222225555

E-Book

อาชีพในยุคดจิ ติ อล
อาชีพหรอื ตาํ แหนง่ งานในโรงเรยี น

ระดับมัธยมศึกษาปี ที่ 6

บทบาทของครูในยุคเทคโนโลยสี ารสนเทศ
และยุคดจิ ติ อล

บทบาทและหน้าทข่ี องครูยุคเทคโนโลยสี ารสนเทศ

1.สอนโดยยดึ ผเู้ รียนเป็นสาํ คญั คือ ครูทาํ หนา้ ท่ีเป็นผชู้ ว่ ยเหลอื สนบั สนนุ ใหผ้ เู้ รียนพฒั นาตนได้
เต็มศกั ยภาพโดยใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศเป็นเคร่อื งมือชว่ ย

2.ส่งเสริมการเรียนรูต้ ลอดชีวิตโดยใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศเป็นผูช้ ่วย คือ ครูตอ้ งฝึกนิสยั ให้
ผเู้ รยี นรกั การเรยี นรู้ รกั การคน้ ควา้ และการปรบั เปล่ียนความคดิ ไดต้ ามเหตแุ ละผล

3.ครูตอ้ งทาํ หนา้ ท่ีเป็นผูจ้ ดั การสารสนเทศและการจดั การเรียนรู้ เพ่ือใหเ้ กิดการเรียนรูอ้ ย่าง
เหมาะสม

4.ครูตอ้ งสรา้ งใหผ้ เู้ รยี นรูอ้ ยา่ งเทา่ ทนั กบั ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ

5.ครูตอ้ งสรา้ งสมรรถนะใหเ้ กิดขึน้ ในตวั ผเู้ รียน คือ ความสามารถดา้ นไอทีท่ีจาํ เป็นใหม้ ีความรู้
ทกั ษะ ความคิด การส่ือสาร เพ่ือใหเ้ ขาสามารถอยู่ไดใ้ นสภาวะการดาํ รงชีวิตและการทาํ งาน
ภายใตส้ งั คมพหวุ ฒั นธรรม

6.พฒั นาผเู้ รยี นใหพ้ รอ้ มท่ีจะรบั บทบาทใหม่ ๆ ในสงั คมโลกาภวิ ตั น์ ใหเ้ ตรยี มตนเองตลอดเวลา
ไมใ่ ช่ถงึ เวลาคอ่ ยมาเตรยี มการ

7.พฒั นาใหผ้ ูเ้ รียนรุน่ ใหม่ เนน้ สมรรถนะท่ีหลากหลาย มากกว่ามีความรู้ ใหป้ รบั แนวคิดการ
เรียนรู้ใหม่ ไม่ใช่เรียนเพ่ือให้จบหลักสูตร ต้องพัฒนาสู่การเรียนเพ่ือสะสมความรู้และ
ประสบการณ์

8.พฒั นาผเู้ รยี น สรา้ งโอกาสการเรยี นรูด้ า้ นภาษาเพ่ือการส่อื สาร ท่ีมากกวา่ ภาษาไทย –
องั กฤษและใหม้ ีทกั ษะดา้ นไอ ที เพ่ือใหเ้ ขาสรา้ งมลู คา่ เพ่ิมใหต้ นเองดา้ นศกั ยภาพ

บทบาทและหน้าทขี่ องครูยุคเทคโนโลยสี ารสนเทศ
แมว้ า่ การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศจะเขา้ มามีบทบาทสาํ คญั อยา่ งมาก แตก่ ารอบรมส่งั สอนของ
ครูในดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม จะตอ้ งมีควบค่กู นั ไปตลอดเวลาในการช่วยเตรียมใหน้ กั เรียนมี
ความพรอ้ มในการ ปรบั ตวั เพ่ือการดาํ รงชีวิตอยู่อย่างเหมาะสมกับลกั ษณะท่ีเป็นไปในสงั คม
แวดลอ้ มท่ีเปล่ียนแปลงไป ครูตอ้ งสง่ เสรมิ ใหน้ กั เรยี นเกิดการเรียนรูต้ ลอดชีวิตเพราะความรูแ้ ละ
เทคโนโลยีเปล่ียนแปลงเรว็ และลา้ สมยั เรว็ เช่นกนั

ครูจะตอ้ งฝึกใหน้ ักเรียน รกั การเรียนรู้ รกั การอ่าน ใฝ่ คุณธรรม จริยธรรม มีการเรียนรูอ้ ย่าง
ต่อเน่ือง ซ่ึงเป็นส่ิงท่ีสาํ คญั และมีความจาํ เป็นมากกว่า ถา้ สามารถพฒั นานกั เรียนใหม้ ีความรู้
ทางดา้ นไอที ควบคกู่ บั การมีคณุ ธรรมจรยิ ธรรมไดแ้ ลว้ ก็จะถือว่า ครูยคุ เทคโนโลยีสารสนเทศได้
ประสบผลสาํ เรจ็ ในการพฒั นานกั เรยี นแลว้

การเป็ นครูในยุคดจิ ติ อล

ในยุคดิจิตอล เนือ้ หา ขอ้ มลู ข่าวสาร ความรู้ มีมากลน้ และไดร้ บั การแทนดว้ ยดิจิตอล มีอยู่
รอบๆตวั เป็น Cloud Knowledge

ผเู้ รียนมีขีดความสามารถเขา้ ถึงเนือ้ หา Accesibleไดง้ ่ายและเร็ว ทาํ ใหม้ ีขีดความสามารถ
ในการมองเห็นเนือ้ หา Visibility ไดป้ ระหนง่ึ เสมือนจดจาํ ไวใ้ นสมอง

ครูยคุ ดิจิตอลจึงไม่เนน้ การสอนตามเนือ้ หาในหลกั สตู ร แต่จะเนน้ การนาํ เนือ้ หามาประยกุ ตใ์ ช้
หรอื ตอ่ ยอดทางความคิด และตอ้ งจดั การเรยี นรูท้ กั ษะและความรูท้ ่ีจาํ เป็นใหน้ กั เรยี น

ครูยุคดิจิตอล ต้องเน้นให้นักเรียนแสวงหาความรู้ได้เอง ครูจะไม่ใช้วิธี Transfer
knowledge แต่จะใหน้ ักเรียน สามารถ Infer Knowledge หรือสงั เคราะหค์ วามรู้
จากขอ้ มลู ขา่ วสารท่ีแสวงหามาได้

ครูยุคดิจิตอลตอ้ งเป็นนักจัดการท่ีดี จัดการใหน้ ักเรียนไดเ้ รียนรูโ้ ดยลงมือปฏิบตั ิ (Action
Learning) และตอ้ งเปล่ียนการสอบเป็นการประเมินเพ่ือการพฒั นาปรบั ปรุง

ครูยุคดิจิตอลต้องมีเทคนิคในการทําให้นักเรียนเรียนรู้อย่างสนุก Gamification in
learning รูว้ ิธีการใชแ้ ละประยุกตเ์ ทคโนโลยีอุบตั ิใหม่ เนน้ ใหผ้ ูเ้ รียนมีความสุขกับการทาํ
กิจกรรม เพ่ือการเรยี นรู้ มีแรงจงู ใจใหค้ ิด สรา้ งสรรค์ นาํ เสนอ ความรูอ้ ยา่ งสนกุ สนาน

เสารอ์ าทิตย์ สองวันนี้ ไดม้ ีโอกาสนาํ เสนอ และแลกเปล่ียนเรียนรู้ ในเร่ือง การเป็นครูในยุค
ดิจิตอล ท่ีมลู นิธิศกั ดิพ์ รทรพั ย์

การเรียนการสอนในยุคดจิ ติ อล

ในอดีตการเรียนการสอนจะยึดผสู้ อนเป็นศนู ยก์ ลาง โดยมีครูเป็นผบู้ รรยายเนือ้ หาบทเรียน
และผเู้ รียนมีหนา้ ท่ีเรียนรูต้ ามท่ีครูบอก จะไม่เนน้ ท่ีกระบวนการคิดใหเ้ กิดกับผเู้ รียน จึงทาํ ให้
ผูเ้ รียนคิดวิเคราะหไ์ ม่เป็น ยุคต่อมาระบบการศึกษาเปล่ียนไปเนน้ ผูเ้ รียนเป็นสาํ คญั (Child
center) โดยท่ีครูมีบทบาทและนาํ แนวทางการเรียนในบทเรียน แต่วิธีนีก้ ็ยงั มีขอ้ บกพรอ่ งท่ี
ครูผสู้ อน มกั จะตคี วามหมายของการเรยี นโดยยดึ ผเู้ รยี นเป็นสาํ คญั ผิดๆ โดยใหผ้ เู้ รยี นหาวิธีการ
เรียนเอง ซ่งึ ผเู้ รียนไม่ไดถ้ กู ฝึกมาใหเ้ กิดกระบวนการคิดตงั้ แต่แรก ไม่สามารถเรยี นรูโ้ ดยวิธีนีไ้ ด้
ดงั นัน้ ถา้ ครูไม่เป็นผูแ้ นะนาํ ใหค้ าํ ปรกึ ษาแก่ผูเ้ รียน หรือชีแ้ นะแนวทางเลย ผูเ้ รียนก็จะไม่เกิด
กระบวนการเรยี นรูใ้ ดๆ ทงั้ สิน้

ปัจจุบนั นีว้ งการการศึกษามีจุดมุ่งหมายเนน้ ใหผ้ ูเ้ รียนศึกษาหาความรูจ้ ากแหล่งเรียนรูท้ ่ีมี
และมีการเรยี นรูต้ ลอดชีวิต และทนั ต่อเหตกุ ารณป์ ัจจบุ นั เทคโนโลยีจงึ มีบทบาทท่ีสาํ คญั ในการ
ตอบสนองการเรียนรูข้ องผเู้ รียน หรืออีกนยั หน่ึงคือตอ้ งการใหโ้ รงเรียนทกุ โรงจดั การศกึ ษาโดย
นาํ เทคโนโลยีมาใชก้ บั การเรียนการสอนในทุกกล่มุ สาระ เรียกไดว้ ่าเป็นการบูรณาการวิชากบั
ส่ือเลยก็วา่ ได้ การศกึ ษาในยคุ นีจ้ งึ หนีไมพ่ น้ กบั คาํ เปรยี บท่ีวา่ “การศกึ ษายคุ ดิจิตอล”

นบั ตงั้ แต่มีเทคโนโลยีอินเทอรเ์ น็ตเขา้ มา ดเู หมือนว่าวิถีชีวิตของผคู้ นท่วั โลกจะถกู โยงใหข้ อ้ ง
เก่ียวกับมันอย่าง เล่ียงไม่ได้ เพราะนอกจากมันจะเป็นศูนยร์ วมของข้อมูลข่าวสารท่ีไม่มี
ขอบเขตจํากัดแล้ว อินเทอร์เน็ตยังเป็ นเคร่ืองมือในการติดต่อส่ือสารระหว่างผู้คนท่ีมี
ประสิทธิภาพไม่น้อย จึงไม่แปลกท่ีทุกวันนี้ อินเทอร์เน็ตจะกลายเป็ นส่วนสําคัญใน
ชีวิตประจาํ วนั ของเราไปแลว้

บรรณานุกรม

BANTHITABLOG WordPress.com.2559 บทบาทของครูในยคุ เทคโนโลยีสารสนเทศและ
ยคุ ดจิ ิตอล https://banthitablog.wordpress.com วนั ท่ีสบื คน้ 17 ตลุ าคม พ.ศ 2564

จัดทาํ โดย

นางสาว จณิศตา หนคู มุ้ เลขท่ี 3 ชนั้ ม.6/1