หลักสูตรท้องถิ่น เรื่องมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ตรงตามค าอธิบายรายวิชา และมาตรฐานรายวิชา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชื่อ นางสาวสุวรรณี สะอุ รหัสนักศึกษา 406403031 นักศึกษาชั้นปีที่3 สาขาสังคมศึกษา คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา
คู่มือการจัดการเรียนรู้ หลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ตามความมาตรา 27 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 ได้ก าหนด หลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อความเป็นไทย ความเป็นพลเมืองที่ดีของชาติ การ ด ารงชีวิตการ ประกอบอาชีพตลอดจนการศึกษาต่อและให้สถานศึกษาขั้นพื้นฐานจัดท าสาระของ หลักสูตรตาม วัตถุประสงค์ที่ก าหนด ในส่วนที่เกี่ยวกับสภาพปัญหาในชุมชนและสังคม ภูมิปัญญา ท้องถิ่น คุณลักษณะที่พึงประสงค์เพื่อเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ ซึ่งหมายถึง สถานศึกษาต้องจัดการศึกษาให้มีความสอดคล้องกับความต้องการของชุมชนท้องถิ่น และผู้เรียนเป็น ส าคัญ เพื่อน ามาสู่การแก้ปัญหาและความต้องการของสังคม และน าภูมิปัญญา ท้องถิ่น เข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของการจัดการศึกษาด้วย หลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงลางา เป็นรูปแบบของการพัฒนาการ เรียนรู้เพื่อ สร้างองค์ความรู้มีเป้าหมายมุ่งพัฒนาการเรียนรู้จากสภาพแวดล้อมรอบตัว จากประวัติความ เป็นมาของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ลักษณะที่ตั้งของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา สถาปัตยกรรม ของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา สิ่งของโบราณที่อยู่ในมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา และการอนุรักษ์ รักษาโบราณสถานมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา เพื่อส่งเสริมให้เห็นคุณค่าและความส าคัญของ โบราณสถานท าให้เกิดความหวงแหนต่อโบราณสถาน แนวคิด
เพื่อจัดหลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ให้สอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาขั้นพื้นฐานที่มุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยการฝึกปฏิบัติ เพื่อให้นักเรียนได้มี การพัฒนาทั้งด้านร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ สังคม รู้จักตนเอง และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ จึง ก าหนดหลักการของหลักสูตรดังนี้ 1) เป็นหลักสูตรที่เสริมสร้างศักยภาพของผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถและมีทักษะใน การพัฒนาตนเองไปสู่การบริหารจัดการที่เป็นมาตรฐาน (สมรรถนะผู้เรียน) 2) เป็นไปตามหลักการท างานในการวิเคราะห์สถานการณ์เพื่อน าไปสู่การปฏิบัติงานเพื่อให้ เกิดองค์ความรู้และทักษะการท างาน การจัดการ และการท างานเป็นกลุ่ม โดยได้น าเอาความรู้ เรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา โดยใช้เทคนิคหลากหลายรูปแบบน ามาผสมผสานกัน ได้แก่ การ สืบค้นข้อมูล กระบวนการกลุ่ม การฝึกคิด และการเรียนแบบร่วมมือ ทั้งนี้มุ่งหวังให้ผู้เรียนเรียนรู้ เรื่องใดเรื่องหนึ่งจากความสนใจ อยากรู้อยากเรียนของผู้เรียนเอง โดยใช้กระบวนสืบค้นข้อมูลโดย ใช้วิธีการ ทางประวัติศาสตร์ 3) เป็นหลักสูตรที่เสริมสร้างทักษะชีวิต หรือความสามารถของบุคคลที่จะจัดการกับปัญหา ต่างๆ รอบตัวในสภาพสังคมปัจจุบัน และเตรียมพร้อมส าหรับการปรับตัวในอนาคตผ่านทาง หลักสูตร และการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ท าให้ผู้เรียนเกิดการตระหนักรู้และเห็น คุณค่าในตนเอง และผู้อื่น การคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์การจัดการกับ อารมณ์และ ความเครียดและการสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น 4) ผู้เรียนจะเป็นผู้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อค้นหาค าตอบด้วยตนเอง เป็นการเรียนรู้ ที่ มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์ตรงกับแหล่งความรู้เบื้องต้น โดยผู้สอนจะสนับสนุน ให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้และปรับปรุงความรู้ที่ได้ให้สมบูรณ์ หลักการ
หลักสูตรท้องถิ่นฉบับนี้มุ่งจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความรู้และคุณลักษณะ ดังนี้ 1) เพื่อเสริมสร้างศักยภาพของผู้เรียนในการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงและแหล่งความรู้ เบื้องต้นจากความสนใจของนักเรียน จนสามารถน ามาสรุปความรู้ด้วยตนเองได้ 2) เพื่อให้ผู้เรียนตระหนักถึงความส าคัญในการพัฒนาคุณภาพชีวิตโดยการออกแบบ และ พัฒนาสภาพแวดล้อมให้สวยงามและมีคุณค่า 3) เพื่อเสริมสร้างศักยภาพของผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์สถานการณ์ เพื่อน าไปสู่การปฏิบัติงานอย่างมีกลยุทธ์ เพื่อให้เกิดองค์ความรู้โละทักษะการท างาน การจัดการ การแสวงหาความรู้ เลือกใช้เทคโนโลยีและเทคโนโลยีสารสนเทศในการท างานและการท างานเป็น กลุ่ม 4) เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต การจัดการกับปัญหา ความสามารถของการอยู่ ร่วมกัน เป็นผู้มี คุณธรรม จริยธรรมด้วยการมีความเชื่อ และตระหนักว่ามนุษย์ทุกคนต้องร่วมมือกัน พึ่งพาอาศัย กันและอยู่ด้วยกันอย่างมีความสุข และเป็นการเรียนรู้เพื่อการพัฒนาศักยภาพของตนเองให้มีชีวิต ที่งอกงาม หลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถณะส าคัญ ตามมาตรฐานการเรียนรู้จากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้แก่ 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี จุดมุ่งหมาย สมรรถนะผู้เรียน
หลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึ่ง ประสงค์ตามมาตรฐานการเรียนรู้จากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 1.รักชาติศาสน์กษัตริย์ 2.อยู่อย่างพอเพียง 3.ซื่อสัตย์สุจริต 4.มุ่งมั่นในการท างาน 5.มีวินัย 6.รักความเป็นไทย 7.ใฝ่เรียนรู้ 8.มีจิตสาธารณะ คุณลักษณะอันพึ่งประสงค์
ศึกษาประวัติความเป็นมา แหล่งที่มาของชื่อมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา รวมถึงลักษณะ ที่ตั้ง สถาปัตยกรรมที่โดดเด่น สิ่งของโบราณที่ยังหลงเหลือ ณ มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา และ วิธีการอนุรักษ์รักษาโบราณสถานมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา โดยใช้กระบวนการคิด กระบวนการทางสังคม กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิดวิเคราะห์ กระบวนการสืบค้นและกระบวนการสร้างความคิดรวบยอด เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ การเห็นคุณค่าของโบราณสถานน าไปสู่การอนุรักษ์รักษาให้ ด ารงอยู่กับท้องถิ่นสืบไป 1) อธิบายประวัติความเป็นมาของมัสยิดและแหล่งที่มาของชื่อ มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 2) อธิบายลักษณะที่ตั้งและความเป็นอยู่ของคนในพื้นที่ ณ มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 3) อธิบายสถาปัตยกรรมที่โดดเด่นของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 4) ศึกษาสิ่งของโบราณที่ยังหลงเหลือ ณ มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 5) อธิบายถึงวิธีการอนุรักษ์รักษาโบราณสถานมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา เป็นการศึกษาประวัติความเป็นมาของมัสยิด แหล่งที่ของชื่อ มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ลักษณะที่ตั้งของมัสยิดรวมถึงสถาปัตยกรรมอันโดดเด่น สิ่งของโบราณ ที่ยังหลงเหลืออยู่ ณ มัสยิด 300 ปี บาโงยลางาและวิธการอนุรักษ์รักษาโบราณสถานมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนใหมีความรักต่อโบราณสถานในท้องถิ่น ค าอธิบายรายวิชา ผลการเรียนรู้ สาระส าคัญ
1.เนื้อหาของหลักสูตร เนื้อหาที่ก าหนดไว้ในหลักสูตรท้องถิ่นฉบับนี้ ประกอบด้วยเนื้อหาเรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โดย การน าข้อมูลท้องถิ่น แหล่งเรียนรู้และวิทยากรเข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการจัดการเรียนรู้ 2.หน่วยการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ในหลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา แบ่งออกเป็น 5 หน่วย ดังนี้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ประวัติความเป็นมามัสยิด 300 ปี บาโงยลางา หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ลักษณะที่ตั้งของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สถาปัตยกรรมของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 สิ่งของโบราณที่อยู่ในมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การอนุรักษ์รักษาโบราณสถานมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 3.เวลาเรียน หลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา จัดการเรียนการสอนในภาคเรียนที่ 1 โดยใช้เวลาในการจัดการเรียนการสอนเป็นเวลา 20 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง รวมจ านวน 20 ชั่วโมง จัดกิจกรรมการเรียนรู้ หลักสูตรท้องถิ่น (รายวิชาเพิ่มเติม) ดังนั้นในการจัดกิจกรรม การเรียน การสอนให้บรรลุเป้าหมาย ควรด าเนินการดังนี้ โครงสร้างหลักสูตร แนวการด าเนินใช้หลักสูตร
1.การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงยลางาได้ จัดเวลาเรียนไว้ 20 ชั่วโมง เรียนรู้ทั้งทฤษฎีและภาคปฎิบัติ 2.ครูผู้สอนควรมีความรู้ ความเข้าใจในเนื้อหาและการจัดการเรียนรู้ หรือสัมภาษณ์ผู้คนใน ท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้เป็นกระบวนการเรียนการสอน ซึ่งมีความส าคัญต่อการน าหลักสูตรสู่การ ปฏิบัติ หลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ซึ่งเป็นหลักสูตรที่มุ่งเน้นการ จัดการ เรียนรู้เพื่อพัฒนานักเรียนทุกคนให้มีความรู้และทักษะการท างาน การจัดการและกระบวนการ กลุ่ม และการสืบค้นข้อมูล จึงด าเนินการตาม หลักการ ดังนี้ 1.หลักการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถตามจุดมุ่งหมายและคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ตามที่ก าหนดไว้ในหลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา โดยยึดหลัก ว่า ผู้เรียนเป็นส าคัญและเชื่อว่าทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้กระบวนการ จัดการเรียนรู้ต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและตามวัย 2. กระบวนการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญผู้เรียนจะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้แบบ ร่วมมือ กันเรียนรู้กระบวนการสืบค้นข้อมูลโดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์กระบวนการเรียนรู้ จาก ประสบการณ์จริง กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการจัดการ ซึ่งกระบวนการเหล่านี้เป็น แนวทางในการ จัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนควรได้รับการฝึกฝน เพราะจะสามารถช่วยให้ผู้เรียนเกิด การเรียนรู้ได้ดี บรรลุจุดมุ่งหมายของหลักสูตร 3. การออกแบบการเรียนรู้ ครูผู้สอนต้องศึกษามาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด สมรรถนะที่ส าคัญของผู้เรียน จาก หลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ศึกษาหลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา แล้วด าเนินการวิเคราะห์หลักสูตร แล้วจึงพิจารณาออกแบบการ การจัดการเรียนรู้
เรียนรู้โดยเลือกใช้วิธีสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญหลายรูปแบบที่เน้นอย่างชัดเจนคือรูปแบบ กระบวนการสืบค้นข้อมูล โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์และการเรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ การใช้สื่อ/แหล่งเรียนรู้การวัด และประเมินผล เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาตามศักยภาพและบรรลุ จุดมุ่งหมายของหลักสูตร 4. บทบาทผู้สอนและผู้เรียน ในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ทั้งผู้สอนและผู้เรียนควรมีบทบาท ดังนี้11 4.1 บทบาทของครู 1) สร้างบรรยากาศในการเรียนรู้กระตุ้นให้นักเรียนเกิดความสนใจในกิจกรรมการเรียน การ สอน กระตุ้นให้นักเรียนวางแผนการท างานด้วยตนเอง ท างานโดยใช้กระบวนการท างาน อย่างมีขั้นตอน มีการประเมินผลการท างานและปรับปรุงแก้ไขงาน 2) ให้ค าแนะน าเพิ่มเติมในสิ่งที่นักเรียนบกพร่อง ให้ค าชมเชยเมื่อนักเรียนกระท าในสิ่งที่ ถูกต้อง เพราะสิ่งเหล่านี้จะเป็นแรงเสริมให้นักเรียนมีก าลังใจและเกิดความเชื่อมั่นในตนเอง มากยิ่งขึ้น โดยเฉพาะนักเรียนที่เรียนช้าและให้นักเรียนมีพฤติกรรมในทางที่ดีขึ้น 3) จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ครบถ้วนสมบูรณ์ตามที่แผนการจัดการเรียนรู้ก าหนด โดย เน้นทฤษฎีและปฏิบัติเป็นส่วนใหญ่ 4) หลีกเลี่ยงการต าหนิหรือใช้ถ้อยค าที่ท าให้นักเรียนเกิดความท้อถอย 5) ตรวจสอบการฝึกปฏิบัติในการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนแล้วแจ้งผลให้นักเรียน ทราบเป็นรายบุคคลหลังเรียนจบแต่ละแผนทุกครั้ง เพื่อเป็นการเสริมแรงให้นักเรียนเกิด ก าลังใจที่จะเข้าร่วมกิจกรรมครั้งต่อ ๆ ไป 6) เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยอย่างเป็นกันเองและสรุปเนื้อหา 7) ในกรณีที่นักเรียนมีข้อสรุปไม่ชัดเจนหรือมีข้อบกพร่องตามจุดประสงค์ให้ครูเพิ่มเติม ส่วน นั้นให้กับนักเรียน 8) ติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงานทั้งในและนอกเวลาเรียน
9) สังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ ตรงต่อเวลา ขยัน ซื่อสัตย์ มุ่งมั่น อดทน พฤติกรรม นักเรียนมีแนวโน้มที่จะพัฒนาพฤติกรรมตามที่มุ่งหวังเอาไว้ 4.2 บทบาทของผู้เรียน 1) สนใจกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนการสอนทุกครั้ง 2) ให้ความร่วมมือกับกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย 3) ศึกษาข้อมูลในต าราและนอกต ารา 4) ซักถามและขอค าเสนอแนะเพิ่มเติมจากครู 5) ศึกษาเพิ่มเติมในเว็บไซต์ต่าง ๆ เอกสารประกอบการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ใบงาน แบบบันทึกกิจกรรมการเรียนรู้นอกสถานที่ การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตามหลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา เป็นการประเมินเพื่อพัฒนาผู้เรียนซึ่งอยู่ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ผู้สอน ด าเนินการเป็นปกติในการจัดการเรียนการสอน ใช้เทคนิคการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) เช่น การซักถาม การสังเกตพฤติกรรมนักเรียน การตรวจ และประเมินผลงาน นักเรียน เป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม การใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป็นต้น โดย ผู้สอนเป็นผู้ ประเมินและเปิดโอกาสให้ผู้เรียนประเมินตนเอง การประเมินเป็นการตรวจสอบว่า ผู้เรียนมีพัฒนาการ ความก้าวหน้าในการเรียนรู้อันเป็นผลมาจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน สื่อ/แหลางการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล
หรือไม่ และมากน้อย เพียงใด นอกจากนี้ยังเป็นข้อมูลให้ผู้สอนใช้ปรับปรุงการเรียนการสอนของ ตนด้วย เครื่องมือที่ใช้ในการวัดและประเมินผล มีดังนี้ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แบบประเมินความสามารถในการปฏิบัติงาน แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน แบบประเมินชิ้นงาน/ผลงาน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในการประเมินการเรียนการสอน ครูผู้สอนจะ ประเมินระหว่างสอนและเมื่อจบแต่ละแผนการ จัดการเรียนรู้ เกณฑ์การประเมินผลการเรียน หลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา เป็นหลักสูตรที่พัฒนาขึ้นมาใช้ในกิจกรรม “ลด เวลาเรียน เพิ่มเวลารู้” ดังนั้นในหลักสูตรจะเป็นการประเมินผลการเรียนโดยใช้เกณฑ์ไม่ผ่าน ผ่าน ดี และดีเยี่ยม โดยมีระดับคะแนนจากภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ ดังนี้ คะแนน 80 คะแนน ขึ้นไป ระดับผลการประเมินเป็น ดีเยี่ยม คะแนน 70-79 คะแนน ขึ้นไป ระดับผลการประเมินเป็น ดี คะแนน 50-69 คะแนน ระดับผลการประเมินเป็น ผ่าน คะแนน 0 – 49 คะแนน ระดับผลการประเมินเป็น ไม่ผ่าน
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาเพิ่มเติม หลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จ านวน 20 ชั่วโมง ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ผลการ เรียนรู้ สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ าหนัก คะแนน 1.ประวัติความเป็นมา มัสยิด 300 ปี บาโงย ลางา 1 - ประวัติและเรื่องเล่ามัสยิด 300 ปี บาโงย ลางา - ความเป็นมาของชื่อมัสยิด 300 ปี บาโงย ลางา 4 20 2.ที่ตั้งของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 2 ที่ตั้งของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 3 10 3.สถาปัตยกรรมของ มัสยิด 300 ปี บาโงย ลางา 3 สถาปัตยกรรมการสร้างมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 3 25 4.สิ่งของโบราณที่อยู่ ในมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 4 สิ่งของโบราณที่อยู่ในมัสยิด 300 ปี บาโงย ลางา -อัล-กรุอาน -กลองหนัง -บ่อน้ าโบราณ 6 25 5.การอนุรักษ์รักษา โบราณสถานมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 5 การอนุรักษ์รักษาโบราณสถานมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 4 20 รวม 20 100 โครงสร้างรายวิชา
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาเพิ่มเติม หลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จ านวน 20 ชั่วโมง ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1 ทฤษฎี ปฏิบัติ 1.ประวัติความเป็นมามัสยิด 300 ปี บาโงยลางา อธิบายประวัติความเป็นมาของ มัสยิดและแหล่งที่มาของชื่อ มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 10 10 2.ที่ตั้งของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา อธิบายแหล่งที่ตั้งมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 5 5 3.สถาปัตยกรรมของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา อธิบายสถาปัตยกรรมที่ส าคัญ และโดดเด่น 10 15 4.สิ่งของโบราณที่อยู่ในมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา บอกสิ่งของโบราณที่ยัง หลงเหลืออยู่ ณ มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 10 15 5.การอนุรักษ์รักษา โบราณสถานมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา บอกวิธีการอนุรักษ์รักษา โบราณสถาน 10 10 รวม 100 แผนการประเมินผล
ภาคผนวก
ก ค าน า เอกสารประกอบหลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา เอกสาร ประกอบ หลักสูตรท้องถิ่น กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จัดท าขึ้นเพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับโบราณสถานมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา โดยมุ่งให้ผู้เรียนได้มีความตระหนักถึงความส าคัญของท้องถิ่นตัวเองประกอบไปด้วยเนื้อหา จ านวน 5 หน่วยได้แก่ หน่วยที่ 1 ประวัติความเป็นมามัสยิด 300 ปี บาโงยลางา หน่วยที่ 2 ที่ตั้งของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา หน่วยที่ 3 สถาปัตยกรรมของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา หน่วยที่ 4 สิ่งของโบราณที่อยู่ในมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา หน่วยที่ 5 การอนุรักษ์รักษาโบราณสถานมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา เนื้อหาของเอกสารประกอบหลักสูตรท้องถิ่นชุดนี้ นักเรียนสามารถศึกษาได้ด้วยตนเอง เข้าใจง่าย เพื่อให้นักเรียนได้ปฏิบัติเพื่อประเมินการเรียนรู้และทบทวนความรู้ด้วยตนเองได้ ผู้จัดท าขอขอบพระคุณ ผู้เชี่ยวชาญ และ อาจารย์ราศี สวอินทร์ อาจารย์ผู้สอนรายวิชาการ พัฒนาหลักสูตรสังคมศึกษา ผู้ให้ค าปรึกษาเสนอแนะ เพื่อให้การจัดท าเอกสารประกอบหลักสูตร ท้องถิ่นฉบับนี้ส าเร็จลุล่วงได้ดี ผู้จัดท าหวังเป็นอย่างยิ่งว่าจะเกิดประโยชน์ต่อครูผู้สอน และ นักเรียนใน การน าไปใช้เพื่อพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ต่อไป
ข สารบัญ เรื่อง หน้า ค าน า ก สารบัญ ข แบบทดสอบก่อนเรียน 1-3 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1ประวัติความเป็นมามัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 5-9 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ลักษณะที่ตั้งของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 10-14 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สถาปัตยกรรมของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 15-18 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 สิ่งของโบรานที่อยู่ในมัสยิด 300 ปีบาโงยลางา 19-24 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การอนุรักษ์รักษาโบราณสถานมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 25-28 แบบบันทึกการลงพื้นที่โบราณสถาน 29 แบบทดสอบหลังเรียน 30-32 เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน 33 บรรณานุกรม 34
ค
1 ค าชี้แจง เลือกค าตอบที่ถูกที่สุดเพียงข้อเดียวโดยใช้เครื่องหมาย ลงในกระดาษ 1 มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา สันนิษฐานว่าถูกสร้างขึ้นในปี พ.ศ. ใด ก. 2470 ข. 2477 ค. 2480 ง. 2490 2 มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา มีชื่อจริงว่าอะไร ก. มัสยิดอัลญาแมะ ข. มัสยิดวาดีฮูซีน ค. มัสยิดนัจมุดดดิน ง. มัสยิดอัล-นาบาวี 3 มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ถูกออกแบบโดยใคร ก. เจ้าอาวาสวัดทรายขาว ข. ชาวบ้านบ้านควนลังงา ค. ผู้อาวุโสบ้านควนลังงา ง. สถาปนิกชื่อดัง 4 มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ตั้งอยู่ในจังหวัดใด ก. นราธิวาส ข. ยะลา แบบทดสอบก่อนเรียน
2 ค. สงขลา ง. ปัตตานี 5 มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ถูกสร้างด้วยไม้อะไร ก. ไม้แค, ไม้ตะเคียน ข. ไม้สัก, ไม้แค ค. ไม้ยางพารา, ไม้ตะเคียน ง. ไม้ยางพารา, ไม้แค 6 ไม้ที่ใช้สร้างมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ได้มาจากที่ใด ก. เทือกเขาบรรทัด ข. เทือกเขาตะนาวศรี ค. เทือกเขาสันกาลาคีรี ง. เทือกเขาถนนธงชัย 7 ลักษณะโดดเด่นกระเบื้องมุงหลังมัสยิด 300 ปี บาโงยลางาแห่งนี้ท าจากอะไร ก. เซรามิค ข. อิฐแดง ค. ดินเผา ง. คอนกรีต 8 สิ่งของโบราณที่ยังหลงเหลืออยู่ในมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ก. อัล-กรุอาน, โต๊ะ, ที่คั่นหนังสือ ข. อัล-กรุอาน, บ่อน้ า, กลอง ค. กลอง, บ่อน้ า, โต๊ะ
3 ง. อัล-กรุอาน, โต๊ะ, บ่อน้ า 9 จุดเด่นของกลองโบราณที่อยู่ในมัสยิดบาโงยลางาคือลิ้นซึ่งท าจากอะไร ก. ไม้ตะเคียน ข. หนังสัตว์ ค. ไม้แค ง. ไม้ไผ่ 10 การลงพื้นที่ศึกษาโบราณสถานควรปฏิบัติอย่างไร ก. หนูดาววิ่งซนไปมาภายในโบราณสถาน ข. หนูนุดกินขนมแล้วทิ้งภายในโบราณสถาน ค. หนูปลาตั้งใจฟังวิทยากรบรรยายเกี่ยวกับโบราณสถาน ง. หนูนีตะโกนเสียงดังภายในโบราณสถาน ชื่อ-สกุล...........................................................ชั้น...................เลขที่.......................
4 ข้อ เฉลย 1 ข 2 ค 3 ก 4 ง 5 ก 6 ค 7 ข 8 ข 9 ง 10 ค เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน
5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ประวัติความเป็นมามัสยิด 300 ปี บาโงยลางา
6 มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติ วัฒนธรรม ภูมิปัญญา มีความรัก ความภาคภูมิใจ และธ ารงความเป็นไทย มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา สันนิษฐานว่าสร้างขึ้นในปี2177 ซึ่งออกแบบโดยเจ้าอาวาสวัด ทรายขาวในสมัยนั้น ปัจจุบันมีการสร้างมัสยิดขึ้นมาอีก 1 หลัง เพื่อรองรับผู้คนในพื้นที่ที่มีจ านวน เพิ่มขี้น และยังมีเรื่องเล่าวีรกรรมหญิงอันกล้าหาญของบ้านบาโงยลางานอกจากนี้มีการกล่าวถึง ความเป็นมาของชื่อ มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา อธิบายประวัติความเป็นมาของมัสยิดและแหล่งที่มาของชื่อมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา 1 สามารถอธิบายประวัติความเป็นมาของมัสยิด 2 สามารถบอกถึงแหล่งที่มาของชื่อ มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ประวัติความเป็นมาของมัสยิดและแหล่งที่มาของชื่อ มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ประวัติความเป็นมามัสยิด 300 ปี บาโงยลางา สาระส าคัญ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้
7 1.1 ประวัติและเรื่องเล่ามัสยิด 300 ปี บาโงยลางา เรื่องเล่า หลังสงครามระหว่างปัตตานีดารุสสลามกับกรุงศรีอยุธยา จนเกิดวีรกรรม อัน กล้าหาญของ “โต๊ะหยาง” หญิงแห่งบ้านบาโงยลางา ช่วงที่ต้องหนีภัยสงคราม ท่าน ได้พลัดตกลงในหุบเหวเป็นเวลาหลายวันหลังสงครามชาวบ้านได้เข้าไปช่วยเหลือแต้ องตะลึง! เมื่อพบกับสิ่งที่ท่านกอดไว้แน่นตลอดเวลา นั่น คือ“คัมภีร์อัล-กุรอ่าน” อายุกว่า 900 ปี ที่เขียนด้วยลายมือ ปกท าจากเปลือกต้นมะม่วง หิมพานต์ ประวัติความเป็นมา มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา สันนิษฐานว่าสร้างขึ้นในปี2177 รัช สมัยราชินีราตูอูงู บิน สุลตาลมันซรซาร์ ซึ่งออกแบบโดยเจ้าอาวาสวัด ทรายขาวในสมัยนั้นปัจจุบันมีมัสยิด 2 หลัง เนื่องจากประชากรมีจ านวน เพิ่มมากขึ้น จึงต้องสร้างมัสยิดหลังใหม่ขึ้นมาโดยมัสยิดหลังเก่า ผู้ออกแบบคือเจ้าอาวาสวัดทรายขาวในสมัยนั้น
8 1.2 ความเป็นมาของชื่อมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ประวัติความเป็นมาของชื่อ มัสยิดโบราณ บาโงยลางา : “มัสยิดนัจมุดดิน” หรือที่เรียกขานกัน ว่า “มัสยิดบาโงยลางา” (ค าว่า “บาโงย” เป็นภาษามลายูหมายถึงควน หรือเนิน ส่วนค าว่า “ลางา”แปลว่าการปะทะ สถานที่แห่งนี้คือส่วนหนึ่ง ของสมรภูมิสงคราม ขึ้นมาโดยมัสยิดหลังเก่าผู้ออกแบบคือเจ้าอาวาสวัด ทรายขาวในสมัยนั้น
9 เรื่อง ประวัติความเป็นมามัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ให้นักเรียนเขียนประวัติความเป็นมาหรือเรื่องเล่าที่นักเรียนเข้าใจมาพอสังเขปพร้อมวาดรูป มัสยิด ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ใบงาน ชื่อ-สกุล................................................ชั้น...................เลขที่.......................
10 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ลักษณะทตี่ัง้ของมัสยดิ 300 ปี บาโงยลางา
11 มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติ วัฒนธรรม ภูมิปัญญา มีความรัก ความภาคภูมิใจ และธ ารงความเป็นไทย มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ตั้งอยู่ที่ ม. 4 บ้านควนลังงา ต าบล ทรายขาว อ าเภอ โคกโพธิ์ จังหวัด ปัตตานี ซึ่งหมู่บ้านตั้งบนพื้นที่ลักษณะเป็นเนินสูงหรือที่เรียกกันว่า ควน ในพื้นที่อาศัยอยู่ ด้วยกันเป็นพหุวัฒนธรรม อธิบายแหล่งที่ตั้งมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา สามารถบอกแหล่งที่ตั้งและความเป็นอยู่ของคนในพื้นที่มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ที่ตั้งมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ที่ตั้งของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา สาระส าคัญ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้
12 ที่ตั้งมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ที่ตั้ง ตั้งอยู่บ้านควนลังงา หรือที่เรียกว่า บาโงยลางาค าว่า “บาโงย” เป็นภาษา มลายูหมายถึงควนหรือเนินนั้นเอง ม.4 บ้านควนลังงา ต.ทรายขาว อ.โคกโพธิ์ จ. ปัตตานี ซึ่งที่ตั้งของมัสยิดแห่งนี้อยู่ในต าบลเดียวกับสถานที่ท่องเที่ยวชื่อดัง คือ น้ าตกทรายขาว ซึ่งเป็นน้ าตกที่ถูกค้นพบโดยเจ้าอาวาสเช่นกัน นอกจากนี้คนที่ อาศัยในพื้นที่บ้านควนลังงาเป็นการอาศัยอยู่ด้วยกันแบบพหุวัฒนธรรมโดย ปราศจากการทะเลาะหรือขัดแย้งใดๆ มีการประชุม รับฟังคนในพื้นที่หรือสมาชิก ในชุมชน และชาวบ้านส่วนใหญ่ในพื้นที่ท าอาชีพเกษตรกรรม ผลไม้ที่ขึ้นชื่อ คือ ทุเรียน
13 อณาเขตติดต่อ ทิศเหนือ ติดต่อกับต าบลป่าบอน อ าเภอโคกโพธิ์ จังหวัดปัตตานี ทิศใต้ ติดต่อกับภูเขาสันกาลาคีรี ทิศตะวันออก ติดต่อต าบลนาประดู่ อ าเภอโคกโพธิ์ จังหวัดปัตตานี ทิศตะวันตก ติดต่อต าบลช้างให้ตก อ าเภอโคกโพธิ์ จังหวัดปัตตานี
14 เรื่อง ที่ตั้งมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา จงตอบค าถามให้ถูกต้อง 1 มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ตั้งอยู่ที่ใด .......................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ 2 ค าว่า “บาโงย”เป็นภาษามลายูซึ่งจะมีความหมายเป็นภาษาไทยว่าอย่างไร ................................................................................................................................................. 3 ลักษณะที่ตั้งอันโดดเด่นของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา .......................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ 4 ส่วนใฆญ่คนในพื้นที่ประกอบอาชีพอะไร .......................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ 5 นักเรียนคิดว่าคนในพื้นมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา มีวิธีอย่างไรเพื่อให้อยู่อย่างสันติสุข .......................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... แบบฝึกหัด ชื่อ-สกุล................................................ชั้น...................เลขที่.......................
15 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สถาปัตยกรรมของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา
16 มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติ วัฒนธรรม ภูมิปัญญา มีความรัก ความภาคภูมิใจ และธ ารงความเป็นไทย สถาปัตยกรรมอันโดดเด่น คือ การสร้างมัสยิดทั้งหลังใช้ไม้ยึดสลักกันหรือยึดติดกันโดยไม่ ใช้ตะปูในการยึดติดกัน อธิบายสถาปัตยกรรมที่ส าคัญและโดดเด่น สามารถอธิบายสถาปัตยกรรมที่ส าคัญและโดดเด่น สถาปัตยกรรมของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ที่โดดเด่น สาระส าคัญ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ สถาปัตยกรรมของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา
17 สถาปัตยกรรมของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา สถาปัตยกรรมอันโดดเด่น สถาปัตยกรรมอันโดดเด่นของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา การสร้างมัสยิด ทั้งหลังโดยการใช้ไม้ยึดสลักติดกัน ไม่ใช้ตะปูในการยึดสลักส่วนไม้ใช้ไม้แคและไม้ ตะเคียนจากเทือกเขาสันกาลาคีรีซึ่งไม้ได้มีการถากซุงเป็นเสาสี่เหลี่ยม ตัวเรือนมี การสร้างสถาปัตยกรรมแบบผสมผสานระหว่างแบบไทยและสถาปัตยกรรมมุสลิม ท าให้มีลักษณะคล้ายศาลาเปรียญ มุ้งหลังคาท าจากอิฐแดงซึ่งเป็นเอกลักษณ์ที่ โดดเด่น
18 ให้นักเรียนตอบค าถามให้ถูกต้อง 1 สถาปัตยกรรมที่โดดเด่นของมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา คือ .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... 2 ตัวเรือนของมัสยิดมีการสร้างโดยสถาปัตยกรรมผสมผสานระหว่างใดบ้าง .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... 3 ไม้ที่ใช้ในการสร้างมัสยิดคือไม้อะไร และได้น าเอามาจากที่ใด .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... แบบฝึกหัด ชื่อ-สกุล................................................ชั้น...................เลขที่.......................
19 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 สิ่งของโบราณที่อยู่ในมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา
20 มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติ วัฒนธรรม ภูมิปัญญา มีความรัก ความภาคภูมิใจ และธ ารงความเป็นไทย สิ่งของโบราณที่ยังหลงเหลืออยู่ ณ มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ประกอบด้วย 3 อย่าง ด้วยกันคือ บ่อน้ าโบราณที่ไม่แห้งถึงแม้จะเป็นฤดูแล้ง อัล-กรุอานโบราณที่เขียนด้วยมือ และกลอง หรือนางญาที่มีการใช้ตีบอกเวลาละหมาด บอกสิ่งของโบราณที่ยังหลงเหลืออยู่ ณ มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา สามารถบอกสิ่งของโบราณที่ยังหลงเหลืออยู่ ณ มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา สิ่งของโบราณที่ยังหลงเหลืออยู่ ณ มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา สิ่งของโบราณที่อยู่ในมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา สาระส าคัญ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้
21 สิ่งของโบราณที่อยู่ในมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา กลองหนัง กลองหรือนางญา ใช้ในการตีบอกเวลาละหมาดหรือเตือนภัยเมื่อมี เหตุร้าย ปัจจุบันจะใช้ตีบอกเวลาละหมาดเฉพาะช่วงไฟดับ จุดเด่นของ กลองนี้อยู่ที่ลิ้นซึ่งท าจากไม้ไผ่อยู่ภายในตัวกลองท าให้เสียงไพเราะดัง กังวาล
22 อัล-กรุอาน อัล-กรุอานมีอายุนานกว่า 900 ปี เขียนด้วยลายมือ ปกท าจาก เปลือกต้นมะม่วงหิมพานต์ ปัจจุบันคัมภีร์เล่มนี้ถูกเก็บไว้อย่างดีที่มัสยิด ถึงแม้จะมีความช ารุดตามกาลเวลา แต่ชาวบ้านในพื้นยังคงดูแลเป็น อย่างดี และอัล-กรุอานเล่มนี้ถูกใช้เพื่อการเรียนทางศาสนา
23 บ่อน้ าโบราณ บ่อน้ าโบราณอยู่ที่มัสยิด 300 ปี บาโงยลางาเป็นบ่อน้ าที่สมารถ เลี้ยงคนทั้งต าบล เป็นบ่อน้ าที่ไม่เคยแห้งเหือดถึงแม้จะเป็นช่วงฤดูแล้งก็ ตาม ซึ่งเป็นบ่อน้ าที่มีความส าคัญต่อชาวบ้านในพื้นที่เป็นอย่างมาก
24 ให้นักเรียนเขียนสิ่งของโบราณที่ยังหลงเหลืออยู่ ณ มัสยิด 300 ปี บาโงยลางาประกอบด้วยกี่อย่าง อะไรบ้างและแต่ละมีลักษณะเด่นอย่างไร .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ใบงาน ชื่อ-สกุล..........................................................ชั้น...................เลขที่.......................
25 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การอนุรักษ์รักษาโบราณสถานมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา
26 มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติ วัฒนธรรม ภูมิปัญญา มีความรัก ความภาคภูมิใจ และธ ารงความเป็นไทย การอนุรักษ์รักษาเป็นส่วนหนึ่งของการสร้างความเห็นคุณค่าของโบราณสถานแก่ผู้เรียนให้ คงรักษาโบราณสถานภายในท้องถิ่นให้คงอยู่สืบไป บอกวิธีการอนุรักษ์รักษาโบราณสถาน สามารถบอกวิธีการอนุรักษ์รักษาโบราณสถานได้ การอนุรักษ์รักษาโบราณสถานมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา การอนุรักษ์รักษาโบราณสถานมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา สาระส าคัญ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้
27 การอนุรักษ์รักษาโบราณสถานมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา การอนุรักษ์รักษาโบราณสถาน การอนุรักษ์รักษาเป็นส่วนหนึ่งของการสร้างความเห็นคุณค่าของ โบราณสถานให้คงอยู่ในท้องคงถิ่นสืบต่อๆไป ซึ่งโบราณสถานมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา การอนุรักษ์รักษาเห็นได้ชัด คือ ก่อนเข้าบริเวณมัสยิดต้อง ถอดรองเท้า ภายในมัสยิดมีความสะอาดเรียบร้อยไม่มีเศษขยะ ถึงแม้ตัว มัสยิดแห่งนี้อยู่ใกล้กับโรงเรียนสอนตาดีกาแต่บริเวณแห่งนี้มีความ สะอาดเรียบร้อยตลอดเวลา
28 เรื่อง การอนุรักษ์รักษาโบราณสถาน ให้นักเรียนบอกวิธีการอนุรักษ์รักษาโบราณสถานมา 5 ข้อพร้อมภาพประกอบมา 1 ภาพ .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... แบบฝึกหัด ชื่อ-สกุล...........................................................ชั้น...................เลขที่.......................
29 เรื่อง รายละเอียด จุดเด่น ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ..................................................................... .................................................................... .................................................................... ..................................................................... .................................................................... .................................................................... ..................................................................... .................................................................... .................................................................... ..................................................................... .................................................................... .................................................................... ..................................................................... .................................................................... .................................................................... ..................................................................... .................................................................... .................................................................... ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ แบบบันทึกการลงพื้นที่โบราณสถาน ชื่อ-สกุล...........................................................ชั้น...................เลขที่.......................
30 ค าชี้แจง เลือกค าตอบที่ถูกที่สุดเพียงข้อเดียวโดยใช้เครื่องหมาย ลงในกระดาษ 1 มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา สันนิษฐานว่าถูกสร้างขึ้นในปี พ.ศ. ใด ก. 2470 ข. 2477 ค. 2480 ง. 2490 2 มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา มีชื่อจริงว่าอะไร ก. มัสยิดอัลญาแมะ ข. มัสยิดวาดีฮูซีน ค. มัสยิดนัจมุดดดิน ง. มัสยิดอัล-นาบาวี 3 มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ถูกออกแบบโดยใคร ก. เจ้าอาวาสวัดทรายขาว ข. ชาวบ้านบ้านควนลังงา ค. ผู้อาวุโสบ้านควนลังงา ง. สถาปนิกชื่อดัง 4 มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ตั้งอยู่ในจังหวัดใด ก. นราธิวาส ข. ยะลา แบบทดสอบหลังเรียน
31 ค. สงขลา ง. ปัตตานี 5 มัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ถูกสร้างด้วยไม้อะไร ก. ไม้แค, ไม้ตะเคียน ข. ไม้สัก, ไม้แค ค. ไม้ยางพารา, ไม้ตะเคียน ง. ไม้ยางพารา, ไม้แค 6 ไม้ที่ใช้สร้างมัสยิด 300 ปี บาโงยลางา ได้มาจากที่ใด ก. เทือกเขาบรรทัด ข. เทือกเขาตะนาวศรี ค. เทือกเขาสันกาลาคีรี ง. เทือกเขาถนนธงชัย 7 ลักษณะโดดเด่นกระเบื้องมุงหลังมัสยิด 300 ปี บาโงยลางาแห่งนี้ท าจากอะไร ก. เซรามิค ข. อิฐแดง ค. ดินเผา ง. คอนกรีต 8 สิ่งของโบราณที่ยังหลงเหลืออยู่ในมัสยิด 300 ปีบาโงยลางา ก. อัล-กรุอาน, โต๊ะ, ที่คั่นหนังสือ ข. อัล-กรุอาน, บ่อน้ า, กลอง ค. กลอง, บ่อน้ า, โต๊ะ
32 ง. อัล-กรุอาน, โต๊ะ, บ่อน้ า 9 จุดเด่นของกลองโบราณที่อยู่ในมัสยิดบาโงยลางาคือลิ้นซึ่งท าจากอะไร ก. ไม้ตะเคียน ข. หนังสัตว์ ค. ไม้แค ง. ไม้ไผ่ 10 การลงพื้นที่ศึกษาโบราณสถานควรปฏิบัติอย่างไร ก. หนูดาววิ่งซนไปมาภายในโบราณสถาน ข. หนูนุดกินขนมแล้วทิ้งภายในโบราณสถาน ค. หนูปลาตั้งใจฟังวิทยากรบรรยายเกี่ยวกับโบราณสถาน ง. หนูนีตะโกนเสียงดังภายในโบราณสถาน ชื่อ-สกุล...........................................................ชั้น...................เลขที่.......................