BAB 4

Teori-teori Pembelajaran Orang
Dewasa

 Pelbagai teori sudah dikemukakan oleh para sarjana berkaitan
dengan pembelajaran dewasa

 Teori-teori yang dikemukakan ini membolehkan kita
mengetahui keperluan dan motif sebenar pembelajaran yang
dapat mengubah seseorang itu

 Teori-teori yang dikemukakan terlalu banyak

 Justeru teori-teori ini dibahagikan kepada beberapa teori
pembelajaran orang dewasa yang utama

Teori Behaviouris (Tingkah laku)

 Antara para sarjana yang memberikan idea dalam teori ini
adalah Thorndike, Pavlov,Watson, Guthrie, Hull,Tolman dan
Skinner

 Menurut teori yang berorentasikan tingkah laku ini
pembelajaran boleh membentuk tingkah laku yang boleh
menyokong ke arah perubahan kendiri

 Konsep teori ini adalah merangsang gerak balas,
pengubahsuaian tingkah laku, kecekapan asas dan kemahiran
penuh dalam sesuatu pembelajaran

 Kaedah latihan dan pengukuhan dipraktikkan dalam
pembelajaran tersebut

 Teori ini sebenarnya lebih kepada perubahan tingkah laku
seseorang itu dalam membentuk persekitaran pembelajaran

 Aliran Behavioris berpendapat, pembelajaran adalah
perubahan dalam tingkah laku iaitu cara individu bertindak
dalam menghadapi satu-satu situasi

Teori Kognitif (Pemikiran)

 Antara para sarjana yang telah memberikan idea dalam teori
ini adalah Koffka, Kohler, Lewin, Piaget, Ausubel, Bruner,
Gagne

 Teori kognitif menyatakan manusia mempunyai keupayaan
mental untuk mengelola, menyusun dan mengeluarkan
semula pengalaman mereka

 Konsep teori ini ialah menggunakan prinsip ulangan dan
menggunakan perbandingan analogi dan aplikasi

 Teori ini lebih kepada penggunaan pemikiran seseorang
bertujuan membentuk struktur kognitif dalam ingatan dan
menyusun segala pengalaman dan menyimpannya dalam
ingatan

 Ia adalah suatu proses mental dalaman

 Menurut pandangan ahli kognitif pembelajaran dapat
ditakrifkan sebagai proses dalaman yang menghasilkan
perubahan tingkah laku yang kekal

Teori Humanisis (Kemanusiaan)

 Berlainan pula Maslow dan Rogers yang mengutarakan teori
humanisis

 Menurut mereka pembelajaran adalah menggalakkan
pertumbuhan dan pembangunan kendiri serta perkembangan
dan penyempurnaan kendiri

 Teori ini bersifat kemanusiaan yang mana pembelajaran
mengalami kebebasan arah kendiri, terbuka, bekerjasama dan
melibatkan perasaan

 Kaedah seperti tugasan kumpulan atau perbincangan secara
berpusakan bertujuan mengeratkan hubungan sesama ahli

 Dalam psikologi Humanisme, pembelajaran dianggap sebagai
proses yang dapat membantu individu mencapai
kesempurnaan kendiri dan nilai bagi diri mereka

Teori Pembelajaran Sosial
(persekitaran)

 Badura dan Rotter pula mengemukakan idea mereka dalam
teori pembelajaran sosial

 Menurut Rotter, “Kebanyakan tingkah laku manusia adalah
berkait rapat dengan persekitaran yang penting dan
berinteraksi sosial dengan orang lain”

 Menurut teori pembelajaran sosial, kaedah pembelajaran
adalah secara berinteraksi dan pemantauan terhadap orang
lain daripada segi sosial

 Selain itu, pembelajaran adalah berinteraksi antara manusia,
persekitaran dan tingkah laku

Contoh:

 Pendekatan latihan di tempat kerja yang dikelaskan mengikut
latihan matlamat dan strategi

Matlamat

Kesedaran Kemahiran Diri Motivasi Kerja

Kognitif Pembangunan Kerjaya Orentasi Latihan dan
Kelakuan Pensosialan pekerja
Strategi Persekitaran baru
-Alat bantuan kerja
Tunjuk ajar
Latihan semasa kerja Pusingan Kerja
-latihan perantisan
-Pengawasan Latihan
berasaskan Komputer