PELAZIMAN PENDEKATAN BERTEMA DALAM PELAKSANAAN KURIKULUM KEBANGSAAN SECARA RINTIS DI SEKOLAH KPM DAN SEKOLAH SWASTA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 15 NOVEMBER 2021 PENDEKATAN BERTEMA (UMUM) 22 NOVEMBER 2021
Latar belakang 2020 Hal-hal Lain: Mesyuarat Profesional KPM Bil. 43/2020 Jan-Mei 2021 Feb – Mei 2021 Julai 2021 Kelulusan Mesyuarat Profesional KPM Bil. 25/2021 BPK, KPM Penggunaan tema sebagai medium pembelajaran memberi peluang murid memahami kandungan pelajaran dan membuat perkaitan apa yang dipelajari dengan pelbagai disiplin ilmu dan dengan pengalaman sebenar mereka. Ini membolehkan pembelajaran yang lebih bermakna. Libat urus: Guru, MYPIB, TS25, STEMEC, Pakar pedagogi (Universiti), Bahagian KPM Kajian Kepustakaan: Finland, British Columbia, Canada, Jepun, Indonesia, Trinidad & Tobago
3 BPK, KPM 01 02 03 04 Gelombang 3 PPPM: Keluwesan Alternatif (kepada guru dalam mempelbagaikan kaedah pelaksanaan kurikulum) Tinjauan BPK 2019 KSSR (Semakan 2017) Tahap pemahaman guru: tinggi KSSM Menengah Rendah Tahap pemahaman guru: sederhana tinggi Pelaksanaan KSSR (Semakan 2017) dan KSSM lengkap satu kitaran Gelombang 3 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013 – 2025 Sekolah Rendah: Pemansuhan UPSR Aktiviti bawah pendekatan bertema - kaedah alternatif dalam pentaksiran bilik darjah. Menengah Rendah: Perkasa penguasaan konsep Aplikasi pengetahuan & kemahiran; Persediaan ke menengah atas. Memperkasakan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Elemen Merentas Kurikulum: Pembelajaran digital Bantu murid membuat perkaitan: antara disiplin ilmu yang dipelajari dengan dunia sebenar secara kontekstual. Memperkasakan Pelaksanaan Elemen Merentas Kurikulum (EMK) Rasional
4 BPK, KPM Kaedah PdP Satu kaedah PdP yang menggunakan tema. Kesepaduan Ilmu dan pembelajaran mendalam Menggabungjalinkan pengetahuan, kemahiran dan nilai dari beberapa disiplin ilmu. Kesesuaian tema Tema yang dipilih sesuai dengan minat, persekitaran latar belakang, masa dan tahap perkembangan murid. Pembelajaran bermakna dan menyeronokkan Pembelajaran melibatkan hubungan kandungan mata pelajaran dengan kehidupan harian murid dan dunia sebenar. Definisi Pendekatan Bertema
5 BPK, KPM Tema Utama TEMA UTAMA Sukan & Permainan Sains & Teknologi Keselamatan Ekonomi & kewangan Kesihatan Kesenian & Kebudayaan Alam Sekitar Masyarakat Lapan tema utama dicadangkan bagi membantu guru merancang PdP mereka. Guru boleh menetapkan subtema mengikut minat murid, latar belakang dan kesesuaian dengan disiplin ilmu yang digabungkan . Strategi Pelaksanaan Strategi 2 Subtema yang sama melalui beberapa mata pelajaran Strategi 3 Projek melalui Pendekatan Bertema (Subtema sama dalam projek) Strategi Subtema berbeza melalui 1 beberapa mata pelajaran
6 BPK, KPM Strategi 1: Subtema berbeza melalui beberapa mata pelajaran Contoh: Nota: Mencapai SP dalam mata pelajaran masing-masing. Perkaitan melalui aktiviti mata pelajaran terhadap fokus yang sama (contoh: Tanggungjawab manusia terhadap kelestarian alam sekitar). Aktiviti PdP dilakukan secara digital atau bukan digital melibatkan pelbagai media. Pentaksiran dalam setiap mata pelajaran mengikut aktiviti yang dijalankan. 1 2 3 4 TEMA UTAMA: ALAM SEKITAR Subtema 1 Muka Bumi Subtema 3 Fauna Subtema 4 Tanggungjawab terhadap Alam Sekitar Subtema 2 Flora Mata Pelajaran I Bahasa Melayu Mata Pelajaran II Sains Mata Pelajaran III Bahasa Inggeris Mata Pelajaran IV Pendidikan Moral
7 BPK, KPM Strategi 2: Contoh: Nota: Mencapai SP dalam mata pelajaran masing-masing Perkaitan melalui aktiviti mata pelajaran terhadap fokus yang sama. Guru boleh memilih jenis haiwan yang ingin dipelajari mengikut minat dan persekitaran murid. Aktiviti PdP dilakukan secara digital atau bukan digital melibatkan pelbagai media. Pentaksiran dalam setiap mata pelajaran mengikut aktiviti yang dijalankan. Subtema yang sama melalui beberapa mata pelajaran Mata Pelajaran: Pendidikan Muzik Mata Pelajaran: 6 1 Bahasa Mata Pelajaran: Pendidikan Moral 5 Mata Pelajaran: 2 Sains Mata Pelajaran: Matematik Mata Pelajaran: Pendidikan Seni Visual 4 3 Tema Utama: Alam Sekitar Subtema: Haiwan
Nota: Guru merancang projek yang sesuai mengikut minat murid. Guru berbincang dan tentukan bilangan mata pelajaran yang terlibat dalam sesuatu projek. Projek dilaksanakan secara berkumpulan Murid diberi autonomi menentukan kaedah pembentangan (secara digital atau bukan digital dari pelbagai media) Pentaksiran: Guru mata pelajaran yang terlibat perlu berbincang untuk menyediakan rubrik bagi pentaksiran projek secara keseluruhan. 8 BPK, KPM Strategi 3: Contoh: Projek melalui Pendekatan Bertema Pernyataan Masalah: Masalah gangguan bekalan air. Tajuk Projek: Gangguan bekalan air dan langkah pencegahan. TEMA UTAMA: ALAM SEKITAR 1 2 3 Mata Pelajaran Bahasa Mata Pelajaran Sains Mata Pelajaran Pendidikan Moral Tinjauan: Meninjau sikap dan amalan rakan-rakan dalam penggunaan air. Penyediaan risalah: Dapatan dari temubual dan soal selidik digunakan dalam risalah tentang cara-cara berhemah menggunakan air Kajian Saintifik: Menjalankan kajian tentang tekanan air dan tekanan atmosfera. Kemahiran Saintifik: Mengaplikasikan kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif Lisan: Berbincang mengenai punca masalah air terjejas Bacaan: Laporan, artikel, teks deskriptif tentang air Penulisan: Kertas kerja, laporan
9 BPK, KPM Aktiviti Pembelajaran Bermain Simulasi Main Peranan Bercerita Berdebat Lawatan Penyiasatan/ inkuiri Nyanyian Penyelesaian Masalah Berlakon Projek Kuiz Murid dibimbing menggunakan teknologi dan pelbagai media untuk menjalankan aktiviti yang dirancang. Peluang dan ruang menggunakan teknologi ini akan meningkatkan keupayaan murid dalam pembelajaran digital, seterusnya dapat melahirkan murid yang fasih digital di samping menguasai kandungan mata pelajaran masing-masing.
10 BPK, KPM Contoh Pelaksanaan Aktiviti Bercerita Bermain Berlakon Nyanyian 01 02 03 04 Mengajar ayat seruan melalui cerita Arnab dan Kura-kura dalam mata pelajaran BM. Murid mempersembahkan cerita Arnab dan Kurakura versi mereka sendiri menggunakan pelbagai media dan teknologi; seperti rakaman video, rakaman suara, lukisan komik dan sebagainya. Mengajar nombor bulat 1 hingga 100 (Matematik); melalui permainan dam ular yang telah diubah suai dengan meletakkan gambar pelbagai jenis haiwan dalam kotak dam. Murid mengeja nama haiwan sekiranya terpaksa turun ke kotak bernombor lebih kecil. Permainan boleh dilaksanakan secara digital. Murid mempelajari pelbagai jenis haiwan dalam bahasa Inggeris; sambil melakonkan watak haiwan menggunakan boneka. Guru boleh merakam lakonan murid dan mempamerkannya di laman sesawang sekolah. Mempelajari nilai bertanggungjawab melalui tema haiwan (Pendidikan Moral). Mendengarkan cerita teladan “Sang Kancil” dan menyanyikan lagu tentang haiwan contoh: Bangau oh bangau. Murid boleh menggunakan kemudahan internet untuk mencari maklumat cara memelihara haiwan tertentu. Mempelajari habitat haiwan dalam mata pelajaran Sains ; melalui lawatan ke Zoo. Lawatan boleh dibuat secara maya. Murid boleh mengumpul maklumat dari laman sesawang dengan bimbingan guru mengenai habitat haiwan yang tidak terdapat di zoo. 05 Lawatan realiti atau maya Tema : Alam Sekitar Subtema : Haiwan Tahap: Satu Tahun: 1
11 BPK, KPM Pentaksiran Bilik Darjah Tindakan susulan untuk meningkatkan penguasaan murid Secara berterusan dalam mata pelajaran yang terlibat Real time (masa dan suasana sebenar) dan autentik (hasil kerja murid yang sebenar) Merekod penguasaan murid Panduan penilaian (contoh: aktiviti projek) Sebelum Bagaimana murid merancang pelaksanaan projek Beberapa aspek seperti perancangan, penggunaan bahan atau kaedah pelaksanaan boleh dinilai Semasa Bagaimana murid menguruskan data/ maklumat ketika melaksanakan penerokaan. Aspek komunikasi boleh dinilai. Selepas Bagaimana murid menerangkan dan mempamerkan hasil kerja. Aspek bahasa boleh dinilai. Aspek Keseluruhan Kolaborasi/ kreativiti/ innovasi/ penyelesaian masalah/ membuat keputusan
12 BPK, KPM Modus Operandi Kurikulum Kurikulum sedia ada (DSKP, buku teks dan bahan sumber sedia ada) Murid: Tahun 1 hingga Tingkatan 3 Integrasi mata pelajaran • Sekurang-kurangnya 2 mata pelajaran (Asas: MYPIB) Kekerapan Setiap mata pelajaran sekurang-kurangnya 1 kali setahun (Asas: TS25) Pemilihan tema: Ikut kesesuaian Standard Pembelajaran; Minat & kecenderungan murid; Lokaliti, fasiliti sekolah, bahan sumber Tindakan penting (sekolah): • Guru: Berbincang - dalam panitia dan antara panitia; • Pentadbir: Menerajui dan memberi sokongan pelbagai aspek Bilangan sekolah rintis: 302 buah sekolah KPM 40 buah sekolah TS25 14 buah sekolah swasta Tempoh pelaziman: 1 tahun: Sesi persekolahan 2022 Kutipan data rintis: 2 kali setahun: Jun dan September Sokongan KPM: Buku panduan, contoh PdP, video penerangan Bimbingan dan pementoran berterusan (SISC+, SIP+, Pensyarah IPG, key personel JPN dan Pegawai BPK)
Pendekatan bertema dilaksanakan secara rintis pada sesi persekolahan 2022 13 Kesimpulan BPK KPM Pemahaman konsep dan tujuan pendekatan bertema perlu betul dan jelas Perbincangan dalam kalangan guru di sekolah adalah sangat penting
Terima Kasih dari Bahagian Pembangunan Kurikulum 14 BPK, KPM SULIT SULIT