PEDAGOGI TERBEZA & PEMBELAJARAN TERBEZA
- Kamus Dewan - Pedagogi ialah disiplin yang berhubung rapat dengan teori dan amalan pengajaran, dan bagaimana ia mempengaruhi pembelajaran murid. Pedagogi ialah proses penyampaian kandungan dalam konteks strategi pembelajaran yang berhubung dengan proses kognitif, afektif dan psikomotor. Pedagogi ialah kajian tentang kaedah dan prinsip pengajaran
- Kamus Dewan - Kognitif : Kemahiran mental (Pengetahuan) Afektif: Perkembangan perasaan atau emosi (Sikap) Psikomotor: Kemahiran fizikal (Kemahiran)
PEMBELAJARAN TERBEZA ➢ Proses menyesuaikan pengajaran untuk memenuhi keperluan murid yang berbeza-beza. ➢ Pelbagai pilihan untuk murid mendapatkan maklumat dan memahami idea. ➢ Memerlukan guru untuk menyesuaikan kurikulum dan penerangan isi kandungan pelajaran kepada murid, bukan murid menyesuaikan diri dengan kurikulum.
PENGAJARAN TERBEZA ➢ Pengajaran Terbeza (juga dikenali sebagai pembelajaran terbeza atau dalam pendidikan sebagai pembezaan) ialah kerangka atau falsafah untuk pengajaran berkesan yang menyediakan pelajar yang berbeza dengan cara untuk belajar yang berbeza (biasanya dalam kelas yang sama) dari segi :
PENGAJARAN TERBEZA memperoleh kandungan; memproses, membina, atau menjana idea; dan membangunkan bahan pengajaran dan langkah-langkah penilaian supaya semua pelajar dalam bilik darjah dapat belajar Responding to the Nounds of all as dengan berkesan, tanpa mengira perbezaan kemampuan. (Tomlinson, 2006)
PEDAGOGI TERBEZA ➢ Merujuk kepada usaha mempelbagaikan metodologi berdasarkan keperluan murid. ➢ Merujuk kepada kerangka pedagogi yang mudah lentur untuk membolehkan murid belajar berdasarkan potensi dan persekitaran mereka.
PEDAGOGI TERBEZA ➢ Bidang kajian yang berusaha untuk memenuhi keperluan pembelajaran kerana wujudnya kepelbagaian murid dalam banyak aspek semasa proses pengajaran dan pembelajaran. ➢ Merupakan satu pendekatan pengajaran yang mudah lentur dengan mengambil kira potensi, keperluan dan persekitaran murid supaya dapat memberikan pembelajaran yang lebih bermakna kepada mereka.
OBJEKTIF PELAKSANAAN PEDAGOGI TERBEZA 01 Memberi keadilan kepada semua murid. 02 03 04 Mewujudkan pembelajaran aktif melalui aktiviti kumpulan. Meningkatkan kesedaran Mencapai 6 C tentang potensi murid.
FAKTOR PELAKSANAAN PEDAGOGI TERBEZA Kognitif, afektif dan psikomotor Kesediaan untuk belajar Minat Jenis sekolah Gaya pembelajaran WUJUDNYA PERBEZAAN DARI SEGI Persekitaran Kecerdasan pelbagai Taraf pendidikan keluarga
KECERDASAN PELBAGAI (HOWARD GARDNER)
APAKAH PEDAGOGI TERBEZA? 01 Pengajaran dirancang dan dilaksanakan mengikut : Gaya pembelajaran murid 02 Kesediaan murid 03 Minat murid
BAGAIMANA MELAKSANAKAN PEDAGOGI TERBEZA? 1 2 3 4 Mengenal pasti 4 elemen Pengajaran Terbeza Memilih Pola Pengajaran Terbeza Menentukan Reka bentuk Pengajaran Terbeza Mengaplikasikan Pola Pengajaran Terbeza GURU PERLU
4 ELEMEN PENGAJARAN TERBEZA PERSEKITARAN PRODUK PROSES KANDUNGAN PERSEKITARAN KANDUNGAN PRODUK PROSES
4 ELEMEN PENGAJARAN TERBEZA PERSEKITARAN ▪ Menggunakan rang pembelajaran di luar dan di dalam billk darjah. ▪ Integrasi alatan teknologi dan bahan maujud. ▪ Menggunakan pembelajaran maya dan pembelajaran bilik darjah. ▪ Pembelajaran maya. KANDUNGAN ▪ Meliputi topik, konsep atau tema. ▪ Merujuk standard pembelajaran. ▪ Menentukan standard prestasi. ▪ Membezakan dengan praujian tentang kefahaman dan kemahiran murid disusuli dengan memadankan murid dengan aktiviti. ▪ Menyediakan pilihan kepada murid untuk mendalami pembelajaran. ▪ Menyediakan sumber tambahan bersesuaian dengan tahap kefahaman murid. PROSES ▪ Merujuk kepada bagaimana murid memahami maklumat, idea dan kemahiran yang akan dikuasai. ▪ Mereflek gaya pembelajaran dan keutamaan pembelajaran murid ▪ Mempelbagai proses pembelajaran bergantung bagaimana murid belajar. ▪ Cara/kaedah sesuatu isi kandungan dipelajari/dikuasai. PRODUK ▪ Mestilah bermakna kepada murid: laporan, ujian, brosur, ucapan, kit dan sebagainya. ▪ Mereflek kefahaman murid ▪ Membezakan dengan cara menyediakan cabaran, kepelbagaian dan pilihan.
TERBEZA KANDUNGAN ▪ Apa yang akan dipelajari oleh murid (DSKP) ▪ Kaedah yang mempunyai ciri-ciri scaffold (dirangka) - menuju ke arah pengajaran berkesan.
TERBEZA PROSES ▪ Lain murid, lain cara murid belajar ▪ Kita perlu cari kaedah yang efisien dan berkesan; Ini bererti murid lain, pedekatan lain PROSES CARA/KAEDAH SESUATU ISI KANDUGAN DIPELAJARI/DIKUASAI
TERBEZA PROSES ▪ Merangka aktiviti untuk kumpulan murid yang meliputi tahap Bloom Taxonomy (mengingat, memahami, aplikasi, analisis, penilaian dan mereka cipta) ▪ Murid yang kurang menguasai - melengkapkan tugasan pada tahap rendah (mengingat dan memahami) ▪ Murid yang menguasai sebahagian - melengkapkan tugasan pada tahap aplikasi dan analisis. ▪ Murid yang mempunyai tahap penguasaan yang tinggi melengkapkan tugasan pada tahap penilaian dan mereka cipta. ▪ Menggunakan pendekatan yang berbeza bagi kelompok murid yang pelbagai (visual, auditory, kinestetik, words) ▪ Murid boleh memilih untuk bekerja dalam pasangan, kumpulan kecil atau secara individu.
TERBEZA PRODUK ▪ Murid mempunyai cara berbeza menunjukkan apa yang mereka pelajari, tidak ada satu kaedah pentaksiran sahaja ▪ Memberi peluang kepada pelajar untuk membuat pilihan akan mewujudkan kawalan pada pembelajaran mereka dan akan meningkatkan keyakinan, motivasi serta penglibatan PRODUK BAGAIMANA HASIL AKAN DISAMPAIKAN
● Lisan ● Bertulis ● Mengambar / lukisan / lakaran ● Peta Minda, Peta i-THINK ● ICT ● Drama, KInestetik PRODUK PEMBELAJARAN ● Model ● Multimedia ● Poster ● Lagu ● Jurnal ● Simulasi ● Kosa kata
PEMETAAN POLA Pedagogi Terbeza memperkenalkan suatu perancangan dan pelaksanaan PdP yang lebih tersusun, terarah untuk menepati keperluan guru dan murid. Disediakan lima belas pola yang boleh dipilih oleh guru sesai dengan objektif PdP. Pola ini juga memenuhi faktor-faktor perbezaan murid yang mampu memberikan peluang kepada murid belajar kemahiran bahasa yang sama berdasarkan perbezaan kemampuan kognitif mahupun latar belakang mereka. Jadual menunjukkan pola pengajaran terbeza yang bole dipilih oleh guru untuk merancang pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.
POLA PENGAJARAN TERBEZA KANDUNGAN PROSES PRODUK PERSEKITARAN POLA SAMA DSKP SAMA SAMA BEZA P1 BEZA SAMA P2 BEZA BEZA P3 BEZA SAMA SAMA P4 SAMA BEZA P5 BEZA SAMA P6 BEZA BEZA P7 POLA 8 HINGGA POLA 15 KANDUNGAN BEZA DSKP
CONTOH PERANCANGAN AKTIVITI POLA 7 - TINGKATAN 4 KANDUNGAN PROSES PRODUK PERSEKITARAN POLA SAMA BEZA BEZA BEZA P7 DSKP BM Tingkatan 4 : Tema: Pertanian Tajuk: Pertanian di Malaysia SK: 1.7 Berbincang dan berunding tentang sesuatu perkara. S.P: 1.7.2 Berunding untuk menyelesaikan masalah secara kritis dan rasional menggunakan bahasa yang santun. Kumpulan Serai -Berbincang untuk mengatasi masalah memasarkan hasil pertanian. -Membuat brosur untuk promosi hasil pertanian. Kumpulan Kantan -Menonton video tentang masalah tanaman tidak subur -Berbincang untuk menghasilkan wawancara berkaitan isu tanaman tidak subur. Kumpulan Lengkuas -Menonton video tentang tanaman yang tidak subur. -Memberikan pandangan melalui sticky notes dan memilih pendapat yang bernas untuk dipaparkan Kumpulan Serai: Memberikan penerangan berdasarkan brosur yang dibuat. Kumpulan Kantan: Mempersembahkan wawancara Kumpulan Lengkuas: Memberikan penerangan menggunakan sticky notes Kumpulan Serai: Pusat Sumber Kumpulan Kantan: Bilik darjah Kumpulan Lengkuas: Bilik Akses
CONTOH PERANCANGAN AKTIVITI POLA 6 - TINGKATAN 5 KANDUNGAN PROSES PRODUK PERSEKITARAN POLA SAMA BEZA BEZA SAMA P6 DSKP SEJARAH Ting. 5 Tema: Malaysia dan Masa Depan Tajuk: Pembentukan Malaysia S.K: 13.1 Gagasan Pembentukan Malaysia. S.P:13.1.4 Menjelaskan langkahlangkah Pembentukan Malaysia. K13.1.7: Menerangkan kepentingan berfikiran strategik untuk berjaya dalam kehidupan. Kumpulan Melati: Menilai kepentingan Suruhanjaya Cobbold dalam menjayakan usaha pembentukan Malaysia dan mencatat pada peta pelbagai alir. Kumpulan Cempaka: Menganalisis dan membuat banding beza kepentingan siri lawatan para pemimpin negara dalam proses pembentukan Malaysia pada peta alir (think pair share) Kumpulan Anggerik: Mengenal pasti dan mencatat tujuan penubuhan Jawatankuasa Setia Kawan Malaysia pada kertas sebak (round table) Kumpulan Melati: Peta pelbagai alir Kumpulan Cempaka: Peta alir (think pair share) Kumpulan Anggerik: Kertas sebak (round table) Bilik Darjah