื้ ฐาน ดว้ ยการ ปรบั สามารถแก้ไขปัญหา ในระดับดีขึ้นไป

ประยกุ ต์ การเรียนรู้เร่ือง ผเู้ รยี นได้

การสบื พนั ธุ์และการ

8

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ัด (Indicators)

ทจ่ี ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดขึ้นกับผเู้ รียน

ลักษณะงานที่ปฏบิ ัติ ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ให้เกิดขึน้ ที่แสดงให้เห็นถึงการ

ตามมาตรฐานตำแหน่ง การประเมนิ กับผเู้ รียน เปลี่ยนแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ (โปรดระบุ) ทีด่ ีข้ึนหรือมกี ารพัฒนา

มากขนึ้ หรือผลสัมฤทธิ์

สงู ขน้ึ (โปรดระบุ)

ขยายพนั ธพ์ุ ืชดอก ใน

การจดั การเรียนรู้

โดยคำนงึ ถงึ ความ

แตกต่างของผเู้ รียนเปน็

รายบคุ คล และสามารถ

แกไ้ ขปัญหาผ้เู รียนได้

2. ดา้ นการส่งเสริมและสนับสนุน 2.1 จัดทำข้อมลู - นักเรียนสามารถใช้ข้อมูล - นักเรียนรอ้ ยละ 65

ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง สารสนเทศของผูเ้ รยี น สารสนเทศรายบุคคล และ ได้รับการส่งเสริม

การจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและ และรายวิชวิทยาศาสตร์ สารสนเทศประจำรายวิชา สนับสนนุ การเรียนรู้

รายวิชาการดำเนินการตามระบบดูแล พ้ืนฐาน ด้วยการ ปรับ วิทยาศาสตร์พ้นื ฐาน แก้ไขปญั หาและพัฒนา

ช่วยเหลือผู้เรียน การปฏิบัติงานวิชาการ ประยกุ ต์ ใช้การจัดการ ในการวางแผนการเรยี นของ คุณภาพผูเ้ รียน

และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา และ เรียนรแู้ บบสืบเสาะหา ตนเองโดยไดร้ ับ

การประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองภาคี ความรู้ 5 ขนั้ ร่วมกับ การส่งเสรมิ สนบั สนนุ

เครือข่าย และหรอื สถานประกอบการ การใช้บทเรียนออนไลน์ การเรยี นรู้ แก้ไขปัญหา

ให้มขี ้อมลู ท่ีเป็นปัจจบุ ัน และพัฒนาคุณภาพ

เพือ่ ใชใ้ นการสง่ เสริม ผเู้ รียน

สนบั สนุนการเรยี นรู้

แก้ไขปัญหาและพัฒนา

คณุ ภาพผู้เรยี น เรอ่ื ง

การสบื พันธ์ุและการ

ขยายพันธุพ์ ชื ดอก ใน

การจัดการเรียนรโู้ ดยใช้

การจดั การเรยี นรแู้ บบ

สบื เสาะหาความรู้ 5 ขน้ั

ร่วมกับการใช้บทเรยี น

ออนไลน์

2.2 ดำเนนิ การตาม - นักเรยี นได้รับการแก้ไข -นักเรียนร้อยละ 65

ระบบดแู ลชว่ ยเหลือ ปญั หาและพัฒนาการ ไดร้ ับการดูแลช่วยเหลือ

นกั เรยี น ด้วยการ เรียนรู้เรอ่ื ง การสบื พันธ์ุ ในการแก้ไขปัญหาหรือการ

ปรับประยกุ ต์ ใช้การ และการขยายพันธ์ุพืช พัฒนาการเรียนรเู้ ร่ือง

9

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวดั (Indicators)

ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี่ ะเกิดขนึ้ กับผู้เรียน

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ท่คี าดหวังให้เกดิ ขึน้ ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ
ตามมาตรฐานตำแหนง่
การประเมิน กับผเู้ รยี น เปลย่ี นแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ (โปรดระบ)ุ ทีด่ ีขึ้นหรือมกี ารพฒั นา

มากข้ึนหรือผลสมั ฤทธิ์

สูงข้ึน (โปรดระบุ)

จดั การเรียนรู้แบบสบื ดอก โดยใช้การจัดการ ระบบร่างกายมนุษย์

เสาะหาความรู้ 5 ข้ัน เรยี นรู้ แบบ ในการจัดการเรียนรู้โดย

ร่วมกบั การใชบ้ ทเรียน สบื เสาะหาความรู้ ใช้การจัดการเรยี นรแู้ บบ

ออนไลนผ์ ่าน ในการ 5 ขั้น ร่วมกบั การใช้ สบื เสาะหาความรู้ 5 ขนั้

จดั เก็บ รวบรวมและ บทเรียนออนไลนผ์ ่าน รว่ มกบั การใช้บทเรียน

ประมวลผลขอ้ มูล สง่ ผลใหน้ กั เรียนมี ออนไลน์

สารสนเทศเกย่ี วกบั ผลสมั ฤทธ์ิทาง

ผู้เรยี นรายบคุ คล และ การเรียน

ประสานความร่วมมือกับ

ผู้มีสว่ นเก่ยี วข้อง เพ่ือ

แก้ไขปญั หาและพัฒนา

การเรยี นรู้เรอ่ื ง การ

สบื พนั ธแุ์ ละการ

ขยายพนั ธุ์พืชดอก โดย

ใช้การจัดการเรียนรู้แบบ

สืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น

ร่วมกบั การใชบ้ ทเรียน

ออนไลน์

2.3 ปฏิบตั ิงานวชิ าการ นักเรียนได้รบั การดูแล - นกั เรยี นรอ้ ยละ 65

และงานอน่ื ๆ ของ ชว่ ยเหลอื สนับสนนุ ไดร้ บั การดูแล ช่วยเหลอื

สถานศกึ ษา ได้แก่ และไดร้ ับพัฒนาการ สนับสนนุ และได้รบั

งานบุคคล ตลอดจน เรยี นรจู้ ากการปฏบิ ัติงาน พฒั นาการเรียนรู้จากการ

มสี ่วนร่วมในชมุ ชนแหง่ วชิ าการ และงานอน่ื ๆ ปฏบิ ตั งิ านวิชาการ และ

การเรียนรทู้ างวิชาชีพ ของสถานศึกษา ตาม งานอ่นื ๆของสถานศึกษา

ด้วยการ ปรบั ประยกุ ต์ โครงการ กิจกรรมและ โดยมีความพึงพอใจอยู่ใน

เร่อื ง การสืบพนั ธ์ุและ การใหบ้ รกิ ารสง่ ผลให้ ระดบั ดขี นึ้ ไป

การขยายพันธ์ุพชื ดอก นักเรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิ

เพ่อื ยกระดบั คุณภาพ ทางการเรยี นที่ดีขน้ึ และ

การจดั การศกึ ษาของ มีความพงึ พอใจ

สถานศึกษา

10

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators)

ท่ีจะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่จี ะเกิดขึ้นกับผู้เรยี น

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังให้เกิดข้ึน ทแ่ี สดงให้เหน็ ถึงการ

ตามมาตรฐานตำแหนง่ การประเมนิ กับผู้เรียน เปลย่ี นแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ (โปรดระบ)ุ ทีด่ ีขน้ึ หรือมีการพฒั นา

มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธ์ิ

สงู ขน้ึ (โปรดระบ)ุ

2.4 ประสานความ -นักเรียนไดร้ ับการกำกบั -นักเรียนร้อยละ 65 ได้รับ

ร่วมมอื ด้วยการ ติดตาม และดูแลช่วยเหลือ การกำกับติดตาม และดูแล

ปรับประยกุ ต์ ใช้การ โดยเปน็ การประสานความ ช่วยเหลือ โดยมีความพงึ

จัดการเรยี นรูแ้ บบสืบ ร่วมมือกับผู้ปกครองและ พอใจอยใู่ นระดบั ดีขึน้ ไป

เสาะหาความรู้ 5 ขนั้ ภาคีเครือข่ายในการกำกับ

รว่ มกับการใช้บทเรียน ตดิ ตามนักเรียนในดา้ น

ออนไลน์ เพ่ือสร้าง การเรียน และพฤติกรรม

เครอื ข่ายกับผปู้ กครอง ต่าง ๆ

ภาคเี ครอื ข่าย ได้แก่

ประสานความรว่ มมือกับ

ผปู้ กครอง ครูท่ีปรกึ ษา

และผู้ท่ีมีส่วนเก่ยี วข้อง

ในการติดตามผเู้ รียน

เพ่ือร่วมกันแก้ไขปัญหา

และพัฒนาผ้เู รียน

3. ดา้ นการพัฒนาตนเองและวชิ าชพี 3.1 มกี ารพัฒนาตนเอง นกั เรียนไดร้ ับการแก้ไข - นักเรยี นรอ้ ยละ 65

ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง ในหัวข้อท่ีเก่ียวกับ การ ปญั หา การเรียนรเู้ รือ่ ง ไดร้ ับการแก้ไขปญั หา

การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและ จัดทำแผนการพฒั นา การสบื พันธแุ์ ละการ การเรียนรเู้ รอื่ ง การ

ต่อเนื่อง การมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยน ตนเอง (ID Plan) ขยายพนั ธพ์ุ ชื ดอก สืบพันธ์แุ ละการ

เรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการ พฒั นาตนเองเพ่ือเพม่ิ ในการจดั การเรียนรู้ ขยายพันธ์ุพชื ดอก ใน

เรียนรู้ และการนำความรู้ความสามารถ ศกั ยภาพการจดั การ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ การจดั การเรยี นรู้ โดย

ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวชิ าชพี เรยี นรู้อยา่ งต่อเนอื่ ง แบบสบื เสาะหาความรู้ ใช้การจัดการเรียนรูแ้ บบ

มาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ อยา่ งน้อยปลี ะ 20 5 ข้ัน รว่ มกบั การใช้ สบื เสาะหาความรู้ 5

การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนา ช่ัวโมง (ภาคเรียนละ บทเรียนออนไลน์ ดว้ ย ขัน้ รว่ มกับการใช้

นวตั กรรมการจัดการเรยี นรู้ อยา่ งน้อย 10 ชัว่ โมง) เทคนคิ วิธกี าร สือ่ บทเรียนออนไลน์ ด้วย

และรายงานผลการ นวัตกรรมและเทคโนโลยี เทคนิค วธิ กี าร สอื่

พฒั นาตนเองให้ผูบ้ รหิ าร ที่หลากหลายซงึ่ ได้จาก นวัตกรรมและเทคโนโลยี

ทราบเมื่อส้ินภาคเรียน การพัฒนาตนเองของครู ทหี่ ลากหลายซงึ่ ได้จาก

เพ่ือนำองค์ความร้ทู ี่ได้มา การพัฒนาตนเองของครู

ปรับประยกุ ต์ การเรียนรู้

เรอ่ื ง การสืบพนั ธแุ์ ละ

11

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดขึน้ กบั ผูเ้ รียน
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ท่คี าดหวงั ใหเ้ กดิ ข้ึน ทแ่ี สดงให้เหน็ ถึงการ
ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ เปลี่ยนแปลงไปในทาง
ตามมาตรฐานตำแหนง่ การประเมิน กบั ผเู้ รียน ท่ีดีขนึ้ หรือมีการพฒั นา
(โปรดระบุ (โปรดระบ)ุ มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์
สูงข้นึ (โปรดระบ)ุ

การขยายพนั ธพ์ุ ืชดอก
ในการจดั การเรยี นรู้
โดยใช้การจดั การเรยี นรู้
แบบสืบเสาะหาความรู้ 5
ขั้น รว่ มกบั การใช้
บทเรยี นออนไลน์ อย่าง
เปน็ ระบบและตอ่ เนื่อง

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ดั (Indicators)

ท่จี ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ท่ี

ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ท่คี าดหวงั ใหเ้ กิดขึน้ แสดงให้เห็นถึงการ

การประเมิน (โปรดระบ)ุ กับผเู้ รยี น (โปรดระบ)ุ เปลี่ยนแปลงไปในทางท่ี

ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา

มากขึ้นหรือผลสัมฤทธ์ิ

สงู ขึน้ (โปรดระบ)ุ

3.2 มีส่วนรว่ มในการ -นักเรยี นได้รับการแก้ไข นกั เรยี นร้อยละ 65 ไดร้ ับ

แลกเปล่ยี นเรียนรูท้ าง ปญั หา การเรียนรเู้ ร่อื ง การแก้ไขปญั หา

วชิ าชพี ในหัวข้อท่ีเกี่ยวกับ การสืบพนั ธุ์และการ การเรียนรู้เรอ่ื ง การ

การปรับประยกุ ต์ ขยายพนั ธพ์ุ ืชดอก สืบพนั ธ์แุ ละการ

การเรียนรเู้ รอ่ื ง การ ในการจดั การเรียนรู้ ขยายพนั ธ์ุพชื ดอก

สบื พันธุ์และการ โดยใช้การจดั การเรยี นรู้ ในการจัดการเรียนรู้

ขยายพนั ธุพ์ ืชดอก ใน แบบสืบเสาะหาความรู้ โดยใชก้ ารจดั การเรยี นรู้

การจัดการเรียนรู้ โดยใช้ 5 ขั้น ร่วมกับการใช้ แบบสบื เสาะหาความรู้

การจัดการเรยี นรู้แบบ บทเรยี นออนไลน์ ด้วย 5 ขัน้ รว่ มกบั การใช้

สบื เสาะหาความรู้ 5 ขั้น เทคนิค วิธกี าร สอ่ื บทเรียนออนไลน์ ด้วย

ร่วมกับการใช้บทเรยี น นวตั กรรมและเทคโนโลยี เทคนิค วิธกี าร ส่อื

ออนไลน์ผ ที่หลากหลาย ซงึ่ ไดจ้ าก นวตั กรรมและเทคโนโลยี

เพื่อแสวงหาแนวทางและ การแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ท่หี ลากหลาย ซึ่งเป็นผล

เครือข่ายทางวชิ าชีพ ในการ ทางวชิ าชีพเพ่ือ ท่ไี ด้จากการการมีส่วนร่วม

รว่ มแลกเปล่ียนเรียนรู้ พัฒนาการจัดการเรียนรู้

พรอ้ มทัง้ นำข้อเสนอแนะ 12
จากการแลกเปล่ียนเรียนรู้
นำมาปรับปรุงและพัฒนา ในกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการ
คุณภาพนักเรยี น เรียนรูท้ างวิชาชีพ (PLC)

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ดั (Indicators)

ทีจ่ ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ท่ี

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ท่คี าดหวังให้เกิดขึน้ แสดงให้เห็นถึงการ
ตามมาตรฐานตำแหนง่
การประเมนิ (โปรดระบ)ุ กบั ผู้เรยี น (โปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปในทางที่

ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา

มากขึ้นหรือผลสัมฤทธ์ิ

สงู ข้นึ (โปรดระบ)ุ

3.3 นำความรู้ ความ - นกั เรียนไดร้ ับการแก้ไข - นักเรียนรอ้ ยละ 65

สามารถ ทักษะ ท่ีได้จาก ปญั หา การเรยี นรู้เร่อื ง ไดร้ ับการแกไ้ ขปัญหา

การพฒั นาตนเองและ การสบื พันธ์ุและการ การเรยี นรเู้ ร่อื ง การ

วิชาชพี มาใช้ในการ ปรับ ขยายพันธุพ์ ชื ดอก สบื พนั ธุแ์ ละการ

ประยุกต์ การเรียนรู้เร่ือง ในการจดั การเรยี นรู้ ขยายพนั ธ์ุพชื ดอก ใน

การสบื พันธ์แุ ละการ โดยใชก้ ารจัดการเรียนรู้ การจดั การเรยี นรู้ โดยใช้

ขยายพันธ์ุพชื ดอก ใน แบบสบื เสาะหาความรู้ การจัดการเรยี นรู้แบบ

การจัดการเรียนรู้ โดยใช้ 5 ขัน้ ร่วมกบั การใช้ สืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น

การจดั การเรียนรแู้ บบ บทเรียนออนไลน์ ซึง่ เป็น รว่ มกบั การใชบ้ ทเรียน

สืบเสาะหาความรู้ 5 ขัน้ นวัตกรรมการจัดการ ออนไลน์

ร่วมกับการใช้บทเรียน เรยี นรขู้ องครทู ่สี ่งผลต่อ ซง่ึ เปน็ นวัตกรรมการ

ออนไลน์ผา่ น การพฒั นาคณุ ภาพนักเรียน จัดการเรียนรู้ของครูที่

เพ่ือเป็นนวตั กรรมการ ส่งผลต่อการพฒั นา

จัดการเรียนรทู้ ี่ส่งผลต่อ คุณภาพนักเรยี นให้มี

การพฒั นาคณุ ภาพนักเรยี น ผลลัพธ์การเรียนรู้ตามที่

กำหนดไว้

13

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจดั ทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตามแบบ PA 1 ให้เปน็ ไปตามบริบทและสภาพการจัดการเรียนรู้

ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเหน็ ชอบร่วมกนั ระหว่างผู้อำนวยการสถานศกึ ษาและข้าราชการครูผจู้ ัดทำข้อตกลง
2. งาน (Tasks) ทีเ่ สนอเปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน ตอ้ งเปน็ งานในหนา้ ทค่ี วามรับผดิ ชอบหลักท่สี ่งผลโดยตรง

ต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวิชาหลักที่ทำ
การสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้ โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึง
การปฏิบัตงิ านตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถประเมนิ ได้ตาม
แบบการประเมิน PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes)
และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง
ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริงสภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละ
สถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็นสำคัญ โดยไม่เน้นการประเมิน
จากเอกสาร

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานทีเ่ ปน็ ประเด็นทา้ ทายในการพัฒนาผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของผูเ้ รยี น
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรง

ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับ การปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะ (ยังไม่มีวิทยฐานะ) คือ
การปรับประยุกต์ การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนให้เกิด การเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น
หรอื มกี ารพฒั นามากขึน้

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับการใช้บทเรียนออนไลน์
เรื่องการสืบพันธ์ุและการขยายพนั ธ์ุพชื ดอก เพอ่ื ยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี
1 ในรายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน 1 รหัสวิชา ว 22101 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนวรราชาทินัดดามาตุ
วทิ ยา

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคณุ ภาพการเรียนรู้ของผเู้ รียน
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ได้กำหนดคุณภาพ
ของผูเ้ รียนท่จี บการศึกษาขนั้ พื้นฐาน 12 ปี ไว้วา่ จะตอ้ งเป็นผู้มีความรู้ความเขา้ ใจในเนื้อหาสาระวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน
มที ักษะกระบวนการ มีเจตคตทิ ีด่ ตี อ่ วชิ าวิทยาศาสตร์พ้ืนฐาน มคี วามตระหนักในคุณค่าของวชิ าวิทยาศาสตร์พ้ืนฐาน และ
สามารถนำความรู้ไปใช้ในการพฒั นาคุณภาพชวี ติ
ผู้จัดทำข้อตกลงในฐานะที่เป็นครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในรายวิชา
วิทยาศาสตร์พื้นฐาน 1 รหัสวิชา ว 22101 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ปฏิบัติการสอนในภาคเรียนที่ 1
ปีการศึกษา 2565 ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 จากการศึกษาวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทั้งในระดับ

14

ชั้นเรียน ระดับรายวิชา ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับสถานศึกษา และระดับชาติ ในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า
ผลการเรยี นยงั ไมบ่ รรลุผลเท่าทีค่ วร ผเู้ รียนขาดความสามารถในการทดลอง และไมส่ ามารถนำความรู้ท่ีได้ไปเชอื่ มโยงและ
แก้ไขปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ เนื่องจากจำนวนเนื้อหาที่ค่อนข้างเยอะ และเป็นเนื้อหาที่ต้องอาศัยทักษะการ
คำนวณทางคณิตศาสตร์ ในการทำความเข้าใจ และการจดั การเรยี นรู้ในบางคร้ังครูผู้สอนมักจะจัดกจิ กรรมการเรียนรู้โดย
การสอนบรรยายเปน็ สว่ นใหญ่ ไมม่ สี ือ่ การสอนประกอบทน่ี ่าสนใจ สง่ ผลให้ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตำ่ โดยเฉพาะในสาระ
การเรียนรู้เรื่อง การสืบพันธุ์และการขยายพันธุ์พืชดอก ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับที่ต่ำกว่า
เกณฑ์/ค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ นอกจากนี้จากการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมายัง พบว่าทักษะการทดลอง ในภาพรวมอยู่ใน
ระดับที่ต่ำกว่าเกณฑ์/ ค่าเป้าหมายท่ีกำหนด แสดงให้เหน็ ว่ามีปัญหาการเรียนรู้เกี่ยวกับเนือ้ หาเรื่องการสืบพันธุ์และการ
ขยายพนั ธุ์พชื ดอก ของนกั เรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 ในรายวชิ า วิทยาศาสตร์พืน้ ฐาน รหัสวิชา ว 22101 ผู้จัดทำขอ้ ตกลง
ได้พิจารณาสาเหตุของปัญหาที่เกิดขึ้น พบว่า ปัญหาดังกล่าวเกิดจากนักเรียนขาดกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ทาง
วิทยาศาสตร์ และทักษะการทดลอง ซึ่งหากปัญหาเช่นนี้หากไม่ได้รับการแก้ไขหรือพัฒนาจะก่อให้เกิดผลเสียต่อ
ประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในรายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน 1
รหัสวิชา ว 22101 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งอาจเป็นปัจจัยที่ทำให้คุณภาพผู้เรียนไม่บรรลุเป้าหมายตามที่
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และค่าเป้าหมายในการประกัน
คณุ ภาพภายในสถานศึกษาที่ไดก้ ำหนดไว้

จากปัญหาข้างต้น ผู้จัดทำข้อตกลงได้ทำการศึกษาวิธีการแก้ปัญหาจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง พบว่า
(รูปแบบ/เทคนิค/วิธีสอน/สื่อ) การจัดการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับการใช้
บทเรียนออนไลน์ เป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้ใน การปรับประยุกต์ คุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนได้ เพื่อให้การจัดการ
เรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ในรายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน รหัสวิชา ว 22101 ของนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีคุณภาพตรงตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.
2560) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนวรราชาทินัดดามาตุวิทยา เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและส่งผลต่อการพัฒนา
ผู้เรียน ทั้งในด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวมถึงสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ตลอดจน
เพือ่ ให้เป็นไปตามคา่ เปา้ หมายในการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษาที่ไดก้ ำหนดไว้

ผู้จัดทำข้อตกลง จึงขอเสนอประเด็นท้าทายที่แสดงให้เห็นถึงสมรรถนะในการปฏิบัติงานตามระดับการปฏิบัติ
ที่คาดหวังของตำแหน่งครู วิทยฐานะ (ยังไม่มีวิทยฐานะ) เรื่อง การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับ
การใช้บทเรียนออนไลน์ เรื่องการสืบพันธุ์และการขยายพันธุ์พืชดอก เพื่อยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ ของ
นกั เรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1 ในรายวชิ าวิทยาศาสตร์พ้ืนฐาน 1 รหัสวิชา ว 22101 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โรง
เรียนวรราชาทินดั ดามาตุวิทยา

15

2. วธิ กี ารดำเนนิ การให้บรรลุผล
จากการที่ผู้จัดทำข้อตกลงได้เสนอประเด็นท้าทาย เรื่อง การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ข้ัน

ร่วมกับการใช้บทเรียนออนไลน์ เรื่องการสืบพนั ธุ์และการขยายพันธุพ์ ืชดอก เพื่อยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์
ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ในรายวิชาวิทยาศาสตร์พ้ืนฐาน 1 รหัสวชิ า ว 22101 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565
โรงเรยี นวรราชาทินดั ดามาตวุ ทิ ยา

โดยวิธีการดำเนินการตามประเด็นท้าทายดังกล่าวให้บรรลุผล ตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็น
ประเดน็ ทา้ ทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนในปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ผ้จู ดั ทำขอ้ ตกลงได้ดำเนินการตาม
กระบวนการคณุ ภาพ PDCA ดงั นี้

ขัน้ วธิ ีการดำเนนิ การ ระยะเวลา

Plan 1. สรา้ งและพัฒนาหลกั สตู รรายวชิ าโดยวเิ คราะหห์ ลกั สตู ร มาตรฐานการเรยี นรู้และ ตลุ าคม

ตวั ชีว้ ดั หรอื ผลการเรยี นรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 2564

(ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนวรราชาทนิ ัดดามาตวุ ิทยา

เพื่อนำไปจดั ทำรายวชิ าวทิ ยาศาสตร์พ้ืนฐาน 1 และจัดทำหน่วยการเรียนรู้ เรือ่ ง การ

สืบพนั ธ์แุ ละการขยายพันธ์พุ ืชดอก โดยใช้การจดั การเรยี นรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น

รว่ มกบั การใช้บทเรียนออนไลน์ เร่ืองการสบื พนั ธุ์และการขยายพันธ์พุ ชื ดอก เพ่ือยก

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 ในรายวิชา

วิทยาศาสตร์พนื้ ฐาน 1 รหสั วิชา ว 22101 ให้สอดคล้องกับบรบิ ทของสถานศึกษา นักเรียน

และท้องถิ่น

2. ศกึ ษาเอกสารและงานวิจัยท่เี กยี่ วข้องกบั การดำเนนิ การตามประเดน็ ทา้ ทาย ดังน้ี พฤศจิกายน

1) วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2564

พุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาในเรื่องของมาตรฐานการเรียนและผลการ

เรยี นรู้ของเน้ือหา

2) ออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยใช้ทักษะการทดลอง และกำหนดเนื้อหาให้

มีความเหมาะสมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริม และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการ

เรยี น รายวิชาวทิ ยาศาสตร์พนื้ ฐาน

3) จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตามเน้ือหาที่กำหนดในหนว่ ยการเรียนรู้ โดยใช้การทดลอง

ให้ผู้เรียนได้พัฒนาการผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาวิทยาศาสตรพ์ ื้นฐาน โดยแผนการ

จดั การเรยี นรจู้ ะรองรับกบั สภาพการจดั การเรียนรู้

4) สรา้ งแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น รายวิชาวิทยาศาสตรพ์ ้ืนฐาน

5) วดั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์พ้ืนฐาน กอ่ นเรยี น

6) จัดกิจกรรมการเรียนรทู้ ่สี อดคล้องกับแผนการจดั การเรียนรู้

7) วดั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น รายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน หลงั เรียน

จากน้ันนำมาสรปุ เพอ่ื กำหนดจุดประสงค์การเรยี นรู้และขอบเขตที่จะนาํ ไปใช้

Plan 3. ออกแบบการจัดการเรยี นรู้ทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ พฤศจิกายน

และเทคโนโลยีโดยจดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู้รายหนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ 2564

16

ขั้น วธิ ีการดำเนินการ ระยะเวลา

รายคาบ ตลอดจนสรา้ ง/พัฒนาสือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยีในการจัดการเรยี นรู้ และสร้าง/

พัฒนาเครื่องมือการวดั และประเมนิ ผล

โดยใชก้ ารจดั การเรยี นรแู้ บบสบื เสาะหาความรู้ 5 ขนั้ ร่วมกบั การใช้บทเรียนออนไลน์เรื่อง

การสืบพันธุ์และการขยายพนั ธ์ุพืชดอก เพือ่ ยกผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนวทิ ยาศาสตร์ ของ

นักเรียนชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 1 ในรายวิชาวิทยาศาสตรพ์ ื้นฐาน 1 รหสั วชิ า ว 22101

4. จดั กจิ กรรมแลกเปลย่ี นเรยี นรูด้ ว้ ยการสรา้ งชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) ของกลุ่ม ธนั วาคม

วิทยาศาสตร์ เพื่อร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องเชิงเนื้อหาและจุดประสงค์ การเรียนรู้ 2564

ในด้านเนื้อหา ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านสื่อการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรม และเครื่องมื อ

การวัดและประเมินผล พร้อมทั้งนำข้อเสนอแนะจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้

มาพัฒนาและปรับปรุงใหเ้ กิดความสมบูรณ์กอ่ นนำไปใช้

Do 5. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ พจิ ารณาแล้ว

พื้นฐาน 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับการใช้บทเรียน ว่าไปใช้สอน

ออนไลน์ เรื่องการสืบพันธุ์และการขยายพันธุ์พืชดอก เพื่อยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จรงิ ในเทอม

วิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในรายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน 1 รหัส 1/2565

วิชา ว 22101 ในรูปแบบ Onsite / Online / On Air / On Demand / On Hand โดย มกราคม

ปรบั กจิ กรรมใหเ้ หมาะสมกับผลทีไ่ ด้จากการวเิ คราะหผ์ ูเ้ รยี นเป็นรายบุคคล ตลอดจนบริบท 2565

ของโรงเรียนและเปิดชั้นเรียนให้สมาชกิ ในกลุ่ม PLC ได้เข้าร่วมสังเกตการจัดกิจกรรมการ

เรยี นรู้รว่ มกนั แล้วสะทอ้ นผลการจดั การเรยี นรูข้ องครู

Check 6. วดั และประเมินผลการเรียนรู้หลงั จากการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจดั การ กุมภาพันธ์
2565
เรยี นรูท้ อ่ี อกแบบไว้ โดยจัดทำสารสนเทศข้อมูล ให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพ่ือให้นักเรยี น

ปรบั ปรงุ การเรียนรูข้ องตนเองให้นกั เรยี นพฒั นาการเรยี นร้อู ยา่ งตอ่ เน่ือง

Act 7. บันทึกผลการเรียนรู้ สรุปผลการวัดและประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน นำผลการ มีนาคม

ประเมินไปใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน 2565

ในภาคเรยี น/ปกี ารศกึ ษาตอ่ ไป

8. รายงานผลการดำเนนิ การตามข้อตกลงในการพฒั นางานทเ่ี ป็นประเด็นทา้ ทาย กนั ยายน

ในการพัฒนาผลลัพธก์ ารเรยี นรูข้ องผเู้ รียน ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 2565

เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา

3. ผลลพั ธก์ ารพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชงิ ปรมิ าณ
3.1.1 นักเรยี นระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 4 หอ้ ง รวมจำนวนนกั เรียนท้ังหมด 156 คน

ที่เรยี นในรายวิชาวิทยาศาสตรพ์ น้ื ฐาน13 รหสั วชิ า ว 22101 ได้รับการแกไ้ ขปญั หา เรอ่ื ง การสืบพนั ธ์แุ ละการขยายพันธ์ุ
พืชดอก โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับการใช้บทเรียนออนไลน ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี น ในระดับ 2.5 ร้อยละ 65 ขึ้นไป

17

3.2 เชิงคุณภาพ
3.2.1 นักเรียนระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 จำนวน 4 หอ้ ง รวมจำนวนนักเรียนทัง้ หมด 156 คน

ที่เรียนในรายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน 1 รหัสวิชา ว 22101 มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะ
อนั พึงประสงคแ์ ละสมรรถนะทส่ี ำคัญตามหลกั สตู รสูงข้ึน

3.2.2 นกั เรยี นระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 จำนวน 4 หอ้ ง รวมจำนวนนกั เรียนท้ังหมด 156 คน
ทีเ่ รียนในรายวชิ าวิทยาศาสตรพ์ ้ืนฐาน 1 รหสั วชิ า ว 22101 ไดร้ บั การแกไ้ ขปัญหาเรือ่ ง การสืบพนั ธ์ุและการขยายพันธ์ุพืช
ดอก

3.2.3 ไดแ้ นวทางในการแก้ไขปัญหา เร่ืองการสบื พนั ธ์ุและการขยายพันธ์ุพชื ดอก โดยใช้การจัดการ
เรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับการใช้บทเรียนออนไลน์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในรายวิชา
วิทยาศาสตร์พน้ื ฐาน 3 รหสั วชิ า ว 22101 ท่ีมีประสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ลในการแก้ไขปญั หาผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของนักเรียน
ตลอดมีแรงบนั ดาลใจ สามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวันได้

ลงช่อื ........................................................................
( นางสาวนพิ พิชฌน์ ชมสลุง)
ตำแหน่ง ครู
ผูจ้ ดั ทำข้อตกลงในการพัฒนางาน
1 ตลุ าคม 2564

ความเห็นของผ้อู ำนวยการสถานศึกษา
( ) เหน็ ชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอเพื่อพิจารณาอีกครั้ง

ดังน้ี
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ........................................................................
( นายสาคร ไปด้วย )

ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวรราชาทนิ ดั ดามาตุวิทยา
1 ตุลาคม 2564