MODUL IPA KELAS 7 SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Kurikulum Merdeka 2023 Tim MGMP IPA SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Bab 1. Hakikat Ilmu IPA Metode Percobaan dan Pengukuran
F.D.7.1.1.1 Zainul Hasan® FORMAT PENGEMBANGAN MODUL AJAR Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Hakikat IPA dan Metode Percobaan I. INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL : Nama Penyusun : Zainul Hasan Satuan Pendidikan : SMP Tahun Penyusunan : 2023 Jenjang : SMP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Metode Percobaan Kelas : VII (Fase D) Alokasi Waktu : 12 x 30 JP (5 Pertemuan) B. KOMPETENSI AWAL : Dilakukan Asesmen diagnostik dengan cara tanya jawab langsung Kondisi Peserta didik Mengetahui langkah metode ilmiah Kemampuan dasar yang diharapkan Mengetahui istilah-istilah dalam metode percobaan Mengetahui cara merumuskan masalah dan hipotesis Mengetahui cara menentukan variabel percobaan Kelompok peserta didik paham penuh sebanyak ...... Siswa Kelompok peserta didik paham sebagian sebanyak ...... Siswa Kelompok peserta didik belum paham sebanyak ...... Siswa C. PROFIL PELAJAR PANCASILA : Peserta didik diharapkan memiliki sikap: Mandiri, Kreatif, Berpikir Kritis, Gotong-royong D. SARANA DAN PRASARANA : Sarana dan prasarana yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran ini adalah: Buku teks siswa, Laptop dan LCD proyektor, Alat Ukur, Alat tulis, Lembar kerja E. MODEL PEMBELAJARAN : Model pembelajaran yang digunakan adalah : Tatap Muka, Project/PBL (Project Based Learning) F. TARGET PESERTA DIDIK : Target peserta didik bersifat deferensiasi sesuai dengan kelompok paham penuh (A), paham sebagian (B), dan tidak/belum paham (C). Kelompok paham penuh (A) targetnya adalah dapat: memahami langkah metode percobaan, merumuskan masalah, menyusun hipotesis, menentukan variabel dan melangkukan langkah metode percobaan dengan baik Kelompok paham sebagian (B) targetnya adalah: memahami langkah metode percobaan, merumuskan masalah, menyusun hipotesis, menentukan variabel dan melangkukan langkah metode percobaan dengan baik
F.D.7.1.1.1 Zainul Hasan® Kelompok belum paham (C) targetnya adalah: memahami langkah metode percobaan, merumuskan masalah, menyusun hipotesis, menentukan variabel dan melangkukan langkah metode percobaan dengan baik II. KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan Pembelajaran 7.1.1.1 Keterampilan Proses Peserta didik dapat merencanakan percobaan menggunakan langkah metode ilmiah Peserta didik dapat memprediksi hasil percobaan dengan mengajukan hipotesis Peserta didik dapat mengamati, mengukur, menanya, menganalisis, membuktikan percobaannya dengan melakukan eksperimen Peserta didik dapat membandingkan hasil percobaannya dengan hasil teman sekelasnya Peserta didik dapat mengomunikasikan hasil percobaannya Indikator: Merencanakan, Memprediksi, Menganalisis, Membandingkan, Mengomunikasikan B. ASESMEN a. Awal Pembelajaran :Tes diagnostik non kognitif dengan wawancara tes dan diagnostik kognitif dengan tes tulis b. Formatif : Performa c. Sumatif : Kinerja, Observasi, Project KKTP sebagai berikut Perlu bimbingan (0-40) : belum mampu memahami langkah metode percobaan, merumuskan masalah, menyusun hipotesis, menentukan variabel dan melakukan langkah metode percobaan dengan baik Cukup (41-60) : mampu memahami langkah metode percobaan, merumuskan masalah, menyusun hipotesis, menentukan variabel, tetapi masih kebingungan melakukan langkah metode percobaan dengan baik Baik ( 61-80) : mampu memahami memahami langkah metode percobaan, merumuskan masalah, menyusun hipotesis, tetapi belum mampu menentukan variabel dan melakukan langkah metode percobaan dengan baik Sangat baik (81-100) : mampu memahami memahami langkah metode percobaan, tetapi belum mamu merumuskan masalah, menyusun hipotesis, menentukan variabel dan melakukan langkah metode percobaan dengan baik C. PEMAHAMAN BERMAKNA : Peserta didik mengamati masalah berkaitan dengan Ilmu IPA, contohnya dalam permainan di sekolah siswa sering memainkan pesawat kertas. Secara tidak sadar sebenarnya siswa telah melakukan percobaan dengan melakukan berbagai cara agar pesawat kertas buatannya dapat terbang lebih jauh atau lebih lama, sehingga dari hal itu siswa diajarkan metode percobaan untuk merumuskan permainan yang dilakukan sehari-hari dalam bentuk yang lebih ilmiah. D. PERTANYAAN PEMANTIK : Apakah ada yang tertarik menjadi ilmuwan, profesor, penemu?. Siapa ilmuwan favorit kalian dan apa hasil penemuannya?. Bagaimana mereka menemukan penemuannya?.
F.D.7.1.1.1 Zainul Hasan® E. KEGIATAN PEMBELAJARAN : Langkah-langkah Pembelajaran : 1. Pendahuluan 2. Inti 3. Penutup Pertemuan 1 : Definisi IPA dan Laboratorium(2 JP) Guru memberi salam, memantau kesiapan siswa dan memimpin Do’a Guru memperkenalkan diri di pertemuan pertama ini dan juga berkenalan dengan siswa Guru memberi pertanyaan pemantik mengenai definisi ilmu IPA, kegunaannya dalam berbagai bidang/profesi Guru memberikan contoh profesi dan hal IPA yang berhubungan dengan profesi tersebut Guru menanyakan cita-cita siswa dan penggunaan IPA dalam profesi tersebut Guru menerangkan cabang-cabang ilmu ipa dan sebutannya Guru menanyakan tentang laboratorium, hal apa saja yang ada didalamnya dan peraturan apa saja yang harus ditaati di laboratorium. Guru memberikan simbol-simbol yang ada di dalam laboratorium dan meminta siswa untuk mendeskripsikan arti dari simbol-simbol tersebut Guru mengamati dan menilai keaktifan siswa Guru menanyakan Kendala dan refleksi pelajaran hari ini Guru mengingatkan pertemuan depan tentang merancang metode penelitian Guru menutup dengan doa Pertemuan 2 : Merancang Metode Percobaan (2 JP) Guru memberi salam, memantau kesiapan siswa dan memimpin Do’a Guru memberikan pertanyaan pemantik berkaitan dengan metode percobaan Guru menjelaskan materi tentang merancang percobaan bagaimana menyusun metode ilmiah, rumusan masalah, hipotesis dan menentukan variabel percobaan Guru menilai siswa yang aktif dalam diskusi Guru memberi lembar kerja untuk merancang percobaan tentang pesawat kertas (Bisa percobaan lain yang menarik siswa) Guru membimbing peserta mengisi LK merancang percobaan Guru mengamati dan menilai kinerja kelompok dalam merencanakn percobaan dan memprediksi hasil percobaan Guru menanyakan Kendala dan refleksi pelajaran hari ini Guru mengingatkan pertemuan depan untuk mempersiapkan eksperimen dari Lk merancang percobaan yang telah disusun Guru menutup dengan doa
F.D.7.1.1.1 Zainul Hasan® Inspirasi Project Peserta didik membuat minimal 2 model pesawat terbang atau 2 jenis pesawat yang memiliki perbedaan bentuk sayap untuk dibedakan lama terbang, jarak terbang, atau hal lainnya Pertemuan 3 & 4: Melakukan Eksperimen dan Membandingkannya dengan Hipotesis (4 JP) Guru memberi salam, memantau kesiapan siswa dan memimpin D’oa Guru mereview pertemuan sebelumnya tentang merancang percobaan Guru membimbing siswa dalam kelompok yang telah dibuat dalam merancang percobaan kemarin untuk menyiapkan tahap eksperimen Guru mengatur urutan kelompok eksperimen. tempat, dan kegiatan selama eksperimen Guru mengumpulkan kembali siswa dalam kelas setelah eksperimen selesai Guru memantau hasil eksperimen dan membimbing siswa membuat pembahasan hasil eksperimen Guru membimbing peserta mengisi kesimpulan hasil eksperimen untuk dibandingkan dengan hipotesis yang telah diajukan Guru mennyakan Kendala dan refleksi pelajaran hari ini Guru menutup dengan doa
F.D.7.1.1.1 Zainul Hasan® Pertemuan 5 & 6 :Mengomunikasikan Hasil Percobaan (4 JP) Guru memberi salam, memantau kesiapan siswa dan memimpin Do’a Guru mereview kegiatan eksperimen Guru mempersilahkan kelompok untuk mempresentasikan hasil eksperimen dari metode percobaan yang telah disusun Guru mengamati diskusi kelompok dan audiens Guru menilai siswa yang aktif Guru membimbing untuk membandingkan hasil percobaan yang sama dengan variabel berbeda dari kelompok yang berbeda Guru mengumpukan hasil LK semua kelompok untuk diberi penilaian proyek Guru mennyakan Kendala dan refleksi pelajaran hari ini Guru menutup dengan doa F. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK Refleksi peserta didik : Remidial, Diskusi langsung pelaksanaan proses pembelajaran Refleksi Pendidik : Memperbaiki proses dan isi konten pembelajaran
F.D.7.1.1.1 Zainul Hasan® G. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LK 1. IPA dan Laboratorium IPA Tulislah Cita-cita kalian dan jabarkan penggunaan IPA dalam profesi tersebut! No Cita-Cita/Profesi Penggunaan IPA 1 Dokter - Biologi (Anatomi Tubuh) - Obat-obatan (Farmasi - Fisika = Mengetahui pengukuran suhu 2 Nelayan - Astronomi = Mengetahui bintang sebagai penunjuk alam, musim melaut - Biologi = Jenis-jenis ikan 3 Perhatikan simbol-simbol yang ada di Laboratorium di bawah, gambar ulang dan deskripsikan maksud dari simbol!.
F.D.7.1.1.1 Zainul Hasan® LK. 2 (Metode Percobaan) Identitas Ketua Kelompok : Anggota Kelompok : Judul Percobaan .................. A. Rumusan Masalah .... B. Tujuan Penelitian .... C. Hipotesis .... D. Variabel Percobaan Variabel Bebas : Variabel Terikat : Variabel Pengganggu : Variabel Kontrol : E. Alat dan Bahan Alat : Bahan : F. Prosedur Percobaan - .. - .. - .. - .. - .. G. Hasil dan Pembahasan - Hasil Pesawat Keterangan - Pembahasan ..... H. Kesimpulan .....
F.D.7.1.1.1 Zainul Hasan® H. PENGAYAAN DAN REMIDI Pengayaan dilakukan dalam bentuk penugasan untuk menganalisis Abstrak jurnal penelitian bagi siswa dengan kelompok paham penuh. Remidial dilakukan dalam bentuk penugasan untuk memahami metode percobaan, merumuskan masalah, hipotesis, menentukan variabel, serta melakukan kesimpulan percobaan. I. BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK Buku siswa kelas 7 J. LAMPIRAN: -
F.D.7.1.1.2 Zainul Hasan® FORMAT PENGEMBANGAN MODUL AJAR Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Pengukuran I. INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL : Nama Penyusun : Zainul Hasan Satuan Pendidikan : SMP Tahun Penyusunan : 2023 Jenjang : SMP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Pengukuran Kelas : VII (Fase D) Alokasi Waktu : 10 x 30 JP B. KOMPETENSI AWAL : Dilakukan Asesmen diagnostik dengan cara tanya jawab langsung Kondisi Peserta didik Mengetahui istilah pengukuran Mengetahui besaran, satuan, dan alat ukur Mengetahui konversi satuan Mengetahui cara menggunakan alat ukur Kelompok peserta didik paham penuh sebanyak ...... Siswa Kelompok peserta didik paham sebagian sebanyak ...... Siswa Kelompok peserta didik belum paham sebanyak ...... Siswa C. PROFIL PELAJAR PANCASILA : Peserta didik diharapkan memiliki sikap: Mandiri, Kreatif, Berpikir Kritis, Gotong-royong D. SARANA DAN PRASARANA : Sarana dan prasarana yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran ini adalah: Buku teks siswa, Laptop dan LCD proyektor, Alat Ukur panjang, massa, suhu, waktu E. MODEL PEMBELAJARAN : Model pembelajaran yang digunakan adalah : Discovery, Ceramah, Demonstrasi F. TARGET PESERTA DIDIK : Target peserta didik bersifat deferensiasi sesuai dengan kelompok paham penuh (A), paham sebagian (B), dan tidak/belum paham (C). Kelompok paham penuh (A) targetnya adalah dapat: memahami konsep pengukuran, dapat melakukan konversi satuan berbagai besaran, dan dapat menggunakan alat ukur dengan tepat Kelompok paham sebagian (B) targetnya adalah: dapat memahami konsep pengukuran, tetapi belum dapat melakukan konversi satuan berbagai besaran dan perlu perbaikan dalam menggunakan alat ukur Kelompok belum paham (C) targetnya adalah: belum dapat memahami konsep pengukuran, belum bisa melakukan konversi satuan, dan masih bingung menggunakan alat ukur
F.D.7.1.1.2 Zainul Hasan® II. KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan Pembelajaran 7.1.1.2 Pemahaman IPA (6 JP) Peserta didik dapat melakukan pengukuran terhadap aspek fisis Keterampilan Proses (4 JP) Peserta didik dapat mengukur dengan alat ukur objek di sekelilingnya Peserta didik dapat membandingkan hasil percobaannya dengan hasil teman sekelasnya B. ASESMEN a. Awal Pembelajaran :Tes diagnostik non kognitif dengan wawancara tes dan diagnostik kognitif dengan tes tulis b. Formatif : tes tulis c. Sumatif : tes tulis (post test) dan esai KKTP sebagai berikut Perlu bimbingan (0-40) : belum mampu memahami jenis besaran, satuan, konversi berbagai jenis satuandan penggunaan alat ukur Cukup (41-60) : mampu memahami jenis besaran, satuan, tetapi belum memahami konversi berbagai jenis satuan dan penggunaan alat ukur Baik ( 61-80) : mampu memahami jenis besaran, satuan, tetapi belum mahir dalam konversi berbagai jenis satuan dan penggunaan alat ukur Sangat baik (81-100) : mampu memahami jenis besaran, satuan, konversi berbagai jenis satuan dan penggunaan alat ukur C. PEMAHAMAN BERMAKNA : Peserta didik mengamati hal disekitar tentang benda-benda yang dapat diukur, bagaimana menyatakan hasil pengukuran, dan menggunakan alat ukur untuk memahami konsep mengukur dan aspek-aspek dalam pengukuran D. PERTANYAAN PEMANTIK : Mengapa saat membeli barang seperti beras harus dinyatakan dalam satuan massa seperti kilogram?. Haruskah hal tersebut diukur?. Apa tujuan pengukuran dilakukan?. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN : Langkah-langkah Pembelajaran : 1. Pendahuluan 2. Inti 3. Penutup Pertemuan 7. Memahami jenis besaran dan satuan dalam pengukuran (2 JP) Kegiatan pembelajaran Langkah-langkah Durasi pendahuluan Memberi salam dan Berdoa sebelum melaksanakan pembelajaran 1’ Mengabsen peserta didik 3’ Inti (Discovery Learning) Pemberian rangsangan (stimulation) 5’ Motivasi dan memberikan pertanyaan pemantik Problem statement 10’
F.D.7.1.1.2 Zainul Hasan® Guru mengembangkan pertanyaan pemantik sebagai problem statement berhubungan dengan besaran dan satuan Pengumpulan data 10’ Guru membimbing sisiwa mengumpulkan informasi baik itu pendapat pribadi atau bahan bacaan mengenai masalah yang diberikan Pengolahan data 10’ Siswa mengolah informasi mengenai masalah besaran yang disajikan Pembuktian 5’ Siswa menuliskan hasil pengolahan informasi di LK yang diberikan Generalisasi 10’ Siswa mengemukakan kesimpulan dari masalah yang diberikan Penutup Siswa bersama guru memberikan kesimpulan mengenai macam- macam bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional. 2’ Guru memberikan penghargaan dengan mengajak seluruh siswa bertepuk tangan terhadap siswa yang sedang presentasi 1’ Guru mengingatkan pembelajaran dipertemuan selanjutnya 1’ Salam 1’ Pertemuan 8 & 9: Konversi Satuan (4 JP) Guru memberi salam, memantau kesiapan siswa dan memimpin doa Guru mereview pertemuan sebelumnya mengenai besaran dan satuan Guru menjelaskan Standar Internasional (SI) dan satuan baku tidak baku Guru membimbing siswa untuk memahaminya melalui sumber bacaan atau slide presentasi guru Guru memberi contoh pentingnya konversi satuan untuk menyatakn besaran dalam berbagai kegiatan sehari-hari Guru memberi contoh cara mengkonversi satuan dari beberapa jenis besaran Guru meminta siswa mengerjakan konversi besaran baik ke papan atau contoh soal bahan bacaan Guru menanyakan Kendala dan pemahaman siswa tentang konversi satuan Guru mengingatkan pertemuan depan untuk melakukan evaluasi pemahaman konversi satuan dengan tes tulis Guru menutup dengan doa Pertemuan 10 & 11: Demonstrasi Pengukuran (4 JP) Guru memberi salam, memantau kesiapan siswa dan memimpin doa Guru mereview pertemuan sebelumnya mengenai konversi satuan Guru membimbing dan mengatur siswa membentuk kelompok belajar Guru memberikan LK tentang Demonstrasi pengukuran yang akan dilakukan Guru memberi menunjukkan alat ukur yang bisa digunakan siswa Guru mengundi alat ukur yang akan digunakan masing-masing kelompok Guru meminta siswa dalam kelompok mengerjakan LK yang disiapkan Guru membimbing siswa mencari objek pengukuran di lingkungan kelas Guru menilai siswa mendemonstrasikan cara pengukuran, membaca hasil pengukuran, dan informasi yang diperoleh dari proses pengukuran yang telah didemonstrasikan Guru menanyakan kendala dalam proses belajar Guru menutup dengan doa F. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK Refleksi peserta didik : Remidial, Diskusi langsung pelaksanaan proses pembelajaran Refleksi Pendidik : Evaluasi hasil evaluasi siswa, Evaluasi kendala proses pembelajaran
F.D.7.1.1.2 Zainul Hasan® G. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Nama : __________________________________ Membedakan Satuan Besaran Pokok dan Besaran Turunan Perhatikan tabel di bawah!. Satuan Besaran Pokok Satuan Besaran Turunan meter (m) Luas (m2 ) kilogram (kg) Volume (m3 ) sekon (s) Kecepatan (m/s) Massa jenis (kg/m3 ) Gaya (kg·m/s 2 ) Dari tabel diatas sebutkan apa saja yang membedakan satuan besaran pokok dan besaran turunan!. 1. ................................................................................ 2. ................................................................................ 3. ................................................................................ 4. ................................................................................ 5. ................................................................................ Demonstrasi Pengukuran Nama Alat Ukur : Gambar alat Ukur Bagian-Alat Ukur dan fungsinya 1. .................................................................................. 2. .................................................................................. 3. .................................................................................. Besaran yang dapat diukur dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari : 1. .................................................................................. 2. .................................................................................. 3. .................................................................................. Cara penggunaan alat ukur : ............................................................................................... .................................................................................................................................................
F.D.7.1.1.2 Zainul Hasan® H. PENGAYAAN DAN REMIDI Pengayaan dilakukan dalam bentuk penugasan untuk memahami dimensi pengukuran, dan konversi satuan besaran turunan Remidial dilakukan dalam bentuk tes tertulis untuk memperdalam pemahaman siswa tentang konsep pengukuran dan semua komponennya I. BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK Buku siswa kelas 7 J. LAMPIRAN: -