๑ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร
๒ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ชื่อผลงาน “OBEC to Learning สื่อน่ารู้ สู่การเรียน” ผู้เสนอผลงาน นางกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร ตำแหน่ง ครู คศ.3 หน่วยงาน โรงเรียนประตูชัย สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต ๑ ประเภทผลงาน ☐ ผู้สร้างสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ☐ ผู้ขับเคลื่อนระบบคลังสื่อ OBEC Content Center ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ๑. ความเป็นมาและความสำคัญ ปัจจุบันระบบการศึกษามีการนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมาใช้เป็นเครื่องมือในการพัฒนา ประเทศ และเป็นที่ประจักษ์ชัดว่าเทคโนโลยีสารสนเทศมีอิทธิพลต่อการพัฒนาเป็นอย่างมาก อาทิ เทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ที่ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในการผลิต การบริหารจัดการ ตลอดจนการส่งเสริมคุณภาพการเรียนรู้ การพัฒนาทางเทคโนโลยีสารสนเทศไม่เพียงแต่จะทำให้คอมพิวเตอร์มีสมรรถนะสูงขึ้น แต่ยังมีการพัฒนาข้อมูล ข่าวสารและความรู้ต่าง ๆ เข้ามาสู่ระบบดิจิทัลเพิ่มมากขึ้นด้วย จึงทำให้ความรู้ต่าง ๆ มีความยึดหยุ่นต่อการค้นคว้า มาใช้งานง่ายและมีความน่าสนใจเพิ่มมากขึ้น การเข้าถึงข้อมูลในยุคปัจจุบันจะช่วยให้ผู้เรียนสามารถได้รับ ประโยชน์จากการศึกษามากขึ้นกว่าเดิม ซึ่งการนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการเรียนการสอนจึงเป็นส่วนหนึ่ง ที่จะช่วยให้การจัดกระบวนการเรียนการสอนบรรลุวัตถุประสงค์ที่วางไว้ นอกจากนี้การนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ ในการจัดการเรียนการสอนนั้น การแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอนและเป็นระบบช่วยให้สามารถแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ฝึกทักษะการคิดเชิงคำนวณ การคิดวิเคราะห์ และการคิดอย่างมีวิจารณญาณการแสดงขั้นตอน การแก้ปัญหา สามารถทำได้โดยการเขียนบอกเล่า วาดภาพ หรือใช้สัญลักษณ์ การแก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ ขั้นตอนการแก้ปัญหา ทำให้สามารถแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงได้อย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ซึ่งเป็นพื้นฐาน ให้นักเรียนได้ต่อยอดในระดับที่สูงขึ้น เพื่อแก้ปัญหาดังที่กล่าวมาแล้วข้างต้น ในฐานะที่เป็นผู้สอนในรายวิชาวิทยาการคำนวณของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนประตูชัยนั้น ได้เล็งเห็นถึงความสำคัญของการนำเอาเทคโนโลยีดิจิทัลมาช่วย ในกระบวนการจัดการเรียนการสอน โดยใช้เว็บไซต์OBEC Content Center โดยออกแบบวิธีการสอนที่เหมาะสม เข้าไปในกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ในการเรียน ซึ่ง ทิศนา แขมณี (2553 : 95) ได้กล่าวว่า การเรียนการสอนแบบสร้างความรู้ ครูจะมีบทบาทต่างไปจากเดิม จากการเป็นผู้การถ่ายทอดความรู้ และควบคุมการเรียนรู้ เปลี่ยนไปเป็นการให้ความร่วมมือ อำนวยความสะดวก และช่วยเหลือผู้เรียนในการเรียนรู้ คือการเรียนการสอนจะต้องเปลี่ยนไปจาก “Instruction” ไปเป็น “Construction” คือ เปลี่ยนจาก “การให้ความรู้” ไปเป็น “การให้ผู้เรียนสร้างความรู้” บทบาทของครูก็คือ จะต้องทำหน้าที่สร้างแรงจูงใจภายใน ให้เกิดแก่ผู้เรียน จัดเตรียมกิจกรรมการเรียนรู้ให้ตรงกับความสนใจของผู้เรียน ดำเนินกิจกรรมให้เป็นไปในทาง
๓ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร ที่ส่งเสริมพัฒนาการของผู้เรียน ดูแลให้ความช่วยเหลือผู้เรียนที่มีปัญหา และประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน ซึ่งสอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด การสร้างสรรค์ทางปัญญา (Constructivism) ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้ผู้เรียน สามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรม การเรียนรู้ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้แนะนำ กระตุ้น หรืออำนวยความสะดวกให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ขึ้น โดยกระบวนการ คิดขั้นสูง กล่าวคือ ผู้เรียนมีการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการประเมินค่าจากสิ่งที่ได้รับจากกิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีความหมายและนำไปใช้ในสถานการณ์ อื่น ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ (สถาพร พฤฑฒิกุล, 2558) ผู้สอนจึงเล็งเห็นความสำคัญและความจำเป็นในการนำสื่อเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการเรียนการสอน ตามโครงการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงใช้เว็บไซต์ OBEC Content Center เป็นสื่อกลางในการจัดการเรียนการสอนและให้ความรู้ผู้เรียน เรื่องการแก้ปัญหาอย่างเป็นลำดับ ขั้นตอน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนประตูชัย พระนครศรีอยุธยา จังหวัดพระนครศรีอยุธยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 และเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนการสอน วิชาวิทยาการคำนวณซึ่งสามารถสร้างความสนใจ แรงดึงดูดในการเรียนและส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนเพิ่มขึ้นอีกด้วย ๒. วัตถุประสงค์และเป้าหมาย 2.1 วัตถุประสงค์ 2.1.1 เพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาการคำนวณของครูผู้สอน โรงเรียนประตูชัย อำเภอพระนครศรีอยุธยา จังหวัดพระนครศรีอยุธยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พระนครศรีอยุธยา เขต 1 โดยใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเว็บไซต์ OBEC Content Center เรื่องการแก้ปัญหา อย่างเป็นขั้นตอน 2.1.2 เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียนในรายวิชาวิทยาการคำนวณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนประตูชัย อำเภอพระนครศรีอยุธยา จังหวัดพระนครศรีอยุธยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 ที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเว็บไซต์ OBEC Content Center เรื่องการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน 2.1.3 เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนประตูชัย อำเภอ พระนครศรีอยุธยา จังหวัดพระนครศรีอยุธยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 ที่มีต่อสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเว็บไซต์ OBEC Content Center เรื่องการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน 2.2 เป้าหมาย 2.2.1 เชิงปริมาณ 1) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนประตูชัย อำเภอพระนครศรีอยุธยา จังหวัด พระนครศรีอยุธยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 จำนวน 35 คน
๔ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร 2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนประตูชัย อำเภอพระนครศรีอยุธยา จังหวัด พระนครศรีอยุธยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 ร้อยละ 80 ได้เรียนรู้และพัฒนาความรู้ความสามารถตามหลักสูตรได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2.2.2 เชิงคุณภาพ 1) ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเว็บไซต์OBEC Content Center ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียนในรายวิชาวิทยาการคำนวณของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนประตูชัย อำเภอพระนครศรีอยุธยา จังหวัดพระนครศรีอยุธยา สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 ที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยี ดิจิทัลเว็บไซต์ OBEC Content Center เรื่องการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน สูงขึ้น 3) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนประตูชัย อำเภอพระนครศรีอยุธยา จังหวัด พระนครศรีอยุธยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 มีความพึงพอใจ ต่อการจัดการเรียนสอนผ่านสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเว็บไซต์ OBEC Content Center เรื่องการแก้ปัญหาอย่างเป็น ขั้นตอน ๓. ขั้นตอนการดำเนินงาน 3.1 การใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเว็บไซต์ OBEC Content Center เรื่องการแก้ปัญหาอย่างเป็น ขั้นตอน ศึกษาแนวคิดการออกแบบสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลของ บัณฑิต พฤฒเศรณี (2551: 16-17) และ นำมา ประยุกต์ในการออกแบบสื่อเทคโนโลยีเรื่อง การใช้งานอุปกรณ์เทคโนโลยีเบื้องต้นตามขั้นตอน ดังนี้ 1) การวิเคราะห์ข้อมูลที่จะนำมาใช้ประกอบการเรียนการสอนประกอบด้วย หลักสูตร มาตรฐาน ตัวชี้วัด ลักษณะการเรียนการสอนการสอน ทฤษฎี เนื้อหาส่วนใหญ่เป็นข้อมูล การนำเสนอ เช่น เอกสารรูปภาพ ตาราง กราฟ เสียง วิดีโอ และอื่น ๆ ที่เคยใช้สอนในห้องเรียนหรือการนำเสนอ สิ่งเหล่านี้ล้วน เป็นหลักการ โดยเนื้อหา เปลี่ยนแปลงได้ยากเพราะเป็นทฤษฎีตายตัว นอกจากจะมีการคิดค้นทฤษฎีใหม่ขึ้นมา แทนที่ทฤษฎีเก่า ต้องเปลี่ยน เนื้อหาตามโดยต้นฉบับสื่อยังอยู่ก็สามารถแก้ไขสื่อชิ้นงานได้ การสอนปฏิบัติเนื้อหาส่วนนี้จะมุ่งเน้นในเรื่องการ ปฏิบัติที่ให้เกิดความคิด ความเข้าใจ ทักษะ หรือการสร้างเหตุการณ์สมมติฐาน การออกแบบกิจกรรมบทเรียน การสร้างภาพเคลื่อนไหว การออกแบบกิจกรรมที่ใช้ในห้อง รวมถึง การสร้างวัตถุการเรียนรู้ ไปสอนในส่วนเนื้อหา ที่เข้าใจยาก 2) องค์ประกอบของสื่อที่นำมาใช้ในการเรียนการสอน ความสำคัญขององค์ประกอบที่ นำมาสร้างชิ้นงาน นั้น ต้องคำนึงถึงวิธีการนำเสนอสิ่งที่น่าสนใจ ได้แก่ ตัวอักษร ภาพ ภาพเคลื่อนไหวและ เสียง 4 3) รวบรวมข้อมูลสำหรับการใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนการสอน เรื่องการแก้ปัญหาอย่าง เป็นขั้นตอน มีการกำหนดเนื้อหาสาระให้ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ โดยมีเนื้อหา ได้แก่ สามารถทำได้โดย การเขียนบอกเล่า วาดภาพ หรือใช้สัญลักษณ์ การแก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ขั้นตอนการแก้ปัญหา ทำให้สามารถ แก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงได้อย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ
๕ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร 4) สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเว็บไซต์ OBEC Content Center เรื่องการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน ซึ่งประกอบด้วย ชื่อเรื่อง เนื้อหา กิจกรรม เป็นต้น นอกจากนี้ การจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนโดยใช้สื่อ เทคโนโลยีเรื่องการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน ใช้ควบคู่กับแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น ซึ่งจะดำเนินการจัด กระบวนการเรียนการสอนในชั้นเรียนตามแผนการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว 3.2 การดำเนินงานตามกิจกรรม การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเว็บไซต์ OBEC Content Center เรื่องการแก้ปัญหา อย่างเป็นขั้นตอน ผู้ศึกษาได้ดำเนินงานตามกิจกรรม ดังนี้ 1) ปฐมนิเทศนักเรียน เพื่อทำความเข้าใจชี้แจงกับนักเรียนถึงวิธีการเรียนรู้โดยการใช้สื่อ เทคโนโลยีดิจิทัล เว็บไซต์ OBEC Content Center บทบาทของนักเรียนก่อนเรียน ระหว่างเรียนและหลังเรียน ในการจัดการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล 2) ก่อนดำเนินงานตามกิจกรรม นำแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre – test) เรื่องการการแก้ปัญหา อย่างเป็นขั้นตอน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 5 ข้อ ทดสอบนักเรียนกลุ่มตัวอย่างแล้วบันทึกผล การทดลองเป็นคะแนนสอบก่อนเรียน 3) คะแนนการระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล เว็บไซต์ OBEC Content Center เรื่องการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน ตามลำดับและทำกิจกรรมต่าง ๆ ตามที่กำหนดไว้ แต่ละแผนการจัดการเรียนรู้และนำผลคะแนนจากการทำแบบทดสอบของสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล แต่ละเรื่อง เป็นการ เก็บคะแนนระหว่างเรียน 4) เมื่อสิ้นสุดการเรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเว็บไซต์ OBEC Content Center เรื่อง การแก้ปัญหา อย่างเป็นขั้นตอน ผู้ศึกษาได้ให้กลุ่มตัวอย่างทำแบบทดสอบหลังเรียน (Post – test) โดย ใช้แบบทดสอบวัดผล สัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งเป็นชุดเดียวกับที่ใช้ก่อนเรียน จำนวน 5 ข้อ และให้ผู้เรียนทำ แบบทดสอบถามวัดความ พึงพอใจของนักเรียนที่เรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเว็บไซต์ OBEC Content Center ควบคู่กับการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน 5) ตรวจให้คะแนนแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน และแบบสอบถามความพึงพอใจ นำผลที่ได้ไปวิเคราะห์โดยใช้วิธีการทางสถิติ 3.3 ประสิทธิภาพของการดำเนินงาน จากการใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเว็บไซต์ OBEC Content Center เรื่องการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน ตามการดำเนินงานตามกิจกรรม พบว่า ส่งผลให้นักเรียนได้บรรลุตามเป้าหมายที่วางไว้ คือ เป็นการพัฒนาทักษะ คอมพิวเตอร์ของนักเรียน ดังนี้ 1) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้รับการพัฒนาในด้านทักษะคอมพิวเตอร์และการใช้สื่อเทคโนโลยี ดิจิทัล และมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน สามารถบอกการแก้ปัญหาตามลำดับ ขั้นตอนและเป็นระบบช่วยให้สามารถแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ฝึกทักษะการคิดเชิงคำนวณ การคิด วิเคราะห์ และการคิดอย่างมีวิจารณญาณการแสดงขั้นตอน การแก้ปัญหา สามารถทำได้โดยการเขียนบอกเล่า
๖ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร วาดภาพ หรือใช้สัญลักษณ์ การแก้ปัญหาอย่างง่าย โดยใช้ขั้นตอนการแก้ปัญหา ทำให้สามารถแก้ปัญหาที่พบ ในชีวิตจริงได้อย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ซึ่งเป็นพื้นฐานให้นักเรียนได้ต่อยอดในระดับที่สูงขึ้น 3.4 การใช้ทรัพยากร ในการดำเนินการใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล เรื่องการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนในครั้งนี้ ได้คำนึง ความประหยัดและความคุ้มค่าในการจัดทำใบกิจกรรม ใบงานให้กับนักเรียน ซึ่งนักเรียนสามารถเรียนรู้พร้อมกัน ผ่านกระดานอินเทอร์แอคทีฟ โดยมีโปรแกรมควบคุม WAC e-learning class การทำกิจกรรมในบางครั้ง ให้นักเรียนลงใน google form โดยครูเป็นผู้ที่คอยชี้แนะให้กับนักเรียน นอกจากนี้นักเรียนยังสามารถนำสื่อ เทคโนโลยีดิจิทัลที่ครูสร้างขึ้นไปศึกษาด้วยตนเอง โดยนำสื่อดังกล่าวบันทึกลงในระบบ Cloud ฝากข้อมูลให้กับ นักเรียน เพื่อเป็นการประหยัด ทรัพยากร อีกทั้งนักเรียนได้มีการพัฒนาการใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลดังกล่าวได้อีก ด้วย ๔. ผลการดำเนินงาน 4.1 ผลที่เกิดตามจุดประสงค์ 1) ครูผู้สอนโรงเรียนประตูชัย อำเภอพระนครศรีอยุธยา จังหวัดพระนครศรีอยุธยา สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 มีทักษะการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาการคำนวณ โดยใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเว็บไซต์ OBEC Content Center เรื่องการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน 2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนประตูชัย อำเภอพระนครศรีอยุธยา จังหวัด พระนครศรีอยุธยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 จำนวน 35 คน เมื่อเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียน และหลังเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้สื่อ เทคโนโลยีดิจิทัลเว็บไซต์ OBEC Content Center เรื่องการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน สูงขึ้น มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 25.25 และ 68.22 3) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนประตูชัย อำเภอพระนครศรีอยุธยา จังหวัด พระนครศรีอยุธยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1จำนวน 35 คน มีความพึงพอใจต่อสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเว็บไซต์ OBEC Content Center เรื่องการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน โดยภาพรวมอยู่ในระดับ มาก ( = 4.43) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่านักเรียนมีความพึงพอใจในด้านรูปแบบ ของสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.69) ด้านเนื้อหาของสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลอยู่ในระดับมาก ( = 4.33) ด้านตัวอักษร และสีของสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลอยู่ในระดับมาก ( = 4.22) และด้านประโยชน์ในการ เรียนรู้ของสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลในระดับมาก ( = 4.49) 4.2 ผลสัมฤทธิ์ของงาน 1) ครูมีความสามารถ มีทักษะในการใช้ และพัฒนาสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเว็บไซต์ OBEC Content Center พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อความรู้ความสามารถของผู้เรียน 2) นักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและมีทักษะทางด้านเทคโนโลยีที่สูงขึ้น มีเจตคติที่ดีต่อการ
๗ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร จัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเว็บไซต์ OBEC Content Center ซึ่งนักเรียนให้ความร่วมมือ ในการจัดกิจกรรม และได้เรียนรู้อย่างมีความสุข ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นด้วย 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเว็บไซต์ OBEC Content Center เกิดการ กระตุ้น ความสนใจ และแรงจูงใจในการเรียน 4.3 ประโยชน์ที่ได้รับ สำหรับนักเรียน 1) เป็นสื่อที่นักเรียนสามารถเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติด้วยตนเองได้ตลอดเวลาเพื่อสร้างทักษะ ชีวิตและทักษะทางสังคม 2) เป็นสื่อที่สามารถใช้กระบวนการคิดได้อย่างหลากหลายโดยเฉพาะการคิด วิเคราะห์ และการคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นการคิดขั้นสูงสุด 3) นักเรียนรู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์สำหรับฝึกทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง 4) นักเรียนมีช่องทางในการเรียนที่หลากหลายขึ้นสำหรับนักเรียนที่มีความพร้อม ทางด้าน อุปกรณ์ทำให้ได้เรียนหลักสูตรได้อย่างต่อเนื่อง 5) เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้พัฒนาในการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้มากขึ้น 6) นักเรียนสามารถเรียนรู้และทบทวนบทเรียนได้ตลอดเวลา 7) นักเรียนได้รับการพัฒนาทักษะเทคโนโลยีดิจิทัลและได้รับความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ การใช้ งานอุปกรณ์เทคโนโลยีเบื้องต้น ซึ่งสามารถนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 8) ผลการประเมินความพึงพอใจ พบว่า ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนผ่าน สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเว็บไซต์ OBEC Content Center เรื่องการใช้งานอุปกรณ์เทคโนโลยีเบื้องต้น ภาพรวมอยู่ใน ระดับมาก สำหรับครู 1) เป็นสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ที่ต้องการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะความรู้ ความสามารถในการใช้งานเทคโนโลยีครูสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชั้นเรียนของตนได้หรือพัฒนาเป็น นวัตกรรม การเรียนรู้ 2) เป็นสื่อที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับทฤษฎี ได้พัฒนาบทเรียนมาเป็นตัว ช่วยใช้ใน การเรียนการสอน คือ สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลมีผลทำให้คะแนนเฉลี่ยจากการสอนหลังเรียนสูงกว่า คะแนนเฉลี่ย จากการสอนก่อนเรียน ซึ่งจะเห็นได้ว่าเมื่อนำบทเรียนที่ผ่านสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้จะทำให้มีผล การเรียนที่เพิ่ม สูงขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ซึ่งเป็นนวัตกรรมการเรียนรู้รูปแบบใหม่ที่ออกแบบและสอดแทรกเนื้อหา บทเรียนลงไป ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ฝึกปฏิบัติในการเรียนรู้ด้วยตนเอง (Active Learning) จน ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ได้ในที่สุด
๘ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร 3) เป็นสื่อที่ใช้ในการจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์และจุดหมายของหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่เน้นสมรรถนะผู้เรียน มาตรฐาน และตัวชี้วัด ที่นำไปสู่การ ปฏิบัติ โดยเฉพาะสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนที่มุ่งให้เกิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการสื่อสาร และความสามารถในการคิด 4) เป็นการกระตุ้นครูผู้สอนให้สนใจ ใฝ่รู้สืบเสาะหาความรู้เพิ่มเติม เพื่อพัฒนาตนเอง อย่าง ต่อเนื่องและนำสิ่งใหม่ ๆ มาใช้เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล 5) ครูได้ปรับวิธีการสอนที่ทันสมัยขึ้น ได้สร้างสื่อเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้กับ นักเรียนเพื่อให้ทันต่อกระแสยุค 4.0 ที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว 6) ครูสามารถประเมินผลนักเรียนแบบออนไลน์ได้ทันทีเมื่อเรียนจบบทเรียน 7) ครูผู้สอนมีสื่อการเรียนรู้เพื่อเป็นประโยชน์และเป็นแนวทางในการจัดการเรียนการ สอนโดย ใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมทักษะต่าง ๆ พัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นและเป็นการมุ่ง ส่งเสริมการใช้ประโยชน์จากนวัตกรรมทางการศึกษา การสนับสนุนการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนและพัฒนา ศักยภาพด้านการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น สำหรับผู้ปกครอง 1) ผู้ปกครองและชุมชนได้เข้ามามีส่วนร่วมในการติดตามการเรียนของนักเรียนโดยผ่านช่อง ทางการสื่อสารระหว่างโรงเรียน และผู้ปกครอง สามารถสร้างความเชื่อมั่นในการจัดการเรียนการสอนมากขึ้น 2) เป็นสื่อที่ลดภาระของผู้ปกครอง และเป็นสื่อที่สามารถศึกษาได้ตลอดเวลา 3) เป็นสื่อที่ช่วยกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้เพิ่มเติม ได้องค์ความรู้ทางวิชาวิทยาการคำนวณ เกิดความสนใจใฝ่รู้ รู้จักสืบเสาะหาความรู้ อยากรู้อยากเห็นไปพร้อม ๆ กับบุตรหลาน ๕. บทเรียนที่ได้รับ 1) ผู้เรียนได้ศึกษาเทคโนโลยีโดยใช้ความรู้ด้าน ICT มาประยุกต์ใช้ในการเรียน และสามารถศึกษา เรียนรู้ เพิ่มเติมได้ด้วยตนเองได้ตลอดเวลา โดยใช้การจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลให้เป็น ประโยชน์ ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และสามารถเผยแพร่ให้ผู้อื่นได้ศึกษา 2) ทำให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้เชิงปฏิบัติอย่างมีระบบ ส่งผลให้พัฒนาคุณภาพ นักเรียน พัฒนาทักษะกระบวนการคิด ผสมผสานวิทยาการใหม่ในการศึกษาหาความรู้ และพัฒนาเป็นความรู้ที่คงทน 3) เป็นสื่อในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การปลูกฝังให้ผู้เรียนรู้จักการอ่าน ฟัง และการเขียนความรู้เนื้อหา ลงบทเรียนใบงานที่ครูผู้สอนได้ให้ในแต่ละสัปดาห์ 4) ในการนำนวัตกรรมไปใช้นั้น ครูต้องจัดการเรียนรู้แบบให้นักเรียนปฏิบัติจริง นักเรียนเป็นศูนย์กลาง การเรียนรู้โดยวิธีการที่หลากหลาย เน้นวิธีสอนแบบศูนย์การเรียน (Learning Center) คือการสอนที่เน้น ความสำคัญของนักเรียนหรือยึดนักเรียนเป็นศูนย์กลางและใช้เทคนิคการจัดการเรียนการสอนที่ใช้สื่อประสม และกระบวนการกลุ่มเป็นสิ่งสำคัญ เพื่อส่งเสริมให้การเรียนการสอนมีชีวิตชีวาช่วยให้ผู้เรียนได้ศึกษา ค้นคว้า และเรียนรู้ด้วยตนเอง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง เช่น การสอน การลงมือปฏิบัติจริง
๙ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร จะช่วยให้นักเรียนเกิดความรู้ (K) ทักษะการทำงาน(P) และ เกิดเจตคติที่ดี (A) ในการทำงานต่าง ๆ ที่ครูมอบหมาย ๖. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ 1) บุคลากรที่มีส่วนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนประสบผลสำเร็จ คือสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 และผู้บริหารโรงเรียนประตูชัย ที่มีการสนับสนุนและส่งเสริม อบรมให้ ความรู้ และให้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายตามศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดทำสื่อ นวัตกรรมเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 2) ใช้หลักการจัดกิจกรรมแบบมีส่วนร่วมโดยอาศัยความร่วมมือของผู้บริหาร ครู นักเรียนโรงเรียน ประตูชัย และผู้ปกครอง หรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ร่วมกันวางแผนเตรียมความพร้อม 3) ผู้บริหารโรงเรียนประตูชัยให้การนิเทศ ติดตาม และเยี่ยมชั้นเรียนอย่างกัลยาณมิตร ส่งเสริม สนับสนุน การจัดกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง ลงพื้นที่เยี่ยมบ้านนักเรียนทั่วถึงทุกคน 4) การดำเนินการพัฒนานวัตกรรมให้สำเร็จลุล่วงเกิดสัมฤทธิ์ผลอย่างมีประสิทธิภาพ และเกิด ประสิทธิผล นั้น จะต้องอาศัยความร่วมมือที่ดีจากทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง ต้องเข้ามามีส่วนร่วมในการจัด การศึกษา อีกทั้งผู้บริหาร ครูผู้สอน และผู้ปกครองมีส่วนสำคัญที่จะต้องปลูกฝังให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่าง ต่อเนื่อง 5) ได้รับความร่วมมือจากผู้เชี่ยวชาญ ผู้ที่มีความรู้สามารถพัฒนาสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลได้อย่างมี ประสิทธิภาพโดยมีการศึกษาค้นคว้า เก็บรวบรวมข้อมูลกระทั่งประสบความสำเร็จ 6) สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลช่วยพัฒนาให้นักเรียนให้สามารถศึกษาเนื้อหา ข้อเท็จจริงต่าง ๆ ที่ นอกเหนือจาก หนังสือแบบเรียนและสามารถทำให้นักเรียนได้รับความรู้ครบถ้วนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ของ หลักสูตร 7) ครูผู้สอนมีการพัฒนาศักยภาพของตนเองอยู่เสมอ เพื่อที่จะนำมาเป็นแนวทางในการพัฒนาสื่อ การสอนในเรื่องอื่นๆ ๗. การเผยแพร่ 1) โรงเรียนประตูชัยได้นำนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล เรื่อง “OBEC to Learning สื่อน่ารู้ สู่การเรียน” เผยแพร่บนสื่อประชาสัมพันธ์โรงเรียนตามช่องทางต่าง ๆ เช่น เว็บไซต์โรงเรียน เพจ เฟซบุ๊คโรงเรียน และช่องทาง Line กลุ่มห้องเรียนให้แก่ผู้ปกครองและนักเรียน ได้รับทราบแนวทางปฏิบัติ 2) นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล เรื่อง “OBEC to Learning สื่อน่ารู้ สู่การ เรียน” ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนประตูชัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พระนครศรีอยุธยา เขต 1 สามารถนำมาบูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระอื่น ๆ ในการจัดการเรียนการสอนปรับใช้ ในทุกชั้นเรียน ขยายผลไปสู่โรงเรียนเครือข่าย และระดับอื่น ๆ ต่อไป
๑๐ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร บรรณานุกรม โรงเรียนสารคามพิทยาคม. (๒๕๖๕). สพฐ.เปิดตัว OBEC Content Center ตัวช่วยนักเรียนเรียนออนไลน์ อยู่ที่บ้าน. (๒๕๖๕). สืบค้นเมื่อ. ๒๔ สิงหาคม ๒๕๖๕. จาก https://www.spk.ac.th/home/news/obecccenter/ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (๒๕๖๕). OBEC Content Center. (๒๕๖๕). สืบค้นเมื่อ. ๒๔ สิงหาคม ๒๕๖๕. จาก https://app.contentcenter.obec.go.th/#/ คู่มือการใช้งาน OBEC Content Center (Quick Guide Book). (๒๕๖๕). สืบค้นเมื่อ. ๒๔ สิงหาคม ๒๕๖๕. จาก https://www.kruachieve.com/-obec-content-center/ การพัฒนานวัตกรรม. (๒๕๖๕). สืบค้นเมื่อ. ๒๕ สิงหาคม ๒๕๖๕. จาก https://www.gotoknow.org/posts/384909 การเรียนรู้ในยุคดิจิทัล. (๒๕๖๕). สืบค้นเมื่อ. ๒๕ สิงหาคม ๒๕๖๕. จาก https://www.okmd.or.th/okmd-opportunity/life-long-learning/3678/
๑๑ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร ภาคผนวก - แผนการจัดการเรียนรู้ - ภาพกิจกรรมการเรียนการสอน - ผลงานนักเรียน - สื่อดิจิทัล จากเว็บไซต์ OBEC Content Center - การเผยแพร่ผลงาน
๑๒ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาการคำนวณ รหัสวิชา ว11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง หนูน้อยทำได้ เวลา 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอน เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. สาระสำคัญ การแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอนและเป็นระบบช่วยให้สามารถแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ฝึกทักษะการคิดเชิงคำนวณ การคิดวิเคราะห์ และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา สามารถทำได้โดยการเขียนบอกเล่า วาดภาพ หรือใช้สัญลักษณ์ การแก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ขั้นตอนการแก้ปัญหาสามารถฝึกฝนผ่านเกมเขาวงกต เกมหาจุดแตกต่างของภาพ และการจัดกระเป๋านักเรียนได้ ทำให้สามารถแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงได้อย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงานและการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ป.1/1 แก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้การลองผิดลองถูก การเปรียบเทียบ ป.1/2 แสดงลำดับขั้นตอนการทำงานหรือการแก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ภาพ สัญลักษณ์หรือข้อความ 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3.1 มีความรับผิดชอบ 3.2 มีวินัย 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. จุดประสงค์การเรียนรู้ 5.1 ด้านความรู้ (Knowledge) - นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอนได้
๑๓ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร 5.2 ด้านทักษะ (Process) - นักเรียนสามารถแสดงวิธีการแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอนได้ 5.3 ด้านคุณลักษณะ (Attitude) - นักเรียนตระหนักถึงลำดับขั้นตอนของการแก้ปัญหา 6. ร่องรอย หลักฐาน ผลงาน ชิ้นงาน ภาระงาน 6.1 แบบทดสอบออนไลน์เรื่องการแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอน ด้านความรู้ (Knowledge) ผ่าน https://forms.gle/6SQDHyFKbgpCxKV9A 6.2 ประเมินใบงาน เรื่องการแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอน ด้านทักษะ (Process) ตัวอย่างใบงาน เรื่องการแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอน ใบงาน เรื่องการแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอน
๑๔ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร 7. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีความรับผิดชอบ 2. มีวินัย ประเมินพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะ แบบประเมินพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา ประเมินสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน แบบประเมินสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ด้านความรู้ (Knowledge) นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการ แก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอนได้ ทดสอบออนไลน์เรื่อง การแก้ปัญหาตามลำดับ ขั้นตอน แบบทดสอบออนไลน์ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 70 ขึ้นไป ด้านทักษะ (Process) นักเรียนสามารถแสดงวิธีการ แก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอนได้ ประเมินใบงาน เรื่อง การ แก้ปัญหาตามลำดับ ขั้นตอน แบบประเมินใบงาน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 70 ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะ (Attitude) นักเรียนตระหนักถึงลำดับ ขั้นตอนของการแก้ปัญหา ประเมินพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะ แบบประเมินพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป 8. สาระการเรียนรู้ การแก้ปัญหาต่าง ๆ จะต้องมีการวางแผนและเรียงลำดับขั้นตอนการแก้ปัญหาไว้อย่างชัดเจน แล้วลงมือ แก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอนที่วางแผนไว้
๑๕ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) 9.1.1 เตรียมความพร้อมก่อนเรียนโดยการปรบมือเรียกสมาธิ 9.1.2 นักเรียนแต่ละคนทำแบบทดสอบก่อนเรียนออนไลน์5 ข้อๆ ละ 2 คะแนน (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) ผ่าน https://forms.gle/6SQDHyFKbgpCxKV9A 9.1.3 นักเรียนร่วมกันสังเกตภาพที่เปิดบนคอมพิวเตอร์ผ่านโปรแกรม Microsoft PowerPoint แล้วตอบคำถาม ดังนี้ แหล่งที่มาของภาพ : http://www.bangkok.go.th/citylaw • จากภาพนี้นักเรียนเห็นอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ รถยนต์วิ่งบนถนน คน สะพานลอย ฯลฯ) • จากภาพเหตุการณ์นี้นักเรียนคิดว่าอะไรที่เป็นปัญหา (ตัวอย่างคำตอบ รถจำนวนมาก เด็กเดินข้ามถนน ฯลฯ) • การเดินข้ามถนนโดยไม่ใช้สะพานลอยเป็นอันตรายหรือไม่ (เป็นอันตราย/ไม่เป็นอันตราย) • นักเรียนเคยเจอปัญหาเหมือนในภาพเหตุการณ์หรือไม่ (เคย/ไม่เคย) • ถ้าเคย นักเรียนปฏิบัติอย่างไร (เดินข้ามสะพานลอย ฯลฯ) • นักเรียนคิดว่ามีวิธีการเดินทางไปโรงเรียนโดยวิธีใดได้อีกบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ นั่งรถโดยสารประจำทาง ให้ผู้ปกครองมาส่ง ฯลฯ) 9.1.4 นักเรียนแสดงความเห็นเกี่ยวกับวิธีการแก้ปัญหา การข้ามถนนที่ปลอดภัย
๑๖ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร ๙.๒ ขั้นสำรวจและค้นหา (exploration) 9.2.1 นักเรียนศึกษาคลิปวิดีโอ จากเว็บไซต์ OBEC Content Center เรื่อง การแก้ปัญหาโดย การเปรียบเทียบความเหมือนและความต่าง 9.2.2 รวมกันเล่นเกม จากเว็บไซต์ OBEC Content Center เรื่อง การแก้ปัญหา 9.๓ ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 9.3.1 นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอน ดังนี้ การแก้ปัญหาโดยการลำดับขั้นตอนเป็นการแก้ปัญหาแบบลำดับขั้นตอน เริ่มจากง่ายไปยาก ตามลักษณะและ ความสำคัญของปัญหา เพื่อให้ได้ผลสัมฤทธิ์ตามที่ต้องการอย่างเหมาะสม
๑๗ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร 9.3.2 นักเรียนเรียนรู้ผ่านเกมการแก้ปัญหาโดยการเล่นเกมผ่านเว็บไซต์www.code.org แหล่งที่มาของภาพ : https://code.org 9.3.3 นักเรียนแต่ละคนฝึกการแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอนโดยช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง แล้วบันทึกลงในใบงาน เรื่อง การแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอน 9.3.4 นักเรียนแต่ละคนทำแบบทดสอบหลังเรียนออนไลน์5 ข้อๆ ละ 2 คะแนน (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) ผ่าน https://forms.gle/6SQDHyFKbgpCxKV9A ๙.๔ ขั้นขยายความรู้ (elaboration) 9.4.1 นักเรียนร่วมกับครูสรุปความรู้จากกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผ่านมา 9.4.2 ตัวแทนนักเรียนออกมานำเสนอ ใบงาน เรื่อง การแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอน 9.4.3 นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการ ทำงานที่มีแบบแผน ๙.๕ ขั้นประเมิน (evaluation) 9.5.1 นักเรียนนำประสบการณ์ที่ได้บอกต่อให้กับเพื่อนหรือผู้ปกครองฟัง แล้วนำไปสู่ กระบวนการแก้ปัญหาปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในการดำรงชีวิตของตนเอง บุคคลรอบข้าง และสังคมต่อไป 9.5.2 นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรมใน ประเด็นต่อไปนี้ผ่าน https://forms.gle/T4ukYAGfT8bLUyCZ9
๑๘ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยอย่างไร • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ อย่างไร • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไปได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 10. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อการสอน เรื่อง การแก้ปัญหา จากเว็บไซต์ OBEC Content Center 10.2 แบบทดสอบออนไลน์เรื่องการแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอน ผ่าน https://forms.gle/6SQDHyFKbgpCxKV9A 10.3 ประเมินใบงาน เรื่อง การแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอน ตัวอย่างใบงาน เรื่องการแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอน ใบงาน เรื่องการแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอน
๑๙ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร
๒๐ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร แบบประเมินความพึงพอใจการใช้สื่อ
๒๑ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร
๒๒ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร แบบทดสอบออนไลน์ก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่อง การแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 https://forms.gle/6SQDHyFKbgpCxKV9A
๒๓ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร แบบทดสอบออนไลน์ก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่อง การแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอน (ต่อ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
๒๔ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร เฉลย แบบทดสอบออนไลน์ เรื่อง การแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
๒๕ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร
๒๖ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร
๒๗ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร
๒๘ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร
๒๙ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร
๓๐ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร ใบงาน เรื่อง การแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
๓๑ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร
๓๒ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร
๓๓ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร แบบประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม https://forms.gle/T4ukYAGfT8bLUyCZ9
๓๔ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร ความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม นักเรียนมีความรับผิดชอบ ทำใบงานส่งครูครบทุกคน
๓๕ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร
๓๖ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร
๓๗ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร
๓๘ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร
๓๙ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร ภาพกิจกรรมการเรียนการสอน
๔๐ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร ผลงานนักเรียน
๔๑ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร สื่อดิจิทัล จากเว็บไซต์ OBEC Content Center
๔๒ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร ประวัติผู้ส่งผลงาน ชื่อ - สกุล : นางกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร ชื่อผลงาน : “OBECTech to Learning สื่อน่ารู้ สู่การเรียน” ประวัติส่วนตัว ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ สถานที่ทำงาน โรงเรียนประตูชัย ประวัติการศึกษา ปริญญาโท ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา การบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี ปริญญาตรี บริหารธุรกิจบัณฑิต สาขาวิชา ระบบสารสนเทศทางคอมพิวเตอร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลสุวรรณภูมิ ศูนย์วาสุกรี
๔๓ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดย ครูกิ่งกาญจน์ ฤทธิสาร