1 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ อำเภอยะรัง จังหวัดปัตตานี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
ก รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 คำนำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ฉบับนี้ จัดทำขึ้นตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษาเป็นประจำทุกปีเพื่อรายงานผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนา คุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับ ปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ การจัดประสบการณ์ที่เน้น เด็กเป็นสำคัญ และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหาร และการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเพื่อนำเสนอรายงานผลการจัด การศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้ รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดยสำนักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและ ประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเอง (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ฉบับนี้ คณะผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่ารายงานการประเมินตนเองฉบับนี้ จะเป็นสารสนเทศสำคัญที่เป็น ประโยชน์ต่อการนำไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ในปีการศึกษาต่อไป โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ วันที่ 1 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2566 ลงนามเห็นชอบ เห็นชอบ ลงชื่อ....................................................... (นายหะมะ สาหะ) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน วันที่ 1 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2566
ข รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข บทสรุปผู้บริหาร ค ส่วนที่1 ข้อมูลพื้นฐาน 1 ข้อมูลทั่วไป 1 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 2 ข้อมูลการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับบสถานศึกษา 3 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตามมาตรฐานของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 9 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 9 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 14 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 21 ภาคผนวก 26 คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 27
ค รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 บทสรุปผู้บริหาร โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ตั้งอยู่ ณ หมู่ที่ 3 ตำบลปิตูมุดี อำเภอยะรัง จังหวัดปัตตานี 94160 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานีเขต 2 โทรศัพท์ 073-439066 โทรสาร 073-439066 e-mail : [email protected] เปิดสอนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีเนื้อที่ 3 ไร่ 1 งาน 60 ตารางวา เขตพื้นที่บริการ 2 หมู่บ้าน ได้แก่ หมู่ที่ 3 หมู่บ้านราบอ และหมู่ที่ 4 หมู่บ้านบาซาเอ มีคณะครูและบุคลากรทางการศึกษารวมทั้งสิ้น 24 คน มีจำนวนนักเรียนรวมทั้งสิ้น 358 คน ได้ดำเนินการ สร้างความเข้มแข็งตามระบบประกันคุณภาพภายในอย่างต่อเนื่อง และมีผลการดำเนินการ ดังนี้ ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานคุณภาพผู้เรียน อยู่ในระดับ ดีเลิศ โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ กำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจำนวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมุ่งเน้นให้นักเรียนมีความสามารถใน การอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สำหรับด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด และมีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่างและหลากหลายประเด็นภาพความสำเร็จด้านคุณภาพผู้เรียนสถานศึกษามีการวิเคราะห์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและได้กำหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมาย คุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในให้เหมาะสม มีสื่อด้าน เทคโนโลยีที่ทันสมัย จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิตดี มีความกล้าแสดงออก และสามารถอยู่ ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข เน้นทักษะการทำงานร่วมกัน ทำให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การ สื่อสาร และการคิดคำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรีย นกำหนดในแต่ระดับชั้นนักเรียนมีความสามารถในการ คิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วย ตนเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ จากการ เรียนรู้โดย โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการห้องสมุดมีชีวิต นักเรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทยเข้าร่วม กิจกรรมที่โรงเรียนจัดขึ้น ดังนั้นโรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ จึงกำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียน จำนวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้าน
ง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมุ่งเน้นให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สำหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมี คุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด และ มีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจใน ท้องถิ่น และความเป็นไทยการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายโดยมีประเด็นภาพ ความสำเร็จด้านคุณภาพผู้เรียน ดังนี้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ เป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดในแต่ระดับชั้น มีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตนเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิตความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และ สังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรมมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ รว มทั้งมี ความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ หรือผลการทดสอบอื่น ๆ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจต คติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงานหรืองานอาชีพมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีของสังคมมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญา ผู้เรียนยอมรับการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณีมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับ ผู้อื่น ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการเพื่อให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการ คุณภาพของสถานศึกษา ในโรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ การดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัด การศึกษาที่ผ่านมา โดยใช้ข้อมูลฐานในการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน ในดำเนินการ พัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิต จริง จัดทำแผนพัฒนา คุณภาพจัดการศึกษา ดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางด้าน วิชาชีพ ตามความต้องการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ โดยประเมินภาพความสำเร็จดังนี้ โรงเรียนมี เป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่โรงเรียนกำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน สอดคล้องกับ บริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของ รัฐบาลและของต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมมีระบบการบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็น
จ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระบบ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยนำแผนไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และ ปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน มีการนิเทศภายใน นำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากร และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนใน การวางแผน ปรับปรุง พัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษามีการบริหารจัดการเกี่ยวกับงาน วิชาการ พัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริงและ ครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย รวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มที่เรียนแบบควบรวมและกลุ่มเรียนร่วม ด้วย มีการส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรตรงตามความต้องการและจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและภายนอก ห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ มีความปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ โรงเรียน จัดหา พัฒนาและบริการด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ จัดให้มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เพื่อใช้ใน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้อย่างเหมาะสม ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงานโครงการ กิจกรรม อย่างหลากหลาย มุ่งส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียน ผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและคงทน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษา ให้นักเรียนมีส่วนร่วม ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมิน ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำผลที่ได้มาปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อ และแหล่งเรียนรู้ มี การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพื่อให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วม แลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผน ครูผลิตนวัตกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ อีกทั้งปรับโครงสร้างรายวิชา สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กำหนดคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมี ส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการ เรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆทั้ง ภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการ ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของสื่อการสอนที่ใช้ครูทุกคนทำงานวิจัยในชั้นเรียน ปีการศึกษาละ 1 เรื่อง โดยมีประเด็นภาพความสำเร็จด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดังนี้ ครูจัดการ เรียนรู้ให้นักเรียนผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ให้นักเรียนนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ มีแผนการจัดการเรียนรู้ และจัดกิจกรรมสำหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ ให้นักเรียนได้ฝึก ทักษะ ได้แสดงความคิดเห็น ได้แสดงออก เป็นผู้สามารถสรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการ จัดการเรียนรู้ นักเรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิง บวก เน้นการมีปฏิสัมพันธ์ ระหว่างเด็ก กับครู ครูกับเด็กเด็กกับเด็ก เด็กรักการเรียนรู้ และสามารถอยู่ร่วมกัน
ฉ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ได้อย่างมีความสุข ครูร่วมกันออกแบบการวัดผลประเมินผลเพื่อตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างมีขั้นตอน ใช้เครื่องมือ วิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม พร้อมทั้งนำผลไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ครูผู้สอนร่วมกัน แลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ (PLC) เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และนำไปปรับปรุง พัฒนาการจัดการเรียนรู้
ช รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 สรุปผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาในภาพรวม สรุปผลการประเมิน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ค่า เป้าหมาย ผลการ ประเมิน สรุป มฐ. 1 คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ต่ำกว่าเป้าหมาย 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ต่ำกว่าเป้าหมาย 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ต่ำกว่าเป้าหมาย 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ต่ำกว่าเป้าหมาย 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ต่ำกว่าเป้าหมาย 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ต่ำกว่าเป้าหมาย 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา กำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม มฐ. 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษา กำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
ซ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ค่า เป้าหมาย ผลการ ประเมิน สรุป 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อ ต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม มฐ. 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินโดยภาพรวม อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
1 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน 1. ข้อมูลทั่วไป โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ตั้งอยู่ ณ หมู่ที่ 3 ตำบลปิตูมุดี อำเภอยะรัง จังหวัดปัตตานี 94160 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานีเขต 2 โทรศัพท์073-71980 e-mail:[email protected] เปิดสอนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีเนื้อที่ 3 ไร่ 1 งาน 60 ตารางวา เขตพื้นที่บริการ 2 หมู่บ้าน ได้แก่ หมู่ที่ 3 หมู่บ้านราบอ และหมู่ที่ 4 หมู่บ้านบาซาเอ ผู้บริหารโรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ นายอับดุลเล๊าะ อิแอ และรองผู้อำนวยการโรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ นางอานีตา เจ๊ะอุบง 2. ปรัชญา (Philosophy) สร้างคนดี มีความรู้ คู่คุณธรรม 3. วิสัยทัศน์ (Vision) โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ จัดการศึกษาตามมาตรฐานอย่างมีคุณภาพ มุ่งพัฒนาเด็กมีพัฒนาการสมวัย ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21 มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง เคียงคู่กับการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ บริหารจัดการยึดหลักธรรมาภิบาล ประสานการมีส่วนร่วมโดยใช้ โรงเรียนเป็นฐาน 4. พันธกิจ (Mission) 1. จัดการศึกษาให้ผู้เรียนได้รับการศึกษาอย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. พัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการสมวัยและพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21 3. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีคุณธรรม จริยธรรม น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง สู่การปฏิบัติที่ยั่งยืน 4. ส่งเสริม พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ สู่ความเป็นมืออาชีพ มี มาตรฐานวิชาชีพและมาตรฐานวิทยฐานะ 5. ส่งเสริมสนับสนุนการใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ 6. พัฒนาระบบการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล เน้นการมีส่วนร่วม โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน 5.เอกลักษณ์ของสถานศึกษา สิ่งแวดล้อมดี 6.อัตลักษณ์ของนักเรียน รักความสะอาด 7.คำขวัญโรงเรียน สะอาด สามัคคีมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ เชิดชูประชาธิปไตย
2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 2.ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 1) จำนวนบุคลากร ปีการศึกษา 2565 บุคลากร จำนวน (คน) 1.ผู้อำนวยการสถานศึกษา 1 2.รองผู้อำนวยการสถานศึกษา 1 2.ครูผู้สอน 14 3.พนักงานราชการ 4 4.ครูอัตราจ้าง 1 5.ครูพี่เลี้ยงเด็กพิการ 1 6.เจ้าหน้าที่ธุรการ 1 7.เจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัยโรงเรียน 1 รวม 24 2) จำนวนนักเรียน ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้นเรียน จำนวนห้อง เพศ รวม ชาย หญิง อนุบาล 1 1 11 14 25 อนุบาล 2 2 16 17 33 อนุบาล 3 1 15 15 30 รวม 4 42 16 88 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 1 22 19 41 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 1 30 14 44 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2 21 24 45 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2 24 19 45 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 1 17 24 41 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 2 33 20 53 รวม 9 149 113 270 รวมทั้งหมด 13 191 167 358
3 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 3) ข้อมูลการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประเภท จำนวน หมายเหตุ 3.1 การศึกษาปฐมวัย อัตราส่วน ครู ต่อ เด็ก 1:25 อัตราส่วน ห้อง ต่อ เด็ก 1:25 จำนวนครูครบชั้น ครบชั้น ไม่ครบชั้น ในระดับชั้น........ 3.2 ระดับประถมศึกษา อัตราส่วน ครู ต่อ เด็ก 1:14 อัตราส่วน ห้อง ต่อ เด็ก 1:31 จำนวนครูครบชั้น ครบชั้น ไม่ครบชั้น ในระดับชั้น........ 3.3 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา อนุบาลปีที่ 3 100 ประถมศึกษาปีที่ 6 98.11 3.4 จำนวนวันที่สถานศึกษาจัดการเรียน การสอนจริงในปีการศึกษาที่ประเมิน การศึกษาปฐมวัย 200 ระดับประถมศึกษา 200 3.ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา 1.ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา 1) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้แต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2565 รายวิชา จำนวนที่ เข้าสอบ จำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ จำนวนนักเรียน ที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละของ นักเรียนที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ภาษาไทย 265 0 0 4 27 37 28 35 134 197 74.34 คณิตศาสตร์ 265 0 1 1 15 43 45 44 116 205 77.36 วิทยาศาสตร์ 265 0 0 0 1 24 38 56 146 240 90.57 สังคมศึกษา ฯ 265 0 0 4 7 11 22 63 158 243 91.70 ประวัติศาสตร์ 265 0 0 0 0 5 30 44 186 260 98.11 สุขศึกษา ฯ 265 0 0 0 0 2 20 48 195 263 99.25 ศิลปะ 265 0 0 0 0 1 1 26 237 264 99.62
4 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 รายวิชา จำนวนที่ เข้าสอบ จำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ จำนวนนักเรียน ที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละของ นักเรียนที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 การงานอาชีพ ฯ 265 0 0 4 5 10 29 52 165 246 92.83 ภาษาอังกฤษ 265 0 0 0 1 21 38 62 143 243 91.70 หน้าที่ พลเมือง 265 0 0 0 0 1 11 36 217 264 99.62 อิสลามศึกษา 265 0 0 0 0 1 9 29 226 264 99.62 การป้องกันฯ 265 0 0 0 4 0 21 22 218 261 98.49 เพศวิถีศึกษา 265 0 0 2 2 1 10 33 217 260 98.11 2) กราฟคะแนนร้อยละของนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้แต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2565 2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับพื้นฐาน (O-NET) 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 ระดับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 ค่าเฉลี่ยร้อยละ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ระดับโรงเรียน 38.90 35.12 16.13 31.67 ระดับเขตพื้นที่ 41.25 29.12 19.32 31.75 ระดับสังกัด 52.80 33.57 26.52 37.90 ระดับจังหวัด 39.50 30.07 19.90 31.21 ระดับประเทศ 53.89 37.62 28.06 39.34 74.34 77.36 90.57 91.7 98.11 99.25 99.62 92.83 91.7 99.62 99.62 ร้อยละของนักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป
5 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 2) กราฟเปรียบเทียบผลคะแนน (O-NET) ของโรงเรียน เขตพื้นที่ จังหวัด และประเทศ 3) ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยร้อยละของโรงเรียน ประจำปี 2564 -2565 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ผลการทดสอบ O – NET ชั้นประถมศึกษาปีที่6 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ผลต่าง 1. ภาษาไทย 43.03 38.90 -4.13 2. คณิตศาสตร์ 31.83 16.13 -15.7 3. วิทยาศาสตร์ 27.25 31.67 4.42 4. ภาษาต่างประเทศ 24.38 35.12 10.74 ค่าเฉลี่ยร้อยละ 31.26 31.26 -0.81 0 20 40 60 ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 คะแนนเฉลี่ย ระดับโรงเรียน คะแนนเฉลี่ย ระดับเขตพื้นที่ คะแนนเฉลี่ย ระดับสังกัด คะแนนเฉลี่ย ระดับจังหวัด คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ
6 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 3. ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวนนักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ นักเรียนที่ผ่านการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (คน) นักเรียนที่มี ผลการประเมินระดับดี ขึ้นไป ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน (คน) ร้อยละ ประถมศึกษาปีที่ 1 41 40 0 0 1 40 97.56 ประถมศึกษาปีที่ 2 44 42 2 0 0 44 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 3 45 28 17 0 0 45 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 4 46 37 7 0 1 44 95.65 ประถมศึกษาปีที่ 5 41 38 2 0 1 40 97.56 ประถมศึกษาปีที่ 6 53 44 8 0 1 52 98.11 รวม 270 229 36 0 4 265 98.15 4. ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน จำนวนนักเรียนที่ได้รับการประเมิน จำนวน นักเรียนที่ได้ ระดับ ดี ขี้น ไป ร้อยละ นักเรียนที่ได้ ระดับ ดี ขี้น ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ไป ประถมศึกษาปีที่ 1 41 9 27 3 2 36 87.80 ประถมศึกษาปีที่ 2 44 12 32 0 0 44 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 3 46 5 38 3 0 43 93.48 ประถมศึกษาปีที่ 4 45 5 30 9 1 35 77.78 ประถมศึกษาปีที่ 5 41 6 24 10 1 30 73.17 ประถมศึกษาปีที่ 6 53 6 32 14 1 38 71.70 รวม 270 43 183 39 5 226 83.70
7 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 5. ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียนทั้งหมด จำนวนนักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ผ่าน ไม่ผ่าน ประถมศึกษาปีที่ 1 41 40 0 ประถมศึกษาปีที่ 2 44 44 0 ประถมศึกษาปีที่ 3 45 45 2 ประถมศึกษาปีที่ 4 46 44 0 ประถมศึกษาปีที่ 5 41 40 1 ประถมศึกษาปีที่ 6 53 52 1 รวม 270 265 5 เฉลี่ยร้อยละ 98.15 1.89 6. ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ปีการศึกษา 2565 1. ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนรายด้าน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน จำนวน นักเรียน จำนวนนักเรียนที่ได้รับการประเมิน ดีเยี่ยม ร้อยละ ดี ร้อยละ ผ่าน ร้อยละ ไม่ผ่าน ร้อยละ ความสามารถในการสื่อสาร 270 139 51.48 114 42.22 12 4.44 5 1.85 ความสามารถในการคิด 270 105 38.89 143 52.96 17 6.30 5 1.85 ความสามารถในการแก้ปัญหา 270 122 45.19 129 47.78 14 5.19 5 1.85 ความสามารถในการใช้ทักษะ ชีวิต 270 154 57.04 103 38.15 8 2.96 5 1.85 ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 270 137 50.74 121 44.81 7 2.59 5 1.85
8 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 2. ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนภาพรวม สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน จำนวน จำนวนนักเรียนที่ได้รับการประเมิน นักเรียน ดีเยี่ยม ร้อยละ ดี ร้อยละ ผ่าน ร้อยละ ไม่ผ่าน ร้อยละ สรุปผลการประเมินทั้ง 5 ด้าน 270 128 47.41 128 47.41 9 3.33 5 1.85 ร้อยละของนักเรียนที่ได้ผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป 94.81 3. ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับ ดี ขึ้นไป สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน จำนวน นักเรียน จำนวนนักเรียนที่ได้รับการประเมิน จำนวนนักเรียนที่ ได้ระดับ ดี ขี้นไป ร้อยละนักเรียนที่ได้ ระดับ ดี ขี้นไป ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ความสามารถในการสื่อสาร 270 139 114 12 5 253 93.70 ความสามารถในการคิด 270 105 143 17 5 248 91.85 ความสามารถในการ แก้ปัญหา 270 122 129 14 5 251 92.96 ความสามารถในการใช้ทักษะ ชีวิต 270 154 103 8 5 257 95.19 ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 270 137 121 7 5 258 95.56
9 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1. ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษา อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2. วิธีการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารประจักษ์ ที่สนับสนุนการประเมินตนเอง 2.1 วิธีการพัฒนา โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษา พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2565) และได้มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และกระบวนการ เรียนรู้ที่หลากหลาย จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมผู้เรียนด้านการอ่าน การเขียน และการสื่อสารผ่านกระบวนการ เรียนรู้ในรายวิชาภาษาไทย และภาษาอังกฤษ และจัดกิจกรรมด้านการคิดคำนวณผ่านกระบวนการเรียนรู้ใน รายวิชาคณิตศาสตร์ รวมทั้งกิจกรรมชุมนุมต่างๆควบคู่กับการมีคุณธรรม จริยธรรม และยึดหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนินชีวิต ได้ดำเนินการโดยมีกระบวนการพัฒนาและผลการดำเนินงานของ รายละเอียดมาตรฐานที่ 1 ดังนี้ (1) ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอได้ดำเนินการพัฒนาผู้เรียนให้มีพัฒนาการด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ มี ความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรของสถานศึกษา โดยจัดทำโครงการและกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน โครงการวันสำคัญ โครงการพัฒนานักเรียนสู่ศตวรรษที่ 21 โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โครงการวิจัยในชั้นเรียน โครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย(ประเทศไทย)และโครงงานฐานวิจัย และโครงการ โรงเรียนดีประจำตำบล โครงการกีฬาสีนักเรียน ให้แก่ผู้เรียนรวมทั้งการประเมินจากชิ้นงาน/ผลงานที่เกิดขึ้น จากการเรียนรู้ (Learning product) ของผู้เรียน สู่การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และผลการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา มี กระบวนการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ความสามารถในการสร้างนวัตกรรมโดยการจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และดำเนินการตามผังกระบวนการ โดยการวิเคราะห์หลักสูตรการเรียนให้ สอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น ครูมีส่วนร่วมในการจัดการหลักสูตรสถานศึกษา และครูใช้กระบวนการ PLC มา วิเคราะห์ สร้างแนวทางการจัดการเรียนรู้ นวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมเติมเต็มทักษะการคิด เน้นการฝึกปฏิบัติตามกระบวนการเนื้อหา รายวิชา ฝึกให้นักเรียนมีทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ เก็บรวบรวมข้อมูล นอกจากนี้โรงเรียนได้พัฒนาระบบงานเทคโนโลยีสารสนเทศ พัฒนาระบบเครือข่าย อินเตอร์เน็ต และมีระบบเทคโนโลยีที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนทุกคน ซึ่งโรงเรียนได้จัดสรรงบประมาณ ทรัพยากร และอื่นๆ อีกทั้งยังพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้ความชำนาญในการใช้
10 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 เทคโนโลยีสามารถนำความรู้ความสามารถไปประยุกต์ใช้ในการบูรณาการ การจัดการเรียนการสอนในด้าน ทักษะอาชีพโดยผ่านกิจกรรมชุมนุมอาหาร ชุมนุมกีฬา ชุมนุมศิลปะ ชุมนุม TikToker ชุมนุมบาริสต้า ให้ ผู้เรียนเลือกเรียนได้ตรงกับความชอบ ความถนัดของตนเองควบคู่กับการดำเนินงานพัฒนาคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ของผู้เรียนความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน และการยอมรับที่จะ อยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลาย ภายใต้กระบวนการ PDCA โดยใช้กิจกรรมต่าง ๆ ได้แก่ กิจกรรม ส่งเสริมประชาธิปไตย สู่โรงเรียน สภานักเรียน กิจกรรมเข้าแถวหน้าเสาธง กิจกรรม Big Cleaning Day และ ส่งเสริมรณรงค์ให้นักเรียนมีความตระหนักในเรื่องสุขภาพและความปลอดภัยของตนเองอยู่เสมออย่างต่อเนื่อง อีกทั้งยังกำหนดให้ดำเนินโครงการสถานศึกษาสีขาว กิจกรรมกีฬาสีภายในต้านภัยยาเสพติด และกิจกรรม สุขภาพดีห่างไกลโรคภัย เพื่อสร้างสุขภาวะทางกายและจิตสังคมที่สมบูรณ์ให้กับนักเรียนด้วย ผลการดำเนินงาน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ - ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียนภาษาไทย ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 74.34 - ผู้เรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 93.70 - ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดคำนวณผลการเรียน ระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 77.36 ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคำนวณในภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 81.80 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา - ผู้เรียนผ่านการประเมิน การอ่าน คิด วิเคราะห์ ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 83.70 - ผู้เรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการคิด ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 91.85 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหาในภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 87.78 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม - ผู้เรียนมีผลงานจากการทำโครงงาน/สิ่งประดิษฐ์ และสามารถอธิบายหลักการขั้นตอนการทำงาน และปัญหาอุปสรรคของการทำงานได้ คิดเป็นร้อยละ 82.50 - ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมได้ คิดเป็นร้อยละ 87.78 ผู้เรียนมีความสารมารถในการสร้างนวัตกรรมในภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 84.14 ระดับคุณภาพดีเลิศ 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร - ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 95.56 - ผู้เรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ระดับดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 95.56
11 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 - นักเรียนนักเรียนมีความสามารถในการสืบค้นข้อมูล จากอินเตอร์เน็ตและสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง และอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 90.57 ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 93.90 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา - นักเรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 74.34 - นักเรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 77.36 - นักเรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 90.57 - นักเรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 91.70 - นักเรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 99.62 - นักเรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็น ร้อยละ 99.25 - นักเรียน มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 92.83 - นักเรียน มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 91.70 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 89.63 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ - ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 100 - ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีความพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 100 - ผู้เรียนมีการประเมินสมรรถนะสำคัญด้านผู้เรียนความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 95.19 ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพในภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 98.40 ระดับ คุณภาพ ยอดเยี่ยม สรุปผลการดำเนินงานตามมาตรฐานที่ 1 ข้อ (1) ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนมีคุณภาพระดับ ดีเลิศ (2) คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ดำเนินกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้วยวิธีการที่ หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามค่าเป้าหมายที่กำหนด โดยจัดกิจกรรมส่งเสริม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ เช่น โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โครงการ HAJJ การชุมนุมที่ยิ่งใหญ่ กิจกรรมความเป็น ไทยภูมิใจในท้องถิ่น เพื่อให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าของ ประเพณีและวัฒนธรรมอันดีงามของไทย กิจกรรมค่าย เยาวชน คนคุณธรรม ภายใต้หัวข้อ รอมฎอนที่รัก โครงการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน จัดแบ่งเขตพื้นที่ ให้นักเรียนทุกห้องดูแล รับผิดชอบรักษาความสะอาด ส่งเสริมภาวะผู้นำด้วยกิจกรรมสภานักเรียน
12 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 คณะกรรมการนักเรียน จัดกิจกรรมส่งเสริมความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ด้วยกิจกรรมส่งเสริม อนุรักษ์ภูมิปัญญาท้องถิ่น นำนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมตามประเพณี วัฒนธรรม และวันสำคัญต่าง ๆ จัด กิจกรรมเกี่ยวกับสถาบันชาติและพระมหากษัตริย์ กิจกรรมค่ายพักแรมของลูกเสือ-เนตรนารีจัดกิจกรรม ส่งเสริมพัฒนาสุขภาวะทางร่างกายให้กับ ผู้เรียนที่มีภาวะพร่องทางโภชนาการทั้งขาดและเกิน ทดสอบ สมรรถภาพทางกายของผู้เรียนตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมพลศึกษา อีกทั้งยังมีการรณรงค์การ ทิ้งขยะให้ถูก ที่ รักษาความสะอาดของโรงเรียน และลดการใช้โฟม อีกทั้งยังมีกิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย เป็นการช่วยให้ ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองสู่การเป็นพลเมืองที่ดีเช่น การให้นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับการเลือกตั้งซึ่งเป็น หน้าที่ของ พลเมืองไทยทุกคน โดยเป็นการส่งเสริมให้นักเรียนรู้จักประชาธิปไตย การหาเสียง และการลงคะแนน เสียง ใน การเลือกตั้งประธานนักเรียน และนำไปสู่รางวัลแห่งความภาคภูมิใจของนักเรียน ผลการดำเนินงาน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนผ่านการประเมินคุณลักษะอันพึงประสงค์ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 98.15 ระดับ คุณภาพ ยอดเยี่ยม - ผู้เรียนเป็นผู้เคารพในกฎ กติกา มีค่านิยม และจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัด กฎหมายและวัฒนธรรมอันดี มีความภูมิใจในท้องถิ่น 2) มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย - ผู้เรียนทุกคนเข้าร่วมกิจกรรมตามประเพณี วันสำคัญ และท้องถิ่น คิดเป็นร้อยละ 100 - ผู้เรียนทุกคนมีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติ คิดเป็นร้อยละ 100 - ผู้เรียนทุกคนยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข คิดเป็นร้อยละ 100 ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยในภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 100 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย - นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง และเป็นพลเมืองที่ดีของชาติ และเป็นพลเมือง โลกที่ดีมีคุณธรรม จริยธรรมในระดับดีมาก คิดเป็นร้อยละ 100 - ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง ระหว่างบุคคล เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณีได้อย่างเหมาะสม คิดเป็นร้อยละ 100.00 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม - ผู้เรียนมีน้ำหนัก ส่วนสูง และพัฒนาการทางร่างกายเจริญเติบโตตามเกณฑ์มาตรฐานตามกรม อนามัย กระทรวงสาธารณสุข คิดเป็นร้อยละ 70.27 - ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพทางกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม เหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถ อยู่ร่วมกันกับคนอื่นอย่างมีความสุข ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น คิดเป็นร้อยละ 100
13 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 - ผู้เรียนมีสุขภาพแข็งแรง แต่งกายสะอาดเรียบร้อย เครื่องใช้ส่วนตัวสะอาด และปฏิบัติตนตาม สุขบัญญัติ 10 ประการ คิดเป็นร้อยละ 100 - นักเรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ในระดับ ดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 95.19 ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม คิดเป็นร้อยละ 91.37 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2.2. ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง (1) รายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ (2) รายงานโครงการ HAJJ การชุมนุมที่ยิ่งใหญ่ (3) รายงานโครงการวันสำคัญ (4) รายงานโครงการพัฒนานักเรียนสู่ศตวรรษที่ 21 (5) รายงานโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. (6) รายงานโครงการโรงเรียนดีประจำตำบล (7) รายงานโครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (8) รายงานโครงการส่งเสริมสุขภาพ (9) รายงานโครงการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน (10) รายงานโครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (11) รายงานโครงการประชาธิปไตยและวินัยนักเรียน (12) รายงานโครงการส่งเสริมความสัมพันธ์โรงเรียนกับชุมชน (13) รายงานโครงการสถานศึกษาสีขาว 3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการ พัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้น 3.1 จุดเด่น (1) ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีจิตอาสา ตามโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. มีคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ของผู้เรียนตามที่สถานศึกษากำหนด (2) นักเรียนได้รับรางวัลเหรียญทอง การแข่งขันกิจกรรมสภานักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 งานแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 (3) นักเรียนได้รับรางวัลเหรียญทอง การแข่งขันกิจกรรมโครงงานคุณธรรม ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 งานแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 (4) สถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและกำหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ ข้อมูลย้อนหลัง 3 ปี
14 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 (5) ผู้เรียนมีสุขภาพร่ายกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีระเบียบ วินัย มีความมั่นใจกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมเป็นที่ยอมรับของชุมชนโดยรอบ (6) การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รายวิชา ภาษาอังกฤษ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3.2 จุดที่ควรพัฒนา (1) การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รายวิชา ภาษาไทย วิชาคณิตศาสตร์ (2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษาในรายวิชาภาษาไทย (3) จัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถสร้างนวัตกรรม และมีความรู้และทักษะพื้นฐานในการสร้าง นวัตกรรม เพิ่มเติม 3.3 แผนการพัฒนาคุณภาพที่ยกระดับให้สูงขึ้น (1) พัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ของนักเรียนให้เพิ่ม สูงขึ้น โดยจัดโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ต่อไป (2) นำผลการทดสอบความสามารถระดับชาติ (NT) ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) และ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน(O-NET) มาจัดทำแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อใช้ พัฒนาผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา 1. ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษา อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2. วิธีการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนการประเมินตนเอง 2.1 วิธีการพัฒนา กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอมี กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนินงานของรายละเอียดมาตรฐานที่ 2 ดังนี้ (1) สถานศึกษา มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ มีการบริหารจัดการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานโดยใช้รูปแบบบริหารจัดการ TBSA MODELภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA ด้วยการบริหารที่เป็นระบบ ด้วยการบริหารที่เป็นระบบยึดหลัก ธรรมาภิบาล การบริหารแบบมีส่วนร่วมมีวัฒนธรรมองค์กรในการทำงานที่ชัดเจนและมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้ โรงเรียนมีระบบและกลไกในการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพ การศึกษาที่มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิผล โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอมีกระบวนการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมาย อย่างเป็นระบบและเป็นขั้นตอนโดยมีการจัดอบรมเชิงประปฏิบัติการการจัดทำแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนให้แก่คณะครูและบุคลากรของโรงเรียน ให้มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการ จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างแท้จริง เพื่อร่วมกันวิเคราะห์ SWOT กำหนดจุดยืน กำหนด ภาพความสำเร็จ มีปัจจัยการบริหารตามหลักการบริหาร 4M คือ M1(Man) : คน M2(Money) : เงิน
15 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 M3(Materials) : วัสดุ M4(Management) :การจัดการ มีการประเมินทบทวนและปรับปรุงแก้ไข ส่งผลให้ โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาปี 2565 – 2568 ที่กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมาย อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาความต้องการของชุมชน นโยบายของรัฐบาล และแผนการ ศึกษาแห่งชาติสามารถปฏิบัติได้จริง หลังจากปฏิบัติตามแผนมีการวิเคราะห์ผลเพื่อปรับปรุงและพัฒนาอย่าง เป็นวงจร ส่งผลให้สถานศึกษามีแผนการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการบริหารและการจัดการศึกษาที่มีความ เหมาะสม ครอบคลุมด้านการพัฒนาวิชาการโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคลอย่าง เป็นรูปธรรม ดำเนินการวางแผนพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เกิดความเชี่ยวชาญ มีความรู้และ ทักษะตรงตามมาตรฐานวิชาชีพ อีกทั้งสถานศึกษามีการบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศที่ถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย สามารถประยุกต์ใช้ในระบบงานอย่างมีประสิทธิภาพ มีการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ มีการ ดำเนินการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ กระตุ้นผู้เรียนให้เกิดความใฝ่รู้ โดยมีผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเข้ามา มีส่วนร่วมในการดำเนินการอย่างเป็นระบบ มีการสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการรับผิดชอบต่อผลการจัด การศึกษาให้มีคุณภาพและได้มาตรฐาน มีกำกับ ติดตามและประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาอย่าง เหมาะสมชัดเจน ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจที่สอดคล้องกับ บริบทของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน มีกระบวนการติดตามการบริหารงาน และสื่อสารให้ ผู้เกี่ยวข้องทั้งผู้บริหารสถานศึกษา ครู ผู้เรียน กรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานที่ เกี่ยวข้อง ได้รับรู้เข้าถึงและเข้าใจในการบริหารจัดการคุณภาพ มีการแสดงเป้าหมาย ทิศทางการดำเนินงานที่ ชัดเจน มีแนวทางปฏิบัติงานเพื่อนำไปสู่เป้าหมายที่ต้องการการขับเคลื่อนโดยยึดสถานศึกษาเป็นฐาน ด้วย ความร่วมมือและรับผิดชอบของครูและบุคลากรภายในสถานศึกษา ตลอดจนกำกับ ดูแล ส่งเสริม สนับสนุน จากหน่วยงานต้นสังกัด มีระบบกลไกการประกันคุณภาพภายในที่เป็นระบบมีประสิทธิภาพและมีการบริหาร จัดการของผู้บริหารมีนวัตกรรมการบริหารที่มีคุณภาพ รวมทั้งมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมและปลูกฝังให้ผู้เรียน เป็นทั้งคนเก่งและคนดี พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการให้ สามารถสร้างและพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอน เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในระดับคุณภาพ ระดับยอดเยี่ยม สรุปผลจากการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 2 ข้อ (1) สถานศึกษามีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ สถานศึกษากำหนดชัดเจน มีระดับคุณภาพยอดเยี่ยม (2) สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ มีการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ มีการจัดการ โครงสร้างการบริหารงานออกเป็น 4 กลุ่มประกอบด้วย กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารงบประมาณ กลุ่ม บริหารงานบุคคล และกลุ่มบริหารทั่วไป กำกับดูแลองค์กรและพัฒนากระบวนการบริหารจัดการตามรูปแบบ การบริหาร TBSA MODELภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA เน้นการบริหารคน (Man) บริหารเงิน (Money) บริหารวัสดุ (Materials) บริหารการจัดการ (Management) มีกระบวนการบริหารอย่างเป็นระบบการมีส่วน
16 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ร่วมของภาคีเครือข่าย และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกภาคส่วนในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีคุณภาพของ นักเรียน มีนวัตกรรมการเรียนรู้ พัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนอย่างหลากหลาย เพื่อตอบสนองความ ต้องการของเด็กเป็นรายบุคคล โดยการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มีการเทียบวัดมาตรฐาน บริหารจัดการสถานศึกษา เทียบวัดมาตรฐานการดำเนินงานทั้งภายในและภายนอกองค์กร เพื่อให้เกิดการ พัฒนาและการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น สร้างความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน รู้รักสามัคคี การเป็นหนึ่งเดียว มีใจมุ่งสู่เป้าหมายเดียวกันสร้างเครือข่าย เพื่อพัฒนาโรงเรียนทั้งระบบ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ พร้อมการนำปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนและการดำเนินชีวิต อีกทั้งยังมีการติดตาม ตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานด้วยวิธีการที่หลากหลายอย่างต่อเนื่อง จัดให้มีการประกัน คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาเพื่อเป็นกลไกในการติดตามควบคุม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาให้เกิดการพัฒนาและสร้างความเชื่อมั่นให้แก่ชุมชน ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและหน่วยงาน ต่างๆที่ เกี่ยวข้อง ได้แก่ 1. สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาระดับ การศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยสถานศึกษาและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องดำเนินการร่วมกัน และให้ถือเป็นความรับผิดชอบร่วมกัน 2. สถานศึกษาจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 2565 – 2568 ที่สอดคล้องกับสภาพ ปัญหาและความต้องการของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยสะท้อนคุณภาพความสำเร็จอย่างชัดเจนตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 3. สถานศึกษาดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษา 2565 – 2568 ของสถานศึกษา 4. สถานศึกษาจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2565 และแผนงบประมาณ 2565 ที่ตรงตามความต้องการในการแก้ปัญหาของสถานศึกษา 5. สถานศึกษาประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยกำหนด ผู้รับผิดชอบอย่างชัดเจนในการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ทั้งในระดับบุคคลและระดับ สถานศึกษา โดยกำหนดการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา อย่างน้อย 1 ครั้ง โดยวิธีการและเครื่องมือที่หลากหลายอย่างเหมาะสม 6. สถานศึกษาติดตามผลการดำเนินการ วิเคราะห์ผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มี คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและนำผลการติดตามไปใช้ประโยชน์ในการปรับปรุงพัฒนา 7. สถานศึกษาพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพโดยพิจารณาจากรายงานผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) และตามคำแนะนำของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาปัตตานี เขต 2 และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อให้การประกันคุณภาพ การศึกษาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษามีการจัดโครงการประกันคุณภาพภายใน มีระบบการนิเทศภายใน โครงการนิเทศการ จัดการเรียนการสอนที่มีรูปแบบการนิเทศที่หลากหลาย มีการวางแผนการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน นำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาครู บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายอย่างเป็น
17 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระบบตามวงจร PDCA ส่งเสริมให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วม รับผิดชอบในการจัดการศึกษา โดยจัดการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา การประชุมครูและบุคลากร ทางการศึกษา และการประชุมผู้ปกครองนักเรียน ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ที่มีคุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม สรุปผลจากการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 2 ข้อ (2) สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา มีคุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม (3) สถานศึกษาดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ มีกระบวนการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาตามบริบทของสถานศึกษาและสภาพท้องถิ่น มีการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การจัดการเรียนการสอน แหล่งเรียนรู้ ข้อมูลสารสนเทศ วิจัย ในชั้นเรียน และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ให้ สอดคล้องกับผู้เรียนและชุมชน มีกลไกการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการโดยน้อมนำหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนรู้ทุกรายวิชา มีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านและ เชื่องโยงต่อวิถีอิสลาม โดยดำเนินการแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำหลักสูตรเพื่อพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับ ศักยภาพ ความต้องการของผู้เรียนและชุมชน วางแผนการใช้หลักสูตร และกลไกการจัดการเรียนการสอนเพื่อ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน มีการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการเรียนการ สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้สร้างแหล่งเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ คู่ คุณธรรม และมีความพอเพียง มีการจัดการเรียนการสอนรายวิชาเพศวิถีศึกษาและหลักสูตรการป้องกันการ ทุจริต นอกจากนี้โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ยังมีจัดระบบคัดกรองผู้เรียน ระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เพื่อ นำผลมาพัฒนากระบวนการสอนเพื่อแก้ไขสภาพปัญหาของผู้เรียนได้ตรงจุด เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะด้าน วิชาการและสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันและส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนให้ สูงขึ้น ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรท้องถิ่น หลักสูตรเพศวิถี ศึกษา หลักสูตรการป้องกันการทุจริต ที่สอดคล้องต่อบริบทของสถานศึกษาและชุมชน ครูผู้สอนดำเนินการ วิเคราะห์หลักสูตรเพื่อนำไปใช้ในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อการพัฒนา ผู้เรียนด้านวิชาการ และจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เหมาะสมต่อผู้เรียนตามบริบทของสถานศึกษา มีระดับ คุณภาพ ระดับ ยอดเยี่ยม สรุปผลจากการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 2 ข้อ (3) สถานศึกษาดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย มีระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม (4) สถานศึกษามีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
18 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ดำเนินการพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ ภายใต้โครงการพัฒนาบุคลากรสู่ครูมืออาชีพ จัดอบรมประชุม สัมมนาศึกษาดูงานอย่างน้อยปี การศึกษาละ 1 ครั้ง จัดสรรงบประมาณ และส่งเสริมครูให้ครูและบุคลากรพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ มีการ สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้(PLC) เพื่อส่งเสริมให้มีการพัฒนาตนเองในการศึกษาต่อการจัดทำผลงานทาง วิชาการ และเข้าร่วมประกวดผลงานรางวัลดีเด่นด้านต่าง ๆ แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินประสิทธิภาพ และ ประสิทธิผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครู ภาคเรียนละ 1 ครั้ง เพื่อตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงาน จากรายงานการผลปฏิบัติงานและเพื่อใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาตนเอง และบุคลากรในภาพรวมส่งผลให้ครู และบุคลากรมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ นอกจากนี้แล้วโรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ มีการสร้างขวัญและ กำลังใจให้แก่ครูในการแสดงความยินดีกับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในโอกาสได้รับตำแหน่งใหม่ ตำแหน่งที่สูงขึ้น รับวุฒิการศึกษาที่สูงขึ้นและมีการให้กำลังใจในโอกาสต่าง ๆ แก่บุคลากร อีกทั้งยังส่งเสริมให้ ครูผู้สอนใช้เทคโนโลยีเข้ามาจัดการเรียนการสอน ทำแผนจัดการเรียนรู้ ศึกษาสภาพปัญหาผู้เรียนเพื่อจัดทำ วิจัยในชั้นเรียน สร้างนวัตกรรม สื่อ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ทั้งสนับสนุนการ บริหารงาน พัฒนางานเป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้ผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เป็น การสร้างความร่วมมือในการพัฒนาอย่างเข้มแข็ง ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความชำนาญทางวิชาชีพมีการ พัฒนาตนเอง มีวิทยฐานะสูงขึ้น เกิดความสุขกายสุขใจในการปฏิบัติงาน มีระดับคุณภาพ ระดับยอดเยี่ยม สรุปผลจากการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 2 ข้อ (4) สถานศึกษามีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม (5) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ได้จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ด้วยโครงการพัฒนางานอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อม โดยพัฒนาห้องเรียนและห้องปฏิบัติการ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีอาคารเรียนประกอบ 5 หลัง มี ห้องประชุมที่มีความพร้อม และ เอื้อต่อการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมต่าง ๆ บริเวณทั่วไปสะอาด สวยงาม มีสวนหย่อม และที่นั่งเพียงพอกับความ ต้องการของนักเรียน ให้นักเรียนได้พักผ่อน มีแหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษา แหล่งเรียนรู้ ภายในได้แก่ ห้องสมุดโรงเรียน ห้องสวัสดิการร้านค้าโรงเรียน ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์ ห้องศิลปะ มีการสำรวจจุดเสี่ยงภายในโรงเรียนและระบบความปลอดภัยอย่างสม่ำเสมอ มีการ จัดระบบการให้บริการ เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองชุมชนและหน่วยงานต่าง ๆ ใช้สถานที่ในการจัดกิจกรรม ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ สถานศึกษามีสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอก ห้องเรียนและสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีความปลอดภัย ผู้เรียน ผู้ปกครองและ ชุมชนมีความพึงพอใจในสภาพแวดล้อมของสถานศึกษาทั้งในและนอกห้องเรียน สวนเศรษฐกิจพอเพียง ห้อง ประกอบการและห้องปฏิบัติการต่างๆ มีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
19 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 สรุปผลจากการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 2 ข้อ (5) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่ปลอดภัยและเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ มีระดับคุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม (6) สถานศึกษาจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและจัดการเรียนรู้ โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ ด้วยโครงการพัฒนาระบบสารสนเทศและเทคโนโลยีทางการศึกษา พัฒนาระบบเครือข่าย อินเตอร์เน็ต และสัญญาณ Wifi ให้ครอบคลุมพื้นที่ จัดหาซอฟต์แวร์ทางการบริหารกลุ่มงาน และฝ่ายต่าง ๆ เช่น การรายงานข้อมูลทางการเงิน (e – budget) ระบบการจัดซื้อจัดจ้างภาครัฐ (e – GP) พัฒนา ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน จัดหาเครื่องคอมพิวเตอร์วัสดุอุปกรณ์โสตทัศน ศึกษา สื่อดิจิตอล และซอฟต์แวร์ที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้รวมถึงการใช้ระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศจากหน่วยงานต้นสังกัดกำหนด ได้แก่ การรายงานข้อมูลนักเรียนผ่านระบบจัดเก็บข้อมูล นักเรียนรายบุคคล (DMC) โปรแกรมระบบบริหารจัดการผลการเรียน (School mis) ระบบสารสนเทศเพื่อการ บริหารสถานศึกษา ระบบบริหารจัดการข้อมูลโรงเรียนเรียนรวม (SETT) เป็นต้น และระบบสารสนเทศของ โรงเรียน เช่น ระบบ MIS School ระบบ E-mis ระบบ E-mes ระบบ O-NET ระบบ EGP ระบบ RT ระบบ NT ระบบ OBEC ระบบปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน ระบบ THAI SCHOOL LUNCH ระบบรายงานผลการ ประเมินนักเรียนอ่านออก ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ สถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการระบบสารสนเทศที่เป็น ระบบครบทั้ง 4 ฝ่ายงาน ใช้เทคโนโลยีในการบริหารจัดการงานและจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ ทุกฝ่ายมีความ พึงพอใจ มีคุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม สรุปผลการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 2 ข้อ (6) สถานศึกษาจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและจัดการเรียนรู้ มีคุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม 2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง (1) แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา พ.ศ. 2565 - พ.ศ. 2568 (2) แผนปฏิบัติการปีงบประมาณ พ.ศ.2565/แผนงบประมาณ 2565 (3) หลักสูตรสถานศึกษา/หลักสูตรท้องถิ่น (4) รายงานโครงการตามแผนปฏิบัติการปีงบประมาณ 2565 (5) รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปี พ.ศ. 2565 (6) ข้อมูลสารสนเทศ 4 ฝ่ายงาน (7) ข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษาของผู้เรียน ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน/ผลการ อ่านคิดวิเคราะห์และเขียนสื่อความของผู้เรียน / คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน/ผลการ พัฒนาการอ่าน การเขียนภาษาไทยของผู้เรียน / ผลการทดสอบระดับชาติ RT NT O-NET (8) ทะเบียนคุมคำสั่ง / คำสั่งของสถานศึกษา
20 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 (9) ประกาศจากกลุ่มโรงเรียน / สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 2 (10) บันทึกการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน / สถานศึกษา / ผู้ปกครอง / ครูผู้สอน (11) แฟ้มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา (12) บันทึก ID PLAN (13) บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC (14) รายงานผลการปฏิบัติงานครูผู้สอน (SAR) (15) รายงานวิจัยในชั้นเรียน (16) ทะเบียน สื่อ / นวัตกรรม/ทะเบียนแหล่งเรียนรู้ (17) บันทึกการนิเทศ / ตรวจเยี่ยม ระดับสถานศึกษา (18) บันทึกการนิเทศ / ตรวจเยี่ยม ระดับชั้นเรียน / ครูผู้สอน (19) แผนการจัดการเรียนรู้ (20) ผลงาน / ชิ้นงานนักเรียน (21) เกียรติบัตรนักเรียน / เกียรติบัตรครู (22) เกียรติบัตร / โล่ / ประกาศของสถานศึกษา (23) แฟ้มงานประชาสัมพันธ์ของสถานศึกษา (24) รายงานผลการอบรม / ศึกษาดูงาน (25) บันทึกการอ่านของผู้เรียน (26) บันทึกการสอนเสริมของครูผู้สอน (27) บัญชีระดมทุน (28) สารสนเทศทางเทคโนโลยี อาทิ ระบบ DMC ระบบ E-mis ระบบ E-mes ระบบ O-NET ระบบ EGP ระบบ RT ระบบ NT ระบบ OBEC ระบบปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน ระบบ THAI SCHOOL LUNCH ระบบรายงานผลการประเมินนักเรียนอ่านออก (29) ภาพประกอบกิจกรรม/โครงการประจำปีงบประมาณ 2565 (30) บัญชีทะเบียนคุมแหล่งเรียนรู้ 3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้น 3.1 จุดเด่น โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจได้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ โรงเรียนตามความต้องการของชุมชน มีระบบกลไกการประกันคุณภาพภายในที่เป็นระบบมีประสิทธิภาพและ มีการบริหารจัดการของผู้บริหารมีนวัตกรรมการบริหารที่มีคุณภาพทุกกลุ่มบริหาร รวมทั้งมีการจัดกิจกรรม ส่งเสริมและปลูกฝังให้ผู้เรียนเป็นทั้งคนเก่งและคนดี พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความเชี่ยวชาญ ตรงตามความต้องการให้สามารถสร้างและพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอน เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง
21 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 วิชาชีพ มีสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพมีความพร้อมในเรื่อง อาคารสถานที่ มีแหล่งเรียนรู้ มีสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่น สวยงาม 3.2 จุดที่ควรพัฒนา การบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศภายในโรงเรียน เพื่อใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ โรงเรียนโดยบูรณาการข้อมูลให้สามารถใช้ในการบริหารจัดการงานทุกกลุ่มบริหารของโรงเรียน ให้มีความ เชื่อมโยงบนฐานข้อมูลเดียวกันเพื่อลดความซ้ำซ้อนของงาน 3.3 แผนการพัฒนาคุณภาพที่ยกระดับให้สูงขึ้น สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนร่วมที่เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ให้มี ความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษาและ พัฒนาระบบบริหารและการจัดการข้อมูลสารสนเทศให้มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิผล มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษา อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2. วิธีการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 2.1 วิธีการพัฒนา กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอมี กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนินงาน รายละเอียดมาตรฐานที่ 3 ดังนี้ (1) สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถ นำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ได้ดำเนินการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญด้วย วิธีการที่หลากหลาย ส่งเสริมครูให้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญแบบ Active Learning ด้วย เทคนิควิธีที่หลากหลาย การสอนแบบโครงงาน (Project-based Learning) การสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning) เพื่อพัฒนากระบวนการคิด ปฏิบัติจริง และสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ทางโรงเรียนได้ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้แบบการค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) มีการสอนแบบ บูรณาการโดยใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น พัฒนาและใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและ เทคโนโลยี การวัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยเครื่องมือและวิธีการที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ของหลักสูตร ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอนสนับสนุนให้ครูมีการทำวิจัยในชั้นเรียน ให้ครูได้ พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง มีการนิเทศ กำกับ ติดตามการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้และสนับสนุนการจัด กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้นอกจากนี้ทางโรงเรียนตลาดนัดบาซาเอยังส่งเสริมให้ครู จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ผ่านโครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เช่น โครงการพัฒนา
22 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 หลักสูตรสถานศึกษา โครงการจัดการเรียนการสอนตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการกิจกรรม พัฒนาผู้เรียน โครงการวิจัยในชั้นเรียน โครงการโรงเรียนดีประจำตำบลสู่ความยั่งยืน โครงการพัฒนาการอ่าน ออกเขียนได้ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ โครงการห้องสมุดคุณภาพ และโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ครูผู้สอนทุกคนจัดกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญด้วยวิธีการที่หลากหลาย อาทิเช่นการจัดกิจกรรมการเรียนแบบ Active Learning ด้วยเทคนิควิธีที่ หลากหลาย การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-based Learning) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning) เพื่อพัฒนากระบวนการคิด ปฏิบัติจริง ฝึกทักษะ กระบวนการคิดวิเคราะห์ และสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเต็มตามศักยภาพ สรุปผลจากการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 3 ข้อ (1) ครูผู้สอนจัดการเรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตได้มีคุณภาพระดับยอดเยี่ยม (2) สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครูผู้สอน มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ส่งเสริมครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้จัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อการเรียนรู้ที่ หลากหลาย ทั้งสื่อสิ่งพิมพ์และสื่อมัลติมิเดีย มีการใช้ ICT การสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต จัดให้มี คอมพิวเตอร์ ทีวี ระบบเครื่องเสียงที่สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนนับเป็นการอำนวยความ สะดวก เรื่องสื่อ เทคโนโลยีที่ทันสมัย โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพส่งเสริมให้นักเรียนสามารถค้นคว้า สืบค้น ข้อมูลที่ทันสมัยอย่างหลากหลาย มาประกอบการเรียนรู้ การค้นคว้า การทำงานของนักเรียนให้มีประสิทธิภาพ เช่น ทีวีแบบ Smart TV ห้องสมุดโรงเรียน ห้องอาเซียน ระบบคลังความรู้ ห้องสมุดวิทยาศาสตร์ สวน พฤกษศาสตร์โรงเรียน ด้านเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนและครู โรงเรียนมีเครื่อง คอมพิวเตอร์ที่เพียงพอ มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ และครู บุคลากรคอมพิวเตอร์ที่มีความชำนาญไว้บริการ อย่างเพียงพอ และสามารถพัฒนาต่อยอดนักเรียนได้ใช้ทักษะที่เกิดจากการเรียนรู้ทางเทคโนโลยีนอกจากนี้ยัง ส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนภูมิปัญญาท้องถิ่น การใช้แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนด้วย ตนเองอย่างต่อเนื่อง ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ครูผู้สอนทุกคนมีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการเรียนการ สอนอย่างเหมาะสม และการใช้แหล่งเรียนภูมิปัญญาท้องถิ่น การใช้แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆทั้งภายในและภายนอก โรงเรียนมาใช้ในการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง สรุปผลจาการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 3 ข้อ (2) ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้มีคุณภาพระดับยอดเยี่ยม (3) สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
23 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ได้พัฒนาปรับปรุงห้องเรียนทาสีใหม่ให้ดูสบายตา มีแสงสว่างเพียงพอ อากาศถ่ายเทได้ดีถูกสุขลักษณะ จัดหาโต๊ะเก้าอี้และสิ่งที่มีอยู่ในชั้นเรียนให้เอื้ออำนวยต่อการเรียนการสอน และกิจกรรมประเภทต่างๆ ให้ครูผู้สอนรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคลมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียน สร้างบรรยากาศ ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ จัดห้องเรียนให้สะอาดเป็นระเบียบเรียบร้อยเพื่อเป็นแรงจูงใจให้นักเรียนสนใจและตั้งใจ เรียน มีการเสริมแรง มอบรางวัล ยกย่อง ชมเชย มีการสร้างวินัยในการเรียนเชิงบวกโดยให้กำลังใจนักเรียน เลือกถ่ายทอดความรัก มากกว่าการใช้ความรุนแรง ใช้การสื่อสารโดยตรงกับนักเรียน สร้างบรรยากาศที่อบอุ่น มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก เพื่อสร้างการจูงใจผู้เรียนให้รักการเรียนรู้และเรียนรู้อย่างมีความสุข ส่งเสริมให้นักเรียนมี ส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในชั้นเรียนมีการติดภาพธงชาติไทย พระมหากษัตริย์และศาสนา หน้าชั้น เรียน จัดมุมหนังสือให้นักเรียนได้อ่านและศึกษาค้นคว้าในเวลาว่างจัดทำป้ายนิเทศหน้าชั้นเรียน แสดงผลงาน นักเรียน ป้ายเวรประจำวันป้ายคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน และข้อตกลงของห้องเรียน เพื่อให้ทุกคน ตระหนักและนำไปปฏิบัติสร้างวินัยให้กับตนเอง ให้ครูผู้สอนมีการวางแผนกระบวนการจัดการเรียนรู้ โดย จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาที่รับผิดชอบจัดกิจกรรมผ่านกระบวนการ Active Learning เลือกใช้ เทคนิคการสอน การวัดและประเมินผล ให้เหมาะสมกับผู้เรียน มีการสร้างบรรยากาศในห้องเรียน สภาพแวดล้อม สื่อการเรียนการสอนสร้างสิ่งเสริมแรงทางบวกให้กับผู้เรียน ตลอดจนเอื้ออำนวยความสะดวก ให้กับผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข กล้าคิด กล้าทำ กล้าแสดงออก ผู้เรียนมีส่วนร่วมใน กิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีความสุขมีอิสระเสรีภาพ และมีวินัยในการดูแลตนเอง โรงเรียนมีการนิเทศการเรียน การสอนของครูสม่ำเสมอ เพื่อครูผู้สอนจะได้พัฒนาการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ครูผู้สอนทุกคนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีกำลังใจนักเรียน เลือกถ่ายทอดความรัก มากกว่าการใช้ความรุนแรง ใช้สร้างบรรยากาศที่อบอุ่นมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สร้างการ จูงใจผู้เรียนให้รักการเรียนรู้และเรียนรู้อย่างมีความสุข จึงส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษามี คุณภาพได้อย่างดีและเป็นที่ยอมรับของชุมชน ผู้ปกครอง และประชาชนทั่วไป สรุปผลจาการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 3 ข้อ (3) ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เปิด โอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ มีคุณภาพระดับยอดเยี่ยม (4) สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครูผู้สอนตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผล มาพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ มีการส่งเสริมให้ครูใช้กระบวนการตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ โดยการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพ โดยจัดทำข้อสอบจากการ วางแผนการสร้างแบบทดสอบ(Test Blueprint) และใช้วิธีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย และนำผลการ ประเมินมาพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน การทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตาม มาตรฐานที่กำหนด โดยการสนับสนุนให้ครูได้บันทึกหลังสอนทุกครั้ง เพื่อทราบ ความสำเร็จ และปัญหาในการ จัดการเรียนรู้ และนำผลการประเมินดังกล่าวมาปรับปรุง กระบวนการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพโดยใช้ กระบวนการวิจัยมากขึ้นบ มีใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที ่เหมาะสมด้วยเครื่องมือที่หลากหลาย เช่น การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ภายในชั้นเรียน การตรวจใบงาน แบบฝึกหัด ผลงานต่างๆ ของนักเรียน
24 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 การทดสอบความรู้ด้วยแบบทดสอบเพื่อนำผลการประเมินมาวิเคราะห์พัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มี ประสิทธิภาพ รายงานผลการประเมินให้ผู้เกี่ยวข้องและผู้ปกครองทราบอย่างเป็นระบบในสมุดประจำตัว นักเรียน ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ครูผู้สอนทุกคนตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดย ใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ ผู้เรียน และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน สรุปผลจาการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 3 ข้อ (4) ครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็น ระบบ และ นำผลกลับมาพัฒนาผู้เรียน มีคุณภาพระดับยอดเยี่ยม (5) สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครูผู้สอนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ดำเนินการส่งเสริมให้ครูและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้โดยมีครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ มีการนิเทศกำกับติดตามตรวจสอบจากผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ หัวหน้าสายชั้น และ เพื่อนครูอย่างสม่ำเสมอ โดยครูจะนำข้อมูลที่ได้มาพัฒนาและแก้ไขปัญหาผู้เรียนให้ดียิ่งขึ้น โดยจัดทำวิจัยในชั้น เรียน / ซ่อมเสริม และยังเปิดโอกาสให้ครูแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้และครูในระดับสายชั้นเดียวกันมีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน ด้วยกระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) ครูเข้ารับการอบรมกับ หน่วยงานต่างๆ ทั้งจากภายในและภายนอกหน่วยงานในรูปแบบ On line นำความรู้ที่ได้รับจากการอบรมมา ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้เกิดเกิดประสิทธิภาพสูงสุดและได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครองและ หน่วยงานภายนอก ในการนิเทศ กำกับติดตาม ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับและนำมาใช้ ในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้ดียิ่งขึ้น ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ครูผู้สอนทุกคนมีแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ในการพัฒนาและแก้ไขปัญหาผู้เรียนด้วยกระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) ในพัฒนาและแก้ไขปัญหาผู้เรียนให้มีคุณภาพดียิ่งขึ้น สรุปผลจาการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 3 ข้อ (5) ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อน กลับเพื่อพัฒนาผู้เรียนและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ มีคุณภาพระดับยอดเยี่ยม 2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง (1) หลักสูตรสถานศึกษา (2) หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ (3) แผนการจัดการเรียนรู้และบันทึกหลังสอน (4) สื่อการสอน เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ (5) รายงานวิจัยในชั้นเรียน/นวัตกรรมของครู (6) รายงานโครงการห้องสมุดคุณภาพ (7) รายงานโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
25 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 (8) รายงานโครงการพัฒนาบุคลากรสู่มืออาชีพ (9) รายงานโครงการจัดการเรียนการสอนตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (10) รายงานโครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (11) รายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ (12) รายงานกิจกรรมโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. (13) รายงานโครงการนิเทศการจัดการเรียนการสอนภายในโรงเรียน (14) บันทึกกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) (15) รายงานโครงการนิเทศการจัดการเรียนการสอนภายในโรงเรียน 3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้น 3.1 จุดเด่น ครูมีความตั้งใจมุ่งมั่นในการพัฒนาการเรียนการสอน มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องตรง ตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตร ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการ Active Learning มีการ บันทึกหลังแผนเป็นปัจจุบันทำให้ทราบปัญหาที่เกิดกับผู้เรียนและได้นำปัญหามาปรับปรุงและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้โดยทำวิจัยในชั้นเรียน มีการบริหารจัดการชั้นเรียน มีการให้กำลังใจนักเรียน สร้างบรรยากาศที่ อบอุ่นมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สร้างการจูงใจผู้เรียนให้รักการเรียนรู้และเรียนรู้อย่างมีความสุข มีการวัดและ ประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลายสามารถนำข้อมูลไปพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ และมีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกันและมีการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อนำมาพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนการ สอนของครูและการเรียนของนักเรียนให้ดียิ่งขึ้น 3.2 จุดที่ควรพัฒนา (1) ควรส่งเสริมและพัฒนาครูผู้สอนทุกคนให้มีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้และมีการเผยแพร่ (2) โรงเรียนและครูผู้สอน ควรจัดหานวัตกรรม สื่อเทคโนโลยี เกมศึกษา นำมาใช้ในการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ที่มีคุณภาพและให้สอดคล้องกับตัวชี้วัดมากขึ้นเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนและช่วยให้การ แลกเปลี่ยนเรียนรู้มีคุณภาพ รวมไปถึงการให้ครูผู้สอนให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันที เพื่อให้นักเรียนได้รู้ จุดที่ควรพัฒนาปรับปรุงตนเอง (3) โรงเรียนควรมีระบบการจัดการข้อมูลผลการเรียนของนักเรียนในรูปแบบออนไลน์เพื่อให้สามารถ รายงานผลการเรียนรู้ของนักเรียนได้สะดวกและรวดเร็วยิ่งขึ้น 3.3 แผนการพัฒนาคุณภาพที่ยกระดับให้สูงขึ้น (1) การส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนาตนเองในการสร้างนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้และมีการ เผยแพร่ไปสู่สาธารณชน (2) ส่งเสริมครูผู้สอนใช้สื่อและพัฒนาสื่อการสอนให้มีความหลากหลายและตรงกับความต้องการและ ธรรมชาติของผู้เรียน
26 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 (3) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ระหว่างครู และ ผู้เกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
27 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ภาคผนวก
28 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 คำสั่งโรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ที่ 17 /๒๕๖5 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖5 __________________________ ตามที่กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ ให้สถานศึกษาจัดระบบประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐาน การศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา ที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการกำหนด พร้อมทั้งจัดทำ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและ ตรวจสอบการคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาอย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง พร้อมทั้งรายงานและนำผล การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาไปใช้ประโยชน์ในการปรับปรุงและให้ความร่วมมือในการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาจากหน่วยงานต้นสังกัด เพื่อให้การดำเนินการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล จึงแต่งตั้งคณะกรรมการ ดังนี้ 1. คณะกรรมการอำนวยการประกันคุณภาพการศึกษา ประกอบด้วย ๑.1 นายอับดุลเล๊าะ อิแอ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 1.2 นางอานีตา เจ๊ะอุบง รองผู้อำนวยการโรงเรียน รองประธานกรรมการ 1.3 นางแวรอเม๊าะ แวหะยี ครู กรรมการ ๑.4 นางอนิตา หะยีอาซา ครู กรรมการ ๑.5 นายฮามันดี เจ๊ะและกาเด็ง ครู กรรมการ 1.6 นายอดุลย์ สาอะ ครู กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ 1. กำหนดนโยบาย หลักเกณฑ์ และแนวปฏิบัติต่างๆเพื่อส่งเสริม สนับสนุนพัฒนา ดำเนินงาน เกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา 2. เสนอแนวทางในการวางระเบียบ ข้อบังคับ และประกาศที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานในการประกัน คุณภาพภายใน 3. กำกับติดตาม และให้ความเห็น ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการดำเนินการประกันคุณภาพภายใน 4. สนับสนุนให้มีการพัฒนาคุณภาพ การตรวจ ติดตามคุณภาพและประเมินตนเองโดยถือว่าการ ประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารซึ่งเป็นกระบวนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง
29 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 2. คณะกรรมการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ประกอบด้วย ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ประกอบด้วย ๑. นางรอฮีหม๊ะ บาเน็ง ตำแหน่ง พนักงานราชการ 2. นางการาตี กูเตะ ตำแหน่ง ครู 3. นางสาวอาซียะ สิเดะ ตำแหน่ง พนักงานราชการ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๑. นางสาวนูรีมาน และมะลี ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ๒. นางดวงทรัพย์ บือซา ตำแหน่ง ครูพี่เลี้ยงเด็กพิการ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๑. นางนูรีดา กะลุบี ตำแหน่ง ครู 2. นางนูรีซะห์ ดือราแม ตำแหน่ง พนักงานราชการ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประกอบด้วย ๑. นายอดุลย์ สาอะ ตำแหน่ง ครู 2. นางอนุศรา กาหลง ตำแหน่ง ครู 3. นายฮามันดี เจ๊ะและกาเด็ง ตำแหน่ง ครู 4. นางสาวมารียัม กะอาบู ตำแหน่ง ครู 2. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ประกอบด้วย 1. นางมูนีเราะห์ ลิมา ตำแหน่ง ครู 2. นางสาวอันนูร ล่ามัน ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประกอบด้วย ๑. นางสาวอิสตรี แวฮามะ ตำแหน่ง ครู ๒. นางสาวมาร์ฮามาร์ อีแตเบ็ง ตำแหน่ง ครูอัตราจ้าง 3. นางสาวนูรีดา มะลี ตำแหน่ง พนักงานราชการ 4. นางสาวบัดรี ดาหะมิ ตำแหน่ง ครู 5. นางเจ๊ะซากีเร๊าะ เด่นอะหมัด ตำแหน่ง พนักงานธุรการ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประกอบด้วย ๑. นางแวรอเม๊าะ แวหะยี ตำแหน่ง ครู ๒. นางฮานี แวเด็ง ตำแหน่ง ครู ๓. นางฟารีด หะยีเต๊ะ ตำแหน่ง พนักงานราซการ ๔. นางอนิตา หะยีอาซา ตำแหน่ง ครู
30 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 มีหน้าที่ 1. ดำเนินการให้มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศให้ครบถ้วนตามมาตรฐานการประกันคุณภาพ ภายใน และภายนอกของสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) 2. รายงานและสรุปผลการดำเนินงานตามมาตรฐาน เพื่อจัดทำรายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษา 3. พิจารณา ทบทวน ตรวจสอบ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา เพื่อให้มีข้อมูล รายงาน ผลย้อนกลับในการนำไปใช้เพื่อการพัฒนางานต่อไป ทั้งนี้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งให้ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายให้แล้วเสร็จ และบรรลุจุดประสงค์ที่วางไว้ ทุกประการ ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ 18 เดือน เมษายน พ.ศ. ๒๕๖5 (นายอับดุลเล๊าะ อิแอ) ผู้อำนวยการโรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ
31 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565