นวัตกรรมถอดบทเรียน

1

1

แบบนาเสนองาน
การจัดทาผลงาน/นวัตกรรมถอดบทเรียน (Best Practice)

ประเภท  ผู้บริหาร  ครู

ช่อื ผลงาน ชุดแบบฝกึ เสริมทกั ษะภาษาไทย สร้างวินยั ใฝ่เรยี นรู้

สอดคลอ้ งกับคุณลักษณะ (เลอื กไดม้ ากกวา่ 1 ประการ)
 ทักษะกระบวนการคดิ
 ซ่อื สตั ยส์ จุ ริต
 มีวินัย
 อย่อู ย่างพอเพยี ง
 จิตสาธารณะ

ช่ือเจ้าของผลงาน นางสาวอรสิ า การยั ภมู ิ
โรงเรียน วดั น้ารอบ
สงั กัด สา้ นกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครศรธี รรมราช เขต 1

โทรศพั ท์ ..................................................โทรสาร ...............................................................

โทรศพั ท์มอื ถอื 0621251484 e-mail [email protected]

ผบู้ รหิ ารรบั รอง

ลงชอ่ื ...............................................
(นายสันต์ติ เกราะแกว้ )

2

๑. ความเปน็ มาและความสาคัญของนวตั กรรม
ส้านกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ได้ก้าหนดกลยุทธ์พัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน

การศึกษา เพื่อเร่งรัด ส่งเสริม และพัฒนาให้หน่วยงานในสังกัดน้านโยบายสู่การปฏิบัติ โดยมีกลยุทธ์
และจดุ เน้นท่ีส้าคัญหลาย ๆ ดา้ น รวมทัง้ พัฒนาการอ่านการเขียน และการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการ
เรียนภาษาไทย ส่งเสริมให้นักเรียนช่วงช้ันที่ ๑ อ่านออกเขียนได้ ช่วงชั้นที่ ๒ เป็นต้นไป อ่านคล่อง
เขียนคล่อง ใช้ภาษาไทยอย่างมีประสิทธิภาพ เพ่ือการเรียนรู้สาระการเรียนรู้อ่ืน เพ่ือการศึกษาต่อใน
ระดบั ท่ีสงู ขนึ้ และเพอื่ การส่ือสารสอ่ื ความคิดได้ตามเจตนารมณ์

ในสภาพปัจจุบันการอ่านออกเสียงของคนไทยยังมีปัญหาอยู่บ้าง ครูจึงควรแก้ไขข้อบกพร่อง
ในการอ่านออกเสียงของเด็กต้ังแต่ระดับประถมศึกษา เพื่อเป็นรากฐานการพูดภาษาไทยให้ถูกต้อง
ชัดเจน (ปริญญา ฤทธ์ิเจริญ. ๒๕๒๗ : ๒๐) การอ่านเป็นปัจจัยส้าคัญในการพัฒนาบุคคล ช่วยให้เกิด
ความงอกงามทางสตปิ ัญญาและมีสว่ นผลักดันให้สังคมเจรญิ ก้าวหน้าไปไดเ้ ร็วขึ้นท้าให้คนฉลาด รู้จักคิด
และมีโลกทัศน์กว้าง ในโลกปัจจุบันที่มีความเจริญอย่างหลากหลายและกว้างขวางทางด้าน
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เป็นยุคข้อมูลข่าวสารท่ีไร้พรมแดนมีความรู้ใหม่ ๆ เกิดข้ึนมากมายที่จะ
ช่วยใหก้ ารด้ารงชีวิตของมนุษย์สะดวกสบาย มีความปลอดภัยและมีความสุข การอ่านจึงเป็นสิ่งส้าคัญ
มากและเป็นกจิ กรรมทจี่ า้ เป็นตอ้ งทา้ อย่างสม้่าเสมอ ความรู้จากหนังสือสามารถถ่ายทอดมาสู่มนุษย์ได้
ผ่าน “การอา่ น”

การสอนโดยใช้แบบฝึกการอ่านสะกดค้า จึงเป็นวิธีการที่เหมาะส้าหรับการพัฒนาทักษะการ
อ่านของเด็กระดับประถมศึกษาเป็นอย่างยิ่ง แบบฝึกทักษะเป็นเคร่ืองมือที่ท้าให้เกิดการเรียนรู้อย่างมี
ประสิทธภิ าพและเป็นส่ือการเรียนการสอนอย่างหน่ึงที่ครูสามารถน้าไปพัฒนาการอ่านสะกดค้าไม่ตรง
มาตราของนักเรียนให้ดขี น้ึ ได้ เพราะวธิ ฝี ึกสะกดคา้ ทีม่ ีตัวสะกดไม่ตรงมาตราต้องฝึกให้เห็นรูปค้า จ้ารูป
ค้า และรู้ความหมายของคา้ รู้หลกั การสะกดคา้ เชน่ แตล่ ะเสียงสามารถใชต้ วั อะไรสะกดตามแม่มาตรา
นั้น ๆ ได้บ้าง แล้วอ่านออกเสียงตามให้ถูกต้อง ใช้หลักการสังเกตรูปค้า จ้าค้าให้ได้ โดยอ่านและเขียน
บ่อย ๆ แบบฝึกจึงมีความส้าคัญอย่างย่ิงในการพัฒนาการเรียนการสอนทุกวิชา แบบฝึกท่ีดีน้ันจะต้อง
เกี่ยวกบั บทเรยี นที่เรยี นมาแลว้ เหมาะสมกบั วยั ของนกั เรยี น มีค้าสั่ง หรือค้าอธิบาย มีค้าแนะน้าในการ
ใช้แบบฝึก มีรูปแบบที่น่าสนใจ และมีกิจกรรมหลาย ๆ แบบ (ชาญชัย อาจินสมาจาร. ๒๕๔๘ : ๓๔)
สร้างให้น่าสนใจและท้าทาย สนองความสนใจใครรู้และความสามารถของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี
ส่วนร่วมในการเรียนอย่างเต็มท่ี จะท้าให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้ ส่งผลต่อการอ่านของผู้เรียน สามารถ
พัฒนาการอา่ นของผูเ้ รยี นใหม้ ีประสิทธภิ าพมากย่ิงข้นึ

3

จากความเป็นมาและความส้าคัญดังกล่าวข้างต้น ในฐานะครูผู้สอนรายวิชาภาษาไทย จึงมี
ความสนใจท่ีจะสร้างแบบฝึกการอ่านสะกดค้าไม่ตรงตามมาตราตัวสะกดไทย ส้าหรับนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีท่ี ๓ ซึ่งมีลักษณะหลากหลายรูปแบบ โดยยึดหลักการสร้างแบบฝึกตามแนวคิดของนัก
การศึกษาต่าง ๆ เพ่ือเป็นแนวทางให้ครูได้น้าไปใช้ในการฝึกทักษะการอ่านสะกดค้าไม่ตรงตามมาตรา
ตวั สะกดแกน่ กั เรียนได้อย่างเหมาะสมและเพื่อพัฒนาให้นักเรียนสามารถอ่านออก และเขียนได้ถูกต้อง
ตามหลกั เกณฑ์ของภาษา มีพนื้ ฐานการอ่าน สามารถแยกพยัญชนะ สระ และตัวสะกดได้ รู้ความหมาย
ของค้าเพ่อื น้าไปใชป้ ระโยชน์ในการเรยี น ยกผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น และใช้ในชีวิตประจา้ วันต่อไป

ทฤษฎีของ รูเมลฮาร์ท ได้กล่าวถึงการอ่านว่าเป็นกระบวนการที่ท้างานคล้ายกับเคร่ือง
คอมพิวเตอร์ มีความซับซ้อน แต่ละขั้นตอนจะมีความสัมพันธ์กันถ้าขาด อย่างใดอย่างหนึ่งก็จะท้าให้
การอ่านไมส่ มบูรณ์

ผู้อ่านจะเริ่มต้นด้วยการอ่านสารโดยพิจารณารูปร่างของค้าท่ีรู้จัก เพื่อท้าความเข้าใจ
ความหมายต่อจากน้ันจึงทา้ การเปรียบเทยี บความหมายของค้ากบั ความรู้เดิมท่ีมีอยู่ เพื่อเป็นการพิสูจน์
หาขอ้ เท็จจรงิ โดยผูอ้ า่ นจะต้องมีความรู้เก่ียวกับหน้าท่ีของค้า ความหมาย การสะกด และชนิดของค้า
องคป์ ระกอบเหล่าน้ีจะชว่ ยให้ผู้อา่ นสามารถแปลความของสารได้

หลักส้าคัญของทฤษฎีมีอยู่ 4 ประการ คือ
๑) การท่ีผู้อ่านจะรบั ร้วู ่าค้านั้นเปน็ ค้าชนดิ ใด ต้องสังเกตหนา้ ท่ขี องคา้ ท่ีอยู่ใกล้เคียงในประโยค
เดียวกนั หรือในขอ้ ความใกล้เคยี งกนั ว่าค้านนั้ ทา้ หนา้ ที่อย่างไร
๒) การท่ีผู้อ่านจะรับรู้ความหมายของค้าขึ้นอยู่กับความเข้าใจ ความหมายของค้าใกล้เคียง
อาจเปน็ ค้าทม่ี ากอ่ นหรอื มาหลังกไ็ ด้ จะเป็นแนวทางช้ีแนะใหผ้ อู้ ่านเขา้ ใจความหมายใหมเ่ รว็ ข้นึ
๓) การท่ีผู้อ่านจะรับรู้หน้าท่ีของค้าน้ัน ขึ้นอยู่กับความเข้าใจของผู้อ่านเก่ียวกับหน้าที่ของค้า
อืน่ ที่มากอ่ นหรือมาหลังคา้ ใหม่ จะเปน็ แนวทางช่วยชี้แนะหนา้ ทีข่ องค้าใหมใ่ ห้ผู้อา่ นเขา้ ใจ
๔) การที่ผู้อา่ นจะแปลความหมายของคา้ ขนึ้ อยกู่ ับการช้แี นะของค้าบางคา้

4

๒. จดุ ประสงค์และเปา้ หมายของนวตั กรรมถอดบทเรียน Best Practice
จดุ ประสงค์
๒.๑ เพอื่ พัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนวชิ าภาษาไทย เรือ่ งการอ่านสะกดคา้ ไม่ตรงตามมาตรา

ตวั สะกดไทยของนกั เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ ทไ่ี ด้รับการสอนโดยใชแ้ บบฝึกเสรมิ ทักษะ
๒.๒ เพื่อพฒั นาคุณภาพการศึกษาให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๓ อ่านออก เขียนได้ และ

อา่ นคล่อง เขยี นคล่อง
๒.๓ เพือ่ ส่งเสริมใหก้ ารอ่านการเขยี นของนกั เรยี นมพี ฒั นาการท่ีสูงข้ึน
เป้าหมาย
๒.๑ ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ทุกคน ได้รับการพัฒนาทักษะการอ่านการเขียน เรื่องการ

อา่ นสะกดค้าไม่ตรงตามมาตราตวั สะกดไทย ดว้ ยชุดแบบฝึกเสรมิ ทกั ษะ

5

๓. ขนั้ ตอนการดาเนินงานสคู่ วามเปน็ เลิศ Best Practice
FLOW CHART

ศึกษาสภาพปจั จุบนั ปัญหาและความตอ้ งการ

ประชมุ ปรกึ ษา หารือ สรา้ งความตระหนักให้กบั บคุ ลากร

ดาเนินการสรา้ งนวตั กรรมส่งเสรมิ รกั การอา่ น

ดาเนนิ การจัดกิจกรรมตามวัตถปุ ระสงค์

ผบู้ ริหารควบคุม นเิ ทศ กากบั ติดตาม

คณะครรู ายงานผลการดาเนินงานทุกสน้ิ ปกี ารศกึ ษา

ประเมนิ ผล และดาเนินการอย่างตอ่ เน่ือง

6

วิธีการดาเนนิ งาน
๓.๑ วิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหาของนักเรียนท่ีมีปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ เช่น
นกั เรียนขาดทกั ษะพนื้ ฐานการอา่ นการเขียนทัง้ ที่บ้านและท่ีโรงเรียน นักเรียนจ้ารูปพยัญชนะและเสียง
ตวั สะกดไมต่ รงมาตราไม่ได้ รวมทั้งนกั เรียนมีสมาธิในการเรยี นรูส้ ้นั
๓.๒ ประชุมสร้างความตระหนักให้กับบุคลากรและผู้ปกครอง ให้เห็นความส้าคัญของ
ภาษาไทย แม้ครูท่ีสอนสาระการเรียนรู้อื่น โดยเป็นแบบอย่างท่ีดีและร่วมกันส่งเสริมการใช้ภาษาไทย
ของนกั เรยี น
๓.๓ ครูผู้สอนสร้างนวัตกรรมท่ีพัฒนาเรื่องการอ่านสะกดค้าไม่ตรงตามมาตราตัวสะกดไทย
ส่งเสริมนิสัยรักการอา่ นทง้ั ท่ีโรงเรียนและที่บ้าน น้าเสนอให้บุคลากรรวมท้ังนักเรียนทุกคนน้าไปปฏิบัติ
อย่างเป็นรปู ธรรมทชี่ ัดเจน
๓.๔ ด้าเนินการตามวัตถุประสงค์โดยจัดการเรียนการสอนที่ใช้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่าน
สะกดคา้ ไม่ตรงตามมาตราตัวสะกดไทย ส้าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ประกอบด้วย แบบฝึก
มาตรา กก แบบฝึกมาตรา กบ แบบฝึกมาตรา กน และ แบบฝึกมาตรา กด
ขน้ั ตอนในการสร้างแบบฝึกเสริมทักษะการอ่าน

๑.ศึกษาเอกสารหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑
๒. ศึกษาเอกสารและงานวิจัยต่าง ๆ เกี่ยวกับการสร้างแบบฝึกการอ่านสะกดค้าไม่
ตรงตามมาตราตวั สะกดไทย
๓. ศกึ ษาหนงั สือเรียนและหนงั สอื แบบฝึกหดั ภาษาไทยชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓
๔. เลือกค้ามาสร้างแบบฝึก โดยน้าค้ามาจากหนังสือเรียนภาษาไทย ภาษาพาที ช้ัน
ประถมศึกษาปที ่ี ๓ และค้าจากชุดค้าศพั ท์พ้ืนฐานชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ เปน็ ค้าท่ีมีตัวสะกด ๔ มาตรา
คือ แมก่ ก กน กด และ แม่กบ
๕. สรา้ งแบบฝึกจ้านวน ๔ ชุด
๖. ด้าเนินการสร้างแบบฝึก
๗. นา้ เน้ือหาและวธิ กี ารอา่ นสะกดค้า มาจัดท้าเปน็ ชุดเนื้อหาความรู้
๘. น้าแบบฝึกไปทดลองกับผเู้ รยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓
๓.๕ ผู้บริหารสถานศึกษาด้าเนินการควบคุม ก้ากับและติดตามอย่างจริงจังและต่อเน่ือง โดย
ใหค้ รปู ระจ้าช้นั ส่งชดุ แบบฝึกใหก้ ับผบู้ รหิ ารสถานศึกษาทกุ วนั สนิ้ เดือน

7

๓.๖ ครูผู้สอนประเมินความสามารถด้านการอ่าน การเขียนภาษาไทยของนักเรียนช้ัน
ประถมศึกษาปีท่ี๓ ทุกคน ทุกเดือน เพ่ือประเมินผลการด้าเนินงานและน้าไปพัฒนาเพื่อด้าเนินการ
อย่างเขม้ แข็งต่อเนอื่ งและยงั่ ยนื
๔. ผลการดาเนินการ/ประโยชน์ทไ่ี ดร้ บั

๔.๑ ความสามารถดา้ นการอ่านการเขยี นภาษาไทยของนกั เรยี นดีข้นึ จา้ นวนนักเรียนท่ีอ่านไม่
ออก เขยี นไม่ได้มจี า้ นวนลดลง

๔.๒ ผู้เรยี นเกิดทักษะในด้านการอ่าน – การเขยี นค้าท่สี ะกดไม่ตรงมาตรา
๔.3 นักเรียนมีนสิ ัยรักการอ่าน ใฝร่ ูใ้ ฝ่เรยี น สามารถแสวงหาความร้ไู ดด้ ว้ ยตนเอง
๔.4 นักเรยี นมีพฒั นาการด้านการอา่ นและเขยี นภาษาไทยทีส่ งู ขน้ึ
๔.6 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนในทุกสาระการเรียนรสู้ งู ขึ้น
๕. ปัจจัยความสาเรจ็
๕.๑ ชุดแบบฝกึ ทักษะทค่ี รูสร้างขน้ึ ช่วยในการฝึกหรอื เสริมทักษะทางภาษา สามารถน้ามาฝึก
ซา้ ทบทวนบทเรยี น และผเู้ รียนสามารถน้าไปทบทวนด้วยตนเอง คิดได้เร็วและสนุก มีความครอบคลุม
สอดคล้องกับเนือ้ หา รูปแบบน่าสนใจ และค้าสั่งชัดเจน จดจ้าเน้ือหาได้คงทน มีเจตคติท่ีดีต่อการเรียน
ภาษาไทย
๕.๒ ครูผู้สอนมีความรักและเมตตาต่อศิษย์ ตระหนักถึงปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ของ
ผู้เรียน จึงวิเคราะห์สาเหตุของปัญหา และพัฒนานวัตกรรมเพ่ือไขปัญหาของผู้เรียน ทุ่มเทเวลาในการ
จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนเพิม่ เติมใหแ้ กผ่ ูเ้ รยี น
๕.๓ ผู้บริหารสถานศึกษามีวิสัยทัศน์กว้างไกลให้ความส้าคัญกับการอ่าน การเขียน การเรียน
ในรายวิชาภาษาไทยท่ีเป็นพื้นฐานของการเรียนรู้ เพ่ือพัฒนาไปสู่การเรียนรู้ในรายวิชาอ่ืน ๆ ให้การ
สนบั สนนุ การจัดการเรยี นการสอน อ้านวยความความสะดวกในการผลิตนวัตกรรม และควบคุม นิเทศ
ตดิ ตามอยา่ งจริงจังและตอ่ เนอื่ ง
๕.๔ นักเรียนมีนิสัยรักการเรียนรู้ ใฝ่รู้ใฝ่เรียน ให้ความร่วมมือในการจัดการเรียนรู้ มี
กระตือรอื รน้ ในการท้างาน
๕.๕ ผู้ปกครองให้ความส้าคัญและเป็นส่วนร่วมในการพัฒนาการอ่านการเขียนของนักเรียน
เมอ่ื อยทู่ ี่บา้ น ให้คา้ แนะนา้ ช้ีแนะในการท้าแบบฝกึ ทกั ษะ มเี วลาใหน้ ักเรียนในการรว่ มกันเรยี นรู้

8

๖. บทเรยี นทีไ่ ด้รับ
การจดั การเรียนการสอนโดยใชแ้ บบฝึกเสริมทกั ษะการอ่านมภี าษาท่ีกระชับ อ่านง่าย เนื้อและ

แบบฝกึ ของแบบฝึกเสริมทักษะแตง่ จากเร่อื งงา่ ย ๆ ใกล้ตัวนักเรียน มีภาพประกอบท่ีสวยงาม น่าสนใจ
มีกิจกรรมฝึกเรียงล้าดับจากง่ายไปหายาก สามารถดึงดูดความสนใจและสมาธิของนักเรียน ส่งผลให้
นักเรียนมีความเข้าใจที่ดีข้ึนตามล้าดับ ครูสร้างแบบฝึกให้น่าสนใจเร้าความสนใจของนักเรียน เพื่อให้
เกิดความต้องการที่จะเรียน ภาษาที่กระชับ อ่านง่าย มีภาพประกอบสวยงามดึงดูดความสนใจให้
นักเรียนอยากท้าแบบฝึกทักษะ การประเมินผลรวดเร็ว ท้าให้เด็กทราบความก้าวหน้าของตนเองมี
ความสนุกสนานท้าทาย ท้าให้บรรยากาศในการเรียนมีความเป็นกันเอง จึงเป็นแรงจูงใจนักเรียนให้มี
การท้างานมากขนึ้
๗. การเผยแพร่/รางวลั ที่ไดร้ ับ

7.1 การทา้ จดหมายขา่ วประชาสมั พันธ์ผา่ นเพจเฟซบุ๊ก Watnamrob School
7.2 แจ้งคณะกรรมการสถานศกึ ษา/ผูป้ กครองในทป่ี ระชมุ

๘. เงือ่ นไขความสาเร็จ
๑. ครูผู้สอนท่ีจะน้าแบบฝึกเสริมทักษะไปใช้กับนักเรียน ควรพิจารณาถึงสภาพและความ

แตกต่างระหวา่ งนกั เรียนและแบบฝกึ เสรมิ ทักษะ
๒. ครผู สู้ อนควรจะมีการตรวจวัดผลประเมนิ ผล และแจ้งให้นกั เรยี นทราบทุกคร้ัง
๓. โรงเรียนควรมีการสนับสนุนครูผู้สอนให้มีการสร้างและพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะให้

สอดคลอ้ งและเหมาะสมกบั นักเรียน ตอ้ งสรา้ งแบบฝึกเสรมิ ทกั ษะให้นา่ สนใจและเรา้ ความสนใจของ
นกั เรยี น ท้าให้นกั เรยี นมีเจตคติทีด่ ีตอ่ การเรยี น ส่งผลให้ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นสูงขึ้น

9

๙. Best Practice สอดคล้องกับคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต (เขยี นเฉพาะ

คุณลักษณะทสี่ อดคลอ้ ง

คุณลักษณะ กจิ กรรมท่สี อดคลอ้ ง เครื่องมือทใี่ ช้

๙.๑ ทักษะการบวนการคดิ การจัดการเรยี นรู้รายวชิ า ชุดแบบฝึกเสรมิ ทกั ษะการอ่าน

ภาษาไทย การเขยี นค้า มาตราตัวสะกดไม่

ตรงมาตรา

๙.๒ ความมีวินัย การส่งแบบชุดแบบฝกึ ทกั ษะ แบบบันทึกการส่งงาน

ตามเวลาทีค่ รกู ้าหนด ในคาบ

เรียน หรอื เป็นการบ้าน

๙.๓ ความซื่อสัตย์สจุ รติ การตั้งใจท้าแบบฝึกทักษะด้วย แบบสังเกตพฤติกรรม

ตนเอง ไมล่ อก ไม่ถาม ไมด่ ูของ

เพ่อื น ไมแ่ ก้ไขค้าตอบเม่ือครู

เฉลย

๙.๔ อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง พึงพอใจในคะแนนของตนเอง ท่ี สังเกตพฤติกรรม

ได้จากการลงมือท้าเอง โดยไม่ดู

ไมถ่ ามค้าตอบของเพื่อน

๙.๕ จิตสาธารณะ มีจติ อาสาท้ากิจกรรมการเรียนรู้ สงั เกตพฤตกิ รรม

ในห้องเรียน โดยท่ีครูไม่ต้อง

บงั คบั

๑๐. กจิ กรรมท่สี อดคล้องกับปฏิญญาโรงเรียนสุจริต ไดแ้ ก่

ปฏญิ ญา กจิ กรรมทสี่ อดคลอ้ ง วธิ กี าร
ปลกู ฝงั ใหน้ กั เรียนหาคา้ ตอบ
๑๐.๑ การปลูกฝัง การหาคา้ ตอบในชุดแบบฝึก ด้วยตนเอง ไม่ลอกของเพ่ือน
อธิบายใหน้ ักเรียนตระหนักถึง
เสรมิ ทักษะ ความภาคภมู ใิ จในความถูกตอ้ ง
ที่มพี น้ื ฐานมาจากความซ่ือสตั ย์
๑๐.๒ การป้องกนั ให้นักเรียนลงมือท้าชดุ แบบฝึก

ทักษะรว่ มกับเพ่ือนได้ โดย

อาจจะไม่แยกโตะ๊

๑๐.๓ การสรา้ งเครอื ขา่ ย

10

ภาคผนวก

(ร่องรอย หลกั ฐาน ภาพถ่าย ชนิ้ งาน ฯลฯ)

11

วิธีการดาเนนิ งาน

การจดั กจิ กรรมการเรยี นร้โู ดยใช้
ชุดแบบฝกึ เสริมทกั ษะการอ่าน

12

ชอ่ งทางการเผยแพรน่ วัตกรรม

๑

ตวั อย่าง ชุดแบบฝึกเสริมทักษะภาษาไทย อ่านออก เขียนได้ ใชต้ ัวสะกดเปน็

มาตรา กก

แม่ กก ยกตอ่ วา่ ข ค ฆ แทน ก ซ้า
เช่น รัก สุข นาค นา เมฆ ลอยลา้ อัมพรบน

มาตราตัวสะกดแม่ กก คอื คาทม่ี ี
กร ค ฆ
ก ข คร

เปน็ ตวั สะกด

ผกั เลข

๒

นาค เมฆ

จกั รเยบ็ ผ้า สมัครงาน

หลกั การจา...นะครบั เด็ก ๆ

“ฆ้อน ของ ใคร กนั ”

๓

แบบฝกึ ทักษะที่ ๑

นักเรียนเตมิ ตวั สะกดในมาตราแม่ กก ลงในชอ่ งวา่ งให้ตรงกบั ภาพ

พร.ิ ..... วหิ ....... อบายมุ
.......

เช้ือโร....... ชอล์....... เครื่องจัก......

ตวั เล....... ก้อนเม.......

๔

มา...ฝกึ อ่านสะกดคากันเถอะ

บอ - อวั - กอ = บวก
สอ - อุ - ขอ = สุข(สกุ )
ภอ - อา - คอ = ภาค(พาก)
มอ - เอ - กอ = เมฆ(เมก)
นอ - โอะ - กอ = นก, งอ - เออื - กอ = เงอื ก =
นกเงือก
ปอ - รอ - อะ = ประ, มอ - อุ - ขอ = มขุ =
ประมขุ
ชอ - โอ - คอ = โชค, ดอ - อี = ดี = โชคดี

๕

แบบฝกึ ทกั ษะที่ ๒

เขียนแจกลกู คาในมาตราแม่ กก ทีก่ าหนดให้
ตัวอย่าง คกึ คัก คอ - อึ - กอ = คกึ , คอ - อะ - กอ = คกั คกึ คกั

ปลวก ..........................................................................................
………………………………………………………………………………….

เลข ..........................................................................................
………………………………………………………………………………….

..........................................................................................
สนุ ขั ………………………………………………………………………………….

..........................................................................................
อคั คี ………………………………………………………………………………….

เทคนคิ ..........................................................................................
………………………………………………………………………………….
ค

๖

แบบฝกึ ทกั ษะที่ ๓

นกั เรยี นเติมคา ทม่ี ีตวั สะกดในมาตราแม่ กก ลงในช่องว่าง แลว้ ฝกึ อ่านสะกด
คา

สุนั..... สุ..... เคร่อื ง เม..... สมั..... โร.....
ภาพ จ.ั ...

เล..... ประ ลู.....
โย..... โล.....

๗

แบบฝึกทักษะที่ ๔

ให้นกั เรยี นเตมิ คาในมาตราแม่ กก ประสมคาเปน็ คาใหม่แลว้ ฝกึ อา่ นสะกดคา

ตัวอยา่ ง นา้ น้าตก

เชือ้ ........................... ตวั ................

ความ ........................... ก้อน .................
มมม

ประ ........................... เคร่อื ง ................

๘

แบบฝึกทักษะที่ ๕

จับคู่คาและความหมายของคาในมาตราแม่ กก

วคั ซนี ความไม่สบายกายไมส่ บายใจ

อคั คีภัย ความสบายกายสบายใจ

สุข ใช้ฉีดเขา้ ในรา่ งกายใหต้ า้ นทานโรค
เมฆ การให้ , สละให้

ทุกข์ ไอน้าที่กลน่ั ตัวเป็นกลุม่
กอ้ นลอยอยู่บนทอ้ งฟา้

บรจิ าค ภัยที่เกิดจากไฟไหม้

๙

แบบฝกึ หดั ที่ ๖

ใหน้ กั เรียนเติมคาในมาตราแม่ กก ในประโยค โดยใชค้ าท่กี าหนดให้

สขุ ภาพ พรรคพวก สามัคคี
บุคคล เทคโนโลยี ประมขุ

สมัคร วิหค

๑. พระมหากษตั ริย์ทรงเป็น...............................ของแผ่นดนิ

๒. เคร่ืองยนต์สรา้ งขน้ึ จากความรู้ทาง...............................
๓. เขาเป็น...............................ทนี่ ่านับถือ
๔. ...............................หมายถงึ นก
๕. พวกเราจะเข้มแขง็ ถ้าอยู่รว่ มกนั อยา่ ง...............................
๖. การออกกาลังกายจะทาให้...............................แขง็ แรง
๗. คุณปา้ ไป...............................งานเป็นแมบ่ ้าน
๘. เขาได้รบั เลอื กเป็นผแู้ ทนเพราะเขามี...............................มาก

๑๐

มาตรา กน

แมก่ นใช้ ณ ญ ร ล ฬ แทนไดค้ รนั

เชน่ คาว่า หาญ ทณั ฑ์ พระกาฬ พาล และ การ นา
อกั ษรห้าน้ไี ซร้
สะกดในแมก่ นหนา
ออกเสียงได้เพียงวา่ เปน็ เสียง น ขอให้จา

มาตราตัวสะกดแม่ กน คือคาทม่ี ี

นญ รฬ

ณล

เปน็ ตวั สะกด

ของขวัญ ๑๑
ธนาคาร
ปลาวาฬ คูณ
พยาบาล
ทาบุญ

สญั ญาณ ๑๒

เกสร

ถ้วยรางวัล ศาล

๑๓

เพลง มาตราแม่ กน

ตัวสะกดมาตราในแม่ กน อยา่ สบั สน หกตวั จาไว้
มี ณ เณร ล ลิง ร เรอื พายไป น หนูไซร้ ญ หญงิ ไทย ฬ จฬุ า
เดินเวยี นวน ปนื กล และรถยนต์ บนถนน สับสน จลาจล
เริงสราญ ปลาวาฬ มนั ว่ายวน บญุ คุณล้นดลจติ คดิ พากเพียร

ร้องไดแ้ ลว้ ใชไ่ หมละ่ ...
ไม่ยากเลย

๑๔

มา...ฝึกอ่านสะกดคากนั เถอะ

บอ - อุ - ญอ = บุญ(บนุ )
หอ - รอ - เอีย - ญอ = เหรยี ญ
(เหรียน)
คอ - อุ - ณอ = คณุ (คนุ )
คอ - อู - ณอ = คูณ(คนู )
หอ - อา - รอ = หาร(หาน)
วอ - เอ - รอ = เวร(เวน)
ศอ - อี - ลอ = ศีล(สีน)
นอ - อวั - ลอ = นวล(นวน)
วอ - อา - ฬอ = วาฬ(วาน)

๑๕

แบบฝึกทักษะที่ ๑

นักเรียนเติมตัวสะกดในมาตราแม่ กน ลงในช่องวา่ งใหต้ รงกบั ภาพ

วนั เพ็......... ของขวั.......... ปลา
วา.........

เลน่ ก......... คานว......... รถโดยสา.........

โบรา......... อนบุ า......... น้าตา.........

๑๖

แบบฝึกทักษะที่ ๒ ญอ =เหรียญ

เขยี นแจกลูกคาในมาตราแม่ กน ทก่ี าหนดให้
ตวั อย่าง เหรยี ญ หอ - รอ - เอีย -

เชญิ ..........................................................................................
………………………………………………………………………………….

พิณ ..........................................................................................
………………………………………………………………………………….

..........................................................................................
พร ………………………………………………………………………………….

..........................................................................................
มาร ………………………………………………………………………………….

สากล ..........................................................................................
………………………………………………………………………………….

..........................................................................................
มลู ………………………………………………………………………………….

๑๗

แบบฝกึ ทกั ษะที่ ๓

นักเรียนเตมิ คาท่มี ตี วั สะกดในมาตราแม่ กน ลงในช่องว่าง แลว้ ฝึกอา่ นสะกดคา

เจริ.......

กล้าหา...... อาคา.......
ขอบคุ.......

นุ่มนว...... ทม.ิ ......

เอกสา......

กต.ั ......ญู เถาวั......ย์

๑๘

แบบฝึกทักษะท่ี ๔

ใหน้ กั เรยี นเตมิ คาในมาตราแม่ กน ประสมคาเปน็ คาใหม่แล้วฝกึ อ่านสะกดคา

ตัวอยา่ ง วนั วนั เพญ็

ทา ปลา........................... ..........................

อา กล้า........................... ...........................

เล่น โดย........................... ...........................

สญั นา้.......................... ...........................

๑๙

แบบฝึกทกั ษะท่ี ๕

จบั คคู่ าและความหมายของคาในมาตราแม่ กน

ธนาคาร ขอให้ทาอย่างใดอย่างหน่งึ

ดว้ ยความเคารพ

โบราณ นบั เพม่ิ ครั้งละเท่า ๆ กัน

ศีล ความรคู้ ณุ

กตญั ญู ข้อปฏิบตั ิทางพุทธศาสนา
ทกี่ าหนดการปฏิบัติกาย

คูณ เกา่ แก่ มีมาแต่เกา่ ก่อน
เชญิ สถาบันรบั ฝากเงิน

๒๐

แบบฝกึ หดั ที่ ๖

ใหน้ ักเรยี นเตมิ คาในมาตราแม่ กน ในประโยค โดยใช้คาท่กี าหนดให้

ทหาร คนพาล ทมฬิ
กาญจนบรุ ี สาคัญ จราจร
กตญั ญู พยาบาล คุณครู

๑. คนใจ...............................เป็นคนดุร้าย

๒.จังหวดั ..................................อยทู่ างทิศตะวนั ตกของประเทศไทย
๓. ...............................มีหน้าท่ดี แู ลคนไข้
๔. ...............................เปน็ คนใจดีและสอนหนังสือเกง่
๕. ...............................มีความกลา้ หาญในการรบ
๖. ...............................หมายถึงคนช่วั
๗.วนั วิสาขบชู าเป็นวนั ...............................ทางศาสนา
๘.ความ...............................เปน็ เครอื่ งหมายของคนดี