รายงาน GSP 2563

รายงานผลการจดั กิจกรรมตามโครงการ

พฒั นานกั เรยี นหอ้ งเรยี นพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี
และส่ิงแวดลอ้ ม โดยใชโ้ ปรแกรม GSP ประจาปี การศึกษา 2563

กลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์

โรงเรียนมุกดาหาร อาเภอเมืองมกุ ดาหาร จงั หวดั มุกดาหาร
สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศึกษามกุ ดาหาร
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน

รายงานผลการจดั กิจกรรมตามโครงการพัฒนานักเรียนหอ้ งเรยี นพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์
เทคโนโลยี และส่ิงแวดล้อม โดยใช้โปรแกรม GSP ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

บทสรุปสำหรับผบู้ ริหาร

โครงการพัฒนานักเรยี นหอ้ งเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และสิง่ แวดล้อม โดยใช้
โปรแกรม GSP ประจำปีการศกึ ษา 2563 มวี ตั ถปุ ระสงค์ 1) เพ่อื ส่งเสริมใหน้ ักเรียนสามารถใช้โปรแกรม GSP
2) เพื่อให้นักเรยี นสามารถสำรวจกจิ กรรมทางคณติ ศาสตร์ จากใชท้ ฤษฎีทางเรขาคณติ 3) เพ่ือให้นักเรียน
สามารถแกโ้ จทย์ปัญหาโดยใช้โปรแกรม GSP กลุม่ เปา้ หมายเปน็ นักเรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษวิทยาศาสตร์
คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และส่งิ แวดลอ้ ม ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 1 และ 4 จำนวน 60 คน โดยมีกิจกรรม
ดำเนินการ คือ 1) การใช้เคร่ืองมือโปรแกรม 2) การประยุกต์และการนำไปใช้ สรปุ ผลการดำเนินการดงั น้ี

1. นกั เรยี นห้องเรยี นพิเศษวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ เทคโนโลยี และสิง่ แวดลอ้ มเขา้ ร่วม
โครงการพฒั นานักเรยี นหอ้ งเรยี นพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อม โดยใช้โปรแกรม
GSP จำนวน 59 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 98.33

2. นักเรียนท่ีเขา้ ร่วมโครงการพัฒนานักเรียนหอ้ งเรยี นพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์
เทคโนโลยี และสิง่ แวดลอ้ ม โดยใช้โปรแกรม GSP ประจำปีการศกึ ษา 2563 มคี วามพึงพอใจอยใู่ นระดบั มาก
( x = 3.90) เมอ่ื พจิ ารณารายข้อ เรยี งลำดับจากคา่ เฉล่ยี มากทีส่ ุด พบว่า การเช่ือมโยงเนื้อหาในการฝกึ อบรม
อยู่ในระดบั มาก ( x = 4.14) รองลงมาคือ จดั ลำดับขั้นตอนการนำเสนอเนื้อหาได้เหมาะสม อย่ใู นระดับมาก
( x = 4.05) เปิดโอกาสให้มีการซกั ถาม อภิปรายผล และสามารถนำความรู้ท่ีไดร้ ับไปประยุกต์ใชใ้ นการเรยี น
ได้ อย่ใู นระดบั มาก ( x = 3.95) ตามลำดับ

1

บทท่ี 1

บทนำ

1. หลกั กำรและเหตุผล

วชิ าคณติ ศาสตรม์ สี าระการเรยี นรเู้ ป็นนามธรรม ยากแก่การเรยี นรแู้ ตใ่ นปัจจุบนั เราสามารถใชส้ อ่ื
เทคโนโลยี ชว่ ยในการจดั ทาสอ่ื การเรยี นรเู้ พอ่ื อธบิ ายนามธรรมใหเ้ หน็ เป็นรปู ธรรมไดด้ ขี น้ึ สอ่ื อย่างหน่งึ ท่ี
นามาใชใ้ นการจดั การ เรยี นรคู้ อื โปรแกรม GSP (The Geometer’s Sketchpad ) เป็นเคร่อื งมอื ทใ่ี ช้
ประกอบการเรยี นการสอน และสามารถนาไปใชส้ รา้ ง สารวจ และวเิ คราะหส์ งิ่ ต่างๆ ท่ีเกย่ี วกบั เน้อื หา
คณิตศาสตรห์ ลายดา้ น Sketchpad ไม่เพยี งช่วยเสรมิ สรา้ งความรคู้ วามเขา้ ใจเรขาคณิตในชนั้ เรยี นเทา่ นนั้ แต่
ยงั ชว่ ยเสรมิ แนวคดิ ทางคณิตศาสตรท์ เ่ี กย่ี วกบั พชี คณติ ตรโี กณมติ ิ แคลคลู สั และเร่อื งอน่ื ซง่ึ จะเป็นผลทาให้
การจดั กระบวนการเรยี นการสอนใหส้ อดคลอ้ งกบั จุดมงุ่ หมายการเรยี นรู้ และใหผ้ เู้ รยี นมี เจตคตทิ ด่ี ตี อ่ การ
เรยี นวชิ าคณติ ศาสตร์ ดงั นนั้ กลุม่ สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ จงึ ไดจ้ ดั โครงการ อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร เร่อื ง
“การใชโ้ ปรแกรม GSP ” เพอ่ื สง่ เสรมิ ระดบั มธั ยมศกึ ษา ปีท่ี 1 และ 4 ในการนาเทคโนโลยคี อมพวิ เตอร์ มา
ชว่ ยในการเรยี นนกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยแี ละสง่ิ แวดลอ้ ม วชิ า
คณิตศาสตร์ เพอ่ื เสรมิ สรา้ งทกั ษะโดยเน้นกระบวนการเรยี นรใู้ หผ้ เู้ รยี นสามารถสรุปความคดิ รวบยอดไดอ้ ยา่ ง
รวดเรว็ และมเี จตคตทิ ด่ี ตี อ่ วชิ าคณติ ศาสตร์ ตลอดเป็นพน้ื ฐานการศกึ ษาคณติ ศาสตรข์ นั้ สงู ต่อไป

2.วตั ถปุ ระสงค์
1. เพอ่ื สง่ เสรมิ ใหน้ กั เรยี นสามารถใชโ้ ปรแกรม GSP
2. เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นสามารถสารวจกจิ กรรมทางคณติ ศาสตร์ จากใชท้ ฤษฎที างเรขาคณิต
3. เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นสามารถแกโ้ จทยป์ ัญหาโดยใชโ้ ปรแกรม GSP

3. เป้ำหมำย
3.1 เป้ำหมำยเชิงปริมำณ
3.1.1 นกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยแี ละสง่ิ แวดลอ้ ม

ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 จานวน 30 คน
3.1.1 นกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยแี ละสง่ิ แวดลอ้ ม

ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 จานวน 30 คน
3.2 เป้ำหมำยเชิงคณุ ภำพ
1. นกั เรยี นสามารถใชเ้ ครอ่ื งมอื ในโปรแกรม GSP ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง
2. นกั เรยี นสามารถสารวจกจิ กรรมทางคณิตศาสตร์ จากใชท้ ฤษฎที างเรขาคณิตไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง

2

3. นกั เรยี นสามารถแกโ้ จทยป์ ัญหาทางคณิตศาสตรโ์ ดยใชโ้ ปรแกรม GSP ได้
4. ผลท่ีคำดว่ำจะได้รบั

นกั เรยี นสามารถใชเ้ ครอ่ื งมอื ในโปรแกรม GSP ในการสารวจตรวจสอบกจิ กรรมทางคณติ ศาสตร์
และประยุกตใ์ ชใ้ นการบูรณาการกบั ศาสตรอ์ ่นื

3

บทท่ี 2
เอกสำรที่เกี่ยวข้อง
1. ควำมเป็นมำของ โปรแกรม Geometer’s Sketchpad (GSP)

โปรแกรม Geometer’s Sketchpad (GSP) ไดถ้ ูกพฒั นามาจากสว่ นหน่งึ ของโครงการพฒั นา
เรขาคณติ ทม่ี องเหน็ ได้ (Visual Geometry Project) ของมลู นิธวิ ทิ ยาศาสตรแ์ หง่ ชาติ สหรฐั อเมรกิ า ใน
ปี 1987 นิโคลสั แจคควิ (Nicholas Jackiw) รว่ มกบั โครงการพฒั นาเรขาคณติ ทม่ี องเหน็ ได้ ไดพ้ ฒั นา GSP น้ี
จนสามารถนามาใชก้ บั เครอ่ื งแมคอนิ ทอช (Macintosh) ไดส้ าเรจ็ ในปี 1990 นิโคลสั เขา้ มาทางานรว่ มกบั
สานกั พมิ พ์ คยี ์ เคอรร์ -ิ ควิ ลมั (Key Curriculum) และไดผ้ ลติ ซอฟตแ์ วรต์ วั แรกขน้ึ เป็นรุ่นเบตา้ (Beta
Version) การเปิดตวั ของ GSP ทาใหเ้ กดิ การพฒั นาอย่างรวดเรว็ ในปี 1991 GSP น้ี เรมิ่ ใชก้ นั อยา่ ง
แพร่หลายมากขน้ึ ในหม่คู รู อาจารย์ และนกั เรยี นทส่ี นใจ ในปี 1993 GSP ไดม้ กี ารปรบั ปรุงรปู แบบการ
ทางานอกี ครงั้ จนสามารถนามาใชก้ บั ระบบปฏบิ ตั กิ ารวนิ โดส์ (Window) ไดเ้ ป็นผลสาเรจ็ GSP มรี ่นุ สาธติ
(Demo Version) ซง่ึ สามารถโหลด (Load) ไดท้ างอนิ เตอรเ์ นต็ สาหรบั ผทู้ ส่ี นใจใชใ้ นการศกึ ษา โดย GSP รุ่น
สาธติ มปี ระสทิ ธภิ าพในการปฏบิ ตั งิ านใกลเ้ คยี งกบั GSP รุ่นเตม็ (Full Version) เพยี งไม่มคี ่มู อื ประกอบการ
ใชง้ าน และไมส่ ามารถบนั ทกึ เกบ็ ไวไ้ ดเ้ ทา่ นัน้ GSP ถกู สรา้ งขน้ึ เพอ่ื ใชส้ าหรบั การเรยี นในระดบั มธั ยมศกึ ษา
และในปัจจบุ นั โปรแกรมน้กี ใ็ ชก้ นั อยา่ งแพร่หลายในนกั เรยี นระดบั มธั ยมศกึ ษาของสหรฐั อเมรกิ า

2. โปรแกรม GSP กบั กำรเรยี นกำรสอนคณิตศำสตร์

โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad หรอื GSP สาหรบั การเรยี นการสอนคณิตศาสตร์ เป็น
การบูรณาการสาระทเ่ี กย่ี วขอ้ งกบั ความรคู้ ณติ ศาสตรแ์ ละทกั ษะดา้ นเทคโนโลยเี ขา้ ดว้ ยกนั ทาใหผ้ เู้ รยี น
มี โอกาสพฒั นาพหุปัญญาอนั ไดแ้ ก่ ปัญญาทางดา้ นภาษา ดา้ นตรรกศาสตรด์ า้ นมติ สิ มั พนั ธแ์ ละดา้ น
ศลิ ปะ โปรแกรม GSP มลี กั ษณะเป็น Dynamic software ทช่ี ว่ ยใหผ้ เู้ รยี นมโี อกาสเรยี นคณิตศาสตร์ โดยการ
สรา้ งองคค์ วามรใู้ หมๆ่ หรอื สรา้ งความคดิ รวบยอดตา่ งๆ ทางคณิตศาสตรไ์ ดด้ ว้ ยตนเอง เน่อื งจากเวลาใช้
โปรแกรม GSP ผเู้ รยี นสามารถสรา้ งตวั แบบคณติ ศาสตร์ (Mathematical Model) ทท่ี าใหเ้ กดิ การเคล่อื นไหว
เชงิ เรขาคณิต และผใู้ ชส้ ามารถมปี ฏสิ มั พนั ธโ์ ตต้ อบกบั โปรแกรมได้ โปรแกรม GSP สามารถนามาใชส้ รา้ งรปู
เรขาคณติ ทเ่ี คลอ่ื นไหวไดซ้ ง่ึ นาไปสกู่ ารคน้ หาสมบตั ติ า่ งๆ ทางเรขาคณติ โดยผเู้ รยี นสามารถสารวจ ตงั้
ขอ้ สงั เกต คาดเดาและสบื เสาะตรวจคน้ เพอ่ื ยนื ยนั เหตุผลของตนเอง ทาใหเ้ กดิ จนิ ตนาการในการคน้ ควา้ หา
เหตผุ ลเป็นการเพมิ่ พนู ความรใู้ หก้ บั ผเู้ รยี น และพฒั นาความคดิ รวบยอดเกย่ี วกบั เน้อื หาสาระต่างๆ ในวชิ า
คณติ ศาสตรไ์ ม่วา่ จะเป็นทางเรขาคณติ พชี คณติ ตรโี กณมติ ิ แคลคลู สั ไดเ้ ป็นอย่างดี นอกจากน้สี าหรบั ผสู้ อน
เองกส็ ามารถนาเอาโปรแกรม GSP มาชว่ ยเป็นสอ่ื ในการสรา้ งบรรยากาศของการเรยี นการสอนทส่ี ง่ เสรมิ ใหม้ ี

4

การนาเสนอความคดิ รวบยอดทางคณิตศาสตรค์ วามคดิ รเิ รมิ่ สรา้ งสรรคต์ ลอดจนมกี ารนาเสนอทน่ี ่าต่นื เตน้ เรา้
ใจซง่ึ ทาใหผ้ เู้ รยี นเกดิ ความสนใจ มกี ารซกั ถาม การโตต้ อบ ซง่ึ จะทาใหผ้ เู้ รยี นตงั้ ข้อคาดเดาเหตุการณ์และหา
ขอ้ สรปุ ในเวลาเรยี นหรอื ในช่วงเวลาทน่ี าเสนอไดซ้ ง่ึ ขอบเขตของการใชง้ านโปรแกรมนนั้ กข็ น้ึ อยกู่ บั
จนิ ตนาการของผเู้ รยี นเองสว่ นประเทศไทยนนั้ สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (สสวท.)
ไดซ้ อ้ื ลขิ สทิ ธิ์ โปรแกรม GSP เวอรช์ นั 4.06 จากบรษิ ทั Key Curriculum Press เมอ่ื ประมาณปลายปีพ.ศ.
2547 และแปลเป็นภาษาไทย (Thai Version) เพอ่ื ใหส้ ามารถเรยี นรไู้ ดง้ า่ ยและสะดวกมากขน้ึ

3. ตวั อย่ำงผลงำน โปรแกรม GSP

5

บทที่ 3

ขนั้ ตอนกำรดำเนินงำน

รายงานผลการจดั กจิ กรรมตามโครงการพฒั นานกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์
เทคโนโลยี และสง่ิ แวดลอ้ ม โดยใชโ้ ปรแกรม GSP ประจาปีการศกึ ษา 2563 มขี นั้ ตอนการดาเนินงานดงั น้ี

1. ขนั้ ตอนการร่วมกนั วางแผน (Plan)
ขนั้ ตอนน้เี ป็นการวางแผนการดาเนินการโดยมขี นั้ ตอน ดงั น้ี
1.1 ประชมุ ปรกึ ษาร่วมกนั ระหวา่ งหวั หน้างาน/หวั หน้ากลุ่มสาระฯ ชแ้ี จงโครงการใหค้ ณะครทู ราบ

ถงึ วธิ กี าร ดาเนินงานของโครงการ
1.2 จดั ทาโครงการพฒั นานกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ เทคโนโลยี และ

สง่ิ แวดลอ้ ม โดยใชโ้ ปรแกรม GSPเสนอผบู้ รหิ ารเพอ่ื พจิ ารณาเหน็ ชอบ
1.3 แตง่ ตงั้ คณะกรรมการผรู้ บั ผดิ ชอบเกย่ี วกบั การจดั กจิ กรรมแต่ละงานแต่กจิ กรรมตามความ

เหมาะสม
1.4 ชแ้ี จงใหผ้ ปู้ กครองและนกั เรยี นทราบเกย่ี วกบั โครงการ
1.5 ประชุมคณะกรรมการและวทิ ยากรเพอ่ื ตกลงเกย่ี วกบั กจิ กรรมและขนั้ ตอนในการอบรม
1.6 ตดิ ตอ่ ประสานงานเตรยี มความพรอ้ ม ทงั้ ดา้ นสถานท่ี
1.6 กาหนดระยะเวลาในการดาเนินการ และวธิ ปี ระเมนิ ผล
1.7 จดั เตรยี มเอกสารและขอ้ มลู

2. ขนั้ ตอนการรว่ มกนั ปฏบิ ตั ิ ( Do)
การปฏบิ ตั งิ านตามแผนงานทว่ี างไวโ้ ดยมขี นั้ ตอนในการดาเนินงาน ดงั น้ี
2.1 บนั ทกึ เสนอผบู้ รหิ ารเพอ่ื ขออนุญาตดาเนินการ
2.2 ดาเนนิ การตามโครงการพฒั นานกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ เทคโนโลยี

และสง่ิ แวดลอ้ ม โดยใชโ้ ปรแกรม GSP ในระหวา่ งภาคเรยี นท่ี 2 ประจาปีการศกึ ษา 2563 โดยมี
กลมุ่ เป้าหมายเป็นนกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ เทคโนโลยแี ละสงิ่ แวดลอ้ ม
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 และ 4 โดยมกี จิ กรรมดาเนินการดงั น้ี

2.2.1 การใชเ้ ครอ่ื งมอื โปรแกรม
2.2.1 การประยกุ ตแ์ ละการนาไปใช้

6

3. ขนั้ ตอนการรว่ มกนั ประเมนิ ( Check )
3.1 ดาเนินการประเมนิ ผลการจดั กจิ กรรมตามโครงการพฒั นานกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษ

วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และสง่ิ แวดลอ้ ม โดยใชโ้ ปรแกรม GSP ประจาปีการศกึ ษา 2563 โดย
ใชแ้ บบบนั ทกึ กจิ กรรมและแบบสอบถามความคดิ เหน็

3.2 ขอ้ มลู ทเ่ี ป็นมาตราสว่ นประมาณคา่ ( Rating Scale ) ใชว้ ธิ แี จกแจงความถ่ี หาคา่ เฉลย่ี ( ̅)
และคา่ รอ้ ยละ ทงั้ ในรายขอ้ และภาพรวมเทยี บกบั เกณฑ์ ดงั น้ี

4.51-5.00 หมายถงึ มคี วามเหมาะสม/การปฏบิ ตั อิ ย่ใู นระดบั มากทส่ี ดุ
3.51-4.50 หมายถงึ มคี วามเหมาะสม/การปฏบิ ตั อิ ยใู่ นระดบั มาก
2.51-3.50 หมายถงึ มคี วามเหมาะสม/การปฏบิ ตั อิ ยใู่ นระดบั ปานกลาง
1.51-2.50 หมายถงึ มคี วามเหมาะสม/การปฏบิ ตั อิ ย่ใู นระดบั น้อย
1.00-1.50 หมายถงึ มคี วามเหมาะสม/การปฏบิ ตั อิ ย่ใู นระดบั น้อยทส่ี ดุ
3.3 สถติ ทิ ใ่ี ชใ้ นการวเิ คราะหข์ อ้ มลู
1. ค่ารอ้ ยละ (Percentage)
2. คา่ เฉลย่ี (Arithmatic Mean)
3. สว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน (Standard Devision)
3.4 รายงานผลการดาเนินงานต่อผบู้ รหิ ารและบุคลากรโรงเรยี นมุกดาหาร
4. ขนั้ ตอนการร่วมปรบั ปรุง ( Act)
เมอ่ื คณะกรรมการฝ่ายประเมนิ ผล สรุปผลการดาเนินงาน ปัญหา อปุ สรรคและขอ้ เสนอแนะ
กลมุ่ งานผรู้ บั ผดิ ชอบจงึ ไดน้ าสารสนเทศทไ่ี ดม้ าปรบั ปรงุ พฒั นาการงานใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพมากยง่ิ ขน้ึ

7

บทท่ี 4

ผลกำรดำเนิ นงำน

รายงานผลการจดั กจิ กรรมตามโครงการพฒั นานกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์
เทคโนโลยี และสง่ิ แวดลอ้ ม โดยใชโ้ ปรแกรม GSP ประจาปีการศกึ ษา 2563 สรปุ ผลการดาเนนิ งานดงั น้ี

1. จานวนนกั เรยี นทเ่ี ขา้ ร่วมโครงการพฒั นานกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์
เทคโนโลยี และสงิ่ แวดลอ้ ม โดยใชโ้ ปรแกรม GSP ประจาปีการศกึ ษา 2563 ปรากฏดงั ตาราง

ตำรำง 1 แสดงขอ้ มลู นกั เรยี นเขา้ รว่ มโครงการ จาแนกตามระดบั ชนั้

ระดบั ชนั้ จานวน ( คน ) เขา้ รว่ มโครงการ รอ้ ยละ
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 30 29 96.67

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 30 30 100.00

รวม 60 59 98.33

จำกตำรำง 1 พบวา่ นกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และสง่ิ แวดลอ้ ม
เขา้ ร่วมโครงการพฒั นานกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และสง่ิ แวดลอ้ ม โดยใช้
โปรแกรม GSP จานวน 59 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 98.33

2. ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของนกั เรยี นทเ่ี ขา้ โครงการพฒั นานกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษ
วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และสง่ิ แวดลอ้ ม โดยใชโ้ ปรแกรม GSP ประจาปีการศกึ ษา 2563
ปรากฏผลดงั ตาราง 2

8

ตำรำง 2 ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของนกั เรยี นทเ่ี ขา้ รว่ มโครงการพฒั นานกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษ
วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และสง่ิ แวดลอ้ ม โดยใชโ้ ปรแกรม GSP ประจาปีการศกึ ษา 2563

ที่ รำยกำร ̅ S.D. แปลผล

1 การถา่ ยทอดความรขู้ องวทิ ยากรมคี วามชดั เจน 3.90 0.70 มาก

2 จดั ลาดบั ขนั้ ตอนการนาเสนอเน้อื หาไดเ้ หมาะสม 4.05 0.80 มาก

3 การเชอ่ื มโยงเน้อื หาในการฝึกอบรม 4.14 0.73 มาก

4 มคี วามครบถว้ นของเน้อื หาในการฝึกอบรม 3.90 0.77 มาก

5 เปิดโอกาสใหม้ กี ารซกั ถาม อภปิ รายผล 3.95 1.07 มาก

6 รปู แบบและขนั้ ตอนในการดาเนนิ การอบรม 3.81 0.87 มาก

7 ระยะเวลาในการอบรมมคี วามเหมาะสม 3.81 0.81 มาก

8 นกั เรยี นมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจเกย่ี วกบั การใชโ้ ปรแกรม 3.76 0.89 มาก
GSP

9 สามารถนาความรทู้ ไ่ี ดร้ บั ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการเรยี นได้ 3.95 0.86 มาก

10 นกั เรยี นสามารถนาความรไู้ ปเผยแพร/่ ถ่ายทอดได้ 3.76 1.00 มาก

รวม 3.90 0.85 มาก

จากตารางท่ี 2 พบว่า นกั เรยี นทเ่ี ขา้ รว่ มโครงการพฒั นานกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษ
วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และสง่ิ แวดล้อม โดยใช้โปรแกรม GSP ประจาปีการศึกษา 2563
มคี วามพงึ พอใจอย่ใู นระดบั มาก ( x = 3.90) เม่อื พจิ ารณารายขอ้ เรยี งลาดบั จากค่าเฉลย่ี มากทส่ี ุด พบวา่
การเช่ือมโยงเน้ือหาในการฝึกอบรม อยู่ในระดบั มาก ( x = 4.14) รองลงมาคอื จดั ลาดบั ขนั้ ตอนการ
นาเสนอเน้ือหาได้เหมาะสม อยู่ในระดบั มาก ( x = 4.05) เปิดโอกาสให้มีการซกั ถาม อภิปรายผล และ
สามารถนาความรทู้ ไ่ี ดร้ บั ไปประยุกตใ์ ชใ้ นการเรยี นได้ อยใู่ นระดบั มาก ( x = 3.95) ตามลาดบั

ขอ้ คดิ เหน็ เพม่ิ เตมิ
1. อยากใหม้ โี น๊ตบุ๊คสารองใหเ้ ดก็
2. จดั อบรมในหอ้ งคอม
3. อยากใหม้ กี ารสอบถามถงึ ความพรอ้ มในการอบรม

9

บทที่ 5

สรปุ ผลและขอ้ เสนอแนะ

ผลการจดั กจิ กรรมตามโครงการพฒั นานกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ เทคโนโลยี
และสง่ิ แวดลอ้ ม โดยใชโ้ ปรแกรม GSP ประจาปีการศกึ ษา 2563 สรปุ ดงั น้ี

1. วตั ถปุ ระสงค์
2. เป้าหมาย
3. สรปุ ผลการดาเนินการ
4. ขอ้ เสนอแนะ

วตั ถปุ ระสงค์

1. เพอ่ื สง่ เสรมิ ใหน้ กั เรยี นสามารถใชโ้ ปรแกรม GSP
2. เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นสามารถสารวจกจิ กรรมทางคณติ ศาสตร์ จากใชท้ ฤษฎที างเรขาคณติ
3. เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นสามารถแกโ้ จทยป์ ัญหาโดยใชโ้ ปรแกรม GSP
เป้ำหมำย
1. เป้ำหมำยเชิงปริมำณ

1.1 นกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยแี ละสง่ิ แวดลอ้ ม
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 จานวน 30 คน

1.2 นกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยแี ละสงิ่ แวดลอ้ ม
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 จานวน 30 คน

2. เป้ำหมำยเชิงคณุ ภำพ

2.1 นกั เรยี นสามารถใชเ้ คร่อื งมอื ในโปรแกรม GSP ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง
2.2 นกั เรยี นสามารถสารวจกจิ กรรมทางคณิตศาสตร์ จากใชท้ ฤษฎที างเรขาคณติ ไดอ้ ย่าง
ถูกตอ้ ง
2.3 นกั เรยี นสามารถแกโ้ จทยป์ ัญหาทางคณติ ศาสตรโ์ ดยใชโ้ ปรแกรม GSP ได้

สรปุ ผลกำรดำเนินกำร
1. นกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ เทคโนโลยี และสง่ิ แวดลอ้ มเขา้ ร่วมโครงการ

10

พฒั นานกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ เทคโนโลยี และสงิ่ แวดลอ้ ม โดยใชโ้ ปรแกรม GSP
จานวน 59 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 98.33

2. นกั เรยี นทเ่ี ขา้ ร่วมโครงการพฒั นานกั เรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ เทคโนโลยี
และสง่ิ แวดลอ้ ม โดยใชโ้ ปรแกรม GSP ประจาปีการศกึ ษา 2563 มคี วามพงึ พอใจอยใู่ นระดบั มาก
( x = 3.90) เม่อื พจิ ารณารายขอ้ เรยี งลาดบั จากคา่ เฉลย่ี มากทส่ี ุด พบว่า การเช่อื มโยงเน้อื หาในการ
ฝึกอบรม อยใู่ นระดบั มาก ( x = 4.14) รองลงมาคอื จดั ลาดบั ขนั้ ตอนการนาเสนอเน้อื หาไดเ้ หมาะสม อย่ใู น
ระดบั มาก ( x = 4.05) เปิดโอกาสใหม้ กี ารซกั ถาม อภปิ รายผล และสามารถนาความรทู้ ไ่ี ดร้ บั ไปประยุกตใ์ ช้
ในการเรยี นได้ อย่ใู นระดบั มาก ( x = 3.95) ตามลาดบั

ขอ้ เสนอแนะ
1. ควรมกี ารจดั อบรมในระดบั ชนั้ อ่นื หรอื หอ้ งเรยี นทม่ี คี วามสนใจ
2. ควรมกี ารอบรมการประยุกตใ์ ชส้ าหรบั เน้อื หาวชิ าอ่นื