รายงานผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา วิทยฐานะช านาญการพิเศษ นางสาวห้องปก เพื่อนคุณครู ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๑ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ นายพยัคฆพล รอดชมภู ผู้อ านวยการโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี รักษาการในต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านศรีเชียงใหม่
ค ำน ำ เอกสารเล่มนี้จัดท าขึ้นเพื่อใช้ประกอบการรายงานผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลงการ พัฒนางาน (PA) ส าหรับข้าราชการครู และบุคลากรทางก ารศึกษ า ต าแหน่งผู้บริห าร สถานศึกษา วิทยฐานะช านาญการพิเศษ(ทุกสังกัด) ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ระหว่าง วันที่ ๑ เดือน ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ถึงวันที่ ๓1 เดือน มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๗ กับ ผู้อ านวยการ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๑ ตามที่ ก.ค.ศ. ได้มีมติก าหนดหลักเกณฑ์ และวิธีการประเมินต าแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาต าแหน่ง ผู้บริหารสถานศึกษา ตามหนังสือส านักงาน ก.ค.ศ.ที่ ศธ ๐๒๐๖.๓/ว๑๐ ลงวันที่ ๒๐ พฤษภาคม ๒๕๖๔ เพื่อให้มีแนวทางในการประเมินตามหลักเกณฑ์และวิธีการดังกล่าว ในเอกสารเล่มนี้ประกอบ ไปด้วย ๒ ส่วน คือ ส่วนที่ ๑ ข้อตกลงในก ารพัฒน างานต ามมาต รฐานต าแหน่ง กับ ส่วนที่ ๒ ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครูและ สถานศึกษา หวังว่าเอกสารเล่มนี้จะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของชาติต่อไป (นายพยัคฆพล รอดชมภู) ผู้อ านวยการโรงเรียนอนุบาลอุดรานี รักษาการในต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านศรีเชียงใหม่ ก
สำรบัญ เรื่อง หน้า ค าน า ก สารบัญ ข แบบประเมินองค์ประกอบที่ 1 การประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงาน ตามมาตรฐานต าแหน่ง ตอนที่ 1 ระดับความส าเร็จในการพัฒนางานตามมาตรฐานต าแหน่ง 1 ด้านที่ 1 ด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้น าทางวิชาการ 2 ด้านที่ 2 ด้านการบริหารสถานศึกษา 3 ตัวชี้วัด 6 ด้านที่ 3 การบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม 9 ด้านที่ 4 การบริหารงานชุมชนและเครือข่าย 12 ด้านที่ 5 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพการพัฒนาตนเอง 15 ตอนที่ 2 ระดับความส าเร็จในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทาย 18 ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา ประเด็นท้าทาย เรื่องการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (RT,NT,O-NET) 19 แบบประเมินองค์ประกอบที่ 2 การประเมินการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษา 22 แบบประเมินองค์ประกอบที่ 3 การประเมินการปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม 26 จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ ข
ด้านที่ 1 ด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้น าทางวิชาการ (6 ตัวชี้วัด) ด้านที่ 2 ด้านการบริหารสถานศึกษา (3 ตัวชี้วัด) ด้านที่ 3 ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม (2 ตัวชี้วัด) ด้านที่ 4 ด้านการบริหารชุมชนและเครือข่าย (2 ตัวชี้วัด) ด้านที่ 5 ด้านการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ (2 ตัวชี้วัด) 1
1.1 การวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน 1.2 การจัดท าและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 1.3 การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และปฏิบัติการสอน 1.4 การส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาหรือการน าสื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนรู้ 1.5 การนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครู ในสถานศึกษา และมีการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา 1.6 การศึกษา วิเคราะห์เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2
1.1 การวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน โรงเรียนได้ขับเคลื่อนนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการและนโยบาย สพฐ. จัดให้มีการ ปรับปรุงพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยทางโรงเรียนได้จัดท า แผนปฏิบัติการแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 3 ปี แผนกลยุทธ์ รวมทั้งบูรณาการตาม นโยบายไปสู่การปฏิบัติ การด าเนินงานโครงการประกันคุณภาพการศึกษาและรายงานผล การประเมินตนเอง (SAR) ทุกๆปี มีการท าข้อตกลงร่วมกันระหว่างครูกับผู้บริหาร โรงเรียน กับชุมชน ในการประกันคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ครูผู้สอนมีแผนการจัดการเรียนการ สอน และจัดการเรียนการสอนในรายวิชาต่าง ๆ ได้อย่างมีคุณภาพ 1.2 การจัดท าและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนได้ขับเคลื่อนนโยบาย โดยพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ทุกกลุ่ม สาระให้ทันสมัย สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนตามบริบทของท้องถิ่น และจัดท า รายงานประเมินผลการใช้หลักสูตรจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีการนิเทศและ PLC กับคณะครูอยู่ เสมอ เพื่อน าผลมาปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรให้เท่าทันต่อสถานการณ์ปัจจุบันและในอนาคต ผู้เรียน : เป็นคนดีมีความรู้ตามที่หลักสูตร สามารถน าหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ผู้เรียนร้อยละ 90 ผ่านการประเมินตามหลักสูตรสถานศึกษา ครู : มีความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นส าคัญ การ น าสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ครู ร้อยละ 90 มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 3 Sar ปฐมวัย Sar ประถม แผนปฏิบัติการ แผนพัฒนา หลักสูตรสถานศกึษา
4 1.3 การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และปฏิบัติการสอน โรงเรียนมีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูใช้สื่อ นวัตกรรมในการจัดการเรียนการ สอนและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับแผน เพื่อให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ทั้งสื่อที่ใช้ใน ห้องเรียนและสื่อออนไลน์ มีการนิเทศ ก ากับ ติดตามการจัดการเรียนรู้ของครู ให้เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนและออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ เลือกใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ อย่างเหมาะสม และมีเครื่องมือวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ที่ได้มาตรฐานและหลากหลาย ผู้เรียน : นักเรียนทุกคน ได้รับการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมผู้เรียนเป็นส าคัญ ครู: จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ จัด กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1.4 การส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาหรือการน าสื่อนวัตกรรมและ เทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ส่งเสริม สนับสนุนการน าสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ตรงตามที่หลักสูตรก าหนด ครูและนักเรียนสามารถใช้สื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา บรรลุตามวัตถุประสงค์ มีการติดตามประเมินผลการใช้สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษาและ การรายงานผลเพื่อน าไปปรับปรุง พัฒนาการใช้สื่อประเภทต่าง ๆ ครูและนักเรียน : ร้อยละ 90 ครูมีการสร้างและน านวัตกรรมใหม่ ๆ มาใช้ในการจัดการเรียน การ สอนพร้อมทั้งพัฒนาสื่อให้มีความหลากหลาย น่าสนใจ และมีประสิทธิภาพมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ อย่างเหมาะสมและปลอดภัย คลิปสอน
5 1.5 การนิเทศก ากับ ติดตาม ประเมินผล การจัดการเรียนรู้ของครูใน สถานศึกษาและมีการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โรงเรียนมีการนิเทศ ก ากับ ติดตาม ตรวจสอบให้ค าแนะน าปรึกษาเกี่ยวการแนวทาง การจัดการศึกษา การพัฒนาการเรียนการสอนของครู การจัดกิจกรรมต่างๆ ที่ส่งเสริมสนับสนุน การจัดการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง ติดตามการอ่านการเขียน การคิดค านวณของนักเรียน และ ให้ก าลังใจครูและสร้างความเชื่อมั่นต่อสาธารณชน ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง อย่างน้อยภาคเรียนละ 2 ครั้ง เพื่อรองรับการนิเทศ ก ากับ ติดตาม ตรวจสอบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาจากต้นสังกัด ครู: ร้อยละ 100 ได้รับการนิเทศภายในสถานศึกษาและน าผลการนิเทศไปพัฒนา/ปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ให้เกิดผลดีต่อผู้เรียน และมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น 1.6 การศึกษาวิเคราะห์เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนมีการวางแผนและน ากลยุทธ์สู่การปฏิบัติอย่างเป็นระบบ ในการบริหารสถานศึกษา เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ด้วยการ PLC และน าผลไปใช้แก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา พัฒนา คุณภาพผู้เรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา มีวิจัยในชั้นเรียนและรายงานการแก้ปัญหาผู้เรียนให้ถูกต้องและเหมาะสม ผ่าน การชุมชนการพัฒนาทางวิชาชีพครู (PLC) ครู: ร้อยละ 100 มีการวางแผนและน ากลยุทธ์สู่การ ปฏิบัติอย่างเป็นระบบ เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้อย่างยั่งยืน เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษาโดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
2.1 การบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี 2.2 การบริหารกิจการผู้เรียนและการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน 2.3 การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 6
7 2.1 การบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี โรงเรียนจัดท าคู่มือการบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นไปตามกฎหมายระเบียบข้อบังคับ นโยบายและตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดีและมีการจัดท าค าสั่งมอบหมายงานบริหารจัดการ สถานศึกษา ด้านงานวิชาการงานบุคคลงบประมาณและบริหารทั่วไปให้เป็นไปตามกฎหมายระเบียบ ข้อบังคับนโยบาย ตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี มีคู่มือการบริหารจัดการสถานศึกษาทั้ง 4 ฝ่าย ครูและสถานศึกษามีผลการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารจัดการสถานศึกษา จากส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 ร้อยละ 80 ของประสิทธิภาพ และ ประสิทธิผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครูและสถานศึกษา แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดี มีการพัฒนามากขึ้นและผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น 2.2 การบริหารกิจการผู้เรียนและการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนพัฒนาการบริหารกิจการผู้เรียนและการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน มีสารสนเทศและ แผนปฏิบัติการเกี่ยวกับการบริหารกิจการผู้เรียน มีการจัดตั้งสภานักเรียน เครือข่ายผู้ปกครอง เน้น การบริหารกิจการผู้เรียนโดยการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้แสดงออกทางความคิด และการกระท าที่ดี มี คุณธรรม และซื่อสัตย์ ผู้เรียน : นักเรียนได้รับการส่งเสริมและพัฒนา โดยมีสภานักเรียนเป็นแกนน า ในการด าเนินการ และมีเครือข่ายผู้ปกครองที่ให้การสนับสนุนทางการศึกษาร้อยละ 90 ของนักเรียน ได้รับการพัฒนาตามศักยภาพ
8 2.3 การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โรงเรียนได้ด าเนินการพัฒนาการจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนให้มีโอกาส ความเสมอภาค และลดความเหลื่อมล้ าทางการศึกษา ดูแลช่วยเหลือนักเรียนผ่านโครงการต่าง ๆ ของโรงเรียน เช่น เยี่ยมบ้านนักเรียน ระบบปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน คัดกรองทางการศึกษา โฮมรูม ตามโมเดล การบริหารสถานศึกษาของโรงเรียนบ้านศรีเชียงใหม่ SMART MODEL ผลลัพธ์: ผู้เรียนร้อยละ 100 ได้รับการดูแลช่วยเหลือตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ตามโมเดลการบริหารสถานศึกษาของโรงเรียนบ้านศรีเชียงใหม่ SMART MODEL
3.1 การก าหนดนโยบาย กลยุทธ์การใช้เครื่องมือ หรือ นวัตกรรมทางการบริหาร 3.2 การบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในสถานศึกษา เพื่อพัฒนาสถานศึกษา 9
10 3.1 การก าหนดนโยบาย กลยุทธ์การใช้เครื่องมือ หรือนวัตกรรมทางการบริหาร โรงเรียนด าเนินการบริหารจัดการสถานศึกษา โดยก าหนดแนวทางการด าเนินนโยบายในการ พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ตามแนวทางวิสัยทัศน์ พันธกิจ แผนปฏิบัติการประจ าปี รายงานการ ด าเนินโครงการต่าง ๆ มีเครื่องมือและนวัตกรรมทางการบริหารเชิงรุก มีแผนปฏิบัติการสอดคล้องกับ มาตราฐานภาระงานบริหาร โดยค านึงถึงประโยชน์และความคุ้มค่าของผู้เรียนเป็นส าคัญ และมีการ น าไปปฏิบัติจริงอย่างเป็นระบบ ผลลัพธ์: โรงเรียนบ้านศรีเชียงใหม่ มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ที่สามารถพัฒนา ผู้เรียน ให้เป็นคนดีมีความรู้ตามที่หลักสูตร ผู้เรียนสามารถน าหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับใช้ ในชีวิตประจ าวันได้ สถานศึกษามีผลการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลจากส านักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานีเขต 1 สูงขึ้น แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาไป ในทางที่ดีขึ้นทั้งสถานศึกษา ครู และนักเรียน แผนปฏิบัติการ แผนพัฒนา หลักสูตรสถานศกึษา
11 3.2 การบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในสถานศึกษา เพื่อพัฒนาสถานศึกษา โรงเรียนด าเนินการจัดท ารูปแบบการพัฒนานวัตกรรม การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และ เผยแพร่ โดยการร่วมมือของคณะครูและบุคลากรทางการศึกษาในการช่วยกันผลักดันเพื่อหาแนวทาง ในการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนด้วยวิธีต่าง ๆ เพื่อให้นักเรียนได้มีการเรียนรู้ที่มีคุณภาพและ หลากหลาย เท่าทันต่อสถานการณ์ปัจจุบัน ช่วยกันพัฒนาและสร้างสื่อหรือน านวัตกรรม เทคโนโลยี ดิจิทัลมาใช้ในการส่งเสริม สนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน และให้มีส่วนร่วมในการบริหารการ เปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในชั้นเรียนเพื่อให้เกิดการพัฒนาสถานศึกษาอย่างยั่งยืน ผลลัพธ์: จัดท ารูปแบบการพัฒนานวัตกรรมการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และเผยแพร่ให้แก่ สถานศึกษาใกล้เคียงหรือภาคีเครือข่ายเพื่อแลกเปลี่ยนความรู้และแนวคิดในการพัฒนานวัตกรรม ที่สามารถแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
4.1 การสร้างและพัฒนาเครือข่ายเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ 4.2 การจัดระบบการให้บริการในสถานศึกษา 12
4.1 การสร้างและพัฒนาเครือข่ายเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ โรงเรียนด าเนินการพัฒนา และสร้างความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์กับผู้เรียน ครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ผู้ที่เกี่ยวข้อง ชุมชน และภาคีเครือข่าย เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม ช่วยเหลือและพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ผลลัพธ์: โรงเรียนบ้านศรีเชียงใหม่ มีภาคีเครือข่าย ผู้ร่วมพัฒนา มีการประชุมผู้ปกครองและ ประชุมคณะกรรมการการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ไม่น้อยกว่า 1 ครั้ง/ภาคเรียน เพื่อช่วยกันวาง แผนการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพในทุก ๆ ด้าน และเรียนรู้อย่างมีความสุข ตามบริบทของโรงเรียนและชุมชน 13
4.2 การจัดระบบการให้บริการในสถานศึกษา โรงเรียนด าเนินการจัดระบบการให้บริการในสถานศึกษา โดยริเริ่มพัฒนา ประสานความ ร่วมมือกับชุมชน และเครือข่ายในการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา ให้บริการด้านวิชาการแก่ชุมชน และงานจิตอาสา เพื่อสร้างเครือข่ายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้แก่ผู้เรียน สถานศึกษา และ ชุมชนและเสริมสร้างวัฒนธรรมท้องถิ่น ให้ความรู้เรื่องโทษของยาเสพติดโดยสภานักเรียน เพื่อ อนาคตของบุตรหลาน การให้ความรู้เรื่องเพศศึกษาโดย รพ.สต.นาดี การให้ความรู้ด้านกีฬาโดย มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ วิทยาเขตอุดรธานี การให้ความช่วยเหลือด้านสายตานักเรียนจาก กสศ.และสาธารณสุขจังหวัดอุดรธานี ผลลัพธ์ : โรงเรียนบ้านศรีเชียงใหม่ ได้รับการสนับสนุนด้านงบประมาณจาก เครือข่ายผู้ร่วมพัฒนาโรงเรียนของงานตามข้อตกลงที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา ได้รับการสนับสนุนด้านงบประมาณจากองค์กรภายในเช่นคณะกรรมการสถานศึกษา และองค์กรภายนอกไม่น้อยกว่า 5 โครงการ/ปี ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครูและสถานศึกษา 14
5.1 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 5.2 การน าความรู้ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษาที่ส่งผลต่อ คุณภาพผู้เรียน ครูและสถานศึกษา 15
16 5.1 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ โรงเรียนด าเนินการพัฒนาตนเองและวิชาชีพอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องเพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และ การใช้เทคโนโลยีดีจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา และรอบรู้ ในการบริหารงานมากยิ่งขึ้น มีส่วนร่วม และเป็นผู้น าในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ ผลลัพธ์: ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทุกคนเข้ารับการอบรม ประชุม สัมมนา เพื่อพัฒนาตนเองและวิชาชีพอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องเพื่อเพิ่มพูนให้มีความรู้ ความสามารถ และทักษะที่เหมาะสมที่จะใช้ในการเรียนการสอนและการพัฒนาวิชาชีพตนเองต่อไป
17 5.2 การน าความรู้ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษาที่ส่งผลต่อ คุณภาพผู้เรียน ครูและสถานศึกษา โรงเรียนด าเนินการจัดท านวัตกรรมการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยน า SMART MODEL เข้ามาปรับใช้บริหารจัดการสถานศึกษา เพื่อให้การด าเนินงานเป็นไปตามเป้าหมายและ วัตถุประสงค์ ผลลัพธ์ : โรงเรียนบ้านศรีเชียงใหม่ มีนวัตกรรมที่จัดท าขึ้นสามารถแก้ปัญหา และ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนได้ ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการท างานเป็นทีมและ ผู้บริหารมีการกระจายอ านาจให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้มีส่วนร่วมและเป็นผู้น าทาง วิชาการ ท าให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นและเป็นไปตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์
1. วิธีการด าเนินการ 2. ผลลัพธ์การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครูและสถานศึกษา ที่คาดหวัง 2.1 เชิงปริมาณ 2.2 เชิงคุณภาพ 18
19 ประเด็นท้าทาย เรื่อง การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน O-NET/NT/RT โรงเรียนบ้านศรีเชียงใหม่ 1 . สภาพปัญหาการบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านศรีเชียงใหม่ ได้ด าเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษาในโครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อความเป็นหนึ่งอย่างยั่งยืน โดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีความสามารถในการอ่านออก เขียนได้ จากการทดสอบระดับชาติ RT นักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3 อ่านออกเขียนได้ คิดเลขเป็น และมีความสามารถด้านค านวณสูงขึ้นอย่างน้อยร้อยละ 3 ซึ่งทางโรงเรียนบ้านศรีเชียงใหม่ ได้มีนโยบายในการจัดกิจกรรมการส่งเสริมและสนับสนุนการ ยกระดับผลการทดสอบในการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติ O-NET, NT, RT เพื่อพัฒนา คุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สามารถยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้สูงขึ้นจะเห็น ได้ว่า ครูเป็นบุคคลส าคัญ คือเป็นผู้จัดกิจกรรมและบรรยากาศให้ผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ ดังนั้นการช่วยเหลือดูแลให้ความรู้ ความเข้าใจ ให้ค าแนะน า และกระตุ้นครูให้พัฒนาคุณภาพการ จัดการเรียน การสอน การแก้ไขปรับปรุงคุณภาพ การเพิ่มพูนศักยภาพ ในการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอน รวมทั้งการส่งเสริมให้ครูพัฒนานวัตกรรมใหม่ๆ มาทดลองใช้ในการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ให้ผู้เรียน มีคุณภาพ สอดคล้องกับจุดเน้น สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ที่ ต้องการและการส่งเสริมพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนรวมทั้ง การออกแบบกิจกรรมการ เรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัดตามหลักสูตร จึงมีส าคัญและความจ าเป็นอย่างยิ่ง เพราะจะส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพและการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอย่าง เป็นมาก
20 2. วิธีการด าเนินการให้บรรลุผล ด าเนินการอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ตามระบบวงจรคุณภาพ PDCA เพื่อให้ การด าเนินงานสัมฤทธิ์ผลดังนี้ 2.1 การวางแผน (Plan) 2.1.1. ประชุมร่วมกันวิเคราะห์สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้ของคณะครู (PLC)/ กระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนในปีที่ผ่านมา เพื่อหาแนวทางในการแก้ไข ปรับปรุงและพัฒนา ตามแนวทฤษฎีและมาตรฐานตัวชี้วัดของหลักสูตร 2.1.2. ประชุมปฏิบัติการครูผู้สอนเพื่อหาแนวทางพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ ของครู สู่การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนให้สอดคล้องกับมาตรฐาน/ตัวชี้วัดของการ ประเมินการทดสอบทางการศึกษาในระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net) การประเมินการทดสอบ ทางการศึกษาในระดับชาติ (National Test : NT) และการประเมินด้านการอ่าน (RT) 2.1.3. จัดท า พัฒนา จัดท าสื่อ นวัตกรรมการสอนที่สามารถพัฒนาความสามารถ ด้านการวิเคราะห์และการแก้ปัญหาของนักเรียน 2.1.4. คัดเลือกนวัตกรรม สื่อการเรียนรู้ที่สามารถพัฒนาความสามารถด้านการ วิเคราะห์และการแก้ปัญหาของนักเรียน 2.1.5. จัดหา/ท า/ส าเนาแบบทดสอบในการประเมินก่อนการทดสอบการศึกษาใน ระดับชาติ (O-NET, NT, RT) 2.2 การด าเนินงาน (Do) 2.2.1 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สื่อ นวัตกรรม การสอนที่มีคุณภาพ ผ่านการ คัดเลือกเพื่อแก้ไขปรับปรุง พัฒนานักเรียนให้สอดคล้องกับมาตรฐาน/ตัวชี้วัดของการประเมินการ ทดสอบทางการศึกษาในระดับชาติ (O-NET, NT, RT) 2.2.2 กิจกรรมค่ายสอนเสริมเติมเต็มความรู้สู่ O-NET 2.2.3 กิจกรรมค่ายสอนเสริมเติมเต็มความรู้สู่ NT 2.3 การตรวจสอบและประเมินผล (Check) 2.3.1 ก ากับ ติดตาม ตรวจสอบผลการด าเนินงานในแต่ละขั้นตอน อย่างต่อเนื่อง 2.4 การปรับปรุงพัฒนา (Act) 2.4.1 วิเคราะห์ข้อมูลจากการด าเนินงานและรายงานผลการด าเนินงาน 2.4.2 สรุปปัญหา ข้อเสนอแนะ เพื่อปรับปรุงการด าเนินงานในครั้งต่อไป
21 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 3.1 เชิงปริมาณ 3.1.1. ร้อยละ 80 ของผู้เรียนในระดับประถมศึกษาปีที่ 1 , 3 , 6 มีผลการ ทดสอบระดับชาติเพิ่มขึ้นร้อยละ 2 3.1.2. ร้อยละ 80 ของผู้เรียนในระดับประถมศึกษาปีที่ 1, 3 , 6 มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนเพิ่มขึ้นร้อยละ 2 3.2 เชิงคุณภาพ 3.2.1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียน บ้านศรีเชียงใหม่ได้รับการพัฒนาให้มีความสามารถด้านการวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้สูงขึ้น 3.2.2. คณะครูระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนบ้านศรีเชียงใหม่สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัดของกลุ่มสาระการเรียนรู้ และการทดสอบทางการศึกษาใน ระดับชาติ 3.2.3. ครูผู้สอนและสถานศึกษามีนวัตกรรมและสื่อการเรียนรู้และเครื่องมือ ประเมินที่มีคุณภาพสามารถน าไปใช้ในการพัฒนาความสามารถความสามารถด้านการคิด วิเคราะห์ และการแก้ปัญหาทางการเรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระของ นักเรียนให้สูงขึ้น
ความส าเร็จของงานที่ได้รับมอบหมายจากผู้บังคับบัญชาและการขับเคลื่อน ตามนโยบายของ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานีเขต ๑ (3 ดี4 รู้สู่ 3 สุข เด็กอุดร 1 เป็นที่ 1) 22
ความส าเร็จของงานที่ได้รับมอบหมายจากผู้บังคับบัญชา นายพยัคฆพล รอดชมภู ได้ปฏิบัติหน้าที่เพื่อสนองต่อนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ที่เกี่ยวข้องกับการบริหารสถานศึกษาเพื่อน านโยบายลงสู่การปฏิบัติ เพื่อผลประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียน และผู้ที่เกี่ยวข้อง จากการบริหารสถานศึกษา นักเรียนโรงเรียนบ้านศรีเชียงใหม่ มีพัฒนาการด้าน ร่างกาย จิตใจ สังคม และสติปัญญาเต็มตามศักยภาพ ตามวัย และได้รับการส่งเสริมความสามารถ ทักษะต่าง ๆ อย่างเต็มที่ อันสอดคล้องกับนโยบาย 15+1 ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 ดังนี้ - นักเรียนระดับชั้นอนุบาล 2 และ 3 ได้รับการพัฒนาให้มีความรู้และทักษะพื้นฐาน ต่าง ๆ ผ่านกิจกรรมในห้องเรียนที่หลักหลายและเหมาะสมตามวัย - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่ดีขึ้นจากการด าเนินตามนโยบาย เด็กอุดร 1 อ่านออกเขียนได้ทุกคน ผ่านกิจกรรมที่ส่งเสริมการอ่านแก่ผู้เรียนในแต่ละระดับชั้น - ผู้เรียนมีทักษะในการคิดค านวณขั้นพื้นฐานที่ดีขึ้นตามล าดับ โดยมีการซ่อมเสริม กิจกรรมคณิตคิดเร็ว และเน้นเทคนิคการท่องสูตรคูณที่น ามาช่วยในการคิดค านวณของผู้เรียน - ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารที่หลากหลายและ ทันสมัยที่สามารถน าไปปรับใช้ได้จริงในชีวิตประจ าวัน - ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่องผ่านกิจกรรมลูกเสือใน สถานศึกษา - รวมถึงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมเพื่อให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ ครบถ้วน - สถานศึกษาได้น านโยบาย 1 ดนตรี 1 กีฬา 1 อาชีพ มาพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะที่รอบ ด้านและสามารถน าไปใช้ต่อยอดในชีวิตประจ าวันได้ 23
- ผู้เรียนได้รับการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ และได้มาตรฐานผ่านการเรียนรู้ แบบ Active learning ที่เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงผ่านกิจกรรมและภารกิจต่าง ๆ - โรงเรียนได้วางแผนและขับเคลื่อนการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ให้สูงขึ้น ทั้ง RT / NT และ O-NET ผ่านการด าเนินงานอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด แก่ผู้เรียน - โดยโรงเรียนได้มีความพร้อมในการด าเนินงานระบบประกันคุณภาพในสถานศึกษา เพื่อให้อยู่ในระดับที่ดีขึ้นอยู่เสมอ - ซึ่งมีการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาให้ทันสมัยและเป็นปัจจุบัน เพื่อการน าไปปรับใช้กับผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ - นอกจากนี้ผู้เรียนยังได้รับการดูแลผ่านระบบช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัย ในสถานศึกษาตามนโยบายของ สพฐ. และ Quick Policy ซึ่งช่วยดูแลผู้เรียนน้านต่างๆ อย่างทั่วถึง และครบถ้วน - ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมความรู้และทักษะพื้นฐานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง - รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมห้องเรียนและโรงเรียนให้สะอาด ปลอดภัย และ เหมาะสมต่อการเรียนรู้ ตามนโยบายโรงเรียนสวยห้องเรียนงาม 24
จากการบริหารสถานศึกษาโดยน านโยบายลงสู่การปฏิบัติ ของนายพยัคฆพล รอดชมภู ท าให้เกิดผลงานกับผู้เรียน ครู โรงเรียนและชุมชน ดังนี้ 1. ระดับเขตพื้นที่การศึกษา 1.1. รางวัลชนะเลิศ (เหรียญทอง) การแข่งขันเล่านิทาน (Story telling) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 71 2. ระดับกลุ่มโรงเรียน 2.1. รางวัลชนะเลิศ (เหรียญทอง) การแข่งขันเล่านิทาน (Story telling) 2.2. รางวัลชนะเลิศ (เหรียญทอง) การแข่งขันซูโดกุ ระดับชั้นประถมศึกษา 2.3. รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 (เหรียญทอง) การแข่งขันร้องเพลงลูกกรุง ชาย ระดับชั้นประถมศึกษา 2.4. รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 (เหรียญทอง) การแข่งขันร้องเพลงพระราชนิพนธ์ หญิง ระดับชั้นประถมศึกษา 2.5. รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 (เหรียญทอง) การคัดลายมือ ป.4-6 2.6. รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 (เหรียญทอง) การประกวดมารยาทไทย ป.4-6 2.7. รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 (เหรียญทอง) การแข่งขันคัดลายมือสื่อภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 2.8. รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 (เหรียญทอง) เรียงร้อยถ้อยความ ชั้น ป.4-6 3. การแข่งขันกีฬากลุ่มเมือง 2 (นครประจักษ์ศิลปาคม) 3.1. รางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง กีฬาเปตอง ประเภท หญิง 3.2. รางวัลชนะเลิศ กองเชียร์ / เชียร์ลีดเดอร์ 25
1. ยึดมั่นในสถาบันหลักของประเทศ อันได้แก่ ชาติศาสนา พระมหากษัตริย์ และการปกครอง 2. มีความซื่อสัตย์สุจริต มีจิตส านึกที่ดีมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่และต่อผู้ ที่เกี่ยวข้องในฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 3. มีความกล้าคิด กล้าตัดสินใจ กล้าแสดงออก และกระท าในเรื่องที่ถูกต้อง ชอบธรรม 4. มีจิตอาสา จิตสาธารณะ มุ่งประโยชน์ส่วนรวม โดยไม่ค านึงถึงประโยชน์ ส่วนตนหรือพวกพ้อง 5. มุ่งผลสัมฤทธิ์ของงาน มุ่งมั่นในการปฏิบัติงานอย่างเต็มก าลังความสามารถ โดยค านึงถึงคุณภาพการศึกษาเป็นส าคัญ 6. ปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นธรรมและไม่เลือกปฏิบัติ 7. ด ารงตนเป็นแบบอย่างที่ดีและรักษาภาพลักษณ์ของข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา 8. เคารพศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์ค านึงสิทธิเด็ก และยอมรับความแตกต่าง ของบุคคล 9. ยึดถือและปฏิบัติตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ 10. มีวินัยและรักษาวินัย 26
นายพยัคฆพล รอดชมภูยึดมั่นในสถาบันหลักของประเทศ อันได้แก่ชาติศาสนา พระมหากษัตริย์ และการปกครอง ปฏิบัติตน รักษาวินัย คุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ มีความซื่อสัตย์ สุจริต มีจิตส านึกที่ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่และต่อผู้ที่เกี่ยวข้องในฐานะข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษาอย่างครบถ้วน เพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีในการบริหารงาน กล้าคิด กล้าตัดสินใจ กล้าแสดงออก และกระท าในเรื่องที่ถูกต้องชอบธรรม สนับสนุนบุคลากร โดยยึดหลักสามัคคีธรรม เป็นหลักในการปฏิบัติงาน เป็นตัวอย่างที่ดี พยายามสร้างสิ่งแวดล้อมส่งเสริมทีมท างานให้ทุกคน สามารถท างานได้เต็มศักยภาพ และส่งเสริมผู้เรียนอย่างเต็มความสามารถ โดยค านึงถึงคุณภาพ การศึกษาเป็นส าคัญ เพื่อให้นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ้านศรีเชียงใหม่ ก้าวเข้าสู่การเป็นเด็กที่มี 3 ดี 4 รู้ สู่ 3 สุข เด็กอุดร 1 เป็นที่ 1 27 รายงานผลการปฏิบัติงาน ผอ. (ต.ค. 66 - มี.ค. 67) แผนพัฒนา แผนปฏิบัติการ หลักสูตรสถานศึกษา
โรงเรียนบ้านศรีเชียงใหม่ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๑ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ