46 5.1.2 ตามวัตถุประสงค์ข้อที่2 เพื่อหาแนวทางการพัฒนานวัตกรรมสื่อการสอน ชุดฝึก 3 ภาษาสําหรับงานต้อนรับและลงทะเบียนเข้าพัก (Check-in) คุณภาพของการประยุกต์ใช้นวัตกรรมสื่อการสอน ชุดฝึก 3 ภาษาสําหรับงานต้อนรับและลงทะเบียน เข้าพัก (Check-in) ได้ทําการประเมินคุณภาพของสื่อนวัตกรรมสื่อการสอน ชุดฝึก 3 ภาษาสําหรับ งานต้อนรับและลงทะเบียนเข้าพัก (Check-in) การ สํารวจความพึงพอใจ และข้อเสนอแนะจาก นักเรียนชั้นปวช.3 แผนกวิชาการโรงแรม ปีการศึกษา 2565 โดยการใช้แบบประเมินคุณภาพของสื่อ นวัตกรรมสื่อการสอน ชุดฝึก 3 ภาษาสําหรับงานต้อนรับและลงทะเบียนเข้าพัก (Check-in) พบว่าผล การประเมินคุณภาพวิจัยการประยุกต์ใช้นวัตกรรมสื่อ การสอน ชุดฝึก 3 ภาษาสําหรับงานต้อนรับ และลงทะเบียนเข้าพัก (Check-in) เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นปวช.3 แผนกวิชาการ โรงแรม ปีการศึกษา 2565 อยู่อยู่ในระดับคุณภาพที่ มาก ( =4.37, SD. =0.383) เมื่อวิเคราะห์ เป็นรายข้อ โดยเรียงลําดับค่าเฉลี่ยจากมากที่สุด และรองลงมา ผลการประเมินคุณภาพ วิจัยการ ประยุกต์ใช้นวัตกรรมสื่อการสอน ชุดฝึก 3 ภาษาสําหรับงานต้อนรับและลงทะเบียนเข้าพัก (Checkin) เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นปวช.3 แผนกวิชาการโรงแรม ปีการศึกษา 2565 คือ สื่อมีการใช้งานง่าย รองลงมาคือ รูปแบบของสื่อมีความเหมาะสม, สื่อสามารถพัฒนาทักษะการใช้ ภาษาได้, พัฒนาด้านการออกเสียงภาษาอังกฤษและภาษาจีน, สามารถนําไปใช้จริงได้ 5.2 อภิปรายผลการวิจัย การวิจัยเรื่อง การประยุกต์ใช้นวัตกรรมสื่อการสอน ชุดฝึก 3 ภาษาสําหรับงานต้อนรับและ ลงทะเบียนเข้าพัก (Check-in) เพื่อพัฒนาทักษะการ เรียนรู้ของนักเรียนชั้นปวช.3 แผนกวิชาการ โรงแรม ปีการศึกษา 2565 อภิปรายผลได้ดังนี้ 1) จากผลการวิจัย การประยุกต์ใช้นวัตกรรมสื่อการสอน ชุดฝึก 3 ภาษาสําหรับงานต้อนรับ และลงทะเบียนเข้าพัก (Check-in) เพื่อพัฒนา ทักษะการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นปวช.3 แผนก วิชาการโรงแรม ปีการศึกษา 2565 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในการทํา แบบทดสอบก่อน และหลังเรียน ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่องงานต้อนรับและลงทะเบียนเข้าพัก (Check-in) โดยการการประยุกต์ใช้นวัตกรรมสื่อการสอน ชุดฝึก 3 ภาษาสําหรับงานต้อนรับและ ลงทะเบียนเข้าพัก (Check-in) ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง งานต้อนรับและลงทะเบียนเข้าพัก (Check - in) ที่มีความแตกต่างกัน เท่ากับ 3.57 คะแนน จึงแสดงให้เห็นว่านวัตกรรมสื่อ การสอน ชุดฝึก 3 ภาษาสําหรับงานต้อนรับและลงทะเบียนเข้าพัก (Check-in) สามารถใช้ในการพัฒนาทักษะ การเรียนรู้ของ นักเรียนชั้นปวช.3 แผนกวิชาการโรงแรม ปีการศึกษา 2565 ได้จริง X
47 2) จากผลการวิจัย การประยุกต์ใช้นวัตกรรมสื่อการสอน ชุดฝึก 3 ภาษาสําหรับงานต้อนรับ และลงทะเบียนเข้าพัก (Check-in) เพื่อพัฒนาทักษะ การเรียนรู้ของนักเรียนชั้นปวช.3 แผนก วิชาการโรงแรม ปีการศึกษา 2565 จากการประเมินคุณภาพของสื่อนวัตกรรมสื่อการสอน ชุดฝึก 3 ภาษาสําหรับงานต้อนรับและลงทะเบียนเข้าพัก (Check-in) การสํารวจความพึงพอใจ และ ข้อเสนอแนะจากนักเรียนชั้นปวช.3 แผนกวิชาการโรงแรม ปีการศึกษา 2565 โดยการใช้แบบประเมิน คุณภาพของสื่อนวัตกรรมสื่อการ สอน ชุดฝึก 3 ภาษาสําหรับงานต้อนรับและลงทะเบียนเข้าพัก (Check-in) พบว่าผลการประเมินคุณภาพวิจัยการประยุกต์ใช้นวัตกรรมสื่อการสอน ชุดฝึก 3 ภาษา สําหรับงานต้อนรับและลงทะเบียนเข้าพัก (Check-in) เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักเรียนชั้น ปวช.3 แผนกวิชาการโรงแรม ปีการศึกษา 2565 อยู ่ในระดับคุณภาพที่ มาก ( =4.37, SD. =0.383) 5.3 ข้อเสนอแนะ จากผลการวิจัยครั้งนี้ซึ่งมีข้อเสนอแนะที่ควรปรับปรุงจากผลการวิจัย 5.3.1 ควรปรับบทบาทและรูปแบบการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนทํากิจกรรมต่าง ๆ ด้วย ตนเองตามความสนใจ โดยครูมีบทบาทเป็นเหมือนเพื่อน ผู้แนะนํา ผู้กระตุ้นให้ผู้เรียนได้ริเริ่ม เล่น ทดลอง ให้เหตุผล และให้ความร่วมมือกับผู้เรียน ใช้การควบคุมหรือออกคําสั่งกับผู้เรียนน้อยที่สุด 5.3.2 ครูควรจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนที่วางไว้รวมถึงปรับปรุงระบบการ ประเมินผลการจัดกิจกรรมที่ชัดเจน ครูผู้สอนควรดําเนินการวัดประเมินผลการจัดกิจกรรม ตลอดจน นําผลการประเมินมาปรับปรุงเพื่อพัฒนาและแก้ไขข้อบกพร่องต่อไป X
48 บรรณานุกรม Bachman, L. F. (1990). Fundamental considerations in language teaching: Oxford: Oxford University Press. Bailey, K. M. (2005). Practical English Language Teaching Speaking. New York: The McGraw Hill Bern, M. S. (1990). Contexts of competence: Social and cultural consideration in communicative language teaching: New York: Plenum Press. Bromley, K. D. A. (1992). Language arts: Exploring connections. . Boston: Allyn and Bacon. Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching NY: White Plains, : Pearson Longman. Brown, J. D. (2012). Priciples and Practices for Teaching English As An International Language New York: Routledge. Brumfit, C. J., & Johnson, K. (1979). The communicative approach to language teaching. Great Britain Oxford: Oxford University Press. Byrne, D. (1991). Teaching Oral English Harlow: Longman Group. Campbell, R., & Wales, R. (1970). The Study of Language Acquisition. New Horizons in Linguistics, 242-260. Canale, M. (1983). Language and Communication London: Longman. Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. from ProQuest Information and Learning Company Clement, R. (2006). Motivation, self- confidence, and group cohesion in the foreign language classroom. 44, 417-488. Cook, V. (1993). Second Language Learning and Language Teaching Canadian Journal of Linguistics, 38(4), 441. doi:10.1017/S0008413100020090 Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2001). The Systematic Design of Instruction (5th ed.). New York: AddisonWesley, Longman. Dornyei, Z. (2001). Motivational Strategies in the Language Classroom. Cambridge: Cambridge University Press. Dulay, H, Burt, M., & Krashen, S. (1997). Language Two. Oxford: Oxford University Press. Erasma, Y., Gatot Sutapa, & Salam., Urai. (2012). Improving Students' Speaking Ability in Class Throug The Role Play Technique. Journal Pendidikan dan Pembelajaran,, Vol 2, No 10 Europe, The Council of. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Retrieved March 8, 2015, from www.coe.int/lang-CEFR Finocchiaro, M., & Brumfit, C. (1983). The functional-notional approach: from theory to practice. : New York: Oxford University Press.
49 Freeman, D. L., & Long, M. H. . (1991). An introduction to second language acquisition research . London: Longman. xvi + 238 pp. Interlanguage Studies Bulletin (Utrecht), 8(2), 161–166. Gardner, R. C. (1985). Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation: London: Edward Arnold. Ghaith, G.H. (2003). The relationship betweenforms of instruction, achievement and perceptions of classroom climate. Educational Research, 45(1), 83-93. Harmer J. (1984). The practice of English language teaching. London: Longman. . Harmer J. (1992). The practice of English language teaching. London: Longman. Harmer, J. (2001). The Practice of English Language Teaching. England: Harlow : Longman : Pearson Education (UK) Harmer, J. (2007). How to Teach English (2nd Edition ed.): Pearson Education Limited. Harmer J. (2001). The practice of English language teaching (3rd ed.). Malaysia: Pearson Education Limited. . Harris, D. P. (1969). Testing English as a second language. . New York: McGraw-Hill. Heaton, J.B. . (1990). Classroom Testing: testing speaking skills. London. Longman. Holliday, A. (2006). “Native-speakerism”. ELT Journal, Vol. 60 (4), 385–387. . Retrieved from https://doi.org/10.1093/elt/ccl030. Islam P. & Islam T. (2012). Effectiveness of role play in enhancing the speaking skills of the learners in a large classroom. An investigation of tertiary level students Stamford Journal of English, 7, 218-233. Retrieved from https://doi.org/10.3329/sje.v7i0.14475. Jenkins, J. (2006). Points of view and blind spots: ELF and SLA. International Journal Applied Linguistics, 16(2). Retrieved from https://doi.org/10.1111/j.1473- 4192.2006.00111.x. Kachru, B. B. (1982). The Other Tongue: English Across Cultures. (2nd ed. ed.): Urbana: University of Illinois Press. Kagan, S. (1995). We Can Talk: Cooperative Learning in the Elementary ESL Classrooms. Elementary Education Newsletter, 17(2), 3-4. Keller, J. M. (1987). Development and use of the ARCS model of motivational design. Journal of Instructional Development, 10(3). Kirkpatrick, A. . (2011). English as an Asian Lingua Franca and the Multilingual Model of ELT, Cambridge University Press. Krashen, S. (1987). Principles and Practice in Second Language Acquisition Englewood Cliffs, N.J: Prentice-Hall International.
50 Lajooee, E. S., & Barimani, S. (2013). Contrastive study on learning vocabulary through role-play and memorization among EFL female learners. Journal of Academic and Applied Studies, 3(1), 1-19. Luoma, Sri. (2004). Assessing speaking.: Cambridge: Cambridge University Press. Lynch, T. (1996). Communication in the Language Classroom. : Hong Kong: Oxford University Press. McKay, S.L. (2002). Teaching English As An International Language. . Oxford:: Oxford University Press. Nunan, D. (1999). Second Language Teaching & Learning. U.S.: University of Hong Kong. Nunan, D. (2003). Practical English Language Teaching McGraw–Hill Education. Nunan, D., & Bailey, K.M. (2009). Exploring Second Language Classroom Research: A Comprehensive Guide: Heinle, Cengage Learning. Richards, J. C. (1985). The Context of Language Teaching: Cambridge University Press. Richards, J. C. (2006). Communicative Language Teaching Today: Cambridge: Cambridge University Press. Richards, J. C., Platt, J. T., & Weber, H. (1985). Longman dictionary of applied linguistics. England: Longman. Richards, J.C. (2008). Teaching Listening and Speaking From Theory to Practice: Cambridge University Press. Ross, Elinor P., & Bettey, D. R. (1990). An Introduction To Teaching The Language Arts. U.S: The Dryden Press. Savignon, Sandra J. (2002). Interpreting Communicative Language Teaching. US: Yale University Press. Schickedanz, J. A., & York, M. E. (1997). Strategies for teaching Young Children New Jersey: Prentice-Hall Inc. Selinker, L. (1972). Interlanguage. International Review of Applied Linguistics, 10(3), 209-241. Sumpana. (2010). Improving The Students’Speaking Skill By Role Play. (Magister Degree in Language Teaching Study), Muhammadiyah University of Surakarta, Sunardi. (2013). Teaching Speaking Ability Through Role Play. Tanjungpura University Thornberry, S. (2011). How to teach Speaking (1 edition ed.): Pearson Education. Walker, C. O., Greene , B. A., & Mansell, R. A. (2006). Identification with academics, intrinsic/extrinsic motivation, and self-efficacy as predictors of cognitive engagement. Learning and Individual Differences. 16, 1-12. Watterson, M. (2008). Repair of Non-Understading in English in International Communication. World Englishes, 27(3/4), 378-406. Widdowson, H. G. (1978). Teaching Language as Communication. Oxford: Oxford University Press. Wong, S. L. (2005). Language learning strategies and language self-efficacy: Investigating the relationship in Malaysia. RELC Journal, 33(3), 245-269.
51 กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เอกสารรายงานการ วิจัย เรื่องการศึกษาภาพการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่มุ่งเน้นทักษะการสื่อสารตามหลักสูตรการศึกษาขั้น พื้นฐาน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ. กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. เอกสารรายงานการวิจัย เรื่องการศึกษาภาพการ จัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่มุ่งเน้นทักษะการสื่อสารตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. 2546.: กรุงเทพฯ: โรงพิ มพ์คุรุสภาลาดพร้าว. เกศสุดา ปงลังกา. (2550). การศึกษาการใช้กิจกรรมบทบาทสมมติในการพัฒนาความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. (วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตร มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร, กรุงเทพมหานคร. นุชจรีภู่เงิน. (2556). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้บทบาทสมมติของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้น ปีที่ 3 สาขางานคอมพิวเตอร์ธุรกิจ โรงเรียนกรุงเทพการบัญชีวิทยาลัย, กรุงเทพฯ. ปาริชาติเตชะ. (2553). การพัฒนาทักษะการฟังพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้บทบาทสมมติ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, บัณฑิตวิทยาลัย. พรสวรรค์สีป้อ. (2550). สุดยอดวิธีสอนภาษาอังกฤษนาไปสู่การเรียนรู้ของครูยุคใหม่กรุงเทพฯ: อักษร เจริญทัศน์. พิชญ์ภวิศ ภูมิมณีและ สมบูรณ์พินธุรักษ์. (2553). การพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษโดย ใช้กิจกรรมบทบาทสมมติ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. (ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, สรรพร ศิริขันธ์. (2557). การเตรียมความพร้อมด้านเจตคติและการสร้างเสริมความเข้าใจของครูสอน ภาษาอังกฤษคนไทยใน ภาษาอังกฤษเป็นภาษากลางเพื่ออาเซียน วิทยาลัยนานาชาติมหาวิทยาลัยพายัพ, สุมาลีภัทรประภากร. (2542). อีวีย์ซี.บี., หลักการสอนคริสเตียนศึกษา, แปลโดยพรรณีสุปรัชญาสกุล และคนอื่นๆ, . กรุงเทพฯ: ศูนย์ทีรันนัส. สุมิตรา อังวัฒนกุล. (2537). วิธีสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: สานักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. อรุโณทัย กิตติธีระวัฒน์ (2551). การจัดกิจกรรมบทบาทสมมติเพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 : บัณฑิต วิทยาลัย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 2551. อัจฉรา วงศ์โสธร. (2544). การทดสอบและประเมินผลการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพฯ.
52 ภาคผนวก
53 ประวัติผูKวิจัย ชื่อ-สกุล นางสาวพริมา สายะสิทธิ์ ที่อยู9ปnจจุบัน 141 หมูe 3 ตำบล บางแพ อำเภอ บางแพ จังหวัดราชบุรี 70160 ตำแหน9ง ครู สาขาวิชาการโรงแรม สถานที่ทำงาน วิทยาลัยเทคนิคโพธาราม ประวัติการศึกษา พ.ศ.2555 สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี ศิลปศาสตร`บัณฑิต สาขา อุตสาหกรรม ทeองเที่ยวและบริการ (ธุรกิจการโรงแรม) มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต พ.ศ.2561 สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโท บริหารธุรกิจบัณฑิต สาขาวิชา การตลาด มหาวิทยาลัยรามคำแหง ประวัติการทำงาน พ.ศ. 2559 ตำแหนeง ครูพิเศษสอน สถานที่ทำงาน วิทยาลัยเทคนิคโพธาราม อำเภอ บ4านฆ4อง จังหวัด ราชบุรี พ.ศ. 2560 ตำแหนeง ครูผู4ชeวย สถานที่ทำงาน วิทยาลัยเทคนิคโพธาราม อำเภอ บ4านฆ4อง จังหวัด ราชบุรี พ.ศ. 2562 ตำแหนeง ครูค.ศ.1 สถานที่ทำงาน วิทยาลัยเทคนิคโพธาราม อำเภอ บ4านฆ4อง จังหวัด ราชบุรี