วิจัยในชั้นเรียน ผลการจัดการเรียนโดยใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม วิจัยโดย นางสาวสุกัญญา แสงศรีครูกศน.ตำบล ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอแหลมงอบ สำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้จังหวัดตราด กรมส่งเสริมการเรียนรู้ กระทรวงศึกษาธิการ
เรื่องวิจัย : ผลการจัดการเรียนโดยใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม ผู้วิจัย : นางสาวสุกัญญา แสงศรี หน่วยงาน : ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอแหลมงอบ ปีที่ทำการวิจัย : 2566 บทสรุป การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา ก่อนและหลังการใช้สื่อ Canva ของนักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อชีวิต และสังคม รายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม โดยมีกลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 20 คน โดยวิธีการ แบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ สื่อ Canva แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนรู้ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 10 ข้อ และแบบสอบถามความพึงพอใจต่อการใช้สื่อ Canva แบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ที่ผู้วิจัยได้พัฒนาขึ้น ผลการศึกษาค้นคว้าพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยการใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม พบว่า ผลการเรียนหลังการใช้สื่อ Canva สูงกว่าผลการเรียน ก่อนการเรียนรู้มีความแตกต่าง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ความพึงพอใจต่อการใช้สื่อ Canva ของนักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ในภาพรวม มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด
1. ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา การศึกษาเปนกระบวนการที่สําคัญอยางยิ่งในการพัฒนาคนใหมีคุณภาพ และมีความสามารถที่จะ ปรับตัวไดอยางรูเทาทันการเปลี่ยนในยุคโลกาภิวัฒน การจัดการการศึกษาควรจัดใหเปนแนวทางที่ เหมาะสมกับสภาพความตองการทางเศรษฐกิจ สังคม การเมือง และวัฒนธรรมของประเทศ สามารถสราง ความเจริญกาวหนาใหแกสังคมไทย และเพื่อใหการศึกษาเปนกระบวนการที่จะชวยพัฒนาคุณภาพชีวิต ของคนไทยใหเปนไปตามแนวทางที่พึงประสงค ซึ่งใหความสําคัญกับการพัฒนาคน เปนจุดหมายหลัก เนื่องดวยไดตระหนักถึงความสําคัญในการพัฒนาคนและคุณภาพของคนดวย เหตุผลที่วา คนเปนทั้งเหตุ ปจจัยและผลลัพธที่สําคัญที่สุดของการพัฒนาประเทศ (กิตติเชษฐ อักษร, 2558) โดยมุงพัฒนาชีวิตให้ เปนมนุษยที่สมบูรณทั้งดานรางกาย สติปญญา จิตใจและสังคม เปนสังคมแห่งภูมิปัญญา และการเรียนรู้ มีคุณลักษณะมองกวาง คิดไกล ใฝดี มีวินัยในตนเอง มีความใฝรูและพรอมที่จะเรียนรูอยูเสมอ (ศศิพิมล ประพินพงศกรและคณะ, 2561) โดยครูมีบทบาทที่สําคัญอยางยิ่งสําหรับการศึกษา (ณฐาพัชร วรพงศพัชร, 2566) สำหรับการเรียนภาษาอังกฤษ ทักษะที่จำเป็นและสำคัญสำหรับคนไทยในยุคการสื่อสารผ่าน ข้อมูลข่าวสาร คือ ทักษะการอ่าน เพราะการอ่านเป็นทักษะที่จำเป็นอย่างยิ่งต่อการศึกษาหาความรู้และ พัฒนาชีวิตผู้เรียนจำเป็นจะต้องใช้ทักษะการอ่านการติดต่อสื่อสารและแสวงหาความรู้ จากแหล่งต่างๆโดย Burton (Burton,1997:143) นักปรัชญาชาวอังกฤษ ได้กล่าวถึงความสำคัญของการอ่านว่า การอ่านทำให้ คนไทยเป็นคนโดยสมบูรณ์ Canva เป็นแพลตฟอร์มออกแบบกราฟิกสำเร็จรูปบนเว็บไซต์ออนไลน์ไม่ว่าจะเป็นชิ้นงานเพื่อ ใช้ลง Social Media Presentation งานสิ่งพิมพ์รวมไปถึงภาพเคลื่อนไหว ประโยชน์ของ Canva คือ สามารถสร้างรูปภาพหรือ วีดีโอทีสวยงามได้อย่างรวดเร็ว เพราะเต็มไปด้วยเทมเพลตให้เลือกใช้มากมาย แม้จะไม่มีพื้นฐานด้านกราฟิกหรือวีดีโอ ก็สามารถเริ่มต้นใช้งานได้ 1) Template ให้เลือกใช้สามารถประหยัดเวลาในการออกแบบรูปภาพ ชิ้นงาน กราฟิก จากเทมเพลตฟรี กว่า 60,000 แบบ 2) Text Tool ช่วยบอกเล่าชิ้นงานกราฟิก ด้วยการจับคู่รูปภาพกับ ข้อความ จะย้ายหรือปรับข้อความ รองรับ Google Fonts 3) Photo Tool มีเครื่องมือในการเพิ่มรูปภาพ หรือค้นหารูป ภาพฟรีได้บน Canva รองรับการปรับแต่งรูปภาพเข้ากับข้อความ 4) Teams ทำงานร่วมกัน โดยสามารถสร้างการออกแบบร่วมกันแบบเรียลไทม์สามารถแท็ก สมาชิกในทีมและ Comment ข้อเสนอแนะได้ทันที การจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษที่ผ่านมา พบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ อยู่ในเกณฑ์ต่ำ นักศึกษาขาดความสนใจในการเรียนรู้เนื่องจากมีความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ภาษาอังกฤษน้อย โดยเฉพาะคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งต่างๆที่อยู่รอบๆตัว การใช้สำนวนในการโต้ตอบตามสถานการณ์ต่างๆ
จากเหตุผลและความสำคัญดังกล่าวมาข้างต้นในฐานะผู้สอนจึงสนใจที่จะศึกษาการเรียนรู้การใช้สื่อ Canva ร ะ ด ั บ ม ั ธ ย ม ศ ึ ก ษ า ต อ น ป ล า ย ร า ย ว ิ ช า ภ า ษ า อ ั ง ก ฤ ษ เ พ ื ่ อ ช ี ว ิ ต แ ล ะ ส ั ง ค ม ที่จะสามารถส่งเสริมให้นักศึกษาเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองเกิดการพัฒนาทักษะทางด้านภาษาอังกฤษ ผู้เรียนเกิด ความสนุกสนานในการเรียนกระตุ้นให้เกิดความสนใจอยากเรียนรู้ 2. วัตถุประสงค์ของการวิจัย 1. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาก่อนและหลังการใช้สื่อ Canva ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม 2. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้สื่อ Canva ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม 3. ขอบเขตการวิจัย 3.1 ประชากร ประชากรที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ เป็นนักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566จำนวน 53คน 3.2 กลุ่มตัวอย่าง นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 20 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) 3.3 เนื้อหาการวิจัย ภาษาอังกฤษไม่ได้เพียงแค่เป็นสื่อกลางสำคัญในการติดต่อสื่อสารกับชาวต่างชาติเท่านั้น แต่ยัง เป็นเครื่องมือที่สำคัญในการพัฒนาความสามารถ และยกระดับอาชีพของคนทำงานในยุคปัจจุบัน เนื่องจาก ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใช้ในอุตสาหกรรมต่าง ๆ และแวดวงธุรกิจมากมาย ไม่ว่าจะเป็นการท่องเที่ยว การศึกษา ธุรกิจระหว่างประเทศ หรืองานวิจัย จากเหตุผลดังกล่าว ผู้วิจัยได้ใช้สื่อ Canva มาใช้ในการสอนรายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม เพื่อเป็นการเพิ่มความรู้ ความเข้าใจ ช่วยกระตุ้นและสร้างความสนใจให้กับ ผู้เรียน และที่สำคัญคือ ทำให้นักเรียนรู้สึกได้ว่า การเรียนภาษาอังกฤษ ไม่ใช่เรื่องยากช่วยให้เกิดการเรียนรู้ อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
3.4 ระยะเวลาที่ใช้ในการวิจัย ระยะเวลาในการทำการวิจัย ภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2566 3.5 ตัวแปร 3.5.1 ตัวแปรอิสระ คือ การจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม 3.5.2 ตัวแปรตาม ประกอบไปด้วย 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาระหว่างก่อนและหลังการเรียนรู้โดยใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม 2) ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนโดยใช้โดยใช้สื่อ Canva ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม 3.6 กรอบแนวคิดในการวิจัย 4. สมมุติฐานการวิจัย 4.1 นักศึกษาที่เรียนรู้โดยใช้ Canva รายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4.2 นักศึกษาที่เรียนรู้โดยใช้ ผลการจัดการเรียนโดยใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม มีความพึงพอใจในระดับมากขึ้นไป 5. คำนิยามศัพท์เฉพาะ Canva เป็นเครื่องมือออกแบบกราฟิกและภาพประกอบออนไลน์ที่มีการใช้งานอย่างแพร่หลาย ทั้งนักเรียน นักศึกษา พนักงานออฟฟิศ และฟรีแลนซ์ที่ต้องทำงานเกี่ยวกับงานกราฟิกหรือภาพประกอบ ต่างๆ เช่น โปสเตอร์โฆษณา โบรชัวร์ โลโก้ และ โพสต์โซเชียลมีเดีย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คือคะแนนที่ได้จากการทดสอบของนักศึกษาซึ่งเกิดจากการทำแบบทดสอบ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้เพื่อตรวจสอบความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและความสามารถด้านต่าง ๆ ของนักศึกษา ความพึงพอใจคือ ความรู้สึกนึกคิดของนักศึกษาว่าดีหรือไม่ดีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้Canva 1. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักศึกษาก่อนและหลังการเรียนรู้โดย ใช้สื่อ Canva 2. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีการ เรียนรู้การใช้สื่อ Canva สื่อการสอนโดย ใช้Canva
แผนการจัดกิจกรรม คือ แผนการจัดการเรียนการสอนที่ผู้วิจัยจัดทำขึ้น เพื่อใช้ในการสอนรายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม โดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยใช้Canva เป็นสื่อในการจัดการเรียนรู้ มีการ ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาระหว่างก่อนและหลังการใช้Canva 6. ประโยชน์ของการวิจัย/ผลที่คาดว่าจะได้รับ 6.1 ได้สื่อการสอนการจัดการเรียนรู้ โดย Canva สำหรับนักศึกษาเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้แบบบูรณา การและการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมของนักศึกษา 6.2 นำผลที่ได้จากการวิจัยไปเป็นแนวทาง ปรับปรุง และพัฒนาจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพและ ตอบสนองความต้องการของผู้รับบริการ 7. วิธีดำเนินการวิจัย การวิจัยในครั้งนี้ มีความมุ่งหมายเพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาก่อนและ หลังการใช้ Canva และศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ซึ่งผู้วิจัยได้ดำเนินการ ตามขั้นตอน ดังต่อไปนี้ 7.1 แบบแผนการวิจัย การศึกษาค้นคว้าครั้งนี้ เป็นการวิจัยแบบกึ่งทดลอง โดยใช้แบบแผนการทดลองแบบกลุ่มเดียว วัดผลก่อนและหลังการทดลอง (one – group pretest-posttest design) กลุ่ม Pre-test Treatment Post-test ทดลอง T1 X T2 T1 หมายถึง การทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) X หมายถึง การเรียนรู้โดยสื่อ Canva T2 หมายถึง การทดสอบหลังเรียน (Post-test) 7.2 เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ แบ่งออกเป็น 3 ชนิด ตามลักษณะการใช้ดังนี้ 7.2.1 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ โดยใช้Canva จำนวน 60 นาที 7.2.2 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้Canva เป็นแบบปรนัย ชนิด เลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 1 ชุด จำนวน 10 ข้อ 7.2.3 แบบสอบถามความพึงพอใจของนักศึกษาในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ Canva ที่ผู้วิจัยได้พัฒนาขึ้น เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ซึ่งมี 5 ระดับ มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย และน้อยที่สุด ใช้กำหนดค่าคะแนนไว้ ดังนี้ 4.51 – 5.00 หมายถึง พึงพอใจมากที่สุด 3.51 – 4.50 หมายถึง พึงพอใจมาก 2.51 – 3.50 หมายถึง พึงพอใจปานกลาง
1.51 – 2.50 หมายถึง พึงพอใจน้อย 1.00 – 1.50 หมายถึง พึงพอใจน้อยที่สุด 7.3 วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล การศึกษาครั้งนี้ผู้วิจัยได้ดำเนินการทดลองกับนักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 20 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยดำเนินการตามขั้นตอน ดังนี้ 1. ดำเนินการเก็บข้อมูลกับกลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 20 คน และดำเนินการดังนี้ 1.1 ดำเนินการสร้างสื่อ Canva รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม 1.2 ดำเนินการทดสอบก่อนเรียน (Pretest) โดยใช้แบบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 10 ข้อ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น 1.3 ดำเนินการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ การสร้างแบบเรียนจากสื่อ Canva จำนวน 1 แผน 60 นาที 1.4 ทดสอบหลังเรียน (Posttest) โดยใช้แบบทดสอบชุดเดียวกันกับแบบทดสอบก่อนเรียน แล้วนำคะแนนที่ได้มาวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติ 1.5ดำเนินการวัดความพึงพอใจของของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้แบบวัดความ พึงพอใจที่ผู้วิจัยได้พัฒนาขึ้น 7.4 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยดำเนินการนำข้อมูลที่ได้จากการศึกษามาวิเคราะห์ ดังนี้ 7.1 สถิติพื้นฐาน ได้แก่ - ร้อยละ (Percentage ) ใช้สูตร P สูตร = 100 N f P เมื่อ P แทน ร้อยละ f แทน ความถี่ที่ต้องการแปลงให้เป็นร้อยละ N แทน จำนวนความถี่ทั้งหมด - ค่าเฉลี่ย (Arithmetic Mean) ของคะแนน โดยใช้สูตร สูตร N X X = เมื่อ X แทน ค่าเฉลี่ย X แทน ผลรวมของคะแนนทั้งหมดในกลุ่ม N แทน จำนวนคะแนนในกลุ่ม
- ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เมื่อ X แทน ค่าเฉลี่ย N แทน จำนวนของกลุ่มตัวอย่าง Xi แทน ข้อมูลแต่ละตัว 8. การวิเคราะห์ข้อมูล 8.1 ผู้วิจัยดำเนินการนำข้อมูลที่ได้จากการศึกษามาวิเคราะห์ดังนี้ 1. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาก่อนและหลังเรียนโดยการใช้ Canva โดยการใช้ค่าสถิติที (Dependent samples t-test) 2. วิเคราะห์ความพึงพอใจต่อการใช้สื่อ Canva โดยหาค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 8.2 ผู้วิจัยได้กำหนดสัญลักษณ์ที่ใช้ในการแปลความหมายผลการวิเคราะห์ข้อมูล ดังนี้ X แทน ค่าเฉลี่ย N แทน จำนวนนักศึกษา X แทน คะแนนรวม S.D. แทน ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 9. ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยนำข้อมูลที่ได้จากการศึกษามาวิเคราะห์แบ่งเป็น 2 ตอน ดังนี้ ตอนที่ 1 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลัง ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังโดยใช้โดยใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม ดังตารางที่ 1 ตารางที่ 1 แสดงผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังโดยใช้ Canva รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อ ชีวิตและสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และค่า t-test ของชุดการสอน (n =20) ผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียน คะแนนเฉลี่ย (x̅) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) t ก่อนใช้Canva 3.80 0.156 25.788** หลังใช้Canva 7.30 0.105 ** มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (.05, df19 = 1.7247)
จากตารางที่ 1 แสดงว่า คะแนนเฉลี่ยก่อนและหลังโดยใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม มีคะแนนหลังจัดกิจกรรม สูงกว่าก่อนจัดกิจกรรม แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ตอนที่ 2 ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักศึกษาโดยใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม ตารางที่ 2 ข้อมูลพื้นฐานของนักศึกษาที่มีผลต่อการเรียนรู้โดยสื่อ Canva รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิต และสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เพศ จำนวน ร้อยละ ชาย 12 12 60 หญิง 8 8 40 รวม 20 100 เพศ ผลการวิเคราะห์พบว่า ผู้ตอบแบบความพึงพอใจเป็น ชายมากกว่าเพศหญิง โดยมีเพศชาย จำนวน 12 คน คิดเป็นร้อยละ 60.00 และ เพศหญิง จำนวน 8 คน คิดเป็นร้อยละ 40.00 ตามลำดับ อายุ จำนวน ร้อยละ ต่ำกว่า 15 ปี - - 15 – 25 ปี 15 75.00 26 – 30 ปี 1 5.00 31– 40 ปี 2 10.00 41ปีขึ้นไป 2 10.00 รวม 20 100.00 อายุ ผลการวิเคราะห์พบว่า ผู้ตอบแบบความพึงพอใจอายุอยู่ระหว่าง 15 – 25 ปี จำนวน 15 คน คิดเป็น ร้อยละ 75.00 รองลงมาคือ อายุอยู่ระหว่าง 31 – 40 ปีและอายุอยู่ระหว่าง 41ปีขึ้นไป จำนวน 2 คน คิดเป็น ร้อยละ 10.00 และอายุอยู่ระหว่าง 26 – 30 ปี จำนวน 1 คน คิดเป็นร้อยละ 5.00 ตามลำดับ
ตารางที่ 3 ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนรู้การใช้ สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม รายการแสดงความพึงพอใจ (x̅) (S.D) แปลผล 1.รูปแบบกิจกรรมตอบสนองความต้องการของผู้เรียน 4.55 0.51 มากที่สุด 2.กิจกรรมการเรียนรู้ทำให้เข้าใจง่าย 4.60 0.50 มากที่สุด 3.สื่อที่ใช้ในการจัดการกิจกรรมมีความเหมาะสม 4.75 0.44 มากที่สุด 4.ระยะเวลาที่ใช้ในการจัดกิจกรรมมีความเหมาะสม 4.65 0.49 มากที่สุด 5.เนื้อหาของกิจกรรม เหมาะกับระดับความรู้ความสามารถของผู้เรียน 4.60 0.50 มากที่สุด 6.กิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาความสามารถด้านการสื่อสาร การคิด และการแก้ปัญหา 4.65 0.49 มากที่สุด 7.ผู้เรียนได้รับความรู้ความเข้าใจและทักษะตามเนื้อหาและกิจกรรมการ เรียนรู้ 4.70 0.47 มากที่สุด 8.วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับเนื้อหา 4.60 0.50 มากที่สุด 9.ผู้เรียนนำความรู้ที่ได้จากการทำกิจกรรมไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 4.55 0.51 มากที่สุด 10.ผู้เรียนมีความพึงพอใจกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ สื่อ Canva รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 4.77 0.44 มากที่สุด รวม 4.64 0.10 มากที่สุด จากตาราง3 แสดงว่านักศึกษาที่เรียนรู้โดยใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อ ชีวิตและสังคม มีค่าเฉลี่ย4.64 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.10 มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด
10. สรุปผลการวิจัย จากการศึกษาผลการเรียนรู้โดยใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิต และสังคม พบประเด็นสำคัญที่ควรนำมาอภิปรายผล ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้โดยใช้Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิต และสังคม พบว่า ผลการเรียนหลังการใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายรายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิต และสังคม สูงกว่าผลการเรียนก่อนการใช้เรียนรู้โดยใช้สื่อCanva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายรายวิชา รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ โดยใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายรายวิชา รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม ในภาพรวม มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด 11. ข้อเสนอแนะ 11.1 ข้อเสนอแนะในการนำไปใช้ จากผลการวิจัย พบว่าคะแนนเฉลี่ยผลการเรียนรู้โดยใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชา รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม สูงกว่าก่อนเรียน แสดงให้เห็นว่านักศึกษามีพัฒนาการในการ เรียนรู้ได้มากขึ้น ดังนั้น ผู้จัดกิจกรรมหรือครูผู้สอนควรนำกิจกรรมการเรียนรู้มาใช้จัดกิจกรรมตามอัธยาศัยกับ กลุ่มเป้าหมายอื่น 11.2 ข้อเสนอแนะในการศึกษาค้นคว้าครั้งต่อไป 1) ควรพัฒนาการจัดกิจกรรมเรียนรู้โดยใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาภาษาอังกฤษ ในเนื้อหาอื่นๆและในระดับชั้นอื่น ๆ 2) ควรศึกษาผลการเรียนรู้จากการเรียนรู้โดยใช้สื่อ Canva รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและ สังคม เกี่ยวกับทักษะ การอ่าน การฟัง การพูด และการเขียน เพื่อเพิ่มทักษะให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น
ภาคผนวก
คะแนนทดสอบก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้ สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม ตารางภาคผนวก คะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังเรียน ลำดับ ชื่อ - สกุล คะแนนก่อนเรียน ( 10 คะแนน) คะแนนหลังเรียน ( 10 คะแนน) 1 นางสาวปัฐมาวดี จันสีดา 4.00 7.00 2 นายพีรพล ทริตสังข์ 3.00 7.00 3 นางสาวเกตุฤดี วงศ์แว่น 4.00 7.00 4 นายณัฏฐภพ พิชยสิริ 4.00 7.00 5 นายรุ่งเรือง บุญเชษฐ์ 5.00 8.00 6 นายบูรพา ลาเต็บซัน 4.00 7.00 7 นางสาวจุฑารัตน์ ระวังผิด 4.00 8.00 8 นางสาวอรวี เสริฐศรี 5.00 8.00 9 นางสาวณัฐธินีย์ พันธุนาคิน 3.00 7.00 10 นายณัฐกานต์ ลับเหลี่ยม 3.00 7.00 11 นายศรายุทธ มาอินทร์ 4.00 7.00 12 นางสาวฐิติพร ปานดี 4.00 8.00 13 นายอนันต์ นิยม 4.00 7.00 14 นายสังวาล แสวงทรัพย์ 3.00 7.00 15 นายพูนศักดิ์ พันธุ์ชัย 4.00 7.00 16 นายพิศุทธิ์ จันทพฤกษ์ 4.00 7.00 17 นายสิทธิกร แซ่จู 5.00 8.00 18 นางสาวปริศนา เปี่ยมคุณทรัพย์ 3.00 7.00 19 นายภูมินันท์ สีภูมี 3.00 7.00 20 นางเพ็ญพักตร์ ผู้มีสัตย์ 3.00 8.00 คะแนนรวม 76.00 146.00 คะแนนเฉลี่ย 3.80 7.30
แบบทดสอบก่อนเรียน Pre-test – แบบทดสอบหลังเรียน Post-test การใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม Directions : Choose the correct answer. 1. 1.When you wants to congratulate on someone 's success,you must say, ''............. a. I congratulate you on your success.. b. I am very glad to hear it. c. I feel happy so much. d. I wish you a happy succes. 2. A: What do you want be ? B: Dad wants me to be a dentist bet.......How about you ? a. I like a doctor. b. I need a doctor. c. I want to be a doctor. d. I am a doctor.. 3. A: How long have you been a salesman? B: For at least three years. A: Which university did you .................? B: I'm an engineer graduate from Chualongkorn University. a. leave. b. study c. graduate d. finish. 4. Shopkeeper : a Can I help you? Mary : Yes, of course. Ineed a som milk. Have you got .........bottles of milk? a. some b. any c. a few d. few
5. A: The people in the office have been playing computer games all day since the boss left on vacation B: Well,you know what they say : When the cat's away,........................... A: Well,they are certainly doing that. a. there's fire. b. in the mouth. c. the mice will play. d. shouldn't throw stones. 6. Cambodia visit a. Cambodia is visited b. Cambodia will visit. c. Cambodia visited. d. Cambodia was visiting. 7. Have you ever ridden elephant ? a. Yes, I can. b. No, I can. c. Yes, I does. d. Yes, I have. 8. MESSAGE FOR David Green While you were out From Mr.Richard of Agricultural Products Company phone No,081-224-1810 (/) Telephond (/ ) Please call (/ ) URGENT ( ) Returned your call ( ) Will call again Message: To talk to you about goods just to him Date Aug .10 Time 10:50 Received by Thip What did he want the one he phoned to do ? a. To wait for him. b. To phone him.. c. To meet at the company d. To wait his phone call
9. A bird in the hand is worth two in the bush. a. Never look down a gift horse in the mouse. b. Familiaritey beeeds contempt c. Don't cross you brides before you come to them d. Never judge abook by ist cover. 10. A hungry wolf met a House-dog and asked him for a place to stay. A House-dog agreed on taking to his master.while walking there,however,the wolf knew that the worn out-haired-neck of the House-dog was caused by the collar that chained him up at night;therefore'the wolf said goodbye the Master dog,aHouse-dog. a. "A clever thinking will save you life" b. " Better starve free than being a fat slave." c. "Gratitude and greed never go together." d. "Do not count your chickens before they are hatched."
เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน Pre-test – แบบทดสอบหลังเรียน Post-test การใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม Directions : Choose the correct answer. 1. 1.When you wants to congratulate on someone 's success,you must say, ''............. a. I congratulate you on your success.. b. I am very glad to hear it. c. I feel happy so much. d. I wish you a happy succes. 2. A: What do you want be ? B: Dad wants me to be a dentist bet.......How about you ? a. I like a doctor. b. I need a doctor. c. I want to be a doctor. d. I am a doctor.. 3. A: How long have you been a salesman? B: For at least three years. A: Which university did you .................? B: I'm an engineer graduate from Chualongkorn University. a. leave. b. study c. graduate d. finish. 4. Shopkeeper : a Can I help you? Mary : Yes, of course. Ineed a som milk. Have you got .........bottles of milk? a. some b. any c. a few d. few
5. A: The people in the office have been playing computer games all day since the boss left on vacation B: Well,you know what they say : When the cat's away,........................... A: Well,they are certainly doing that. a. there's fire. b. in the mouth. c. the mice will play. d. shouldn't throw stones. 6. Cambodia visit a. Cambodia is visited b. Cambodia will visit. c. Cambodia visited. d. Cambodia was visiting. 7. Have you ever ridden elephant ? a. Yes, I can. b. No, I can. c. Yes, I does. d. Yes, I have. 8. MESSAGE FOR David Green While you were out From Mr.Richard of Agricultural Products Company phone No,081-224-1810 (/) Telephond (/ ) Please call (/ ) URGENT ( ) Returned your call ( ) Will call again Message: To talk to you about goods just to him Date Aug .10 Time 10:50 Received by Thip What did he want the one he phoned to do ? a. To wait for him. b. To phone him. c. To meet at the company d. To wait his phone call
9. A bird in the hand is worth two in the bush. a. Never look down a gift horse in the mouse. b. Familiaritey beeeds contempt c. Don't cross you brides before you come to them d. Never judge abook by ist cover. 10. A hungry wolf met a House-dog and asked him for a place to stay. A House-dog agreed on taking to his master.while walking there,however,the wolf knew that the worn out-haired-neck of the House-dog was caused by the collar that chained him up at night;therefore'the wolf said goodbye the Master dog,aHouse-dog. a. "A clever thinking will save you life" b. " Better starve free than being a fat slave." c. "Gratitude and greed never go together." d. "Do not count your chickens before they are hatched."
แบบสอบถามความพึงพอใจ ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน (ใส่เครื่องหมาย ✓ ในช่องว่างที่ตรงกับความเป็นจริงของท่าน) เพศ ชาย หญิง อายุ อายุต่ำกว่า 15 ปี 15 – 39 ปี 40 – 59 ปี 60 ปีขึ้นไป ส่วนที่ 2 การประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาโดยใช้สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม (ใส่เครื่องหมาย ✓ ในช่องว่างที่ตรงกับความคิดเห็นของท่าน) ข้อ รายการประเมินความพึงพอใจ ระดับความพึงพอใจ 5 4 3 2 1 มาก ที่สุด มาก ปาน กลาง น้อย น้อย ที่สุด 1 รูปแบบกิจกรรมตอบสนองความต้องการของผู้เรียน 2 กิจกรรมการเรียนรู้ทำให้เข้าใจง่าย 3 สื่อที่ใช้ในการจัดการกิจกรรมมีความเหมาะสม 4 ระยะเวลาที่ใช้ในการจัดกิจกรรมมีความเหมาะสม 5 เนื้อหาของกิจกรรม เหมาะกับระดับความรู้ความสามารถของ ผู้เรียน 6 กิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาความสามารถด้านการสื่อสาร การคิด และการแก้ปัญหา 7 ผู้เรียนได้รับความรู้ความเข้าใจและทักษะตามเนื้อหาและ กิจกรรมการเรียนรู้ 8 วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับเนื้อหา 9 ผู้เรียนนำความรู้ที่ได้จากการทำกิจกรรมไปใช้ในชีวิตประจำวัน ได้ 10 ผู้เรียนมีความพึงพอใจกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ สื่อ Canva ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาภาษาอังกฤษ เพื่อชีวิตและสังคม ส่วนที่ 3 ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะอื่น ๆ .......................................................................................................................................................................
ภาพกิจกรรม การสร้างสื่อจาก Canva
การสร้างสื่อจาก Canva
การสร้างสื่อจาก Canva
การสร้างสื่อจาก Canva
เอกสารอ้างอิง กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรการศึกษานอกระบบขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว. กิตติเชษฐ์ อักษร.(2558). การพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการผลิต สื่อการเรียนรู้ออนไลน์สำหรับครูผู้สอนระดับมัธยมศึกษา.วารสารการวิจัยกาสะลองคำ9(2),1-14 ณฐาพัชร์ วรพงศ์พัชร์.(2566).การสร้างสื่อการสอน โดยใช้ Canva เพื่อการศึกด้วยรูปแบบของเคิร์กแพททริค แบบประเมินความพึงพอใจของระบบการฝึกอบรมในการสื่อการสอนโดยใช้ Canva เพื่อการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญ
ประวัติย่อของผู้วิจัย 1. นางสาวสุกัญญา แสงศรี ตำแหน่งหน้าที่การงาน ครู กศน.ตำบล สถานที่ทำงานปัจจุบัน ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอแหลมงอบ 119/9 หมู่ที่ 1 ตำบลแหลมงอบ อำเภอแหลมงอบ จังหวัดตราด 23120 ประวัติการศึกษา พ.ศ. 2555 ปริญญาโท การบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ พ.ศ. 2555 ปริญญาตรี เทคโนโลยีและสื่อการศึกษา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช พ.ศ. 2550 ปริญญาตรี ส่งเสริมการเกษตร มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช