C 完成下表，查词典后写出课文中词语的 意思。 D 选出正确的词语，填一填。 2.1.1 5.3.1 幸运 幸福 1 (a) 我很 地避过这起车祸。 (b) 父母为我们打造一个 的家。 突然 突出 2 (a) 你这身打扮太 了，难怪会引人 注目。 (b) 前面的那辆汽车 转弯，吓了我 们一跳。 生字 部首 读音 意思 模 幸 焦 睁 KPM 45
5.3.1 2.1.1 F 课文里的哪些词语，可以用来形容以下的 人？写一写。 E 写出同音字，再构词语。 1 弟弟爱捉弄人。 弟弟很 。 2 夜深了，姐姐还 没回家，妈妈一 直向门口张望。 妈妈很 。 3 华华上课不专心 不能回答老师的 提问。 华华 。 烟 斑 拖 幸 1 (a) 搬 搬家 (b) 3 (a) 姓 (b) 2 (a) 淹 (b) 4 (a) 脱 (b) KPM 46
5.2.1 3.2.1 H 填一填，构短语。 1 地笑了 2 地 3 地 4 地 5 地 G 读一读，圈出“不”的正确读音。 猎人上山打猎，幸运地打中一只大老虎。 猎人拖不（b√ b≈ bu）动老虎，去请同伴帮 忙。不（b√ b≈ bu）一会儿，同伴来了。不 （b√ b≈ bu）料，老虎突然大吼一声，吓得 猎人和他的同伴不（b√ b≈ bu）管三七二十 一，拔腿就跑。 调皮地笑了 KPM 47
I 仿例扩写句子。 例 忍不住 忍不住大笑起来 看到小猫有趣的动作，爸爸忍不住大笑起来。 兴冲冲 没好气 焦急地 拖不动 3.2.1 1 2 3 4 KPM 48
J 写一写。 1 你遇过什么困难？写一写。 2 你如何克服以上困难？ 3 如果你的朋友也遇到像你一样的困难， 你会如何帮助他？ 3.2.1 我一个人在家时，陌生人在 屋外按门铃⋯⋯ KPM 49
一 以下句子表达了孩子们怎样的心情或情 感？连一连。 二 根据课文内容，回答问题。 1 为什么孩子折纸船的材料是“旧簿子” 孩子这样做 。 2 最后一段的哪个句子，最能表达孩子们 继续折纸船的动力？ 第七单元 自得其乐 纸船 2.1.2 2.1.1 来呀，节目开始了。 不灰心 啊，快来救救我的船啦 开心 焦急 小船没了吗？没关系， 动手继续折就行了。 1 2 3 KPM 50
B 试用奇特联想的方法识记以下生字，写 一写。 簿 簿 簿 帆 帆 帆 臂 臂 臂 蹲 蹲 蹲 斜 斜 斜 浮 浮 浮 试 试 试 3.1.1 2.1.1 例 棍 树木上的 昆 虫，爬到木 棍 来。 1 荡 菜头做 ，摇摇 。 2 淹 水大能发 ，大水 土地。 3 继 纸一半，断一 ，接起来，能 续。 A 习写生字。 课文：纸船 KPM 51
2.1.1 D 用本课的生字构词语。 C 以下的字中藏了哪些字？写一写。 棍 木 昆 日 比 撕 臂 歪 续 4 2 5 3 6 选代表 广 1 连 继 学习 修机器 护 过难关 轮 笔 回答 题 保 主 节目 KPM 52
2.1.1 E 圈出由意思相近的字组成的词语。 F 仿例填一填。 例 一 本 簿子 一 本 破旧的簿子 1 一 纸船 一 的纸船 2 一 节目 一 的节目 3 一 木棍 一 的木棍 4 一 帆布鞋 一 的帆布鞋 帮助 动手 摇荡 浮沉 拍打 歪斜 淹没 航行 有些词语由意思接近的汉字组成， 如“帮助”中的“帮”和“助”， 都带有“为人出力”的意思。 KPM 53
5.2.1 3.2.1 G 读一读，圈出朗读时要变调的词语。 H 仿例完成句子。 水洗 水池 水彩 水力 水井 水手 水鸟 水滴 水土 例 折出的纸船，有的中间凸起一块三角形 也有的船身比较宽。 1 孩子折纸船时，有的用旧簿子里的纸张 也有的 。 2 下雨了，有的孩子赶紧回家，也有的 。 3 水流里，有的纸船继续漂流，也有的 。 KPM 54
1.3.2 3.2.1 读一读，圈出朗读时要变调的词语。 I 看图说出折纸帽子的方法，然后写一写。 把正方形的彩 纸对折 两角在虚线上 向背面折 两角在虚线上 往内折 在虚线上向背 面折 在虚线上向上 折 一顶可爱的纸 帽子完成了 1 4 2 5 3 6 用“首先、接着、然后、现在、 再次、最后”，就能把折纸帽子 的方法写清楚了。 KPM 55
引导学生说出自己喜欢的活动种类，再说明喜欢的原因。书写时，要注意 遣词用字，力求生动、自然。 1.3.1 给 老 师 的 话 3.2.1 J 你空闲时喜欢进行什么活动？为什么？ 说一说，写一写。 想一想，你常常跟谁进行这类活动？ 每次进行活动后，你的心情如何？ KPM 56
2.1.1 2.1.2 半液态（ 材料绕了一圈 又一圈 （ ） 电脑程序 如此不停 地（ ） 喷头上下左 右（ ） （ ）后 形成薄片 （ ）的 物品完成了 第八单元 科技改变世界 一 根据课文内容，对的画✓。 神奇的三维打印 1 三维打印机能把物品的体积设定到一 定的比例打印出来。 2 舅舅为作者设置好三维打印机的程序， 打印了一架袖珍飞机。 3 三维打印机为残疾者带来好处。 移动 丝状 立体 重复 冷却 设置 二 根据三维打印机的操作模式，完成下表。 KPM 57
3.1.1 2.1.1 A 习写生字。 B 利用本课的生字填空。 置 置 置 残 官 残 官 残 官 疾 激 疾 激 疾 激 薄 薄 薄 课文：神奇的三维打印 购 采 物 例 1 放 位 2 感 动 3 残 病 4 器 员 5 围 道 6 头 肉 7 用 嘴 KPM 58
C 字谜猜一猜。 D 利用以上字谜的答案填空。 2.1.1 1 再加一匹马。 2 太太在心上。 3 雨天下指令。 4 贝壳旁画个勾。 5 说一半，没一半。 1 这包 食是谁买的？ 2 现在网上 物十分便利。 3 请你 法解决这个问题吧！ 4 明华专注的学习 度让我留下深刻的 印象。 KPM 59
E项：引导学生说明“网”可以是“捕鱼捉鸟的器具”，也可以是“通信系 统”。提醒学生“下网”有两个意思，可重复用在不同的句子。 给 老 师 的 话 2.1.1 E 选择适当的词语填空。 F 在空格里填入正确的词语，就能沿着山 路到达山顶了。 网上 上网 下网 袖珍 体验 材料 激发 重复 亲自 使用 下厨 工具 想象 输送 新生活 1 渔夫正忙着 捕鱼。 2 的消息，未必是真实的。 3 哥哥 寻找各类三维打印机的图片。 4 妈妈对坐在电脑前的姐姐说：“要吃饭 了，快 吧！” KPM 60
1 他在找写牛顿传记的材料。 2 这些建筑材料都是外国进口的。 3 一听对方的嗓音，我就知道他是唱歌 的材料。 A 丝状材料在打印机喷头中加热。 B 生活中的点点滴滴，都是写作的材料。 C 她说话时语音标准，是当播报员的材料。 G 以下句子中“材料”的意思和格子里哪 个句子的相同？将英文字母写在空格中 H 读一读，然后根据词语的读音归类。 三维打印机喷出的丝状材料冷却后会形成薄片。 薄礼 薄荷 薄弱 薄纸 薄饼 2.1.1 5.3.1 b∫o bπ b® “薄”有三个读音，分别读 “b∫o”“bπ”“b®”。 KPM 61
一个又一个 一个又一个玩偶 1 2 一架又一架 3 一台又一台 I 看图仿例写句子。 一圈又一圈 不停地绕了一圈又一圈 丝状材料不停地绕了一圈又 一圈。 例 3.2.1 KPM 62
引导学生分享自己的经验，如第一次学习上网、扯铃、机器人制作等。书 写日记前，指名要学生复述日记的格式（日期、星期几、天气、正文） 3.2.1 给 老 师 的 话 3.2.2 1 你上过哪些才艺班？ 2 你第一次上才艺班是什么时候？ 3 这新体验给你带来怎样的感受？ 4 根据以上提示，写一则日记，记下你当 天学习的体验。 J 根据问题，写一写。 KPM 63
第一项：教导学生以字形会意，如“忍”以“一把刀刃插在心上就得忍” 会意。 给 老 师 的 话 二 一 哪几个字能以字形表示意思？圈一圈。 兵 众 驾 旱 歪 尿 烟 忍 序 二 仿例构词语，再用词语填空。 例 颗 水珠儿 一颗水珠儿 一颗颗水珠儿 1 片 树叶 2 本 旧簿子 例 最后一颗水珠儿蒸发后，叶片就干了。 1 我们找出 ，准备学折纸 2 秋天来了， 从树上落 下来。 2.1.1 KPM 64
三 根据图意，仿例写一写。 四 仿例写一写。 2.1.1 3.2.1 例 猎人打着老虎，就把老虎拖走。 猎人打着老虎，就用全身力气把老虎拖走。 猎人打着老虎，就用全身力气，七手八脚地 把老虎拖走。 整齐的军服 军服整齐 听到这个好消息，我们笑了。 1 2 3 KPM 65
指示学生进行脑力激荡，轮流根据电冰箱和鱼缸的特点说出他们的联想， 可让学生选择自己认为有趣的联想写一写。教师提醒学生写完句子后加上 句号。 给 老 师 的 话 电冰箱 电冰箱像 鱼缸 鱼缸像 电冰箱里很冷，能放很多 A 观察以下图片，根据电冰箱和鱼缸的特点 写句子。 B 电冰箱和鱼缸像什么？它们让你联想到 什么？写一写。 写写作指引 一作 指 引 二 KPM 66
C项：引导学生根据蜗牛的外形特征展开想象，并填写词语。 D项：学生可以把C项的句子连接成段，写出蜗牛的特点。 给 老 师 的 话 我对蜗牛的观察和联想 生长的地方 潮湿的地方。 外壳 坚硬，上面有花纹，像一所特别 的 。 触角 像两支短短的 ，四处 探测哪里有 。 行动 爬得很 ， 的动作 也很慢，好像 。 C 想一想，填一填。 D 自拟题目，根据以上材料写一写。 KPM 67
学习评估 二 评估第五至第八单元，进行自测。 你会用不同的方法认记第五至第八单元的生字 吗？认一认，读一读，请同学为你评估。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 检查者： 把你认为写得最好的五个字，以正确的笔顺写 在田字格里。 你最喜欢第五至第八单元的哪篇课文？读给父 母听，请他们为你评估。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 你会背诵古诗《池上》吗？背给同学听，请他 为你评估。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 检查者： KPM 68
2.1.1 2.1.2 第九单元 创造历史的人 一 根据课文内容，圈一圈。 二 根据课文内容，回答问题。 马来亚橡胶之父——陈齐贤 1 橡胶的需求量增加，主要是因为橡胶的 （用途 原产地）被人发现了。 2 亨利·黎特立任职于（马六甲 新加坡 植物园。 3 经过陈齐贤的宣传，英国（种植家 殖民政府）便来马来亚大量种植橡胶。 1 陈齐贤的哪个特长，让他成为“马来亚 橡胶之父”？ 他 ，最先在我国 。 2 如今我国在橡胶业有何成就？列出其中 两项。 (a) 我国 。 (b) 。 KPM 69
B项：老师可以先以前面两个字为例跟学生讨论，如“胶”去掉偏旁后是 “交”，读音一样是“jiåo”；但“途”（t√）去掉偏旁后是“余”（y√）， 读音不一样。 给 老 师 的 话 3.1.1 2.1.1 A 习写生字。 B 哪些字去掉偏旁后读音不变？圈一圈。 写出这些去掉偏旁后的字。 任 任 殖 殖 殖 奖 奖 奖 政 政 政 繁 繁 繁 获 获 课文：马来亚橡胶之父——陈齐贤 任 获 胶 途 终 供 陈 殖 政 职 交 KPM 70
C 用课文的生字填空。 D 以下哪些句子中的“供”和格子里句子的 “供”读音相同？画✓。 班 行 主 治 责 国 家 荣 殖 有 益 不 浅 始 奖 应 有 求 剧 1 这些资料是供大家参考的。 2 法官在用心听着他的口供。 3 这种水果供过于求，所以很便宜。 2.1.1 5.3.1 英国人为陈齐贤提供帮助。 KPM 71
E 用以下词语填空，完成短文。 陈六使出生于 家庭。1916年，他飘 洋过海到马来亚工作。 陈六使先在陈嘉庚（g´ng）设立的谦益橡 胶公司所属的橡胶园当劳工。他认真苦干，待 人有礼，获得陈嘉庚的 ，被提升到一家 橡胶厂当职员。 在橡胶厂工作后，他经商办厂的经验不断 ，就 地投资创业。他经商成功 后，出钱出力办学。他大力发展教育事业，的 确 。 功不可没 增加 赏识 贫穷 果敢 2.1.1 5.3.1 KPM 72
F 画线连一连。 G 在田字格内填上适当的标点符号。 2.1.1 5.5.1 词语 情境 冒险 恭喜你获奖了！ 宣传 橡胶的用途非常广！ 祝贺 你成绩真好，这礼物给你！ 奖赏 别人不敢，我却想试试看！ 1 达 芬奇 Leonardo da Vinci 是著 名的画家 2 《林肯传》是卡尔 桑德堡 Carl August Sandburg 的著作 3 哥哥说： 读了《中国大百科全书 语言文字》，我收获不小呢！ （） 1 2 3 4 KPM 73
5.4.1 H 仿例用“如果⋯⋯就⋯⋯”来连接句子。 例 (a) 陈齐贤当年不果敢地大量栽种橡胶。 (b) 我国今日不会这么繁荣。 如果陈齐贤当年不果敢地大量栽种橡 胶，我国今日就不会这么繁荣。 1 (a) 我天天练习书法。 (b) 我能写得一手好字。 2 (a) 你每天专心学习。 (b) 你可以在考试中获取好成绩。 3 (a) 我们向灾民捐赠日常用品。 (b) 灾民的生活会有所改善。 KPM 74
I 阅读短文，回答问题。 我国的历史伟人 马来西亚有今日的繁荣，各族人民的贡献 不小。为了纪念华人先贤建国的功劳，不少街 道以他们的名字命名。 古城马六甲以华人先贤命名的道路中，最 著名的是郑和将军路。中国明朝大航海家郑和 七下西洋，多次在马来亚停留，大大促进中马 关系。 在马来西亚首都吉隆坡，以华人先贤命名 的道路达数十条之多，其中包括叶亚来路、陆 佑路、陈秀莲路、辛炳（b˚ng）路等。看到这 些名字，你可曾想过去考查他们曾经为国家立 下什么功劳？ 1 课文中的哪个成语可以替代“贡献不小 2 根据本文，哪个事实证明许多华人先贤 为首都吉隆坡的建设立下功劳？ A 叶亚来路比郑和将军路著名。 B 以华人先贤命名的街道很多。 C 华人先贤开辟了数十条道路。 2.1.1 2.1.2 KPM 75
可以让学生找更多有关先贤陈齐贤的资料，深入了解他对我国的贡献。写 话内容尽可能围绕着他的贡献、奋斗精神和对他的谢意。 给 老 师 的 话 3.2.1 J 根据问题，写一写。 1 陈齐贤为我国带来什么改变？ 2 陈齐贤有什么值得我们学习的地方？ 3 参考以上答案，写一封信，向陈齐贤致谢 陈爷爷： 敬上 KPM 76
2.1.1 2.1.2 第十单元 丽的传说 一 把五个与课文中天鹅的经历有关的词语 圈起来。 二 天鹅和居民如何知恩图报？根据课文内容 写一写。 天鹅长住的地方 南 流 民 居 养 流 居 飞 知 落 养 民 巫 传 图 诗 巫 江 知 收 感 掉 队 江 志 滨 诗 养 流 落 知 恩 图 报 激 天鹅 感恩居民 感谢居民的 报答居民 教居民 居民 感恩天鹅 报答天鹅 KPM 77
幕 幕 幕 喂 喂 喂 寒 寒 寒 善 束 善 束 善 束 南 南 南 饥 饥 饥 段 永 段 永 段 永 育 育 育 A 习写生字。 B 它们有什么不同？圈一圈。 课文：天鹅长住的地方 3.1.1 2.1.1 幕 慕 善 喜 段 设 1 2 3 KPM 78
C 将偏旁组合成字，然后构词语。 （选项可重复使用） D 将相关的字写在空格内。 2.1.1 5.1.1 分 士 非 心 木 因 米 示 贝 例 粉 米粉 面粉 粉笔 1 2 3 4 灾 众 寒 KPM 79
E 读一读句子，然后选择适当的词语。 F 根据图意连一连，看看天鹅要到哪里去。 以上句子显示拉让江很（美丽 重要 平静） 腰 永 标 志 森林 带 幕 布 江 渔村 喂 食 天 滨 大海 鹅 寒 冻 灾 城市 2.1.1 天鹅要到 去。 2.1.2 拉让江滋养两岸的雨林，养育了几十个原住民 族群。 KPM 80
G 根据课文内容，哪项是相关词语要表达的 意思？连一连。 H 以下词语让你想到哪些人、事、物呢？ 写一写。 2.1.1 3.2.1 夜晚时分 束紧腰带 省吃俭用 夜幕来临 一天又一天 挨饥受冻 忍受饥饿和寒冷 日升月落 词语 使我想到⋯⋯ 束紧腰带 夜幕来临 挨饥受冻 日升月落 1 2 3 4 KPM 81
生字 拼音 意思 喂养 w˙i 养育 y≈ 依旧 ji≈ 标志 zh¬ I 用字典查出画线的字的意思，写一写。 J 用“喂养”和“养育”填空。 2.1.1 5.3.1 1 冬天里，农民每天用干草 牛羊。 2 父母 我们，疼爱我们，却不求回报 3 经过天鹅的细心 后，小天鹅渐渐长 大了。 4 拉让江不停奔流， 了一代又一代的 原住民。 5 妈妈除了为我们准备三餐，还得定时 最小的妹妹。 KPM 82
K 换一换画线的部分，写出完整的句子。 有美丽的江，就有美丽的传说，拉让江也一 样。 有 ，就有 ， 。 1 村民收留了掉队的天鹅，偏偏当时发生天 灾，食物短缺。 ，偏偏 ， 。 2 虽然居民都被逼束紧腰带，却从没中断饲养 天鹅。 虽然 都 ，却 。 3 现在，拉让江依旧流着，天鹅依旧守在江滨 现在， 依旧 ， 依旧 。 4 3.2.1 KPM 83
教师引导学生讲述自己遇到困难时，受到人们帮助的情形和心情，然后师 生共同讨论报答的方法。 给 老 师 的 话 3.2.1 L 回答问题，写一写。 懂得感恩的生命，才有希望。 1 课文里的这句话，给了你什么启示？ 2 我们都曾经受人恩惠。想一想，你要如 何报答对你有恩惠的人。 3 根据以上资料，写一段文字。 父母辛辛苦苦养育我，我一定要⋯⋯ KPM 84