คู่มือ 006 การเขียนเอกสารวิจัยส่วนบุคคล

๑ น้ิว

๙๓ ๑/๒ นิ้ว
พมิ พ์ ซ

สารบญั แผนภาพ (๒๔)

แผนภาพท่ี (๑๘) ขนาดอักษร ๑๖ หน้า (๑๘)

๑ – ๑ ………………………………………………. …...
๑ - ๒ ………………………………………………. …...
…...
๒ – ๑ ………………………………………………. …..
๒ – ๒ ………………………………………………. …...
๒ – ๓ ……………………………………………….

หมายเหตุ

สารบญั แผนภาพ เป็นส่วนท่ีแจง้ เลขหน้าของรูปภาพ แผนท่ี กราฟ แผนภูมิ ฯลฯ
ทัง้ หมดที่มีอยใู่ นเอกสารวิจยั ซง่ึ วปอ. รวมใช้คาวา่ “แผนภาพ” ให้เรียงลาดบั แยกแตล่ ะบท เชน่
แผนภาพที่ ๑ - ๑ แผนภาพท่ี ๑ - ๒ แผนภาพที่ ๒ - ๑ แผนภาพที่ ๒ - ๒

ท้งั น้ี แผนภาพในภาคผนวกไมต่ ้องระบใุ นสารบัญ
สารบัญแผนภาพ ถ้าพิมพเ์ กนิ ๑ หนา้ ใหพ้ มิ พ์หวั เร่อื ง “สารบญั แผนภาพ (ต่อ)” ใน
หนา้ ถัดไป โดยใชข้ นาดตวั พิมพ์ ๒๔ เป็นตัวหนา
ตวั อยา่ ง

สารบญั แผนภาพ (ตอ่ )

ใหใ้ ช้พยญั ชนะไทยในการลาดับหน้าเรียงตามลาดบั เรมิ่ ตงั้ แต่ ก ไม่ใช้ ฃ ฅ ฆ
สาหรบั หนา้ นใี้ หพ้ มิ พ์พยญั ชนะไทยลาดบั หน้าต่อจากหนา้ สารบัญตาราง

๑ นว้ิ

๙๔ ๑/๒ นว้ิ
พิมพ์ ญ

คาอธบิ ายคาย่อ (๒๔)

ภาษาไทย (๒๐)

……………… ยอ่ มาจาก ………………….

……………… ย่อมาจาก ……………………. เรยี งตามลาดับพยญั ชนะไทย
……………… ยอ่ มาจาก …………………….

……………… ย่อมาจาก …………………….

……………… ยอ่ มาจาก …………………….

ภาษาตา่ งประเทศ (๒๐) เรยี งตามลาดับพยญั ชนะภาษาตา่ งประเทศ

……………… ยอ่ มาจาก ………………….
……………… ย่อมาจาก …………………….

……………… ย่อมาจาก ……………………
……………… ยอ่ มาจาก …………………….
……………… ยอ่ มาจาก …………………….

หมายเหตุ ใหใ้ ช้พยัญชนะไทยในการลาดับหน้าเรยี งตามลาดับ เร่มิ ตงั้ แต่ ก ไม่ใช้ ฃ ฅ ฆ
สาหรบั หนา้ นีใ้ หพ้ มิ พพ์ ยญั ชนะไทยลาดบั หนา้ ตอ่ จากหนา้ สารบญั แผนภาพ
คาอธิบายคาย่อ ถา้ พิมพ์เกิน ๑ หน้า ใหพ้ มิ พ์หัวเรอื่ ง “คาอธิบายคายอ่ (ต่อ)”

ในหนา้ ถัดไป โดยใชข้ นาดตัวพมิ พ์ ๒๔ เป็นตัวหนา

ตวั อย่าง

คาอธิบายคายอ่ (ต่อ)

ให้ใช้พยญั ชนะไทยในการลาดับหนา้ เรยี งตามลาดบั เริม่ ตง้ั แต่ ก ไม่ใช้ ฃ ฅ ฆ
สาหรบั หน้าน้ใี ห้พมิ พพ์ ยญั ชนะไทยลาดบั หนา้ ตอ่ จากหน้าสารบญั แผนภาพ

หน้าแรกของแต่ละบท ๙๕
ใหเ้ วน้ ๒ นิ้ว

(๒๔) บทท่ี ๑ ๑ บรรทัดปกติ
บทนา

๑.๕ บรรทัด

ความเปน็ มาและความสาคัญของปัญหา (๒๐)

๑.๕ บรรทัด

ยอ่ หน้า ๒ ซม. เร่ิมพิมพเ์ นอื้ หา ใหพ้ มิ พข์ นาดตวั อักษร ๑๖ พอยท์ .……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………..….
……………………………………………………………………………………………………….

วัตถปุ ระสงค์ของการวิจยั (๒๐) ๑.๕ บรรทัด
๑.๕ บรรทัด

๒ ซม. ………………………………เน้ือหาใหพ้ ิมพข์ นาด ๑๖……………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………..….

……………………………………………………………………………………………………….
๑.๕ บรรทัด
ขอบเขตของการวิจยั (๒๐)
๑.๕ บรรทัด
๒ ซม.
.....…………..………………เน้ือหาใหพ้ ิมพข์ นาด ๑๖…………………………….……………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………

วิธดี าเนนิ การวิจัย (๒๐)

๒ ซม. ………………………………เน้ือหาให้พิมพข์ นาด ๑๖………………………….……………..….…
……………………………………………………………………………………………………….…….…………………………..…
……………………………………………………

ข้อจากดั ของการวจิ ัย (ถ้าม)ี (๒๐)

๒ ซม. …………….………………เน้ือหาให้พมิ พ์ขนาด ๑๖…………………………….………………..….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ประโยชนท์ ่ีไดร้ บั จากการวิจัย (๒๐)

๒ ซม. ……………..………………เนือ้ หาให้พิมพ์ขนาด ๑๖……………………….…………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๙๖

คาจากัดความ (ถ้ามี) (๒๐)

คาจากัดความ หมายถงึ …………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…

คาจากดั ความ หมายถึง …………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

คาจากัดความ หมายถงึ …………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..…………

๙๙๗๗ หนา้ แรกของแต่ละบท
ใหเ้ ว้น ๒ นิ้ว

บทที่ ๒

การทบทวนวรรณกรรมที่เก่ยี วขอ้ ง กรณที ีช่ อ่ื บท

มคี วามยาวเกิน ๑ บรรทัด ให้จดั พมิ พ์

เรยี งลงมาเปน็ ลกั ษณะ

สามเหลยี่ มหัวกลบั
เว้นระยะ ๑.๕ บรรทัด
ย่อหน้า ๒ ซม.
……………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………….…………………………………………………………………….

…………………………………

หัวข้อสาคัญ เว้น ๑.๕ บรรทดั / ๑๒ pts.

๒ ซม. ………………เว้น……๑….๕……บ…รร…ท…ัด …/ …๑๒……pt…s…. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………..

๑. //หัวข้อย่อยลาดับทีห่ น่ึง (หัวข้อยอ่ ยหลกั ) (๑๘)

………………………………………………………………………………………………………………….…
……………………………………………………………….

๑.๑//หัวข้อยอ่ ยลาดบั ทสี่ อง…(๑๘) ……………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….……………………………………

……………………………….

๑.๑.๑//หวั ข้อยอ่ ยลาดบั ทสี่ าม…(๑๘)………………….………...............

……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ระยะ
………………………………………………………………………………………………. บรรทัด

๑.๑.๑.๑//หัวขอ้ ยอ่ ยลาดบั ทีส่ …ี่ (๑๘)…………………………. ๑ ปกติ

……………………………………………………………………………………………………….……………………………………
……………………………………………………………………………………………………….

๒.//หัวข้อย่อยลาดบั ทส่ี อง (หัวขอ้ ยอ่ ยหลกั )

…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

๒.๑//หัวข้อยอ่ ยลาดบั ทสี่ อง………………………………………..………………………..

……………………………………………………………………………………………………….

๙๘

๒.๑.๑//หวั ขอ้ ย่อยลาดบั ทสี่ าม..……………………….……….....…………..

.................................................................... ……………………………………………………………………………..
..................................………………………………………………………………………………………………………

๒.๑.๑.๑//หวั ขอ้ ยอ่ ยลาดบั ท่ีส…ี่ ..…………………………….......

………………………………………………………………………………………………………. เว้น ๑.๕ บรรทัด / ๑๒ pts.

หัวขอ้ สาคญั (เฉพาะหวั ขอ้ สาคญั ให้พมิ พช์ ดิ ขอบซา้ ยไมม่ ลี าดับตวั เลขนา)

๒ ซม. .........................................................................................................เ..ว.น้.....๑....๕.....บ..ร..ร.ท...ัด.../..๑๒ pts.
............................................................................................................................. ..............................
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..............................
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..............................
............................................................................................................................. ..............................
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..............................
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..............................
............................................................................................................................. ..............................
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..............................
............................................................................................................................. ..............................
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..............................
................(พมิ พเ์ น้ือหาต่อ)…………………………………………………………………………...............................
……………………………………………………………………………………………………๑ ……………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………........................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………….….…
……………………………………………………………………………………………………………………………………….….

___________________

๒ ซม. ๑วิชาญ ศิริชัยเอกวฒั น์. “ยุทธศาสตรก์ ารประมงทะเลไทย”. (เอกสารวิจัยส่วนบคุ คล,
วิทยาลยั ปอ้ งกันราชอาณาจกั ร, ๒๕๓๙). หน้า ๘๐.

๙๙

(พิมพเ์ นื้อหาตอ่ ) ……………………..............................……………………………………..................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

แผนภาพท่ี ๔ – ๓ แบบการวางตาแหน่งเชงิ อรรถ (Footnotes)

(ตวั พมิ พ์บรรทดั แรก)

(ตัวพมิ พ์บรรทดั สดุ ท้าย)

ขีดเส้นทึบยาว ๒ นิ้ว เวน้ ระยะ ๑.๕ บรรทดั

เว้นระยะ ๑ บรรทดั ปกติ

๒ ซม. ๑วิชาญ ศิรชิ ยั เอกวัฒน.์ “ยุทธศาสตรก์ ารประมงทะเลไทย”. (เอกสารวจิ ัย

สว่ นบุคคล, วิทยาลยั ป้องกันราชอาณาจกั ร, ๒๕๓๙). หนา้ ๘๐.

ที่มา : วิทยาลัยปอ้ งกันราชอาณาจกั ร, ๒๕๕๔. หน้า ๖๙.

(รูปแบบการพิมพท์ มี่ า : จดั ทาแบบเดยี วกบั การอ้างอิงแบบแทรกในเน้ือเรือ่ ง สาหรบั รายละเอียดอ่ืนๆ ให้
นาไปใสใ่ นบรรณานกุ รมใหค้ รบ )

(พมิ พเ์ นอ้ื หาตอ่ )……………………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………………………………………………………………….……….……………………………
……………………………………………………………………………………………………….……….……………………………

๑๐๐

บรรณานุกรม (๒๔)

ภาษาไทย (๒๐)

หนงั สือ (๑๘)

รปู แบบการจัดพิมพ์ : ชื่อผู้แต่ง.//ชอ่ื หนังสือ.//สถานทพี่ มิ พ์/:/สานักพิมพ์,/ปที ่ีพิมพ์.

ตวั อยา่ ง
วจิ ารณ์ พาณชิ . วธิ ีสรา้ งการเรียนรเู้ พอื่ ศิษย์ในศตวรรษที่ ๒๑. กรงุ เทพฯ : ตถาตา พับลเิ คชัน่ ,๒๕๕๕.
สมยศ นาวีการ. ทฤษฎีองค์กร. พมิ พค์ รัง้ ท่ี ๒, กรงุ เทพฯ : สานักพิมพ์ดอกหญ้า, ๒๕๕๐.

สุกญั ญา รัศมธี รรมโชติ. แนวทางการพฒั นาศักยภาพมนษุ ย์ดว้ ย Competency Base Learning.
กรงุ เทพฯ : ศิรวิ ัฒนา อนิ เตอร์พริ้นท์ จากัด (มหาชน), ๒๕๕๘.

วารสาร และหนังสือพมิ พ์ (๑๘)

รปู แบบการจดั พิมพ์ :
ชอ่ื ผแู้ ตง่ .// “ชอื่ บทความ”,/ช่ือวารสาร.//ปีท่ี หรือเลม่ ที่/ (ฉบับที่),/วัน/เดือน/ปี/หนา้ .

ตวั อยา่ ง
พรทพิ ย์ ศิรภิ ัทราชยั . “STEM Education กบั การพฒั นาทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”, นักบรหิ าร.

ปีท่ี ๓๓ (๒), ๑ เมษายน – มถิ ุนายน ๒๕๕๖ ; หนา้ ๔๙-๕๖.
อานนท์ ศักดวิ์ รวทิ ย.์ “แนวคิดเรอ่ื งสมรรถนะ (Competency) เรอื่ งเกา่ ทเี่ รายังหลงทาง”,

จฬุ าลงกรณว์ ารสาร. ปที ี่ ๑๖ (๖๔), กรกฎาคม – กันยายน ๒๕๕๗. หน้า ๕๗-๕๘.

วิทยานิพนธ์ รายงานการวจิ ัย เอกสารวิจัย (๑๘)

รปู แบบการจดั พมิ พ์ :

ผเู้ ขียน.// “ชอ่ื เรือ่ ง”. //ระดบั วทิ ยานิพนธ์,/สาขา/, มหาวทิ ยาลัยหรอื สถาบัน,/ ปี.
ตัวอยา่ ง
สุวธิ ิดา จรงิ เกยี รตกิ ลุ . “อนาคตภาพรปู แบบสงั คมแหง่ การเรยี นรู้เพือ่ การปรบั เปลย่ี นกระบวนทศั น์

เชิงบวกสาหรับชุมชน”. ดษุ ฎีนพิ นธค์ รุศาสตรด์ ษุ ฎีบณั ฑติ สาขาวชิ าการศึกษานอก
ระบบโรงเรียน, จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั , ๒๕๕๔.
สริ ฤิ กษ์ ทรงศิวิไล. “โครงสร้างและกลไกการขับเคลื่อนยทุ ธศาสตรก์ ารวิจัย และนวัตกรรมของ

ประเทศ”. เอกสารวจิ ัยส่วนบุคคล, วทิ ยาลัยป้องกันราชอาณาจกั ร, ๒๕๖๐.
เอกชยั พุทธสอน. “แนวโนม้ การเสรมิ สร้างทักษะการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ สาหรับนกั ศึกษา

ผ้ใู หญ”่ . วทิ ยานพิ นธ์ครุศาสตรม์ หาบัณฑิต, สาขาวิชาการศกึ ษานอกระบบโรงเรยี น,

จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย, ๒๕๕๖.

๑๐๑

สัมภาษณ์ (๑๘)

รปู แบบการจัดพิมพ์ : ผใู้ หส้ ัมภาษณ์, ตาแหนง่ .//สัมภาษณ์.//วัน เดือน ปี.
ตวั อยา่ ง
ยทุ ธนา บัวจนุ , ผอู้ านวยการกองพฒั นาระบบบรกิ ารจดั หางาน กรมการจัดหางาน. สมั ภาษณ.์

พฤษภาคม ๒๕๖๑.
บรรเจดิ สนามทอง, พันเอก. ผู้อานวยการกองส่งเสรมิ บารงุ ความรู้ สานกั การศกึ ษา กรมยทุ ธศึกษา

ทหารบก. สมั ภาษณ์. พฤษภาคม ๒๕๖๑.

บรรยาย, ปาฐกถา (๑๘)

รูปแบบการจัดพมิ พ์ : ผู้บรรยาย, ตาแหน่ง.//บรรยายเร่อื ง “……….”.//ณ ………., /วนั เดือน ปี.
ตวั อยา่ ง
ปิยพงศ์ กล่ินพันธ์, พันเอก, รองผู้บังคับการกรมทหารราบท่ี ๑๒ รักษาพระองค์. บรรยายเรื่อง

“แนวทางการบริหารจัดการภัยพิบัติของชาติอย่างย่ังยืนในมุมมองของกองทัพและ
หน่วยงานภาครัฐ”. ณ ศูนย์ศึกษายุทธศาสตร์ สถาบันวิชาการป้องกันประเทศ, ๑๙
มกราคม ๒๕๕๕.

กฎหมาย (๑๘)

รูปแบบการจดั พมิ พ์ : “ช่ือกฎหมาย”, ราชกิจจานเุ บกษา.//ปีท่ี หรือเล่มท่ี/(ฉบับท่ี),/วนั / เดือน/ปี,/หนา้ .
ตัวอย่าง
“รฐั ธรรมนญู แหง่ ราชอาณาจักรไทย ฉบบั ปี พ.ศ.๒๕๖๐”. ราชกจิ จานเุ บกษา. เลม่ ท่ี ๑๓๔ ตอนที่ ๔๐ ก,

๖ เมษายน ๒๕๖๐, หน้า ๑-๖.
“พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒”, ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ ๑๑๖, ๑๙ สงิ หาคม ๒๕๔๒,

หน้า ๒, ๖, ๑๓.

เอกสารไม่ตพี ิมพ์ (๑๘)

รูปแบบการจดั พิมพ์ : ชือ่ ผู้แต่งหรอื ชือ่ หน่วยงานของประเภทเอกสาร.// “ช่ือเร่ือง”.(ถ้าม)ี //
ประเภทของเอกสาร/ปี.

ตวั อยา่ ง
กลาโหม, กระทรวง. “นโยบายด้านการศึกษา กระทรวงกลาโหม”. คาสั่งที่ ๒๒๐/๔๕ ลงวันท่ี ๒๐

ก.ค.๒๕๔๕.

ฐานข้อมูลอเิ ล็คทรอนกิ ส์ (๑๘)

รปู แบบการจัดพิมพ์ :
ผูแ้ ต่ง.//”ชือ่ เร่อื ง”.//(ประเภทของสือ่ ที่เข้าถึง).//เขา้ ถึงไดจ้ าก : แหล่งขอ้ มลู /สารนิเทศ, ปี.

ตวั อย่าง
การพฒั นาชุมชน, กรม. “ประชารัฐ – กรมการพัฒนาชมุ ชน. (ออนไลน์). เข้าถึงได้จาก : www.cdd.

go.th/wp-content/uploads/sites/110/2017/05/, 2562.

๑๐๒

ภาษาต่างประเทศ (๒๐)

ให้จัดทารปู แบบเชน่ เดยี วกบั บรรณานกุ รมภาษาไทยในแต่ละประเภทของบรรณานุกรม
ตัวอย่าง
Bundy, William P. Ed. The World Economic Crisis. New York : W.W.Norton, 1975.
Chin Kin Wah. Ed. Defence Spending in Southeast Asia. Singapore : Institute of

๒ ซม. Asian Studies. 1987.

หมายเหตุ
๑. เครอ่ื งหมาย // แตล่ ะขีด หมายถึง ใหเ้ ว้นระยะพมิ พ์ ๑ เคาะ เช่น // = ๒ เคาะ
๒. การพิมพ์รายการบรรณานุกรม บรรทัดแรกของรายการให้พิมพ์ชิดซ้ายของกรอบพิมพ์

หากรายการใดมคี วามยาวเกิน ๑ บรรทดั บรรทัดตอ่ ไปใหย้ อ่ หน้าเขา้ มา ๒ ซม.
๓. การเรียงลาดบั บรรณานุกรมให้แยกภาษาไทยกับภาษาต่างประเทศ โดยให้ภาษาไทย

มากอ่ นในแต่ละภาษาเรียงลาดับตามพยัญชนะก่อนหลัง และในบรรณานุกรมแต่ละภาษา หากมี
เอกสารอ้างองิ เปน็ จานวนมาก และต่างประเภทกัน อาจจะจัดกลุ่ม หรอื แยกประเภทเอกสารนน้ั ให้
ชดั เจน โดยเรยี งลาดับประเภทของเอกสารดงั ตัวอยา่ งขา้ งบนนี้

๔. ทุกเอกสารอ้างอิงท่ีปรากฏอยู่ในเนื้อหาของเอกสารวิจัยจะต้องปรากฏในบัญชี
บรรณานกุ รม และทกุ รายการอ้างองิ ทีอ่ ยใู่ นบัญชรี ายช่อื ตอ้ งมกี ารอา้ งอิงในเนอ้ื หาสาระในรูปแบบ
ของการอ้างอิงแบบเชิงอรรถ หรือการอ้างอิงแบบแทรกอยู่ในเน้ือเรื่อง ทั้งสองแบบนี้นักศึกษา
สามารถเลอื กใชไ้ ดต้ ามความถนัด แตต่ ้องเป็นแบบเดยี วกนั ท้ังเลม่

๕. บรรณานกุ รมขึน้ หนา้ ใหมพ่ ิมพ์ตอ่ เนื่องได้ โดยไม่ตอ้ งพมิ พ์ “บรรณานุกรม (ตอ่ )”
๖. กรณขี ้อมลู น้อยไม่ต้องแยกประเภทเอกสารตามตัวอย่าง

๑๐๓

ภาคผนวก

หมายเหตุ กอ่ นเขา้ สผู่ นวกใหพ้ มิ พ์ คาวา่ “ภาคผนวก” ขนาด ๒๔ ตวั หนา ไวก้ ึ่งกลางหนา้
และไม่ใสเ่ ลขกากบั หน้า แตใ่ หน้ ับรวมหนา้ ในเอกสารวจิ ยั

๑๐๔

ผนวก ก (๒๔)
ชอื่ ผนวก ...................................................... (๒๔)

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………(เน้ือหาของผนวก)……………………………………..………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

หมายเหตุ
๑. ถ้ามีผนวกเดียวให้ใส่ เฉพาะชือ่ ผนวก นน้ั โดยไมใ่ สค่ าว่า “ผนวก”
๒. ถา้ มี ๒ ผนวกขนึ้ ไปให้แยกเปน็ ผนวก ก ผนวก ข ตามรปู แบบข้างบน
๓. ใส่เลขกากับหนา้ ในผนวกทุกหน้า ยกเวน้ หน้าแรกของภาคผนวก
(หน้าที่พมิ พ์คาว่า ภาคผนวก)

๑๐๕

ประวตั ยิ อ่ ผู้วจิ ยั (๒๔)

ช่อื (๑๖) ………………………………………………………………………………

วัน เดอื น ปีเกิด (๑๖)………………………………………………………………………………

การศึกษา (๑๖) …………..…………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

ประวตั ิการทางานโดยย่อ (๑๖)

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

ตาแหนง่ ปจั จบุ ัน(๑๖)………………………………………………………………………………

หมายเหตุ ๑. ประวตั ยิ อ่ ผวู้ ิจยั ทุกหนา้ ใหใ้ สเ่ ลขกากับหนา้ ดว้ ย
๒. กรณีพมิ พ์ประวัตมิ ากกวา่ ๑ หน้า ไม่ต้องพิมพ์ “ประวัตยิ ่อผ้วู จิ ัย (ตอ่ )”

๑๐๖

ผนวก ข

หนงั สือนาส่งเอกสารวจิ ัยสว่ นบคุ คลเพือ่ ขออนุมตั ิ

บันทึกขอ้ ความ

สว่ นราชการ วปอ.สปท.

ที่ กห ๐๓๑๗.๒/ วันที่

เรือ่ ง สง่ เอกสารวจิ ยั ส่วนบุคคลเพอ่ื ขออนมุ ัติ

เรยี น ผอ.วปอ.สปท.

สิ่งทสี่ ง่ มาด้วย ๑. เอกสารวิจยั สว่ นบุคคล จานวน ๓ เล่ม

๒. สรปุ ยอ่ จานวน ๑ ชุด
๓. แผน่ บันทกึ ขอ้ มูล จานวน ๑ แผ่น

๑. กระผม/ดิฉนั .......................................................ขอส่งเอกสารวิจัยส่วนบุคคล เร่ือง

“ .......................................................................................................” ลักษณะวิชา
................................ตามส่ิงทีส่ ง่ มาดว้ ย เพอ่ื ขออนมุ ัตเิ ปน็ ส่วนหนง่ึ ของการศึกษาตามหลักสูตร วปอ.
ร่นุ ที่ ………

๒. กระผม/ดิฉัน ขอมอบลิขสิทธิ์ในการเผยแพร่ ไม่ว่าจะเป็นการคัดลอก การคัดย่อ และ
การพิมพ์ใหม่ทั้งหมด หรือบางส่วนของเอกสารวิจัยส่วนบุคคลฉบับนี้ให้แก่ วปอ.สปท. ตั้งแต่บัดน้ี
เปน็ ตน้ ไป

จงึ เรียนมาเพอื่ กรุณาพิจารณา

(ลงชอ่ื )

(.........……………………………….)
นกั ศกึ ษาวิทยาลยั ปอ้ งกันราชอาณาจักร

หลกั สตู ร วปอ. รนุ่ ที่ ………

๑๐๗ เว้น ๑.๕ น้ิว

ผน๑ว๐ก๗ ค

สรุปย่อ (๒๔) เวน้ ๑.๕ บรรทดั

ลกั ษณะวิชา (๑๘)....................................
เรอื่ ง (๑๘).....................................................................................................................
ผวู้ ิจัย (๑๘).................................หลกั สูตร(๑๘).....(พิมพค์ ายอ่ )........รนุ่ ที่(๑๘)............
ตาแหน่ง (๑๘)...............................................................................................................

ความเป็นมาและความสาคัญของปญั หา (๒๐)

๒ ซม. ……………………………เน้อื หาใหพ้ ิมพ์ขนาด (๑๖)……………………………........................
............................................................................................................................. ...............................
...........................................................................................................................................................

วัตถุประสงค์ของการวิจยั (๒๐)

๒ ซม. ……………………………เนื้อหาใหพ้ มิ พข์ นาด (๑๖)…………………………….........................
............................................................................................................................. ...............................
...........................................................................................................................................................

ขอบเขตของการวิจัย (๒๐)

๒ ซม. ………………….…………เนือ้ หาใหพ้ ิมพ์ขนาด (๑๖)…………………………………………………
............................................................................................................................. ...............................

วธิ ดี าเนินการวิจัย (๒๐)

๒ ซม. ……………………………เนอ้ื หาใหพ้ มิ พ์ขนาด (๑๖)………………………………………………...
............................................................................................................................. ..............................
............................................................................................................................. ..............................

ผลการวจิ ยั (๒๐)

๒ ซม. ………………..……………เนอ้ื หาให้พมิ พข์ นาด (๑๖)………......................……………………..
............................................................................................................................. ...............................
............................................................................................................................. ................................

๑๐๘

ขอ้ เสนอแนะ (๒๐)

๒ ซม. ……………………..………เนื้อหาให้พิมพข์ นาด (๑๖) ……………………………..…………………..
............................................................................................................................. ...................................
............................................................................................................................. ...................................

หมายเหตุ
๑. สรุปยอ่ ความยาวไมเ่ กิน ๕ หน้า พิมพ์กระดาษ A4
๒. เมือ่ ยอ่ หน้าใหเ้ ว้นระยะ ๒ ซม.
๓. ถ้ามีหวั ข้อยอ่ ยใหใ้ ชต้ วั เลขอารบคิ กากบั

. ๔. ชอ่ื ลักษณะวิชามีดังนี้ ยุทธศาสตร์ สังคมจิตวิทยา การทหาร การเศรษฐกิจ

การเมือง วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
๕. ตัวพิมพ์ใช้ Angsana New หรือ TH SarabunPSK) ถ้ามีตัวเลขใช้เลขอารบิค
๖. ตัวพิมพใ์ นเน้ือหาใช้ขนาด ๑๖ ตวั ธรรมดา ไม่พิมพต์ วั เขม้
๗. การพมิ พภ์ าษาองั กฤษ จะใช้ตัวพิมพ์ใหญ่ทงั้ หมดทกุ คา หรอื ใช้ตัวพมิ พ์ใหญ่

เฉพาะตัวแรกของคาแตล่ ะคา ก็ได้ แตต่ ้องพมิ พเ์ หมือนกันหมดท้ังเลม่
๘. ตัวเลขในวงเล็บ คือ ขนาดของตัวพมิ พ์ ท้งั น้ีในส่วนของหัวข้อสาคญั ต่าง ๆ และคาวา่

ลักษณะวชิ า เรื่อง ผวู้ จิ ัย หลักสูตร รุน่ ท่ี ให้พิมพ์เป็นตวั เขม้ ทุกตัว
๙. นกั ศกึ ษาจัดทาสรุปยอ่ พร้อมสาเนา จานวน ๓๐ ชุด ส่งกองวชิ าการ เพ่อื ใชใ้ นการ

แถลงผลงานวิจยั และสาเนา ๑ ชุด สง่ กองเอกสารวิจยั และหอ้ งสมดุ ฯ พร้อม
“รา่ งฉบับสมบูรณ์” เพ่ือตรวจ
๑๐. หลังการแถลงผลการวจิ ยั แลว้ ใหน้ ักศกึ ษาปรับแกไ้ ขเอกสารวิจัยตามคาแนะนาตา่ ง ๆ
ของผู้ทรงคุณวุฒิ และอาจารยท์ ป่ี รึกษา พรอ้ มจัดทาส่วนประกอบตา่ ง ๆ ของเอกสารวิจยั
เป็นรา่ งเอกสารวจิ ัยฉบบั สมบูรณ์ จานวน ๑ เล่ม พรอ้ มจัดทาสรปุ ยอ่ อกี ๑ ชดุ
ส่งเพอ่ื ใหอ้ าจารยท์ ่ีปรกึ ษาตรวจอีกครง้ั

๑๐๙

ผนวก ง

หนงั สือนาสง่ บทความทางวชิ าการ

บรนัายทบึกุคขคล้อความ

สว่ นราชการ วปอ.สปท. วนั ท่ี
ท่ี กห ๐๓๑๗.๒/
เร่อื ง ส่งบทความทางวิชาการ

เรียน ผอ.วปอ.สปท.

สิง่ ทสี่ ง่ มาด้วย ๑. บทความทางวิชาการ จานวน ๒ ชดุ
๒. แผน่ บันทกึ ข้อมลู จานวน ๑ แผน่

กระผม / ดฉิ ัน .................................................... ตาแหน่ง .............................................

ขอสง่ บทความทางวชิ าการ เรอ่ื ง..........................................................................................................
.............................................................................................................................................................
ลกั ษณะวิชา..........................................................................................................................................

จึงเรยี นมาเพือ่ กรณุ าพิจารณา

(ลงชื่อ) ................................................................
(........................................................)

นกั ศึกษาวทิ ยาลยั ปอ้ งกนั ราชอาณาจกั ร

หลกั สตู ร วปอ. รุ่นที่ ....... เลขประจาตวั ..........

หมายเหตุ
๑. ชอ่ื ลักษณะวิชา ประกอบดว้ ย ยทุ ธศาสตร์ การเมือง การเศรษฐกิจ สงั คมจิตวิทยา

การทหาร และวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
๒. ใหจ้ ดั ทาหนงั สอื นาส่งพร้อมเอกสารบทความวิชาการ เรอื่ งละ ๒ ชดุ และแผ่นบันทกึ ขอ้ มูล

จานวน ๑ แผ่น สง่ ทกี่ องเอกสารวิจัยและหอ้ งสมุดฯ

๑๑๐

ผนวก จ

รปู แบบการพมิ พ์บทความทางวิชาการ

ชอื่ เรอื่ งบทความเปน็ ภาษาไทย (๒๔)
ชอื่ เร่ืองบทความเปน็ ภาษาองั กฤษ (๒๔)

(ยศ – ช่ือ-สกุล ผู้เขยี น ภาษาไทย)....... (๑๘ ตัวเขม้ )
(ยศ – ชือ่ ผูเ้ ขียน ภาษาองั กฤษ)........... (๑๘ ตัวเขม้ )
(ตาแหนง่ ผู้เขยี น ภาษาไทย)................ (๑๘ ตวั เข้ม)
(ตาแหน่ง ผ้เู ขียน ภาษาอังกฤษ)........... (๑๘ ตัวเขม้ )
นกั ศึกษา วปอ. หลกั สูตร.........รุ่นท.ี่ .........(๑๘ ตวั เขม้ )

บทคดั ยอ่ ภาษาไทย (๒๐) (ไมค่ วรเกิน ๑๕ บรรทัด)

ยอ่ หนา้ ๒ ซม. เรม่ิ เนอื้ หาของบทคดั ย่อ (๑๖) ....................................................................................
...........................................................................................................................................................

คาสาคญั (๑๖) (ไม่เกนิ ๕ คา) : ..................................................................................................
................................................................................................................ ......................................

Abstract (๒๐) (หมายถงึ บทคัดยอ่ แปลเป็นภาษาองั กฤษ)

เร่มิ เน้ือหา Abstract (๑๖) .......................................................................................
............................................................................................................................. ........................

Key word (๑๖) (not over 5 words) : ……………….................................................................
............................................................................................................................. ..........................

บทนา (๒๐)

เรม่ิ เนอ้ื หาของบทนา.............................................................................................
............................................................................................................................. ...........................
............................................................................................................................. ..........................

ลาดบั ของเนอ้ื หา (๒๐) ..........................................................................................................

เร่มิ เนื้อหาของบทความ...........................................................................................
............................................................................................................................. ........................

๑๑๑

สรุป (๒๐)

เรม่ิ เนอ้ื หาของบทความ …………………………………………………………………………….…….
...........................................................................................................................................................

บรรณานุกรม (๒๐)

บรรณานุกรมบรรทดั แรกใหช้ ดิ ขอบซ้าย ขน้ึ บรรทัดใหม่เว้น ๒ ซม. ............................................
๒ ซม. .......................................................................................................................................
....................

บรรณานุกรมบรรทัดแรกใหช้ ดิ ขอบซ้าย ข้ึนบรรทัดใหมเ่ ว้น ๒ ซม. .............................................
.........................................................................................................................................

หมายเหตุ ๑. กาหนดใหก้ ารเขยี นบทความส่วนบุคคล ตัง้ แต่ ๕ หน้าข้นึ ไป สาหรบั บทความกลุ่ม
๑๑ – ๑๕ หน้า

๒. เลือกใชต้ ัวเลขไทยหรอื อารบคิ และเลือกตวั อกั ษร Angsana new หรอื
TH SarabunPSK
๒.๑ ชื่อเร่ืองบทความภาษาไทยและภาษาองั กฤษ ใช้ตัวอักษรเขม้ ขนาด ๒๔
๒.๒ ช่อื นักศึกษาผเู้ ขียนบทความฯ และหลกั สูตรการศกึ ษา ใช้ตวั อักษรเข้ม ขนาด ๑๘
๒.๓ เนื้อหาในบทความ ใช้ตัวอกั ษรขนาด ๑๖

๓. ใหอ้ า้ งองิ ท่มี าของขอ้ มลู ท่ีมกี ารคัดลอกมา ในรปู แบบ (ชอื่ ผแู้ ต่ง,ปพี .ศ.) เชน่
ธนติ ธงทอง, ๒๕๕๖ ไว้ในเนื้อหา และต้องใส่ในบรรณานุกรมท้ายบทความด้วย
โดยการจดั ทาบรรณานุกรม ให้ใช้รปู แบบการจัดทาเช่นเดยี วการจดั ทาเอกสารวิจยั
ของ วปอ. ในบทท่ี ๗ เชน่ การคดั ลอกจากหนังสอื จะเป็นรปู แบบ

ช่ือผแู้ ต่ง.//ชือ่ หนงั สอื .//สถานทพี่ มิ พ/์ :/สานกั พมิ พ์,/ปที พี่ ิมพ์.//หน้า+เลขหน้า.

๔. ใหน้ ักศึกษาระบหุ ลักสตู รทีศ่ ึกษาด้วยคาย่อ พร้อมระบรุ ุ่นทศี่ กึ ษา
๕. การสง่ บทความ ให้ส่งเรือ่ งละ ๒ ชดุ พร้อม CD บันทึกขอ้ มูลของบทความ

โดยบันทึกเปน็ ไฟล์ Word

ผนวก ฉ

ตัวอย่างการเขยี นบทความทางวิชาการ

องคก์ รนวตั กรรม : การสรา้ งวัฒนธรรมและระบบนเิ วศนวตั กรรม
(Innovative Organization : The Set-up of Innovation

Culture and Innovation Ecosystem)

ดร.อาภารตั น์ มหาขันธ์
Dr. Aparat Mahakhant
รกั ษาการรองผูว้ า่ การวจิ ัยและพฒั นา ดา้ นพัฒนาอยา่ งย่งั ยนื
Acting Deputy Governor Research and Development for Sustainable

Development
สถาบนั วจิ ยั วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยแี ห่งประเทศไทย (วว.)
Thailand Institute of Scientific and Technological Research (TISTR)

นักศกึ ษา วปอ. หลกั สตู ร วปอ. ร่นุ ที่ ๕๘

บทคดั ย่อ

ในการพัฒนาประเทศโดยสร้างความสามารถในการแข่งขันและการปรับตัวเพ่ือรับ
การเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์โลกทเ่ี ปน็ ไปอยา่ งรวดเรว็ จาเปน็ ตอ้ งเปลี่ยนการทางานแบบด้ังเดิม
ขององคก์ รท้ังภาครัฐและเอกชน ให้เป็นองค์กรนวัตกรรม บทความนี้มีวัตถุประสงค์ เพ่ือแสดงแนวทาง
การสร้างวัฒนธรรมนวัตกรรม และระบบนิเวศนวัตกรรม พร้อมทั้งปัจจัยสู่ความสาเร็จเพื่อบุคคล/
องคก์ รท่ตี ้องการปรับเปล่ียนการดาเนินงานเป็นองค์กรนวัตกรรม ได้ทราบและใช้ประโยชน์ในการ
เปน็ แนวทางเพ่อื การดาเนินงานในเบื้องตน้ ๆ

คาสาคญั : องคก์ รนวตั กรรม, วฒั นธรรมนวัตกรรม, ระบบนเิ วศนวัตกรรม,ปัจจยั สู่ความสาเร็จ

Abstract

In order to improve Thailand’s national competitiveness and its adaptation to
rapid global change, the traditional organizations of both public and private sectors
are inevitable to turn to be innovative organizations. This article aims to present
guidelines for developing innovation culture and ecosystem and its key success factors in
transforming a traditional organization into an innovative organization. The guidelines
could be used by people/organizations to support their preliminary implementation.

Keywords : innovative organization, innovation culture, innovation ecosystem, key
success factors

๑๑๓

บทนา

จากผลการประเมินความสามารถในการแข่งขันของประเทศไทยโดย Institute for
Management Development (IMD) ที่พบว่า มีแนวโน้มลดลงอย่างต่อเนื่อง รัฐบาลไทยจึงได้
ให้ความสาคญั ในการนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม (วทน.) มาใช้ในการพัฒนาประเทศ
โดยได้กาหนดใหก้ ระทรวงวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วท.) เป็นหน่วยงานภายใต้การกากับของรอง
นายกรัฐมนตรีด้านเศรษฐกิจและจัดอยู่ในหน่วยงานกลุ่มเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของ
ประเทศ (National Competitiveness) ตามกรอบยุทธศาสตรช์ าติ ๒๐ ปี และได้มอบหมายให้ วท.
เปน็ หน่วยงานหลักในการดาเนินงานด้านการขบั เคล่อื นนวตั กรรม (Innovation Driven) เพอื่ ใหบ้ รรลุ
วัตถุประสง ค์ดังกล่าวจึงมีความ จาเป็นย่ิง ที่จะต้อง ปรั บ เปล่ียนก ารทางาน ขององค์ก รทั้งภาครั ฐ
และเอกชน แบบดงั้ เดิมทีไ่ ม่สามารถแขง่ ขันและปรบั ตวั ให้ทนั กบั การเปล่ยี นแปลงของสถานการณ์โลก
ท่เี กดิ ข้ึนอยา่ งรวดเร็วใหเ้ ปน็ “องค์กรนวัตกรรม” ซึ่งการจะเป็นองค์กรนวัตกรรมที่สามารถปรับตัว
ให้พร้อมรับการแข่งขัน และการเปล่ียนแปลงอย่างยั่งยืนนั้น องค์กรแบบดั้งเดิมต้องมีการสร้ าง
วัฒนธรรมนวตั กรรม (Innovation Culture) และระบบนิเวศนวัตกรรม (Innovation Ecosystem)
ให้เกดิ ขึน้ ภายในองคก์ รของตนเพอ่ื นาไปสกู่ ารเปน็ องค์กรนวตั กรรมอย่างเตม็ รูปแบบ

ความหมายขององค์กรนวัตกรรม

“องค์กรนวัตกรรม” มีความหมายกว้างท่ีรวมถึง ๑. องค์กรที่สร้างนวัตกรรม และ
๒. แนวคิดในการบริหารองค์กรแบบใหม่ ซ่ึงในที่น้ี “องค์กรนวัตกรรม” หมายถึง องค์กรท่ีมี
ความสามารถในการสร้างหรอื สนับสนุนการสร้างนวัตกรรมซึ่งครอบคลุมทั้ง ผลิตภัณฑ์ กระบวนการ
การบริการ และการบริหารจัดการ เพ่ือสร้างคุณค่าต่อลูกค้า สร้างความได้เปรียบในการแข่งขัน
และความสามารถในการปรบั ตัวให้กบั องค์กรไดอ้ ยา่ งยั่งยืน

ในท่ีนี้ไม่ได้จากัดแค่ หน่วยงานวิจัย พัฒนา แต่หมายรวมถึง หน่วยงานภาครัฐและ
เอกชนที่มีแนวคิดในการบริหารองคก์ รแบบใหม/่ สร้างนวตั กรรมไว้ดว้ ย

แนวทางการสรา้ งวัฒนธรรมนวัตกรรม

วัฒนธรรมนวัตกรรม (Innovation Culture) หมายถึง วัฒนธรรมที่สนับสนุนให้เกิด
การสร้างสรรคส์ ง่ิ ใหมห่ รือนวัตกรรม ไมว่ ่าจะอยใู่ นรปู ของผลิตภัณฑ์ กระบวนการ หรือรูปแบบธุรกิจ
ใหม่ที่ก่อให้เกิดประโยชน์ ซึ่งส่ิงใหม่นี้อาจยังไม่มีมาก่อน หรือเป็นสิ่งท่ีมีการทาแล้ว แต่องค์กร
ยังไม่เคยทาการส่งเสริมวัฒนธรรมนวัตกรรมจึงเป็นการสร้างบรรยากาศให้บุคลากรภายในองค์กร
ทกุ ระดับ กล้าท่ีจะคิดนอกกรอบ กล้าทดลองทาสิ่งใหม่ๆ และมีความสนใจใฝุเรียนรู้อยู่ตลอดเวลา
เพื่อใหเ้ กิดการเปลยี่ นแปลงทีเ่ ป็นประโยชนต์ อ่ องค์กร

๑๑๔

องค์กรท่ีมีการดาเนินงานด้านการส่งเสริมวัฒนธรรมนวัตกรรมเท่าน้ันจึงจะสามารถ
พัฒนาไปสู่การเปน็ “องคก์ รนวัตกรรม” ซ่งึ เปน็ สง่ิ ทจ่ี าเป็นมากสาหรับทุกองค์กรท่ีต้องการเป็นผู้นา
และอยู่รอดในยุคแห่งการเปล่ียนแปลงน้ี เนื่องจากจะเป็นองค์กรนวัตกรรมได้ก็ต่อเม่ือองค์กรนั้น
มีวฒั นธรรมนวตั กรรมเปน็ องคป์ ระกอบ

“การสง่ เสริมวฒั นธรรมนวัตกรรม” เปน็ การกระตุ้นให้องค์กรเกิดการคิดค้นนวัตกรรม
อย่างต่อเนื่อง โดยตระหนักถึงความสาคัญของนวัตกรรมและเทคโนโลยีพื้นฐานสาคัญในการเกิด
“ความคิดสรา้ งสรรค์” อนั เป็นจุดเร่มิ ตน้ ในการนาไปสู่การเกิดนวตั กรรม (www.nia.or.th)

ข้ันตอนการสร้างวัฒนธรรมนวัตกรรม (Innovation Culture) (สมหวังวิทยา

ปญั ญานนท์, ๒๕๔๘)

การสรา้ งวฒั นธรรมนวัตกรรมประกอบด้วยข้นั ตอนต่างๆ ดังต่อไปน้ี
๑. วเิ คราะหว์ ฒั นธรรม สิ่งแวดล้อม และสมรรถนะขององคก์ ร
๒. วิเคราะห์ และกาหนดสง่ิ ขดั ขวางและสงิ่ สนบั สนุน
๓. ออกแบบวัฒนธรรมนวัตกรรมขององค์กร การพัฒนา แนวทางแก้ปัญหาและ
กิจกรรมนาร่อง มอี งคป์ ระกอบดังต่อไปนี้

๓.๑ ภาวะผู้นาดา้ นนวตั กรรม เร่มิ ต้นจากระดบั บรหิ าร เพอื่ ให้เกิด
๓.๑.๑ การพฒั นาด้านความปรชี าสามารถและพฤตกิ รรม
๓.๑.๒ การเรยี นรูจ้ ากประสบการณ์
๓.๑.๓ กฎผ้นู าด้านกระบวนการนวัตกรรม

๓.๒ การกระจายอานาจใหพ้ นักงาน ด้วยวิธที าทันที (Quick-Hits)
๓.๒.๑ ใหพ้ นกั งานส่งแนวคดิ ใหม่ๆ
๓.๒.๒ แนวทางการแก้ปัญหาของธุรกิจ/กระบวนการดาเนินงานโดยนามา

ปฏบิ ตั จิ รงิ
๓.๓ สมรรถนะของกาลังพล ด้วยวิธีเรียนรู้จากการทางาน (Action Learning)

พัฒนาความสามารถของพนักงาน ด้วยกิจกรรมแก้ปัญหาทางธรุ กจิ
๓.๔ ทบทวนผลลัพธ์ และพัฒนายกระดับให้สูงขึ้นในการวางแผนการดาเนินการ

โดยเริม่ กระบวนการต้งั แตข่ อ้ ๑ ใหม่

การสร้างวฒั นธรรมนวตั กรรมในองค์กร

เพื่อให้องค์กรสามารถสรา้ งสรรค์นวัตกรรมได้อยา่ งยั่งยืน การสร้างวัฒนธรรมนวตั กรรม
ในองคก์ รมขี นั้ ตอนดังตอ่ ไปน้ี (เอกกมล เอ่ยี มศรี, ๒๕๕๔)

๑. สร้างความกระหาย โดยการทาให้พนักงานในองค์กรมีความกระหายในการ
สร้างสรรคน์ วัตกรรมใหมๆ่ ด้วยการ

๑.๑ เชิญบุคคลท่มี คี วามสาคัญมาช่วย "สร้างแรงบันดาลใจ" สร้างสรรค์ความรู้สึก
กระตุ้นให้เกิดการเลียนแบบความคิด เพ่ือเป็นส่วนหน่ึงของการสร้าง “ทีมนวัตกร (Innovation

๑๑๕

Team)” ขึ้นในองค์กร ทาให้พนักงานเห็นว่าการสร้างนวัตกรรมเปรียบเสมือนการปีนสู่ยอดเขา
จะต้องเตรียมตัว เตรยี มใจ เตรยี มความรู้สึกท้ังที่สมหวังและผิดหวัง จึงต้องมีการวางแผน และปรับ
แผนอย่างเหมาะสมตลอดเวลา

๑.๒ การติดต่อสื่อสารระหว่างผู้บังคับบัญชาและผู้ใต้บังคับบัญชา การให้อิสระ
ในการส่ือสารระหว่างทีมงาน การให้ความเคารพซึ่งกันและกันยอมรับความผิดพลาดของตนเอง
และของสมาชิกในทีมงาน ซึ่งทั้งหมดจะต้องกระทากันในห้องท่ีเรียกว่า “ห้องสร้างนวัตกรรมทาง
ความคิด” องคก์ รนวัตกรรมทกุ แหง่ จะมหี ้องนี้ ท่ีประกอบด้วย อุปกรณ์เกมส์ โต๊ะประชมุ แบบทนั สมัย
เกา้ อ้นี ง่ั พกั ผอ่ น สิง่ อานวยความสะดวกอนื่ ๆ ท่ีจาเป็นสาหรับการสร้างความคิดใหม่ๆ

๑.๓ ทีมงานตอ้ งมกี ารเลอื ก "หวั หน้าทมี " จากสมาชกิ ในทมี งานสร้างนวัตกรรม
๑.๔ นาข้อมลู ของผลติ ภัณฑ/์ กระบวนการ/บริการด้านนวัตกรรม ที่จะดาเนินการมา
"ประชุม ปรึกษา หารือ ถกเถียง" เพ่อื หาแนวทางท่ีเหมาะสม เช่น หาจุดอ่อนของนวตั กรรม วเิ คราะห์
ด้านตลาด ผลิตภัณฑ/์ กระบวนการ/บรกิ ารด้านนวัตกรรม ชอ่ งทางการจาหน่าย เทคโนโลยีท่ใี ช้ มลู ค่า
การตลาด
๒. กาหนดงบประมาณ ทีมงานที่รับผดิ ชอบด้านการคิดสร้างสรรคน์ วัตกรรมต้องจัดทา
แผนธุรกิจของนวัตกรรมและประมาณการค่าใช้จ่ายทั้งหมดที่จะต้องใช้ในการพัฒนาต้นแบบ
และการทดลองใช้เบอื้ งต้นกับลกู ค้าเฉพาะกลมุ่ โดยดาเนินการดังนี้
๒.๑ กาหนดงบประมาณคา่ ใชจ้ า่ ยของโครงการเบ้ืองต้น
๒.๒ กาหนดระยะเวลาในการพฒั นาต้นแบบ
๒.๓ กาหนดรูปแบบการวิจัยและพัฒนา เช่น ใช้ความรู้ภายในองค์กร (Close
Innovation) หรอื ต้องใช้ความรู้และความร่วมมือจากหน่วยงานเครือข่าย/หน่วยงานภายนอกอ่ืนๆ
(Open Innovation)
๓. ค้นหาเมล็ดพันธ์ุของความคิดสร้างสรรค์ ผู้บริหารระดับสูง และระดับกลางต้อง
รว่ มกันสร้างเครื่องมอื เพอื่ ค้นหาเมลด็ พนั ธุ์แห่งความคิดสรา้ งสรรคน์ วตั กรรมใหมๆ่ ที่ซ่อนอยใู่ นตวั ของ
บุคคลากรในองค์กรที่อาจจะถูกปิดกั้นด้วยกฎระเบียบท่ีเคร่งครัด ล้าสมัย ตลอดจนข้อห้ามต่างๆ
เชน่ หา้ มเสนอขา้ มแผนกหรอื ฝาุ ยงาน รวมถึง การกระทาท่แี สดงออกให้เหน็ วา่ ผู้เสนอความคิดใหม่ๆ
เป็น "สิ่งแปลกแยก" ในสายตาผบู้ ริหาร เป็นตน้ วธิ กี ารสรา้ งเครอื่ งมอื /กระบวนการสาหรบั การคน้ หา
เมล็ดพันธ์ุแห่งความคิดสร้างสรรค์นวตั กรรมใหม่ๆ ภายในองคก์ ร มีดังน้ี
๓.๑ การสร้างสายความคิดนวตั กรรมขนึ้ ในองคก์ ร เช่น การเปิดโอกาสให้พนักงาน
โทรมาเลา่ แนวคิดนวตั กรรมใหมๆ่ ใหก้ บั เครื่องบันทึกเทปโทรศพั ท์ เพอื่ ให้ผูบ้ รหิ ารระดบั สงู ได้รับฟงั
๓.๒ การจัดประกวดความคดิ ด้านนวัตกรรมขนึ้ ภายในองค์กร ให้รางวลั แกพ่ นักงาน
ทกุ คนทไ่ี ด้รับการคดั สรรค์ความคดิ ในแตล่ ะสาขาทต่ี อ้ งการ
๓.๓ การกระจายข่าวนวัตกรรม เช่น ติดตั้งโทรทัศน์ในบริเวณที่เป็นจุดพักผ่อน
ของพนักงาน นาสารคดีด้านนวัตกรรม หรือข่าวนวัตกรรมใหม่ๆ มากระตุ้นพนักงานให้เกิดการ
เลยี นแบบความคิดดา้ นนวตั กรรมทส่ี รา้ งสรรคใ์ ห้กบั องค์กร

๑๑๖

๔. เพาะปลูกสมาชิกทีมงานเมล็ดพันธ์ุ เมื่อองค์กรสามารถค้นหา/สร้างทีมงาน
ทร่ี บั ผดิ ชอบในการคดิ สร้างสรรคน์ วัตกรรมไดแ้ ล้ว พร้อมทั้งได้ตรวจสอบแนวคิดและความเป็นไปได้
ในการผลิตหรอื พัฒนาภายใต้งบประมาณและระยะเวลาท่ีเหมาะสม องค์กรต้องให้ความเป็นอิสระ
ทางความคิด กระบวนการทางาน พร้อมท้ังการสนับสนุนในด้านต่างๆ แก่ทีมงานพัฒนาความคิด
สรา้ งสรรคด์ ้านนวัตกรรมจนประสบความสาเร็จในทีส่ ดุ

๕. การปกปูองข้อมูลด้านนวัตกรรม ผู้บริหารระดับกลาง และหัวหน้าทีมงาน
ทีร่ ับผดิ ชอบด้านการคิดสรา้ งสรรคน์ วัตกรรมจะต้องจดั ทาการวางแผนการปอู งกันความรแู้ ละความลบั
ด้านการพัฒนานวัตกรรมซึ่งเปน็ ส่ิงประดษิ ฐ์ทอี่ ยู่ระหวา่ งการพัฒนา หรืออยู่ระหว่างการจดทะเบียน
ทรัพยส์ ินทางปญั ญา และเมอื่ พัฒนาต้นแบบได้แลว้ ต้องพจิ ารณาต่อเนื่องถึงชอ่ งทางการใช้ประโยชน์
หากเป็นผลิตภัณฑ์ก็ต้องพิจารณาถึงช่องทางการตลาด รวมถึงช่วงเวลาท่ีเหมาะสมต่อการจะนา
ผลติ ภัณฑ์ออกส่ตู ลาด

๖. สร้างทมี งานตน้ กล้าด้านความคิดนวัตกรรมทีมต่อไป ผ้บู รหิ ารระดบั สงู และผบู้ รหิ าร
ระดับกลาง จะต้องคน้ หา/สร้าง และให้การสนับสนุนกับทีมงานพัฒนานวัตกรรมทีมต่อไป เพ่ือนามา
ซึ่งการเจริญเติบโตของนวัตกรรมอย่างต่อเนื่องและมีความหลากหลายในการพิจารณาเพื่อดาเนินการ
ผ้บู ริหารสามารถนาความคดิ นวตั กรรมเดมิ ท่เี กบ็ ไวม้ าพิจารณาเม่ือองคก์ รมคี วามพร้อมด้านเทคโนโลยี
เพิ่มขนึ้ รวมถึงการสรา้ งสภาพแวดล้อมด้านนวัตกรรมด้วยการเพิ่มพื้นท่ีหรือจัดสถานที่ให้เหมาะสม
กบั การสร้างนวตั กรรมใหมๆ่

๗. กาหนดแนวทางวัตกรรม องค์กรตอ้ งกาหนดทางเลอื กหลายๆ แนวทางว่าจะพัฒนา
แนวคิดนวัตกรรมในสาขาเดียวหรือจะขยายโดยสร้างความร่วมมือกับองค์กรพันธ์มิตรอ่ืนๆ
เพื่อกาหนดแนวทางการพัฒนานวัตกรรม และส่งเสริมจุดแข็งซ่ึงกันและกัน องค์กรท่ีประสบ
ความสาเร็จในการพัฒนานวัตกรรมจนสามารถออกสู่ตลาดได้ และมีตัวอย่างความสาเร็จ(Success
Story) จะง่ายตอ่ การสร้างความร่วมมอื กับองค์กรภายนอกเพ่อื พฒั นาการนวัตกรรมร่วมกนั

๘. เฉลิมฉลองและเก็บเก่ียว เป็นช่วงเวลาของการนาเสนอผลงานด้านนวัตกรรม
ท่อี งค์กรพฒั นาขึน้ จนสามารถนาไปสู่การใช้ประโยชน์ หรือออกสู่ตลาดเพื่อการจาหน่ายเชิงพาณิชย์
หรือประกาศผลยอดขายที่เพ่ิมขนึ้ จากการจาหน่ายผลิตภณั ฑน์ วตั กรรม ผูบ้ ริหารระดับสูงต้องทาการ
มอบรางวัลให้กับทีมงานผู้คิดค้น และประชาสัมพันธ์ให้พนักงานในองค์กรได้รับทราบโดยทั่วถึง
เป็นการสร้างขวัญและกาลังใจให้กับทีมงาน เกิดต้นแบบของผู้ท่ีประสบความสาเร็จให้พนักงาน
คนอืน่ ๆ ดูเปน็ แบบอยา่ งในการดาเนินงาน นาไปสู่แนวทางการสร้างนวัตกรรมในองคก์ รอยา่ งตอ่ เนื่อง

จากการศึกษาของบริษัท Kuczmarski Innovation (KI) ซ่ึงเป็นบริษัทท่ีปรึกษา
ด้านนวัตกรรมที่ได้ทาการศึกษาถึงคุณลักษณะของบริษัทนวัตกรรมระดับโลกและได้ประมวล
แนวทางการปฏิบัตทิ ่ีเปน็ เลิศ (Best Practices) ของบริษัทเหล่าน้ันออกมาเป็นขั้นตอนสาคัญในการ
สร้างวัฒนธรรมนวัตกรรมท้ังวิธีการ (How?) และผู้รับผิดชอบ (Who?) ในแต่ละวิธีการประมวลได้
ดังแสดงในรูปที่ ๑ โดยมีขั้นตอนองค์ประกอบและความสัมพันธ์ในการสร้างวัฒนธรรมนวัตกรรม
ท่ีศึกษาโดยบรษิ ัทแหง่ นดี้ ังแสดงในรูปท่ี ๒

๑๑๗

วัฒนธรรมนวัตกรรมในองค์กรครอบคลุมถึงทัศนคติ ความคิด คุณค่า/ความเชื่อ
บรรทัดฐาน/พฤตกิ รรม ในการสร้างวัฒนธรรมองค์กรน้ัน ผู้นาจะเป็นหลักในการกระตุ้นให้พนักงาน
ในองค์กรเกดิ การสรา้ งจนิ ตนาการ ความคดิ สรา้ งสรรคใ์ หมๆ่ พรอ้ มทัง้ ดาเนนิ การทุกวถิ ีทางเพือ่ ใหเ้ กดิ
การซึมซับวฒั นธรรมนวตั กรรมให้เปน็ เนือ้ เดียวกบั การดาเนินงานขององค์กร ในขณะท่ีบุคลากรของ
องคก์ รจะตอ้ งเกดิ ความรกั และผกู พนั กบั องคก์ ร ผ่านกระบวนการต่างๆ เช่น การส่ือสาร การฝึกอบรม
ในขณะท่ีทีมงานจะต้องทาหน้าท่ีกระตุ้นและสนับสนุนให้เกิดแรงบันดาลใจในการทางานด้าน
นวัตกรรม (แผนภาพที่ ๑)

แผนภาพท่ี ๑ วิธกี ารและผรู้ ับผิดชอบการสรา้ งวฒั นธรรมนวตั กรรมท่ีศึกษาโดยบริษัท Kuczmarski
Innovation (KI)

วิธีการอยา่ งไร? รบั ผิดชอบโดยใคร?
จนิ ตนาการ(Imagine) (How?) (Who?)

การซึมซับ (Instill) วัฒนธรรม ผนู้ า(Leaders)
ความเกย่ี วพัน (Involve) นวัตกรรม บุคคล(Individuals)
ทศั นคติความคิด
คณุ ค่า/ความเชือ่

บรรทัดฐาน/พฤตกิ รรม

แรงบนั ดาลใจ ทีม(Teams)
(Inspire)

ทมี่ า : http://www.kuczmarski.com/live-it

๑๑๘

แผนภาพท่ี ๒ ขั้นตอน องคป์ ระกอบในแต่ละขน้ั ตอน และความสมั พนั ธ์ในการสรา้ งวัฒนธรรม
นวตั กรรมทม่ี ีการศกึ ษาโดยบริษัท Kuczmarski Innovation (KI)

๑. ยทุ ธศาสตรน์ วัตกรรม(Innovation Strategy) ๑. โครงสรา้ งองค์กร (Organization Structure)
๒. วสิ ยั ทัศน์วฒั นธรรมนวตั กรรม (Vision for Culture) ๒. การจดั สรรทรัพยากร (Dedicated Resource)
๓. คุณคา่ และบรรทัดฐานที่ตอ้ งการ (Desired Values and ๓. การทางานระหวา่ งทีม (Cross-Functional
Norms) Team)

01  ก0าร2กากับดแู ล (Governance)
จนิ ตนาการ การซมึ ซบั
(Imagine) (Instill)

04 03
แรงบนั ดาลใจ ความเกีย่ วพัน

(Inspire) (Involve)

๑. โปรแกรมสรา้ งการยอมรบั (Recognition  การผูกมัดด้วยภาวะผู้นา (Leadership
Programs) Commitment)
๒. การให้รางวลั (Rewards)
๓.เปูาหมายทีว่ ัดได้ และเปูาหมายความสาเร็จ  การอบรม (Training)
(Metrics and Achievement Goals)  การส่ือสาร (Communications)

ที่มา : http://www.kuczmarski.com/live-it

จากกระบวนการในรปู ที่ ๒
๑. การมจี นิ ตนาการ จนเกิดการมีวิสัยทัศน์ร่วม (Share vision) ที่ต่อเน่ืองเป็นปัจจัย

สาคญั ท่จี ะทาใหเ้ กดิ การซมึ ซบั ของวัฒนธรรมท่ีจะนาไปสูก่ ารสรา้ งความสาเร็จด้านนวัตกรรมวิสัยทัศน์นี้
ต้องได้รับการส่ือสารในระดับผู้บริหารระดับสูง (CEO) และแสดงออกทางพฤติกรรมของพนักงาน
อย่างชดั เจน ผทู้ ่พี บเหน็ ทราบได้ทันทีวา่ องคก์ รน้มี กี ารดาเนนิ งานดา้ นใด

๒. การซึมซับวัฒนธรรม โครงสร้างองค์กร การมีข้อผูกมัดในการจัดสรรทรัพยากร
การทางานเป็นทีมและระหว่างทีม จะต้องมีการจัดการอย่างเหมาะสม เพ่ือสร้างความสาเร็จด้าน
นวัตกรรม ผู้มอี านาจตัดสินใจต้องเอาใจใสต่ ่อสภาพแวดลอ้ มดา้ นความเสยี่ ง และให้การสนับสนุนการ

ดาเนินงานด้านนวัตกรรมอย่างแนบแน่นและต่อเน่ือง จะทาให้เกิดการค่อยๆ ซึมซับวัฒนธรรม
นวัตกรรมในองค์กร

๑๑๙

๓. ความเกี่ยวพัน พนักงานต้องได้รับการอบรมด้านกระบวนการนวัตกรรม
การดาเนินงานด้านนวัตกรรมนี้มีโอกาสประสบกับท้ังความสาเร็จและความล้มเหลว จึงต้องได้รับ
ก าร ยอ ม รั บ แล ะ พิ จ าร ณาเ พื่ อ ส ร้ าง ความ ก้ าวห น้าด้านนวั ตก ร ร ม ให้ ดาเ นิน ก าร อ ย่าง ต่อ เ นื่อ ง
และเหมาะสม เพื่อรกั ษาความผูกพนั ของพนักงานกบั วัฒนธรรมนวัตกรรมต่อไป

๔. โปรแกรมสร้างการยอมรับจะช่วยสร้างคุณค่าของบริษัทและสร้างแรงบันดาลใจ
ให้กับพนักงาน โดยการฉลองให้กับท้ังความสาเร็จและความล้มเหลว โปรแกรมน้ีจะช่วยสร้างขวัญ
และกาลังใจให้กับทีมในการสร้างผลงานนวัตกรรมให้ดที ส่ี ุด

แนวทางการสร้างระบบนเิ วศนวตั กรรม (Innovation Ecosystem) ในองคก์ ร

องคก์ รนวตั กรรม นอกจากจะตอ้ งมีวฒั นธรรมนวตั กรรมที่เหมาะสมกับบริบทของตนแล้ว
ยงั ต้องมีการสร้างระบบนเิ วศนวตั กรรม เพื่อรองรบั การทางานด้านนวตั กรรมด้วย

ระบบนเิ วศนวัตกรรม (Innovation Ecosystem)ในทน่ี ี้หมายถงึ ระบบต่างๆ ท่ีองค์กร
สร้างข้ึนเพ่ือรองรับการดาเนินงานด้านนวัตกรรมตั้งแต่ต้นน้าถึงปลายน้า รวมถึงการเชื่อมต่อกับ
องคก์ รภายนอกอ่นื ๆ

องค์กรโดยเฉพาะองค์กรวิจัยและพัฒนา และองค์กรท่ีมีการดาเนินงานในลักษณะ
เป็นโครงการของท้ังภาครัฐและเอกชน สามารถสร้างระบบนิเวศนวัตกรรม ได้ด้วยขั้นตอนต่อไปน้ี
(Markman, 2012)

๑. สร้างเครือข่ายโดยเลือกบุคคลที่เกี่ยวข้องให้ถูกต้องเหมาะสมในทุกระดับ ตั้งแต่
ผู้บริหารที่มอี านาจในการจัดสรรงบประมาณหัวหน้า/ผู้นาท่ีประสบความสาเร็จในการสรา้ งนวัตกรรม
ผู้เช่ยี วชาญดา้ นเทคนิค รวมทั้งท่ีปรึกษาจากภายนอกทั้งน้ีเครือข่ายท่ีสร้างจะมีหลายเครือข่ายและ
มคี วามหลากหลาย เพอ่ื นาไปสู่การสรา้ งระบบนิเวศนวัตกรรมใหเ้ ปน็ ไปโดยกว้างขวาง

๒. พัฒนาการทางานของเครือข่าย โดยสร้างโอกาสประจาให้นวัตกรจากกลุ่ม/หน่วย
ตา่ งๆในองคก์ รได้พบปะ พูดคุย แลกเปลีย่ นประสบการณ์ ใหเ้ ปน็ ไปโดยกวา้ งขวางและท่ัวถึงเป็นการ
เช่อื มกลุ่มบุคคลทปี่ ระสบปัญหาคลา้ ยกันเขา้ ดว้ ยกัน เพอ่ื ช่วยกันแสวงหาแนวทางในการแกป้ ญั หา

๓. กระจายความรู้สู่ผู้อ่ืน เพื่อให้เกิดการกระจายแนวทางปฏิบัติที่เป็นเลิศให้ท่ัวถึง
ทงั้ องค์กรจึงเป็นสง่ิ สาคัญท่ตี อ้ งสรา้ งและพัฒนาเครอื ข่ายเครือข่ายนวัตกรรมจาเป็นต้องมีการจัดทา
โปรแกรมการศึกษา อบรมในเรื่องต่างๆ เช่น วิธีการพัฒนาความคิดนวัตกรรมท่ีดี วิธีการแปลง
ความคดิ นวัตกรรมไปสแู่ ผนปฏิบัติการท่เี ป็นไปไดจ้ นถึงระดับการตลาด ผ้ทู จ่ี ะเข้ารบั การศกึ ษา อบรม
ในหลักสูตรเหล่านี้ ต้องประกอบด้วย ผู้ที่ได้รับการวางตัวให้เป็นผู้นาในอนาคต และผู้ที่มีช่ืออยู่ใน
ลาดบั ตลอดจนผู้ที่ไดร้ ับเลือกให้ขึ้นบัญชีไว้ ซึ่งล้วนเป็นผู้ที่จะมีบทบาทเป็นอย่างสูงต่อความสาเร็จ
ด้านนวตั กรรมขององคก์ รในอนาคต

ท้ังนี้ วัตถุประสงค์ของการสร้างเครือข่ายนวัตกรรมหลายๆ เครือข่ายให้เกิดข้ึนใน
องค์กร เปรียบได้กับการสร้าง “แนวปะการัง” ซึ่งเป็นโครงสร้างท่ีหลบภัย แหล่งอาหารที่อยู่อาศัย
เพ่ือการเจริญเติบโตและการอยู่รอดของท้ังสัตว์และพืชทะเล แต่ละเครือข่ายที่เกิดขึ้นจะทาหน้าท่ี
รับผิดชอบในการสร้างโครงสร้าง/ระบบที่ส่งเสริมการสร้างนวัตกรรม (ระบบนิเวศนวัตกรรม)
โดยไม่เปน็ ผกู้ ากับผลลัพธ์ (Outcome) ของนวัตกรรม การมีระบบนิเวศนวัตกรรมในองค์กรที่กว้าง

๑๒๐

และประกอบดว้ ยเครือข่ายทหี่ ลากหลายจะมีผลดี เน่อื งจากกลุ่มเครอื ขา่ ยตา่ งๆท่ีเก่ียวข้องในโครงการ
นวัตกรรมสามารถช่วยเหลือกันในการแก้ปัญหาได้โดยตรง โดยไม่ต้องพึ่งพาให้หน่วยงานกลางมา
เป็นผู้ดาเนินการจนทาให้เกิดความล่าช้า โครงสร้างและระบบในลักษณะน้ีนอกจากจะช่วยให้เกิด
ความคิดนวัตกรรมที่อยู่รอดและเจริญเติบโตต่อไปได้แล้ว ยังช่วยส่งเสริมวัฒนธรรมนวัตกรรม
ใหเ้ กิดขึ้นในองค์กรในอกี ทางหนึ่งดว้ ย

นอกจากการสร้างระบบนิเวศนวัตกรรมผ่านการสร้างเครือข่ายด้วยแนวคิดแบบ
“แนวปะการัง” แลว้ Morgan, 2015 ยงั ไดเ้ สนอแนวทางการสรา้ งระบบนิเวศนวตั กรรม ท่มี ีความชัดเจน
และนา่ สนใจเพอ่ื การดาเนินงานในอนาคต โดยแสดงผ่านการเช่ือมโยงของโมเดลนวัตกรรม ๕ ด้าน
(รปู ที่ ๓) ได้แก่

๑. นวตั กรรมจากลูกจ้าง (Employee Innovation)
๒. นวตั กรรมจากลกู คา้ (Customer Innovation)
๓. นวตั กรรมจากหุ้นส่วน/ซัพพลายเออร์(Partner/Supplier Innovation)
๔. นวัตกรรมจากคู่แขง่ (Competitor Innovation)
๕. นวัตกรรมจากสาธารณะ (Public Innovation)

แผนภาพที่ ๓ ระบบนเิ วศนวัตกรรมที่แสดงความเชอื่ มโยงของโมเดลนวัตกรรม ๕ ดา้ น

นวตั กรรมจากลกู คา้
(Customer Innovation)

นวตั กรรมจากสาธารณะ นวัตกรรมจากหนุ้ ส่วน/
(Public Innovation) ซัพพลายเออร์

(Partner/Supplier
Innovation)

นวตั กรรมจากลกู จา้ ง (Employee Innovation)

ทีม่ า : Morgan, 2015 นวตั กรรมจากคู่แขง่
(Competitor Innovation)

๑๒๑

๑. นวัตกรรมจากลกู จ้าง
ลูกจ้าง/พนกั งานทท่ี าหน้าทต่ี า่ งๆ ในองคก์ ร สามารถเปน็ คนเดียวกบั ผู้ทจ่ี ะก่อใหเ้ กดิ

การเปลี่ยนแปลง การจาแนกโอกาสและภาวะคุกคามในการสร้างนวัตกรรม ด้วยเหตุน้ีการผลักดัน
นวตั กรรมจากลูกจา้ งจงึ เปน็ สิ่งสาคญั และมคี วามเกี่ยวขอ้ งกบั องค์กรโดยตรง อย่างไรก็ตาม ความคิด
นวัตกรรมส่วนใหญ่ที่ได้จะมาจากสมรรถนะหลัก (Core Competency) ขององค์กร ท่ีแม้จะเป็น
การสร้างจากมุมมองด้านเดียว แต่องค์กรก็ควรท่ีจะเร่ิมต้นการสร้างระบบนิเวศนวัตกรรมจาก
นวัตกรรมจากลกู จ้าง เพือ่ จะนาไปสู่การสร้างระบบนิเวศนวัตกรรมภายในที่จะเช่ือมต่อกับภายนอก
องค์กรจะไม่สามารถขยายไปสู่การสร้างระบบนิเวศท่ีเช่ือมต่อกับภายนอกได้เลย ถ้าไม่เร่ิมจากการ
สรา้ งระบบนิเวศจากส่วนนกี้ อ่ น

ตวั อย่างของนวัตกรรมจากลูกจา้ ง ไดแ้ ก่ Creative Idea และ Suggestion System
ของ TOYOTA และ Idea Labs ของ Whirlpool

๒. นวตั กรรมจากลูกคา้
โดยปกตเิ มื่อมีการสรา้ งระบบนเิ วศนวตั กรรมที่เชื่อมต่อนวัตกรรมจากลูกค้าจะช่วย

ให้องค์กรได้รบั แนวคิด คาวิจารณ์ ขอ้ เสนอแนะใหม่ๆ เพ่ิมขึ้น จากนวัตกรรมจากลูกจ้าง องค์กรจึงต้อง
มีการสร้างระบบรองรบั การจดั การ การดาเนนิ การ การส่ือสารแนวคิดทม่ี าจากลกู ค้า อย่างไรกต็ ามองคก์ ร
อาจต้องเผชิญกับอุปสรรคดา้ นความไวว้ างใจ การเปิดใจ และความโปร่งใส จึงจาเป็นที่เจ้าหน้าท่ีระดับ
อาวุโสตอ้ งมาช่วยในการสรา้ งวฒั นธรรมนวตั กรรมท่ตี ้องเร่ิมตน้ จากลกู จ้างและนวตั กรรมภายในองค์กร

ตัวอย่างนวัตกรรมจากลูกค้า ได้แก่ My Starbuck Idea ของ Starbuck และ
Sensaware ของ FedEx

๓. นวัตกรรมจากหุ้นสวน/ซัพพลายเออร์
ในปัจจุบันหลายๆ องค์กรมีการทางานร่วมกับพนั ธมิตรและซพั พลายเออร์ท่ไี ว้วางใจ

ด้วยการเปิดเผยข้อมูล และสรา้ งนวัตกรรมรว่ มกับหนุ้ สว่ น/ซัพพลายเออร์ ซ่ึงทาให้ทกุ ฝาุ ยได้รับประโยชน์
ทง้ั ห้นุ สว่ น/ซัพพลายเออร์ช่วยให้มกี ารพฒั นาผลติ ภณั ฑแ์ ละบริการท่ีดีข้นึ องคก์ รสามารถทราบแนวโน้ม
ความตอ้ งการควบค่ไู ปกับการลดความฟมุ เฟอื ยในการใช้ทรัพยากรและเวลาไปอย่างไรป้ ระโยชน์

ตัวอย่างนวัตกรรมจากหุ้นส่วน/ซัพพลายเออร์ ได้แก่ Get on the Shelf ของ
Wallmart และ Cherry Pack ของ L’Oreal

๔. นวัตกรรมจากคู่แขง่
องค์กรที่มีคู่แข่งที่มีความสามารถสูง จะต้องสร้างทีมท่ีมีความเข้มแข็งเพ่ือสร้าง

โอกาสใหม่ๆ ซึ่งในบางครั้ง หมายถึง ความอยู่รอดขององค์กรโดยเฉพาะ และในการสร้างทีม
จึงต้องแสวงหาผู้ท่ีมีความสามารถสูง (Top Talent) มาเข้าร่วม ซ่ึงนวัตกรรมจากคู่แข่งนับเป็น
นวัตกรรมท่ีท้าทายท่ีสุด เน่ืองจากจะต้องมีความไว้วางใจ ความรู้/ความต้องการด้านกฎหมายและ
แรงเสียดทานท่ีเกิดจากการต่อต้านการเปล่ียนความคิดเดิมๆ จึงเป็นส่ิงจาเป็นที่ต้องเกิดก่อนการ
เริ่มต้นเจรจาแมโ้ มเดลน้จี ะเปน็ ด้านทีย่ ากที่สุด แต่กอ็ าจเปน็ โมเดลทใี่ หผ้ ลตอบแทนและผลกระทบสูง
ซง่ึ ต้องเริ่มจากการเจรจา ปรึกษาหารือ และพฒั นาอย่างต่อเนอ่ื งจากการเรม่ิ ตน้ น้ี

ตวั อยา่ งนวัตกรรมจากคู่แข่ง ได้แก่ Shell Game Changer ของ Royal Dutch Shell
และ Connect & Develop ของ P&G

๑๒๒

๕. นวตั กรรมจากสาธารณะ
องค์กรจะต้องสร้างชุดของเทคโนโลยีและกระบวนการท่ีสะดวกต่อการจัดการ

ความคิดนวตั กรรมจากสาธารณะนับพันท่ีจะหลั่งไหลเข้ามาแม้การได้รับความคิดต่างๆ เข้ามาไม่ใช่
เรื่องยาก แต่การคัดเลือกและแปลงความคิดเป็นนวัตกรรมเป็นสิ่งท้าทาย องค์กรควรเร่ิมจาก
นวัตกรรมจากลูกจา้ งโดยพัฒนาเทคโนโลยี และกระบวนการในการจดั การนวัตกรรมแล้ว จึงต่อขยาย

สู่การเช่อื มต่อในส่วนน้ี ซึ่งนวัตกรรมจากสาธารณะเปน็ ส่วนทม่ี ขี นาดใหญ่ และซับซ้อนต่อการจัดการ
แต่หากองค์กรสามารถดาเนินการได้อย่างเหมาะสมจะเป็นการเพ่ิมความได้เปรียบในการแข่งขัน
เป็นอย่างมาก

ตัวอย่างนวัตกรรมจากสาธารณะ ไดแ้ ก่ 9 and 10 Speed Transmission for Cars,
Trucks, SUVs ของ Ford และ GM และ US Bomber Program ของ Boeing และ Lockheed
Martin

ในปัจจุบนั ทวั่ โลกมีองคก์ รที่ดาเนนิ การในลักษณะน้ี โดยสามารถสร้างและเช่ือมโยง
๒-๓ โมเดลเข้าด้วยกันเท่าน้นั

แนวทางการสร้างระบบนิเวศนวัตกรรม นอกจากที่ยกตัวอย่างแล้ว ยังมีอีกหลาย

แนวทางซึ่งองค์กรที่ต้องการสร้างระบบนิเวศนวัตกรรมจาเป็นต้องทาการศึกษาเปรียบเทียบแล้ว
นามาดดั แปลง ปรับใช้ใหเ้ หมาะสมกับบริบทของตนเอง ตัวอย่างการออกแบบองค์กรเพื่อสนับสนุน
ยุทธศาสตร์ และการเจริญเติบโตของนวัตกรรมสามารถศึกษาได้จากบทความหลายเร่ือง

เช่น Organizational Models for Innovation (Kaplan and Winby-http://www.innovation-
point.com) เป็นตน้

ปจั จัยส่คู วามสาเรจ็ ในการสร้างระบบนิเวศนวัตกรรมในองค์กร

Durst and Poutanen, 2013 ไดท้ าการรวบรวม ศึกษาและวิเคราะห์ ปัจจัยสู่ความสาเร็จ
ในการสร้างระบบนเิ วศนวตั กรรมในองค์กร จากรายงานผลการวจิ ยั ในเร่ืองนถี้ ึง ๙ ฉบบั สามารถสรุป
เป็นปจั จัยหลักได้ ๙ ปัจจัย ดงั แสดงในตารางท่ี ๑

ตารางท่ี ๑ ปจั จัยสู่ความสาเรจ็ ในการสรา้ งระบบนเิ วศนวัตกรรมในองค์กร

ปัจจยั รายละเอยี ด
ทรัพยากร (Resources)
๑. มีการจัดการทรพั ยากร
การกากบั ดแู ล ๒. การจดั สรรทรพั ยากร
(Governance) ๓. ความเพียงพอของทรพั ยากร
๔. การเป็นไปได้ในการเข้าถงึ แหล่งทนุ ต่างๆ ทัง้ จากภาครฐั และเอกชน

๑. มกี ารลงทนุ ดา้ นสาธารณูปโภคอย่างตอ่ เนื่อง
๒. มกี ารควบคมุ ทางสถาปัตยกรรม
๓. มคี วามเขม้ งวดในการตัดสินใจบนพื้นฐานของข้อมลู
๔. มเี วลาในการแจง้ ผูเ้ กีย่ วข้องทง้ั หมด

๑๒๓

ตารางที่ ๑ ปจั จัยสคู่ วามสาเรจ็ ในการสรา้ งระบบนเิ วศนวัตกรรมในองค์กร (ตอ่ )

ปจั จยั รายละเอียด

๕. มีการประเมนิ ความเส่ยี งอย่างเปน็ ระบบ

๖. มีความเปน็ ประชาธปิ ไตย

๗. มีโครงสรา้ งองค์กรของตนเอง

๘. ใช้อนิ เทอรเ์ น็ตเป็นเครื่องมือสนับสนุนการสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่าง

ผเู้ ก่ียวข้อง

๙. เป็นระบบที่ยืดหย่นุ สนบั สนนุ การบรู ณาการ การขยายขอบขา่ ย

ยทุ ธศาสตรแ์ ละความเป็น ๑. มีความชัดเจนของวัตถุประสงค์และความใสใ่ จในรายละเอียด

ผนู้ า (Strategyand ๒. มีความอดทน

Leadership) ๓. มีมมุ มองนวัตกรรมที่ยาวไกล

วฒั นธรรมองคก์ ร ๑. ยอมรับความล้มเหลวและความสบั สน

(Organizational ๒. เป็นวัฒนธรรมนวัตกรรม

Culture)

การจัดการทรัพยากร นวตั กรรมไดร้ บั การบรู ณาการใหเ้ ป็นส่วนหนงึ่ ของคาบรรยาย

มนษุ ย์ (HRM) ลักษณะงาน (Job Description)

บคุ ลากร (People) มีการสร้างการเข้าถึงกลุ่มวิจัยและพัฒนาในระดับโลกอย่างกว้างขวาง

ผ่านนักวจิ ัยหลังปรญิ ญาเอก (Post-doctoral Researcher)

เทคโนโลยี มกี ารบรหิ าร จัดการเทคโนโลยี และความพรอ้ มของเทคโนโลยี

(Technology)

หนุ้ ส่วน/ผเู้ กี่ยวขอ้ ง ๑. มีความหลากหลายของหน่วยงาน บุคคล และองค์กร ท่ีเก่ียวข้อง

(Partners) ในจานวนมาก

๒. มีใชป้ ระโยชนจ์ ากความหลากหลายของหนุ้ สว่ น/ผู้เกย่ี วข้อง

๓. มกี ารสร้างความรว่ มมือกบั มหาวิทยาลัย หน่วยงานวิจัย พัฒนา และ

ภาคอตุ สาหกรรม

การจัดกลุม่ (Clustering) มกี ารสนบั สนนุ ใหเ้ กิดปฏสิ มั พนั ธร์ ะหวา่ งกนั

ท่มี า : Durst andPoutanen, 2013

แม้ว่าการกากับดูแลจะเป็นหน่ึงในปัจจัยสาคัญสู่ความสาเร็จ แต่การสื่อสารให้เกิด

ความเข้าใจที่ถูกต้องและตรงกันระหว่างผู้เกี่ยวข้องทั้งหมด ท่ีมีบทบาท หน้าท่ี ต่างกันในการสร้าง
ระบบนิเวศนวัตกรรม นับเป็นความท้าทายประการหนึ่งท่ีต้องได้รับการจัดการอย่างเหมาะสม
การส่ือสารด้านการควบคุม โครงสร้าง รวมถึงเทคโนโลยีซ่ึงครอบคลุมถึง กระบวนการจัดทาข้อมูล

การวเิ คราะหแ์ ละจัดการข้อมูล ตลอดจนความยืดหยุ่นในการกากับดแู ล จงึ เปน็ ส่งิ จาเป็นท่ีต้องยกข้ึน
มาพิจารณา เพ่ือให้สามารถดาเนินการได้อย่างเหมาะสม

๑๒๔

ในส่วนของยุทธศาสตร์ความเป็นผู้นา วัฒนธรรมองค์กรตลอดจนหุ้นส่วน/ผู้เก่ียวข้อง
นับว่ามคี วามสาคญั และต้องมีการดาเนินการอย่างรอบคอบ ทั้งนี้ก็เพ่ือเพ่ิมความสาเร็จในการสร้าง
ระบบนิเวศนวตั กรรมให้เกิดขึน้ ในองค์กร

สรุป

องค์กรที่มีการสร้างวัฒนธรรมนวัตกรรม และระบบนิเวศนวัตกรรมให้เกิดขึ้นภายใน
องค์กรท่สี ามารถเชื่อมต่อกับภายนอกเท่านน้ั จงึ จะสามารถพัฒนาไปสู่ การเปน็ “องค์การนวัตกรรม”
ซ่ึงเปน็ สง่ิ จาเป็นอย่างย่ิงสาหรับทุกองค์กรท่ีกาลังเผชิญกับการเปล่ียนแปลงและต้องการความเป็น
“องค์กรชั้นนา” ท่ีสามารถแข่งขันและอยู่รอดได้ในปัจจุบัน เน่ืองจากไม่มีสูตรสาเร็จในการสร้าง
องคก์ รนวัตกรรม “ผู้นา” และ “บุคลากร” ทกุ คนในองคก์ รจงึ มีบทบาทและเปน็ สว่ นสาคัญย่ิงในการ
ร่วมกันศึกษา แสวงหาและออกแบบแนวทางที่เหมาะสมในการสร้างวัฒนธรรมและระบบนิเวศ
นวัตกรรมใหเ้ กดิ ขนึ้ อย่างเหมาะสมและสอดคล้องกบั บรบิ ทและบทบาทขององค์กร

บรรณานกุ รม

สมหวัง วิทยาปัญญานนท์. “สร้างนวัตกรรมเป็นวัฒนธรรมองค์กร”. (ออนไลน์). เข้าถึงได้จาก :
http://www.budmgt.com/topics/top02/inno-culture.html, ๒๕๔๘.

เอกกมล เอยี่ มศรี. “๘ ข้ันตอนการสร้างวัฒนธรรมดา้ นนวัตกรรมทีย่ ัง่ ยืน”. (ออนไลน์). เข้าถงึ ได้จาก :
http://www.oknation.net/blog/newmanagement/2011/05/15/entry-1, ๒๕๕๔.

Durst, S. and Poutanen, P. Success factors of innovation ecosystems – initial insights
from a literature review. In Smeds, R and Irrmann, O. (eds.) CO-CREATE 2013 :
The Boundary-Crossing Conference on Co-Design in Innovation : 27-38). 2013.

KuczmarskiInnovation. “Live It (Innovation Culture)”. http://www.kuczmarski.com/live-
it/, 2016.

Kaplan, S. and Winby, S. “Organizational Models for Innovation”. InnovationPoint LLC.
http://www.innovation-point.com/Organizational%20Models%20for%
20Innovation.pdf.
http://www.nia.or.th/innolinks/page.php?issue=201309&section=4. 2013.

Markman, A. “How to Create an Innovation Ecosystem”. Harvard Business Review.
Retrieved December 4, 2012 from https://hbr.org/2012/12/how-to-create-
an-innovation-ec. 2012.

Morgan, J. “The Innovation Ecosystem for The Future of Work”. Forbes/Leadership.
Retrieved August 12, 2015 from http://www.forbes.com/sites/jacobmorgan/
2015/08/12/innovation-ecosystem-future-of-work/#2940975f6079, 2015.

๑๒๕

ผนวก ช

แบบประเมินการแถลงเอกสารวจิ ัยสว่ นบุคคลของนกั ศกึ ษา วปอ.

ปม.๑

แบบประเมนิ การแถลงเอกสารวจิ ัยสว่ นบคุ คลของนกั ศกึ ษา วปอ.

วนั ที่ ...................................................
เวลา ...................................................
เร่ือง .............................................................................................................................................................................
ลักษณะวิชา .................................................................................................................................................................
ชอ่ื ผวู้ ิจยั .................................................................................................. หลักสตู ร..........................รนุ่ ที่ .................

รายการประเมิน คะแนน คะแนน ข้อคิดเหน็
เตม็ ทไี่ ด้ ผปู้ ระเมิน
๑. เน้อื หาการแถลง (๑๕ คะแนน)
๑.๑ ความสาคญั ของปัญหาชัดเจน/ไดใ้ จความ/ ๓

ครอบคลุมประเด็นเนอ้ื หาและตรงตามช่ือเรื่อง ๒
๑.๒ วัตถปุ ระสงค์ของการวิจัย
๑.๓ ผลการวิจยั ๒
๑.๓.๑ ผลการวิจยั สอดคล้องกบั วัตถุประสงค์/สมมติฐานท่ีตงั้ ไว้ ๒
๑.๓.๒ อธิบายผลการวิจัยได้อย่างถูกต้อง ครอบคลมุ ชดั เจน ๒
๑.๓.๓ ผลการวิจยั มคี วามน่าเช่ือถอื สามารถนาไปอ้างอิงต่อได้ ๔
๑.๔ ขอ้ เสนอแนะ
๒
๒. การนาเสนอเอกสารวจิ ัยฯ (๑๐ คะแนน) ๒
๒.๑ สอื่ ความหมายไดช้ ัดเจน ไมส่ บั สน ไม่วกวน ๒
๒.๒ มคี วามรอบร้ใู นเร่อื งท่ีวิจัยเป็นอยา่ งดี
๒.๓ ตอบคาถามไดต้ รงประเด็นมเี หตผุ ลและเชือ่ มโยงกับความรู้ ๒
๒
พ้ืนฐานทางวชิ าการ
๒.๔ มวี ิธีการนาเสนอข้อมูลที่น่าสนใจ ๕
๒.๕ การบริหารเวลา ๓๐

๓. สรุปย่อ (๕ คะแนน)
สมบูรณ์ มีสาระสาคญั ครบถ้วน
รวม

ลงช่อื ผปู้ ระเมนิ ...............................................................

(..............................................................)
ตาแหน่ง ...............................................................

หมายเหตุ ๑. ผูป้ ระเมนิ ไดแ้ ก่ ผทู้ รงคณุ วุฒฯิ และอาจารย์ทป่ี รกึ ษาเอกสารวจิ ัยฯ (ปษ.วปอ.
กองวชิ าการทร่ี บั ผดิ ชอบ และ ผู้แทน กอส.ฯ)
๒. การประเมินแถลงเอกสารวิจัยฯ (ปม.๑) จะนาไปใชเ้ ปน็ เอกสารสาหรบั ประกอบการ
นาเรยี น ผอ.วปอ.สปท. เพอ่ื อนุมัติผลการแถลงเอกสารวจิ ัยฯ ของนักศกึ ษา วปอ.

๑๒๖

ผนวก ซ
แบบประเมนิ การแถลงเอกสารวจิ ัยสว่ นบุคคลของนักศกึ ษา วปอ.

แบบประเมนิ เอกสารวิจัยส่วนบุคคล วปอ. (ปม.๒)

เร่อื ง…………………………………………………………………………………………………………………………………
ช่อื ผวู้ จิ ัย………………………………………………………………………………….หลกั สูตร.............รนุ่ ที่..........
ลักษณะวชิ า………………………………………………………………กองรับผดิ ชอบ.....................................

ส่วนที่ ๑ ประเมนิ คุณค่าเอกสารวิจัยฯ (๕๐ คะแนน)

ลาดับ รายการประเมนิ คะแนนเต็ม คะแนนท่ไี ด้
๒๐
๑ ความสาคัญต่อความม่ันคงแหง่ ชาติ
- ความถี่และความรุนแรงของปัญหาในปัจจบุ นั ๑๕
- มผี ้เู ก่ยี วข้องหรอื ไดร้ ับผลกระทบจากปญั หามากนอ้ ยเพยี งใด
- มีแนวโนม้ ของปัญหาและผลกระทบท่ีจะเกิดขน้ึ ในอนาคต ๑๕
- มคี วามเรง่ ด่วนทตี่ ้องได้รบั การแกไ้ ข ๕๐
- ฯลฯ

๒ ความเหมาะสมของเรื่องทท่ี าการวจิ ยั
- ความเหมาะสมกบั สภาพแวดลอ้ มความมนั่ คงแห่งชาติ
- เปน็ การวจิ ยั ทม่ี ีรากฐานมาจากสถานการณห์ รอื ปญั หาทเี่ กดิ ขึ้น
จรงิ
- เปน็ การวจิ ัยท่ียงั ไมม่ ผี ู้ทาวิจัยมากอ่ นหรอื มแี ตย่ ังไมม่ ีคาตอบท่ี
สามารถนาไปแกป้ ัญหานัน้
- เป็นการวจิ ยั ที่คน้ พบประเดน็ ใหมๆ่ และทนั ตอ่ เหตกุ ารณ์
- ฯลฯ

๓ ประโยชนแ์ ละขอ้ เสนอแนะทไ่ี ดจ้ ากการวจิ ัย
- นาไปใช้ปฏิบัติได้จรงิ ในปจั จบุ นั และเป็นการเตรียมการ
เพือ่ อนาคต
- เป็นการวจิ ยั ทเ่ี พม่ิ พนู ความรูแ้ ละความก้าวหน้าทางวิชาการเป็นที่
ยอมรบั ได้
- เปน็ ข้อเสนอแนะท่เี ชอื่ มโยง สมั พันธ์กับผลการวิจยั และนาไปใช้
แก้ปญั หาได้

- เปน็ ขอ้ เสนอแนะ(เชิงนโยบายและทวั่ ไป) ทส่ี ามารถนาไปใช้
ประโยชน์ไดก้ ว้างขวางและเปน็ ไปได้
- ฯลฯ

รวม

๑๒๗

สว่ นที่ ๒ ประเมนิ คุณภาพเอกสารวิจัยฯ (๕๐ คะแนน)

ลาดบั รายการประเมนิ คะแนนเต็ม คะแนนท่ไี ด้

๑ ความเปน็ มาและความสาคัญของปัญหาแสดงใหเ้ หน็ ถึงประเดน็ ๕

ปัญหาและความสาคญั ในการทาวจิ ัยครอบคลุมประเดน็ ท่ศี กึ ษา

โดยมเี หตผุ ลสนบั สนนุ ขอ้ ความมคี วามกระชบั ชดั เจน

๒ วัตถุประสงค์ชดั เจนและช้ีเฉพาะตามเนื้อหา ๕

๓ การทบทวนวรรณกรรมทเี่ ก่ยี วข้องครอบคลมุ แนวคิด ทฤษฎี ๕

ขอ้ มูลวิชาการอ่ืนๆและเชื่อมโยงกบั หัวข้อวิจยั

๔ กระบวนการวจิ ัยทกุ ขนั้ ตอนถกู ต้องเหมาะสมตามระเบยี บ ๑๐

วิธกี ารวจิ ยั

๕ การวิเคราะหผ์ ลการวจิ ัยจากแนวคิด ทฤษฎีบนพ้ืนฐานข้อมลู ๑๐

เชิงประจกั ษ์ และ หลักวิชาการ มีความชดั เจน นา่ เชื่อถือ

สอดคลอ้ งตรงตามวัตถปุ ระสงค์ของการวจิ ยั

๖ การสรปุ ผลการวจิ ัย ทม่ี ีความกระชับ ชัดเจน สอดคลอ้ ง ๑๐

วัตถุประสงค์ของการวิจัยทต่ี ง้ั ไว้ บนพน้ื ฐานหลักวชิ าการ

๗ ความสมบรู ณข์ องสว่ นประกอบอ่ืน ๆ ของเอกสารวจิ ยั ฯ (อาทิ ๕

ตาราง รปู ภาพ แบบจาลอง สถิติ ฯลฯ) และมกี ารอา้ งอิง การ

จัดทาบรรณานกุ รมท่คี รบถว้ นสมบรู ณ์และถกู ตอ้ ง รวมทงั้

ความสามารถในการลาดบั เช่อื มโยงเน้อื หาต่อเนอ่ื งระหว่างบท

การลาดบั หวั ขอ้ ตา่ งๆ เป็นหมวดหมู่ ชัดเจน

รวม ๕๐

เกณฑ์การประเมนิ :

๙๐ – ๑๐๐  ดเี ด่น (มสี ิทธิเ์ สนอเข้ารบั การพิจารณารางวัลเอกสารวจิ ัยฯ)

๘๐ – ๘๙  ดีมาก

๗๐ – ๗๙  ดี

๕๐ – ๖๙  พอใช้

 ๕๐  ควรปรบั ปรงุ

สว่ นท่ี ๓ ขอ้ คิดเห็นเพ่ิมเตมิ ของผู้ประเมิน
............................................................................................................................. ...................................
................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................. ...

๑๒๘

............................................................................................................................. ...................................
............................................................................................................................. ...................................
................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................
............................................................................................................................. ...................................
................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................
................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................
............................................................................................................................. ...................................
................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................
............................................................................................................................. ...................................
...............................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ...............………….......................... ผู้ประเมนิ
(......................................…………......)
.............../.......………......../.........…….

หมายเหตุ ๑. ผปู้ ระเมิน ได้แก่ อาจารยท์ ่ปี รกึ ษาเอกสารวิจัยฯ (ปษ.วปอ. กองวิชาการที่รบั ผดิ ชอบ) และ
คณะกรรมการกลัน่ กรองรางวัลเอกสารวิจยั ฯ คณะกรรมการการศกึ ษา วปอ. และ
คณะกรรมการสภา วปอ.

๒. การประเมินแถลงเอกสารวิจยั ฯ (ปม.๒) จะนาไปใชเ้ ป็นเอกสารสาหรับประกอบการ
ประชมุ เพอ่ื พิจารณารางวัลเอกสารวจิ ยั ฯ ของนักศึกษา วปอ. ในแตล่ ะขัน้ ตอน

๑๓๑

ผนวก ฌ

สำเนำ

ระเบยี บวิทยาลยั ปอ้ งกนั ราชอาณาจกั ร สถาบันวชิ าการปอ้ งกนั ประเทศ
วา่ ดว้ ยการให้รางวลั เอกสารวจิ ัยสว่ นบคุ คล
พ.ศ.๒๕๖๔

โดยท่เี ปน็ การสมควรแก้ไข ปรบั ปรงุ ระเบยี บวิทยาลัยป้องกนั ราชอาณาจกั ร สถาบันวิชาการ
ปอ้ งกนั ประเทศวา่ ด้วยการใหร้ างวัลเอกสารวจิ ัยพ.ศ.๒๕๕๗ใหเ้ หมาะสมยิ่งขึน้ และเป็นการสนับสนุนให้นักศึกษา
วทิ ยาลยั ป้องกันราชอาณาจักรผลติ เอกสารวิจัยที่มีคุณภาพ เป็นประโยชน์ต่อกองทัพ สังคม และประเทศชาติ
อีกท้ังเป็นการยกยอ่ ง ประกาศเกียรติคณุ ผลงานเอกสารวิจยั จงึ ใหว้ างระเบยี บไว้ดังต่อไปนี้

ขอ้ ๑ ระเบียบน้ีเรียกว่า “ระเบียบวิทยาลัยป้องกันราชอาณาจักร สถาบันวิชาการ
ป้องกนั ประเทศ ว่าดว้ ยการใหร้ างวลั เอกสารวิจัยส่วนบุคคล พ.ศ.๒๕๖๔”

ขอ้ ๒ ระเบยี บนใ้ี ห้ใช้บังคับตงั้ แต่บัดนี้เปน็ ตน้ ไป
ขอ้ ๓ ให้ยกเลกิ “ระเบียบวิทยาลยั ป้องกันราชอาณาจักร สถาบันวิชาการป้องกันประเทศ
วา่ ด้วยการใหร้ างวลั เอกสารวจิ ยั พ.ศ.๒๕๕๗”

บรรดาระเบียบและคาสัง่ อืน่ ใดในส่วนท่ีกาหนดไว้แล้วในระเบียบนี้ หรือซ่ึงขัด
หรอื แยง้ กบั ระเบียบน้ีให้ใชร้ ะเบียบนี้แทน

ข้อ ๔ ในระเบียบนี้
“รางวัล” หมายถึง หนังสือประกาศเกยี รติคุณและโล่ท่ีมอบให้แก่นักศึกษา

วทิ ยาลัยป้องกันราชอาณาจักรท่เี ขยี นเอกสารวิจัยส่วนบคุ คล ซ่ึงผ่านการพิจารณาจากคณะกรรมการ
กลั่นกรองการให้รางวัลเอกสารวิจัยส่วนบุคคล คณะกรรมการการศึกษาวิทยาลัยราชอาณาจักร
สถาบนั วิชาการป้องกันประเทศ และได้รบั อนมุ ตั จิ ากคณะกรรมการสภาวทิ ยาลยั ปอ้ งกันราชอาณาจกั ร
กาหนดให้เป็นเอกสารวิจัยส่วนบุคคล ระดับดีเด่น หรือ ชมเชย สาหรับเอกสารวิจัยส่วนบุคคล ที่ได้รับ
รางวัลเกียรตบิ ตั ร วปอ. จะได้รับการอนมุ ตั จิ ากผู้อานวยการวิทยาลัยปอ้ งกันราชอาณาจกั ร

“เอกสารวิจยั ส่วนบุคคล” หมายถึง รายงานผลการวิจัยที่นักศึกษาวิทยาลัย
ป้องกันราชอาณาจักรจัดทาขึ้น เพื่อเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาตามหลักสูตรท่ีวิทยาลัยป้องกัน
ราชอาณาจกั ร สถาบันวชิ าการปอ้ งกนั ประเทศกาหนด และจัดใหม้ กี ารจดั การศกึ ษาในแตล่ ะปีการศกึ ษา

“ลกั ษณะวิชา”หมายถึง สาขาวิชาการของเอกสารวจิ ัย ซึ่งกาหนดไว้ ๖ ลักษณะวิชา
ได้แก่ ลักษณะวิชายุทธศาสตร์ ลักษณะวิชาการเมือง ลักษณะวิชาการทหาร ลักษณะวิชา
การเศรษฐกิจ ลักษณะวชิ าสังคมจติ วทิ ยา และลกั ษณะวชิ าวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

“นักศึกษาวิทยาลัยป้องกันราชอาณาจักร” หมายถึง ผู้ท่ีเข้ารับการศึกษาในวทิ ยาลัย
ป้องกันราชอาณาจักร สถาบันวิชาการป้องกันประเทศ ในหลักสูตรการป้องกันราชอาณาจักร หลักสูตร
การป้องกันราชอาณาจักรภาครฐั รว่ มเอกชน หลกั สูตรการป้องกันราชอาณาจักรภาครัฐ เอกชน และการเมือง
และหลกั สูตรอืน่ ๆ ที่สภาวิทยาลยั ป้องกนั ราชอาณาจกั รอนมุ ตั ใิ ห้มกี ารจัดการศกึ ษา

/ข้อ ๕ ระดบั รางวลั …

๑๓๒

ข้อ ๕ ระดับรางวัลของเอกสารวจิ ยั ส่วนบคุ คล แบง่ ไดเ้ ปน็ ๓ ระดับ คอื
๕.๑ รางวัลดเี ดน่
๕.๒ รางวลั ชมเชย
๕.๓ รางวลั เกียรตบิ ัตร วปอ.

ข้อ ๖ การเสนอเอกสารวจิ ัยส่วนบุคคลเพือ่ พจิ ารณาสมควรรับรางวัล
กองวชิ าการทรี่ บั ผดิ ชอบเอกสารวิจยั ส่วนบุคคลแต่ละลักษณะวิชา พิจารณา

เสนอรายชอื่ เอกสารวจิ ัยส่วนบุคคลของนักศึกษาวิทยาลัยป้องกันราชอาณาจักร ที่เห็นสมควรนาเข้ารับ
การพจิ ารณาเพอื่ รบั รางวลั โดยให้นักศึกษาผู้จัดทาเอกสารวิจัยส่วนบุคคลที่ได้รับการเสนอรายชื่อส่งร่าง
เอกสารวิจัยสว่ นบคุ คลฉบบั สมบรู ณ์ ภายในเวลาทว่ี ิทยาลยั ป้องกนั ราชอาณาจกั รกาหนดในแตล่ ะปีการศึกษา

ขอ้ ๗ ลกั ษณะของเอกสารวจิ ัยสว่ นบุคคลที่สมควรเสนอรบั รางวัล
๗.๑ ไม่เป็นวิทยานิพนธ์ หรือเอกสารวิจัย หรือเอกสารวิชาการที่เป็นส่วน

หนง่ึ ของการรบั ปริญญา หรือวุฒิบัตรของสถาบันการศกึ ษาตา่ งๆ
๗.๒ เขยี นเปน็ ภาษาไทย สาหรบั นักศกึ ษาวทิ ยาลยั ปอ้ งกนั ราชอาณาจักรท่ี

เปน็ ชาวต่างชาติ สามารถเขียนเปน็ ภาษาอังกฤษได้
๗.๓ รูปแบบการพิมพ์ การอ้างอิง และส่วนประกอบให้เป็นไปตามท่ี

วิทยาลัยป้องกนั ราชอาณาจักร สถาบนั วชิ าการปอ้ งกนั ประเทศ กาหนด
ข้อ ๘ หลักเกณฑ์การพิจารณาเอกสารวิจัยที่สมควรได้รับรางวัล ประกอบด้วย

คณุ ค่าของเอกสารวจิ ยั สว่ นบคุ คล และคณุ ภาพของเอกสารวิจยั สว่ นบคุ คล คือ
๘.๑ คณุ คา่ ของเอกสารวจิ ัยสว่ นบคุ คล ต้องมีลกั ษณะอย่างใดอยา่ งหน่ึงดังต่อไปน้ี
๘.๑.๑ เป็นเร่ืองทมี่ คี วามสาคญั ตอ่ ความม่ันคงแห่งชาติ โดยพิจารณา

ถึงความถี่และความรุนแรงของปัญหาในปัจจุบัน รวมถึงการที่มีผู้เกี่ยวข้องหรือได้รับผลกระทบจาก
ปัญหามากน้อยเพียงใด และหรือมีแนวโน้มของปัญหาและผลกระทบที่จะเกิดขึ้นในอนาคต และเป็น
ปญั หาท่มี คี วามเร่งด่วนทีต่ ้องไดร้ บั การแก้ไข

๘.๑.๒ ความเหมาะสมของเรื่องทีท่ าการวจิ ยั โดยพจิ ารณาว่าเป็นเรอ่ื ง
ท่ีเกย่ี วข้องสภาพแวดล้อมความมั่นคงแห่งชาติ หรอื เปน็ การวจิ ัยท่ีมีรากฐานมาจากสถานการณ์ หรือ
ปัญหาที่เกิดขึ้นจริง รวมถึงเป็นการวิจัยท่ียังไม่มีผู้ทาวิจัยมาก่อนหรือมีแต่ยังไม่มีคาตอบที่สามารถ
นาไปแก้ปญั หาน้ัน ตลอดจนเปน็ การวิจัยทีค่ ้นพบประเดน็ ใหม่ ๆ และทันต่อเหตุการณ์

๘.๑.๓ ประโยชนแ์ ละข้อเสนอแนะที่ได้จากการวิจัย โดยพิจารณาถึง
การนาไปใชป้ ฏบิ ตั ไิ ดจ้ รงิ ในปัจจบุ ันและเป็นการเตรียมการเพ่อื อนาคต รวมทั้งเป็นการวิจัยท่ีเพิ่มพูน
ความรแู้ ละความกา้ วหนา้ ทางวชิ าการเป็นท่ียอมรับได้ เป็นข้อเสนอแนะท่ีเช่ือมโยง สัมพันธ์กับผลการวิจัย
และนาไปใช้แกป้ ญั หาได้ และเป็นการเสนอข้อเสนอแนะเชิงนโยบายและทวั่ ไป ท่ีสามารถนาไปใช้ประโยชน์ได้
กว้างขวางและเปน็ ไปได้

๘.๒ คณุ ภาพของเอกสารวจิ ัยส่วนบคุ คล ต้องมีลักษณะดงั ตอ่ ไปน้ี
เปน็ ผลงานวิจัยที่มีคุณภาพสูง มีวิธีดาเนินการวิจัยท่ีเหมาะสม ใช้วิธี

วิเคราะห์ หรือสงั เคราะหท์ เ่ี หมาะสม มคี วามชดั เจน และมีประสทิ ธิผล
ข้อ ๙ การพิจารณาตัดสนิ และอนมุ ัติ
การคัดเลือกเอกสารวิจัยส่วนบุคคลในแต่ละลักษณะวิชาเพื่อรับรางวัล

ต้องผ่านการพิจารณาตดั สนิ จากคณะกรรมการ ๓ ชุด เรียงตามลาดับ ดังนี้
๙.๑ คณะกรรมการกลนั่ กรองการให้รางวัลเอกสารวจิ ยั ส่วนบุคคล
/๙.๒ คณะกรรมการ…

๑๓๓

๙.๒ คณะกรรมการการศึกษาวิทยาลัยป้องกันราชอาณาจักร สถาบัน

วิชาการป้องกันประเทศ

๙.๓ สภาวิทยาลัยป้องกันราชอาณาจกั ร

ข้อ ๑๐ คณะกรรมการกลน่ั กรองการใหร้ างวลั เอกสารวจิ ัยสว่ นบุคคลและหน้าท่ี

๑๐.๑ คณะกรรมการฯ ประกอบด้วย

๑๐.๑.๑ ผอ.สวม.วปอ.สปท. ประธานกรรมการ

๑๐.๑.๒ รอง ผอ.สวม.วปอ.สปท.(๑) รองประธานกรรมการ

๑๐.๑.๓ รอง ผอ.สวม.วปอ.สปท.(๒) รองประธานกรรมการ

๑๐.๑.๔ ผอ.กยศ.สวม.วปอ.สปท. กรรมการ

๑๐.๑.๕ ผอ.กมท.สวม.วปอ.สปท. กรรมการ

๑๐.๑.๖ ผอ.กศส.สวม.วปอ.สปท. กรรมการ

๑๐.๑.๗ ผอ.กวท.สวม.วปอ.สปท. กรรมการ

๑๐.๑.๘ อาจารยท์ ่ีปรึกษา วปอ.สปท. กรรมการ

๑๐.๑.๙ ผอ.กอส.วปอ.สปท. กรรมการและเลขานุการ

๑๐.๒ หนา้ ท่ีของคณะกรรมการฯ

๑๐.๒.๑ กาหนดให้มแี บบประเมินเอกสารวจิ ยั เพ่ือใหค้ ณะกรรมการ

กลัน่ กรองการใหร้ างวลั เอกสารวจิ ัยสว่ นบคุ คล ใช้เปน็ แนวทางประกอบการพจิ ารณาไดต้ ามความเหมาะสม

๑๐.๒.๒ รวบรวม กล่ันกรอง และคัดเลือกเอกสารวิจัยส่วนบุคคล

ทีก่ องวชิ าการพจิ ารณาเสนอรายชื่อทีส่ มควรรับรางวลั ตามข้อ ๖ และนาเสนอต่อคณะกรรมการการศึกษา

วิทยาลัยป้องกันราชอาณาจกั ร สถาบนั วชิ าการป้องกนั ประเทศ

ขอ้ ๑๑ คณะกรรมการการศึกษาวิทยาลัยป้องกันราชอาณาจักร สถาบันวิชาการ

ป้องกันประเทศ และสภาวิทยาลัยป้องกันราชอาณาจักร มีคณะกรรมการและหน้าที่เป็นไปตาม

ระเบียบ กระทรวงกลาโหม ว่าด้วยวิทยาลัยป้องกันราชอาณาจักร สถาบันวิชาการป้องกันประเทศ

พ.ศ.๒๕๔๗ และฉบับที่ ๒ พ.ศ.๒๕๕๑ ฉบับที่ ๓ พ.ศ.๒๕๕๗ และ ฉบบั ท่ี ๔ พ.ศ.๒๕๕๙

ข้อ ๑๒ เอกสารวิจัยส่วนบุคคลที่ได้รับรางวัลดีเด่น และรางวัลชมเชยจะได้รับโล่

ประกาศ เกยี รตคิ ณุ จากประธานสภาวิทยาลยั ปอ้ งกนั ราชอาณาจักร สาหรบั เอกสารวิจัยสว่ นบุคคลทไี่ ดร้ บั

รางวลั เกียรติบัตรจะไดร้ ับใบประกาศเกียรตบิ ตั รจากผู้อานวยการวิทยาลัยป้องกนั ราชอาณาจักร

ข้อ ๑๓ ใหก้ องเอกสารวิจัยและห้องสมุด วิทยาลัยป้องกันราชอาณาจักร สถาบัน

วชิ าการป้องกันประเทศ รกั ษาการให้เป็นไปตามระเบยี บนี้

ประกาศ ณ วนั ท่ี ๑๕ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๔

สาเนาถูกตอ้ ง (ลงชอื่ ) พลโท วิโรจน์ เกิดแสง
(ลงช่อื ) น.อ.หญงิ เดน่ สรุ างค์ ภริ มยส์ วสั ดิ์ ร.น.
(วโิ รจน์ เกดิ แสง)
(เด่นสุรางค์ ภริ มยส์ วสั ด์ิ) ผอู้ านวยการวทิ ยาลยั ป้องกนั ราชอาณาจกั ร
ผอ.กอส.วปอ.สปท. สถาบันวิชาการปอ้ งกนั ประเทศ

ก.ย.๖๔

กองเอกสารวิจยั และหอ้ งสมดุ ฯ