แผนการจัดการเรียนรู้

1

ก ค ำน ำ แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน อ12101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จัดท าขึ้น เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยมีการศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตรตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ค าอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา ของแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อน าไปใช้ใน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในปีการศึกษา 2566 หวังเป็นอย่างยิ่งว่าแผนการจัดการเรียนรู้จะเป็นประโยชน์ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ ส่งผลให้การ จัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นต่อไป อารีนา การดี

ข สำรบัญ หน้ำ ค าน า ก สารบัญ ข วิสัยทัศน์/หลักการ/จุดมุ่งหมาย 1 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2 สาระและมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดภาษาต่างประเทศ 4 ค าอธิบายรายวิชาพื้นฐาน 6 โครงสร้างรายวิชา 7 หน่วยการเรียนรู้ 10 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 11 ภาคผนวก 16 ภาคผนวก ก ใบงาน 17 ภาคผนวก ข สื่อการจัดการเรียนรู้ 18 ภาคผนวก ค แบบประเมิน 19

1 หลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) วิสัยทัศน์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคน ซึ่งเป็นก าลังของชาติให้เป็นมนุษย์ที่มี ความสมดุลทั้งด้านร่างกาย ความรู้ คุณธรรม มีจิตส านึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลโลก ยึดมั่นในการ ปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะพื้นฐาน รวมทั้ง เจตคติ ที่จ าเป็นต่อการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิต โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญบน พื้นฐานความเชื่อว่า ทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ หลักกำร หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีหลักการที่ส าคัญ ดังนี้ 1. เป็นหลักสูตรการศึกษาเพื่อความเป็นเอกภาพของชาติ มีจุดหมายและมาตรฐานการเรียนรู้เป็น เป้าหมายส าหรับพัฒนาเด็กและเยาวชนให้มีความรู้ ทักษะ เจตคติ และคุณธรรมบนพื้นฐานของความเป็นไทย ควบคู่กับความเป็นสากล 2. เป็นหลักสูตรการศึกษาเพื่อปวงชน ที่ประชาชนทุกคนมีโอกาสได้รับการศึกษาอย่างเสมอภาค และมี คุณภาพ 3. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่สนองการกระจายอ านาจ ให้สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาให้ สอดคล้องกับสภาพและความต้องการของท้องถิ่น 4. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่มีโครงสร้างยืดหยุ่นทั้งด้านสาระการเรียนรู้ เวลาและการจัดการเรียนรู้ 5. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 6. เป็นหลักสูตรการศึกษาส าหรับการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย ครอบคลุมทุก กลุ่มเป้าหมาย สามารถเทียบโอนผลการเรียนรู้และประสบการณ์ จุดหมำย หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดีมีปัญญา มีความสุข มีศักยภาพใน การศึกษาต่อ และประกอบอาชีพ จึงก าหนดเป็นจุดหมายเพื่อให้เกิดกับผู้เรียน เมื่อจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ 1. มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตนตาม หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. มีความรู้ ความสามารถในการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยีและมีทักษะชีวิต 3. มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีสุขนิสัย และรักการออกก าลังกาย

2 4. มีความรักชาติ มีจิตส านึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ยึดมั่นในวิถีชีวิตและ การปกครองตาม ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 5. มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทยการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม มีจิตสาธารณะที่มุ่งท าประโยชน์และสร้างสิ่งที่ดีงามในสังคม และอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะส าคัญ 5 ประการ ดังนี้ 1. ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร เป็นความสามารถในการรับและส่งสาร มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษา ถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารและ ประสบการณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้งการเจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่างๆ การเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผลและความถูกต้อง ตลอดจนการเลือกใช้ วิธีการสื่อสาร ที่มีประสิทธิภาพโดยค านึงถึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม 2. ควำมสำมำรถในกำรคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอย่าง สร้างสรรค์การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบ เพื่อน าไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศ เพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม 3. ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่างๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยค านึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อตนเอง สังคมและสิ่งแวดล้อม 4. ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการน ากระบวนการต่างๆ ไปใช้ใน การด าเนินชีวิตประจ าวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การท างาน และการอยู่ร่วมกันใน สังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่างๆ อย่างเหมาะสม การปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม และการรู้จักหลีกเลี่ยง พฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 5. ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีเป็นความสามารถในการเลือก และใช้ เทคโนโลยีด้านต่างๆ และ มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การท างาน การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้อง เหมาะสม และมีคุณธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อให้สามารถ อยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ในฐานะเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ดังนี้ 1. รักชาติศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต

3 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการท างาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ นอกจากนี้ สถานศึกษาสามารถก าหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์เพิ่มเติมให้สอดคล้องตามบริบทและ จุดเน้นของตนเอง

4 สำระและมำตรฐำนกำรเรียนรู้และตัวชี้วัดภำษำต่ำงประเทศ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 สำระที่1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร มำตรฐำน ต 1.1 เข้ำใจและตีควำมเรื่องที่ฟังและอ่ำนจำกสื่อประเภทต่ำงๆ และแสดงควำมคิดเห็นอย่ำงมี เหตุผล ตัวชี้วัด 1. ปฏิบัติตามค าสั่งและค าขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง 2. ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงค าและสะกดค าและอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการ อ่าน 3. เลือกภาพตรงตามความหมายของค า กลุ่มค าและประโยคที่ฟัง 4. ตอบค าถามจากการฟังประโยค บทสนทนาหรือนิทานง่ายๆ ที่มีภาพประกอบ มำตรฐำน ต 1.2 มีทักษะกำรสื่อสำรทำงภำษำในกำรแลกเปลี่ยนข้อมูลข่ำวสำร แสดงควำมรู้สึก และควำม คิดเห็นอย่ำงมีประสิทธิภำพ ตัวชี้วัด 1. พูดโต้ตอบด้วยค าสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง 2. ใช้ค าสั่งและค าขอร้องง่าย ๆ ตามแบบที่ฟัง 3. บอกความต้องการง่ายๆ ของตนเองตามแบบที่ฟัง 4. พูดขอและให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองตามแบบที่ฟัง มำตรฐำน ต 1.3 น ำเสนอข้อมูลข่ำวสำร ควำมคิดรวบยอด และควำมคิดเห็นในเรื่องต่ำงๆ โดยกำรพูด และกำรเขียน ตัวชี้วัด 1. พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สำระที่2 ภำษำและวัฒนธรรม มำตรฐำน ต 2.1 เข้ำใจควำมสัมพันธ์ระหว่ำงภำษำกับวัฒนธรรมของเจ้ำของภำษำ และน ำไปใช้ ได้อย่ำง เหมำะสมกับกำลเทศะ ตัวชี้วัด 1. พูดและท าท่าทางประกอบตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา 2. บอกชื่อและค าศัพท์เกี่ยวกับเทศกาลส าคัญของเจ้าของภาษา 3. เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย

5 มำตรฐำน ต 2.2 เข้ำใจควำมเหมือนและควำมแตกต่ำงระหว่ำงภำษำและวัฒนธรรมของเจ้ำของภำษำ กับภำษำและวัฒนธรรมไทย และน ำมำใช้อย่ำงถูกต้องและเหมำะสม ตัวชี้วัด 1. ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย สำระที่3 ภำษำกับควำมสัมพันธ์กับกลุ่มสำระกำรเรียนรู้อื่น มำตรฐำน ต 3.1 ใช้ภำษำต่ำงประเทศในกำรเชื่อมโยงควำมรู้กับกลุ่มสำระกำรเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐำน ในกำรพัฒนำ แสวงหำควำมรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน ตัวชี้วัด 1. บอกค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สำระที่4 ภำษำกับควำมสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มำตรฐำน ต 4.1 ใช้ภำษำต่ำงประเทศในสถำนกำรณ์ต่ำง ๆ ทั้งในสถำนศึกษำ ชุมชน และสังคม ตัวชี้วัด 1. ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน มำตรฐำน ต 4.2 ใช้ภำษำต่ำงประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐำนในกำรศึกษำต่อ กำรประกอบอำชีพ และกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ตัวชี้วัด 1. ใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อรวบรวมค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว

6 ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน รำยวิชำภำษำอังกฤษพื้นฐำน รหัสวิชำ อ12101 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ ชั้นประถมศึกษำปีที่ 2 เวลำ 200 ชั่วโมง/ปี เข้าใจและปฏิบัติตามค าสั่ง ค าขอร้องง่ายๆ ที่ใช้ในห้องเรียน การระบุตัวอักษร เสียงตัวอักษรของ ภาษาอังกฤษและภาษาไทย เสียงสระ การสะกดค า การอ่านประโยคง่ายๆตามหลักการอ่านออกเสียง เลือก ภาพให้ตรงความหมายของค า กลุ่มค าและประโยคเดี่ยวเกี่ยวกับตัวเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว การตอบค าถามจากการฟังประโยคสนทนาหรือนิทานง่ายๆที่มีภาพประกอบ พูดโต้ตอบประโยคสั้นๆง่ายๆใน การสื่อสารระหว่างบุคคล พูดและท าท่าทางประกอบตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา บอกชื่อและค าศัพท์ เกี่ยวกับเทศกาลและวันส าคัญของเจ้าของภาษา ตลอดจนการเข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่ เหมาะสมกับวัย บอกค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และสามารถใช้ภาษาต่างประเทศ เพื่อ รวบรวมค าศัพท์ที่เกี่ยวข้อง และใช้เทคนิคการจ า และกิจกรรมต่างๆ เพื่อให้ผู้เรียนมีความสุข และเป็นพื้นฐานใน การเรียนภาษาอังกฤษในระดับสูงขึ้น รหัสตัวชี้วัด ต.1.1 ป.2/1 ต.1.1 ป.2/2 ต.1.1 ป.2/3 ต.1.1 ป.2/4 ต.1.2 ป.2/1 ต.1.2 ป.2/2 ต.1.2 ป.2/3 ต.1.2 ป.2/4 ต.1.3 ป.2/1 ต.2.1 ป.2/1 ต.1.2 ป.2/2 ต.1.2 ป.2/3 ต.2.2 ป.2/1 ต.3.1 ป.2/1 ต.4.1 ป.2/1 ต.4.2 ป.2/1 รวม 16 ตัวชี้วัด

7 โครงสร้ำงรำยวิชำ โครงสร้ำงรำยวิชำ ภาษาอังกฤษพื้นฐาน (อ12101) เวลำ 200 ชั่วโมง/ปี ระดับ ประถมศึกษา ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2 ล ำดับที่ ชื่อหน่วยกำรเรียนรู้ มำตรฐำนกำร เรียนรู้/ ตัวชี้วัด สำระส ำคัญ เวลำ (ชั่วโมง) 1 School Time - Good (morning). - Give me your (“a”), please. Here you are. - At school, we (play). - How old are you? I’m (eight) years old. ต 1.1 ป.2/1, 2, 4 ต 1.2 ป.2/1, 2, 4 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1, 3 ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 การเรียนรู้เกี่ยวกับการใช้ภาษาใน การทักทาย ให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับ ตนเอง เข้าใจประโยคค าสั่ง รู้จัก พยัญชนะ สระ และสะกดชื่อเป็น ภาษาอังกฤษได้ จะเป็นความรู้ เบื้องต้นส าหรับการใช้ภาษาอังกฤษ ในห้องเรียน 28 2 In My Class - Is it (a) (Thai book)? Yes, it is./ No, it isn’t. - What number is it? It’s (twelve). - What is (ten) plus (ten)? It’s (twenty). ต 1.1 ป.2/1, 2, 3 ต 1.2 ป.2/1, 2 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1, 3 ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 การเรียนรู้และฝึกการออกเสียง ค าศัพท์ และประโยคค าถาม-ตอบ เกี่ยวกับสิ่งของในห้องเรียน รวมทั้ง จ านวนนับ จะท าให้นักเ รียนมี ความรู้พื้นฐานที่จ าเป็น มีความ พร้อมในการใช้ภาษาเพื่อการศึกษา ต่อไป 28 3 My Face - Touch your (neck). - I have a (big) nose. - I have (short) hair. - He has a (big) nose. - He has (big) ears. ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/2 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1, 3 ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 การให้ข้อมูลเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของ ร่างกาย รวมทั้งบอกได้ว่า เราใช้ อ วั ย ว ะ ส่ ว น นั้ น ท า อ ะ ไ ร เ ป็ น ภาษาอังกฤษง่ายๆ ได้ จะท าให้ นักเรียนสามารถใช้ภาษาได้อย่าง มั่นใจ 28

8 โครงสร้ำงรำยวิชำ โครงสร้ำงรำยวิชำ ภาษาอังกฤษพื้นฐาน (อ12101) เวลำ 200 ชั่วโมง/ปี ระดับ ประถมศึกษา ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2 ล ำดับที่ ชื่อหน่วยกำรเรียนรู้ มำตรฐำนกำร เรียนรู้/ ตัวชี้วัด สำระส ำคัญ เวลำ (ชั่วโมง) 4 My Clothes - This is (a shirt). - These are (shorts). - The (blouse) is (purple). - I’m wearing (a red shirt). - She is wearing (a red cap). ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/2, 3 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 ก า รเ รียน รู้ค าศัพท์ โครงส ร้ าง ป ร ะโ ย ค แ ล ะ ก า ร ใ ช้ ภ า ษ า ที่ เกี่ยวข้องกับเครื่องแต่งกาย ซึ่งเป็น เรื่องใกล้ตัว จะท าให้นักเรียนน า ภาษาอังกฤษไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ได้ 28 5 My Family - (Tom’s father) is a doctor. - Tom is (in the bedroom). - The toy is (in the box). Where is the (lamp)? It’s (on the table). ต 1.1 ป.2/2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/4 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 การเรียนรู้ค าศัพท์เกี่ยวกับสมาชิก ในครอบครัว การอธิบายลักษณะ ของบุคคลใกล้ชิด การรู้จักชื่อสิ่งของ ต่างๆ ในบ้าน เป็นการเรียนรู้ เกี่ยวกับสิ่งใกล้ตัว นักเรียนจะเข้าใจ ได้ง่าย และน าภาษาอังกฤษไปใช้ได้ ในชีวิตประจ าวัน 30 6 On the Farm - There is (a cow). - There are (two pigs). - (A duck) can (swim). - (A horse) cannot (sing). ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/2, 4 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1, 3 ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 การเรียนรู้ และฝึกการใช้ภาษา เ กี่ ย ว กั บ ที่ อ ยู่ อ า ศั ย แ ล ะ ความสามารถของสัตว์ในฟาร์ม รวมทั้งการท ากิจกรรมเลียนเสียง ร้องของสัตว์ จะท าให้การเรียน ภาษาเป็นไปอย่างมีความหมาย นักเรียนจะสามารถจดจ า น าภาษา ไปใช้ได้ 28

9 โครงสร้ำงรำยวิชำ โครงสร้ำงรำยวิชำ ภาษาอังกฤษพื้นฐาน (อ12101) เวลำ 200 ชั่วโมง/ปี ระดับ ประถมศึกษา ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2 ล ำดับที่ ชื่อหน่วยกำรเรียนรู้ มำตรฐำนกำร เรียนรู้/ ตัวชี้วัด สำระส ำคัญ เวลำ (ชั่วโมง) 7 Happy Birthday - When is your birthday? In (June). - I like (noodles). - I don’t like (cake). ต 1.1 ป.2/2, 3 ต 1.2 ป.2/1 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1, 2, 3 ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 วันคล้ายวันเกิด เป็นเรื่องใกล้ตัว นักเรียน นักเรียนสามารถฝึกใช้ ภาษาอังกฤษในการติดต่อสื่อสาร ระหว่างจัดกิจกรรมวันคล้ายวันเกิด ได้ จะท าให้การเรียนภาษาอังกฤษมี ความหมาย และสนุกสนานยิ่งขึ้น 30 รวมเวลำเรียนต่อปี 200

10 หน่วยกำรเรียนรู้ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ12101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เวลา 200 ชั่วโมง/ปี Unit Topic Time/Hours 1 2 3 4 5 6 7 School Time In My Class My Face My Clothes My Family On the Farm Happy Birthday 28 28 28 28 30 28 30 Total 200

11 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ ชั้นประถมศึกษำปีที่2 วิชำ ภำษำอังกฤษพื้นฐำน รหัสวิชำ อ12101 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง School Time เวลำ 28 ชั่วโมง เรื่อง หลักกำรใช้a/an เวลำ 1 ชั่วโมง 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1.1 มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ต 1.1. เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา 1.2 ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.2/1 ปฏิบัติตามค าสั่งและค าขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียง สะกดค า และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตาม หลักการอ่าน ต 2.2 ป.2/1 ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย 2. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ ควำมรู้ (K) นักเรียนสามารถอธิบายหลักการใช้ a/an ได้ ทักษะ/กระบวนกำร (P) นักเรียนสามารถเลือกใช้ a/an ได้ถูกต้อง ด้ำนเจตคติ (A) นักเรียนมีความตั้งใจในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ และมีความรับผิดชอบในการท างาน 3. สำระส ำคัญ การเรียนรู้เกี่ยวกับพยัญชนะ สระ ในเป็นภาษาอังกฤษ และการใช้ a/an น าหน้าค านาม ท าให้ผู้เรียน สามารถน าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างถูกต้อง 4. สำระกำรเรียนรู้ Function: Giving information about a/an Structure: - Vocabulary: ค าศัพท์ใหม่ car, eraser, uniform

12 ค าศัพท์ทบทวน vowels, apple, elephant, ice cream, orange umbrella 5. สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ อยู่อย่างพอเพียง ซื่อสัตย์สุจริต มุ่งมั่นในการท างาน มีวินัย รักความเป็นไทย ใฝ่เรียนรู้ มีจิตสาธารณะ 7. ชิ้นงำน/ภำระงำน 7.1 บันทึกหลักการใช้ a, an ที่เรียนลงสมุด 7.2 ท าใบงานการเติม a หรือ an น าหน้าค านาม 8. กิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. ขั้นน ำ (Warm-up) 1.1 ครูทักทายนักเรียนด้วยค าถาม How are you today? เมื่อนักเรียนทั้งห้องทักทายกลับ ครูทักทายนักเรียนเป็นรายบุคคล โดยให้นักเรียนพูดตอบโดยใช้ส านวนอื่น เช่น I’m OK/great/happy. เป็นต้น 1.2 ครูให้นักเรียนเล่นเกม “APBO” อ่านว่า “แอปโบ้” ย่อมาจาก Apple Papaya Banana Orange หมายถึง แอปเปิ้ล มะละกอ กล้วย ส้ม วิธีเล่นคือ ให้นักเรียนทุกคนเอามือแตะไหล่เพื่อนแล้วยืนเป็น วงกลม 1 วง โดยมีกติกาว่า หากครูพูดค าศัพท์ใด ให้นักเรียนปฏิบัติตามค าสั่งของค าศัพท์นั้น โดยมีค าสั่ง ดังต่อไปนี้ ครูพูด “Apple” ให้นักเรียนกระโดดไปข้างหน้า พร้อมพูดดังๆ ว่า “Apple” ครูพูด “Papaya” ให้นักเรียนกระโดดไปข้างหลัง พร้อมพูดดังๆ ว่า “Papaya” ครูพูด “Banana” ให้นักเรียนกลับหลังหัน พร้อมพูดดังๆ ว่า “Banana” ค รูพูด “Orange” ให้นักเ รียนสลับที่กับเพื่ อนในแ ถ ว พ ร้อมพูดดังๆ ว่ า “Orange” ครูท าให้ดูเป็นตัวอย่าง เมื่อนักเรียนเข้าใจดีแล้วจึงเริ่มเกม 1.3 ครูทบทวนสระในภาษาอังกฤษ (vowels) a, e, i, o, u ในหนังสือเรียนหน้าที่ 7 แล้วให้นักเรียน ยกตัวอย่างค าศัพท์ให้ถูกต้อง ได้แก่ apple, elephant, ice cream, orange umbrella

13 2. ขั้นน ำเสนอ (Presentation) 2.1 ครูเขียนและอธิบายหลักการใช้ a/an ในกระดานด า an น าหน้าค านามที่ขึ้นต้นด้วยเสียงสระ a, e, i, o, u (อ.อ่าง) เช่น an apple = แอปเปิ้ล 1 ผล a น าหน้าค านามที่ขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะ (ไม่ใช่ อ.อ่าง) เช่น a book = หนังสือ 1 เล่ม *หลักการจ า อ.อ่าง เราใช้ an ไม่ใช่ อ.อ่าง เราใช้ a 2.2 ครูยกตัวอย่างจากค าศัพท์ใหม่ โดยใช้บัตรภาพ ได้แก่ car, eraser, uniform ครูอ่านออกเสียง ให้นักเรียนฟัง นักเรียนสะกดค าศัพท์พร้อมทั้งอ่านออกเสียงจนคล่อง จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันตอบว่าค าไหนใช้ a/an 3. ขั้นฝึก (Practice) 3.1 ครูทบทวนค าศัพท์ที่เคยเรียนผ่านมาแล้วด้วยบัตรภาพจากบอร์ดพับ a or an? ครูอ่านออกเสียง ให้นักเรียนฟัง นักเรียนอ่านออกเสียงตามจนคล่อง 3.2 ครูแจกบัตรภาพ ให้นักเรียนคนละ 1 ค า จากนั้นให้นักเรียนมาติดบนบอร์ดพับ a or an? ให้ถูกต้อง 3.3 ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยค าตอบ 4. ขั้นน ำไปใช้ (Production) 4.1 นักเรียนเล่มเกมโดมิโนค าศัพท์ เรื่อง a/an วิธีการเล่น 1. นักเรียนนั่งเป็นวงกลม 2. นักเรียนหยิบตัวโดมิโนในกล่องที่ครูเตรียมไว้ คนละ 1 ตัว (มีการคละตัวโดมิโนมาแล้ว เรียบร้อย) 3. ครูวางโดมิโนชิ้นแรก จากนั้นให้นักเรียนวางของตนเอง พร้อมทั้งออกเสียงค าศัพท์ที่ตนเองได้ ให้ถูกต้อง 4. เมื่อวางโดมิโนครบทุกตัว ครูและนักเรียนร่วมกันอ่านค าศัพท์ตั้งแต่ค าแรกจนถึงค าสุดท้าย พร้อมๆ กัน 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 5.1 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปหลักการใช้ a/an แล้วจดลงในสมุด 5.2 นักเรียนท าใบงาน a/an เป็นการบ้านส่งคาบต่อไป 9. สื่อ/แหล่งกำรเรียนรู้ 9.1 Student’s Book 2 9.2 บัตรภาพ 9.3 บอร์ดพับ a or an?

14 9.4 เกมโดมิโนค าศัพท์ เรื่อง a/an 9.5 ใบงาน a/an 10. กำรวัดและประเมินผล สิ่งที่วัด วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์กำรประเมินผล ด้ำนควำมรู้ (K) นักเรียนสามารถอธิบาย หลักการใช้ a/an ได้ ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ผ่าน ด้ำนทักษะกระบวนกำร (P) นักเรียนสามารถเลือกใช้ a/an ได้ถูกต้อง ประเมินการสังเกต พฤติกรรมการเล่นเกม แบบประเมินผลการสังเกต พฤติกรรมการเล่นเกม 60% ขึ้นไป ผ่าน ด้ำนเจตคติ(A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการท างาน การสังเกตการร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ 60% ขึ้นไป ผ่าน

15 บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ด้ำนควำมรู้ ควำมคิด และทักษะ สรุปได้ดังนี้ ………………………………………………………………………………………………………............................................................ ………………………………………………………………………………………………………............................................................ ………………………………………………………………………………………………………............................................................ 2. ด้ำนเจตคติ/คุณลักษณะ สรุปได้ดังนี้ ………………………………………………………………………………………………………............................................................ ………………………………………………………………………………………………………............................................................ ………………………………………………………………………………………………………............................................................ 3. ปัญหำและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………............................................................ ………………………………………………………………………………………………………............................................................ ………………………………………………………………………………………………………............................................................ 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทำงแก้ไขเพื่อปรับปรุงพัฒนำ ………………………………………………………………………………………………………............................................................ ………………………………………………………………………………………………………............................................................ ………………………………………………………………………………………………………............................................................ ลงชื่อ……………..………………………ผู้สอน (นางสาวอารีนา การดี) ครูโรงเรียนบ้านร่าปู วันที่……เดือน…………….…….พ.ศ. ……… บันทึกข้อเสนอแนะของผู้บริหำร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………...…….… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………… ลงชื่อ……………..………………………ผู้บริหาร (นางจิตราภรณ์ ละเอียด) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านร่าปู วันที่……เดือน…………….…….พ.ศ. ……………

16 ภาคผนวก

17 ภำคผนวก ก ใบงำน

18 ภำคผนวก ข สื่อกำรจัดกำรเรียนรู้ บัตรภาพ บอร์ดพับ a or an ? DOMINO GAME เกมโดมิโนค าศัพท์ เรื่อง a/a

19 ภำคผนวก ค แบบประเมิน แบบบันทึกกำรประเมินคุณภำพใบงำน ที่ ชื่อ – สกุล ควำมถูกต้อง ของชิ้นงำน ระดับคุณภำพ 20 1 เด็กชายอาริฟ สูน่าหู 2 เด็กชายจีรวัฒน์ นวนศรี 3 เด็กชายณัฐกรณ์ ล าพล 4 เด็กชายอนาวิน ท าสวน 5 เด็กชายกฤตนัน ละเอียด 6 เด็กชายปัญญพัฒน์ หวังสป 7 เด็กชายพฤษภาพล อ่าวน้ า 8 เด็กชายรัชชานนท์ โดดดี 9 เด็กชายมูฮัมหมัดฟาฏิล อภิบาลแบ 10 เด็กหญิงอัยมา เจริญพงศ์ภักดี 11 เด็กหญิงซันสบีล้าร์ หลีบูร 12 เด็กหญิงณัฐกานต์ ปุตสะ 13 เด็กหญิงอชิรญาณ์ สาระภี 14 เด็กหญิงกัสมา หมาดเส็ม ลงชื่อ……………..………………………ผู้ประเมิน (นางสาวอารีนา การดี) ครูโรงเรียนบ้านร่าปู วันที่……เดือน…………….…….พ.ศ. …………… เกณฑ์กำรให้คะแนน คะแนน 16 - 20 หมายถึง เลือกใช้ค าถูกต้องตามหลักการใช้ ระดับคุณภาพ ดี คะแนน 12 - 15 หมายถึง เลือกใช้ค าถูกต้องตามหลักการใช้ ระดับคุณภาพ พอใช้ คะแนน 0 - 11 หมายถึง เลือกใช้ค าถูกต้องตามหลักการใช้ ระดับคุณภาพ ปรับปรุง เกณฑ์กำรผ่ำน ร้อยละ 60 (12 คะแนน)

20 แบบประเมินผลกำรสังเกตพฤติกรรมกำรเล่นเกม ค ำชี้แจง 1. ให้ครูกาเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่นักเรียนปฏิบัติถูกต้อง ตามระดับคุณภาพ ระดับ 3 หมายถึง ดี / ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ / ระดับ 1 หมายถึง ปรับปรุง 2. สรุปผลการประเมิน ผ่าน / ไม่ผ่าน โดยใช้เกณฑ์นักเรียนต้องผ่านระดับ 2 ขึ้นไป ทุกรายการ จึงจะถือว่า ”ผ่าน” ลงชื่อ……………..………………………ผู้ประเมิน (นางสาวอารีนา การดี) ครูโรงเรียนบ้านร่าปู วันที่……เดือน…………….…….พ.ศ. …………… ที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน สรุป มีสมาธิ มีความสนุกสนาน มีความแม่นย า/ มีความรู้ มีส่วนร่วมใน กิจกรรม ผ่าน ไม่ผ่าน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 เด็กชายอาริฟ สูน่าหู 2 เด็กชายจีรวัฒน์ นวนศรี 3 เด็กชายณัฐกรณ์ ล าพล 4 เด็กชายอนาวิน ท าสวน 5 เด็กชายกฤตนัน ละเอียด 6 เด็กชายปัญญพัฒน์ หวังสป 7 เด็กชายพฤษภาพล อ่าวน้ า 8 เด็กชายรัชชานนท์ โดดดี 9 เด็กชายมูฮัมหมัดฟาฏิล อภิบาลแบ 10 เด็กหญิงอัยมา เจริญพงศ์ภักดี 11 เด็กหญิงซันสบีล้าร์ หลีบูร 12 เด็กหญิงณัฐกานต์ ปุตสะ 13 เด็กหญิงอชิรญาณ์ สาระภี 14 เด็กหญิงกัสมา หมาดเส็ม

21 เกณฑ์กำรประเมินผล กำรสังเกตพฤติกรรมกำรเล่นเกม ที่ รำยกำรประเมิน ระดับคุณภำพ ระดับ 3 ระดับ 2 ระดับ 1 1 มีสมาธิ ตั้งใจเล่นเกม ทุกขั้นตอนอย่าง ใจจดใจจ่อ ตั้งใจเล่นเกม ไม่ทุกขั้นตอน ไม่ตั้งใจเล่นเกม 2 มีความสนุกสนาน สนุกสนานตลอดเวลา สนุกสนานบางเวลา บางเวลาเล่นกับ เพื่อน ไม่สนุกสนาน ในการเล่นเกม 3 มีความแม่นย า มีความรู้ จ าหลักการใช้ a/an ได้ ร้อยละ 80 ของ จ านวนนักเรียน ทั้งหมด จ าหลักการใช้ a/an ได้ ร้อยละ 60 ของจ านวนนักเรียน ทั้งหมด จ าหลักการใช้ a/an ได้ ร้อยละ 20 ของจ านวนนักเรียน ทั้งหมด 4 มีส่วนร่วมในกิจกรรม มีความร่วมมือกับเพื่อน ได้ตลอดเวลา ในการเล่นเกม มีความร่วมมือกับเพื่อน เป็นบางครั้ง ทะเลาะกับเพื่อน ไม่สามารถเล่นเกมกับ เพื่อนได้ตลอดเวลา เล่นเกมได้เฉพาะ บางครั้ง

22 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ที่ ชื่อ-สกุล รำยกำรประเมิน คะแนนรวม (9) ระดับ คุณภำพ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน กำรท ำงำน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 เด็กชายอาริฟ สูน่าหู 2 เด็กชายจีรวัฒน์ นวนศรี 3 เด็กชายณัฐกรณ์ ล าพล 4 เด็กชายอนาวิน ท าสวน 5 เด็กชายกฤตนัน ละเอียด 6 เด็กชายปัญญพัฒน์ หวังสป 7 เด็กชายพฤษภาพล อ่าวน้ า 8 เด็กชายรัชชานนท์ โดดดี 9 เด็กชายมูฮัมหมัดฟาฏิล อภิบาลแบ 10 เด็กหญิงอัยมา เจริญพงศ์ภักดี 11 เด็กหญิงซันสบีล้าร์ หลีบูร 12 เด็กหญิงณัฐกานต์ ปุตสะ 13 เด็กหญิงอชิรญาณ์ สาระภี 14 เด็กหญิงกัสมา หมาดเส็ม ลงชื่อ……………..………………………ผู้ประเมิน (นางสาวอารีนา การดี) ครูโรงเรียนบ้านร่าปู วันที่……เดือน…………….…….พ.ศ. …………… เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพ ระดับคุณภำพ ดี พอใช้ ปรับปรุง คะแนนรวม 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ ากว่า 4 คะแนน

23 เกณฑ์กำรประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ “มีวินัย” พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่ำน (0) ผ่ำน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกิจกรรม และ รับผิดชอบในงานที่ มอบหมาย ไม่ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลง และไม่ รับผิดชอบต่อ งานที่มอบหมาย ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงได้บาง ประเด็น และ ไม่ รับผิดชอบต่องาน ที่มอบหมาย ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงได้ดี รับผิดชอบในงาน ที่มอบหมายเพียง บางส่วน ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงได้ดี และรับผิดชอบ ในงานที่ มอบหมาย เกณฑ์กำรประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ “ใฝ่เรียนรู้” พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่ำน (0) ผ่ำน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) ตั้งใจเรียนเอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้ และร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ ไม่ตั้งใจเรียน เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียนเอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายาม ในการเรียนรู้และ ร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้บางครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียนเอาใจ ใส่และ มีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ ร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียนเอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เต็มใจร่วม กิจกรรมการ เรียนรู้ทุกครั้ง เกณฑ์กำรประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ “มุ่งมั่นในกำรท ำงำน” พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่ำน (0) ผ่ำน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) ตั้งใจและ รับผิดชอบใน งานที่มอบหมาย ท างานด้วยความ เพียรพยายาม และอดทนเพื่อให้ งานส าเร็จตาม เป้าหมาย ไม่ตั้งใจ ท างาน ที่มอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ท างานได้รับ มอบหมายให้ ส าเร็จ ตั้งใจและ รับผิดชอบ ในการท างานที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ให้ดีขึ้น ตั้งใจและ รับผิดชอบ ในการท างานที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จมีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ให้ดีขึ้นภายใน เวลาที่ก าหนด

24