E-BOOK GROUP 3 Perkembangan kognitif dan bahasa (video m/s 6 https://www.youtube.com/watch?v=Pct4DeMRR98 )

A BOOK ON BEING 'CREATIVE'
AND HOW TO ACTUALLY BE ONE.

The Sequel to "The End of Tomorrow"

THE EDGE

E-BOOK INI DITULIS OLEH

AMIN & JEE

PERKEMBANGAN
KOGNETIF DAN

BAHASA

TUTOR: Dr. Nor
Asniza Ishak

NAMA: AMIN BIN M
MOKTHAR
NO MATRIK: 153456
NAMA: JEE ELDY
MAGALING
NO MATRIK:150460

ISI KANDUNGAN

BAB 1 :TEORI KOGNITIF
JEAN PIAGET

BAB 2:TEORI KOGNITIF
LEV VYGOTSKY

BAB 3 : PERKEMBANGAN
BAHASA

sistem bahasa 5
peraturan
BAB 4 :TEORI-TEORI

PERKEMBANGAN
BAHASA

BAB 5 : PERANAN
BAHASA

BAB 1 :
TEORI KOGNITIF

TEORI KOGNITIF JEAN
PIAGET

OBJEKTIF PEMBELAJARAN
1) Mengenal latar belakang Jean Piaget

2) Mengetahui perkembangan dan
kemahiran kognitif

3) Melihat teori kognitif mengikut
pandangan Jean Piaget.

MAKSUD
PERKEMBANGAN
KOGNITIF

•Suatu kebolehan untuk
menghasilkan idea dalam pelbagai

aktiviti penyelesaian masalah,
memahami dan mengkaji seperti
aktiviti mencipta peta minda dalam

kumpulan.
•Proses untuk meningkatkan

kecerdasan berfikir.
•Mendapat pengetahuan baru
daripada pengalaman yang dia

lalui.
•Merupakan proses pembesaran
yang dialami oleh setiap kanak-

kanak.

KEMAHIRAN KOGNITIF

•Kebolehan berfikir
•Memberi pendapat dan idea
•Memahami masalah
•Kemahiran untuk mengingat
perkara yang berlaku disekeliling.
•Contoh, berimaginasi
,mengingat, mencipta dan
merancang.

Kemahiran kognitif ini penting
untuk kelangsungan hidup
seseorang.

Jean Piaget dilahirkan di Nauchatel, Switzerland pada 9 Ogos
1896.. Jean merupakan anak pertama yang suka berdikari dan
berminat tentang ilmu alam. Beliau menghembuskan
nafasnya yang terakhir pada usia 84 tahun, 1981. Beliau
memulakan kariernya sebagai penulis pada usia yang teramat
muda iaitu 10 tahun. Selepas tamat sekolah menengah, Jean
melanjutkan pelajaran ke Universiti Nauchatel. Beliau
mendapat PhD semasa berumur 22 tahun. Jean mula
meminati Psikologi apabila beliau terpilih menjadi pengarah
makmal Psikologi di Universiti Jeneva. Tidak lama kemudian,
beliau dilantik sebagai ketua "Swiss Society for Psychologist."

Dalam bidang Psikologi, Jean merupakan salah satu tokoh
yang amat penting di abad ke dua puluh. Latar belakang
beliau ini memberikan banyak sumbangan kepada bidang
psikologi setelah beliau bekerja dengan Binet bagi
membentuk ujian keceredasan mental. Semasa bekerja
dengan Binet, Jean tidak berminat untuk melihat hasil
jawapan betul yang diberikan oleh kanak-kanak, tetapi lebih
berminat untuk melihat pola-pola perlakuan yang
ditunjukkan oleh kanak-kanak apabila mereka memberikan
jawapan yang salah. Pada pandangan Jean, pola-pola
perlakuan ini boleh memberikan petunjuk bagi pengetahuan
bagaimana proses pembentukan pemikiran berkembang di
kalangan kanak-kanak. Ekoran daripada itu, teori yang beliau
kemukakan adalah memfokuskan kepada perkembangan
kognitif kanak-kanak.

Tjeeaonripkiaoggentitif

Tjeeaonripkiaoggentitif

Contoh:Dalam mengenal Contoh:Dalam contoh
huruf, kanak-kanak mungkin asimilasi, akomodasi berlaku
apabila kanak-kanak dapat
akan menyatakan "d" mengenal dan membezakan
sebagai "b"apabila
"d" daripada "b"
diperkenalkan. Melalui
pengalaman dan bimbingan,

kanak-kanak akan cuba
memadankan pengetahuan

baru dengan skema lama
yang telah ada.

TKaohganpitPifeArkneamkbdaanlagman
Teori Piaget

1.TAHAP SENSORIMOTOR
(USIA 18 - 24 BULAN)

2) TAHAP PRA-OPERASI
(2 HINGGA 7 TAHUN)

3) TAHAP OPERASI KONKRIT
(7 HINGGA 11 TAHUN)

4) TAHAP OPERASI FORMAL
(11 TAHUN HINGGA KE ATAS)

1.Tahap Sensorimotor
(Sejak lahir - 2 Tahun)

2.Tahap pra-operasi
(2 hingga 7 Tahun)

3.Tahap Operasi Konkrit
(7 hingga 11 Tahun)

4.Tahap Operasi Formal
(11 Tahun hingga ke atas)

BAB 2 :
TEORI KOGNITIF

TEORI KOGNITIF LEV
VYGOTSKY

OBJEKTIF PEMBELAJARAN
1) Mengenal latar belakang Lev Vygotsky

2) Melihat teori kognitif mengikut
pandangan Lev Vygotsky

Vygotsky lahir pada 17 November 1896 di Orsha,
sebuah bandar kecil yang terletak di Belorussia dan
dibesarkan di Gomel, sebuah bandar kira-kira 400 batu
dari Moscow. Lev Vygotsky membesar dalam sebuah
keluarga kelas pertengahan. Ibunya merupakan seorang
guru namun tinggal di rumah sahaja kerana mendidik
anak-anaknya. Vygotsky turut mempunyai seorang
tutor peribadi yang bernama Solomon Ashpiz. Setelah
menerima pendidikan awal di sekolah swasta, Vygotsky
pergi ke sebuah Gymnasium Yahudi untuk meneruskan
pengajian peringkat menengah. Beliau merupakan
pelajar yang baik dan sering digelar sebagai ‘ professor
kecil” kerana selalu memimpin diskusi mahasiswa pada
topik berkenaan falsafah atau budaya yahudi, teater dan
sastera.
Beliau menamatkan pengajian sekolah menengah
dengan anugerah medal emas kemudian melanjutkan
pelajaran ke Moscow State University dan tamat
pengajian pada 1917. Setelah tamat pengajian, beliau
bekerja di beberapa tempat antaranya Institut Psikologi
pada pertengahan 1920 dan di beberapa pusat
pendidikan di Moscow, Lerningrad, dan Kharkow. Beiau
telah menulis buku tentang “Pemikiran dan Bahasa” dan
“ Fikiran masyarakat”.

Tjeeaonripkiaoggentitif

Lev Vygotsky (1896-1934)
memberi alternatif kepada idea
Piaget tentang perkembangan
kognitif kanak-kanak di mana dia
menekankan peranan sosial dan

budaya dalam perkembangan
minda kanak-kanak.

Dua faktor utama dalam
perkembangan kognitif kanak-
kanak ialah interaksi sosial dan

kemahiran berbahasa.
Pemikiran kanak-kanak
berkembang akibat dari
pergaulan dengan orang lain.
Pergaulan dan interaksi yang
bermakna ini selalunya berlaku
antara kanak-kanak dengan

individu yang lebih
berpengetahuan darinya.

Tjeeaonripkiaoggentitif

Kanak-kanak belajar dari apa
yangdipraktikkan. kanak-kanak

tidak dapat membina
pengetahuannya sendiri tentang

persekitaran. Ia harus dibina
melalui interaksi sosial dengan
individu-individu yang berada di
persekitarannya seperti ibu bapa,

guru,.adik beradik, keluarga
terdekat dan rakan sebaya.

Individu-individu ini akan
bertindakmemberi arahan, maklum
balas dan membimbing komunikasi

kanak-kanak. Kanak-kanak
menggunakan maklumat maklumat

ini di dalam interaksi interaksi
semasa bermain atau apabila
berdepan dengan situasi yang
hampir sama di masa akan datang.

Zon Perkembangan
Proksimal

Kepentingan interaksi di dalam
perkembangan kognitif kanak-

kanak digambarkan oleh
Vygotsky dalam konsep Zon

Perkembangan Proksimal.
Kepentingan interaksi di dalam
perkembangan kognitif kanak-

kanak digambarkan oleh
Vygotsky dalam konsep Zon

Perkembangan Proksimal.

HAD ATAS

Peringkat kemahiran kanak-
kanak yang boleh dicapai

dengan bantuan individu yang
lebih mahir.

HAD BAWAH

Kemahiran yang boleh dicapai
sendiri oleh kanak-kanak.



BAB 3 :
PERKEMBANGAN

BAHASA

SISTEM BAHASA 5
PERATURAN

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

1.Mengetahui Sistem Bahasa 5 peraturan.
2.Memahami perkembangan bahasa kanak-kanak

berdasarkan sistem bahasa 5 peraturan.

Pengenalan

Perkembangan Bahasa Kanak-kanak

Perkembangan bahasa kanak-kanak bermula sejak dari bayi.
Pada peringkat bayi kanak-kanak tidak dapat berkomunikasi
dengan jelas. Namun, isyarat nangis boleh menyatakan yang
dia lapar, lampin basah, tidak selesa, tidak lena tidur dan
sebagainya. Di sini dinyatakan peringkat perkembangan
bahasa kanak-kanak mengikut umurnya.



MORFOLOGI

Pada peringkat morfologi, kanak-kanak akan mempelajari
perkataan baru apabila memahami bahawa gabungan
bunyi membawa makna tertentu. Mereka akan
mempelajari perkataan baru pada umur 18 bulan. Pada
umur ini, mereka sudah dapat menguasai 20 hingga 50
perkataan dan apabila mencapai peringkat 4 tahun akan
menambah perkataan sebanyak lebih 2000 patah
perkataan. Ada juga kanak-kanak pada waktu ini telah
dapat memahami konsep majmuk dan perkara lepas.
Perkembangan morfologi kanak-kanak adalah seperti:







RUMUSAN

BAB 4 :
TEORI-TEORI
PERKEMBANGAN

BAHASA

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

1.Memahami perkembangan bahasa berdasarkan Teori
Behavioris, Kognitif, Mentalisme dan Interaksionalis

PERKEMBANGAN BAHASA
BERDASARKAN TEORI BEHAVIORIS

PERKEMBANGAN BAHASA
BERDASARKAN TEORI KOGNITIF

PERKEMBANGAN BAHASA
BERDASARKAN TEORI MENTALISME

PERKEMBANGAN BAHASA
BERDASARKAN TEORI
INTERAKSIONALIS

BAB 5 :
PERANAN
BAHASA

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

1.Memahami peranan bahasa dalam pembelajaran berdasrkan
Teori KONSTRUKTIF

2.Mengenali Tokoh-Tokoh Teori Konstruktif

PENGENALAN

Bahasa memainkan peranan yang cukup besar dalam kehidupan
manusia. Bahasa merupakan percakapan atau kata-kata yang kita
gunakan dalam kehidupan seharian kita. Dalam kehidupan kita
pada hari ini bahasa digunakan untuk menyampaikan ilmu, untuk
berkomunikasi, menyatukan masyarakat menjadikan penulisan
yang menarik serta telah menjadi lambang kepada hidup
sesebuah tamadun. Oleh itu, dalam bab ini kita akan mempelajari
peranan bahasa dalam aspek pendidikan berdasarkan TEORI
KONSTRUKTIF.

TOKOH-TOKOH TEORI KONSTRUKTIF









REFERENCES

1. Hashim, A. (2010, March 14). Lev Vygotsky

Pkk.slideshare.net.

https://www.slideshare.net/shahrulasyikin/lev-

vygotsky-pkk

2. U. (2021, June 10). Teori Konstruktivisme Lev

Vygotsky. Caeser-Rio.Blogspot.Com.

http://caeserrio.blogspot.com/2012/08/teori-

konstruktivisme-lev-vygotsky.html

3. Smile, A. (2012, January 30). Perkembangan

bahasa n kognitif. slideshare.net.

https://www.slideshare.net/norainismail1/perk

embangan-bahasa-n-kognitif

4. Teori Mentalisme. (2008). Psychologymania.

https://www.psychologymania.com/2013/07/te

ori-mentalisme.html

5. Ravichandran, T. (2012, September 20). Teori

Konstruktivisme Jean Piaget n VYgotsky. Scribd.

https://www.scribd.com/doc/106431154/Teori-

Konstruktivisme-Jean-Piaget-n-VYgotsky

6. Suparlan, S. (2019). Teori Konstruktivisme

dalam Pembelajaran. ISLAMIKA, 1(2), 79–88.

https://doi.org/10.36088/islamika.v1i2.208

7. Piaget’s 4 Tahap Pembangunan Kognitif

Dijelaskan. (n.d.). Ms.Reoveme. Retrieved

June 11, 2021, from

https://ms.reoveme.com/teori-piaget-4-tahap-

pembangunan-kognitif/

8. H. (2021a, June 11). 5 Sistem Bahasa :).

Syarifahhaniera.Blogspot.

http://syarifahhaniera.blogspot.com/2013/03/5

-sistem-bahasa.html

THE EDGE